粤教粤科版小学五年级科学上册教案水分在茎里的运输
粤教版科学五上第2课《茎里的“运输网”》教学设计
粤教版科学五上第2课《茎里的“运输网”》教学设计一. 教材分析《茎里的“运输网”》这一课主要让学生了解木本植物茎的结构和功能，掌握导管和筛管的位置、特点及其功能，能结合茎的结构图，说出导管和筛管的位置和功能。
教科书通过图片和文字的结合，生动地展示了木本植物茎的运输系统，使学生能够更好地理解植物的生长和发育过程。
二. 学情分析五年级的学生已经对植物有了初步的认识，他们知道植物的生长需要水分和养分，但对于植物体内的运输系统还不够了解。
通过本节课的学习，学生可以直观地看到茎内的运输结构，从而更好地理解植物的生长过程。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出木本植物茎的结构，掌握导管和筛管的位置、特点及其功能。
2.过程与方法：学生通过观察、分析，提高观察和思考能力。
3.情感态度价值观：学生培养对自然的热爱和保护意识。
四. 教学重难点重点：木本植物茎的结构，导管和筛管的位置、特点及其功能。
难点：导管和筛管的功能及其在植物体内的运输过程。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法和探究学习法，引导学生观察、思考、讨论和探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、教学图片、模型等教学资源。
2.准备导管和筛管的实物模型或图片，以便学生观察和理解。
3.准备教学视频或动画，展示植物体内的运输过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一棵大树，提问：“大树为什么能够长得这么高？它的养分是从哪里来的？”引发学生的思考，从而引入本节课的主题《茎里的“运输网”》。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示木本植物茎的结构，包括树皮、形成层、木质部和髓，同时指出导管和筛管的位置。
通过对比导管和筛管的特点，让学生了解它们的区别和功能。
3.操练（15分钟）学生分组，每组发一个导管和筛管的实物模型或图片，让学生观察并描述导管和筛管的位置、特点及其功能。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生根据教材上的茎的结构图，结合自己刚才的观察和思考，回答以下问题：（1）导管和筛管分别位于茎的哪个部分？（2）导管和筛管的功能是什么？（3）导管和筛管在植物体内的运输过程是怎样的？5.拓展（10分钟）播放教学视频或动画，展示植物体内的运输过程，使学生更直观地理解导管和筛管的功能和作用。
《水分在茎里的运输》作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001
《水分在茎里的运输》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 知识目标：让学生了解植物茎部结构和功能，了解水分在茎部的运输过程。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，培养学生动手操作和团队合作的能力。
3. 情感目标：激发学生对植物生长的兴趣，培养学生保护环境的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：植物茎部的结构和功能，水分在茎部的运输过程。
2. 教学难点：水分在茎部的运输原理及影响因素。
三、教学准备1. 实验材料：玻璃烧杯、鲜切生土豆、色素水、刀具等。
2. 实验步骤：事先准备好实验所需的材料和实验步骤。
3. 教学课件：准备相关的教学PPT，帮助学生更好地理解实验原理。
四、教学内容1. 植物茎部结构和功能的介绍：通过PPT展示，让学生了解植物茎部的组成结构和各部分的功能。
2. 水分在茎部的运输过程：通过实验，让学生观察水分在茎部的运输过程，深入理解水分的运输原理。
五、教学过程1. 学生识字：首先让学生认识并理解《水分在茎里的运输》这个词组，引起学生注意。
2. 知识讲解：通过简单的讲解和PPT展示，介绍植物茎部结构和功能，以及水分在茎部的运输过程。
3. 实验演示：老师进行实验演示，让学生观察水分在茎部的运输过程，引导学生思考和提出问题。
4. 学生操作：将学生分成小组，让他们根据实验步骤自行进行实验，观察水分在茎部的运输情况。
5. 结果分析：学生根据实验结果，分析水分在茎部的运输原理，讨论影响水分运输的因素。
6. 总结反思：老师引导学生总结本次实验的结果，思考植物生长中水分运输的重要性及应用。
六、教学反馈1. 实验报告：要求学生根据实验结果撰写实验报告，总结水分在茎部的运输过程。
2. 课堂讨论：安排学生展示实验结果，并进行互相讨论和交流，加深对知识的理解。
3. 考试测验：设计相关的考题，检验学生对《水分在茎里的运输》知识的掌握情况。
七、拓展延伸1. 实地考察：组织学生进行植物茎部的实地考察，加深对植物生长的理解。
《水分在茎里的运输》讲义
《水分在茎里的运输》讲义小朋友们，在我们粤教粤科版（2017）五年级上册的第1单元植物的需求中，今天我们要来探索一个特别有趣的话题——水分在茎里的运输。
这可是个很神奇的过程哦！大家都知道，植物就像我们人类一样，也需要喝水才能健康成长。
那你们有没有想过，植物喝下去的水都跑到哪里去了呢？其实啊，这些水分会通过植物的茎进行运输，就像小火车一样，把水分送到植物的各个部位。
那水分在茎里是怎么运输的呢？别着急，我们一起来看看。
有一次，老师在公园里散步，看到了一棵大树。
这棵大树长得非常茂盛，叶子绿油油的。
老师就想，这棵大树能长得这么好，肯定离不开水分的滋养。
那这些水分是怎么到达大树的每一个部位的呢？于是，老师就决定做一个小实验来探究一下。
老师找来了一些芹菜，把芹菜的茎切成小段，然后把这些小段分别放入装有红色墨水的杯子里。
过了一段时间，老师把芹菜茎从杯子里拿出来，发现芹菜茎的颜色发生了变化，从原来的绿色变成了红色。
这是为什么呢？原来，红色墨水通过芹菜茎里的管道，也就是导管，被运输到了芹菜的各个部位，所以芹菜茎就变成了红色。
这个实验告诉我们，水分就是通过植物茎里的导管进行运输的。
那导管是什么呢？导管就像是植物体内的小水管，它们连接在一起，形成了一个长长的管道系统。
水分从植物的根部吸收进来，然后通过这个管道系统，被运输到植物的茎、叶、花和果实等各个部位。
小朋友们，你们知道吗？植物的茎不仅可以运输水分，还可以运输养分呢！就像我们人类需要吃饭来获取营养一样，植物也需要从土壤中吸收养分来生长。
这些养分也是通过植物茎里的另一种管道，叫做筛管，进行运输的。
为了更好地理解水分在茎里的运输，我们再来做一个小实验吧！这次，我们需要准备两个杯子，一个杯子里装清水，另一个杯子里装糖水。
然后，我们把两个萝卜分别放入这两个杯子里。
过了一段时间，我们会发现，放入糖水中的萝卜变得软软的，而放入清水中的萝卜还是硬硬的。
这是为什么呢？原来，糖水中的糖分通过萝卜茎里的筛管被运输到了萝卜的各个部位，使得萝卜细胞内的液体浓度升高，细胞吸水，从而导致萝卜变得软软的。
粤教版小学科学五年级上册第4课《水分在茎里的运输》教材分析
4水分在茎里的运输茎的断口为什么会有水滴出来？活动1 水在植物体内的流动本活动的主要目的，是探究根吸收来的水分是否通过茎运输到植物体的各个部分。
本活动引导学生亲身经历探究过程，认识植物的茎是否能运输水分，以及溶解在水分中的无机盐。
教科书中较详细地说明了这个对照实验的实验方法和步骤：（1）取两个相同的容器（如矿泉水瓶），分别加入100毫升清水。
（5）一段时间后，观察枝条上白色花朵、叶和茎的颜色变化。
（6）根据观察到的现象，尝试分析出现这些变化的原因。
这就是茎的断口会滴水的原因吗？教科书中提供了实验前后的照片，以及浸泡在不同液体中的白色花的花瓣的特写照片，指示浸泡在红色液体中的白色花有明显的染色现象。
色素是通过什么途径进入到白色花瓣中的呢？教师可以指导学生取出浸泡在红色液体中的植物枝条，在距离枝条下端2厘米处用剪刀将茎横向剪开，引导学生进行观察，是否能看到茎里有输送水分和红色色素的管道。
为了帮助学生更好地分析色素进入白色花的过程，教师可以鼓励学生把自己的发现记录下来，思考水分和红色色素在植物体内运输的路线，尝试绘制简图来帮助解释。
◎友情提示◎本活动就是围绕“茎的主要功能是运输水分”这个任务展开的。
学生在进行实验时，关注点可能会放在白色花变色的现象上。
在教学过程中，教师应及时引导学生关注引起这个现象的原因，帮助他们发现茎能运输水分，以及溶解在水中的色素。
实验过程中，要引导学生把发现的现象记录下来，尝试画出水分在植物体内运输的路线图，并借助简图解释水在植物体内是如何运输的，培养学生通过寻找现象和证据支撑自己的想法的意识，从而培养学生的实证意识。
教师可提前做好白色花染色实验，让学生在课堂里进行观察，课后再要求每个孩子瑰、姜花为好，白色的康乃馨和菊花次之。
观察的时间在一天以上，现象会较明显。
活动2 茎里的管道根在土壤里的分布越广、越深，植物吸收的水分就越多。
通过上个活动，学生已经初步了解了茎能运输根吸收的水分和无机盐。
水分在茎里的运输-粤教粤科2001版五年级科学上册教案
水分在茎里的运输-粤教粤科2001版五年级科学上册教
案
教学内容
教学目标
•了解植物如何吸水；
•了解植物茎的结构和功能；
•理解水分在茎内的运输过程。
教学重点
•植物茎的结构和功能；
•水分在茎内的运输过程。
教学难点
•水分在茎内的运输过程。
教学过程
活动一：观察植物茎的结构
1.引导学生观察课堂中的植物茎，让学生描述植物茎的形状。
2.介绍植物茎的结构，包括外皮、木质部和髓质，并让学生观察和描述植物茎的截面结构。
活动二：探究植物如何吸水
1.让学生根据课前阅读和观察的经验，阐述植物吸水的方法。
2.展示水分通过根进入植物茎的过程，并让学生用自己的词语描述这个过程。
活动三：探究水分在茎内的运输
1.让学生在小组内讨论水分在茎内的运输过程，汇报讨论结果。
2.展示水分在植物茎内的运输过程，并让学生用自己的词语描述这个过程。
活动四：巩固知识
1.让学生根据书本内容和课堂讲解，回答一些选择、判断和填空题。
2.在课堂结束前，让学生分享自己的一些问题和感受。
教学反思
本课堂的活动注重引导学生探究和发现，以情景化的方式展示了植物吸水和水分运输的过程。
在活动三中，让学生进行小组讨论，强化了学生的交流能力和团队合作能力。
需要改进的地方是加强对学生答案的引导和解释，特别是评估方面需要更加完善。
粤教版五年级上册小学科学《水分在茎里的运输》教案
粤教版五年级上册小学科学《水分在茎里的运输》教案一、教材分析本节课是小学科学五年级上册第1单元植物的需求的第4节课《水分在茎里的运输》，主要介绍水分在茎里的运输。
通过本节课的学习，学生将了解到植物吸收水分的方式以及水分在茎里的运输过程。
二、教学目标知识目标：了解植物吸收水分的方式和水分在茎里的运输过程。
能力目标：能够观察和描述水分在茎里的运输过程。
情感目标：培养学生对植物生长的兴趣，培养学生保护环境的意识。
三、教学重点和教学难点教学重点：水分在茎里的运输过程。
教学难点：观察和描述水分在茎里的运输过程。
四、学情分析学生已经学习过植物的基本结构和功能，对植物的生长过程有一定的了解。
他们对观察和实验感兴趣，但在描述和总结方面可能较为薄弱。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师展示一幅描绘植物吸收水分和运输的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
可以使用图片展示植物的根、茎和叶，并标注出水分的吸收和运输路径。
2. 提问：植物是如何吸收水分的？请举例说明。
学生回答后，教师进行点评并引出本课的学习内容。
（二）讲解新课1. 教师通过实物或图片展示植物的茎，并解释茎的功能和结构。
可以使用鲜花或植物的图示来展示茎的不同形态和结构。
2. 介绍植物通过茎吸收和运输水分的过程，引导学生思考水分是如何从根部被吸收到茎部的。
可以使用简单的语言和图示来解释植物根部的毛细管作用和茎部的导管结构。
3. 引导学生观察茎的截面，了解茎内的导管和细胞。
可以使用显微镜或放大镜来观察茎的截面，让学生亲自观察导管和细胞的结构。
（三）实验演示1. 准备材料：鲜花、食用色素、饮管。
2. 实验步骤：a. 将花的茎剪成两段，一段放入含有食用色素的水中，另一段放入普通水中。
b. 观察一段时间后，观察花的变化并描述。
3. 让学生观察实验结果，描述花的变化，引导他们总结水分在茎内的运输过程。
例如，学生可以观察到含有食用色素的水分被茎吸收后，花的花瓣变色，说明水分在茎内被运输到花瓣的位置。
五年级上册科学教案-第1单元 第3课 水份在茎里的运输｜粤教版
3.水分在茎里的运输一、教学目标知识与技能目标：1.能说出植物吸收和运输水的过程及与该过程有关的植物器官。
2.知道植物吸收水分的来源。
过程与方法目标：通过阅读教材并设计实验，锻炼猜想、分析和表达能力。
情感态度与价值观目标：通过对实验的设计和探索，增进对设计实验的兴趣，体验科学的神奇。
二、教学重难点【教学重点】能说出植物吸收和运输水的过程及与该过程有关的主要植物器官。
【教学难点】通过阅读教材并设计实验，锻炼猜想、分析和表达能力。
三、教学用具小的盆栽植物若干株(每个学习小组一株)，显微镜一台，植物表皮切片一份，本课相关实验视频。
四、教学过程(一)温故知新，复习导入1.教师提问：同学们，上一节课，我们进行了奇妙的科学研究，知道了植物生长需要一种很重要的物质，这种物质是什么呢?生回答：水。
教师谈话：对了!那么水对植物是这样的重要，就好像我们作为人要吃饭一样。
那么大家知不知道植物是怎么样去吃饭的呢?这些被植物吃进去的水，是靠什么器官吃进去的呢?在今天的课程中我们就来看一看。
(板书课题)在这里吸收的意思就是类似于吃的意思。
那么同学们先来看书上的第9页的第一幅图。
我们来进行一个小活动。
猜一猜。
(二)观察思考，新课探究1.活动—：植物的管道。
(1)学生自主阅读教材第9页的第一幅图，对第一个问题进行猜想。
植物通过________吸收水分。
根据上节课的内容，学生很容易得出猜想：植物通过根吸收水分。
教师引导指出，植物吸收的水分不仅供应根部的需要，树干和叶子也需要大量的水分，那么植物是通过________运输水分呢?学生进行猜想，植物是通过树干(茎)运输水分。
提问：同学们说一说这样猜想的理由?如何证明我们的结论呢?2.活动二：水在植物体内的流动（一）。
(1)同学们按照已经分好的学习小组讨论以下几个问题。
问题1：观察老师给每个学习小组准备的小的盆栽植物，指认这种植物的各器官。
问题2：同学们认为植物靠根吸水，老师认为植物是靠叶片吸水。
五年级科学上册(粤教版)第4课水分在茎里的运输(教学设计)
例题5：请描述植物是如何通过气孔散失水分的。
答案：植物通过气孔散失水分的原理如下：
1.水分通过根部吸收进入植物体内。
（3）反馈：及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习情况，鼓励学生继续努力。
3.学习报告评价：
（1）评估学生在小组讨论中的表现，关注学生的参与程度、合作能力和创新思维。
（2）评价学生在实验操作中的技能掌握情况，检查学生对实验原理和方法的理解。
（3）总结学生在课堂学习和实践操作中的优点和不足，为学生提供改进的建议。
3.水分散失：水分在叶片的气孔处散失，形成水蒸气。
例题2：请解释为什么植物的茎是绿色的？
答案：植物的茎是绿色的，因为它们含有叶绿体，叶绿体是植物进行光合作用的场所。光合作用是植物利用阳光将水和二氧化碳转化为葡萄糖的过程，这个过程需要叶绿体。因此，植物的茎含有叶绿体，使得它们呈现出绿色。
例题3：请描述植物如何通过导管运输水分。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.实验互动：我在教学中引入了实验操作，让学生亲自动手，提高了他们的实践操作能力。
2.小组讨论：通过分组讨论，学生能够更好地发挥团队合作的精神，互相学习，共同进步。
3.生活实际：我将教学内容与学生的生活实际相结合，让他们能够更好地理解并应用所学知识。
（二）存在主要问题
1.教学管理：时间安排上有些紧张，导致部分学生没有足够的时间完成实验和讨论。
（2）向家长反馈学生的课堂表现和作业完成情况，共同关注学生的成长。
新粤教版科学五年级上册科学1.3 水分在茎里的运输 表格式教案
1.3 水分在茎里的运输教案课题水分在茎里的运输总课时数 1第1课时教学目标1、知道茎里有导管。
2、导管将根吸收的水分、矿物质输送到植物体的各部位。
3、能通过实验，观察茎的结构。
教材分析重点难点设计方法重点：知道茎里有导管。
导管将根吸收的水分、矿物质输送到植物体的各部位。
难点：能通过实验，观察茎的结构。
设计：提问——观察——交流—实验—分析小结方法：观察法、交流法、实验法教学过一、回顾复习1、植物依靠哪个部位吸收水分？根。
2、根的结构包括？根尖、根毛。
3、植物的根部有什么作用？固定植株吸收水分、养料二、情景导入导入出示课本图片。
提问茎的断口为什么会有水滴出来？学生猜测茎在运输根部吸收的水分，把茎剪断后，就会从茎里流出来。
引入课题：水分在茎里的运输二、新课探究程活动一：茎里的管道思考植物的根在土壤里分布越广，吸收水分和矿物质的能力就越强。
根吸收的水分和矿物质在体内是怎样运输的？实验分小组合作，根据实验要求完成实验取几种植物的茎，横切后进行观察，找出横切面的特点。
汇报抽取小组进行汇报再实验把植物的茎纵向切开，观察茎的纵切面。
参考茎的结构示意图，分析茎的结构与水分运输的关系。
汇报抽取小组进行汇报小结植物的茎都有导管。
导管是植物体内的一种输导组织。
活动二：水在植物体内的运输思考根吸收的水分和矿物质是否通过茎里的导管输送到植物的各个部位？猜想是通过茎里的导管输送到植物的各个部位。
设计实验取两个透明的容器，分别加入等量的清水。
在其中一个容器中加入一药匙红色色素，搅拌均匀，使水染色。
准备一种开百花的植物，选取两条带花的枝条，分别插入两个容器中。
猜测一段时间后，花朵会发生变化吗？把上述经过处理的植物放置在阳光充足的地方。
一段事件后，观察花和叶发生了哪些变化。
观察根据教师提前准备好的教具进行观察，花朵和叶发生了什么样的变化。
汇报抽取小组进行汇报现象白花被染成了红色，绿叶带红色。
实验分别取出浸泡在液体中的植物，截取一段茎，将茎纵向切开，观察现象，并将发现记录下来。
五年级上册科学教案-第1单元第3课水份在茎里的运输粤教版
五年级上册科学教案－第1单元第3课水份在茎里的运输粤教版第3课水份在茎里的运输一、教学目的：1.了解茎的形状。
2.了解茎的一样结构。
3.探究茎的作用。
二、能力培养：1.通过观看茎的形状，进一步学习观看的方法。
2.通过探究茎的作用，初步培养学生的分析和判定能力，并尝试推理。
三、情感态度价值观：1.保持对植物的好奇心，产生连续探究自然的欲望。
2.能尝试用间接法实验来证明自己的猜想，培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。
四、重点难点：了解茎的作用，培养学生的观看方法和分析、判定能力。
五、教学过程情形导入1、导入出示课本插图。
问题波波发觉了什么？彬彬认为茎里流出来的汁液是根吸取来的水分，大伙儿觉得有道理吗？2、今天，我们就来学习《水份在茎里的运输》（板书课题）活动一：水在植物体内的流淌1、导入出示课前老师做的“变色花”。
（或观看课文的图）猜想花的红颜色是从哪里来的呢？2、观看切开茎部（或观看课文的图），观看横截面。
摸索并记录。
引导学生发觉茎能运输水分这一功能。
3、交流各组汇报自己的看法。
有条件的话播放“水分在植物体内的运输”视频。
4、归纳茎能运输水分。
5、引申你会做一枝两色花吗？回家试做一朵两色花。
活动二：探究茎的其他作用1、导入出示一些不同形状茎（课文的图），了解不同的植物它的茎也不一样。
2、讨论植物的茎除了能运输水格外，还有什么作用呢？观看大风吹植物不倒的图片。
归纳茎还有支持植物体的作用。
3、问题什么缘故有人说“树怕剥皮”呢？阅读出示有关茎运输养分的资料。
（叶子会制造养分，这些养分是通过树皮向下运输到根部的。
）讨论假如有的树皮被环割了一圈，割得不太深，树皮会如何样呢？割得不宽，又会如何样呢？割得太宽，树皮又会如何样呢？归纳植物的茎还有运输养分的作用。
四、拓展：树干和枝条记录的隐秘观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
粤教版五年级上册科学教案第3课水分在茎里的运输教案
第3课水分在茎里的运输
一、教学目标：
科学知识：
1.观察不同植物的茎，知道茎内有导管，可以运输水分；
2.通过白花的染色实验，探究茎对水分的疏导作用；
能力培养：
1.对实验现象进行观察和分析，经历通过交流与评价等方式形成共识的过程；
2.初步培养学生的分析和对比能力，并尝试对现象进行合理的推理；
情感态度价值观：
1.尝试用实验来验证自己的猜想，培养学生实证意识；
2.在科学学习中，培养学生善于从不同角度思考问题，在科学活动中，鼓励学生克服困难，完成预定的任务；
二、教学指引：
三、教学重难点：茎内有导管，可以运输水分,有疏导作用
四、教学准备：图片、课件、科学实践记录单
五、教学过程：。
新粤教版科学五年级上册科学水分在茎里的运输_教案1
水分在茎里的运输【教学目标】知识目标：1．了解茎的一般结构。
2．探究茎的作用。
能力培养：1．通过观察茎的形态，进一步学习观察的方法。
2．通过探究茎的作用，初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理。
情感态度价值观：1．保持对植物的好奇心，产生继续探索自然的欲望。
2．能尝试用间接法实验来证明自己的猜想，培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。
【教学重难点】1．了解茎的一般结构。
2．通过实验探究水在植物体内的流动。
【教学准备】变色花及其制作视频【教学过程】一、情景引入——问题情景琪琪发现折断的茎的断口处有水滴出来，孩子们讨论认为可能是根吸收的水分流到茎中，由此引出对植物茎的作用的研究。
植物的根有哪些作用呢？（吸收水分、养料，固定植物）问题：那植物的茎又有什么作用呢？猜测：学生根据日常经验进行猜测。
二、活动一：茎里的管道1．准备莴笋、花菜的茎；2．横切后，让学生观粤教版科学察它们的横切面，寻找共同点。
3．纵切后，让学生观察它们的横切面，寻找共同点。
4．总结：植物的茎都有导管。
导管是植物体内的一种输导组织。
三、活动二：水在植物体内的流动1．实验指导根据课文中关于实验的一段介绍文字，引导学生通过实验观察发现现象。
学生在进行实验时可能重点会放在花是否变色的现象上。
教学时应及时引导学生关注引起这个现象的原因，引导他们发现茎能运输水分这一功能。
可要求每名学生都回家动手试一试，再在全班汇报自己的实验现象。
学生在家进行实验时，可以用红墨水代替红色色素。
但浓度要适中，浓度太高容易烧死植物，太低又不容易看到花朵变红的现象。
选材以白色姜花较好，白色康乃馨和白菊花次之。
观察时间以一天后较好。
2．讨论在课本上介绍的实验里，我们能在浸泡在红颜色水里的姜花茎的横切面上看到许多小红点。
这说明了什么？红颜色是从植物的哪个部分传输到植物的茎部呢？3．归纳茎能运输水分。
《水分在茎里的运输作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《水分在茎里的运输》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：了解水分在植物茎部的运输方式，掌握相关观点和原理。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对植物发展和生命科学的兴趣，培养他们的探究精神和团队合作认识。
二、教学内容：1. 植物的结构和功能：茎的结构与功能。
2. 植物水分的运输方式：根部吸收水分、茎部运输水分、叶片蒸腾排水。
三、教学重点与难点：1. 重点：水分在植物茎部的运输方式及其原理。
2. 难点：理解水分在植物茎部的运输机制，掌握相关实验方法和技巧。
四、教学准备：1. 实验室器械：植物茎段、色素标记液、显微镜、玻璃片、载玻片、尖头镊子等。
2. 实验材料：茎部植物样本、色素标记液、蒸腾袋等。
3. 实验手册：包括实验步骤、操作要点和数据记录表等。
五、教学过程设计：1. 导入：通过图片或视频展示植物的结构，引出植物水分运输的话题。
2. 理论讲解：介绍水分在植物茎部的运输方式和原理，让学生理解植物的水分循环过程。
3. 实验操作：让学生观察植物茎段的结构，并用色素标记液进行实验，观察水分在茎部的运输情况。
4. 数据分析：让学生记录实验数据，分析实验结果，探讨水分在茎部的运输机制。
5. 总结讨论：引导学生总结本节课的内容，讨论植物水分运输的重要性和应用价值。
六、教学评判：1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论等内容。
2. 实验表现：评判学生在实验操作中的表现，包括观察力、实验技能和团队合作等方面。
3. 教学效果：通过学生的进修表现和实验结果，评判教学效果，及时调整教学方法和内容。
七、延伸拓展：1. 实地考察：组织学生到植物园或农田进行实地考察，了解植物发展环境和水分运输情况。
2. 实验设计：让学生自行设计水分在植物茎部的运输实验，培养其实验设计和创新能力。
3. 知识应用：引导学生将所学知识应用到生活实践中，如植物种植、农业生产等方面。
《水分在茎里的运输导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《水分在茎里的运输》导学案第一课时导学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握水分在茎内的运输过程，了解植物内部水分的重要性，加深对植物生长发育的理解。
一、导入环节（5分钟）1. 引入问题：你知道植物是如何通过茎内的管道进行水分运输的吗？这个过程对植物的生长有着怎样的作用呢？2. 激发兴趣：播放一段描写植物生长的视频，引导学生思考植物内部水分运输的重要性。
二、知识讲解（15分钟）1. 首先，介绍植物茎的结构和功能，特别是茎中的维管束和木质部。
2. 接着，简要介绍水分在植物体内的重要性，植物如何通过根部吸收水分。
3. 然后，详细讲解水分在茎内的运输过程，包括毛细管起水作用、根压作用和植物内部维管束的运输方式。
三、实验探究（20分钟）1. 实验目的：通过模拟植物内部的水分运输过程，让学生亲身体验水分在茎内的运输。
2. 实验步骤：准备一根西红柿茎或白花菜茎，将其底部削平，放入含有食用色素的水中。
观察几个小时后，可以看到水分在茎内的运输路径。
3. 实验总结：引导学生讨论实验结果，总结水分在茎内的运输模式，加深对植物水分运输过程的理解。
四、知识拓展（15分钟）1. 探讨问题：植物内部水分的运输过程受到哪些因素的影响？植物应对干旱等环境变化的适应策略是什么？2. 学生讨论：分组讨论以上问题，并展示自己的理解和见解。
五、反馈检测（10分钟）1. 选择题考核：提供几道水分运输相关的选择题，让学生检验自己的学习成果。
2. 讨论解答：学生将答案写在小黑板上，让大家互相评价和纠正。
六、课堂总结（5分钟）1. 总结归纳：回顾本节课的重点内容，强化学生对水分在茎内的运输过程的记忆。
2. 拓展延伸：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，思考植物生长过程中的一些现象。
七、作业布置（5分钟）1. 针对本节课内容，布置一份作业，要求学生通过文字或图片形式，展示植物内部水分运输的过程。
2. 鼓励学生积极思考和动手实践，加深对植物生长发育的理解。
《水分在茎里的运输导学案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《水分在茎里的运输》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解水分在植物茎部的运输过程；2. 掌握水分在植物茎部的运输方式和原理；3. 能够解释植物茎部运输水分的重要性。
二、导学内容：1. 植物茎的结构及功能；2. 植物茎内水分的运输方式；3. 水分在植物茎部的运输原理。
三、导学过程：一、植物茎的结构及功能在植物体内，茎是连接根和叶的组织，起着支撑和传导的作用。
茎由表皮、维管束、皮层等组织构成，起到保护和支持植物体的作用。
茎部还负责将水分和养分从根部输送到叶部，是植物体内水分运输的重要通道。
二、植物茎内水分的运输方式植物茎内水分主要通过两种方式进行运输，即液压传导和毛细管作用。
液压传导是植物细胞内水分压力的传递，使得水分从根部经茎部输送至叶部。
毛细管作用则是由于植物细胞壁的毛细管现象，使得水分能够顺着细胞壁的表面上升到茎部的各个部位。
三、水分在植物茎部的运输原理水分在植物茎部的运输原理是由于根部吸收水分，形成一定压力，推动水分由维管束内部向茎部上传输，最终到达叶部。
同时，茎部的细胞结构也起到了过滤和阻隔的作用，确保营养物质和水分的有效输送。
四、导学练习：1. 描述植物茎的结构及功能，并说明其在水分运输中的重要性。
2. 比较液压传导和毛细管作用在植物茎部水分运输中的作用。
3. 请解释水分在植物茎部的运输原理，包括水分来源、输送方式等过程。
五、拓展练习：1. 请设计一个实验来观察植物茎部水分运输的过程，并记录实验结果。
2. 思考水分在植物体内的运输是否受到温度、光照等环境因素的影响，做出你的预测。
3. 谈谈你对植物水分运输在生物学研究和实际应用中的重要性的看法。
六、小结：通过本节课的学习，我们了解了水分在植物茎部的运输过程，掌握了水分运输的方式和原理。
植物茎部的水分运输对于植物体的生长和发育至关重要，希望同学们能够加深对此知识的理解，并在以后的学习和生活中加以运用。
第二课时一、导入水分在植物体内的运输是植物生长发育过程中非常重要的一环。
《水分在茎里的运输导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《水分在茎里的运输》导学案导学目标：1. 了解水分在植物茎部的运输过程；2. 理解植物茎部的结构和功能；3. 掌握水分在植物茎部的吸收和运输机制。
导学内容：1. 植物茎部的结构和功能；2. 植物茎部水分的吸收和运输机制；3. 植物茎部水分运输的重要性。
导学步骤：第一步：导入请同砚们观察一棵植物的茎部结构，思考植物的茎部有什么功能？为什么植物需要进行水分运输？引出本节课的主题：“水分在茎里的运输”。
第二步：植物茎部的结构和功能1. 请同砚们分组讨论，总结植物茎部的结构和功能。
2. 教师进行讲解，介绍植物茎部的主要结构包括表皮、木质部和韧皮部，以及其功能包括支持植物、运输养分等。
第三步：植物茎部水分的吸收和运输机制1. 请同砚们观察实验装置，模拟植物茎部的水分吸收和运输过程。
2. 教师进行实验演示，诠释水分是如何通过根部吸收进入茎部，并通过茎部运输到叶部的过程。
3. 引导学生思考水分在植物茎部的运输机制，涉及到毛细管作用、根压力和叶片蒸腾等观点。
第四步：植物茎部水分运输的重要性1. 请同砚们讨论水分在植物茎部的运输对植物发展发育的重要性。
2. 教师进行总结，指出水分在植物茎部的运输是维持植物发展所必需的，有利于养分的输送和光合作用的进行。
第五步：小结本节课进修了水分在植物茎部的运输过程，了解了植物茎部的结构和功能，掌握了水分在植物茎部的吸收和运输机制。
水分的运输对植物发展发育至关重要，希望同砚们能够深入理解并应用这些知识。
课后作业：1. 请同砚们整理本节课进修的内容，写一份进修笔记；2. 选择一种植物，观察其茎部结构，并思考水分是如何在其中运输的；3. 查阅相关资料，了解植物茎部水分运输的其他机制。
《水分在茎里的运输导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《水分在茎里的运输》导学案一、导学目标：1. 了解植物中水分在茎部的运输过程；2. 掌握植物中水分在茎部的运输机制；3. 理解水分在植物体内的重要性。
二、导学重点：1. 植物中水分在茎部的运输；2. 植物中水分在茎部的运输机制；3. 水分在植物体内的作用。
三、导学内容：1. 植物中水分在茎部的运输植物中水分主要通过根、茎和叶之间的维管束进行运输。
茎是植物中水分运输的重要部位之一，它承担着将根吸收来的水分输送到叶片的重要功能。
水分在茎部的运输过程主要分为两种方式：一种是向上运输，另一种是向下运输。
向上运输是指水分从根部通过茎部向叶片输送的过程，而向下运输则是指叶片中的水分通过茎部向根部输送的过程。
2. 植物中水分在茎部的运输机制水分在植物体内主要通过维管束进行运输，维管束主要由木质部和韧皮部组成。
在木质部中，主要是由木质纤维和木质部细胞构成，它们卖力输送水分和提供机械支持。
而在韧皮部中，主要是由韧皮纤维和韧皮部细胞构成，它们主要卖力输送有机物质和提供珍爱。
水分在茎部的运输主要依靠维管束中的导管和横隔细胞完成。
导管主要卖力水分的快速运输，而横隔细胞则起到调节和控制水分运输的作用。
3. 水分在植物体内的作用水分在植物体内起着非常重要的作用。
起首，水分是植物发展和发育的必需物质，它参与到植物体内的许多生物化学反应中，增进植物的发展。
其次，水分还可以帮助植物维持体内的温度平衡，珍爱植物免受外界环境的影响。
此外，水分还可以帮助植物进行光合作用，增进植物的养分吸收和转运。
四、导学问题：1. 植物中水分是如何在茎部进行运输的？2. 维管束在植物中的作用是什么？3. 水分在植物体内的重要性是什么？五、导学练习：1. 描述植物中水分在茎部的运输过程；2. 诠释维管束在植物中的作用；3. 讨论水分在植物体内的重要性。
六、拓展延伸：1. 请结合实际观察，观察植物中水分在茎部的运输过程；2. 请设计一个实验，验证维管束在植物中的作用；3. 请探讨水分在植物体内的作用对植物发展的影响。
《水分在茎里的运输导学案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《水分在茎里的运输》导学案第一课时一、导学目标1. 了解植物中水分在茎内的运输过程；2. 掌握水分在茎内的主要途径和方式；3. 理解茎内水分运输与植物生长发育的关系。
二、导学内容1. 植物中水分在茎内的运输；2. 水分在茎内的主要途径和方式；3. 茎内水分运输与植物生长发育的关系。
三、导学步骤1. 导入环节通过引入植物对水分的需求及水分在植物中的运输方式，引起学生对水分在茎内的运输的好奇和兴趣。
2. 学习过程a. 植物中水分在茎内的运输：水分在植物中主要通过根、茎和叶三部分进行输送，茎是水分传导的重要通道。
b. 水分在茎内的主要途径和方式：水分主要通过木质部和韧皮部等组织进行运输，其中木质部主要负责水和养分的输送，而韧皮部主要起保护和支持作用。
c. 茎内水分运输与植物生长发育的关系：茎内水分运输对植物的生长发育至关重要，通过茎内水分的运输，植物能够吸收足够的水分和养分来维持生长和发育。
3. 总结提升通过对植物中水分在茎内的运输进行归纳总结，加深学生对水分运输的理解和掌握。
四、课后作业根据所学知识，结合生活中的实际例子，总结不同植物茎部的水分运输方式及其对植物生长发育的影响。
五、拓展延伸1. 了解不同气候和环境条件对植物茎部水分运输的影响；2. 探究不同植物茎部的结构特点和功能。
六、板书设计《水分在茎里的运输》1. 水分在植物中的运输过程2. 茎内水分的主要途径和方式3. 茎内水分运输与植物生长发育的关系以上就是本节课的导学案内容，希望同学们能够认真学习，理解水分在茎内的运输过程，并能够将所学知识应用到实际生活中去。
祝大家学习愉快！第二课时一、导学目标1. 了解植物茎部结构及功能。
2. 掌握水分在植物茎部的运输过程。
3. 认识水分在植物体内的重要性。
二、导学内容1. 植物茎部的结构及功能。
2. 植物茎部水分的运输过程。
三、导学重点1. 植物茎部结构及功能的理解。
2. 植物茎部水分运输过程的掌握。
四、导学步骤1. 导入环节：通过展示植物茎部的不同形态，引导学生了解植物茎部的结构及功能。
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水分在茎里的运输
【教学目标】
知识目标：
1．了解茎的一般结构。
2．探究茎的作用。
能力培养：
1．通过观察茎的形态，进一步学习观察的方法。
2．通过探究茎的作用，初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理。
情感态度价值观：
1．保持对植物的好奇心，产生继续探索自然的欲望。
2．能尝试用间接法实验来证明自己的猜想，培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。
【教学重难点】
1．了解茎的一般结构。
2．通过实验探究水在植物体内的流动。
【教学准备】
变色花及其制作视频
【教学过程】
一、情景引入——问题情景
琪琪发现折断的茎的断口处有水滴出来，孩子们讨论认为可能是根吸收的水分流到茎中，由此引出对植物茎的作用的研究。
植物的根有哪些作用呢？（吸收水分、养料，固定植物）
问题：
那植物的茎又有什么作用呢？
猜测：
学生根据日常经验进行猜测。
二、活动一：茎里的管道
1．准备莴笋、花菜的茎；
2．横切后，让学生观察它们的横切面，寻找共同点。
3．纵切后，让学生观察它们的横切面，寻找共同点。
4．总结：植物的茎都有导管。
导管是植物体内的一种输导组织。
三、活动二：水在植物体内的流动
1．实验指导
根据课文中关于实验的一段介绍文字，引导学生通过实验观察发现现象。
学生在进行实验时可能重点会放在花是否变色的现象上。
教学时应及时引导学生关注引起这个现象的原因，引导他们发现茎能运输水分这一功能。
可要求每名学生都回家动手试一试，再在全班汇报自己的实验现象。
学生在家进行实验时，可以用红墨水代替红色色素。
但浓度要适中，浓度太高容易烧死植物，太低又不容易看到花朵变红的现象。
选材以白色姜花较好，白色康乃馨和白菊花次之。
观察时间以一天后较好。
2．讨论
在课本上介绍的实验里，我们能在浸泡在红颜色水里的姜花茎的横切面上看到许多小红点。
这说明了什么？红颜色是从植物的哪个部分传输到植物的茎部呢？
3．归纳
茎能运输水分。