第8课语句(4)-开关语句
第07课《什么比猎豹的速度更快》精品配套练习(基础+阅读)-部编版五年级上册

6.阅读课文,下列相关表述正确的是( )(多选)
A.人的能力是无限的如果发挥超常,人奔跑的速度有可能超过鸵鸟。
B.在陆地上所有奔跑的动物中,猎豹的速度最快。
C.游隼俯冲时的速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。
D.到目前为止,宇宙中速度最快的是音波。
E.借助文中的关键词句,会提高阅读效率,收到好的阅读效果。
④比如,现在一颗重量只有200~300千克的小型成像侦察卫星,它可以看清楚地面方圆几百千米内1米大小的东西,而在过去,这要一颗重达几吨的大型卫星才行。
26.阅读这篇短文我大约用了______分钟。每个自然段的大意是什么?请把相应自然段的序号标在下面。
( )小型卫星个头小,本领大。
( )卫星究竟是越造越大好呢,还是小点好呢?
3.理解句子,完成练习。
人在奋力奔跑的时候,最大速度能够达到24千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。
(1)这两句话把________的速度和__________的速度进行比较,说明________________
(2)破折号在这里的作用是_________________。
4.下列没有运用修辞手法的一项是( )
A.看!前面呼啸而过的东西是什么?跟它的速度一比,火箭就好像是静止的一样。那是流星体!
B.人在奋力奔跑的时候,瞬时速度能够达到二十四千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了---鸵鸟奔跑的最大速度是七十千米每小时。
C.真是难以置信,宇宙中最快的东西居然可以轻易地拿在手上。
9.游隼 鸵鸟 喷水 一枚 手电筒 集合 骆驼 愤怒 攻击 简化
10.难以置信 浩瀚 俯冲 树冠
11.罒 8 丨 ① ③ ② ①
人教版四年级语文上册第四单元第12课《盘古开天地》课件

点拨: 本题可用代入法作答,将字的意思代入句子中,看句
子的意思是否通顺。如将“直往,投向”代入句中,意思 就是一下课,龙龙就直往篮球场去,将其他的意思代入句 中则解释不通,从而即可选出正确的读音和意思。
三 、 依 次 填 入 下 列 句 子 横 线 处 的 词 语 , 最 恰 当 的 一 项B是
点拨: 缩句就是去掉句子中修饰、限制和补充说明的成分,
保留主要成分,使句子更简洁,但不改变句子的主要意思。 读原句可知,“他呼出的”“四季的”和“飘动的”都是 修饰成分,都要删去。
2. 盘古这个巍峨的巨人就. 像. 一根柱子。
(用加点的词语造句) _示__例__:__弟__弟__的__脸__就__像__一__个__红__苹__果__。___________
巨人见身边有一把斧头,就拿起斧头,对着眼前 的黑暗劈过去,只听见一声巨响,“大鸡蛋”碎了。轻 而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢 慢下降,变成了地。 2. 找出选段中的三对反义词,写在下面。
( 轻 )—( 重 ) ( 清 )—( 浊 ) (上升 )—(下降 )
点拨: 本题考查反义词。“轻、重”“上升、下降”很容易找
壮;也可形容经济等兴旺。“茂密”则指(草木)茂盛而繁密。 树林里的植物多,可用“茂密”来形容,花藤长势可用 “茂盛”来形容。“滋养”作动词时的意思是供给养分, 补养。“滋润”作动词时的意思是增添水分,使不干枯。 “滋养”比“滋润”的意思更深一层,因此是滋润心灵, 滋养文化自信。
四、按要求完成句子练习。 1. 他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云。(缩句) 气__息__变__成__了__风__和__云__。___________________________ _
_
点拨: 本题考查仿写比喻句。仿写时,要注意所写的句子的
C++课后习题及其答案

练习题11.1 判断题×1.C++语言和C语言都是面向对象的程序设计语言。
√2.面向对象方法具有封装性、继承性和多态性。
√3.C语言是C++语言的一个子集。
C++语言继承了C语言。
×4.C++语言程序与C语言程序一样都是函数串。
×5.C++语言支持封装性和继承性,不支持多态性。
√6.C++语言比C语言对数据类型要求更加严格了。
√7.C++语言对C语言进行了一次改进,使得编程更加方便了。
×8.C++源程序在编译时可能出现错误信息,而在连接时不会出现错误信息。
√9.编译C++源程序时,出现了警告错(Warning)也可以生成可执行文件。
√10.C++语言程序的实现也要经过编辑、编译连接和运行3个步骤。
1.2 单选题1.下列关于面向对象概念的描述中,错误的是(C )。
A.面向对象方法比面向过程方法更加先进B.面向对象方法中使用了一些面向过程方法中没有的概念C.面向对象方法替代了结构化程序设计方法D.面向对象程序设计方法要使用面向对象的程序设计语言2.下列各种高级语言中,不是面向对象的程序设计语言是(D )。
A.C++ B.JavaC.VB D.C3.下列关于类的描述中,错误的是( A )。
A.类就是C语言中的结构类型B.类是创建对象的模板C.类是抽象数据类型的实现D.类是具有共同行为的若干对象的统一描述体4.下列关于对象的描述中,错误的是(C )。
A.对象是类的一个实例B.对象是属性和行为的封装体C.对象就是C语言中的结构变量D.对象是现实世界中客观存在的某种实体5.下列关于C++程序中使用提取符和插入符的输入/输出语句的描述中,错误的是(C )。
A.提取符是对右移运算符(>>)重载得到的B.插入符是对左移运算符(<<)重载得到的C.提取符和插入符都是双目运算符,它们要求有两个操作数D.提取符和插入符在输入/输出语句中不可以连用1.3 填空题1.C++语言具有面向对象方法中要求的三大特性:封装性、继承性和多态性。
谭浩强C程序设计第三版清华课件第4章简单程序

21
4.5 格式输入与输出
(1) d格式符。用来输出十进制整数。
几种用法: ① %d:按十进制整型数据的实际长度输出。 ② %md:m为指定的输出字段的宽度。如果数据的位数小于m,
则左端补以空格,若大于m,则按实际位数输出。 例: printf(″%4d,%4d″,a,b);
若a=123,d=12345,则输出结果为 123,12345 ③ %ld:输出长整型数据。 例: long a=135790;/* 定义a为长整型变量*/ printf(″%ld″,a);
9
4.2 赋值语句
•赋值语句是由赋值表达式加上一个分号构成 例:a=100 赋值表达式
a=100; 赋值语句
•条件中不能含有赋值符号,但是赋值表达式可以
包含于条件表达式中
例:if(a=b)
t=a;
错误
if((a=b)>0) t=a;
正确
C程序设计(第三版)
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4.2 赋值语句
问题:c语言中的赋值语句于其他高级语言 的赋值语句有什么不同点
C程序设计(第三版)
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4.3 数据输入输出的概念及在C 语言中的实现
(三).在使用系统库函数时,要用预编译命令 “#include”将有关的“头文件”包括到用户源 文件中.
例如:在调用标准输入输出库函数时,文件开头应
该有:
头文
件
#include “stdio.h”
或:
#include <stdio.h>
右侧,左补空格。 ⑤ %-m.ns,n个字符输出在m列的左侧,右补空格,若n〉m,m自
动取n值。
C程序设计(第三版)
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4.5 格式输入与输出
《C语言程序设计》课程教学大纲

对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关,通系电1,力过根保管据护线生高0不产中仅工资2艺料22高试2可中卷以资配解料置决试技吊卷术顶要是层求指配,机置对组不电在规气进范设行高备继中进电资行保料空护试载高卷与中问带资题负料2荷试2,下卷而高总且中体可资配保料置障试时2卷,32调需3各控要类试在管验最路;大习对限题设度到备内位进来。行确在调保管整机路使组敷其高设在中过正资程常料1工试中况卷,下安要与全加过,强度并看工且25作尽52下可22都能护可地1关以缩于正小管常故路工障高作高中;中资对资料于料试继试卷电卷连保破接护坏管进范口行围处整,理核或高对者中定对资值某料,些试审异卷核常弯与高扁校中度对资固图料定纸试盒,卷位编工置写况.复进保杂行护设自层备动防与处腐装理跨置,接高尤地中其线资要弯料避曲试免半卷错径调误标试高方中等案资,,料要编试求5写、卷技重电保术要气护交设设装底备备置。4高调、动管中试电作线资高气,敷料中课并设3试资件且、技卷料中拒管术试试调绝路中验卷试动敷包方技作设含案术,技线以来术槽及避、系免管统不架启必等动要多方高项案中方;资式对料,整试为套卷解启突决动然高过停中程机语中。文高因电中此气资,课料电件试力中卷高管电中壁气资薄设料、备试接进卷口行保不调护严试装等工置问作调题并试,且技合进术理行,利过要用关求管运电线行力敷高保设中护技资装术料置。试做线卷到缆技准敷术确设指灵原导活则。。:对对在于于分调差线试动盒过保处程护,中装当高置不中高同资中电料资压试料回卷试路技卷交术调叉问试时题技,,术应作是采为指用调发金试电属人机隔员一板,变进需压行要器隔在组开事在处前发理掌生;握内同图部一纸故线资障槽料时内、,设需强备要电制进回造行路厂外须家部同出电时具源切高高断中中习资资题料料电试试源卷卷,试切线验除缆报从敷告而设与采完相用毕关高,技中要术资进资料行料试检,卷查并主和且要检了保测解护处现装理场置。设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。
二年级国学第8课《府罗将相》教案

第8课:府罗将相(第一课时)一、教学内容:“日积月累”《府罗将相》二、教学目标:1.能够正确、流利地朗读课文。
2.了解商山四皓、刘盈、张良等历史人物及其最主要的事迹。
3.初步感知古代具有严格等级的礼乐制度。
三、教学重、难点:教学重点: 能够正确、流利地朗读课文。
教学难点: 了解商山四皓、刘盈、张良等历史人物及其最主要的事迹。
四、教学过程:一、导入以故事的形式介绍刘邦以及汉代的建立。
当时有四个非常著名的贤者商山四皓。
观看有关动画视频。
板书完整:商山四皓。
范读,齐读。
二、讲故事1.了解秦朝、隐居、汉朝等故事背景性知识。
2.教师绘声绘色地讲述《商山四皓》的故事。
4.介绍故事主旨,本来是用来说明张良的善谋,但这里,主要表现的是这四位老者的威名和声望,正是他们的威望使刘邦收回了原有的想法。
5.你们知道张良吗?观看有关张良的故事视频。
三、诵读千字文1.我们这课的千字文里商山四皓的身影,请你把他们找出来。
2.把找到的句子和同桌互相读一读。
3.学生指名读。
男女生比赛读一读。
4.再试着自己读一读全文。
5.指名开火车轮读四句。
6.全班齐读千字文《府罗将相》。
第8课:府罗将相(第二课时)一、教学内容:《府罗将相》“神奇汉字”二、教学目标:1.能够正确、流利地诵读课文。
2.理解“户”字形字义,理解象形字。
3.激发学生阅读经典的兴趣,感知祖国语言文字的博大精深,热爱祖国文字并从中受到熏陶。
三、教学重、难点:教学重点:正确认读生字,流利诵读课文。
教学难点: 理解“户”字形字义,理解象形字。
四、教学过程:一、新课导入齐读课文,复习前面学过的几个想象文字。
二、学习新知1.诵读《府罗将相》诗文,找出带有“户”的诗句。
2.引导学生学习“户”字的文字演变过程,理解字形字义。
3. 甲骨文字形像一块有转轴的木板,是门的一半。
造字本义:装在建筑出入口、可以开关的单扇门板。
一般房间的入口只有单扇门板,大厅的入口才有两扇门板。
4. 教师范写“户”,学生练习书写,教师相机巡视指导。
甘肃省武威市2023-2024学年八年级下学期4月期中语文试题(含答案)

2023-2024学年第二学期甘肃省武威八年级语文期中测试卷一、积累与运用(共43分)1.(4分)请用正楷字将下面的汉字抄写在田字格里,要求书写规范、端正、整洁。
一潭清泉美不胜收2.(4分)反动派挑拨离间,卑鄙无耻,你们看见联大走了,学生放暑假了,便以为我们没有力量了吗?特务们!你们看见今天到会的一千多青年,又握起手来了,我们昆明的青年决不会让你们这样蛮横下去的!反动派,你看见一个倒下去,可也看得见千百个继起的!正义是杀不完的,因为真理永远存在!(1)(2分)(1)阅读以上文段,给加点字注音,根据拼音写汉字。
挑拨()mán hènɡ ()(2)(2分)(2)以上文段中有几个成语,请写出两个成语、3.(3分)下列加粗字的注音有误的一项是()A.争讼(sòng)领域(yù)斡旋(wò)静穆(mù)B.思慕(mù)怅惘(wǎng)锵然(qiāng)幽悄(qiāo)C.燎原(liáo)熙熙然(xī)暖融融(róng)马前卒(zú)D.神龛(kān)春宵(xiāo)吩咐(fēn)点缀(zhuì)4.(3分)下列各句中,加点的词语使用不正确的一项是()A.教室里一片喧哗与嘈杂,但是就在老师出现的下一秒,声音戛然而止。
B.我们对向导在山上突然销声匿迹这件事实在感到百思不解。
C.他就像一只骄做的孔雀,总是目空一切,不屑于和别人交往,但他这种做法有点鼠目寸光,因为人际关系是很重要的。
D.世上的事情能洞察了解,人情世故能熟悉通晓,这就是学问。
5.(3分)下列句子中标点符号运用正确的一项是()A.岁梢寒夜、玩火玩灯,除夕燃滴滴金,放焰火,是孩子群里少有例外的事。
B.祖父好,在路上轻易不提斡旋着的情事,倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故:雪夜驰马,荒郊店宿,每每令人忘路之远近。
C.宫灯,还没见过;总该有翠羽流苏的装饰吧!D.你听,正萧萧班马鸣也,我愿就是那灯笼下的马前卒。
人教版二年级下册语文词语表(不带拼音))

部编版二年级下册语文写字表1.诗(古诗)(诗词)村(村子)(村长)童(儿童)(童话)碧(碧绿)(碧玉)妆(化妆)(上妆)绿(绿色)(绿草)丝(丝巾)(发丝)剪(剪刀)(剪开)2.冲(冲动)(冲水)寻(寻找)(寻人)姑(姑姑)(姑妈)娘(姑娘)(新娘)吐(吐丝)(吐出)柳(柳树)(杨柳)荡(闯荡)(回荡)桃(桃花)(桃树)杏(杏花)(杏树)3.鲜(鲜花)(鲜艳)邮(邮局)(邮递)递(快递)(邮递)员(员工)(成员)原(原来)(草原)叔(叔叔)(叔父)局(邮局)(局长)堆(沙堆)(土堆)礼(礼品)(送礼)4.邓(姓邓)(邓家)植(植物)(植树)引(引出)(引开)注(注意)(注目)满(满意)(满足)休(休息)(休学)格(格外)(格子)息(休息)(信息)5.锋(锋利)(刀锋)昨(昨天)(昨夜)冒(感冒)(冒烟)留(留下)(留学)弯(弯曲)(弯路)背(背包)(背着)洒(洒下)(洒水)温(温暖)(温和)暖(暖和)(温暖)6.能(可能)(不能)桌(桌子)(课桌)味(味道)(口味)买(买卖)(买书)具(家具)(农具)甘(甘心)(甘甜)甜(甜点)(甜美)菜(菜园)(买菜)劳(劳动)(辛劳)7.匹(布匹)(马匹)妹(妹妹)(弟妹)波(声波)(水波)纹(纹身)(花纹)像(好像)(相像)景(景色)(风景)恋(依恋)(相恋)舍(不舍)(舍得)求(请求)(要求)识字1.州(神州)(九州)湾(台湾)(海湾)岛(小岛)(海岛)峡(海峡)(三峡)民(人民)(民族)族(汉族)(家族)谊(友谊)(情谊)齐(齐心)(齐全)奋(奋斗)(奋发)2.贴(体贴)(贴身)街(大街)(街市)舟(龙舟)(小舟)艾(艾草)(艾叶)敬(敬爱)(敬礼)转(转眼)(转身)团(团结)(团圆)热(热情)(火热)闹(热闹)(玩闹)3.贝(贝壳)(宝贝)壳(蛋壳)(脑壳)甲(甲方)(甲虫)骨(骨气)(骨头)钱(钱财)(金钱)币(金币)(货币)与(与其)(与共)财(钱财)(财宝)关(关门)(开关)4.烧(红烧)(烧火)茄(茄盒)(茄子)烤(烤火)(烤肉)鸭(鸭子)(野鸭)肉(牛肉)(羊肉)鸡(小鸡)(鸡蛋)炒(炒菜)(炒饭)饭(做饭)(米饭)8.彩(彩笔)(彩色)梦(做梦)(梦想)森(阴森)(森林)拉(拉车)(拉手)结(结巴)(结果)苹(青苹)(苹果)般(这般)(一般)精(精神)(精灵)灵(心灵)(灵敏)9.伞(花伞)(打伞)姨(姨妈)(阿姨)弟(姐弟)(兄弟)便(便利)(方便)教(教课)(教书)游(游船)(游戏)戏(看戏)(马戏)母(母亲)(父母)10.周(四周)(周围)围(包围)(围住)句(语句)(句子)补(补洞)(补充)充(充气)(充分)药(火药)(吃药)合(合力)(合理)死(生死)(死亡)记(记忆)(日记)11.屁(屁股)(放屁)股(几股)(股份)尿(尿床)(尿布)净(净化)(干净)屎(眼屎)(鸟屎)幸(幸运)(幸福)使(天使)(使劲)劲(没劲)(用劲)12.亡(死亡)(灭亡)牢(坐牢)(牢房)钻(钻进)(钻洞)劝(劝告)(劝说)丢(丢失)(丢下)告(广告)(告别)筋(皮筋)(筋骨)疲(疲累)(疲劳)13.图(图书)(图画)课(课本)(上课)摆(摆手)(摆动)座(座位)(让座)交(交代)(相交)哈(哈气)(嘻哈)页(页数)(页码)抢(抢先)(抢走)嘻(嘻哈)(笑嘻嘻)14.愿(愿意)(心愿)意(意思)(意见)麦(麦子)(麦苗)该(应该)(活该)伯(伯父)(伯伯)刻(刻苦)(立刻)突(突出)(突然)掉(掉落)(掉头)15.湖(江湖)(西湖)莲(莲叶)(莲子)穷(穷苦)(穷人)荷(荷花)(荷叶)绝(绝种)(绝句)含(含着)(包含)岭(山岭)(岭南)吴(东吴)(吴国)16.雷(雷雨)(雷电)乌(乌黑)(乌云)黑(黑色)(黑夜)压(气压)(压力)垂(下垂)(垂直)户(户口)(门户)迎(迎面)(欢迎)扑(扑打)(扑面)新(新鲜)(新闻)17.指(五指)(指头)针(时针)(分针)帮(帮忙)(帮助)助(互助)(助理)导(向导)(开导)永(永久)(永远)碰(碰杯)(碰面)特(特地)(特别)积(积雪)(积水)18.宇(庙宇)(宇宙)宙(宙斯)(宇宙)杯(水杯)(杯子)失(丢失)(失去)板(地板)(木板)容(面容)(容易)易(交易)(容易)浴(浴巾)(浴室)室(室外)(室内)19.扇(扇动)(扇风)慢(慢车)(慢走)遇(遇到)(遇见)兔(白兔)(兔子)安(平安)(安全)根(树根)(根本)痛(头痛)(痛苦)最(最多)(最好)20.店(店面)(商店)决(决定)(决心)定(立定)(定位)商(商人)(商量)夫(丈夫)(夫人)终(终生)(终于)完(完成)(完全)换(互换)(交换)期(日期)(星期)21.蛙(树蛙)(青蛙)卖(卖菜)(买卖)搬(搬运)(搬家)倒(倒车)(倒水)籽(棉籽)(菜籽)泉(山泉)(泉水)破(破开)(破坏)应(应当)(应该)22.整(整齐)(完整)抽(抽出)(抽打)纺(纺线)(纺织)织(织布)(编织)编(编排)(编写)怎(怎样)(怎么)布(棉布)(布匹)消(消灭)(消失)23.祖(祖先)(祖国)啊(行啊)(好啊)浓(浓绿)(浓烟)望(望月)(看望)蓝(蓝天)(蓝色)摘(摘下)(采摘)掏(掏包)(掏钱)赛(赛跑)(比赛)忆(回忆)(记忆)24.世(世纪)(世界)界(界限)(地界)功(用功)(成功)反(反正)(反问)复(复习)(反复)式(算式)(正式)简(简便)(简单)弄(弄脏)(捉弄)由(自由)(理由)25.觉(听觉)(自觉)值(价值)(值得)类(人类)(同类)艰(艰难)(艰苦)弓(弓手)(弓箭)炎(消炎)(炎热)害(害虫)(害怕)此(从此)(此时)。
计讲稿4——关系运算符、逻辑运算符
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程序设计讲稿4本讲涉及的单词:一、if 若是二、else 不然 3、switch 开关4、case 案例、事例五、default 缺省、默许六、break 打断一、关系运算符及其优先级一、关系运算符:程序中常常需要比较两个量的大小关系,以决定程序的下一步工作,比较两个量的大小关系的运算符称为关系运算符,C/C++中有以下关系运算符:> 大于< 小于== 等于>= 大于等于<= 小于等于!= 不等于关系运算符都是双目运算符,其结合性为左结合型。
关系运算符的优先级低于算术运算符,高于赋值运算符。
六个关系运算符中,>、<、>=、<=的优先级相同,==和!=的优先级相同,但前者高于后者。
二、关系表达式关系表达式的一样形式:表达式关系运算符表达式例如:a+b>c+d、 x<=3/二、a<(b>c)、a!=(c==d)关系表达式运算的结果只有两种:真或假(正确或错误,成立或不成立),用数字1和0表示。
例如:5>3 的运算结果是1(正确),而3<5的结果是0(错误)二、逻辑运算符及其优先级一、逻辑运算符&& 逻辑与(and)|| 逻辑或(or)! 逻辑非(not)&&和||均为双目运算符,具有左结合性,其优先级低于算术运算符和关系运算符,&&的优先级高于||。
!是单目运算符,具有右结合性,其优先级高于所有的算术运算符关系运算符,也高于&&和||。
a &&b ,只有在a和b都为正确的时候,结果才“正确”,其他情形都为“错误”例如:若是x=4,那么 (x>4 && x<10) 的结果确实是“错误”;而(x>=2 && x<10) 的结果确实是“正确”;a || b,只有在a和b都“错误”的时候,结果才“错误”,其他情形都为“正确”例如:若是x=4,那么 (x>4 || x<10) 的结果确实是“正确”;而(x<=2 || x>10) 的结果确实是“错误”;!a,表示将a的值取反,若是a为正确,那么 !a 为错误,若是a为错误,那么!a为正确例如:!(4>5)的结果为正确,而!(4<5)的结果为错误。
严蔚敏数据结构(C语言版)知识点总结笔记课后答案

第1章绪论1.1复习笔记一、数据结构的定义数据结构是一门研究非数值计算的程序设计问题中计算机的操作对象以及它们之间的关系和操作等的学科。
二、基本概念和术语数据数据(data)是对客观事物的符号表示,在计算机科学中是指所有能输入到计算机中并被计算机程序处理的符号的总称,它是计算机程序加工的“原料”。
2.数据元素数据元素(data element)是数据的基本单位,在计算机程序中通常作为一个整体进行考虑和处理。
3.数据对象数据对象(data object)是性质相同的数据元素的集合,是数据的一个子集。
4.数据结构数据结构(data structure)是相互之间存在一种或多种特定关系的数据元素的集合。
(1)数据结构的基本结构根据数据元素之间关系的不同特性,通常有下列四类基本结构:① 集合。
数据元素之间除了“同属于一个集合”的关系外,别无其它关系。
② 线性结构。
数据元素之间存在一个对一个的关系。
③ 树形结构。
数据元素之间存在一个对多个的关系。
④ 图状结构或网状结构。
数据元素之间存在多个对多个的关系。
如图1-1所示为上述四类基本结构的关系图。
图1-1 四类基本结构的关系图(2)数据结构的形式定义数据结构的形式定义为:数据结构是一个二元组Data_Structure==(D,S)其中:D表示数据元素的有限集,S表示D上关系的有限集。
(3)数据结构在计算机中的表示数据结构在计算机中的表示(又称映象)称为数据的物理结构,又称存储结构。
它包括数据元素的表示和关系的表示。
① 元素的表示。
计算机数据元素用一个由若干位组合起来形成的一个位串表示。
② 关系的表示。
计算机中数据元素之间的关系有两种不同的表示方法:顺序映象和非顺序映象。
并由这两种不同的表示方法得到两种不同的存储结构:顺序存储结构和链式存储结构。
a.顺序映象的特点是借助元素在存储器中的相对位置来表示数据元素之间的逻辑关系。
b.非顺序映象的特点是借助指示元素存储地址的指针(pointer)表示数据元素之间的逻辑关系。
初学C语言程序设计的基本方法和技巧(强烈推荐)
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初学C语言程序设计的基本方法和技巧(强烈推荐)无论是计算机专科还是本科,研究C语言都是必修课程之一,也是编程入门的基础课程。
初学者可能会觉得C语言难以掌握,但只要掌握一些方法,多读、多写,克服畏难情绪,就能学好C语言并且灵活应用。
本文总结了多年的C语言程序设计教学经验和学生在研究过程中常见的问题,介绍一些C 语言的研究和编程技巧,希望能对初学C语言的同学有所帮助。
C语言是一门应用最广泛的基础高级编程语言,很多语言都是由它发展而来的,研究好C语言之后再研究其他编程语言都会变得轻松。
研究C语言和其他语言的方法基本一样,需要从基本的内容开始记忆。
首先,关键字是由C语言规定的具有特定意义的字符串,是编写C语言程序的基础,必须要记住。
其次,C语言中的运算符和表达式与数学上的运算符和表达式有相同之处,也有不同之处,需要注意并弄清楚。
最后,常用库函数包括输入函数scanf()和输出函数printf(),是编写程序必不可少的部分,使用方法也必须要掌握。
在研究过程中,选择结构中的if语句和switch语句,循环语句中的for语句、while语句和do-while语句也是必须要掌握的内容。
这部分就好比是你会了许多词,然后得把这些词组成一些句子,语法的作用就是告诉你怎样说好一句话,表达清楚的意思。
总之,只要掌握了这些基本内容,多读、多写,克服畏难情绪,就能学好C语言并且灵活应用。
要掌握编程,必须记住基本的日常用语,就像我们开始学说话时跟着别人研究一样。
我们可以从简单的程序开始阅读,能够准确地执行每个程序的结果,这样我们就可以开始编写程序了。
编写程序时一定要注意程序的结构性。
研究编写程序不能一开始就写代码。
许多人在动手编写程序时感到无从下手。
主要原因是看到一个问题不知道如何分析,如何将其转化为程序。
这是初学者编写程序时的主要问题。
我在教学中采用了一种分步式的方法。
看到一个问题时,先别想着编写程序,用一个具体的实例想想如果没有程序,你是如何解决这个问题的。
第5章-C语言程序设计(第2版)教材习题答案
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【教材】《C语言程序设计(第2版)》清华大学出版社,黄保和,江弋编著。
2011年10月第二版。
ISBN:978-7-302-26972-4。
售价:35元。
【答案版本】本习题答案为2012年2月修订版本。
一、选择题1. 设有程序段”int k=10; while(k=0) k=k-1;”,则下面叙述正确的是D)循环体语句一次也不执行。
A. while循环执行10次B. 循环是无限循环C. 循环体语句执行一次D. 循环体语句一次也不执行2. 设有程序段”int x=0,s=0;while(!x!=0) s+=++x; printf(“%d”,s);”则A)运行程序段后输出1。
A. 运行程序段后输出1B. 程序段执行无限次C. 运行程序段后输出0D. 程序段中的控制表达式是非法的3. 下面循环语句中,错误的是D) int a=1,b=2;do b-- while(b= =0);。
A. int a=1,b=2; while(b--);B. int a=1,b=2; do a++; while(a==b);C. int a=1,b=2; while(a=3);D. int a=1,b=2; do b-- while(b==0);4. 已知”int i=5;”,下列do…while循环语句的循环次数为C) 5。
do{ printf(“%d\n”,i--); } while(i!=0);A. 0B. 1C. 5D. 无限5. 循环语句”for(int i=0,j=10; i==j; i++,j--)”的循环次数是A) 0。
A. 0B. 5C. 10D. 无限6. 下述有关break语句的描述中,不正确的是C) break语句用于if语句的内嵌语句内,它结束该if语句。
A. break语句用于循环体内,它将结束该循环B. break语句用于开关语句,它结束该开关语句C. break语句用于if语句的内嵌语句内,它结束该if语句D. break语句在一个循环体内可使用多次7. 下面关于循环语句的描述中,错误的是B)循环体内必须同时出现break语句和continue 语句。
C语言课件 选择结构程序设计

述
4-3 switch语句和break语句
4.3.1 break语句(辅助控制语句)
break语句的格式:break; break语句不能单独使用,只能与switch和循环语句
结合使用。 功能:在循环语句和switch语句中,终止并跳出循环
体或开关体。
4.3.2 switch语句(开关语句)
格式: switch(表达式) { case E1: 语句组1;break;
C
语 言
关系运算注意:
程
序
例 应避免对实数作相等或不等的判断,而只能
设
使用“<”和“>”,原因在于舍入误差可能造
计
成
两个逻辑上应该相等的数不相等。
如 1.0/3.0*3.0==1.0
可改写为:fabs(1.0/3.0*3.0-1.0)<1e-6
例 注意区分“=”与“==”
第 二 章 数 据 描 述
1表示“真”,
描
述
C
语 言
优先级与结合方向:
程
序
设 计
!
高
&& 低
||
! :从右向左
第
二
&& :从左向右
章
数
据
|| :从左向右
描
述
高
!(非) 算术运算符 关系运算符 &&和|| 赋值运算符=
低
C
语
言
程
逻辑表达式的值:
序
设
计
例 a=4;b=5;
!a
值为0
a&&b
值为1
a||b
值为1
!a||b
值为1
C++语言基础知识ppt课件
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精选课件ppt
23
作业
1、编写程序计算圆的面积(用const定义常变量) 2、写出程序运行后的输出结果(1)--(3) 本周四上交,补交一律为C
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精选课件ppt
17
循环控制语句
while语句
while (<表达式>)
<语句>
假(0) 表达式
真(非 0)
语句
当表达式的值为真(非 0) 语句
(a)
(b)
图 3.2 while 语句执行过程
精选课件ppt
18
循环控制语句
do…while语句
do <语句>
while (<表达式>);
for语句
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课程安排
C++程序的基本语法构成、基本语句 数组、指针与引用 函数
4学时 4学时 4学时
精选课件ppt
3
C++程序的基本语法构成
数据类型
基本数据类型 常量和变量
表达式和基本运算
精选课件ppt
4
数据类型
基本数据类型
类型名 字符型 短整型 整型
长整型 单精度浮点型 双精度浮点型 双精度浮点型
精选课件ppt
21
三种循环语句的比较
while和for语句为先判断后执行(当型) do…while语句是先执行判断(直到型)。
三种语句都是循环条件为真时执行循环体, 为假时结束循环。
在循环体至少执行一次的情况下,三种循 环语句可互换。
程序设计基础教学大纲

程序设计基础教学大纲“程序设计基础”是计算机科学及相关专业的一门专业核心课程,旨在培养学生设计程序、编写程序和调试程序的技能和用计算机处理问题的思维方法。
主要内容有:算法与程序的概念,变量与常量,运算符与表达式,程序的三种控制结构(顺序结构、选择结构、循环结构),函数的定义与调用,变量的数据类型、存储类别及作用域,数组、结构体等构造数据类型,指针和链表,文件等。
课程概述这门课程依托C语言帮你打开编程的大门。
通过本课程的学习,你可以了解程序设计的思想,掌握程序设计语言的语法规则,熟悉程序的调试和测试方法,培养应用程序设计语言解决实际问题的思维方法与编程技能,并初步积累编程经验,养成良好的编程风格和严谨的工作态度;为进一步学习后续课程和将来在不同领域应用计算机技术奠定基础。
课程大纲01初识C语言初步认识一个完成的C语言程序;熟悉开发环境,掌握开发程序的步骤;初步了解程序设计的风格。
课时1.1 初识C语言02C语言的数据类型了解C语言的基本数据理性;理解基本数据类型的定义、存储特性和表示范围;了解字符集,关键字,掌握标识符的定义规则;认识常量与变量;理解C语言划分数据类型的目的;掌握类型转换规则;掌握变量定义的方法。
课时2.1 常量与变量2.2 数据在计算机中的表示和存储2.3 数据类型2.4 变量的赋值和赋值运算符03算数运算和表达式熟练运用算数运算符与表达式;掌握运算的优先级和结合性;明晰自动类型转换的发生;掌握强制类型转换;掌握定义常量的方法;了解宏常量与const常量的区别;课时3.1 算术运算符3.2 增1和减1运算符3.3 宏常量与const常量3.4 自动类型转换3.5 强制类型转换运算符3.6 常用的标准数学函数04键盘输入和屏幕输出了解输入和输出方式;掌握各种输入输出函数;掌握输入输出时的各种控制格式。
课时4.1 单个字符的输入输出4.2 数据的格式化屏幕输出4.3 数据的格式化键盘输入05选择控制结构掌握选择结构的程序设计方法;认识关系、条件、逻辑运算符以及相应表达式;掌握条件语句(if 语句;if else 语句;)及开关语句(switch语句)的使用;课时5.1 算法的描述方法5.2 关系运算符,条件运算符,逻辑运算符5.3 条件语句(if 语句;if else 语句;)5.4 开关语句(switch语句)06循环控制结构掌握循环结构的程序设计方法;掌握循环控制语句的使用(while 语句;do while 语句;for 语句);掌握控制转移语句(goto 语句;break 语句;continue语句);理解自顶向下、逐步求精的结构化程序设计方法;课时6.1 循环结构与循环控制方法6.2 循环语句6.3 嵌套循环6.4 流程转移控制语句07函数掌握函数的定义和使用方法;理解函数原型、掌握函数调用时的参数传递方式;掌握函数的递归调用及其执行过程;理解变量的存储类别和作用域;掌握预处理指令。
C语言试题

1、C++语言中的每条基本语句以 ; 作为结束符,每条复合语句以 } 作为结束符。
2、执行“cout<<char(…A'+2)<<endl;”语句后得到的输为 C 。
3、对一个类中的数据成员的初始化可以通过构造函数的初始化表实现,也可以通过构造函数中的函数体实现。
(课本P167)4、在C++中建立参数类型和个数不同的同名函数是可能的,这称为函数重载。
5、假定AB为一个类,则执行“AB a[10];”语句时,系统自动调用该类的构造函数的次数为 10 。
1. 关于new运算符的下列描述中,(D)是错的。
A.它可以用来动态创建对象和对象数组;B.使用它创建的对象或对象数组可以用运算符delete 删除;C.使用它创建对象时要调用构造函数;D.使用它创建对象数组时必须指定初始值。
2. class MyClass{public:MyClass() {cout<<1;}};执行下列语句MyClass a,b[2];以后,程序的输出结果是(B)。
A.11 B.111 C.1111 D.11.派生类的构造函数的成员初始化列中,不能包含(C)。
(课本P167)A.基类的构造函数;B.派生类中子对象的初始化;C.基类的子对象初始化;D.派生类中一般数据成员的初始化2.使用输入输出操作符setw,可以控制(B)A.输出精度B.输出宽度C.对齐方式D.填充字符3.下列字符串中,不可以用作C++标识符的是(C)A.y_2006 B._TEST_HC.return D.Return4.字面常量42、4.2、42L 的数据类型分别是(D)A.long、double int B.long、float、intC.int、double、long D.int、float、long5.执行下列语句段后,输出字符“*”的个数是(B)for (int i =50; i>1;--i )cout<<"*";A.48 B.49 C.50 D.511、C++中只有两个逻辑常量:true 和false 。
五年级上册语文教案-8《冀中的地道战+地雷战》 人教部编版

精读引领课——《冀中的地道战》+拓展文章《地雷战》教学目标1.认识8个生字,积累“侵略、修筑、粉碎”等词语。
2.了解地道战的产生、作用及地道的结构特点,体会人民群众无穷无尽的智慧和伟大的创造力。
3.学习带着问题、及时概括语句的意思等快速阅读的方法。
教学重点1.认识生字,积累词语。
2.了解地道战的产生、作用及地道的结构特点。
教学难点1.体会人民群众无穷无尽的智慧和伟大的创造力。
2.学习快速阅读的方法。
教学过程(一)练习导入,明确方法读下面的句子,照样子写出主要意思。
1.我廉颇攻无不克……反而爬到我头上去了。
(廉颇对蔺相如不服气。
)2.只要我们按下手电筒的开关……比流星体的速度要快几千倍!(光的速度快得令人惊叹。
)3.在广阔平原的地底下,挖了不计其数的地道……村村相通。
(平原地底下连通的地道真多。
)教师小结:阅读时,及时概括语句的意思,能够帮助我们加快速度,提高效率。
(二)初读课文,尝试运用1.这节课,我们来学习《冀中的地道战》。
看到课题,你产生了哪些疑问?学生质疑,教师梳理,与理解文本内容关联不大的及时解决,如冀中在哪儿。
重点梳理出:地道战是怎么产生的?地道的样子和结构?地道里怎么打仗?地道里怎么保护自己?教师将问题简要板书在黑板上。
2.学生带着自己感兴趣的问题读课文,做到:(1)集中注意力;(2)连词成句读;(3)抓住关键句;(4)及时概括段落内容。
课件计时器启动。
(提示:读完后及时记下自己的阅读时间)3.学生交流,教师及时完成部分板书,并说出方法。
(1)地道战的产生:第一、二自然段,借助关键语句和及时概括内容。
板书:粉碎“扫荡”。
(2)地道的样子和结构:第三、四、五自然段,借助关键语句和及时概括内容。
(3)地道里怎么打仗:第六自然段,借助关键语句。
(4)地道里怎么保护自己:第七自然段,借助关键语句。
(三)自主学习,检测字词学生借助课后生字条自学,教师出示词语检测:侵略修筑堡垒任丘搁置陷坑拐弯岔道妨碍隐蔽不计其数无穷无尽一夫当关,万夫莫开(四)问题引领,自主研读出示:地道战取得成功的关键是什么?默读课文,找出相关语句,做好批注。
《第8课 开关量的与运算》作业设计方案-小学信息技术浙教版23六年级下册

《开关量的与运算》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生进一步理解和掌握开关量的基本运算,提高他们的编程技巧和解决问题的能力。
通过完成作业,学生将能够:1. 熟练掌握开关量的基本概念和操作;2. 学会使用条件语句进行开关量的运算;3. 培养逻辑思考和问题解决的能力。
二、作业内容1. 编程任务:设计一个简单的控制程序,要求根据开关量的不同状态执行不同的操作。
例如,当开关打开时,执行第一个操作;当开关关闭时,执行第二个操作。
请使用编程语言(如Scratch)完成此任务,并提交你的作品。
2. 思考题:查阅相关资料,了解开关量在现实生活中的应用,以及它们在编程中的重要性。
请写一篇500字以上的文章,并提交你的学习心得。
三、作业要求1. 作业应按时提交,并在提交时注明所使用的编程语言;2. 作业应符合课程要求,逻辑清晰,代码规范;3. 思考题应认真完成,并提交相关资料和文章;4. 鼓励创新,学生可以尝试不同的方法来实现任务。
四、作业评价1. 老师将根据作业完成情况、逻辑思考和问题解决能力等方面进行评价;2. 老师将参考学生的思考题完成情况,了解学生对开关量的理解和应用;3. 评价结果将反馈给学生,并指出需要改进的地方。
五、作业反馈1. 学生应认真阅读作业评价,并根据反馈进行改进;2. 学生可以向老师提问,老师将尽力回答问题;3. 学生可以通过作业平台查看其他同学的作业,互相学习,共同进步。
通过本次作业,学生将进一步巩固开关量的基本概念和操作,学会使用条件语句进行开关量的运算,同时培养逻辑思考和问题解决的能力。
通过完成编程任务和思考题,学生还可以了解开关量在现实生活中的应用和它们在编程中的重要性,进一步激发他们的学习兴趣和动力。
希望同学们能够认真对待本次作业,积极参与,取得好成绩!作业设计方案(第二课时)一、作业目标1. 复习开关量的与运算概念,理解逻辑与运算的意义。
2. 熟练掌握开关量的与运算方法,能够独立完成简单的编程任务。
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第八课语句(4)-开关语句我们学习了条件语句,用多个条件语句可以实现多方向条件分支,但是可以发现使用过多的条件语句实现多方向分支会使条件语句嵌套过多,程序冗长,这样读起来也很不好读。
这时使用开关语句同样可以达到处理多分支选择的目的,又可以使程序结构清晰。
它的语法为下:switch (表达式){case 常量表达式1: 语句1; break;case 常量表达式2: 语句2; break;case 常量表达式3: 语句3; break;case 常量表达式n: 语句n; break;default: 语句}运行中switch后面的表达式的值将会做为条件,与case后面的各个常量表达式的值相对比,如果相等时则执行后面的语句,再执行break(间断语句)语句,跳出switch语句。
如果case没有和条件相等的值时就执行default后的语句。
当要求没有符合的条件时不做任何处理,则可以不写default语句。
在上面的课程中我们一直在用printf这个标准的C输出函数做字符的输出,使用它当然会很方便,但它的功能强大,所占用的存储空间自然也很大,要1K左右字节空间,如果再加上scanf输入函数就要达到2K左右的字节,这样的话如果要求用2K存储空间的芯片时就无法再使用这两个函数,例如AT89C2051。
在这些小项目中,通常我们只是要求简单的字符输入输出,这里以笔者发表在《无线电杂志》的一个简单的串口应用实例为例,一来学习使用开关语句的使用,二来简单了解51芯片串口基本编程。
这个实例是用PC串口通过上位机程序与由AT89C51组成的下位机相通讯,实现用PC软件控制AT89C51芯片的IO口,这样也就可以再通过相关电路实现对设备的控制(这里是控制继电器)。
在笔者的网站还可以查看相关文章。
所使用的硬件还是用回我们以上课程中做好的硬件,以串口和PC连接,用LED查看实验的结果。
下面是源代码。
/*----------------------------------------CDLE-J20_Main.cPC串口控制IO口电路可以用字符控制和读取IO口简单版本V2.0更加好的单片机版本和PC控制软件和DLL动态库请访问磁动力工作室Copyright 2003 All rights reserved.明浩E-mail: pnzwzw@pnzwzw@----------------------------------------*/#include <AT89X51.h>static unsigned char data CN[4];static unsigned char data CT;unsigned char TS[8] = {254,252,248,240,224,192,128,0};void main(void){void InitCom(unsigned char BaudRate);void ComOutChar(unsigned char OutData);void CSToOut(void);void CNToOut(void);unsigned int a;CT = 0; //接收字符序列CN[0] = 0;CN[1] = 51;CN[2] = 51;CN[3] = 0;InitCom(6); //设置波特率为9600 1-8波特率300-57600EA = 1;ES = 1; //开串口中断do{for (a=0; a<30000; a++)P3_6 = 1;for (a=0; a<30000; a++) //指示灯闪动P3_6 = 0;}while(1);}//串口初始化晶振为11.0592M方式1 波特率300-57600 void InitCom(unsigned char BaudRate){unsigned char THTL;switch (BaudRate){case 1: THTL = 64; break; //波特率300case 2: THTL = 160; break; //600case 3: THTL = 208; break; //1200case 4: THTL = 232; break; //2400case 5: THTL = 244; break; //4800case 6: THTL = 250; break; //9600case 7: THTL = 253; break; //19200case 8: THTL = 255; break; //57600default: THTL = 208;}SCON = 0x50; //串口方式1,允许接收TMOD = 0x20; //定时器1定时方式2TCON = 0x40; //设定时器1开始计数TH1 = THTL;TL1 = THTL;PCON = 0x80; //波特率加倍控制,SMOD位RI = 0; //清收发标志TI = 0;TR1 = 1; //启动定时器}//向串口输出一个字符(非中断方式)void ComOutChar(unsigned char OutData){SBUF = OutData; //输出字符while(!TI); //空语句判断字符是否发完TI = 0; //清TI}//串口接收中断void ComInINT(void) interrupt 4 using 1{if (RI) //判断是不是收完字符{if (CT>3){CT = 0; //收完一组数据,序列指针清零CN[0] = 0;CN[1] = 51;CN[2] = 51;CN[3] = 0;}CN[CT] = SBUF;CT++;RI = 0; //RI清零if (CN[0]==0x61 && CN[3]==0x61) //用aXXa的简单方式保证接收的可靠性,可以满足业余的要求{ //a也可以为板下的ID号,在同一个串行口上可以挂上一块以上的板CSToOut(); //收到的数据格式正确时,调用控制输出函数} //要想更为可靠的工作则要用到数据检验和通讯协议}}//根据全局变量输出相应的控制信号void CSToOut(void){unsigned char data a;unsigned int data b;switch(CN[1]) //aXXa的格式定义是第一个X为端口,0为P0,1为P1,2为P2,3为关闭所有(同时要第2个X为3,XX=33){ //XX=44为测试用,5为读取端口状态,大于5则为无效数据,case 0: //第一个X小于3时,第二个X为要输出的数据。
P0 = CN[2];CNToOut();break;case 1:P1 = CN[2];CNToOut();break;case 2:P2 = CN[2];CNToOut();break;case 3:P0 = 0xFF;P1 = 0xFF;P2 = 0xFF;CNToOut();break;case 4:P0 = 0xFF;P1 = 0xFF;P2 = 0xFF;for (a=0; a<8; a++){P0 = TS[a];for (b=0; b<50000; b++);}P0 = 0xFF;for (a=0; a<8; a++){P1 = TS[a];for (b=0; b<50000; b++);}P1 = 0xFF;for (a=0; a<4; a++){P2 = TS[a];for (b=0; b<50000; b++);}P2 = 0xFF;CNToOut();break;case 5: //根据CN[2]返回所要读取的端口值switch(CN[2]){case 0:ComOutChar(CN[0]);ComOutChar(CN[1]);ComOutChar(P0);ComOutChar(CN[3]);break;case 1:ComOutChar(CN[0]);ComOutChar(CN[1]);ComOutChar(P1);ComOutChar(CN[3]);break;case 2:ComOutChar(CN[0]);ComOutChar(CN[1]);ComOutChar(P2);ComOutChar(CN[3]);break;case 3:ComOutChar(CN[0]);ComOutChar(CN[1]);ComOutChar(P3);ComOutChar(CN[3]);break;}break;}}void CNToOut(void){ComOutChar(CN[0]);ComOutChar(CN[1]);ComOutChar(CN[2]);ComOutChar(CN[3]);}代码中有多处使用开关语句的,使用它对不同的条件做不同的处理,如在CSToOut函数中根据CN[1]来选择输出到那个IO口,如CN[1]=0则把CN[2]的值送到P0,CN[1]=1则送到P1,这样的写法比起用if (CN[1]==0)这样的判断语句来的清晰明了。
当然它们的效果没有太大的差别(在不考虑编译后的代码执行效率的情况下)。
在这段代码其主要的作用就是通过串口和上位机软件进行通讯,跟据上位机的命令字串,对指定的IO端口进行读写。
InitCom函数,原型为void InitCom(unsigned char BaudRate),其作用为初始化串口。
它的输入参数为一个字节,程序就是用这个参数做为开关语句的选择参数。
如调用InitCom(6),函数就会把波特率设置为9600。
当然这段代码只使用了一种波特率,可以用更高效率的语句去编写,这里就不多讨论了。
看到这里,你也许会问函数中的SCON,TCON,TMOD,SCOM等是代表什么?它们是特殊功能寄存器,在以前也略提到过,51芯片的特殊功能寄存器说明可以参看附录二的'AT89C51特殊功能寄存器列表',在这里简单的说说串口相关的硬件设置。
SBUF 数据缓冲寄存器这是一个可以直接寻址的串行口专用寄存器。
有朋友这样问起过“为何在串行口收发中,都只是使用到同一个寄存器SBUF?而不是收发各用一个寄存器。
”实际上SBUF包含了两个独立的寄存器,一个是发送寄存,另一个是接收寄存器,但它们都共同使用同一个寻址地址-99H。
CPU在读SBUF 时会指到接收寄存器,在写时会指到发送寄存器,而且接收寄存器是双缓冲寄存器,这样可以避免接收中断没有及时的被响应,数据没有被取走,下一帧数据已到来,而造成的数据重叠问题。
发送器则不需要用到双缓冲,一般情况下我们在写发送程序时也不必用到发送中断去外理发送数据。