常见的天气系统-说课稿
常见的天气系统说课
主动渐渐爬升 降水全在锋前，范畴较宽
降水特点
强度大，时间短
强度较小，持续时间长
过境前 暖气团控制，温暖晴朗
冷气团控制，低温晴朗
天气特性
过境时 阴天、下雨、刮风、降温
持续性降水
过境后 气温减少,气压升高,天气转晴
气温上升,气压下降,天气转晴
对我国的影响 冬季寒潮,北方夏季暴雨, 春季沙 夏季雨带的北移
二、说教法
3、多媒体课件演示法
充足发挥多媒体课件的作用，例如，运用 多媒体课件，模拟冷锋与暖锋的形成、运 动，化静态为动态，化抽象为具体，化难 为易，激发学生的学习爱好，使学生对所 学内容充足感知，增加教学的直观性和趣 味性，活跃学生的思维，加大课堂教学密 度，提高教学效果。
三、说学法
为了更加好地掌握本节内容，学生要采用下列学习 办法：
冷锋过程 前
15
冷锋
（冷锋前进方向）
县城 一地的天气状况，由控制该地的天气系统决定的
天气 系统
过境前
天 气 特 征
过境时
过境后
冷锋
（冷锋前进方向）
县城 一地的天气状况，由控制该地的天气系统决定的
天气 系统 暖气团
冷锋
冷气团
过境前
过境时
天 气 特 征
天气晴朗， 气温高, 气压低
阴天 下雨 刮风 降温
1、冷锋、暖锋、准静止锋形成的天气 差别及鉴别办法。
一、说教材
（三）教学重难点
重难点拟定的理由：
锋面系统是影响我国的重要天气 系统，我国的降水和某些灾害性天气 大都与锋面有联系。
分析天气系统需要从时间、空间 两个方面进行动态分析，而课本中的 插图是静态图，锋面对天气的影响又 比较抽象，学生学习起来有一定的难
《常见的天气系统》说课稿
中学地理教学资料《常见的天气系统》说课稿万荣中学李珍丽《常见的天气系统》这一课题是普通高中课程标准实验教科书《地理》必修一第二章第三节的内容。
属于高一年级必修内容。
整个说课共分为五个部分。
1、教材分析与处理2、学情分析3、教学方法和手段4、学法指导5、教学程序一、教材分析与处理（一）教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中第一节大气运动是本章的理论基础，在此基础上第二节讲了气压带和风带的理论知识，为本节后面影响人类生存和发展的气候形成做理论上的铺垫。
然后是第三节我们更为熟悉的与人们生活生产且密切相关的天气系统的学习。
我在上本章内容是第一节上完就上第三节常见的天气系统。
原因有三：一是两节知识衔接紧密、过度自然。
第一节最后的知识气压场中风向的画法学习之后，需要给学生解释现实中的等压线往往是弯弯曲曲的，甚至闭合，自然引出常见的天气系统：低压和高压。
二是本节知识为第二节知识铺垫明显。
表现在①是副极地低压带的极锋属于锋面系统。
②是海陆差异对气压带风带的影响结果是在北半球形成明显的高压、低压中心，进而影响下的季风环流又是高低压水平气流的运动。
这都是第三节常见的天气系统的主要内容。
本身这两个知识对学生而言就属于新知识，且在后面一节就是重点内容，提前一节出现势必回增加本节的难度且利于重要知识的理解。
三是第二节和第三内容归结是要掌握与人类联系密切的气候与天气，从天气与气候两者关系的角度也应该先学天气，再学气候。
本节对几种常见的天气系统的学习，是在大气运动理论基础上的实施的，同时也为本节后面气象灾害的台风、寒潮等的学习提供理论基础。
（二）、三维目标根据教学大纲要求及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：1、知识与技能：理解并记住影响我国天气的主要天气系统（锋面系统，低压系统，高压系统）的特征，特别是掌握它们对天气的影响。
通过绘制、阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生读图、用图、绘图的能力。
2.5常见的天气系统说课稿
2.5 常见的天气系统一、说教材本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前面四节课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。
本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。
通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简单天气图，听懂播放的天气形势预报。
本课的学习还为第八单元气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
二、学情分析：学生对大气运动的原理已经掌握，并接触过各类天气现象，有强烈的参与意识与探究欲望，但认识不够深刻需要加以引导。
三、三维目标：知识能力目标：通过本节课的学习使学生了解几种常见的天气系统，能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的。
了解我国的天气系统，能够结合当地情况分析学生所在地曾经发生过的灾害性天气及其影响下的天气系统。
情感价值观：激发学生学习地理的兴趣，同时树立地理事物都是有联系的，并且这种联系都是普遍存在的且有规律可循的观点。
四、教学重点：1、锋面系统的分类及其对天气的影响。
2、气旋、反气旋的形成及其影响下的天气。
依据：锋面系统是影响我国的主要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系就可以学以致用，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。
五、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系，锋面气旋。
依据：锋面对天气的影响比较抽象，以及锋面过境前、过境时、过境后的天气、气压状况难以理解。
锋面与气旋结合在一起的时候，气流状况，以及降水区域，难以形成长久性记忆。
六、教学方法：1、读图分析法2、对比法以建构主义理论为依据，教师创设教学情境，引导学生质疑、分析、思考，学生通过问题分析、主动探究、自主讨论，解决实际问题。
最终达到使学生主动学习、探究学习和合作学习的目的。
本节内容与学生的实际生活联系较为密切，教材力图对学生进行关于天气形势预报的入门普及，因此选择了对于我国影响较大的几种天气系统，并配有相关图像，使学生能够初步读懂这几幅原理示意图，结合图像能够说明几种天气系统对所到达地区天气的影响。
常见天气系统(说课稿)
概念:冷暖气团的交界面叫锋面 特点:①冷气团在下，暖气团在上,锋面总是向 冷气团一侧倾斜; ②锋面附近常伴有云、雨、大风等天气 但锋面过境不一定都带来降水，而要取决 于暖气团里水汽含量的多少。锋与天气
对比冷锋和暖锋的特点
类型
概念
暖气团上升 情况
冷锋
板书设计
2.3 常见天气系统
一、锋与天气 1、冷气团和暖气团 2、冷锋、暖锋与天气 二、低压（气旋）、高压（反气旋）与天气
学后自我评价
学习要求 1．知道锋面的概念、 类型、特点。 2．运用图表，简要分 析锋面系统的特点及 对天气的影响。 3．运用图表，简要分 析低压、高压系统的 特点及对天气的影响。 学后自我评价 基本掌 未掌握及需要解决的问 已掌握 握 题
作业
• 利用身边的媒体，收集未来几天南充市的天气 变化，运用所学的知识来分析天气变化的原因。
（一）导入新课 播放“天气预报”录像。提出问题：大 家能听懂天气形势预报吗？要能够听懂天 气形势预报，首先要了解影响我国的主要 天气系统及其与天气有关的基础知识。这 样导入新课，能吸引学生的注意力，激起 他们的求知欲，引起他们对生活中地理现 象的关注。
一、锋面系统
1、锋面概念及特点
暖气团 冷气团
教学目标（3）:
德 育 目 标
通过天气系统的学习，了解天 气系统对全球各地天气变化影 响，认识地理要素间相互影响、 相互渗透、相互制约的辩证关 系。
注意重点联系我国的天气现象， 能将所学知识用于实际，服务 于社会。
教学重点和难点:
教学重点: 1.冷锋、暖锋天气变化过程及特 点，判读高压脊和低压槽 。 2. 正确理解气压与气流状况之间 联系。 3. 正确理解高低压气流状况，形 成动态、立体的地理空间观念。
常见的天气系统》说课稿ppt
2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的 作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显 示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉,更直观的将知识 呈现在学生面前。其次，还要借助手势（气旋右手，反气 旋左手）尤其在第二个问题上，便于提高教学的有效性。
三.学法指导
1、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能 力。本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。学生 学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气 系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足， 并巩固理性知识。 以学生为主体，充分发挥学生的能动性和 主体地位。 2、借助手势，帮助强化记忆。南、北半球气旋与反气旋 水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生 借助手势，帮助强化记忆。
《常见的天气系统》说课稿
《常见的天气系统》说课稿
政史地组
政史地组
说课人：杨积贞
说课人：杨积贞
《常见的天气系统》这一课题选自人 教版的全日制普通高级中学教科书《地 理》上册中的第二单元第五节，适用于 高中一年级学生学习。整个说课共分为 五个部分。
一、 教材分析与处理
（一）教材的地位和作用 本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展 关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、 垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本 课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论 述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过 本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中 常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。 本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习 提供理论基础。
（三）三维目标
根据教学大纲的要求以及学生已有的知识基础和认知能 力，确定以下三维目标： 1.知识与技能： 记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统、低压系统、高 压系统。理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。理解低 压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。通过阅读冷 锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。通过 阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力 2.过程与方法： 通过视频、多媒体课件激发学生的学习兴趣；通过问题激发学 生的求知欲、让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合作， 在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。 3. 情感态度与价值观： 激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度， 提高地理审美情趣； 通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际 的能力 。
高一地理常见的天气系统说课稿
高一地理常见的天气系统说课稿高一地理常见的天气系统说课稿天气是转变多端的，我们只能根据某些现象来预报，下面是高一地理天气的说课稿的内容，欢迎阅读！一、说教材〔一〕说教材的地位和作用常见的天气系统地理说课稿本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和进展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础学问和基本理论。
本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气转变的几种常见的天气系统，本课的学习还为后面第八课气象灾难台风、寒潮等的学习提供理论基础。
通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。
〔二〕说教学目标的确定根据教学大纲的要求和学生已有的学问基础和认知能力，确定以下教学目标： 1、学问目标：①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。
②理解锋面系统的分类，把握它们对天气的`影响。
③理解低压系统和高压系统的区分，记住它们对天气的影响。
2、能力目标：①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。
②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。
3、情感看法和价值目标：通过阅读各类图形，培育学生理论联系实际的能力。
激发学生学科学，爱科学的人生观。
〔三〕说教材重、难点的确定1、教学重点：①对我国天气有重要影响的锋面天气。
②高压系统、低压系统的天气特征。
2、教学难点：①冷锋、暖锋与天气的关系。
②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
3、教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。
我国的降水和一些灾难性天气大都与锋面有联系。
例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。
另外，把握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。
例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。
《常见的天气系统》说课稿【精选3篇】
《常见的天气系统》说课稿【精选3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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常见天气系统说课稿（通用12篇）
常见天气系统说课稿（通用12篇）常见天气系统说课稿（通用12篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的常见天气系统说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
常见天气系统说课稿篇1各位领导，各位老师：大家好！今天我要说课的课题是《常见天气系统》，我准备从教材、教法学法、学情、教学过程、板书设计和自我评价等六个方面来说。
首先，我对教材进行分析。
一、说教材1、说教材的地位和作用《常见天气系统》是人教版教材高一普通高中课程标准实验教科书《地理》必修（1）第二章第三节的内容，它是在前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因，又为后面气象灾害的学习提供了理论基础。
是本单元知识结构中重要的一个环节，具有承上启下的作用。
2、说教学目标根据本教材的结构和内容，结合学生的认知结构、心理特征以及面临学考的具体形式，我特制定了以下的教学目标：（一）知识与技能：①影响我国天气的主要天气系统，掌握它们对天气的影响。
②通过阅读锋面类型图，提高学生读图识图的能力，及分析问题的能力。
（二）过程与方法：①通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习。
②通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。
（三）情感态度欲价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，培养学生理论联系实际的能力。
3、说教学重、难点根据高一《常见天气系统》新课程标准和本节课的教学目标，结合学生的现实情况，确定了以下的教学重点和难点。
（一）重点：对我国天气有重要影响的锋面天气及其天气特征。
确定的依据：是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。
（二）难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
确定的依据：原因有四：1、锋面对天气的影响比较抽象；2、要抓住冷、暖气团哪个为主动；3、锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异；4、要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。
《常见的天气系统》说课稿
《常见的天气系统》说课稿各位老师：上午好！今天我说课的题目是《常见的天气系统》，选自湘教版高中地理必修一中的第二单元第三节第四课，整个说课共分为四部分。
一、教材分析（一）教材的地位与作用本节教材在必修一中是知识和理论基础的重点，前三课主要讲述大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和理论。
本课是在前三课的基础上，从现实生活需要出发，阐述影响天气变化的几种常见的天气系统。
同时，还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础，相当于第三节的“轴”，具有承上启下的作用。
在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。
通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。
（二）教学目标根据新课程标准的要求和我校学生认知水平的实际情况，通过本课的学习，应记住气团、锋面、冷锋、暖锋、气能够从气温、气压、湿度等方面概括天气特征；运用简易天气图，简要分析锋面系统、气旋与反气旋系统的特点及相应的天气状况，提高学生阅读识图能力。
（三）教学重点与难点针对我校学生的特点确定以下重难点：1、教学重点：锋面天气系统的形成及天气状况。
2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
3、重难点确定依据：确定锋面天气系统的形成及天气状况为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点是因为锋面对天气的影响比较抽象；要抓住冷、暖气团哪个为主动；锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异；要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。
二、教法分析那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法。
教无定法，以学定法。
新课程强调“以人为本”的教学思想，以此为出发点，根据教学内容和教学情景，主要运用计算机辅助教学法，将文字、图表、动画结合起来，增强直观性，提高课堂教学效率。
以小组合作学习为辅，培养学生合作学习意识和竞争意识。
人教版选择性必修一3.1常见天气系统说课稿
3.定期进行教学总结，与同事交流经验，不断提升教学质量。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.在课前精心设计板书内容，确保逻辑清晰、层次分明；
2.在课堂上演示时，边讲解边板书，让学生跟随板书的进度进行思考和总结；
3.使用简洁的图表、符号和关键词，避免冗长的文字描述，便于学生快速理解和记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
难点：
1.气旋与反气旋的成因及其对天气现象的影响，这部分内容较为抽象，学生理解起来可能有一定困难；
2.锋面的形成过程和分类，这部分内容涉及多个气象要素的相互作用，学生可能难以把握；
3.学生在运用所学知识解释实际天气现象时，可能存在一定的难度。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的学生群体为选择性必修课程的高中生，他们的年龄特征普遍处于青春期，具有强烈的好奇心和求知欲，对于自然现象和科学原理有较高的兴趣。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解较为复杂的科学概念。在学习兴趣上，学生对气象现象、自然奇观等话题表现出浓厚的兴趣。在学习习惯上，他们习惯于通过合作、探究的方式进行学习，喜欢通过实践来验证理论知识。
2.掌握锋面的概念、形成过程及分类；
3.能够运用所学知识解释常见天气现象。
过程与方法：
1.通过观察和分析天气图，培养学生的观察能力和分析能力；
2.通过小组讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力；
3.通过实例分析，使学生能够将理论知识与实际天气现象相结合。
情感态度与价值观：
1.培养学生对大气科学的兴趣和好奇心；
常见的天气系统说课稿
常见的天气系统说课稿一、说教材（一）说教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。
本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。
通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。
本课的学习还为后面第五单元气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
（二）说教学目标的确定根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：1、知识目标：①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。
②理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。
③理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。
2、能力目标：①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。
②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。
3、德育目标：通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。
（三）说教材重、难点的确定1、教学重点：①对我国天气有重要影响的锋面天气。
②高压系统、低压系统的天气特征。
2、教学难点：①冷锋、暖锋与天气的关系。
②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
3、教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。
另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。
例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。
高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。
因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。
常见天气系统说课稿
高中地理必修一《常见的天气系统》说课稿尊敬的各位老师：大家好，今天我要说课的内容是鲁教版《常见的天气系统》这一课题选自《高中地理》必修一的第二章第三节。
我将从课程标准分析、教材分析、教法分析、学法指导、教学过程和板书设计，六个方面进行说课。
一、教材分析与处理（1）教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。
本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。
通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。
本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
（2）学情分析学生对大气运动的原理已掌握，接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻需加以引导。
（3）教材重点、难点的确定1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。
高压系统、低压系统的天气特征。
2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
3、教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。
另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以‚学以致用‛，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。
例如‚一场春雨一场暖‛，‚一场秋雨一场寒‛。
高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。
因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季‚秋高气爽‛的好天气都是在高压系统的控制下形成的。
把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。
一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。
【模板】《常见天气系统》说课稿
《常见天气系统》说课稿《常见天气系统》说课稿1一、说教材:1．地位作用：这节课是在学习了大气组成、分布、运动的基础上，从生活的实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，通过学习让学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。
本节课还为第四单元的气象灾害台风，寒潮的学习提供了基础。
2．目标确定：①知识目标：理解气团、锋面、低压、高压的概念和形成。
理解锋面系统并记住它们对天气的影响。
理解低压（气旋）、高压（反气旋）的特征。
②能力目标：会阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图。
会阅读天气形势预报图。
③德育目标：通过阅读天气图，培养理论联系实际的能力。
3．重点之一：对我国有重要影响的锋面天气。
其为重点的原因是：①锋面系统是影响我国的主要天气系统，如我国北方夏季的暴雨，冬季的寒潮以及北方冬春季节的沙暴天气都是冷锋造成的。
②锋面天气掌握之后可以“学以致用”，如“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”。
重点之二：高低气压的天气特征。
其为重点的原因是：①我国夏秋季节东南沿海的台风天气就是热带气旋（低压）强烈发展的表现。
②我国长江流域的伏旱天气以及北方“秋高气爽”的好天气就是高压系统控制下形成的。
难点之一：冷锋、暖锋与天气的关系。
其为难点的依据有二：①锋面对天气的影响比较抽象。
②冷暖气团哪个为主动和被动不易确定。
③锋前锋后的位置不易辨认。
④锋面两侧的温度、湿度、气压、风的差异不好掌握。
⑤冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况不好记忆。
难点之二：锋面气旋的理解。
其为难点的原因有二：①学生不明白为什么能形成锋面气旋而不形成锋面反气旋。
②水平气流的辐散与辐合难于长久记忆，且易记混淆。
二．说学法：1．兴趣学习法。
本节有日常生活中的天气现象，学生求知欲强。
2．手势记忆法。
水平气流运动的方向可借手势强化记忆。
3．知识迁移法：锋面知识迁移到生活中，指导学生会看会听天气预报。
三．说教法：1．多媒体视听教学法：由于本节内容抽象，通过电教模拟演示，可以使抽象思维具体化，有全新的视听感觉。
常见的天气系统说课稿
常见的天气系统说课稿2、能力目标：通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。
通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。
3、德育目标：通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。
说教材重、难点的确定1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。
高压系统、低压系统的天气特征。
2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
3、教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。
另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。
例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。
高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。
因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。
把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。
一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。
本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。
二、说教学方法那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。
1、教学方法：本课主要采取读图分析法和对比法。
本课的许多知识点容易混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。
通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。
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《常见的天气系统》说课稿各位评委老师，大家好。
我今天要说的是《常见的天气系统》一课。
本节选
自湘教版高中地理必修I第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》的第三节《大气环境》。
我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序和板书设计五个方面进行阐述。
一、说教材
1. 教材的地位和作用
本节是继“气压带、风带对气候的影响”之后，从微观角度介绍天气系统与天气现象。
通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简单天气图，听懂播放的天气形势预报，并为气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
2. 教学目标【过渡】根据课程标准的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：
（1）知识与技能：记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。
理解
锋面系统的分类，低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。
（2）过程与方法：
绘制气旋、反气旋示意图，培养和提高学生绘制示意图的地理技能。
通过阅读天气形势图，让学生学会综合分析问题的能力。
通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。
（3）情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
联系我国的天气现象，能将所学知识用于实际，服务于社会。
3. 教学重点和难点
（1）教学重点：锋面系统的天气特征；高压系统、低压系统的天气特征。
依据：锋面系统是影响我国的主要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气
大都与锋面有联系。
高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。
如我国长江流域的伏旱天气是在高压系统的控制下形成的。
（2）教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
依据：锋面对天气的影响比较抽象且难以区分，学生较难理解。
学生容易将
南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。
二、说教法【过渡】如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法
教学方法：
（1）读图分析法依据：指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。
（2）对比法
依据：本课的许多知识点容易混淆，通过比较，可以深刻地把握各种事物的本质特征。
（3）讨论法
依据：为了更加活跃课堂气氛，集思广益。
（4）启发式教学法
依据：充分调动学生的主动性，是学生变被动学习为主动学习。
（5）情景教学法
依据：培养学生的情感，启迪思维，发展想象。
四、说教学程序
（一）创设情境，激趣导入（引入典故：赤壁之战“借”东风）
赤壁之战前夕，周瑜调兵谴将，打黄盖，献连环计，为火烧曹营作精心准备。
突然间，他想到自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出了病。
诸葛亮借探病之机，挑明周瑜的病根是“只欠东风”，并应允借东风相助。
周瑜为什么“欠” 东风呢？因为赤壁古战场在我国东部季风区，当时正值隆冬，盛行西北风，极少刮东南风，曹营在江北，东吴在江南，用火攻反会烧了自家。
周瑜焦急是有道理的。
而所谓的“借”东风，其实是诸葛亮预测到冬至前后短时间的天气反常现象，古代诸葛亮掌握气候的规律，借助天气帮助东吴打败了曹军。
【陈述】通过引入典故，让学生明白古人对气候知识的应用。
这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。
（二）自主阅读，掌握概念
【过渡】常见的天气系统有锋面系统，高、低压系统。
首先通过阅读课文来了解一些基础知识。
提问：1.什么是气团？
2. 气团如何分类？
3. 单一气团对天气有何影响？
4. 什么是锋面？
5. 锋面的结构特点是什么？
【思考】为什么暖气团总在锋面的上面？
6. 锋面附近的天气有何特点？
【陈述】通过让学生自主阅读，独立思考问题，完成对气团和锋面概念的学习，并总结锋面的结构特点和天气特点，为下一步学习做准备。
（三）讨论分析，归纳差异
【过渡】根据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型。
利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，思考下列问题：
提问：1.冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升情况如何？2.何为锋面过境前、过境时、过境后？3.冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团控制下，天气
如何？
4. 冷、暖锋过境时天气如何？
5. 冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？它们又有何不同？
6. 锋面一定能带来降雨么？
【陈述】结合动画的展示，设计6 个问题，是依据学生的思维模式，由简入难，一步步的引导、启发学生，是他们通过自己亲身的参与，以及通过同学之间的合作，获的知识、得出结论。
【陈述】运用表格，一是为了增强课堂的直观性，二是由学生个体主动参与，完成知识的传授，三是把一些繁杂的文字进行简单的编辑，会得到事半功倍的效果。
【过渡】那么，冷锋、暖锋怎样区分呢？
冷、暖锋面的区分方法：①看箭头指向②看锋面坡度③看雨区范围及位置④看符号⑤看过境前后的天气变化
【总结】影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。
（四）探究原理，动手实践
【过渡】接下来学习高、低气压系统。
在学习该天气系统之前，先向学生简单介绍五种基本的气压类型。
（展示“海平面等压线分布”图）
【陈述】介绍五种基本气压类型：低气压，高气压，低压槽，高压脊和鞍部。
【过渡】观察台风的运动状况，并播放“北半球低压系统的形成及其天气” 动画，思考以下问题：
提问：1.水平气压梯度力的指向是什么？
2. 低气压系统的水平气流状况如何？
3. 低气压系统的垂直气流状况如何？
【陈述】引导学生分析该天气系统水平方向和垂直方向上的气流特征，以及天气特点。
然后让学生用对比的方法绘制“北半球高压系统、南半球高、低气压系统的形成及其天气”，并完成表格。
【强调】低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述低压，高压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。
【过渡】那么如何运用手势来判断气旋和反气旋呢？
气旋、反气旋的判断方法
（五）情景模拟，加深理解
【陈述】展示一段天气预报的画面，通过活动课“试做天气预报员”来检测学生对本节课的掌握情况。
（六）布置作业，学以致用
【陈述】利用身边的媒体，收集未来几天焦作市的天气变化，运用所学的知识来分析天气变化的原因。
五、板书设计
2.3 常见的天气系统
一、锋面系统与天气
1. 锋面系统
（1）气团的概念和分类
（2）锋面的概念和结构特点
（3）锋面的天气特点
2. 锋面类型与天气
二、低气压、咼气压系统与天气
1. 五种基本的气压类型
2. 低气压、高气压系统与天气
【陈述】以下是我对本节课的多媒体板书设计。
通过梳理知识，让学生进一步明确本节课所学的重难点。
我的说课完毕。
谢谢！。