教学设计：《西欧与日本》1

第20课《西欧与日本》教学设计

【内容主旨】

欧洲一体化是二战后世界格局的产物，欧洲通过联合之路，实现了欧洲和平，经济迅速发展，政治地位提升。二战后的日本在民主化改革、贸易立国、科教兴国、传统文化等作用下，迅速崛起。西欧、日本经济的迅速发展有力冲击了美国霸主地位，它们推动世界格局向多极化方向发展。

【教学目标】

1、知识与能力

知道“欧共体”和“欧洲联盟”的建立；了解战后欧洲一体化的原因及影响；了解战后日本经济迅速发展的原因及影响。

2、过程与方法

通过阅读漫画《战后的西欧》、视频《大国崛起(片段)》、地图《欧洲一体化》、文字《阿登纳回忆录(节选)》等史料，提取相关历史信息，逐步提高运用史料说明、分析、归纳相关历史现象的能力；通过“图文互证”，提升“史由证来，证史一致”的史学意识。

3、情感、态度与价值观

认识当今多元文明的世界，增强国际意识；从别国的实践中提炼成功经验，理解经济政治发展要尊重传统、尊重历史、关注现实，适合本国、本地区的实际情况。

【重点难点】

1、重点：欧洲一体化；日本经济迅速发展的原因。

2、难点：欧洲一体化的原因。

【教学过程】

环节1：通过“欧盟获得2012年诺贝尔和平奖”热点新闻导入新课。

追根溯源，引出问题：欧洲为什么走向联合？

设计意图：开宗明义以时事热点切入，欧盟受关注程度越来越高，欧盟有着举足轻重的国际地位和影响力，设疑激趣，

引出欧洲一体化的原因。

环节2：出示漫画《战后的西欧》及相关文字史料，引导学生分析欧洲联合的原因。

设计意图：结合旧知识，图文互证，以直观而富有情趣的漫画引发兴趣，引导分析漫画的思想主题，从典型材料中归

纳提取历史信息，分析欧洲联合的原因。

环节3：多媒体演示欧洲一体化的进程。

设计意图：地图、图片、文字、动画、流程图等多媒体演示欧洲一体化的进程，充分发挥多媒体教学手段的优势。

环节4：提问：欧洲联合后，有没有达到预期目的？诺贝尔和平奖是否实至名归？

出示图表、历史照片、文字等相关史料，讲述欧洲一体化的影响。总结西欧经济迅速发展的原因。

设计意图：前后呼应，以史料的解读为切口，提升对于不同史料证史价值与功能的认识，进一步培养学生“史由证来，证

史一致”的史学意识。

环节5：过渡：二战中遭到巨大破坏的欧洲通过联合之路，在实现欧洲和平的基础上，经济迅速发展，政治地位提升。作为二战亚洲战争策源地的日本，是如何走出废墟，重新崛起的呢？

设计意图：自然过渡，引出下文。

环节6：播放视频《大国崛起（片段）》，展示日本的崛起过程。

设计意图：通过图片、声音的多感官刺激，感受日本的崛起创造了奇迹。

环节7：出示相关图文史料，引导学生小组合作学习，探讨日本崛起的原因？

设计意图：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和能力，通过同伴互助，尽量全面、客观的回答问题，培养学生

理性全面的历史思维能力。

环节8：西欧、日本经济迅速发展的影响。出示图文史料，概述二战后西欧、日本经济的迅速发展有力冲击了美国经济霸主地位，形成经济领域的“三足鼎立”，它们推动世界格局向多极化方向发展。

设计意图：引入漫画，活跃课堂气氛，体验和感悟二战后西欧、日本经济的迅速发展的影响。结合已学内容，归纳世

界格局的发展趋势。

环节9：课堂小结：根据板书进行。

设计意图：以概括归纳方式完成课堂小结，凸显主旨。

环节10：课后探究：西欧、日本在二战后都实现了废墟上的重建与经济的起飞，他们的发展既有个性，又有共性，给我们怎样的启示？

设计意图：使学生在情景迁移的前提下，由任务驱动，尝试搜集历史信息和运用历史信息解决问题，并激发爱国情感。【板书设计】

西欧与日本

二战后西欧：联合发展崛起

日本：改革发展

两极格局多极格局

复旦初级中学徐圆圆

2013年5月23日