调动多种感官角度写作

调动学生多种感官参与作文

新课标指出：写作要感情真挚，力求表达自己对大自然，社会，人生的独特，真切的

体验，多角度的观察生活，发现生活的多姿多彩，捕捉事物的特征，力求有条理地表达。这多角度的观察正是要引导学生亲自感受生活，深入进行情感体验并调动多种（视觉，听觉，嗅觉，触觉）感官去直接感受事物，并且以自己的全部心思，全部真

情去仔细体味事物。只有这样，才能触发自己的思维，才能形成自己的真切感受和独

特见解。

一次作文课上，我教学生学写状物的作文时，我要求学生做到以下几

点：

一，用眼睛看。

我顺手从粉笔盒里抽出一支粉笔，让学生仔细观察粉笔的构成，形状，颜色。接着我又启发学生分别说出粉笔的构成（石膏制成），长度（6..7厘米），形状（圆柱体，上细下粗，像学过的拼音字母Ｉ，又像一根缩小的教棍等）。我又拿出一盒彩色粉笔，让学生说说它的颜色（红.黄.蓝.白.绿），最后，在分步说的基础上，让学生把看到的

连起来说一说。

二..用耳朵听。

我接着又说：“这些形状，颜色都是你们用眼睛看到的，那么它有没有声音呢？”我拿起一支粉笔在黑板上写了几个字，让学生侧耳倾听。学生听出有“吱…吱吱”的声音，偶尔还会听到刺耳的“尖叫”。我又故意让一支粉笔掉在地上，学生听到“啪”的声音，看到粉笔“粉身碎骨”。于是，我趁机作了小结：这就是你们听到的粉笔的声音，自己把

它们连起来说一说。

三用手摸，用鼻子闻。

我给每位学生发了一根粉笔，让他们用手摸一摸，用鼻子闻一闻。学生们都情绪高涨，纷纷举手说出摸的感觉（光滑，舒服等）闻的感觉（淡淡的石膏味，咸味等）

四用心想。

学生们说出了自己摸到的，闻到的感觉后，我趁机让学生想一想粉笔的功能，语文.，数学，英语等老师分别用它做什么？我又进一步让学生展开联想，一支粉笔的寿

命有多长？学生马上答出：“十来分钟，一节课等”。我又问：“那么这支小小的粉笔有

什么值得我们学习的地方呢？”学生都踊跃回答：“不记报酬，没有怨言等等。”

五先说后写。

我让学生把粉笔的形状，颜色，以及触摸的感觉，闻的气味，想到的功能，品质等，连起来说一说。最后，我让学生动笔把整个过程完整地写出来。

这样，一篇篇生动，形象的习作很快跃然纸上。