二年级《狼和小羊》教学设计
2023年精选《狼和小羊》教案四篇
2023年精选《狼和小羊》教案四篇《狼和小羊》教案篇1教材分析：这则寓言记叙了狼为了吃小羊而故意找茬儿，小羊根据申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去吃掉了小羊。
通过这则寓言，作者告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
课文按事情发展顺序截取一个最精彩的片段，借助对话写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，据此来推动情节的发展，揭示了寓言的寓意。
第一次狼，盛气凌人，横加指责，小羊儿小心翼翼地申辩。
第二次狼，蛮横无理；小羊害怕而认真地申辩。
第三次狼，穷凶极恶。
狼不想再争辩了说明狼理屈词穷，小羊的命运自然可想可知。
学情分析：本班学生活泼好动，求知欲强，学习热情高，形象思维占优势，已经具有了初步阅读能力和小组合作学习探究的能力，能够通过自主读书，研究体验获取知识，理解课文内容。
因此，教学上可以在学生研究、感悟的基础上设计故事的结尾。
使学生有足够的自信敢于发表自己的不同见解，张扬个性。
同时培养学生的想象力。
着重掌握狼的三次找碴儿，羊的两次申辩处留空白。
续编故事的结尾处留有空白。
反思与小结处留有空白。
教学要求：1.能分角色朗读课文。
2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的，他们是不讲道理的。
教学重点、难点：重点：朗读课文，理解课文。
难点：理解课文内容，认识到狼的本性是凶残的，懂得对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
教学时间：3教学准备：录音磁带、头饰第一教时教学目的：分角色表演内容，理解课文。
教学重点、难点：在表演过程中感悟语言文字。
教学过程：导入：小时候我们都听过《狼来了》的故事，谁能说说狼是一种什么样的动物？板：狼谁再来说说小羊是一种什么样的动物？板：小羊。
一只凶恶的狼和一只温顺的小羊会发生什么样的故事呢？板书：和结果怎么样呢？这个故事又告诉我们什么道理呢？学了这篇课文，大家都知道了。
新授：（一）引导初读课文，并且边读边思考：这篇__讲了狼和小羊之间的什么事？(要求回答问题句子连贯通顺、完整，掌握简答问题的句式)（二）初读课文，整体感知1．听课文朗读录音。
《狼和小羊》教学案例(精选优质公开课获奖教案教学设计14篇)
《狼和小羊》教学案例（精选优质公开课获奖教案教学设计14篇）2022-12-15《狼和小羊》教学案例（精选14篇）《狼和小羊》教学案例篇1小学语文教学大纲指出：“阅读教学要培养学生读书看报的能力和认真阅读的习惯。
”按照大纲的要求，根据学生年龄特点，我在语文教学中采取以下方法和措施，培养和提高低年级学生的阅读能力。
一、激发阅读兴趣，教给阅读方法，使学生既爱读书又会读书在阅读教学中，我运用各种教学手段激发学生的求知欲望，引起他们阅读的兴趣。
1.通过解题设置悬念来激发学生学习课文的兴趣。
如教《狼和小羊》一课，我先板书“狼”，问学生狼是什么动物；再板书“小羊”，让学生讲小羊是什么动物；然后在“狼”与“小羊”中间板书“和”，并设疑说：“一只凶恶的狼和一只驯良的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?结果怎样?这件事告诉我们什么道理?学习了课文，大家都会明白的。
”为了弄明白这些问题，学生不论是听课文录音，还是读课文，学习生字词，讨论课文内容，都非常积极。
2.采用生动形象的教学方法吸引学生的注意力。
根据学生好奇的心理特点，在教学中，我尽量使用直观教具和现代化的教学手段，展现教材情景，加强教学的直观性，以吸引学生的注意。
如教《雷雨》一课。
课前，我请有关老师帮我绘制了“雷雨前”、“雷雨中”、“雷雨后”的幻灯片，录制了带有风声、雷声、雨声等音响的课文朗读磁带。
教学时，我一边放映幻灯片，一边播放录音，一边讲解，把学生带进雷雨的情景之中。
学生又看又听，兴趣盎然，情绪高涨。
3.小学生活泼好动，喜爱表演，教童话一类性质的课文，我常常让学生扮角色表演。
如教《小壁虎借尾巴》一课，在学生学习了生字新词，把课文读正确、读流利以后，我请四位学生分别当小壁虎、小鱼、老牛和小燕子，表演“小壁虎借尾巴”的故事。
学生在愉快的游戏中掌握了课文内容，了解了小鱼、老牛和小燕子的尾巴的用处以及小壁虎尾巴的特点。
在阅读教学中，我不仅千方百计地教学生爱读书，还教学生学会读书，指导他们有目的有步骤地读书，学习读书方法。
《狼和小羊》教学设计15篇
《狼和小羊》教学设计15篇《狼和小羊》教学设计1教学目标：1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2．通过狼为吃小羊三次找碴儿的经过，使学生懂得向狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。
3．培养学生的想象能力，续写课文结尾。
教学重点：指导朗读，注意读出不同的语气。
教学难点：了解课文所讲的道理。
教学准备：录音带、多媒体课件教学过程：一、情境导入最近大家都在看《喜羊羊与灰太狼》的动画片，在你印象中狼是一种什么样的动物？羊呢？今天我们就来学习一篇寓言故事《狼和小羊》。
教师书写课题，指导学生书写“狼”字。
二、初读课文，整体感知（1）边看课件演示，边听教师范读课文。
（2）提问：狼和小羊之间发生了什么事？你已经获取了哪些信息？还有哪些疑问？师小结：刚才那几位同学都说得很好，课文讲的是一只狼想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。
（3）请同学们选择自己喜欢的读书方式把课文读一遍。
提问：回顾课文内容，刚才的问题哪些可以解决？三、朗读课文，理清课文脉络1.研读主题：狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴儿）板书：找碴儿2.“找碴儿”是什么意思？狼是怎样找碴儿的？随机出示：a你把我喝的水弄脏了！b我听说，去年你在背地里说我的坏话！c说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。
3..读课文，想一想，你觉得这些理由成立吗？为什么？（四人小组讨论。
）4.交流：第一次找碴儿（1）指名读，讨论：狼第一次找了什么理由？（2）狼是怎么说的呢？谁来读一下文中的句子？注意标点符号。
“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。
“？”读出问句的语气。
(3)狼说的有道理吗？请学生上台讲解演示。
（4）师：听了狼这些毫无根据的话，小羊的表情是怎样的？课文用了哪个词？(吃了一惊)师：同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温和的同狼讲道理，谁愿意把小羊的话读给大家？（小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。
）（5）请男生做狼，女生做羊，老师读旁白，分角色朗读。
《狼和小羊》的优秀教案（通用5篇）
《狼和小羊》的优秀教案《狼和小羊》的优秀教案（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《狼和小羊》的优秀教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《狼和小羊》的优秀教案1教材分析本课是一则寓言故事。
记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。
通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
课文按照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。
教学目标：1、抓住重点词语来理解课文，读好狼和小羊的对话。
2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的，应该勇敢、机智地作斗争。
3、能分角色朗读课文。
教学重点、难点理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。
教学过程：一、播放歌曲，激趣导入。
（课前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》）1、小朋友们，刚刚我们欣赏的是什么歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）。
2、你们喜欢这部动画片吗？那谁来说说，片中的小羊给你留下了什么印象？狼呢？谁来说说“狼”字怎么写？（学写生字“狼”）3、今天这节课，我们就再一次走进《狼和小羊》这个故事，细细地品读课文，看看本文中狼和羊又给我们留下什么印象。
齐读课题。
二、梳理文章脉络，整体了解课文。
1、通过上节课的学习，谁来告诉大家，这篇课文讲了狼和小羊之间的一件什么事呢？2、谁来读读这个词？（出示：找碴儿）（注意读好儿化音）“找碴儿”是什么意思？3、那么狼为了想吃小羊，一共找了几次碴儿？（三次）那又是哪三次碴儿呢，请小朋友打开书，快速读课文，并用横线划出来，并且认真地读一读。
（学生读、划）4、交流。
（逐个出示三次碴儿）你们划得一样吗？你们真棒，找得又快又准。
三、精读感悟（一）学习课文二、三小节（第一次找碴儿）1、投影出示：第一次找碴儿的句子。
《狼和小羊》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《狼和小羊》教案设计范文适用年级：二年级教学目标：1. 让学生通过朗读、理解，掌握《狼和小羊》的故事内容。
2. 培养学生对狼和羊的辨识能力，教育学生善于分辨是非，勇于抵制邪恶。
3. 提高学生的语言表达和创编故事能力。
教学重点：1. 理解《狼和小羊》的故事内容，认识狼和羊的形象特点。
2. 学会通过故事分辨是非，培养正确的价值观。
教学难点：1. 狼和羊的形象特点及其寓意。
2. 如何在实际生活中运用故事中的道理。
二、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强体验感。
2. 互动教学法：引导学生积极参与讨论，提高课堂活力。
3. 案例教学法：以《狼和小羊》故事为例，分析狼和羊的形象特点，引导学生认识是非。
4. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养独立思考能力。
三、教学准备1. 课件：制作《狼和小羊》故事课件，包括故事情节、狼和羊的形象特点等。
2. 图片：准备狼和羊的图片，方便学生辨识。
3. 教学卡片：制作狼和羊的卡片，用于游戏环节。
4. 课堂练习册：准备与课程内容相关的练习册，巩固所学知识。
四、教学过程1. 导入新课：通过创设情境，引入《狼和小羊》的故事。
2. 朗读课文：学生齐读课文，理解故事内容。
3. 讲述故事：教师讲述故事，引导学生关注狼和羊的形象特点。
4. 分析讨论：学生分组讨论，总结狼和羊的特点及其寓意。
5. 实践环节：学生扮演狼和羊，进行角色扮演，体验故事情节。
6. 总结提升：教师引导学生思考如何在实际生活中运用故事中的道理。
7. 课堂练习：学生完成练习册相关题目，巩固所学知识。
五、课后作业1. 请学生复述《狼和小羊》的故事，加深对故事内容的理解。
2. 学生绘制一幅狼和羊的画作，展示对狼和羊形象的认识。
3. 家长协助孩子在家中进行角色扮演，培养孩子的表达能力。
4. 家长引导孩子思考如何在日常生活中分辨是非，培养孩子的价值观。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和课堂纪律，了解学生对故事的理解和感悟。
二年级语文上册《狼和小羊》教案
二年级语文上册《狼和小羊》教案一、教学目标1.通过阅读《狼和小羊》的故事，培养学生对语文学习的兴趣，激发学生对动物世界的好奇心。
2.让学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生通过观察图片，预测故事情节的能力。
4.教育学生学会关爱他人，懂得与人为善的道理。
二、教学重难点1.教学重点：学会生字词，理解课文内容，感悟故事道理。
2.教学难点：引导学生理解狼和小羊的心理变化，培养学生观察、思考、表达的能力。
三、教学准备1.课文课件或黑板2.生字词卡片3.小组讨论记录表四、教学过程1.导入新课利用图片导入，展示狼和小羊的图片，引导学生观察并说出它们的特点。
2.自读课文学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文内容。
3.讲解生字词针对课文中的生字词，教师进行讲解，让学生学会正确书写和运用。
4.分析课文内容教师引导学生分析课文内容，讨论狼和小羊的心理变化，让学生明白故事道理。
5.小组讨论a.狼为什么总是找小羊的麻烦？b.小羊是如何应对狼的？c.故事给我们的启示是什么？6.分角色朗读学生分角色朗读课文，注意语气、表情的把握。
8.课堂作业a.根据课文内容，画出狼和小羊的对话场景。
b.用学到的生字词造句。
9.课后作业a.家长签字确认课后作业。
b.家长协助孩子完成作业，监督孩子按时完成。
五、教学反思重难点补充：教学重点：1.生字词学习与运用2.故事内容理解与感悟教学难点：1.狼和小羊心理变化的把握2.观察与思考能力的培养教学过程补充：1.导入新课师：同学们，你们知道狼和小羊是什么动物吗？生：狼是狼，小羊是羊。
师：对了，那你们觉得狼和小羊之间会发生怎样的故事呢？今天我们就来学习一篇关于狼和小羊的故事。
2.自读课文师：请同学们自己读一读课文，注意生字词的读音，看看故事里发生了什么。
3.讲解生字词师：谁来说说这篇课文里你学到了哪些新字新词？生1：我学会了“狼”，“小羊”，“吵架”这些词。
师：很好，那我们来一起读一读，确认一下读音。
二年级语文《狼和小羊》教案（11篇）
二年级语文《狼和小羊》教案(11篇)二年级语文《狼和小羊》教案1一、动画导入，板书课题师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢看动画片。
今天老师也带来了一段，同学门看屏幕。
（放课文动画）师：片子放完了，你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗？（生回答）师：对，这节课我们就来学习狼和小羊的这个故事。
请同学们坐端正了，认真的看老师板书课题（板书：６、《狼和小羊》）跟老师读课题。
二、初读课文，整体感知师：请同学们打开课本，翻到１３２页，借助拼音自己读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍。
（生自由朗读）师：课文中的生字，你都会了吗，大家看屏幕，认读一下。
（“伙”是三声，在这里是轻声，读的又轻又短，大家跟老师读）师：生字词语大家都读得很好，放到课文中，你还能读准吗？下面我们分自然段接读课文。
谁愿意来试试。
其他同学边听边思考，课文讲了一件什么事？（学生接读课文）师：谁能用一句话说说课文讲了一件什么事？（生：狼想吃小羊，就故意找碴！）三、讲读课文，理解内容师：是呀，狼是怎样找碴的呢？我们先学第一自然段。
大家看屏幕放动画）你知道，狼和小羊谁先来到小溪边的？师：接下来发生了什么？请同学们自己朗读课文２、３自然段，看你读懂了什么？(狼想吃小羊,就说小羊把水弄脏了。
)师：狼是怎么说的呢？谁来读一下文中的句子。
“你把我喝的谁弄脏了！你安的什么心？”（投影：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？你把我喝的水弄脏了，你安的什么心。
）学生比较，有什么不同。
（生：标点不同）师：观察的很仔细，听老师再读一下，能听出什么不同？（范读）（生：第二组表现了狼凶狠、找碴的语气）师：很好，体会的不错，用这种语气，你在把第二组有感情的读给大家。
师：听了狼这些毫无根据的话，小羊的表情是怎样的，课文用了哪个词（“吃了一惊”）同学们看屏幕，仔细观察理解这一词语。
同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温和的同狼讲道理，谁愿意把小羊的话读给大家？（生读）师：你读懂小羊的话了吗？生：（羊不会弄脏水）师：是呀，狼明明知道小羊不会弄脏它的水，却还要指责小羊，你们说狼在干什么？（故意找碴儿）联系这段话，你知道“找碴儿”的意思吗？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）师：很好，同学们学得不错，下面我们分角色朗读这两个自然段。
狼和小羊教学设计12篇
《狼和小羊教学设计》狼和小羊教学设计（一）：教材简析：这篇童话故事讲的是狼和小羊之间发生的事。
它告诫我们：狼的本性是不会改变的，不能对狼抱有任何幻想，应当勇敢地同它进行斗争。
教学目的：1.理解课文资料，了解狼的以强欺弱、没理狡三分的霸道作风，懂得狼的本性是不会改变的。
2.学会本课生字词，认识碴、逼、嚷三个字。
3.分主角朗读课文。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、引入课文。
二、初步了解课文大意。
三、学习本文的生字词。
四、巩固练习。
五、课小结。
第二课时一、学习第一段课文。
学生群众读课文，理解谁在哪儿干什么。
二、学习第二、三段课文。
1.分小组朗读课文，理解狼想干什么？于是怎样做？小羊的说话有没有道理？2.结合课文理解故意、找碴儿、温和词语大意。
3.指导学生看课文第一幅插图，帮忙理解课文。
4.指导学生练习用是不是句式说话。
三、学习第四、五段课文。
1.指导学生读第四、五段课文，理解狼听了小羊的话后怎样。
2.指导学生分四人小组讨论理解气冲冲、就算这样吧、喊等词语大意。
四、学习第六段课文。
1.小组朗读第六段。
2.指导学生看课文第二幅插图理解课文资料。
3.引导学生理解课文狼不想再争辩了、龇牙、逼近、嚷、扑等词语。
五、总结课文。
1.这篇课文告诉我们什么？⑴狼是凶恶、不讲道理的。
⑵对狼应当进行斗争，不能对狼抱有幻想。
2.狼扑向小羊，可能有几种结果？⑴狼吃掉了小羊。
⑵小羊认清了狼的本性起来反抗，在别的动物的帮忙下，赶跑了狼。
⑶猎人来，逮住了狼。
六、巩固练习。
1.分主角朗读课文。
2.学生按课文资料分主角表演。
3.学生自由结合分组讨论故事结尾的几种结果。
4.各小组派代表说出讨论结果。
5.学生每人写一种狼扑向小羊的结果。
（可课后完成）附板书设计：25狼和小羊狼-小羊故意找碴儿-吃惊气冲冲-温和龇牙、逼近、嚷、扑喊狼和小羊教学设计（二）：第一课时教学资料：初读课文，认识生字。
教学目标：1、读通课文，读准字音。
2、认识本课生字，能口头组词，理解意思。
《狼和小羊》教案(5篇)
《狼和小羊》教案（5篇）《狼和小羊》教案篇1教学目标：1、理解课文内容，使同学认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字和由生字组成的词语。
教学重难点：理解课文内容；分角色朗读课文。
教学预备：生字新词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告知我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告知老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶狠的狼和一只温文的小羊遇到一块儿会发生什么事呢?〔板书:和〕结果怎样?这个故事又告知我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。
二、学习课文1、课件演示，范读全文要求同学仔细听读课文，留意生字的读音，初步熟识课文的内容。
然后让同学简约说说狼和小羊之间发生了一件什么事？2、指名读全文，同学边听边思索：狼究竟想干什么？〔板书：想吃〕狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。
从狼的样子和它心里想的，说明狼特别想吃小羊。
狼是个专做坏事、特别残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？3、小声读课文，理解课文内容。
什么叫找碴儿？有意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？〔留意读出狼说话的语气〕狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？〔反问句〕为什么说狼是有意找碴儿？读三自然段，同桌相互争论争论。
课件出示当时的状况，让同学观测清晰羊所在的位置，让同学理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是有意找碴儿。
指导朗读。
4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。
狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是有意找碴儿？读读第五自然段。
抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。
小学二年级上册语文《狼和小羊》教案
小学二年级上册语文《狼和小羊》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解狼和小羊的特点，培养观察、分析、概括的能力。
2.过程与方法：（1）通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
（2）运用讨论、分享等方式，引导学生理解课文内容。
（3）通过角色扮演，培养学生的表达能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。
（2）教育学生学会分辨善恶，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析狼和小羊的特点，培养观察、分析、概括的能力。
2.教学难点：（1）狼和小羊的心理描写，引导学生深入理解课文。
（2）如何让学生在课堂上充分参与，提高课堂实效。
三、教学过程1.导入新课（1）展示狼和小羊的图片，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）简要介绍《狼和小羊》的故事背景，激发学生的兴趣。
2.朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、表情的把握。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
3.分析课文内容（1）引导学生说出狼和小羊的特点。
（2）讨论狼为什么总是想吃小羊，小羊是如何应对的。
（3）分析狼和小羊的心理变化，理解课文深层含义。
4.学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生组内交流，互相学习生字词。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
5.角色扮演（1）分组让学生扮演狼和小羊，进行角色扮演。
（2）学生在扮演过程中，注意语气、表情、动作的把握。
（3）全体学生评价，评选出最佳表演奖。
6.课堂小结（2）引导学生树立正确的价值观，关爱大自然。
7.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）绘制狼和小羊的图画，展示自己的创意。
（3）课下与家长分享课文故事，增进亲子关系。
四、教学反思1.本节课在教学过程中，学生参与度较高，课堂氛围活跃。
狼和小羊教学设计(优秀5篇)
狼和小羊教学设计(优秀5篇)《狼和小羊》教学设计篇一一、说教材1、教材分析《狼和小羊》是小学语文苏教版第三册第四单元中的一篇课文。
《狼和小羊》是一则寓言故事，全文共6个自然段。
第一段写了狼到小溪边看见小羊在那儿喝水。
第二段写狼故意找借口说小羊把他喝的水弄脏了。
第三段写小羊说明不是他把水弄脏的道理。
第四段写狼说小羊去年在背地里说他的坏话。
第五段写小羊又一次说明不是他在背地里讲狼的坏话的道理。
第六段写狼暴露了本来的凶恶面目，向小羊扑去。
这则寓言故事的特点是：1）寓体生动形象：狼的故意找借口、气冲冲、不想再争辩向我们展示了狼的狡诈、凶恶，小羊温和地说、大声喊道向我们展示了它天真善良的一面。
2）寓意抽象概括：寓言故事往往借助一个短小生动的故事告诉人们一个深刻的教训。
这篇寓言寄寓意与狼和小羊的对话中，我们在狼一次次的故意找借口中，在小羊一次次的据理反驳中，逐步认识到，遇到像狼一样的坏人，讲道理是不行的，只有勇敢地跟他作斗争才能争取胜利。
2、教学目标分析根据对教学大纲的单元目标以及寓言教材特点的分析，我希望学生在学习这篇课文后能达到以下三方面的学习目标：（1）（知识和技能）学生能够正确流利有感情地朗读狼和小羊的话，在品读中体会狼找借口一次强于一次的狡诈凶恶本性。
（2）（过程和方法）能在充分感知寓体（狼和小羊）内心世界的基础上，通过合作、探究，凭借再现寓体的具体形象，用自己的话说出寓意。
[=-小学教学/设/计/网（3）（情感、态度和价值观）引导学生体验真善美的情感价值，关注小羊命运，续写故事。
二、说教法运用情景教学法。
学生是教育教学的主体。
情景教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，从生动、直观的形象思维入手创设情景作为教学过程的契机，从而带动言语的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。
因此，本课将从创设良好的教学情景开始。
开篇我先创设了一个静谧和谐的环境，深深吸引住学生，当他们陶醉其中的时候，再使情节突然一转，（一只大会狼突然从远处走来了）随着狼的出现，将矛盾推出。
《狼和小羊》教学设计
《狼和小羊》教学设计《狼和小羊》教学设计1一、教学内容：《狼和小羊》一课是“注提”实验教材第三册第23课。
课文讲了狼为了吃掉小羊，就故意找碴儿，狼的借口都被小羊驳倒了，但狼还是蛮不讲理地扑上去，说明狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼一样的坏家伙只讲道理是不行的。
二、教材的地位和作用：这一单元中共有3篇童话故事，《狼和小羊》是其中的第二篇。
在前一篇的基础上学生在教师的组织引导下，有了一定的读书能力，本篇是在此基础上的强化训练。
本课故事情节扣人心，人物的语言极富有个性，强烈地吸引着孩子的阅读的愿望。
教师引导学生通过初读课文，整体感知，设疑导学，细读感悟，使学生能抓住课文主要内容，学会怎样置疑，在读中感悟词句。
在阅读学习中学生与故事中的人物融为一体，在读中感语人物的个性，在阅读中发展语言思维，对培养学生的情感，陶冶情感，培养质疑、合作、创新能力，有着重要的作用。
三、教学目标：根据新课标要求，通过认真钻研分析教材，结合班级学生特点及原有认知基础，我确定了本课的教学目标。
1、知识目标：①理解本课新词：上游、找碴、争辩②读懂课文，抓住课文主要内容。
2、能力目标：①正确流利有感情地朗读课文。
③培养学生敢于质疑，善于提问的能力，使其形成良好的学习习惯。
3、情感目标：①通过理解课文内容，使学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲理的。
四、教材处理：由于孩子是刚刚升入二年级，有意注意时间短，好奇心强，想象力丰富。
根据学生年龄和思维的特点，和教材要求，教学中根据新的教学理念以读为本，让学生在自读自悟中，在边读边思中，在小组讨论中，在合作学习中，动口、动脑、动手去学习朗读，去理解词句，去培养语感。
我采用了动画激趣—质疑导读—感悟创新的教学模式，将培养语感和加强语言训练有机结合，引导学生敢于质疑，读中解疑。
通过自由读、指名读、分角色读、同桌练读等多种方式，调动了学生读课文的积极性。
以读代讲，培养学生语感。
(苏教版)二年级语文上册《狼和小羊》优秀教学案例
3.引导学生运用讨论、问答等互动方式，培养学生的思考能力和问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱阅读寓言故事的兴趣，提高他们对文学作品的欣赏能力。
2.通过故事中的狼和小羊的形象，教育学生要明辨是非，对待人和事要公正、公平，培养正确的价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：通过展示狼和小羊的图片，引导学生回顾故事情节，激发学生的学习兴趣。
2.情境模拟：分组让学生扮演狼和小羊，进行情景模拟，让学生身临其境，更好地理解故事角色。
3.图像动画：利用多媒体展示故事情节，让学生直观地感受故事的魅力，增强课堂趣味性。
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题，引导学生关注故事情节的发展，培养学生独立思考和分析问题的能力。
3.培养学生学会关爱他人，珍惜友谊，懂得团结友爱的道理，提高他们的道德素质。
4.引导学生认识到狼的狡猾和险恶，教育学生要警惕不良诱惑，增强自我保护意识。
教学目标的设计旨在全面提高学生的语文素养，培养他们的综合素质，使他们在知识、能力和情感态度等方面都能得到较好的发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
2.强调团结友爱、明辨是非的重要性，教育学生要珍惜友谊，警惕不良诱惑。
3.教师针对学生的回答进行点评，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生复述故事情节，分析角色特点，并结合生活实际谈谈对故事道理的理解。
2.提醒学生在完成作业过程中注意字迹工整、语言通顺，培养良好的学习习惯。
五、案例亮点
1.寓教于乐，提高学生的学习兴趣：本案例通过生动有趣的故事《狼和小羊》，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中接受教育。教师运用人性化的语言和形象的教学手段，使学生在愉快的氛围中享受学习，提高了教学效果。
小学二年级语文《狼和小羊》教案
小学二年级语文《狼和小羊》教案一、教学目标1.知识目标：理解课文《狼和小羊》的故事内容，感受故事中的情感变化。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
掌握课文中的重点句子，能够流利地朗读和背诵课文。
2.能力目标：培养学生的观察能力，学会观察狼和小羊的动作、表情和语言。
提高学生的表达能力和合作能力，学会在小组中分享和交流。
培养学生的想象力和创造力，激发学生对生活的热爱。
3.情感目标：培养学生对弱者的同情心，树立正义感。
引导学生学会面对困难和挑战时，要有勇气和智慧。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受故事情感。
学习生字词，掌握课文重点句子。
培养学生的表达能力和合作能力。
2.教学难点：理解狼和小羊的心理变化，体会故事中的正义与邪恶。
在生活中运用课文中的表达方式和情感体验。
三、教学过程1.导入新课教师出示一张狼的图片，引导学生观察狼的特点，如：狡猾、凶猛等。
学生自由发言，分享自己对狼的了解和印象。
教师简要介绍《狼和小羊》的故事背景，激发学生的兴趣。
2.课文学习教师带领学生朗读课文，让学生初步感受故事内容。
学生自主阅读课文，标注生字词和重点句子。
教师讲解生字词，让学生理解和记忆。
学生分角色朗读课文，体会狼和小羊的情感变化。
3.情景体验教师设计情景，让学生模拟狼和小羊的对话，感受故事中的情感冲突。
学生分组进行角色扮演，互相交流心得体会。
教师引导学生思考：如果你是小羊，你会怎么做？为什么？4.小组讨论教师提出问题：故事中的狼和小羊分别代表了什么？学生分组讨论，分享自己的看法。
5.课堂小结学生分享自己的收获和感悟。
6.作业布置学生回家后，向家长讲述《狼和小羊》的故事。
家长协助孩子完成生字词的书写练习。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，让学生充分理解课文内容，感受故事情感。
2.学生在角色扮演和小组讨论中，积极参与，提高了表达能力和合作能力。
3.教师在教学中注重启发学生思考，培养学生的想象力和创造力。
狼和小羊优秀教案(合集6篇)
狼和小羊优秀教案（合集6篇）狼和小羊优秀教案第1篇教学目标：1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，能联系上下文理解由生字组成的词语。
教学重难点：重点：指导学生读好课文，能分角色读，正确美观地书写生字词。
难点：懂得跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。
教学准备：生字卡片，多媒体投影，狼和小羊的图片。
教学过程：《狼和小羊》优秀教学设计一、图片导入，激发情趣1.(出示图)小朋友们，这就是狼。
板书：狼。
会学习的小朋友一定会拿出小手跟着老师一起写。
(反犬旁，右边是一个良)你认为狼是一种什么样的动物?2.老师还给大家带来了一个小动物，是谁呢?(出示羊图)，(板书：小羊)小羊给你什么印象?跟它打个招呼吧?3.揭题：这样一只善良的小羊遇到一只凶狠的狼后会发生什么的事情呢?今天我们一起来学习一篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》(补充板书：和)，读题。
二、初读课文，检查读书情况1.请小朋友们打开书认真地读读课文，看书上讲了一个怎样的故事。
教师出示要求：借助拼音把课文读三遍。
第一遍能做到：给自然段标上序号，把生字圈画下来，多读几遍，和字宝宝交朋友。
读完冲老师微微笑。
第二遍把句子读通顺。
难懂的句子可以想一想再接着读。
特别难读的段落多读两遍。
读完冲老师摆摆手。
第三遍，边读边想象这个小故事。
读完身体坐正，双手平放。
听清要求了吗?自己读自己的，自由地大声地读。
2.检查自读情况。
同学们读书特别认真。
书读得到底怎么样呢?老师要考考你们。
好吗?(1)课件出示：lánɡ nònɡ zānɡ jīnɡ wēn dào jīnɡ pū狼弄脏惊温倒经扑后鼻音：狼、弄、脏、惊、经; 平舌音：脏;多音字：倒(dào倒流;dǎo倒了)轻声自由读，指名读，齐读。
(2)课件出示：吃了一惊温和可怜故意找碴儿气冲冲大声喊道扑去弄脏经常背地里小坏蛋坏家伙自己读一读，找到所在的句子想一想，你们有什么发现吗?(第一行写小羊的神态;第二行写狼的神态、动作;第三行写狼的语言，对小羊的陷害)指读纠错，齐读，指名说发现，男女生分读。
狼和小羊教案(优秀3篇)
狼和小羊教案（优秀3篇）《狼和小羊》教案篇一目的要求1、知识掌握目标：1）、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
2）、理解本课新词：找碴儿、争辩、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。
2、能力培养目标：1）、引导学生掌握因果推理的方法。
2）、拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。
3）、以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。
3、语感目标：分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。
4、德育目标：通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。
重点：通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。
难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。
教具：课件学时：２课时板书设计：23狼和小羊狼小羊找碴儿：弄脏水温和：您站在上游气冲冲：说坏话喊道：我没生下来大声嚷：反正都一样（凶残）（善良）教学步骤：第1课时一、揭题：课件：老师给你们带来了2个小动物，你喜欢谁？这节课我们学习关于它的童话。
二、初读，了解课文大意。
1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。
2、分自然段，标出。
3、找6个人，开火车式读。
思：课文讲了一件什么事？三、学课文。
1、指名读第一自然段，同时课件演示。
回答：告诉我们什么。
2、自由读26自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。
3、看第一次对话课件演示，指名回答：是第几自然段？师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。
狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？师：对！狼非常想吃小羊。
谁能把非常换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件，说一说。
师：从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。
狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。
课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。
那狼怎么吃小羊呢？师：什么叫找碴儿？师：故意找碴儿是什么意思？师：说得对。
教科版二年级语文《狼和小羊》教案
教科版二年级语文《狼和小羊》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，掌握生字的写法。
能够复述课文，讲述狼和小羊的故事。
2.过程与方法：通过角色扮演，培养学生的合作能力和表达能力。
运用图片、视频等多媒体手段，帮助学生更好地理解课文。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱大自然、保护动物的良好品质。
培养学生勇敢、善良、正义的品格。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，掌握生字的写法。
2.教学难点：理解狼和小羊之间的矛盾冲突，以及小羊如何巧妙地应对狼的挑衅。
三、教学步骤第一课时1.导入新课通过播放《狼和小羊》的故事视频，激发学生的兴趣，导入新课。
2.课文朗读学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏。
3.生字词学习教师出示生字词，让学生跟读、认读。
学生用生字词造句，巩固记忆。
4.课文理解教师提问，检查学生对课文内容的理解。
学生用自己的语言复述课文，讲述狼和小羊的故事。
5.课堂小结第二课时1.复习导入教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
2.角色扮演学生分组，扮演狼和小羊，进行角色扮演。
教师指导，帮助学生更好地理解角色。
3.故事讲述学生讲述狼和小羊的故事，注意语言的流畅和生动。
4.小组讨论教师提出问题，让学生分组讨论，探讨狼和小羊之间的矛盾冲突。
5.课堂小结第三课时1.课文背诵学生背诵课文，巩固记忆。
2.课后作业教师布置课后作业，要求学生用自己的语言讲述狼和小羊的故事。
3.家长反馈教师与家长沟通，了解学生在家里的学习情况。
4.教学反思四、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的积极参与程度、合作能力和表达能力。
2.课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对课文内容的掌握程度。
3.家长反馈评价：了解家长对教学效果的评价，及时调整教学策略。
五、教学资源1.教材：《教科版二年级语文》2.多媒体课件：《狼和小羊》故事视频、生字词图片等。
小学二年级语文上册《狼和小羊》优秀教学案例
1.阅读课文：让学生自主阅读《狼和小羊》这篇课文，要求学生注意生字词的读音和书写。
2.词汇讲解：针对课文中的重点词汇和成语，如“狡猾”、“凶狠”、“毫不畏惧”等，进行讲解和举例，帮助学生理解和记忆。
3.句子分析：挑选课文中的典型句子，如“狼向小羊道歉，但心里却在想……”，引导学生分析句子结构，掌握句子含义。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学《狼和小羊》这一课时，我将利用多媒体教具和角色扮演等方法，创设生动有趣的情景。首先，通过展示课文插图的动画形式，让学生对故事情节产生浓厚的兴趣。接着，组织学生进行角色扮演，让学生在扮演狼、小羊等角色的过程中，深入体会故事中人物的情感，从而更好地理解课文内容。此外，我还将设置一些与课文相关的情景，让学生在具体的语境中运用所学知识，提高语文实践能力。
小学二年级语文上册《狼和小羊》优秀教学案例
一、案例背景
在我国小学二年级语文上册的教材中，《狼和小羊》是一篇富有寓意的故事课文。本案例旨在通过特级教师的引导，让学生在学习故事的过程中，不仅能掌握语文基础知识，提高阅读理解能力，还能从中懂得善恶辨识和人际交往的重要性。在教学过程中，注重启发学生思考，激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考和表达观点的能力。通过对《狼和小羊》这篇课文的学习，让学生在轻松愉快的氛围中，体验语文的魅力，感悟生活的智慧。
4.反思与评价，提高自我认知能力
在教学结束后，引导学生进行反思与评价，让学生总结自己的学习收获和不足。这种教学方式有助于提高学生的自我认知能力，使学生能够更加客观、公正地看待自己，不断调整学习方法和策略。
5.内容与价值观相结合，培养全面发展的人才
本教学案例将语文知识与价值观教育相结合，让学生在Байду номын сангаас习故事的过程中，不仅能掌握语文知识，提高阅读写作能力，还能树立正确的价值观，如善恶辨识、关爱他人等。这种教学方式有助于培养全面发展的人才，使学生在学习过程中得到全面提高。
《狼和小羊》教学设计通用15篇
《狼和小羊》教学设计通用15篇《狼和小羊》教学设计通用15篇《狼和小羊》教学设计1 教学目的：1．懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光靠讲道理是不行的。
碰到这样的恶人，只有英勇机智地跟他作斗争。
2．有感情地朗读课文。
教学重点：有感情地朗读课文教学难点：懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光靠讲道理是不行的。
碰到这样的恶人，只有英勇机智地跟他作斗争。
教学过程：上节课我们学了课文《狼和小羊》知道课文主要讲狼想吃小羊找了三个借口。
第一个借口：狼说：小羊把它喝的水弄脏了。
〔板书：水弄脏了〕第二个借口：狼说：去年小羊在背地里说它的坏话。
〔板书：去年说坏话〕第三个借口：狼说：说坏话的不是小羊就是小羊的爸爸，反正都一样。
〔板书：不是小羊就是小羊的爸爸〕我们先来读狼的第一个借口。
自由读2、3自然段，你想怎么读就怎么读。
老师发现小朋友读得很投入，谁想来读给大家听听。
生读。
师评：你读书时表情很丰富，假如能把狼的话读得再有力些那就好了。
你这只狼挺凶的，不过还不够凶。
听了你的朗读，老师感到这只狼很想吃想小羊。
谁想和他比一比。
你读得太出色了。
老师也想来试试，行吗？师读。
好，学着我们好的地方自己读一读吧！咱们男同学读狼的话，女同学读小羊的话，合作把两个自然段读好，怎么样？作者的话老师读。
大家读得真好。
老师有一个问题要考考大家不知能不能过关。
小朋友，想羊到底有没有弄脏狼喝的水呢？〔齐说〕没有。
咦，你们是怎么知道的？〔指名说〕哦，你的话，老师有点听明白了，不过表达得还不够清楚。
谁还能说说。
〔再指名说〕没关系，老师来帮助大家一下。
老师给大家带来了一张美丽的图画，可是上面还缺少狼和小羊，谁能联络课文内容把它们贴上去。
指名一生贴图哦，狼站在小溪的上头，就是上游。
小羊站在小溪的下面，就是下游。
对吧？瞧，小朋友都在夸奖你呢！〔指图说〕那么，水是怎么流的呢？生说：水是从上面流到下面的。
水是从上游流到下游的。
水是从狼那儿流到小羊这儿来的，不是从小羊这儿流到狼那儿去的。
小学二年级语文上册《狼和小羊》教案、教学设计
2.教学重点：提高学生的朗读、表达能力，让学生在分角色朗读中感受不同角色的情感，锻炼学生的语感。
教学难点：如何针对不同学生的表达能力进行有效指导，使他们在朗读和表达中找到自信，提高语文素养。
（二）教学设想
（二）过程与方法
1.过程目标：通过小组合作、讨论、分享等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习故事内容，培养学生自主、合作、探究的学习能力。引导学生在学习过程中，关注故事情节的发展，培养学生的逻辑思维和分析能力。
2.方法目标：采用情境教学法、角色扮演法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。同时，注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养学生的创新意识。
3.教师对本节课的重点内容进行总结，强调寓言故事在生活中的应用，引导学生将所学道理运用到日常生活中。
4.布置课后作业，让学生继续深入思考寓言故事的内涵，提高学生的语文素养。
五、作业布置
1.家庭作业：请同学们结合今天学习的《狼和小羊》故事，用自己的话复述故事情节，并注意运用故事中的生字词。要求语言表达清晰，情感真挚。家长协助孩子完成，并进行录音，下节课与同学们分享。
6.课后作业，拓展延伸：布置课后作业，让学生结合所学内容，进行简单的句子仿写和创作。此外，鼓励学生在日常生活中，关注寓言故事，学会运用故事中的道理，指导自己的行为。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的语言向学生介绍寓言故事的魅力，引导学生关注故事中的道理。过狼和小羊的故事吗？今天我们要一起来学习这个有趣的故事，看看狼和小羊之间发生了什么有趣的事情。”
3.角色扮演，提升表达：组织学生进行角色扮演，让学生在扮演过程中，感受不同角色的情感，锻炼学生的表达能力。针对学生的个体差异，给予针对性的指导，提高学生的语感。
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二年级《狼和小羊》教学设计
苏教版二年级《狼和小羊》教学设计
教材分析：
《狼和小羊》是苏教版二年级(上册)第4单元的一篇课文。
讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理力争，狼虽然理屈词穷，
但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。
这则寓言告诉我们，狼的本性是
凶残的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。
课文共有六个自然段，第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水，.第二至第六自然段讲狼先
后找了三次借口要吃小羊，小羊据理力争，但狼最终还是凶狠地扑
向小羊。
全文篇幅短小，结构凝练,寓意深刻。
作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，
揭示了深刻哲理。
学情分析：
本文的重点是狼和羊的三次对话，我设计通过朗读来学习三次对话，而朗读训练必须建立在学生能正确理解词语的基础上，低年级
学生对文字的理解及应用能力是比较弱的。
大部分学生已经学会查
阅工具书、找反义词、做做动作等方法来理解词语，从而理解课文
内容，读好角色对话。
这一单元，要求学生更多地关心整篇课文的
内容，让学生逐步建立篇的阅读概念，学习的任务是让学生通过阅
读课文，来了解课文的主要内容。
教学目标：
1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样
的坏家伙只讲道理是不行的'。
2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字和由生字组成的词语。
教学重难点：
理解课文内容;分角色朗读课文。
教学准备：
生字新词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一
种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什
么事呢?(板书:和)结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了
这篇课文,大家就知道了。
二、学习课文
1、课件演示，范读全文
要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。
然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事?
2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么?(板书：想吃)狼想吃小羊，想到怎样的程度呢?课文第二节有个词儿，谁能找
出来?能换成别的词吗?就是说，还可以说成怎样想吃小羊?
狼这么想吃小羊，他会怎样想呢?狼心里是这样想的，他的外表
是什么样呢?课件演示。
从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃
小羊。
狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢?
3、小声读课文，理解课文内容。
什么叫找碴儿?故意找碴儿是什么意思?这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读
一读?(注意读出狼说话的语气)
狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话?第一句是什么意思?(反问句)为什么说狼是故意找碴儿?读三自然段，同桌互相讨论讨论。
课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去;而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。
指导朗读。
4、狼第二次找的什么碴儿?读读第四自然段。
狼对小羊的谈话有道理吗?为什么说狼是故意找碴儿?读读第五自然段。
抓住几个关键
字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。
5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了?狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么?练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。
三、指导分角色朗读课文。
1、范读课文。
学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼
和小羊的对话。
2、具体指导，练习分角色朗读课文(分组练习)
3、找出读得较好的同学，上台表演。
四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理?今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗?(板书：只讲道理是不行的)
五、作业
狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗?结果怎样，你能
不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么?编好后，再试着写下来。
板书设计：
狼和小羊
想吃找碴儿温和
弄脏不会
说坏话没出生
蛮不讲理讲道理只讲道理是不行的。