二年级《狼和小羊》教学设计

二年级《狼和小羊》教学设计

苏教版二年级《狼和小羊》教学设计

教材分析：

《狼和小羊》是苏教版二年级(上册)第4单元的一篇课文。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理力争，狼虽然理屈词穷，

但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们，狼的本性是

凶残的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。课文共有六个自然段，第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水，.第二至第六自然段讲狼先

后找了三次借口要吃小羊，小羊据理力争，但狼最终还是凶狠地扑

向小羊。全文篇幅短小，结构凝练,寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，

揭示了深刻哲理。

学情分析：

本文的重点是狼和羊的三次对话，我设计通过朗读来学习三次对话，而朗读训练必须建立在学生能正确理解词语的基础上，低年级

学生对文字的理解及应用能力是比较弱的。大部分学生已经学会查

阅工具书、找反义词、做做动作等方法来理解词语，从而理解课文

内容，读好角色对话。这一单元，要求学生更多地关心整篇课文的

内容，让学生逐步建立篇的阅读概念，学习的任务是让学生通过阅

读课文，来了解课文的主要内容。

教学目标：

1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样

的坏家伙只讲道理是不行的'。

2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字和由生字组成的词语。

教学重难点：

理解课文内容;分角色朗读课文。

教学准备：

生字新词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一

种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什

么事呢?(板书:和)结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了

这篇课文,大家就知道了。

二、学习课文

1、课件演示，范读全文

要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事?

2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么?(板书：想吃)狼想吃小羊，想到怎样的程度呢?课文第二节有个词儿，谁能找

出来?能换成别的词吗?就是说，还可以说成怎样想吃小羊?

狼这么想吃小羊，他会怎样想呢?狼心里是这样想的，他的外表

是什么样呢?课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃

小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢?

3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿?故意找碴儿是什么意思?这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读

一读?(注意读出狼说话的语气)

狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话?第一句是什么意思?(反问句)为什么说狼是故意找碴儿?读三自然段，同桌互相讨论讨论。

课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去;而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。

指导朗读。

4、狼第二次找的什么碴儿?读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗?为什么说狼是故意找碴儿?读读第五自然段。抓住几个关键

字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。

5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了?狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么?练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。

三、指导分角色朗读课文。

1、范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼

和小羊的对话。

2、具体指导，练习分角色朗读课文(分组练习)

3、找出读得较好的同学，上台表演。

四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理?今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗?(板书：只讲道理是不行的)

五、作业

狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗?结果怎样，你能

不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么?编好后，再试着写下来。

板书设计：

狼和小羊

想吃找碴儿温和

弄脏不会

说坏话没出生

蛮不讲理讲道理只讲道理是不行的