难忘的一天教学设计(精选3篇)
难忘的一天教学设计(精选3篇)
难忘的一天教学设计（精选3篇）难忘的一天教学设计1一、激情导入，揭示课题１、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。
２、根据同学们发言情况教师小结。
３、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。
教师板书课题，请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语１、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读。
２、同桌之间开展相互间的学习：⑴打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
⑵两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
３、教师检查学生自学情况：⑴教师出示生字卡片，让学生读一读。
指名读，开火车读。
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
⑵看投影，读词语。
先让学生自己练习读，再指名读：难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样。
⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书：晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。
难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。
算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。
意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。
忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。
动手书空。
教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
⑷理解词意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容１、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
２、同桌之间进行互查。
３、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
４、教师检查学生读书情况：⑴指名读书，大家进行评价。
⑵想一想：课文讲了一件什么事（讲的是１９８４年２月１６日，我给爷爷做计算机表演的事。
）四、指导学生进行书写１、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
二年级上册课文《难忘的一天》教案设计 3篇
二年级上册课文《难忘的一天》教案设计篇1教学目标：1、认识13个生字。
会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
教学重难点：重点：1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
教学时间：两课时教学准备：图片、小黑板教学过程：第一课时教学内容：初读课文，认识生字词、并指导书写教学步骤：一、激趣导入，揭示课题。
l、你最难忘的日子是哪一天？为什么难忘？2、小作者最难忘的日子又是哪一天呢？什么事让他难忘？学了课文就知道了。
二、初读课文。
1．自由轻声读课文，要求读准字音，难读的字要多读几遍。
2．圈出生字、新词。
3．标出课文的自然段序号。
4．说一说文章主要讲了一件什么事？三、检查学生初读情况。
1．多种方式认读生字，口头组词。
2．认读新词和课后“我会读”的词语。
3．把这些词在课文的句子中找出来，每个句子读两遍，看能不能联系上下文理解词语。
4．分自然段指名读课文，正音。
然后说说文章主要讲的是什么？四、指导写字。
1．认读生字。
2．说说这些字的结构特点。
3．观察生字在田字格中的位置，书空练习。
4．练写生字，完成“我会写”。
第二课时教学内容：细读课文、感情朗读教学步骤：一、复习。
1．认读生字卡片，口头组词。
2．说说文章主要写的是什么？二、引导学习课文。
1．学习第1自然段。
①自由读，说说知道些什么？②齐读。
2．学习第2自然段。
①指名读。
②想到就要见到邓小平爷爷了，“我”当时的。
动情是怎样的？③说一说为什么“紧张”、“激动”？指导朗读写作者心情的句子，读出小作者当时紧张又激动的心清。
3、学习第3自然段。
①自由读，思考：“我”紧张的心情为什么平静下来？你是从哪些句子中看出来的？②比较句子：他向我走来。
他带着慈祥的微笑向我走来。
看着邓爷爷的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
《难忘的一天》教学设计
《难忘的一天》教学设计篇一：难忘的一天教学设计(共12篇)篇一：教学设计及反思教学设计教学内容分析：邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。
记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。
既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。
文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。
课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。
教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。
设计理念曾经学过了一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。
但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。
为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。
教学目标：1、认识13个生字。
会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
教学重难点：重点：1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
教学策略：教法：质疑法，朗读感悟学法：自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。
信息资料：１、多媒体课件，生字词卡片。
２、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
课时安排：两课时。
第一课时教学目标：1、认识13个生字及新词，学写4个生字，认识多音字“兴”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
教学重难点：重点：识字难点：书写美观教学过程：一、导入1、观察引入出示课文中的相片，小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？设计意图：从学生原有的学习经验引入，实现知识的迁移，在情感上学生也会感到亲切。
2023最新-小学二年级上册《难忘的一天》教学设计最新4篇
小学二年级上册《难忘的一天》教学设计最新4篇作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
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难忘的一天教学设计篇一教学目标：1、认识13个生字。
会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
教学重点：抓住文中的重点词语，着重体会“我”紧张而激动的心情及邓爷爷的和蔼可亲，认识到肩上责任的重大。
教学难点：读懂较长的文章，理解最后一句话的含义。
教学方法：自主学习、合作交流、朗读感悟教学用具：小黑板、多媒体课件教学课时：2课时第一课时教学目标：1、初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。
2、正确，较流利地朗读课文。
3、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
教学重点：学会本课生字，理解含有生字的新词。
教学难点：粗知课文大意。
教学方法：自主学习、合作交流、朗读感悟教学用具：小黑板、多媒体课件教学过程：一、导入新课：同学们，你们还记得【出示：“植树绿化要世世代代传下去”】吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？如果大家见到他，那时的心情会怎么样？（激动）那见到他的那一天肯定会成为（）的一天。
（难忘）2、今天我们就一起来看看【出示：《难忘的一天》】。
二、初读感知：1、【播放课文范读】生边听边想，这篇课文讲了一件什么事？2、自由读课文、同桌互读课文。
3、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。
4、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】四、检查生字：1、读课文找答案，搭配连线：【出示：高兴地握住了我的手顺利地点点头仔细地操纵计算机亲切地再次和我握手紧紧地看了我的表演沉着地打出各种各样的图形赞许地问我的年龄】2、我会读：【出示：高兴地仔细地亲切地紧紧地顺利地兴奋地赞许地沉着地】表示心情的词语都用上了一个地，后面都可以填干什么？你会用它们说句子、写句子吗？3、变变变：【出示：1）组字组词：山——灿兰——烂田——奋目——冒2）老朋友常见面：谷——容十——计官——馆平—— 怦屋——握】4、读句子：1）【出示：那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。
《难忘的一天》教学设计
《难忘的一天》教学设计《难忘的一天》教案设计篇一《难忘的一天》描写了我为国家领导人做计算机表演的事，通过文章通过我表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了小作者对邓爷爷的崇敬之情和邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。
课文篇幅较长，其中有很多句子对于二年级的学生来说，略显深奥。
理解起来有很大难度。
在教学中，我用以下方法进行教学，收到了很好的教学效果。
首先，我让学生针对课题质疑。
板书课题后，我让学生齐读课题：难忘的一天。
之后我问，除了难忘的一天之外，还可以有什么样的一天？学生的思维一下子被打开了，有的说快乐的一天开心的一天，有的说难过的一天伤心的一天等，再来读课题，突出难忘。
读了课题，你有什么问题要问吗？把学生的问题归类为：什么事难忘？这一天为什么难忘？学生初读完课文之后，让学生归纳，什么事让作者难忘？(这一天，我为邓小平爷爷做电子计算机表演。
) 接着，围绕这两个问题，我又抓住文中我的心情变化来教学。
文中我的心情由紧张到平静再到兴奋变化。
我抓住带有心情变化的句子，联系课文中邓小平的表情、动作等的描写来体会我当时的那种复杂的心情。
在教学第二段时，在理解我的心为什么会怦怦地跳个不停？前，我给学生出示了邓小平的一些资料，并问道：此时，我会想些什么呢？学生纷纷说：邓爷爷会很严肃吗？邓爷爷会对我说些什么话呢？邓爷爷是个什么样的人呢？我为邓爷爷做表演会做好吗？等等许多问题。
我顺势问到：你此时的心情怎样呢？学生：紧张、心怦怦地跳理解了我的心情为什么那么紧张，为学生的朗读积淀情感。
所以这一段的教学学生学得比较轻松。
在教学第三段时，我抓住和蔼这个词，让学生联想到平时爷爷奶奶对自己的情景。
学生马上想到，爷爷奶奶对自己很亲切，邓爷爷很和蔼，肯定和爷爷奶奶一样也很亲切，对小朋友很好，所以我的心情一下子平静了下来。
抓住心情变化来教学，邓小平和蔼可亲和样子及计算机的普及要从娃娃抓起的远见卓识深入学生的心里，突破了本课的教学难点。
《难忘的一天》教案【优秀3篇】
《难忘的一天》教案【优秀3篇】《难忘的一天》教案设计篇一【课前透视】邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。
《难忘的一天》记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。
既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。
文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。
课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。
教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。
曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。
但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。
为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。
【学习目标】1、认识13个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
【学习重点】1、识字、写字，朗读感悟。
2.理解邓爷爷的话，认识到自己肩上的责任。
【信息资料】1、多媒体课件，生字词卡片。
2、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
【课时安排】两课时。
第一课时〖切入举偶〗一、观察引入出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片，小朋友们，你还记得这张相片吗？上面的爷爷是谁？还记得，他说过的话吗？（学生自由答）今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友兴奋极了，这真是他难忘的一天。
板书：《难忘的一天》。
(从学生原有的学习经历中引入，实现知识的传递，学生在情感上会感到亲切。
)二、谈话导入小朋友们，今天我们要学习新课文，板书：难忘的一天。
齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗？（学生提问）学习了课文这些问题都会弄明白。
(从题目出发，培养学生的问题意识，激发学生的求知欲，以积极的情绪投入学习。
《难忘的一天》教案(优秀)
《难忘的一天》教案（优秀）作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
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《难忘的一天》教学设计篇一【教材说明】《难忘的一天》主要写了我为邓爷爷做电子计算机表演的事。
文章通过我表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。
因为这类课文根据我的教学经验看，学生非常地不喜欢，课文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本课教学因以读为主、以字词为重点。
【教学目标】１、认识１３个生字，会写１０个字。
２、正确流利地朗读课文，体会小激动、紧张地心情和对邓爷爷地崇敬之情。
３、在阅读理解中积累词语。
４、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
【教学重点】学习新的词语，反复朗读，理解描述邓爷爷神态、动作、语言的词语，体会爷爷对孩子的关心和期望(开心、细心、亲切、紧密、顺利、激动、赞许、平静)。
【课前准备】生字词卡片。
搜集有关邓爷爷的***片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
【教学预设和主要教学环节设计意***】第一课时一、讲述难忘，导入新课１、师生问好。
师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。
（师讲述一个难忘的故事）。
２、那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是──难忘（板书）并指导难字的写法，生书空。
３、老师有难忘的事，你们有吗？（学生讲述难忘的事）。
４、看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。
有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。
（师板书课题）。
二、感知全文、识字１、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
２、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？３、学生自愿汇报学习生字情况，提醒学生以下面的形式来汇报：我会读**这个字（词）请大家跟我读。
《难忘的一天》教学设计
《难忘的一天》教学设计《难忘的一天》教学设计篇一一、教学要求1学会本课12个生字，认识8个生字。
2能正确读写要求学会的词语。
3正确、流利地朗读课文。
4通过读课文，知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。
二、教材说明这篇课文讲的是“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演，得到邓爷爷赞许的事，反映了邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。
课文共六段。
第一段讲1984年2月16日，“我”为邓小平爷爷做了电子计算机表演。
第二段讲“我”见到邓爷爷之前紧张、激动的心情。
第三段讲“我”和邓爷爷见面的情景。
第四段讲“我”进行计算机表演。
第五段讲表演后邓爷爷询问情况，并提出“计算机的普及要从娃娃抓起”。
第六段讲这一天让“我” 终生难忘。
本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，了解国家对青少年学习现代技术的关心和重视。
三、教学建议(一)课前准备生字、生词卡片，课文朗读录音磁带。
(二)识字、写字教学1识字教学。
注意纠正容易读错的字音。
如：“算、连、队、晨”和“展、览、责、任”等。
分析字形时，要尽量启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形，培养学生自己学习生字的能力。
注意提示下面几个字。
算：中间是“目”，不是“日”。
业：笔顺是业。
连：先写“车”，后写走之。
各：上边是折文儿，不是反文儿。
2写字教学。
指导写字时，要让学生先仔细观察字在田字格中的位置，然后再临写。
要利用田字格帮助学生写好字。
晨：上下结构，上小下大。
爷：第三、四两笔要写长一些，舒展一些，盖住下面的。
算、意：上中下三部分要写紧凑，以免字体过长。
计、忙、队：要注意左窄右宽。
(三)词句教学“难忘”是本课的重点词语，不要以词解词。
要通过读课文，了解“我”能为邓小平爷爷做计算机表演，邓爷爷看后很满意，并且提出了“计算机的普及要从娃娃抓起”等内容来体会“难忘”的意思。
学习“我紧张的心情一下子就平静了下来”“计算机的普及要从娃娃抓起”这两个句子，可以联系上下文体会邓小平爷爷的和蔼可亲和国家领导人对青少年从小进行现代技术教育的关心和重视。
《难忘的一天》教学设计
《难忘的一天》教学设计篇一：难忘的一天教学设计(共12篇)篇一：《难忘的一天》教学设计及反思教学内容分析：邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。
《难忘的一天》记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。
既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。
文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。
课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。
教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。
设计理念教学目标：1、认识13个生字。
会写10个字。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
教学重难点：重点：1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
１、多媒体课件，生字词卡片。
第一课时教学目标：1、认识13个生字及新词，学写4个生字，认识多音字“兴”。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重难点：重点：识字难点：书写美观教学过程：一、导入1、观察引入出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片，小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？【设计意图：从学生原有的学习经验引入，实现知识的迁移，在情感上学生也会感到亲切。
】2、谈话导入小朋友们，今天我们要学习一篇新课文。
板书：《难忘的一天》齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗？（学生提问）学习了课文这些问题都会弄明白。
【设计意图：，培养学生问题意识，激发求知欲，以积极的情绪投入学习。
】二、感知全文、识字1、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？3、出示生字，小组内认读。
4、请小老师领读5、交流识字方法。
说说自己怎样记住这些生字。
编顺口溜如：“算”“睁大眼睛算仔细”；“步”“走了一步，路程就少了一点”6、组词，造句展示。
难忘的一天教学设计优秀3篇
难忘的一天教学设计优秀3篇《难忘的一天》教案篇一第一课时教学目标：1、学会本课12个生字，认读“表、展、览、握、及、格、责、任”八个字。
2、读课文，自己观察画面，培养学生的观察能力。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、初步了解课文内容。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、读课文，自己观察画面。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、指导学生学习难字：难忘算晨意2、初步感知要树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。
教学过程：一、激情导入，揭示课题。
1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。
2、根据同学们发言情况教师小结。
3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。
教师板书课题，请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。
指名读，开火车读。
难忘爷计算晨业连忙队各意在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看投影，读词语。
先让学生自己练习读，再指名读。
难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。
难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。
算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。
意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。
忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。
动手书空。
教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
《难忘的一天》教案设计(优秀9篇)
《难忘的一天》教案设计（优秀9篇）《难忘的一天》教学设计篇一教学目标：1.认识13个新单词，写10个单词。
2、正确、流利地朗读课文，体会小激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点:读写，正确流利地朗读课文。
难点：读懂长句子，体会小激动、紧张、兴奋的心情。
教具准备：1、多媒体课件2.收集关于邓爷爷的故事和图片。
一、谈话导入1、投影出示邓小平同志的照片。
提问：“小朋友，你们还记得这位爷爷吗？”引导学生回忆上学期学过的《邓小平爷爷植树》一课，知道邓小平爷爷是一个令人尊敬的伟人。
再让学生说说：如果他老人家来我们身边，我们心情会怎样？2、相机出示课题：难忘的一天3.引导学生围绕题目提问:难忘的一天是指哪一天？那天发生了什么难忘的事？二、初读感知，认识生字。
1、轻声读课文，划出生字词，借助拼音自学生字，同桌互查。
2、在小组内互相介绍自己认识的生字。
3.请六名学生每人读一段自然段，重点是引导他们正确流畅地阅读。
4 、借助学生评价正音的时候，出示易错字音的卡片：算（suan）怦（peng）灿（can） 5、长句子的朗读指导。
（1）请同学们划出长句子，并用“/”做上自然停顿的符号。
（2）课件出示语句：①我为邓小平爷爷/做了/电了计算机表演。
②想到马上就要/见到邓爷爷，我又紧张/又激动，心怦怦地/跳个不停。
③我沉着地/操纵着计算机，顺利地打出/各种各样的图形来。
（3）教师先范读，读完后告诉学生：画“/”处要做自然停顿处理。
这些地方的停顿要比逗号短，只是声音断开或稍微拉长即可，不必在自然停顿处换气6、引导学生回答前边提出的问题：难忘的一天是哪一天？什么事让“我”难忘？三、朗读感悟，体会的心情。
1.细读课文，思考:课文主要写了什么？2、“我”见到邓爷爷之前、见到邓爷爷之后、离开展览馆之后心情有什么变化？划找出有关句子。
3、课件出示3个句子：一想到马上就要见到邓爷爷，我就紧张又激动，心怦怦直跳。
《难忘的一天》教案设计9篇
《难忘的一天》教案设计9篇《难忘的一天》教学设计篇一《难忘的一天》篇幅比较长，记叙了一件我为邓小平爷爷表演电子计算机，受到了鼓舞的事情。
如果按部就班地往下上，感觉平淡突不出重点。
宋代的朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑。
有疑者却要无疑。
”教师应具有依据教材和学生实际设计课堂提问和在课堂中有效地实施提问的能力。
设问它能启发学生思维，发展学生的智力；激发学生的兴趣，引发学生的注意；反馈课堂教学信息，调控课堂教学过程；给学生提供参与机会，发展学生的表达能力。
这就要求教师在备课时把一切不懂弄懂，不知弄知，同时设计好关键问题和主要问题。
我在教学《难忘的一天》这课时，提了个问题：“小和邓小平爷爷见面，一开始心怦怦地跳个不停，为什么后来一下子就平静了下来？”学生马上说：“因为邓爷爷高兴地点点头，还和我握手。
”这时孩子已经明白邓小平爷爷让小觉得很亲切，但是如何让学生充分地理解课文中的描写呢？我就让学生带着问题(还有哪些地方写出邓爷爷很亲切？请你读读第三自然段找出来。
)再读第三自然段。
读完以后就有学生找到“慈祥的微笑”一词，但是立即有人提出异议：“慈祥是什么意思？你怎么认为这个词就是写邓爷爷很亲切呢？”学生们对于“慈祥”的意思懵懵懂懂的，于是都把目光投向了我。
这时我如果照搬词典的解释——和蔼安详，按二年级学生的知识水平，可能都听不懂，于是我就先告诉他们这个词是专门用来形容老年人很亲切的，接着我让学生想想自己的爷爷奶奶，然后告诉他们，邓爷爷的神情就像你们的爷爷一样，所以用“慈祥”来形容他，通过与生活的联系，学生一下子就明白了慈祥的意思。
课堂上发生的这个小细节也告诉我，课堂上师生双方信息交流出现情况，要懂得及时进行灵活处理，特别是要从学生的实际情况出发。
从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。
所以，我决定把重点放在词句的品读。
把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。
在教学中发现的问题：教师要求划出相应的词语，学生容易划成句子或短句。
《难忘的一天》教学设计12篇
《难忘的一天》教学设计12篇《难忘的一天》教学设计12篇《难忘的一天》教学设计1 教学目的：1、认识13个生字。
会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的冲动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点：识字写字，朗读感悟文意。
体会小作者的冲动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
教学难点：理解重点语句，体会小作者的冲动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
教学过程：第一课时一、谈话导入新课：同学们，在你记忆中，最难忘的一件事是什么？为什么难忘？〔自由地交流〕好，下面我们就来看看小作者难忘的一天。
板书课题。
二、学习新课：借助拼音自由读课文，读准字音，标出自然段号。
再读课文圈出本课生字和新词，反复认读。
三、识字读准字音。
重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。
识记字形。
鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
识字方法举例：〔1〕用熟字带生字的方法识字。
十—计目—冒官—馆平—怦谷—容田—奋山—灿屋—握〔2〕组词竞赛识字。
如，紧—紧张、紧急、紧要、赶紧……普—普及、普通、普通话、普遍……将学生口头组的词语写在黑板上，屡次重现生字，便于学生识记。
四、朗读感悟范读课文学生自由练读指名读，边读边指导。
引导学生重点围绕下面问题进展理解和感悟。
“我”为什么一开场比拟紧张，后来一下子就平静了下来？文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而冲动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“快乐地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进展品读。
围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。
引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进展小组讨论。
从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比拟外表的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；注意抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进展品读。
小学课文难忘的一天教学设计(优秀3篇)
小学课文难忘的一天教学设计（优秀3篇）《难忘的一天》教学设计篇一【学习目标及设计意图】本课把“深入体味邓小平爷爷慈祥和蔼、关爱下一代成长的伟大形象，领悟校园学习生活的重要，体会到自己肩负责任的重大”作为学习目标。
整课教学设计“立足文本，适度开放”的教学思路，给学生以个性、多元理解表达的空间，达到“以情育人”的效果。
按照“工具性与人文性”统一的性质，让学生与文本充分对话，挖掘文中的人文因素，围绕文本中的“难忘”话题，通过对语言的咀嚼体味，引领学生体验到文本中蕴含的多元的“难忘”内容。
又通过适当延伸补充主人公李劲的未来成长的事迹，在学生头脑中更深地体会到校园学习生活的重要，强化了本文所在单元主题教育。
符合《课程标准》提出的“教材”观──扩展文本资源，提升文本价值。
【预设流程】一、对话情作者难忘的一天，他难忘的是什么？在先独立思考的基础上，再组成合作小组讨论交流。
（每人至少说一点，小组内交流后，每人至少能说上二点。
）反馈学生合作成果。
（如难忘邓爷爷的慈祥、难忘“我”的心情、难忘邓爷爷的嘱托等。
）（设计意图：以“难忘什么”问题为导向，实现学生“自主、合作”的学习方式，是提高学生语文素养的好方法。
在合作时提出要求，增强合作有效性。
）1、重点学：那天邓爷爷的和蔼──难忘⑴（投影出示句子）：①他带着慈祥的微笑向我走来。
邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。
②邓爷爷仔细地看我的表演，脸上露出了满意的笑容。
③邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。
”⑴读这三句，谈谈对邓爷爷有什么感受？交流：邓爷爷“和蔼可亲”、“关心未来下一代”、“为祖国发展设计蓝图”等。
同时，用朗读表达你的感受。
（教师适时指导朗读）⑴播放当时邓爷爷观看表演的录像资料，观看录像后，再读句子，更深层次体会邓爷爷的和蔼。
（读句子，不同的人会有不同感受的，通过交流形成认识。
之后，在“读”与“形象直观”中感受邓爷爷的高大形象）2、简略学：那天“我”的心情──难忘⑴读课文，找出心情描写的句子。
《难忘的一天》教学设计优秀3篇
《难忘的一天》教学设计优秀3篇《难忘的一天》教学设计篇一一、课前准备生字、生词卡片，课文朗读录音磁带。
二、识字、写字教学1、识字教学：注意纠正容易读错的字音。
如：“算、连、队、晨”和“展、览、责、任”等。
分析字形时，要尽量启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形，培养学生自己学习生字的能力。
注意提示下面几个字。
算：中间是“目”，不是“日”。
业：笔顺是业。
连：先写“车”，后写走之。
各：上边是折文儿，不是反文儿。
2、写字教学：指导写字时，要让学生先仔细观察字在田字格中的位置，然后再临写。
要利用田字格帮助学生写好字。
晨：上下结构，上小下大。
爷：第三、四两笔要写长一些，舒展一些，盖住下面的。
算、意：上中下三部分要写紧凑，以免字体过长。
计、忙、队：要注意左窄右宽。
三、词句教学“难忘”是本课的重点词语，不要以词解词。
要通过读课文，了解“我”能为邓小平爷爷做计算机表演，邓爷爷看后很满意，并且提出了“计算机的普及要从娃娃抓起”等内容来体会“难忘”的意思。
学习“我紧张的心情一下子就平静了下来”“计算机的普及要从娃娃抓起”这两个句子，可以联系上下文体会邓小平爷爷的和蔼可亲和国家领导人对青少年从小进行现代技术教育的关心和重视。
四、朗读指导这篇课文文字浅显，语言明白流畅，可以由学生自己朗读、体会进行学习。
注意读好“想到马上……跳个不停。
”“邓爷爷来啦！”“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。
”“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。
”体会“我”见到邓爷爷时的激动心情，并从中领悟到国家对青少年的期望，青少年肩上所担负的责任。
五、练习提示第三题是巩固生字词，可让学生先读一读，把自己认为难记的多读几遍，记下来再抄写。
抄写时，应以词为单位，记一个词语写一个词语，不要看一个字写一个字。
第四题是搭配词语的练习，让学生先自己读读每个词，再认真读读连线的题例，然后自己口头上试着连一连，读一读，有把握了，再动笔。
完成后进行集体订正。
六、课时安排教学本课可用1～2课时。
《难忘的一天》教学设计（通用13篇）
《难忘的一天》教学设计（通用13篇）《难忘的一天》篇1教学目标：1.认识13个生字。
会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
3.激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点：识字写字，朗读感悟文意。
体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
教学难点：理解重点语句，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
教学过程：第一课时一、谈话导入新课：同学们，在你记忆中，最难忘的一件事是什么？为什么难忘？（自由地交流）好，下面我们就来看看小作者难忘的一天。
板书课题。
二、学习新课：借助拼音自由读课文，读准字音，标出自然段号。
再读课文圈出本课生字和新词，反复认读。
三、识字读准字音。
重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。
识记字形。
鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
识字方法举例：(1)用熟字带生字的方法识字。
十—计目—冒官—馆平—怦谷—容田—奋山—灿屋—握(2)组词竞赛识字。
如，紧—紧张、紧急、紧要、赶紧……普—普及、普通、普通话、普遍……将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。
四、朗读感悟范读课文学生自由练读指名读，边读边指导。
引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟。
“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来?文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。
引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。
从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；注意抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。
小学二年级语文《难忘的一天》教案（通用14篇）
小学二年级语文《难忘的一天》教案（通用14篇）小学二年级语文《难忘的一天》教案（通用14篇）作为一名教职工，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的小学二年级语文《难忘的一天》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学二年级语文《难忘的一天》教案篇1教学目标：1、学会本课12个生字，认读表、展、览、握、及、格、责、任八个字。
2、读课文，自己观察画面，培养学生的观察能力。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、初步了解课文内容。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、读课文，自己观察画面。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、指导学生学习难字：难忘算晨意2、初步感知要树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。
教学过程：一、激情导入，揭示课题。
1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。
2、根据同学们发言情况教师小结。
3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。
教师板书课题，请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。
指名读，开火车读。
难忘爷计算晨业连忙队各意在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看投影，读词语。
先让学生自己练习读，再指名读。
难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
晨：上面是日字头，下面的`辰字第五笔是竖提，注意与衣字区分。
难：左右结构，部首是又字旁，右边是隹字，不要写成住。
算：这是上中下结构的字，上面是竹字头，中间是个目下面是横，撇，竖。
2021年难忘的一天教学设计(精选3篇)
you're uinique, nothing can replace you.悉心整理祝您一臂之力（页眉可删）难忘的一天教学设计（精选3篇）难忘的一天教学设计1一、激情导入，揭示课题１、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。
２、根据同学们发言情况教师小结。
３、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。
教师板书课题，请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语１、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读。
２、同桌之间开展相互间的学习：⑴打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
⑵两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
３、教师检查学生自学情况：⑴教师出示生字卡片，让学生读一读。
指名读，开火车读。
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
⑵看投影，读词语。
先让学生自己练习读，再指名读：难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样。
⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书：晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。
难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。
算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。
意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。
忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。
动手书空。
教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
⑷理解词意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容１、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
２、同桌之间进行互查。
３、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
４、教师检查学生读书情况：⑴指名读书，大家进行评价。
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难忘的一天教学设计（精选3篇）难忘的一天教学设计（精选3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的难忘的一天教学设计，希望对大家有所帮助。
难忘的一天教学设计1 一、激情导入，揭示课题１、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。
２、根据同学们发言情况教师小结。
３、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。
教师板书课题，请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语１、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读。
２、同桌之间开展相互间的学习：⑴打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
⑵两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
３、教师检查学生自学情况：⑴教师出示生字卡片，让学生读一读。
指名读，开火车读。
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
⑵看投影，读词语。
先让学生自己练习读，再指名读：难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样。
⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书：晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。
难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。
算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。
意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。
忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。
动手书空。
教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
⑷理解词意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容１、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
２、同桌之间进行互查。
３、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
４、教师检查学生读书情况：⑴指名读书，大家进行评价。
⑵想一想：课文讲了一件什么事（讲的是１９８４年２月１６日，我给爷爷做计算机表演的事。
）四、指导学生进行书写１、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
２、教师让学生进行板演，进行评价：业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。
书写时要做到先中间后两边。
意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。
３、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。
五、总结本课学习情况六、布置作业１、抄写生字词。
２、正确、流利地朗读课文。
３、提出不懂的问题。
这一教学设计重视对课文重点句子的`理解的同时，又注重了对育人道理的渗透，教师积极创设教学情境，引导适时、点拨到位。
学生主动参与学习，在理解课文所蕴涵的道理时，各抒己见，课堂气氛活跃、民主，使学生真正成为学习的主人。
难忘的一天教学设计2 一、教材分析：在一年级的时候我们已经看到了邓爷爷植树的身影，今天我们再一次看到了邓爷爷亲切的面容。
《难忘的一天》是二册第二单元最后一篇课文，本组教材主要是围绕学生生活写的。
在本课中，我们看到了邓爷爷慈祥的微笑，和蔼的样子，那句“计算机的普及要从娃娃抓起”，充分表达了他对祖国下一代的关心和对祖国未来的展望。
作为一个十岁的儿童，能见到邓爷爷本身就是十分难得的，还能为邓爷爷表演计算机的操作，并与邓爷爷面对面两次握手，更是让孩子激动不已、难以忘怀。
“忘不了肩上担负的责任”这句话让小朋友知道了学习计算机的重要，同时深深体会到了自己肩上的责任。
这是篇具有丰富教育意义的课文。
二、教学目标： 1、认识13个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者激动，紧张，高兴的心情和对邓爷爷的尊敬之情。
3、培养学生对计算机的兴趣，明白自己肩上担负的责任重大。
三、教学重点、难点：重点：识字、写字，体会作者的心情变化。
难点：让学生理解自己肩上担负的责任。
四、教具准备：小黑板，多媒体课件。
五、课时安排：二课时半。
第一课时一、谈话导入，揭示课题。
二、初读课文，识记生字。
三、练习朗读，整体感知。
四、朗读感悟课文第一二自然段。
五、书写指导“及、身”2个字。
第二课时课时目标： 1、有感情地朗读课文，感受作者心情的变化以及变化的原因。
2、感悟作者激动、高兴的心情和对邓爷爷的尊敬之情。
3、使学生明白自己肩上担负的责任，学会从小立志，努力学习。
教学过程：一、复习巩固 1、生字卡片出示，开火车认读。
2、课件示词语，指名认读，齐读。
3、回忆课文：说说课文讲了一件什么事？二、朗读感悟师：上节课我们知道了“我”快见到邓爷爷了，那时我的心情是——（又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
）（生齐读1、2自然段。
）（一）学习了第3自然段。
1、自主朗读并思考：我的心情发生什么变化了？学生自由读，在书上找句，自主探究。
2、交流：“我紧张的心情一下子就平静了下来。
”示句，读句。
（相机板书：平静）3、提问：为什么“我”原本激动又紧张的心情会一下子就平静下来呢？学生四人小组讨论交流。
（给予充分时间） 4、反馈，同时进行重点字词的教学。
（1）示句1：“邓爷爷来啦！”读出高兴与激动的心情。
（感叹号的练习朗读。
）（2）示句2：“他带着慈祥的微笑向我走来。
”你从这句话里读出了什么？抓住“慈祥的微笑”一词理解。
①什么叫“慈祥的微笑”？②怎样的人会带着“慈祥的微笑”？③从这个词中你看出了邓爷爷的什么？④感情朗读。
（3）示句3：“我连忙敬了个队礼……我的手。
”抓主“连忙”、“敬队礼”两个词语理解我见到邓爷爷时的激动和对邓爷爷的尊敬；再从“高兴地、紧紧地”等词看出邓爷爷对我的鼓励。
（4）示句4：“看着邓爷爷……下来。
”抓住“和蔼可亲的样子”一词理解。
“和蔼可亲”什么意思？从这里你明白了什么？引导学生从前面的四句话中体会到“为什么我紧张的心情一下子就平静了下来？” 5、指导学生感情朗读第三自然段。
（二）自主研读第4、5自然段。
1、学生自由朗读、感悟。
2、汇报交流。
（1）学习第4段 A、说说你读懂了什么？（表演很成功。
）从哪里看出？抓住“沉着地”、“顺利地”读出对计算机操纵的熟练。
B、“各种各样”看出了什么？（表演有难度。
）指导朗读。
C、邓爷爷看了我的表演是什么表情？抓住“满意的笑容”。
你从这里看出了什么？（邓爷爷对我的称赞） D、小作者这时的心情应该怎样？（高兴）指导朗读。
E、引导看图，想象说话：如果你现在就站在这群看的人中间，你会想些什么，说些什么？（你真棒！我要向你学习；我也要学计算机。
……）（自由说话，言之有理即可） F、朗读第四自然段。
（2）学习第5段 A、抓住重点词“亲切地、赞许地”理解，你看出了邓爷爷的什么？ B、当邓爷爷听到我说“刚满十岁”为什么“再一次和我握手”？这时“我”的心情怎样？（更加激动、高兴） C、“计算机的普及要从娃娃抓起。
”这句话是什么意思？ D、邓爷爷应该怎样说？用怎样的语气？（模仿读） E、感情朗读第五段。
（三）学习第6自然段 1、“兴奋”什么意思？你什么时候感觉很兴奋？为什么“我兴奋地走在回家的路上”？请你带着这样的感情读一读。
指名读，齐读。
2、“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。
”这句话你读懂了什么？（作者高兴的心情）抓住两个“仿佛”说说为什么在作者眼中“天格外的蓝，阳光更加灿烂”？（体会句子的深意，不一定要很具体、透彻、理解即可。
）男女生分读，齐读。
3、“忘不了肩上担负的责任。
”理解这句话。
作者肩上的责任是什么？那你肩上有什么责任吗？（引导学生体会到要从小树立志向，好好学习计算机本领。
） 4、指导感情朗读三、情感升华 1、全班朗读全文。
2、说说你学完课文后最大的收获是什么？预设：要学习电子计算机。
要好好学习，练得一身好本领。
要为祖国作贡献。
3、师总结：小朋友们的收获真不少，老师相信你们只要认真、努力，一定能实现自己的志向，成为对社会有用的人才。
四、写字指导 1、出示生字：仔、细。
学生认读。
2、观察发现，说说你要提醒小朋友注意的地方。
3、师边范写边说重点。
每一笔的位置、停顿强调。
4、学生描红、临写。
5、挑学生作业展评、修改。
五、板书设计： 8、难忘的一天紧张、激动→平静→高兴→兴奋。
第三课时（半课时）一、写字指导“次、外”等6个字。
组词练习。
二、课后“我会读”完成。
读词、理解并造句。
难忘的一天教学设计3 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情； 2、认识本课“计、算”等生字。
会写“及、身”等生字； 3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点难点： 1、识字、写字，朗读感悟。
2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。
3、读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。
教学过程：一、激情导入，揭示课题。
1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。
2、根据同学们发言情况教师小结。
3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。
教师板书课题，请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。
指名读，开火车读。
难忘爷计算晨业连忙队各意在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看黑板，读词语。
先让学生自己练习读，再指名读。
难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。
难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。
算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。
意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。
忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。
动手书空。
教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
（4）理解词意。
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
（1）指名读书，大家进行评价。