小学语文_《小猴子下山》教学设计学情分析教材分析课后反思

18《小猴子下山》教案

教学目标

1.认识12个字，会写7个生字、词。

2.能熟练朗读课文、理解句子。

3.懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。

教学重点、难点

重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。

难点：能概括小猴子为什么一无所获。

课时安排：2课时

教学过程

一、导入环节

1、谜语导入：ppt出示谜语，让学生猜谜语导出猴子

同学们喜欢猴子吗？

2、老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。

二、复习环节

（1）呈现文中的生字、词

（2）三个学生读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读。

（3）全体学生读。

（3）提供记忆策略：

猴：左中右结构

掰：左中右结构

三、学习新知。

1、我们认识了这些生字宝宝，读起课文来就更加流畅了。下面请同学们自由读课文：（ppt出示要求）

（1）第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。

（2）第二遍，边读边想：小猴子去了哪些地方，用“——”划出来，小猴子看见了什么，用“~~”划出来。

（教师巡视，随机指导）

2、出示ppt小猴子下山的路线，找同学填一填，及时给与鼓励。

3、在这些地方又发生了什么样的故事呢？我们一起走进课文。

四、品读课文，感情朗读

1、体会小猴子的心情。

（1）学习课文第一自然段，课件出示问题：小猴子来到了那里；看到了什么；他做了什么；心情怎么样？

（2）教师引导，以问促读，理解“又大又多”一词。

（3）你能不能带着这种高兴的心情，读一读。

（4）引导学生表演。

（5）学习课文第2-4自然段，理解由高兴到后悔、伤心的心里变化，分段表演，及时给与指导和鼓励。

五、总结：

1、小组探讨：最后小猴子为什么空手回家了。

我们要一心一意地做好一件事以后才能去做另外的事情，否则一件事也做不好！

2、引导学生说一说生活中，没有坚持到底的事情，并总结要做一个做事情一心一意，坚持到底的好孩子。

六、作业

1、一（）玉米地一（）桃树一（）瓜地

一（）小白兔一（）鸟一（）小船

一（）牛一（）轮船一（）马

一（）沙滩一（）汽车一（）果园

2、又（）又（）又（）又（）

又（）又（）又（）又（）

又（）又（）又（）又（）

3、想一想：小猴子第二次下山会发生什么样的故事。

学情分析

1、孩子们在之前的学习中已经掌握了提手部首、辶部首。

2、到现在孩子们已经会认600多字，会写300多字，像本课生字偏旁主、井、工、包、手、巾等字都会认会写。

3、孩子在很小的时候就听过丢西瓜捡芝麻的故事。

以上这几点都有利于这节课的学习。

效果分析

《小猴子下山》是人教小学语文一年级下册的一篇课文。课文内容浅显易懂，故事情节符合儿童年龄及心理特点。通过一年的语文学习，孩子们能借助拼音自读课文；能在教师的指导下联系上下文理解词语。在初读课文环节中，我结合本班孩子实际，安排了以下几个环节：读文，扫清字词障碍。文章中准确运用了动词，这几个生字，是孩子们平时很少见的，因此，我将生字学习的重点锁定在“抱扛扔捧追蹦”这几个表示动作的词上。课堂中，生动有趣的课件吸引了孩子的注意，多样的游行使孩子乐于参与。调动孩子多种感官，孩子们通过读一读、看一看、演一演，以增强学生的表演能力和表演欲望。

我抓住课文中“又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳”这几个词语，对孩子进行词句训练，让孩子在读一读中，感受到课文中运用不同的词语写出事物的可爱。但是这一环节还有欠缺，有待完善。

在品读课文中，引导孩子总结小猴子三心二意的特点，明白做事情不能三心二意、半途而废，只有坚持才能成功的道理。在孩子读的环节中，形式的多样性还应该凸显，让更多的孩子参与到读中，做到每次训练后都应以读收尾，以读促讲，让孩子通过反复的有梯度的读书，巩固词句训练的效果，使语文课堂真正做到从文本中来，回文本中去，在文本的解读中学习、积累、运用。

小猴子下山

《小猴子下山》写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没有得到的故事，这是一篇饶有情趣，发人深思的童话，告诉学生如果做事情没有明确的目的，三心二意，将一事无成。本篇课文配有五幅生动形象的插图，把视觉形象与语言文字联系起来，帮学生理解句意，读懂课文内容，发展学生的语言思维能力。

评测练习

1、一（）玉米地一（）桃树一（）瓜地

一（）小白兔一（）鸟一（）小船

一（）牛一（）轮船一（）马一（）沙滩

一（）汽车一（）果园

3、又（）又（）又（）又（）

又（）又（）又（）又（）

又（）又（）又（）又（）

3、想一想：小猴子第二次下山会发生什么样的故事。

课后反思

《小猴子下山》是人教小学语文一年级下册的一篇课文。课文内容浅显易懂，故事情节符合儿童年龄及心理特点。通过一年的语文学习，孩子们能借助拼音自读课文；能在教师的指导下联系上下文理解词语。在初读课文环节中，我结合本班孩子实际，安排了以下几个环节：读文，扫清字词障碍。文章中准确运用了动词，这几个生字，是孩子们平时很少见的，因此，我将生字学习的重点锁定在“抱扛扔捧追蹦”这几个表示动作的词上。

课堂中，生动有趣的课件吸引了孩子的注意，多样的游行使孩子乐于参与。调动孩子多种感官，孩子们通过读一读、看一看、演一演，提高学生的表演能力。

我抓住课文中“又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳”这几个词语，对孩子进行词句训练，让孩子在读一读中，感受到课文中运用不同的词语写出事物的可爱。让一年级孩子初步感悟怎样才能把事物写具体写形象。孩子们在老师的引导下，能找出把事物写可爱的词语，并通过反复的读，体会用词，练习有感情朗读。

我从小猴子的三次“扔”入手，引导孩子总结小猴子三心二意的特点，明白做事情不能三心二意、半途而废，只有坚持才能成功的道理。也能通过课件，生动有趣的辅助教学，激发孩子兴趣。在孩子读的环节中，形式的多样性还应该凸显，让更多的孩子参与到读中，做到每次训练后都应以读收尾，以读促讲，让孩子通过反复的有梯度的读书，巩固词句训练的效果，使语文课堂真正做到从文本中来，回文本中去，在文本的解读中学习、积累、运用。

课标分析

《小猴子下山》是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。在课文学习过程中，引导学生从小猴子的行为