三公开示范学校评选自查报告

完善“六位一体”公开课活动，促进教师有效成长——西丰二中参评铁岭市“三公开”示范学校自查报告
在学校对受教育者产生教育影响的各种因素中，最关键的因素是教师，只有打造出“精品”的教师队伍，学生才会在这支战斗力极强的队伍熏陶下健康发展。

2010年，铁岭市教育局开展了“校校公开课，天天公开课，人人公开课”活动，这是开展教师岗位大练兵活动的一项重要措施，我校牢牢把握住这一促进教师自身长足发展的良好机遇，拟定了“全员全面全程参与，学习与实践同步、研训互促、迅速提升教师教研教学能力”的工作思路，创造性地开展了“六位一体”公开课教研活动，促进了教师有效成长，涌现出一批扎实工作，成绩显著的优秀教师，同时也大幅提升了我校教育教学质量，得到了家长和社会的的好评。

为进一步深化我校“三公开”活动的开展，提高学校的整体水平，学校决定参评铁岭市“三公开”示范学校，在积极总结几年来的活动经验基础上，对照示范学校的评选条件我校认真客观自评，现报告如下：
一、主要做法
1.认真宣传，提升理念。

每学期召开专门教师大会2次、教师座谈会1次，校报增刊《校长推荐》2期，举办校本培训6次，开展教育大讨论1次，通过这些措施大学特学魏书生、李镇西的教育思想，切身感受到先进教育思想的力量，用“比、学、查、改”使教师结合教育的新形势、新环境、新任务深刻剖析自我，客观评价自己，找出自己存在的问题及今后努力的方向，从而调动广大教师参加“三公开”的积极性，做到人人都参与、个个有收获，达到互相评议，共同提高。

2.精心组织，加强领导。

学校成立了以校长刘学仁为组长的“三公开”活动领导小组，建立了“教学校长分管、教务处主管、各教研组落实”的三级教研管理网络体系。

学期初学校结合实际情况，统一要求，统筹规划，制订详细的活动日程安排，将各项工作落实到周、具体到天、责任到人，保证每次活动有人管，项项工作有人抓，确保活动的扎实开展。

3.制定制度，有序开展。

主要制度有①工作例会制度，主管校长、教务主任对前段工作进行总结，及时反馈与交流工作得失，部署下阶段工作。

②常规检查制度，对教师备课、听课、评课、“五个一”（阅读一本教育理念专著，摘录一本教育笔记，参加一项科研课题研究，发表一篇教研论文，每月撰写一篇教研札记）等情况进行集中检查和随机检查，对出现的问题及时处理并做好
记载，有针对性地提出改进措施。

③引领指导制度，聘请一些专家和教研员到校进行专题讲座和教学研讨会，或是利用业务学习时间学习有关教育教学理论和课改知识，学校每名领导包一至两个教研组，对教师进行指导。

④听课调研制度，领导不定期地对教师进行听课，每的4月份和9月份组织开展校长进课堂活动，校长和教学副校长精心备课，制作课件，亲自上示范课，并及时与教师交换意见。

⑤抽查测评制度，定期对学生质量进行测评，检查校本教研实验效果。

⑥征求学生意见制度，对教师表现、学生需求进行调查，为学校改进教学工作提供依据。

⑦跟踪指导制度，对较差的教师进行跟踪指导，个案研究，形成档案，并以“结对帮扶”、“以老带新，以强带弱”的方式，注重薄弱学科教师和青年教师的提高。

⑧课题牵动制度。

每项课题确立后，教师进行分工合作，进行课题实验资料搜集和研究，寻找形成问题的成因，提出教育教学的改进意见等，现已立项省级课题1个，市级课题2个。

⑨经验交流与推广制度，由领导深入各教研组和实验教师共同开展研究，创造经验成果，再分阶段向全校汇报展示，提供案例，以发挥典型引路的示范辐射作用，带动全校滚动发展，现已把历史教师田艺的“融汇三体、优化过程、把握两法、深挖潜能、减负增效”的这一经验向全校进行推广。

⑩奖励激励制度，学校把教师在活动中的表现纳入到考核中，对于考核不合格教师，实行一票否决制，不能参评各级各类评先选优，不允许晋升高一级专业技术职务，学校还相应出台了一系列奖励制度，如“优秀教研组评选方案”、“教研教改标兵评选方案”等，从心理上激活了教师参与研训的积极性与热情。

4.“六位一体”，促进“三公开”活动健康发展。

我校“六位一体”教研活动以公开课、示范课、观摩课为载体，通过“学课、备课、说课、上课、评课、专家点评”系列教学活动，突出“新理念、新课程、新技术”，主要是依托远程教育资源，引导广大教师深入探讨课堂教学规律，钻研教材教法，努力打造高效课堂，提高教育教学质量，真正做到使学生听懂、学会、发展、创新，切实打造我校一支有师德、有学识、有能力、合作力极强的高素质教师队伍品牌。

活动中要求全体专任教师全员参加，采取按学科分别活动的形式，主要环节有全体学科教师观摩教研组长示范课（或网上查找优秀教育资源或利用教师用书所赠光盘学课），学习经验（即学课）；进行集体备课，统一思想；进行说课，看上课准备程度；以相同内容上课，比课堂教学能力；课后集体评课，交流体会；组长逐一评课，促进提高（或聘请各级教育教学专家进行点评）。

为使这一活动更加有效，每次活动结束后学校都要求每名教师各形成一篇教学设计、评课报告和教学反思，全学期集结成集，最后评出优秀等级。

5.抓实抓细，加大经费投入。

学校在资金紧张的情况下舍得投入，在软硬件上大力改善办学条件，确保活动顺利开展。

本学期共投入五万余元购入电脑和打印机各5台，多媒体设备一套，所有微机均用网通光纤接入。

6.注重反思，常抓不懈。

在活动过程中，学校及时认真总结，针对活动中发现的问题，制定整改措施，加快课堂教学改革的步伐，大力推进素质教育，促进教育教学质量的不断提高。

二、取得成绩
此项活动得到了广大教师的热情支持和积极参与，承担公开课的每一位教师都认真对待，精心准备，认真制作课件、撰写教案和教学设计，体现新课标和现代教学理念，充分利用多媒体教育技术手段，开展信息技术与学科整合，大胆尝试和创新教学手段和方法，尽情展示各自独特的教学风格，力争达到最佳的教学效果。

校领导班子成员也率先垂范，一些研讨亲自参加，校长刘学仁、副校长王志峰亲自上课，大力解决了一些存在的困难，增强了教师投身“三公开”活动的决心与信心。

据统计，三年来，我校共有71名教师上了527节校级公开课，学校举办了30次校级教研会。

通过开展公开课教学教研活动，促进了教师认真对待每一堂课，加强了教师之间的交流与合作，做到互帮互学，共同提高，增强了学校教学研究的氛围，对教学工作和教学质量的提高起到了积极的促进作用。

同时，为教师提供了一次锻炼自己，展示才能的机会，又整体提升了教师的教学水平，实现了理论与实践的有机整合。

活动的开展，适应时代发展的新理念在二中已深入人心，教师的师德水准、思想道德素质、科学文化素质得到了显著提高，一个你追我赶，做到一个目标、一条心、一股劲，共同进步、事事争一流的可喜局面正在形成，无私奉献、爱岗敬业、科学育人的事迹层出不穷。

到目前为止，我校已拥有省特级教师1人，省学科带头人1人，市学科带头人1人，省骨干1人，市教育专家1人，市名师2人，市骨干9人，县学科标兵8人，几年来，我校有近50篇论文在各级各类正规刊物上发表交流，80多个课件、教案、论文在县级以上获奖，也使李丹、丁玲、贾斌、唐丽军、王月、孙淑丽、席晓芳、于春艳、曹陆、薛晓霞、邓瑞、冯艺、李迎春等一些新教师成为学校的典型。

如今的西丰二中教师不再有急功近利的浮躁，不再有带镣铐跳舞的无奈，学生不再有不堪重负而扭曲的面孔。

学生学得聪明伶俐，教师教得轻松自如，学校成为学生学习和教师工作的乐园，师生一起成长的摇篮，学校的教育教学业绩在“三公开”活动中得到了提升。

三、存在不足
1、一些教师对“三公开”活动的意义认识不够，将此项工作当成额外的负担。

如有的教师说：“搞“三公开”活动，哪里有时间，我的新课都教不完呢？”有的教师，没有问题意识，遇到教学问题，往往意识不到其研究价值，如有的教师教学任务完成不了，就拼命地要求增加课时，而不是去分析其具体原因是什么，怎样解决这个问题。

2、实施中教研主体与教研分离。

教师是校本教研的主体，而实施中成为个别骨干教师或年轻教师的“专利”，广大教师游离于校本教研和具体的教学实践之外，群体性的合作研究共同体没有形成。

3、一些教师将“三公开”活动作为作秀手段，平时没有认真发现现实教育中的具体而真实的问题，为了搞此项活动，绞尽脑汁想问题，热衷于一些热点问题、宏大问题，结果想出的问题脱离教学实际，甚至对于摆在面前的实际的教学问题视而不见。

4、一些教师过分强调教材教法的研究，忽略学生学习方式转变、学校文化建设、课程开发的研究。

一味地监控评估中考科目的教学质量，而学生能力的发展、综合素质的提高、良好个性心理品质的形成未被纳入监控评估之中。

5、有的教师实践与理论严重脱节，仅凭经验和肤浅的认识做校本教研。

由于缺乏理论的支撑，校本教研往往停留在浅层次的听课、评课、经验总结方面，缺乏对某个问题的研究持续关注。

今后我校还将以务实的作风，在新理念的指导下，不断学习，不断创新，不断总结，大力深入开展“三公开”活动，以新的姿态和面貌去迎接新的挑战，使之走向科学，形成规范，推动学校教育事业持续、快速、健康发展！
依据《铁岭市中小学“三公开”示范学校评比细则》，我们按规定程序和要求对各项评估指标进行了严肃认真的自评与赋分，自评总分95分。