北师大历史必修2第六单元第18课罗斯福新政说课稿

必修二第18课《罗斯福新政》说课稿

一、说教材

（一）教材分析

本课是北师大版必修二《经济成长历程》第六单元第18课。本课在整个资本主义经济制度的形成和发展过程中具有承上启下作用，与第二单元紧密联系并对当今资本主义社会和社会主义社会经济改革都具有重要指导意义，是近几年高考和期末考的重点。根据对本课的地位分析，我确立了以下教学目标。

（二）教学目标

1、通过通过学生分析“新政”革命的措施对促进社会生产力恢复的作用，培养学生运用上层建筑与经济基础辨证关系的唯物史观的历史学科素养能力。

2、教师补充对罗斯福新政评价的史学材料，学生收集新政的有关措施进行论证，培养学生历史解析、史料实证的历史素养能力。

（三）教学重难点

重点：罗斯福新政的主要措施和实质。

难点：1929—1933年经济危机爆发的原因。

二、说学情

本班是文科尖子班，基础较扎实，思维较敏捷。引导学生课前预习，搜集有关资料，培养学生自主学习的能力，同时在课堂上通过问题式教学，引导学生思考，提高学生合作探究、合作学习的能力。

三、说设计

本节课在设计及教学中坚持的原则是：将更多的时间交给学生，让学生主动参与，积极思考，真正成为课堂的主体，教师的任务是引导学生积极思考，通过补充材料、创设情景、知识的迁移应用等教学手段解决本课重难点，最终实现三维教学目标。本节课的构思由本备课组共同完成。

【教学方法】采用问题式教学法、材料分析法以及情境教学等教学方法。

【学习方法】采用学生课前自主学习、分组讨论、合作学习的方法。

【教学过程】

本节课的开展由六个环节组成：走入历史、导入新课、新课讲解、课堂小结、作业布置、情感升华。

1、走入历史

课前播放背景音乐，放映幻灯片一组20世纪20、30年代图片，迅速将学生带进历史的课堂。

2、导入新课（3分钟）

课件投影美国20世纪20年代经济的繁荣景象和突然爆发的经济大危机，给学生的视觉和思维形成强烈的冲击，引起学生的关注和思考，直接干脆地引入本课的内容。

【设计意图】利用对比鲜明的图片和材料，激发学生的思维。

3、新课讲解（25分钟）

本课内容分成两大部分的内容：

一、1929—1933年经济危机

要讲经济危机首先要告诉学生经济危机的含义是什么，让他们从概念上有大概了解。

我在设计这部分的内容时对教材内容进行了调整。先通过一些直观的图片和材料引导学生自主归纳危机的表现和特点，目的是给学生的思维带来一个比较强烈的冲击。学生对经济危机有一定的了解后提出问题，究竟繁荣的背后隐藏着什么危机，引导学生结合补充的历史材料通过合作探究的方法分析危机发生的原因，从而突破本课的难点。

关于危机的影响，通过补充更直观的历史材料和结合教材内容，引导学生进行归纳。

学习完第一部分的内容后，通过两道选择题，培养学生知识迁移的能力，及时掌握学生学习情况。

二、罗斯福新政——经济危机的成功应对

罗斯福新政的主要措施是本课的重点，在讲解这部分内容时，设计了四个情景，让学生扮演总统这一角色，融入历史，身临其境，提出自己改革的措施，然后归纳新政的主要措施。通过分组讨论和教师的引导，学生自由和大胆发言，培养学生合作学习的能力，突破了本课的重点。

新政的影响，引导学生阅读教材直接归纳。

新政的实质，通过两则具有对比性的材料和教师的巧妙设问，启发学生思考新政的实质和局限之处，培养学生学会用辩证的眼光看待历史事件。

学习完这部分的内容之后，通过两道选择题巩固，体现讲练结合，目的是培养学生知识迁移的能力和突破本课的重难点。

4、课堂小结（2分钟）

采用网络式的知识结构，教师引导学生回忆本课内容，将知识点进行整理，以形成清晰、系统、完整的知识框架。

5、作业布置（2分钟）

有必做题和选做题，让不同分层的学生都学有所获。

【设计意图】通过必做题，了解学生对本课基础知识的掌握程度；通过探究题，培养学生的团结协作精神和分析、归纳问题的能力。

6、情感升华（3分钟）

通过播放音乐，放映一组美国经济大危机和罗斯福新政的图片，让学生在欣赏音乐中感悟历史人物的魅力，情感得到升华，同时首尾呼应，增强本课整体性。

【设计意图】通过这一环节的设计，培养学生正确的情感态度和价值观，认识到责任与创新对于一个人和一个民族的重要性。

四、说反思：新课标之下，总感觉内容很多，要面面俱到，又要重点突出。在课堂上注意不到、顾及不到学生的反应，只顾一路赶任务，甚至说话越说越快，学生可能跟不上自己的思路；还有就是提问也只进行集体性设问，给出思考的时间也偏少，师生互动也不多。总之，这节课存在的问题也不少。学无涯，教也无涯。对于教师来说，要避免这些问题，必须不断的自我完善与提高。