装满昆虫的衣袋教案

《装满昆虫的衣袋》教学设计

梅街中心小学王艳

【教材分析】

《装满昆虫的衣袋》是一篇童趣十足的叙事性文章，文章记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的两件事：一是抓纺织娘，二是放鸭子时观察小虫子。这两件事充分体现出法布尔对昆虫的着迷，也是文章的重点。

【学情分析】

小学五年级学生具备了一定的阅读能力，能通过阅读来理解、欣赏和评价文本，能够借助网络等平台搜集、处理、交流文本信息，认识世界，发展思维，并获得正确的审美体验。教学中，抓住重点语段和词句，注重听、说、读、写的训练，体现语文工具性和人文性统一，创设智慧灵动的语文课堂。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会课文的十个生字，理解“痴迷、纵横、闪烁、鼓鼓囊囊”等词语；

2、通过对课文内容的拓展，培养学生的想象力，训练语言表达能力和观察能力。透过语言文字让学生得到热爱大自然的情感熏陶。

3、凭借文本，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察、坚持不懈的科学探索精神。

【教学重难点】

1、引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的语句，在读中一步步走进人物的精神世界。

2、深刻领悟题目的内涵，体会法布尔从小热爱大自然的情感。

【教学时间】

2课时

第一课时

教学目的：

1、学会文中八个生字，要求会读会写，会认读五个生字。

2、初步朗读课文，把句子读通、读顺，大致了解课文内容，理清文章脉络。

3、学习课文第一自然段，体会法布尔生活的环境对其成为昆虫学家的影响。

教学重点：

学会文中八个生字，理清文章脉络。

教学难点：

通过第一段的学习，体会法布尔小时候的生活环境对其的影响。

教学过程:

一、揭题、解题。认识法布尔

1、板书：衣袋提问：你的衣袋里一般都装着些什么呢？

2、补充课题：装满昆虫的衣袋引导学生读题。

3、请学生说说读了课题有什么疑问？

（谁的衣袋里装满昆虫？他的衣袋里为什么会装满昆虫？）学生回答问题后，对法布尔资料交流。

课件出示法布尔生平简介。

过渡：为什么法布尔会取得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会明白。

二、初读课文，扫清生字障碍

1、学生自读课文，要求：字音读准，课文读通

2、指名分自然段读课文，读后学生进行评议，评议重点是生字字音是否读准

3、多媒体课件出示文本，检查学生掌握情况，注意带点字读音。

纵横闪烁光泽责骂满载而归鸟栖虫居

中毒观察可恶痴迷鼓鼓囊囊兴致勃勃

三、整体感知，理清文脉

1、默读课文，指名说说课文主要写了什么？

2、指导学生分段，概括段意。

第一段(1)介绍法布尔小时候的生活环境。

第二段（2——10）通过两件事讲法布尔从小对昆虫非常着迷。

第三段（11）讲正是这种对昆虫的着迷，把法布尔引进了科学的殿堂。

四、学习第一段

1、指名读课文第一段，其余同学边听边思考：从这一段描写中你知道了些什么？

（告诉我们法布尔出生的时间、出生地、法布尔小时候的生活环境）

2、重点指导读第二句，读读想想，用自己的话来描述一下圣莱昂这个小村子的景象。

3、从这一句描写中你体会到了什么？

（小时候的生活环境对法布尔成为昆虫学家的影响。）

4、引读：也正因为这样，所以法布尔从小就（对小虫子非常着迷。）

（要求用波浪线画出这句重点句，再次齐读。）

5、过渡：那课文又是通过那些事来反映法布尔对小虫子的着迷的呢？这将是我们下节课重点研究学习的内容。

四、指导写字。

五、作业：

1、熟读课文。

2、抄写词语三遍。

第二课时

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文2——10自然段的学习，深切感受法布尔对昆虫的迷恋。

3、通过学习，让学生明白为什么课文要用“装满昆虫的衣袋”为题目。

4、从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

教学重点：

精读课文2——10自然段，深切感受法布尔对昆虫的迷恋。

教学难点：

通过学习，让学生明白为什么课文要用“装满昆虫的衣袋”为题目。

教学过程：

一、导入学习：

今天我们继续学习：装满昆虫的衣袋（齐读）

请同学们回忆一下上节课所学内容，你认为法布尔是个怎样的人？

出示句子：法布尔从小就对小虫子非常着迷。（齐读）找出与“着迷”意思相近的另外2个词语。着迷、迷恋、痴迷

2、同学们，课文是按照这样的顺序排列这三个词语的，你觉得他们的顺序能颠倒吗？为什么？交流体会：他们都带有“迷”，但三个词语迷的程度是越来越深的。

过渡：法布尔到底是怎样对昆虫由“着迷”到“迷恋”甚至“痴迷”的呢？让我们再次走进法布尔的童年，走进他童年与众不同的生活，体会他那份对昆虫的痴迷。

二、指导学习第2～10小节

（一）、那么课文通过哪些事例来写法布尔从小就对小虫子非常着迷的。请同学们围绕这这个问题，自由轻声读2~10小节。

（二）、集体交流：（抓纺织娘，抓小甲虫）

A.抓纺织娘（2~3自然段）：

课件出示：学习课文金钥匙：读，想，划，评

（指导学法）：默读，想一想，哪些语句能让你感受到法布尔对昆虫的着迷？划一划，为什么，写一下自己的感受在词句旁边。

1、指名读。

交流自己的感受。师引导学生抓重点词语体会，师生共读共议。

多媒体课件出示重点语段：

1）“一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。他们不由得着急起来，在田野上边跑边呼喊儿子。”

（为了观察昆虫，法布尔居然连回家都忘了。）

2）“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位‘歌唱家’。”（扣住“三天”、“终于”体会抓纺织娘的不容易以及法布尔的执著）

3）引导想象，拓展思维：法布尔在找这位“歌唱家”时可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？

（出示图片）这就是纺织娘。

（1）用自己的话说说它的样子。文中是怎样描述这只纺织娘的？指名读文中有关词句。

（课件出示：一只全身翠绿、触角细长、歌声动听的纺织娘。）

（2）评议：从这些描述中你感受到什么？那对于小虫子尤其着迷的孩子来说，他抓到这只漂亮的纺织娘，心情又如何呢？

师引：此时，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈正在焦急地寻找失踪的法布尔，他们边跑边呼喊着：“孩子！你在哪儿啊！”

（出示文字：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”）齐读。当父母看到这一幕时，会说什么呢？指名说

如果你就是法布尔，你又会如何说回答父母呢？指名说

重点指导读法布尔对妈妈说的话，用表演朗读法来表现法布尔找到纺织娘的欣喜。（师生合作创造性表演读。）

看来，大家还真理解法布尔对小虫子的着迷呢！让我们完整地读读2~3自然段，感受法布尔对小虫子的着迷。

齐读2~3段

归纳学法——读，想，划，评

B. 抓小甲虫（4~9自然段）：