第6课 西欧封建制度的确立课件
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课件：封建制度
轮作制。 轮作制。
思考：西欧的封建制度有什么特征？ 思考：西欧的封建制度有什么特征？ 经济方面： ①经济方面： 以农奴劳动和地租剥削为基本特征的封建经济 制度，庄园是农村基本的经济和社会组织 是农村基本的经济和社会组织。 制度，庄园是农村基本的经济和社会组织。 政治方面： ②政治方面： 建立在采邑制基础上的封建等级制度 封建等级制度； 建立在采邑制基础上的封建等级制度；基督教 会也成为封建国家机器的一部分。 会也成为封建国家机器的一部分。
演变过程： 演变过程：
建立： 世纪末，克洛维建立墨洛温王朝。 建立：5世纪末，克洛维建立墨洛温王朝。 建立墨洛温王朝 发展：496年 克洛维率3000亲兵皈依基督教。此后， 3000亲兵皈依基督教 发展：496年，克洛维率3000亲兵皈依基督教。此后，基督教会 成为法兰克王国国家机器的一部分，成为封建统治的精神支柱。 成为法兰克王国国家机器的一部分，成为封建统治的精神支柱。 分裂：843年 法兰克王国分裂，奠定近代德、 意三国雏形。 分裂：843年，法兰克王国分裂，奠定近代德、法、意三国雏形。
耕地类别： 耕地类别：
分为领主自营地、 分为领主自营地、农奴份 地和自由农民份地三部分。 地和自由农民份地三部分。
剥削方式： 剥削方式：
最初普遍采用劳役地租。 最初普遍采用劳役地租。
阶级关系： 阶级关系：
国王、 国王、教会贵族和世俗贵 族都是庄园领主， 族都是庄园领主，农奴依附 于领主。 于领主。
耕作方式： 耕作方式：
“中世纪”的概念 中世纪” 中世纪
通常指以希腊、 通常指以希腊、罗马为代表的古典文化期与 古典文化“复兴” 文艺复兴） 古典文化“复兴”期（文艺复兴）之间的时
公元5世纪到15 15世纪 代，约相当于公元5世纪到15世纪。
思考：西欧的封建制度有什么特征？ 思考：西欧的封建制度有什么特征？ 经济方面： ①经济方面： 以农奴劳动和地租剥削为基本特征的封建经济 制度，庄园是农村基本的经济和社会组织 是农村基本的经济和社会组织。 制度，庄园是农村基本的经济和社会组织。 政治方面： ②政治方面： 建立在采邑制基础上的封建等级制度 封建等级制度； 建立在采邑制基础上的封建等级制度；基督教 会也成为封建国家机器的一部分。 会也成为封建国家机器的一部分。
演变过程： 演变过程：
建立： 世纪末，克洛维建立墨洛温王朝。 建立：5世纪末，克洛维建立墨洛温王朝。 建立墨洛温王朝 发展：496年 克洛维率3000亲兵皈依基督教。此后， 3000亲兵皈依基督教 发展：496年，克洛维率3000亲兵皈依基督教。此后，基督教会 成为法兰克王国国家机器的一部分，成为封建统治的精神支柱。 成为法兰克王国国家机器的一部分，成为封建统治的精神支柱。 分裂：843年 法兰克王国分裂，奠定近代德、 意三国雏形。 分裂：843年，法兰克王国分裂，奠定近代德、法、意三国雏形。
耕地类别： 耕地类别：
分为领主自营地、 分为领主自营地、农奴份 地和自由农民份地三部分。 地和自由农民份地三部分。
剥削方式： 剥削方式：
最初普遍采用劳役地租。 最初普遍采用劳役地租。
阶级关系： 阶级关系：
国王、 国王、教会贵族和世俗贵 族都是庄园领主， 族都是庄园领主，农奴依附 于领主。 于领主。
耕作方式： 耕作方式：
“中世纪”的概念 中世纪” 中世纪
通常指以希腊、 通常指以希腊、罗马为代表的古典文化期与 古典文化“复兴” 文艺复兴） 古典文化“复兴”期（文艺复兴）之间的时
公元5世纪到15 15世纪 代，约相当于公元5世纪到15世纪。
第5课西欧的封建制度PPT课件
森严罗的马西教欧皇教堂
教会是西欧最大封建主
思想文化上：
垄断教育，禁绝“异端”2思6 想
材料一
卡诺莎雪地求饶
在中世纪的西欧，罗马教皇变成了 一个太上皇。就连国王、皇帝也怕它三 分。亨利皇帝屈膝脱帽，身着麻衣，在 大雪纷飞的冬天，在教皇出行时住下的 卡诺莎城堡外跪地求饶。一直在雪地上 跪了三天三夜，教皇才开门相迎。
这座教堂全由 白色大理石筑成， 大厅宽达59米， 长130米，中间 拱顶最高45米。 教堂的外部总共 有2000多个雕像， 甚为奇特。如果 连内部雕像总共 有6000多个雕像， 是世界上雕像最
多的哥特式教堂3。1
材料三
罗马教皇格利哥 里一世曾下令烧掉 罗马城巴拉丁小丘 上一所藏书丰富的 图书馆。
（1）有利条件： 地方分权，教会扩张 （2）奠定基础： 丕平献土，教廷立国
25
政治幻灯片 26上：
影响：教会的统治，严重阻碍了西欧社会的进步。
神权凌驾于王权之上
被示众的“异端”
经济上：
乔尔丹诺·布鲁诺
Giordano Bruno 1548～1600.2.17 丰富哥白尼日心说 提出宇宙无限思想 后烧死在火刑柱上
20
21
鋼鐵勇士
黑暗之劍
共濟之劍
22
二、罗马教会
梵蒂冈广场
23
❖ 基督教1世纪诞生于巴勒斯坦地区，4世纪， 基督教成为罗马帝国国教，虽然，罗马帝 国分裂和西罗马帝国灭亡，但基督教保留 下来。教会组织普遍脚力，最高领袖教皇 有辖地，具有一定势力。
24
1、教皇国的建立
（教皇国是756——1870年意大利中部以 罗马天主教教皇为首的神权政治国家）
32
❖ 1220年，教皇洪诺留三世建立“宗教裁判所”， 从此教会可以公然对持有“异端”思想的人进行 审判乃至处以极刑，其残酷程度是惊人的。以西 班牙为例，据统计从1483年以后300多年的时间里， 被判处的“异端”分子达38万多人！1327年阿斯 科里仅仅因为地球是球星的，就被处以火刑。哥 白尼因提出太阳中心说而遭到教会的疯狂迫害。 捍卫哥白尼学说的伽利略也遭宗教裁判所判处终 身监禁。布鲁诺提出宇宙无限学说，被宗教法庭 烧死在罗马鲜花广场。
教会是西欧最大封建主
思想文化上：
垄断教育，禁绝“异端”2思6 想
材料一
卡诺莎雪地求饶
在中世纪的西欧，罗马教皇变成了 一个太上皇。就连国王、皇帝也怕它三 分。亨利皇帝屈膝脱帽，身着麻衣，在 大雪纷飞的冬天，在教皇出行时住下的 卡诺莎城堡外跪地求饶。一直在雪地上 跪了三天三夜，教皇才开门相迎。
这座教堂全由 白色大理石筑成， 大厅宽达59米， 长130米，中间 拱顶最高45米。 教堂的外部总共 有2000多个雕像， 甚为奇特。如果 连内部雕像总共 有6000多个雕像， 是世界上雕像最
多的哥特式教堂3。1
材料三
罗马教皇格利哥 里一世曾下令烧掉 罗马城巴拉丁小丘 上一所藏书丰富的 图书馆。
（1）有利条件： 地方分权，教会扩张 （2）奠定基础： 丕平献土，教廷立国
25
政治幻灯片 26上：
影响：教会的统治，严重阻碍了西欧社会的进步。
神权凌驾于王权之上
被示众的“异端”
经济上：
乔尔丹诺·布鲁诺
Giordano Bruno 1548～1600.2.17 丰富哥白尼日心说 提出宇宙无限思想 后烧死在火刑柱上
20
21
鋼鐵勇士
黑暗之劍
共濟之劍
22
二、罗马教会
梵蒂冈广场
23
❖ 基督教1世纪诞生于巴勒斯坦地区，4世纪， 基督教成为罗马帝国国教，虽然，罗马帝 国分裂和西罗马帝国灭亡，但基督教保留 下来。教会组织普遍脚力，最高领袖教皇 有辖地，具有一定势力。
24
1、教皇国的建立
（教皇国是756——1870年意大利中部以 罗马天主教教皇为首的神权政治国家）
32
❖ 1220年，教皇洪诺留三世建立“宗教裁判所”， 从此教会可以公然对持有“异端”思想的人进行 审判乃至处以极刑，其残酷程度是惊人的。以西 班牙为例，据统计从1483年以后300多年的时间里， 被判处的“异端”分子达38万多人！1327年阿斯 科里仅仅因为地球是球星的，就被处以火刑。哥 白尼因提出太阳中心说而遭到教会的疯狂迫害。 捍卫哥白尼学说的伽利略也遭宗教裁判所判处终 身监禁。布鲁诺提出宇宙无限学说，被宗教法庭 烧死在罗马鲜花广场。
人教版2.1 西欧封建国家与基督教文明 (课件)
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
第6课 西欧封建制度的确立课件
课后作业
二、综合题 11.阅读下列材料，回答问题。 材料一 典型的西欧的庄园，和乡村一致，即 一个村子就是一个庄园。庄园的土地分为领主 自营地和农民份地两部分。领主自营地由依附 于庄园的农民无偿耕作，其收获全归领主。各 户农民的小块份地则由农民用自己的农具耕作， 其收获用以维持农民一家的生活。其身份有的 近似奴隶，由主人供给饮食，还须由主人支付 一定实物及货币。他们担任的是庄园上长年需 人从事的工作，如运输、放羊、挤奶等。
课后作业
9.记载历史的年代，一般都说公元多少年或公 元前多少年。“公元元年”是把传说中耶稣诞 生的那一年作为计算历史年代的第一年。现在 世界上多数国家都采用这种纪年方法。这种通 行的公元纪年与哪一宗教有关( D ) A.佛教 B.道教 C.伊斯兰教 D.基督教
课后作业
10.“在欧洲的中世纪，教会占有土地的数量约占西欧 全部地产的三分之一到二分之一。90%甚至95%以上 的人都是文盲，教会除了占有大量地产和对思想的垄 断，还宣扬独身和禁欲主义，号召人们放弃现实的物 质生活享受，放弃一切欲念，接受现实中的痛苦，以 求来世的幸福。教会宣称教皇的权力好比太阳，国王 的权力好比月亮，它的光辉是向太阳借来的。”这充 分说明中世纪欧洲( A ) ①基督教会是西欧最大的土地所有者 ②教会严格控 制着人们的思想 ③教权凌驾于王权之上 ④王权高于 教权 ⑤人们的文化水平很低 A.①②③⑤ B.①②④⑤ C.①②③④ D.②③④⑤
课堂检测
1.新华社喀布尔2018年4月17日电(记者代贺 蒋 超) 中国红十字援外医疗队17日在阿富汗首都 喀布尔表示，根据“天使之旅——‘一带一路’ 大病人道救助计划”，第二批阿富汗25名先天 性心脏病患儿将赴华接受治疗。“红十字”是 舍己救人的象征，始于耶稣被钉死在十字架上。 据此，你认为“红十字”标记起源于下列哪一 宗教( D ) A.道教 B.佛教 C.伊斯兰教 D.基督教
第6课 西欧封建国家
第6课 第7课 第8课 第9课 第10课
西欧封建国家 西欧中世纪庄园和城市 拜占庭帝国 古代日本 阿拉伯帝国
1、了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实。 2、了解西欧封建制度的形成； 3、知道封君和封臣的关系 4、能准确简述西欧封建等级制度的特点。 5、了解基督教兴起的时间、原因、创始人、经典、 教义、节日； 6、简述基督教的发展及传播情况
赏赐 土地 的人
接受 封地 的人
9世纪后期，这种封地逐渐变为世袭领地。
国王
给予 土地 保护 效忠 提供 军队
我的附庸的附庸， 不是我的附庸！
大封建主
给予 土地 保护 效忠 服 兵役
小封建主
提供 农耕 土地 服劳 役和 耕种
农民
全盛时期的法兰克王国 东 1、继位： 中 法 8世纪，法兰克国王 法 兰 凡尔登 丕平之子查理继位 兰 克 德 2、扩张： 克 王 意 西 法 王 国 志 四处征伐，800年前后，法兰克 法 兰 国 王国的版图扩展到今天的意大利 兰 西 意大利 克 北部、西班牙北部和德国西部的 王 广大地区，与原来西罗马帝国的 国 欧洲部分基本相当，成为当时西 欧最大的王国成为当时西欧最大 王国。 800年圣诞节，教皇为查理举行加冕礼， 3、查理曼加冕： 成为罗马皇帝。他被后世尊称为“欧洲之父”。 843年，查理曼的三个孙子在凡尔登缔结条约， 4、分裂： 将帝国一分为三，形成以后法兰西、意大利、 德意志的雏形，无隶属关系。
一、法兰克王国：
1、建立时间、地点：481年、高卢地区（今法国南部） 2、建立民族、建立者：日耳曼人、克洛维 3、克洛维稳固统治的措施：496年，皈依基督教，国势日益强盛 8世纪 1、时间： 改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，为有条件 2、内容： 的土地分封。得到土地的人必须为封主服兵役 3、影响： 促进了以土地为纽带的封建等级制度的形成。 4、封建等级 ① 以土地为纽带，层层分封，依次互为主从； 制度的特点： ② 等级森严 ，权利对应义务，带有一定的契约意义
西欧封建国家 西欧中世纪庄园和城市 拜占庭帝国 古代日本 阿拉伯帝国
1、了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实。 2、了解西欧封建制度的形成； 3、知道封君和封臣的关系 4、能准确简述西欧封建等级制度的特点。 5、了解基督教兴起的时间、原因、创始人、经典、 教义、节日； 6、简述基督教的发展及传播情况
赏赐 土地 的人
接受 封地 的人
9世纪后期，这种封地逐渐变为世袭领地。
国王
给予 土地 保护 效忠 提供 军队
我的附庸的附庸， 不是我的附庸！
大封建主
给予 土地 保护 效忠 服 兵役
小封建主
提供 农耕 土地 服劳 役和 耕种
农民
全盛时期的法兰克王国 东 1、继位： 中 法 8世纪，法兰克国王 法 兰 凡尔登 丕平之子查理继位 兰 克 德 2、扩张： 克 王 意 西 法 王 国 志 四处征伐，800年前后，法兰克 法 兰 国 王国的版图扩展到今天的意大利 兰 西 意大利 克 北部、西班牙北部和德国西部的 王 广大地区，与原来西罗马帝国的 国 欧洲部分基本相当，成为当时西 欧最大的王国成为当时西欧最大 王国。 800年圣诞节，教皇为查理举行加冕礼， 3、查理曼加冕： 成为罗马皇帝。他被后世尊称为“欧洲之父”。 843年，查理曼的三个孙子在凡尔登缔结条约， 4、分裂： 将帝国一分为三，形成以后法兰西、意大利、 德意志的雏形，无隶属关系。
一、法兰克王国：
1、建立时间、地点：481年、高卢地区（今法国南部） 2、建立民族、建立者：日耳曼人、克洛维 3、克洛维稳固统治的措施：496年，皈依基督教，国势日益强盛 8世纪 1、时间： 改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，为有条件 2、内容： 的土地分封。得到土地的人必须为封主服兵役 3、影响： 促进了以土地为纽带的封建等级制度的形成。 4、封建等级 ① 以土地为纽带，层层分封，依次互为主从； 制度的特点： ② 等级森严 ，权利对应义务，带有一定的契约意义
中华书局版历史九年级上册第6课《西欧封建国家》课件(共22张PPT)
“我的主人啊，臣下乃是我主的仆人，领有封 地的家臣，臣下愿竭忠尽智不顾生死，一生侍奉 我的主人。”
西
欧
帝王
金
字 效忠和提供军队
给予土地和保护
塔 般
大封建主
的 封 效忠和服兵役
给予土地和保护
建 等
小 封 建主
级 制
服劳役和耕种
提供农耕土地
度
农奴、自由农民和城镇平民
如何理解西欧封建社会流行的一条常规“我的附庸的
丕平献土
梵蒂冈教皇国
2021/9/7
20
基督教会势力的膨胀
丕平（714～768年），查理曼大帝的父亲。他原为宫相，
751年在教皇的支持下篡夺王位。为了报答教皇，丕平将意
大利中部一片领土赠给教皇，史称“丕平献土”。从此，罗
马教皇国的基础得以奠定。
2021/9/7
21
材料一 基督教会的膨胀 教会的地产散布在各地。巴黎一个修道院的地产分散
附庸，不是我的附庸”？ 西欧封建制度确立后，土地是主要财富，国王把土地
分封给大封建主，大封建主把土地分封给小封建主。国王、 封建主和基督教会通过层层分封建立起依次互为主从的金 字塔般的封建等级制度。但是，附庸只效忠于直接的领主， 对于其他领主包括更高级的领主，则不必承担什么义务。 如：国王是最大的封建主，权力也只限于自己的领地内， 甚至无权管辖一个不直接隶属他的小封建主。
史料研读
查理.马特，法兰克王国宫相，任职时也 是法兰克王国实权的掌握者。8世纪前期，查 理将国家掌握的土地、没收叛乱贵族的土地和 部分没收教会的土地，分封给官员和将领，条 件是必须服兵役和履行臣民义务，只限终身不 得世袭。受封者不履行义务，就收回采邑。封 主或封臣一方死亡，也收回采邑，分封关系终 止；继承人如愿继续以前的关系，必须重新进 行分封。
西
欧
帝王
金
字 效忠和提供军队
给予土地和保护
塔 般
大封建主
的 封 效忠和服兵役
给予土地和保护
建 等
小 封 建主
级 制
服劳役和耕种
提供农耕土地
度
农奴、自由农民和城镇平民
如何理解西欧封建社会流行的一条常规“我的附庸的
丕平献土
梵蒂冈教皇国
2021/9/7
20
基督教会势力的膨胀
丕平（714～768年），查理曼大帝的父亲。他原为宫相，
751年在教皇的支持下篡夺王位。为了报答教皇，丕平将意
大利中部一片领土赠给教皇，史称“丕平献土”。从此，罗
马教皇国的基础得以奠定。
2021/9/7
21
材料一 基督教会的膨胀 教会的地产散布在各地。巴黎一个修道院的地产分散
附庸，不是我的附庸”？ 西欧封建制度确立后，土地是主要财富，国王把土地
分封给大封建主，大封建主把土地分封给小封建主。国王、 封建主和基督教会通过层层分封建立起依次互为主从的金 字塔般的封建等级制度。但是，附庸只效忠于直接的领主， 对于其他领主包括更高级的领主，则不必承担什么义务。 如：国王是最大的封建主，权力也只限于自己的领地内， 甚至无权管辖一个不直接隶属他的小封建主。
史料研读
查理.马特，法兰克王国宫相，任职时也 是法兰克王国实权的掌握者。8世纪前期，查 理将国家掌握的土地、没收叛乱贵族的土地和 部分没收教会的土地，分封给官员和将领，条 件是必须服兵役和履行臣民义务，只限终身不 得世袭。受封者不履行义务，就收回采邑。封 主或封臣一方死亡，也收回采邑，分封关系终 止；继承人如愿继续以前的关系，必须重新进 行分封。
《西欧的封建制度》课件.ppt
热那亚
始建于罗马帝国时期
1528年重巴伦新黎敦获得独立
欧洲封建社会城市一角
西欧城市重新兴起的意义：
经济方面：城市的商品经济从一开始就对封建制度起着 瓦解作用。 政治方面：城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代 资产阶级的前身。
思想文化方面：伴随着市民阶级在政治、经济生活方面 地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以 后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。
根据材料及课文内容讨论，拜占庭帝国灭亡的原因是？ 给我们什么启示？
灭亡原因：
（1）6世纪后四处征讨→国力衰弱 （2）公元7世纪起不断受到周边民 族的军事进攻，领土吞食。 （3）统治集团内部派系斗争激烈。
法兰克王国是在西罗马灭亡后，由日耳曼人一支的领袖克洛维于486年建 立；496年，克洛维率部众皈依基督教，使法兰克王国得到发展。
查理·马特像
查理·马特（约688—741年），法兰克王国墨洛 温王朝宫相（714—741年），丕平之父。当时，他 权势倾朝，是法兰克王国实际统治者。任宫相期间， 他积极推行封君封臣制度（又称“采邑制”）。
乔尔丹诺·布鲁诺
Giordano Bruno
1548～1600.2.17 丰富哥白尼日心说
思想文化上：
提出宇宙无限思想
后烧死在火刑柱上 垄断教育，禁绝“异端”思想
森严罗的马西教欧皇教堂
圣索菲亚大教堂
这座教堂全由 白色大理石筑成， 大厅宽达59米， 长130米，中间 拱顶最高45米。 教堂的外部总共 有2000多个雕像， 甚为奇特。如果 连内部雕像总共 有6000多个雕像， 是世界上雕像最 多的哥特式教堂。
1、教皇国的建立
（教皇国是756——1870年意大利中部以 罗马天主教教皇为首的神权政治国家）
第四章 西欧各国封建制度的产生和发展PPT课件
于城市发展，王权的加强 3．改变了西欧封建主的生活方式
17
18
一．诺曼底公爵征服英吉利
二．封建制度的确立 1086年，制成《土地赋役调查簿》 十三世纪上半期，英国最后确立 1265年国会是英国议会的开端
21
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
22
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
23
时期，有利于侵略 6．教皇大力宣传、号召，鼓动向
东方进军
14
经过:
15
东侵后果 ： 不利： 1．使地中海东岸各国的社会生产遭到
严重破坏，给当地居民带来灾难 2．给西欧各国人民也同样带来灾难 3．罗马教皇，天主教威信普通下降
16
有利： 1．对西欧社会经济发展起一定积
极作用 2．欧洲封建割据势力削弱，有利
第四章 西欧各国封建制 度的产生和发展
1
第四章 西欧各国 封建制度 产生和发展
第一节 西欧封建 制度的产生
第二节 西欧各国城 市的兴起和 十字军东侵
第三节 英吉利王 国的建立
2
一．封建制的产生 二．法兰克封建国家的建立
三．法兰克国家的封建化
3
庄园的出现
4
四．查理·马特的采邑改革
加洛林家族在王朝后期的宫相查 理·马特实行了土地改革
第二阶段是行会城市手工业者与 掌权的城市贵族的斗争
17
18
一．诺曼底公爵征服英吉利
二．封建制度的确立 1086年，制成《土地赋役调查簿》 十三世纪上半期，英国最后确立 1265年国会是英国议会的开端
21
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
22
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
23
时期，有利于侵略 6．教皇大力宣传、号召，鼓动向
东方进军
14
经过:
15
东侵后果 ： 不利： 1．使地中海东岸各国的社会生产遭到
严重破坏，给当地居民带来灾难 2．给西欧各国人民也同样带来灾难 3．罗马教皇，天主教威信普通下降
16
有利： 1．对西欧社会经济发展起一定积
极作用 2．欧洲封建割据势力削弱，有利
第四章 西欧各国封建制 度的产生和发展
1
第四章 西欧各国 封建制度 产生和发展
第一节 西欧封建 制度的产生
第二节 西欧各国城 市的兴起和 十字军东侵
第三节 英吉利王 国的建立
2
一．封建制的产生 二．法兰克封建国家的建立
三．法兰克国家的封建化
3
庄园的出现
4
四．查理·马特的采邑改革
加洛林家族在王朝后期的宫相查 理·马特实行了土地改革
第二阶段是行会城市手工业者与 掌权的城市贵族的斗争
第6课 西欧封建制度的建立
查理·马特的改革，在封建贵族内部形成了等级制度，国王把 土地分封给大封建主，大封建主把土地分封给小封建主。逐级分封 的结果，形成了以国王为首，贵族依公爵、伯爵、子爵、男爵、骑 士之次序互为主从的封建等级，国王是最大的封建主，但权力只限 于自己的领地内。
我的附庸的附庸，不是我的附庸
封君与封臣的关系 义务
一、法兰克王国的建立与发展
1、时间： 5世纪晚期 2、人物： 克洛维 3、发展过程（重大历史事件）：
5世纪晚期，打败西罗马残余势力； 6世纪初期，高卢并入法兰克王国； 751年，宫相丕平改革，法兰西王国达到全盛时期； 800年，查理称帝，史称“查理大帝”； 843年，帝国三分，奠定了今天德国、法国和意大利的雏形。
西罗马帝国灭亡后，基督教凌驾于王权之上。
6、影响：
基督教主导中世纪西欧社会的思想和文化； 严重地禁锢了人们的思想。
基督教在西欧封建社会 处于什么地位？
西欧封建社会教会占统 治地位有哪些表现？
1、教权长期凌驾于世俗权利之上。
2、教会是欧洲最大的土地所有者。
3、教会长期垄断着西欧社会的文化 和教育，对人民实行精神统治，是 西欧封建社会的精神支柱。
九世纪中叶查理曼帝国分裂
（
德
（ 法 兰
意 志 ）
西
（意大利）
）
西欧封建制度特点
①以土地分封为基础的等级制度
②基督教会在西欧社会中居统治地位
二、封君与封臣
1、时间： 8世纪开始形成，11世纪普遍建立 2、地点： 西欧 3、特点等：级森严，但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责，没有严
格的上下级制约关系；以土地为纽带；层层分封.
教会焚毁书籍
教会把所谓“异端” 游街示众
天文学家布鲁诺被教会判处火刑
我的附庸的附庸，不是我的附庸
封君与封臣的关系 义务
一、法兰克王国的建立与发展
1、时间： 5世纪晚期 2、人物： 克洛维 3、发展过程（重大历史事件）：
5世纪晚期，打败西罗马残余势力； 6世纪初期，高卢并入法兰克王国； 751年，宫相丕平改革，法兰西王国达到全盛时期； 800年，查理称帝，史称“查理大帝”； 843年，帝国三分，奠定了今天德国、法国和意大利的雏形。
西罗马帝国灭亡后，基督教凌驾于王权之上。
6、影响：
基督教主导中世纪西欧社会的思想和文化； 严重地禁锢了人们的思想。
基督教在西欧封建社会 处于什么地位？
西欧封建社会教会占统 治地位有哪些表现？
1、教权长期凌驾于世俗权利之上。
2、教会是欧洲最大的土地所有者。
3、教会长期垄断着西欧社会的文化 和教育，对人民实行精神统治，是 西欧封建社会的精神支柱。
九世纪中叶查理曼帝国分裂
（
德
（ 法 兰
意 志 ）
西
（意大利）
）
西欧封建制度特点
①以土地分封为基础的等级制度
②基督教会在西欧社会中居统治地位
二、封君与封臣
1、时间： 8世纪开始形成，11世纪普遍建立 2、地点： 西欧 3、特点等：级森严，但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责，没有严
格的上下级制约关系；以土地为纽带；层层分封.
教会焚毁书籍
教会把所谓“异端” 游街示众
天文学家布鲁诺被教会判处火刑
中古西欧封建制度的演变 课件—2024届高考历史统编版一轮复习
封建制初期，权力分散，王权软弱。但是，国王作为国家名义上的最高统治者，被视
为最高的领主，拥有高于一般封臣的权力。中古中后期，随着社会环境逐渐稳定，经济增
长，西欧国王权有不同程度的加强。
496年 756年丕平献土
——纲要下P16页
476
随着西欧封建社会走向稳定，封建经济获得一定发展。耕地面积增加，风力、水力
治有利于城市经济的发展，一些城市兴办大学。城市还以金钱和人力支持王权，一定程
度上促进了国王的统一事业。
——纲要下P17页
496年 756年丕平献土
476
10-11世纪起
城市兴起
1301年朗格多克地区的一名主教被控叛逆，由国王法院判
腓 力
决有罪，腓力四世就要求教皇免掉他的教职，以便惩办。
四
卜
世
教皇发布敕令，不但申明那名主教只能在罗马受审，并
监禁、没收财产、剥夺法律保护权、流放，或加以任何其他损害。（41）除战时与予敌
对之国家之人民外，一切商人，倘能遵照旧时之公正习惯，皆可免除苛捐杂税，安全经
由水路与陆路，出入英格兰……
——周一良、吴于廑总主编，郭守田主编《世界通史资料选辑·中古部分》-1P10 阅读材料，想一想：《大宪章》对王权的限制主要体现在哪些方面？结合所学知识，
“权”“利”的博弈
——中古西欧的王权
中古西欧的封建制度
雅典民主制和 罗马共和国
罗马帝国
斯巴达寡头制 （贵族共和制） （君主制）
公元前8-前6世纪 公元前6世纪 公元前1世纪末
1.“它的政治大厦是依靠三根巨大的支柱支撑起来的。第一根是它的军事制度，第
C 二根是它的元首和政府，第三根是各个城市的自治制度。”“它”是( )
《西欧的封建制度》课件
《西欧的封建制度》课件
汇报人：XX 2024-01-23
• 引言 • 西欧封建制度的政治结构 • 西欧封建制度的经济基础 • 西欧封建制度的文化与教育 • 西欧封建制度的衰落与转型 • 西欧封建制度的影响与遗产
01
引言
封建制度的定义与特点
01
封建制度是一种社会政治制度， 以土地为纽带，将人们分成不同 的等级，形成权利和义务的交织 关系。
04
西欧封建制度的文化与教育
基督教文化的影响
01
基督教在西欧封建制度中的地位
基督教是西欧封建制度的精神支柱，教会拥有极高的权威和影响力，渗
透到社会的各个层面。
02
基督教对封建制度的影响
基督教教义强调服从、忠诚和信仰，为封建制度提供了思想基础。同时
，教会通过宗教仪式、教义传播等方式，加强了封建主对农民的控制。
骑士教育的目的和内容
骑士教育的目的是培养具备骑士精神品质的武装力量，为封建主服务。教育内容主要包括 军事技能、宗教信仰、道德品质等方面。
骑士精神与骑士教育对西欧社会的影响
骑士精神成为西欧社会的道德典范，对于塑造民族性格和推动社会文化进步具有重要作用 。同时，骑士教育促进了军事技术的发展和骑士阶层的形成，对西欧社会的政治、经济、 文化等方面产生了深远影响。
大学与教育的兴起对西欧社会的影响
中世纪大学的兴起促进了知识的传播和学术的发展，为西欧社会的文艺复兴和宗教改革等运动提供了人 才和智力支持。同时，大学教育也推动了社会阶层的流动和职业分工的发展，对西欧社会的政治、经济 、文化等方面产生了重要影响。
05
西欧封建制度的衰落与转型
封建制度的危机与挑战
封建制度的内在矛盾
03
基督教文化与封建制度的互动
汇报人：XX 2024-01-23
• 引言 • 西欧封建制度的政治结构 • 西欧封建制度的经济基础 • 西欧封建制度的文化与教育 • 西欧封建制度的衰落与转型 • 西欧封建制度的影响与遗产
01
引言
封建制度的定义与特点
01
封建制度是一种社会政治制度， 以土地为纽带，将人们分成不同 的等级，形成权利和义务的交织 关系。
04
西欧封建制度的文化与教育
基督教文化的影响
01
基督教在西欧封建制度中的地位
基督教是西欧封建制度的精神支柱，教会拥有极高的权威和影响力，渗
透到社会的各个层面。
02
基督教对封建制度的影响
基督教教义强调服从、忠诚和信仰，为封建制度提供了思想基础。同时
，教会通过宗教仪式、教义传播等方式，加强了封建主对农民的控制。
骑士教育的目的和内容
骑士教育的目的是培养具备骑士精神品质的武装力量，为封建主服务。教育内容主要包括 军事技能、宗教信仰、道德品质等方面。
骑士精神与骑士教育对西欧社会的影响
骑士精神成为西欧社会的道德典范，对于塑造民族性格和推动社会文化进步具有重要作用 。同时，骑士教育促进了军事技术的发展和骑士阶层的形成，对西欧社会的政治、经济、 文化等方面产生了深远影响。
大学与教育的兴起对西欧社会的影响
中世纪大学的兴起促进了知识的传播和学术的发展，为西欧社会的文艺复兴和宗教改革等运动提供了人 才和智力支持。同时，大学教育也推动了社会阶层的流动和职业分工的发展，对西欧社会的政治、经济 、文化等方面产生了重要影响。
05
西欧封建制度的衰落与转型
封建制度的危机与挑战
封建制度的内在矛盾
03
基督教文化与封建制度的互动
人教版历史八年级上册2西欧封建国家课件
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场 面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这 里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺 等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正 享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层 叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷 叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
公元5世纪，日耳曼人的一支盎格鲁•撒 克逊人进入不列颠，他们就是今天英国人 的祖先。他们建立起一些小的王国，经过 长期混战，9世纪早期，形成了统一的英 吉利王国。
西罗马帝国的灭亡 —— 西欧奴隶社会结束 日尔曼国家的兴起
法兰克王国向 查理曼帝国的转变
—— 封建制度逐渐形成
查理曼帝国的分裂 —— 法、德、意等国逐渐形成
2.西欧城市的兴起
（1）城市兴起原因 ——西欧生产力的提高
西欧在中古初期，由于战乱和经济衰败，昔日繁荣的罗马 城市大多变为废墟。11世纪前后，随着生产力提高，手工业 逐渐发展起来。一些有专门手艺的农奴逃离封建庄园，到交通 要道、渡口或寺院、城堡附近开设作坊，成为手工业生产者， 商人也随之在这些地方聚集。为防御侵扰，他们在聚居地筑起 栅栏或围墙，在此基础上，逐渐形成了新的工商业城市。
公元800年圣诞日 公元800年圣诞日，法兰克王国君主查理曼接受 罗马教皇的加冕。图为举行仪式时的情景。
2.查理曼帝国的分裂 德意志
意大利
时间：843年
人物：查理的三个孙子 地点：凡尔登
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第二单元
中古欧亚文明(5—15世纪)
第6课 西欧封建制度的确立
学习目标 课前预习 合作探究 课堂检测 课后作业 历史
首页 末页
学习目标
课标要求 学习重点
1.以法兰克王国为例， 1.法兰克王国建立及分 初步理解在罗马帝国的 裂过程。 废墟上逐渐产生新的文 2.庄园领主与佃户，庄 明。 园法庭。 2.知道基督教的传播， 3.基督教的兴起与演变。 了解基督教在欧洲中世 纪历史发展中的作用。
课后作业
5.“由此，可以划分出三个职业集团的基础， 这三个职业集团是：做工的，打仗的，祈祷的。 统治者和被统治者被严格地划分出来了。”材 料所述等级现象主要存在于( D ) A.古代中国 B.古代希腊 C.古代印度 D.中世纪西欧
课后作业
6.中世纪欧洲的教会“以天堂作为约许，以地 狱进行恫吓，诱使农民放弃他们的财产”，这 导致了( B ) A.教会权力凌驾于世俗权力之上 B.教会成为最大的封建主 C.基督教成为封建统治的精神支柱 D.教会成为人们的精神依托
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课前预习
3.公元1世纪， 基督教 诞生在深受罗马帝国残酷 压迫的巴勒斯坦地区，他们信仰 耶稣 为“救世 主”，以《 圣经 》为主要经典。因为基督教宣 扬忍耐顺从，受到统治者的扶持。4世纪时 罗马帝国 把基督教定位国教。西罗马灭亡后， 基督教会在中世纪的西欧社会居于统治地位，教 会还长期垄断着西欧社会的文化和教育领域，对 人民实行精神统治，基督教是西欧封建社会的精 神支柱。
课堂检测
1.新华社喀布尔2018年4月17日电(记者代贺 蒋 超) 中国红十字援外医疗队17日在阿富汗首都 喀布尔表示，根据“天使之旅——‘一带一路’ 大病人道救助计划”，第二批阿富汗25名先天 性心脏病患儿将赴华接受治疗。“红十字”是 舍己救人的象征，始于耶稣被钉死在十字架上。 据此，你认为“红十字”标记起源于下列哪一 宗教( D ) A.道教 B.佛教 C.伊斯兰教 D.基督教
农奴；向领主效忠，为领主服兵役。 (4)材料三中的教会指的是什么宗教？从材料中看 教会的地位如何？“异端”会是些什么人？ 基督教;占据欧洲社会的统治地位;揭露教会 黑暗内幕、反抗教会奴役和精神压榨的人。
合作探究
(5)教会是怎样成为欧洲最大的封建主的？
教会通过接受国王捐赠等方式获得大量的 土地，并获得相应的世俗权力和宗教权力， 逐渐成为西欧最大封建主。
课后作业
7.在西欧封建时代，经常会有人因思想或学术 上的创新而被视为“异端”，受到宗教裁判所 的审判。这种现象说明了( B ) A.教会成为欧洲最大的土地所有者 B.在精神和文化领域，神权凌驾一切 C.西欧封建国家内部管理权力分散 D.西欧封建制度等级森严
课后作业
8.中世纪的欧洲，儿童多数是从学习《圣经》 开始识字，从学唱圣歌开始学习音乐，主要原 因是( C ) A.欧洲通行的各种文字，是耶稣诞生后创造的 B.古代希腊罗马文化消亡 C.基督教是中世纪欧洲人们的精神支柱 D.中世纪欧洲只存在宗教学校
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合作探究
(1)根据材料一、材料二，这反映了西欧封建社会 的什么制度？意思是什么？
西欧封建等级制度，每个领主只可以管辖 自己的附庸，但无权管理自己附庸的附庸。
(2)这种制度最先开始于哪一个国家？是哪一次改 革后逐渐形成的？
国家：法兰克王国； 改革：查理· 马特改革。
合作探究
(3)这种制度下，生活在社会的最底层的是什么人？ 文中的“臣下”是怎样侍奉他的主人的？
合作探究
阅读下面材料，小组讨论并回答问题。 材料一 西欧封建社会流行的一条常规“我的附庸 的附庸，不是我的附庸”。 材料二 我的主人啊！臣下乃是我主的仆人，领 采邑的家臣。臣下愿竭忠尽职，不顾生死，一生 侍奉我的主人。 材料三 凡揭露教会罪恶，责备神职人员，对教 廷规定的信条表示怀疑的都要被送上宗教审判法 庭，判为异端，处以各种刑罚或烧死。据统计西 班牙异端法庭判罪的人高达38万。
课堂检测
4.在中世纪的西欧封建社会时期，在精神和文 化领域处于垄断地位的是( C ) A.君权 B.军队 C.基督教会 D.学校 5.公元1世纪，基督教产生于( D) A.印度 B.罗马 C.麦加 D.巴勒斯坦
课后作业
一、单项选择题 1.从西欧主要封建国家形成的历史看，形成途 径不同于其他三国的是( D ) A.法兰西 B.意大利 C.德意志 D.英吉利 2.谚语是历史的最好写照。下列描述中，能较 好地反映欧洲封建社会统治情况的是( C ) A.以眼还眼，以牙还牙 B.身在罗马，就像罗马人一样行事 C.我的附庸的附庸，不是我的附庸 .条条大路通罗马
首页
末页
课前预习
Hale Waihona Puke 1.西罗马帝国灭亡以后(475年)，法兰克 王国是实 力最强大的西欧国家。7世纪中叶起，“宫相 ” 逐渐掌握国家大权。查理在位时期，法兰克王国 达到全盛时期，800年，查理称帝，史称“查理 大帝”。843年，查理的三个孙子将帝国三分， 奠定了今天 德国 、 法国、 意大利 三个国家的雏 形。 2.8世纪以后，西欧形成了以 土地分封为基础 的 封建等级制度，其独具特色的“封君”与“封臣” 制度，对西欧封建社会影响深远，对于维护西欧 社会稳定发挥了重大作用。
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课后作业
3.“我的主人啊！臣下乃是我主的仆人，领有 采邑(注：中世纪在西欧实施的一种土地占有制 度)的家臣。臣下愿竭忠尽智，不顾生死，一生 侍奉我的主人。”自称“臣下”者的身份最有 可能是( B ) A.封建农奴 B.封建贵族 C.城市市民 D.罗马主教
课后作业
4.下图所示制度对于欧洲有着重要的意义，这 一制度的确立与某一国家密切相关，该国家是 (D) A.罗马共和国 B.拜占庭帝国 C.阿拉伯帝国 D.法兰克王国
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课堂检测
2.西欧封建社会时期，拥有至高无上权力的是 (C ) A.封建君主 B.大封建主 C.罗马教廷 D.富商 3.8世纪前期，法兰克王国实行改革，改变以前 无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土 地分封，得到封地的人必须为封主服兵役。这 一改革是( B ) A.伯里克利改革 B.查理· 马特改革 C.商鞅变法 D.农奴制改革
中古欧亚文明(5—15世纪)
第6课 西欧封建制度的确立
学习目标 课前预习 合作探究 课堂检测 课后作业 历史
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学习目标
课标要求 学习重点
1.以法兰克王国为例， 1.法兰克王国建立及分 初步理解在罗马帝国的 裂过程。 废墟上逐渐产生新的文 2.庄园领主与佃户，庄 明。 园法庭。 2.知道基督教的传播， 3.基督教的兴起与演变。 了解基督教在欧洲中世 纪历史发展中的作用。
课后作业
5.“由此，可以划分出三个职业集团的基础， 这三个职业集团是：做工的，打仗的，祈祷的。 统治者和被统治者被严格地划分出来了。”材 料所述等级现象主要存在于( D ) A.古代中国 B.古代希腊 C.古代印度 D.中世纪西欧
课后作业
6.中世纪欧洲的教会“以天堂作为约许，以地 狱进行恫吓，诱使农民放弃他们的财产”，这 导致了( B ) A.教会权力凌驾于世俗权力之上 B.教会成为最大的封建主 C.基督教成为封建统治的精神支柱 D.教会成为人们的精神依托
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课前预习
3.公元1世纪， 基督教 诞生在深受罗马帝国残酷 压迫的巴勒斯坦地区，他们信仰 耶稣 为“救世 主”，以《 圣经 》为主要经典。因为基督教宣 扬忍耐顺从，受到统治者的扶持。4世纪时 罗马帝国 把基督教定位国教。西罗马灭亡后， 基督教会在中世纪的西欧社会居于统治地位，教 会还长期垄断着西欧社会的文化和教育领域，对 人民实行精神统治，基督教是西欧封建社会的精 神支柱。
课堂检测
1.新华社喀布尔2018年4月17日电(记者代贺 蒋 超) 中国红十字援外医疗队17日在阿富汗首都 喀布尔表示，根据“天使之旅——‘一带一路’ 大病人道救助计划”，第二批阿富汗25名先天 性心脏病患儿将赴华接受治疗。“红十字”是 舍己救人的象征，始于耶稣被钉死在十字架上。 据此，你认为“红十字”标记起源于下列哪一 宗教( D ) A.道教 B.佛教 C.伊斯兰教 D.基督教
农奴；向领主效忠，为领主服兵役。 (4)材料三中的教会指的是什么宗教？从材料中看 教会的地位如何？“异端”会是些什么人？ 基督教;占据欧洲社会的统治地位;揭露教会 黑暗内幕、反抗教会奴役和精神压榨的人。
合作探究
(5)教会是怎样成为欧洲最大的封建主的？
教会通过接受国王捐赠等方式获得大量的 土地，并获得相应的世俗权力和宗教权力， 逐渐成为西欧最大封建主。
课后作业
7.在西欧封建时代，经常会有人因思想或学术 上的创新而被视为“异端”，受到宗教裁判所 的审判。这种现象说明了( B ) A.教会成为欧洲最大的土地所有者 B.在精神和文化领域，神权凌驾一切 C.西欧封建国家内部管理权力分散 D.西欧封建制度等级森严
课后作业
8.中世纪的欧洲，儿童多数是从学习《圣经》 开始识字，从学唱圣歌开始学习音乐，主要原 因是( C ) A.欧洲通行的各种文字，是耶稣诞生后创造的 B.古代希腊罗马文化消亡 C.基督教是中世纪欧洲人们的精神支柱 D.中世纪欧洲只存在宗教学校
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合作探究
(1)根据材料一、材料二，这反映了西欧封建社会 的什么制度？意思是什么？
西欧封建等级制度，每个领主只可以管辖 自己的附庸，但无权管理自己附庸的附庸。
(2)这种制度最先开始于哪一个国家？是哪一次改 革后逐渐形成的？
国家：法兰克王国； 改革：查理· 马特改革。
合作探究
(3)这种制度下，生活在社会的最底层的是什么人？ 文中的“臣下”是怎样侍奉他的主人的？
合作探究
阅读下面材料，小组讨论并回答问题。 材料一 西欧封建社会流行的一条常规“我的附庸 的附庸，不是我的附庸”。 材料二 我的主人啊！臣下乃是我主的仆人，领 采邑的家臣。臣下愿竭忠尽职，不顾生死，一生 侍奉我的主人。 材料三 凡揭露教会罪恶，责备神职人员，对教 廷规定的信条表示怀疑的都要被送上宗教审判法 庭，判为异端，处以各种刑罚或烧死。据统计西 班牙异端法庭判罪的人高达38万。
课堂检测
4.在中世纪的西欧封建社会时期，在精神和文 化领域处于垄断地位的是( C ) A.君权 B.军队 C.基督教会 D.学校 5.公元1世纪，基督教产生于( D) A.印度 B.罗马 C.麦加 D.巴勒斯坦
课后作业
一、单项选择题 1.从西欧主要封建国家形成的历史看，形成途 径不同于其他三国的是( D ) A.法兰西 B.意大利 C.德意志 D.英吉利 2.谚语是历史的最好写照。下列描述中，能较 好地反映欧洲封建社会统治情况的是( C ) A.以眼还眼，以牙还牙 B.身在罗马，就像罗马人一样行事 C.我的附庸的附庸，不是我的附庸 .条条大路通罗马
首页
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课前预习
Hale Waihona Puke 1.西罗马帝国灭亡以后(475年)，法兰克 王国是实 力最强大的西欧国家。7世纪中叶起，“宫相 ” 逐渐掌握国家大权。查理在位时期，法兰克王国 达到全盛时期，800年，查理称帝，史称“查理 大帝”。843年，查理的三个孙子将帝国三分， 奠定了今天 德国 、 法国、 意大利 三个国家的雏 形。 2.8世纪以后，西欧形成了以 土地分封为基础 的 封建等级制度，其独具特色的“封君”与“封臣” 制度，对西欧封建社会影响深远，对于维护西欧 社会稳定发挥了重大作用。
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课后作业
3.“我的主人啊！臣下乃是我主的仆人，领有 采邑(注：中世纪在西欧实施的一种土地占有制 度)的家臣。臣下愿竭忠尽智，不顾生死，一生 侍奉我的主人。”自称“臣下”者的身份最有 可能是( B ) A.封建农奴 B.封建贵族 C.城市市民 D.罗马主教
课后作业
4.下图所示制度对于欧洲有着重要的意义，这 一制度的确立与某一国家密切相关，该国家是 (D) A.罗马共和国 B.拜占庭帝国 C.阿拉伯帝国 D.法兰克王国
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2.西欧封建社会时期，拥有至高无上权力的是 (C ) A.封建君主 B.大封建主 C.罗马教廷 D.富商 3.8世纪前期，法兰克王国实行改革，改变以前 无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土 地分封，得到封地的人必须为封主服兵役。这 一改革是( B ) A.伯里克利改革 B.查理· 马特改革 C.商鞅变法 D.农奴制改革