学前教育专业课程设置
学前教育专业认识
学前教育专业认识1. 引言学前教育专业是一门涉及儿童早期发展、教育和保育的学科。
随着社会对早期教育的重视程度不断提高，学前教育专业也逐渐成为热门的专业选择。
本文将介绍学前教育专业的基本概念、目标以及相关的就业前景。
2. 学前教育的定义学前教育是指从婴幼儿期到入学前阶段的教育和照顾。
它关注儿童的全面发展，包括认知、情感、语言、社交和身体发展等方面。
学前教育通过提供合适的教育活动和环境，促进儿童的自主学习和成长。
3. 学前教育专业的目标学前教育专业的目标是培养具备以下能力和素养的专业人才： - 熟悉儿童早期发展的理论和实践知识；- 能够设计和组织丰富多样的教育活动，促进儿童的综合发展；- 具备与家长和其他教育工作者合作的能力； - 关注儿童的个别差异，并能提供相应的支持和帮助； - 掌握评估儿童发展的方法和工具。
4. 学前教育专业的课程设置学前教育专业的课程设置包括以下几个方面的内容： - 儿童发展心理学：介绍儿童早期发展的理论和研究成果。
- 教育原理与方法：介绍学前教育的基本原理和有效的教学方法。
- 儿童保健与安全：讲解儿童健康、疾病预防和安全保障的相关知识。
-幼儿园教育：介绍幼儿园教育的特点、目标和组织管理方法。
- 家庭与社区教育：探讨家庭和社区在儿童早期教育中的作用。
- 实习实训：提供实际的实习机会，让学生在幼儿园等场所实践教学技能。
5. 学前教育专业的就业前景学前教育专业毕业生可以从事以下职业： - 幼儿园教师：负责幼儿园的教学和管理工作。
- 幼儿园行政管理人员：负责幼儿园的行政和管理工作。
- 社区家庭教育工作者：在社区开展与教育相关的活动，提供教育支持和咨询。
- 儿童福利机构工作者：在儿童福利机构从事儿童护理和教育工作。
6. 结论学前教育是一门关注儿童早期发展和教育的专业，它的目标是培养具备儿童教育和保育能力的专业人才。
学前教育专业的课程设置丰富多样，毕业生有广泛的就业前景，可以在幼儿园、社区和福利机构等领域工作。
学前教育专业各科课程标准
学前教育专业各科课程标准一、语言领域（一）目标1、喜欢与人谈话、交流；2、具有文明的语言习惯，有礼貌的与别人交谈；3、能大胆、清楚、连贯的表述自己的想法和意见；4、能用比较标准的普通话进行朗读和表达；5、初步了解、掌握绘本的基本特点与功能并在看看、说说、画画中加深对“字宝宝”的印象、认识、理解，能够初步学习认读；6、喜欢识字，能用自己喜欢的字配画，喜欢欣赏诗歌。
（二）内容与要求1、倾听（1）能听懂普通话并能用普通话较连贯的表达自己的想法和意见；（2）喜欢倾听并乐意与同伴、老师交谈，会用简单的语言说明自己想说的事；（3）能欣赏儿童文学作品，了解作品的主要内容。
2、表述（1）能有条理地讲述生活中的经验；（2）能较连贯、完整地表述自己的想法和意见；（3）在谈话中有表情地描述喜欢或的事情。
3、阅读（1）能初步理解生活或图书中的简单文字；（2）能初步感受文学作品的语言美，知道童话故事、诗歌和散文是不同题材的文学作品；（3）对图书和绘画中的人物形象能形成初步的认识；（4）初步学习用图画、简单的符号和文字等多种形式表达自己的生活经验；（5）初步建立汉字与事物的，尝试认读常见的汉字。
识字的范围包括幼儿生活中常见的简单标记和汉字。
4、早期阅读（1）喜欢阅读，能初步理解作品的主要内容；（2）能初步感受文学作品的优美，学习作品中的优美词句和段落，并乐意与同伴一起朗诵；（3）初步学习在生活中运用自己学到的本领解决遇到的问题。
5、识字与阅读（1）喜欢识字，能从生活中主动地识字并知道字的不同用处；（2）对汉字感兴趣并能初步发现汉字的特点；（3）喜欢阅读欣赏绘本、图画书等图文并茂的儿童读物并愿意与同伴分享快乐。
6、文学欣赏通过集体活动引导幼儿广泛地欣赏各种优秀的儿童文学作品培养幼儿对文学作品的兴趣和文学作品的初步感受能力。
同时通过对文学作品内容的理解学习其中的优美的词句丰富幼儿的词汇并鼓励幼儿大胆地跟随着文学作品朗诵培养幼儿初步的朗读能力。
学前教育专业课程
学前教育专业课程引言学前教育专业课程是一门针对3-6岁儿童的教育学科。
它涉及儿童心理、教育方法、游戏、身体素质、社交技能和语言表达等多方面内容。
学前教育专业课程的目的是为了培养合格的幼儿教师，帮助他们了解儿童的特征，能够采用多种教育方法和技巧，使幼儿获得良好的学习和发展经验。
本文将探讨学前教育专业课程的内容和学习方法。
一、学前教育专业课程的内容1.儿童发展心理学儿童的发展心理学是幼儿教师必须学习的基础课程之一。
教师需要了解儿童的认知、情感、语言、社会性和身体素质等方面的发展。
教师还需要学会观察和评估儿童的行为和表现。
这些知识能够帮助教师了解儿童的独特性，制定适当的教育目标和方法。
2.幼儿教育方法幼儿教育方法是幼儿教师应用的教育技巧以及资源的处理技术。
这些方法包括游戏、故事、绘画、音乐、舞蹈等多种形式，它们能够吸引孩子们的注意力，提高他们的学习动力。
教师还需要学会为儿童创造富有创意性的学习环境，促进他们发散性思考和解决问题的能力。
3.幼儿安全保健幼儿安全保健涵盖了儿童的营养、健康、生活习惯和行为规范等方面。
幼儿教师需要掌握婴儿和幼儿的食物营养需求，合理地组织儿童的饮食。
教师同时需要了解生病儿童的常见病症和急救方法。
此外，教师还需教育儿童正确的卫生和生活习惯，以及培养他们的自我保护能力。
4.幼儿社会与情感教育幼儿社会与情感教育包括教育儿童的行为习惯、人际交往、情感管理和自我辨别。
幼儿教师需要学会安排儿童间的社交活动、让儿童学会合作和分享，利用各种教育工具帮助孩子们增长情感和自我认识。
5.幼儿艺术教育幼儿艺术教育是指通过绘画、音乐、戏剧、舞蹈等多种形式来提升儿童的审美能力和创造力。
教师需要让儿童体验各种艺术活动，表扬他们的努力和成果。
这能促使儿童自信和自尊，并激发他们的想象力和好奇心。
二、学前教育专业课程的学习方法1.培养实践经验学习学前教育专业课程时，应积极参与教育实践，进行教学体验、举办活动等。
通过实践，教师们能够更加深入地了解儿童的需求和特征，掌握教育方法和技巧。
学前教育专家课程简介
学前教育专家课程简介学前教育专家课程旨在培养具备学前教育专业理论知识和实践能力的专业人才，课程涵盖了儿童发展、学前教育理论、幼儿园教学与管理等方面的知识。
下面将从课程目标、课程设置、教学方法、课程成果等方面进行详细介绍。
一、课程目标1. 让学生掌握学前教育的基本理论、知识和方法，具备学前教育专业素养。
2. 培养学生对儿童的认知、心理、发展特点的了解，提高学生关爱儿童的能力。
3. 使学生掌握幼儿园教学与管理的基本原理和技能，具备较强的实践操作能力。
4. 培养学生具有良好的道德品质和职业道德，树立正确的教育观和儿童观。
二、课程设置1. 儿童发展：研究儿童的生理、心理、认知、社会性等方面的发展特点和规律，了解儿童的需求和发展潜能。
2. 学前教育理论：包括学前教育的基本原理、教育目标、教育内容、教育方法等方面的知识。
3. 幼儿园教学与管理：研究幼儿园教学活动的设计、组织与实施，以及幼儿园管理的基本原理和方法。
4. 幼儿园课程与教材：分析幼儿园课程的设置、教材的选用和编写，以及课程评价的方法。
5. 学前教育政策法规：解读我国学前教育政策、法规，了解学前教育发展的现状和趋势。
6. 幼儿园教育实践：对学生进行幼儿园教育实践能力的培养，提高学生的实践操作能力。
三、教学方法1. 课堂讲授：教师通过讲授学前教育的基本理论、知识和方法，帮助学生建立系统的知识结构。
2. 案例分析：教师通过分析实际案例，引导学生运用理论知识解决实际问题。
3. 小组讨论：学生分组讨论，共同探讨学前教育问题，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 教育实践：学生参加幼儿园教育实践，将理论知识应用于实际教学中，提高实践操作能力。
5. 学术研究：学生进行学前教育学术研究，提高学生的研究能力和创新能力。
四、课程成果1. 知识掌握：学生能够掌握学前教育的基本理论、知识和方法，具备学前教育专业素养。
2. 实践能力：学生能够将理论知识应用于实际教学中，具备较强的实践操作能力。
学前教育专业主修课程
学前教育专业主修课程就读幼儿教育专业能够非常准确地把握住儿童教育发展趋势，为儿童的学习生活提供更多的帮助，使儿童在未来充分发挥潜能。
学前教育专业的课程让我们了解学前教育的相关知识，以及如何写一份具有科学合理性的教学计划。
一、国家法律法规：1. 了解相关的教育法律法规，其中包括关于童年教育的国家有关法律法规；2. 了解教育政策，包括关于学前教育的国家相关政策详情；3. 了解儿童发展情况，认识儿童身心发展的阶段规律；二、学前教育心理学：1. 学习关于儿童学习心理及心理发展，明白儿童幼小心理的典型特点及发展趋势；2. 学习儿童的敏感期及其特点，重视儿童学习心理与认知发展；3. 掌握儿童心理护理的理论及方法，培养学前教师对儿童心理发展的观察能力；三、学前教育学：1. 学习关于学前教育的知识体系，包括学前教育理论、教材及教育策略等；2. 学习学前教育教学及专业知识，掌握学前儿童教育有关法律法规；3. 了解学前课程的设计及实施，书写课程目标及标准；四、教育技术：1. 掌握网络教育的技术及应用，学习如何运用现代教育技术；2. 精通网络教学技术，掌握网络教育和虚拟实验室技术；3. 学习图片处理、视频处理、动态视频及HTML等技术；五、教育行政管理：1. 学习关于教育行政管理的理论知识，熟悉行政管理的有关规定；2. 掌握学前教育机构建设、管理及评价等管理技术；3. 了解学前教育机构财务管理，熟练掌握财务管理的有关技巧；六、计算机网络技术：1. 学习计算机网络技术入门，掌握网络组建、网络结构及TCP/IP协议；2. 学习文档处理、电子邮件、网络续传及网络安全；3. 学习HTML语言及脚本语言，制定学前教育网络系统；学习学前教育专业，不仅可以让我们了解学前教育的相关知识，同时还有助于提高我们的实践能力，把课堂知识付诸实践，在孩子的学习教育中发挥更大的作用。
高等教育自学考试学前教育专业专科课程设置与学分
课程名称
学分
课程
类别
考试
方式
备注
1*
03708
中国近现代史纲要
2
必考
笔试
2*
03709
马克思主义基本原理概论
4
必考
笔试
3*
12657
幼儿教师教研指导
6
必考
实践
4*
00015
英语（二）
14
必考
笔试
5*
00398
学前教育原理
6
必考
笔试
6*
00394
幼儿园课程
4
必考
笔试
7*
00882
学前教育心理学
6
必考
6
选考
笔试
15
30008
家长工作与家园沟通
2
选考
笔试
16
30009
幼儿园班级管理
2
选考
笔试
17*
00387
幼儿园组织与管理
5
选考
笔试
18*
00402
学前教育史
6
选考
笔试
19
10224
学前教育毕业论文
必做，不计学分
总 学 分
70
1
03130
现代科学技术基础
5
加考
笔试
不考英语（二）的替代课程
2
04024
5*
30001
学前儿童保育学
4
必考
笔试
6*
30002
幼儿园教育活动设计与组织
5
必考
笔试
7*
30003
学前儿童游戏指导
5
学前教育专业本科
学前教育专业本科是一门专注于培养学生掌握幼儿教育理论知识和实践技能的学科。
该专业的目标是培养学生具备独立从事幼儿教育工作的能力，包括幼儿教育教学、管理和科研等方面。
学前教育专业本科的课程设置通常包括以下几个方面：
1. 幼儿教育学：包括幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿健康教育、幼儿艺术教育等方面的知识。
2. 幼儿教育实践：包括幼儿园教学设计与实施、幼儿游戏与活动组织、幼儿园环境创设等方面的实践技能。
3. 幼儿教育管理：包括幼儿园管理、教育行政与政策法规、幼儿园教育评估等方面的知识。
4. 幼儿教育研究方法：包括教育调查、教育实验、教育论文写作等方面的研究方法和技能。
此外，学前教育专业本科还会注重实践教学环节，通过实践教学和实习实训等方式，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
同时，该专业还会鼓励学生参加各种学术竞赛和社会实践活动，培养学生的创新精神和团队合作能力。
毕业后，学前教育专业本科的学生可以在幼儿园、幼儿教育机构、教育行政部门等单位从事幼儿教育教学、管理和科研等方面的工作。
同时，他们也可以继续深造，攻读学前教育类或相关领域的硕士学位。
总的来说，学前教育专业本科是一门综合性强、实践性强的学科，旨在培养具有创新精神和实践能力的高素质幼儿教育人才。
浅析幼儿园教改背景下的学前教育专业课程设置
浅析幼儿园教改背景下的学前教育专业课程设置近年来，随着我国教育改革的深入推进，幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，也迎来了新的发展机遇。
在这一背景下，学前教育专业课程设置显得尤为重要。
本文将从幼儿园教改背景出发，探讨学前教育专业课程设置的现状、问题及对策。
一、幼儿园教改背景下的学前教育专业课程设置现状1.课程体系逐渐完善。
在幼儿园教改背景下，学前教育专业课程设置逐渐形成了以学科基础课程、专业核心课程、实践与创新能力课程为主体的课程体系。
2.课程内容丰富多样。
学前教育专业课程涵盖了幼儿心理学、教育学、卫生学、艺术、体育等多个领域，旨在培养学生的综合素质。
3.实践教学得到重视。
学前教育专业课程设置中，实践环节得到了充分的重视，如教育实习、教育见习、教育调研等。
4.课程评价体系逐步建立。
学前教育专业课程评价体系包括过程性评价和终结性评价，注重学生的综合素质评价。
二、幼儿园教改背景下的学前教育专业课程设置问题1.课程设置与实际需求脱节。
当前学前教育专业课程设置存在一定程度的与幼儿园实际需求脱节现象，导致毕业生在就业时难以胜任工作。
2.课程内容重复交叉。
学前教育专业课程设置中，部分课程内容存在重复交叉现象，影响了学生的学习效果。
3.实践教学环节不足。
虽然实践教学得到了重视，但实践教学环节仍然不足，难以满足学生实践能力培养的需求。
4.课程评价体系不够完善。
学前教育专业课程评价体系仍需进一步完善，以更好地评价学生的综合素质。
三、幼儿园教改背景下的学前教育专业课程设置对策1.调整课程体系，注重课程整合。
学前教育专业课程设置应遵循学科发展规律，注重课程整合，形成系统化的课程体系。
2.更新课程内容，突出实践性。
学前教育专业课程内容应与时俱进，突出实践性，以适应幼儿园教育改革的需求。
3.加强实践教学环节，提高实践能力。
学前教育专业课程设置应加大实践教学环节的比重，提高学生的实践能力。
4.完善课程评价体系，注重综合素质评价。
学前教育专业本科课程
学前教育专业本科课程
学前教育专业的本科课程主要包括以下几类：
1. 学前教育专业基础课程：这类课程是培养学生具备扎实的学前教育理论知识和实践技能的基础课程，包括《学前教育学》、《学前心理学》、《学前卫生学》等。
2. 学前教育专业核心课程：这类课程是培养学生掌握学前教育专业核心能力的课程，包括《幼儿园课程与教学》、《幼儿园游戏与指导》、《幼儿园管理与实践》等。
3. 艺术类课程：这类课程是培养学生具备音乐、舞蹈、美术等艺术素养和技能的课程，包括《音乐基础》、《美术基础》、《舞蹈基础》等。
4. 实践类课程：这类课程是培养学生具备实践能力和教学技能的课程，包括《幼儿园实习》、《教育见习与实习》等。
此外，不同学校还会根据自身的教学特色和培养目标开设一些特色课程，如《早期教育理论与实践》、《儿童心理咨询》等。
总体来说，学前教育专业的本科课程设置旨在培养学生具备全面的教育理论知识和实践技能，能够胜任幼儿园教育教学和管理工作。
学前教育的课程设置
学前教育的课程设置学前教育是指对0-6岁儿童进行系统化的教育活动，旨在培养儿童的身心发展和综合能力。
课程设置是学前教育的基础，它直接关系到学前教育的质量和效果。
本文将围绕学前教育的课程设置展开讨论，旨在探索合理的课程设置方案，以促进儿童全面发展。
一、学前教育课程设置的重要性学前教育是儿童人生中最重要的教育阶段之一，它对儿童的身心发展和综合能力的培养具有至关重要的影响。
良好的学前教育课程设置可以提供一个全面发展的环境和机会，帮助儿童建立积极的学习态度、良好的行为习惯和正确的世界观价值观，为儿童未来的学习和成长奠定坚实的基础。
二、学前教育课程设置的原则1.全面性原则：学前教育课程设置应体现全面培养儿童身心发展的理念，包括儿童的认知、语言、社会情感、艺术、体育等各个方面。
2.适应性原则：学前教育课程设置应根据不同年龄段儿童的特点和需求进行调整和优化，确保课程内容符合儿童的认知水平和能力发展阶段。
3.灵活性原则：学前教育课程设置应具有一定的灵活性，能够根据儿童的兴趣和需求进行调整和扩展，以激发儿童的学习热情和积极性。
三、学前教育课程设置的内容1.认知发展：学前教育课程应包含基础的认知内容，如数字、形状、颜色等，帮助儿童建立最基本的认知能力。
2.语言发展：学前教育课程应注重培养儿童的语言能力，包括听、说、读、写等各个方面，通过丰富的语言活动，提高儿童的表达和交流能力。
3.社会情感发展：学前教育课程应注重培养儿童的社会情感能力，包括自我认知、自我表达、互动交往等方面，通过合作游戏、情感教育等活动，促进儿童的社会情感的发展。
4.艺术教育：学前教育课程应注重培养儿童的艺术兴趣和审美能力，包括音乐、绘画、手工等各种艺术形式的教育，通过艺术活动，培养儿童的创造力和艺术表达能力。
5.体育活动：学前教育课程应注重培养儿童的体育兴趣和健康意识，通过各种体育活动，培养儿童的良好的运动习惯和身体素质。
四、学前教育课程设置的实施策略1.因材施教：根据儿童的个体差异和特点，采用个别化的教育方法和教学资源，满足不同儿童的学习需求。
学前教育专业教学计划
学前教育专业教学计划学前教育专业教学计划1一、培养目标本专业培养德、智、体、美等方面全面发展的，系统掌握现代学前教育基本理论、基本知识和基本技能，具有较强的从事学前教育教学与管理工作的业务能力，能在学前教育机构从事教育教学工作、管理工作的应用型专门人才二、培养规格1、基本要求⑴热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理；愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
⑵具有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识，掌握本专业的基础知识、基本理论、基本技能，具有学前教育教学、管理、科研的基本能力及开拓创新的精神，具备一定的从事学前教育工作基本能力与素质。
⑶具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，具备健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。
2、毕业生应获得的知识与能力⑴掌握较为宽广扎实的文化科学知识和专业基础知识。
⑵具备从事学前素质教育和多学科教学的基本能力。
⑶具有一定的英语听说读写能力，普通话水平达到规定的二级甲等以上等级。
⑷具有一定的计算机应用技能。
⑸具有一定的艺术欣赏和艺术表现力，具有良好的心理素质和健全的人格。
3、毕业生可从事的业务范围：⑴托儿所、幼儿园等学前教育机构的教师。
⑵学前教育管理人员。
三、学制：三年。
四、主干学科、主要课程和主要实践教学环节1、主干学科：教育学、心理学。
2、主要课程：普通心理学、教育原理、学前心理学、学前教育学、学前卫生与保健、学前游戏理论、家庭教育学、幼儿园综合活动、学前教育管理与法规、学前教育史、学前教育科研、比较学前教育、幼儿园课程、儿童文学与创作、音乐理论与技能训练、美术理论与技能训练、体育理论与技能训练、舞蹈与儿童舞蹈创编、幼儿教师专业发展、教师口语等。
学前教育专业介绍-(含多场合)
学前教育专业介绍一、引言学前教育专业是我国教育体系中的重要组成部分，肩负着培养未来社会主义建设者和接班人的重任。
随着我国教育事业的发展，学前教育专业越来越受到社会的关注和重视。
本文将从专业背景、培养目标、课程设置、就业前景等方面对学前教育专业进行详细介绍。
二、专业背景1.国家政策支持近年来，我国政府高度重视学前教育，将其纳入国家中长期教育改革和发展规划纲要，明确提出要“普及学前教育，提高幼儿园办园质量，促进幼儿身心和谐发展”。
国家政策的支持为学前教育专业的发展提供了良好的外部环境。
2.社会需求旺盛随着我国经济的快速发展，人民群众对优质教育资源的需求不断增长。
学前教育作为人生教育的起点，对于幼儿的智力开发、性格培养、习惯养成等方面具有重要意义。
因此，社会对学前教育专业人才的需求日益旺盛。
三、培养目标1.专业知识与技能学前教育专业旨在培养具备扎实的学前教育专业知识、技能和教育教学能力，能够从事幼儿园教育教学、管理、研究等工作的高素质专业人才。
2.综合素质学前教育专业注重培养学生的综合素质，包括良好的思想道德品质、团队合作精神、创新意识和终身学习能力，使学生能够在不断变化的社会环境中不断成长和进步。
3.国际视野随着全球化的发展，学前教育专业注重培养学生的国际视野，使学生能够了解和尊重不同文化，具备跨文化交流和合作的能力。
四、课程设置1.公共基础课程公共基础课程包括思想政治理论、大学英语、计算机应用、体育等，旨在培养学生的基本素质和综合能力。
2.专业核心课程专业核心课程包括幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生学、幼儿游戏与玩具、幼儿园活动设计、幼儿英语等，旨在培养学生的专业知识和技能。
3.实践环节实践环节包括教育实习、毕业论文等，旨在培养学生的教育教学能力和实际操作能力。
五、就业前景1.幼儿园教师毕业生可在各类幼儿园从事教育教学、管理等工作。
2.教育行政机构毕业生可在教育行政机构从事学前教育政策研究、管理和指导等工作。
学前教育专业主干课程介绍
学前教育专业主干课程介绍重庆幼儿师范学校为您介绍学前教育专业主干课程：主要课程：普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等。
主要实践性教学环节：包括幼儿园见识、实习、幼儿师范学校实习、教育调查、社会调查，一般安排6--8周。
学院在师资力量、教学设施、教学资源、教学支持服务等方面有着得天独厚的优势。
在校学生几千余人。
学校秉承“一切为了学生、一切为了教学、一切为了质量”的办学理念，着力培养深受社会欢迎的技能型、应用型人才，为求学者提供事业和人生腾飞的平台！本专业学习如何针对儿童的语言、社会、科学、艺术、身体等方面的特点因循其规律来实施教育，需要学习儿童游戏、儿童文学等课程。
在理论学习的同时，也重视实践性教学，从艺术实践到科研方法的训练，从教学实习到科研实习，都有着较为严格和完善的管理。
培养目标：本专业培养具有学前专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及其他相关机构的教学、研究人才。
培养要求：掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计和实施、幼儿教育研究方法等学科技能的基本知识和基本理论；掌握观察、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；具有编制和实施具体教育方案的初步能力；熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；了解学前教育理论的发展动态，拓展幼儿双语教育的新模式。
目前我国幼儿园教师队伍的基本情况截止2009年全国共有幼儿园专任教师共计89.9万人，分布在城市的共计38.1万人，占总人数的42.5%；分布在县镇的共计30.9万人，占总人数的34.3%；分布在农村的共计20.9万人，占总人数的23.2%。
中专以上学历的幼儿园专任教师比例城市占56.2%，农村的占36.4%。
从统计数据来看，目前我国开设大专层次的学前教育专业院校数量偏少，每年专科层次幼师专业的毕业生仅占全部幼师毕业生的的15.4%，导致现有专科以上学历的幼儿园专任教师比例偏低，这种现象已远远不能满足当今社会发展的需要。
学前教育专业主要课程
学前教育专业主要课程学前教育专业是培养学前教育工作者的专业，主要致力于培养学前教育工作者的专业素养和专业技能。
学前教育专业主要课程涵盖了教育学、心理学、幼儿教育学、幼儿园教育学、幼儿教育心理学、幼儿园教育管理学、幼儿园教育法规等多个方面的内容。
下面将介绍学前教育专业的主要课程。
1. 教育学。
教育学是学前教育专业的基础课程之一，主要包括教育学概论、教育心理学、教育社会学、教育哲学等内容。
通过学习教育学，学生可以了解教育的基本概念、原理和方法，掌握教育学的基本理论和基本知识，为日后从事学前教育工作打下扎实的理论基础。
2. 心理学。
心理学是学前教育专业的另一门基础课程，主要包括心理学概论、儿童心理学、幼儿心理发展等内容。
通过学习心理学，学生可以了解儿童的心理特点和发展规律，掌握儿童心理发展的基本理论和方法，为日后从事学前教育工作提供必要的心理学支持。
3. 幼儿教育学。
幼儿教育学是学前教育专业的核心课程，主要包括幼儿教育概论、幼儿园教育理论、幼儿教育方法等内容。
通过学习幼儿教育学，学生可以了解幼儿教育的基本概念、原理和方法，掌握幼儿教育的基本理论和基本知识，为日后从事学前教育工作提供必要的教育学支持。
4. 幼儿园教育学。
幼儿园教育学是学前教育专业的另一门核心课程，主要包括幼儿园教育概论、幼儿园教育管理、幼儿园教育法规等内容。
通过学习幼儿园教育学，学生可以了解幼儿园教育的基本概念、原理和方法，掌握幼儿园教育的基本理论和基本知识，为日后从事学前教育工作提供必要的幼儿园教育学支持。
5. 幼儿教育心理学。
幼儿教育心理学是学前教育专业的重要课程之一，主要包括幼儿教育心理学概论、幼儿教育心理健康、幼儿教育心理辅导等内容。
通过学习幼儿教育心理学，学生可以了解幼儿教育心理学的基本概念、原理和方法，掌握幼儿教育心理学的基本理论和基本知识，为日后从事学前教育工作提供必要的幼儿教育心理学支持。
6. 幼儿园教育管理学。
幼儿园教育管理学是学前教育专业的另一门重要课程，主要包括幼儿园教育管理概论、幼儿园教育管理方法、幼儿园教育管理实务等内容。
学前教育专业介绍
学前教育专业介绍学前教育专业介绍学前教育专业，是指培养从事幼儿教育工作，具备一定幼儿教育科学理论和实践技能的高级专门人才的专业。
学前教育专业是我国教育学科中一个重要的组成部分，也是为了适应儿童成长和发展需要而设立的。
本文将为大家介绍学前教育专业的背景、培养目标、专业课程以及未来就业前景。
一、学前教育专业背景学前教育专业的背景可以追溯到上世纪初，当时我国政府和社会对学前教育的重视程度有限。
随着经济的迅速发展和人们对儿童教育的认识不断提高，学前教育开始引起广泛关注。
为了满足社会对高质量幼儿教育的需求，学前教育专业应运而生。
二、学前教育专业培养目标学前教育专业旨在培养具备幼儿教育学科基本理论和基本技能的幼儿教育工作者，具有以下几个方面的能力和素质：1.教学能力：学前教育专业毕业生应具备一定的课堂教学能力，能够运用科学的教育方法、手段和媒体，有效地组织和实施幼儿教育活动。
2.幼儿观察和评估能力：学前教育专业毕业生应具备观察儿童行为和评估幼儿发展的能力，能够及时发现儿童的潜能和问题，并制定相应的教育方案和改进措施。
3.家庭教育能力：学前教育专业毕业生应了解儿童教育与家庭教育的关系，能够与家长合作，共同推动儿童的全面发展。
4.跨学科综合能力：学前教育专业毕业生应具备跨学科的知识和能力，能够综合运用多学科的知识和技能，为儿童提供全面的教育服务。
三、学前教育专业课程设置学前教育专业的课程设置涵盖了幼儿教育学科的基本理论和实践技能。
学生将学习以下重要课程：1.儿童发展心理学：通过学习儿童的生理、心理和社会发展规律，了解儿童行为和思维的特点，为儿童的个别教育提供科学依据。
2.幼儿教育方法学：研究运用科学合理的教育方法和手段，促进幼儿全面发展的原理和策略，培养学生的教学能力。
3.幼儿教育管理学：培养学生的教育管理能力，使他们能够在幼儿园和相关机构中担任管理职务，有效地组织和管理幼儿教育活动。
4.幼儿教育评估学：教育评估是幼儿教育中的重要环节，通过学习幼儿评估的理论和方法，培养学生的观察和评估能力。
全日制本科学前教育专业培养课程
全日制本科学前教育专业的培养课程通常会包括一系列专门针对幼儿教育理论、实践技能和教学方法的课程。
以下列出了一些典型的课程内容，但请注意，具体的课程设置可能因不同的教育机构和地区而有所差异：
1. 教育学原理：这门课程介绍教育学的基础理论，包括教育目标、教育方法和教育评估等。
2. 儿童心理学：探讨儿童心理发展过程、认知、情感、社会行为等方面的特点。
3. 幼儿教育理论：研究幼儿教育的理论基础，包括教育哲学、教育心理学和教育社会学。
4. 幼儿课程与活动设计：教授如何设计和实施适合幼儿的课程和活动，包括游戏、艺术、音乐和运动等。
5. 幼儿健康与营养：学习幼儿营养需求、健康促进以及如何处理常见疾病。
6. 幼儿评估与发展指导：学习如何评估幼儿的发展水平，并根据评估结果提供适当的教育支持。
7. 教育实践与实习：通过实地实习，让学生将理论知识应用到实际的教学环境中。
8. 教育法律法规与职业道德：了解教育行业的法律法规和职业道德规范。
9. 特殊教育：学习如何教育有特殊需要或学习困难的幼儿。
10. 学前教育研究方法：掌握教育研究的基本方法和技巧，为将来从事教育研究工作打下基础。
11. 幼儿文学：通过阅读和讨论儿童文学作品，提高学生对幼儿文学的理解和应用能力。
除了这些专业课程，学生还可能需要修读一些通识教育课程，如外语、社会科学、自然科学和人文艺术等，以培养全面的素质和能力。
请注意，上述课程仅为示例，具体课程设置需要参考您所在学校的教学计划和课程大纲。
《学前教育学》课程标准
《学前教育学》课程标准适用专业：三年制学前教育专业建议课时数：48课时先修相关课程：儿童发展心理学、幼儿卫生与保育一、课程性质本课程是为学前教育专业学生设置的一门专业必修课程。
它主要阐明有关学前教育理论与实践的基本问题，如学前教育的含义、功能、性质、发展历史，学前教育理论的演进，儿童观与教师观，学前教育的目的、内容与基本原则，学前教育的衔接与合作等。
是学前教育专业同学进一步学习相关专业课程的前提性、基础性理论课程。
本课程作为学前教育专业入门必修课程，遵循学前教育学科发展和学前教育实践变革的双重逻辑，课程内容既要反映学前教育学科各研究领域的基本研究成果，也要满足学前教育专业工作者以及专科毕业生在后续学习中对学前教育的基本原理、原则、方法的需求。
课程内容的编排遵从以下逻辑：从学前教育理论的一般问题，到学前教育活动各组成要素、幼儿园保教活动核心环节，再到学前教育机构同外部要素的衔接与合作。
内容共分以下8章：第一章学前教育与学前教育学(6课时)第二章学前教育与儿童(4课时)第三章学前教育与社会(2课时)第四章幼儿园教师(8课时)第五章幼儿园教育的目的与内容 (8课时)第六章幼儿园生活活动、教学和游戏的组织(9课时)第七章幼儿园环境(5课时)第八章学前教育的合作(6课时)二、课程目标通过《学前教育学》课程的教学，使学生基本掌握正确的儿童观、教育观，掌握学前教育的基本理论和实践规范，了解学前教育工作者必备的素质要求等，主要从观念层面为他们进一步从事专业学习和从事学前教育工作奠定坚实基础。
●专业态度和价值观目标了解并逐步树立正确的儿童观和教育观；培养学前教育工作者的专业意识，了解学前教育工作者的基本职责；激发对学前教育工作的兴趣与热情。
●知识目标掌握学前教育的基本概念、要素、类型、特点、原则、发展历史；知晓学前教育学的基本线索；理解学前教育与儿童、社会的一般关系，儿童观的内涵、基本观点；理解幼儿园教师的含义、角色素质结构与要求；理解我国学前教育目标与内容的基本观点；掌握幼儿园环境的概念、作用与创设方法；了解幼儿园生活活动、游戏与教学的基本观点；了解幼儿园与家庭、社区、小学衔接的意义与方法。
学前教育专业建设方案
“学前教育专业建设方案(修改中)”一、专业定位与目标我们需要明确学前教育专业的定位。
学前教育专业不仅仅是培养幼儿教师，更是培养具有全面素质、掌握幼儿教育理论和实践能力的教育工作者。
我们的目标是培养出能够在未来社会中发挥重要作用的教育人才。
1.专业定位：以培养高素质幼儿教育工作者为核心，注重理论与实践相结合，培养具有创新精神和国际视野的学前教育专业人才。
二、课程设置与教学方法课程设置是专业建设的关键环节。
我们需要根据学前教育专业的特点，合理设置课程，注重理论与实践相结合。
1.课程设置：（1）基础课程：心理学、教育学、儿童发展心理学、教育法律法规等。
（2）专业课程：幼儿园课程设计与实施、幼儿游戏与指导、幼儿教育研究方法、幼儿教育管理等。
（3）实践课程：幼儿园实习、教育见习、教育调查等。
2.教学方法：（1）启发式教学：引导学生主动思考，培养学生的创新精神和批判性思维。
（2）案例教学：通过真实案例，让学生深入了解幼儿园教育实践，提高教育教学能力。
（3）小组讨论：鼓励学生相互交流，培养团队协作能力。
（4）实践教学：加强幼儿园实习，让学生在实践中提高教育教学能力。
三、师资队伍建设师资队伍是专业建设的基石。
我们需要打造一支高素质、专业化的师资队伍。
1.引进与培养相结合：引进具有丰富教育教学经验的教师，同时加强对现有教师的培养。
2.师资培训：定期组织教师参加国内外学前教育专业培训，提高教育教学水平。
3.学术交流：鼓励教师参加学术会议，开展学术交流，促进教育教学改革。
4.教学考核：建立科学的教学考核体系，激励教师提高教学质量。
四、实践基地建设1.建立稳定的实践基地：与幼儿园、教育机构建立长期合作关系，为学生提供实习和就业机会。
2.实践基地管理：加强对实践基地的管理，确保实践教学质量。
3.实践教学资源：整合实践教学资源，提高实践教学效果。
五、质量保障与评价专业建设需要严格的质量保障与评价体系。
1.教学质量监控：建立教学质量监控体系，定期对教育教学进行评估。
学前教育专业本科课程设置
学前教育专业本科课程设置引言学前教育专业是培养学前阶段教育工作者的专业，旨在为学生提供全面系统的学前教育理论和实践知识，培养学生在学前教育领域发展的基本能力。
本文将介绍学前教育专业本科课程设置，使学生了解该专业的核心课程和学习内容。
基础课程1.心理学基础：介绍心理学的基本概念和原理，帮助学生了解儿童心理的发展特点，在学前教育中运用心理学知识。
2.教育学导论：介绍教育学的基本理论和方法，培养学生对学前教育理论的理解和分析能力。
3.幼儿发展与教育：重点关注幼儿发展的各个阶段，通过案例讨论和实践体验，培养学生的实际操作能力。
4.幼儿教育管理：介绍幼儿教育机构的管理与组织，包括人员管理、资源配置和课程设计等方面的知识和技能。
5.学前教育研究方法：培养学生的科研能力和数据分析能力，学会运用科学研究方法解决学前教育实际问题。
专业核心课程1.幼儿语言发展：深入研究幼儿语言发展的各个方面，帮助学生了解幼儿语言能力的培养和发展。
2.幼儿教育心理学：重点研究幼儿的认知、情绪和社会发展，培养学生的心理健康教育能力。
3.幼儿教育技术与教具：介绍幼儿教育中使用的各种教具和教学技术，使学生掌握有效的教学方法。
4.幼儿艺术教育：培养学生对幼儿艺术发展的敏感性和欣赏能力，提高学生的艺术教育水平。
5.幼儿身心健康教育：关注幼儿的身体和心理健康，培养学生的保健和健康教育能力。
实践环节除了理论课程，学前教育专业还注重实践环节的设置，以培养学生实际操作和解决问题的能力。
1.实习实践：学生通过进行幼儿园实习，锻炼实际操作能力和教学实践经验。
2.教育实验：学生参与教育实验项目，学习设计教学方案和教学评估。
3.社会实践：学生参与社区教育活动，了解学前教育在社会中的实际应用。
结语学前教育专业本科课程设置旨在全面培养学生在学前教育领域的理论知识和实践能力。
通过基础课程的学习，学生能够掌握学前教育的核心概念和原理；通过专业核心课程的学习，学生能够研究幼儿的发展特点和教育需求，具备一定的教学技能；实践环节的设置则能够锻炼学生的实际操作和解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中高
中一
中一
中二 中高 中二 中一 中二 中高 中一
2
36
德育 职业道德与法律
2
36Biblioteka 模块 经济政治与社会236
哲学与人生
2
36
阅读和写作
2
2
72
文化课
幼师数学
2
2
72
模块
幼师英语
2
2
72
必
体育与健康
2
2
2
2
72
计算机应用基础 2
2
2
2
顶 144
口语训练
2
2
2
2
144
修
乐理
1
1
岗 324
视唱与练耳
1
1
1
1
72
板
键盘
2 2 2 2 2 2 2 2 实 288
舞蹈
2222 2 2 2 2
36
习
通用
幼儿卫生学
2
144
块
模块
美术
2
2
2
2
36
幼儿心理学
2
144
幼儿教育学
2
36
蒙特梭利教育理论
2
72
珠心算教学与研究
2
2
72
幼儿园活动设计与
2
108
实践
书法
2
2
108
周课时合计
2
2
2
4
4
4 25 4
6
6
7
专业教师 职 称
周睿
杨丽
王彦德 张保松 唐丽菊 刘晓庆 徐胜 刘胜海 胡勇 高伟
专业培养目标及课程安排情况表
学前教育
（幼儿艺术方向）专业教研室负责人：周睿、杨莉
培养目标
本专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教 育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。
课程安排
课程类别
模块 名称
周数
周 时 数
课程名称
职业生涯规划
一
二
三
12
3
4 5~6 学
时 理实 理实理 实 理 实 实 数 论训 论训论 训 论 训 习