《我国的国宝》教案
《我国的国宝》教学设计
五年级下册《品德与社会》第三单元2、我国的国宝——中国的世界文化遗产（一）教材内容简介教材版本；义务教育课程标准实验教科书五年级品德与社会下册单元；第三单元课时；第三课时片段内容；让学生了解中国的世界文化遗产及探索古遗迹（二）片段说明（三）本课例是小学品德与社会五年级下册课文；《我国的国宝》截取的这个教学环节，通过老师的引导和学生的简介以及小组合作探讨交流的方式为教学重点，让学生了解中国各处的世界文化遗产，激发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
（四）本课例是里水镇品德与社会示范公开课。
教材分析：我国是有几千年历史的文明古国，有着深厚的文化积淀。
我国的国宝，作为祖国文化有形的、综合的世界文化遗产和文化景观，它们是中国社会发展的文化产物，它们的存在让我们感到与祖国的历史文化有着根一般的关系。
教材主要引导学生收集资料、讨论交流自己的收获、发现和感受，体会中国古文明的辉煌及中华文化的丰富与精深。
引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发对中国历史的兴趣树立保护古遗迹的意识。
教学方法：五年级的学生平均年龄11岁，孩子们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，但对中国古遗迹价值的认识及保护古遗迹的意识还不够，需要教师进一步地引导，使他们沿着健康、正确的道路一步步前进。
在教学中，教师利用多媒体课件使学生在有限的时间里欣赏更多的世界文化遗产图片、资料，生动的图片激活了学生情感，使学生深切感受到中华文化的博大精深。
在学生质疑时，引导学生思考、发挥自己的想象，让学生走近图片，走近秦始皇兵马俑，了解其背后的故事，充分激发了学生的探究欲望。
学习目标：1、对我国的古代遗产有一些了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深，增强学生的民族自豪感。
2、让学生知道古遗迹的价值。
3、引导学生透过历史遗迹探究其背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
教学重点：对我国的古代遗产有一些了解，透过历史遗迹探究其背后的故事。
我国的国宝》教学设计
我国的国宝》教学设计教学设计：我国的国宝教学目标：1.知道我国的国宝是什么，了解其含义与重要性；2.了解我国的几个国宝及其代表性的意义；3.能够通过绘画、手工制作等形式，创作属于自己的国宝作品。
教学重点：1.我国的国宝是什么；2.我国的几个国宝的特点与代表性。
教学难点：1.理解国宝的含义与重要性；2.能够将所学知识进行创作。
教学准备：1.PPT课件；2.模型、实物或图片等，用于展示国宝；3.绘画、手工制作材料等。
教学过程：Step 1：引入（5分钟）通过播放一段关于我国国宝的视频或展示国宝的图片，带领学生进入本节课的学习主题，激发学生的学习兴趣。
Step 2：了解国宝的含义与重要性（15分钟）通过展示PPT课件，向学生介绍国宝的定义和意义，并通过课堂问答的形式与学生互动，使学生更好地理解国宝的含义与重要性。
Step 3：了解我国的几个国宝及其代表性（30分钟）通过展示模型、实物或图片等，向学生介绍我国的几个国宝，如故宫、兵马俑、长城等。
展示的同时，向学生讲解其特点、历史背景以及代表性的意义。
同时，鼓励学生提问，激发他们的思考和参与。
Step 4：创作自己的国宝作品（40分钟）让学生选择一个我国的国宝，或是自己喜欢的国宝，然后通过绘画、手工制作等形式，创建属于自己的国宝作品。
老师可以提供一些示范和建议，指导学生完成创作过程。
在学生完成作品后，可以进行展示和分享，让学生互相欣赏和评价。
Step 5：总结与延伸（10分钟）对本节课所学内容进行总结，回顾我国的国宝及其意义。
鼓励学生在今后的学习中关注国宝，深入了解我国的文化遗产。
同时，鼓励学生在家庭或社区中，积极参与保护和传承国宝的活动。
Step 6：作业布置（5分钟）布置学生的作业，要求他们选择一个国宝，写一篇关于该国宝的文章，并对其进行描绘和评价。
教学反思：通过本节课的设计，学生能够了解我国的国宝，知道它们的特点与代表性，并且能够通过创作属于自己的国宝作品，培养对文化遗产的保护与传承的意识。
我国的国宝教案
《我国的国宝》教案逸夫回校教师马丽一、教学目标：1、中国的世界文化遗产有一些基本的了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。
2、尝试多渠道地搜集有关古遗迹的资料，透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
3、通过探究中国的世界文化遗产，感受作为一名中国人的自豪。
4、结合十九大的两个命题“牢记初心，不忘使命”和“中华民族将以更加昂扬的姿态屹立于世界民族之林”。
二、教学重点：1、中国的世界文化遗产有一些基本的了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。
2、尝试多渠道地搜集有关古遗迹的资料，透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
三、教学难点：1、通过探究中国的世界文化遗产，感受作为一名中国人的自豪。
2、结合十九大的两个命题“牢记初心，不忘使命”和“中华民族将以更加昂扬的姿态屹立于世界民族之林”。
四、教材分析：《我国的国宝》是人教版《品德与社会》五年级下册第三单元《独具魅力的中华文化》中的一个主题。
本课教学内容主要涉及的教材内容是“中国的世界文化遗产”和“探寻古迹”。
五、教学思路：1、明确世界文化遗产的概念。
2、采用探险方式让学生产生学习兴趣。
六、学情分析：学生对祖国文化的了解大多数是从书本上、电视上获得的，这些知识是零散的，所以我们在确定目标时，应该以学生的实际生活为起点。
七、教学准备：多媒体、资料八、教学方式：讲授法、谈话法。
九、课时：2节十、教学预计达到目标：一半学生对我国的世界文化遗产有一些基本了解。
十一、板书：中国的世界文化遗产↓长城、故宫、……教学过程一、场景导入1、今天在长城发生了一件事情，大家猜猜是什么事？2、具体是什么事，看看接下来的表演就知道了。
1、在长城发生了什么事情？2、如果你是游客会怎么做？1、不破坏文物。
如果看见他人破坏文物的行为你要怎么做？二、中国的世界文化遗产有一些基本的了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。
2024年我国的国宝——大熊猫大班教案
2024年我国的国宝——大熊猫大班教案一、教学内容本节课我们将学习《我国的国宝——大熊猫》这一主题，内容涉及教材《大班社会领域活动手册》第四单元第一节。
详细内容包括大熊猫的生活习性、外貌特征、分布区域以及保护意义等内容。
二、教学目标1. 让幼儿了解大熊猫的基本特征和生活习性，提高幼儿对国宝大熊猫的认知。
2. 培养幼儿热爱大自然、保护动物的情感。
3. 培养幼儿合作、观察、表达等能力。
三、教学难点与重点难点：大熊猫的生活习性和保护意义。
重点：大熊猫的外貌特征、分布区域。
四、教具与学具准备教具：大熊猫图片、视频、模型等。
学具：画纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用大熊猫图片、视频等资料，带领幼儿观察大熊猫的外貌特征，引导幼儿讨论大熊猫的生活习性和分布区域。
2. 例题讲解（10分钟）结合教材内容，详细讲解大熊猫的生活习性和保护意义。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：如何保护大熊猫？每组选一名代表进行汇报。
4. 创作环节（10分钟）让幼儿用画纸、彩笔等学具，为大熊猫设计一个温馨的家。
5. 展示与评价（5分钟）每组展示自己的作品，其他幼儿进行评价，教师给予鼓励性点评。
六、板书设计1. 大熊猫的外貌特征：黑白相间、圆圆的脸、短小的四肢等。
2. 大熊猫的生活习性：吃竹子、爱睡觉、喜欢爬树等。
3. 大熊猫的分布区域：四川、陕西、甘肃等地。
4. 保护大熊猫的意义：保护生物多样性、维护生态平衡等。
七、作业设计1. 作业题目：请你为大熊猫设计一个温馨的家。
答案：幼儿用画纸、彩笔等学具，发挥想象力，为大熊猫设计一个充满爱心的家。
2. 作业题目：请你谈谈如何保护大熊猫？答案：幼儿可以从减少污染、保护森林、建立保护区等方面进行回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察幼儿的学习情况，针对幼儿的疑问进行解答，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）开展“保护大熊猫”主题活动，让幼儿深入了解大熊猫的保护意义。
《我国的国宝》教案（通用3篇）
《我国的国宝》教案（通用3篇）《我国的国宝》篇1教学目标情感、态度与价值观：感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深；透过探究历史遗迹背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究*，树立保护古遗迹和文物的意识。
能力：使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息，了解我国的丰富文化遗产的价值。
知识：对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，知道古遗迹的价值，知道这些古代的文明是失而不能复得的。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生社会意识正在逐步形成，对社会历史有了一个初步认识，能基本知道我国历史的源远流长，文化积淀的丰厚，有了探寻祖国文化遗迹的愿望；这个阶段的孩子喜欢探查未知事物，对于古遗迹和文物这类透着神秘气息的东西充满了好奇，很符合他们的心理需求；而且游历四方是这个阶段孩子的普遍梦想，这个话题给了他们出去走走、看看的机会，他们的交流兴趣应该会很浓。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村是一个自然环境普遍较好，部分区域保留有历史文化遗迹、具备先天优势的地方。
农村学生可以感知到最原始状态的遗迹状况，甚至文物古迹。
但是，由于地域环境、家庭条件、信息闭塞等多种因素的影响，学生了解其它文化遗产的机会少之又少。
同时，随着旅游经济的推动，在有历史文化遗产的地方，农村学生更多看到的是这些宝贵财富的经济价值，保护意识会比较淡漠。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，探寻历史遗迹背后的故事。
教学难点是让学生知道古代遗迹的价值，知道古代文明是失而不能复得的，树立保护古遗迹和文物的意识。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应首先了解学生对这个话题的兴趣程度，对世界文化遗产的认识程度，生活中与之相关资源的丰富程度。
其次，对于生活在文化遗迹地的学生，要从他们对当地遗产的已有认知出发，扩展到其它区域；对相关知识十分贫乏的区域的学生，则需通过大量的图片、视频资料，让学生对文化遗迹有初步的感知。
我国的国宝教学设计
我国的国宝教学设计教学设计：我国的国宝一、教学目标：1.了解我国的国宝是指我国历史、文化和艺术领域中具有重要地位和代表性意义的文物和艺术品。
2.掌握我国的国宝的分类和特点。
3.能够通过图片、文字和视频等形式介绍和展示我国的国宝。
4.培养学生对我国传统文化的热爱与保护意识。
二、教学内容与过程：1.导入（10分钟）通过呈现一张含有多个国宝的图片或短视频，激发学生对我国国宝的兴趣。
教师问学生，你们知道我国的国宝有哪些吗？有哪些国宝你们了解或听说过？2.探究（20分钟）教师通过图文并茂的PPT或视频，以讲解和展示的形式，向学生介绍我国的国宝。
包括：-我国的国宝分类：如文物、书画、工艺品等。
-我国的国宝特点：如历史悠久、造型精美、艺术价值高等。
-具有代表性的国宝：如北京故宫的文物、敦煌莫高窟的壁画、南京夫子庙的照壁等。
学生也可结合自己的了解和发现，与教师一起交流，形成一个互动学习的过程。
3.拓展（30分钟）鼓励学生以小组为单位，选择一个自己最感兴趣的国宝进行深入研究。
通过查阅图书、网络等资源，了解该国宝的背景知识、历史故事以及艺术价值等。
每个小组准备一个PPT展示，包括该国宝的图片、文字介绍和相关的故事传说等。
4.展示（20分钟）每个小组依次展示他们所研究的国宝PPT，同时允许其他同学提问和评论。
教师可以结合学生的展示，给予适当的点评和引导，进一步加深学生对我国国宝的理解和认识。
5.总结（10分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，提出问题，让学生进行思考和总结，例如：你觉得什么样的文物或艺术品才可以成为国宝？为什么我们要保护和传承国宝？三、教学手段和资源：1.图片、PPT和视频等多媒体教具。
2.图书馆、互联网等资源，供学生进行深入研究使用。
3.学生小组准备展示的PPT素材。
四、教学评价：1.教师观察学生在课堂上的积极参与与合作情况，评价学生的互动表现。
2.对学生展示的PPT进行评价，包括图片选择、文字介绍的准确性和逻辑性等。
我国的国宝——大熊猫大班教案
我国的国宝——大熊猫大班教案教学文档一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《可爱的动物》章节中的“我国的国宝——大熊猫”。
内容主要包括大熊猫的外形特征、生活习性、分布地区以及保护意义等方面的知识。
二、教学目标1. 让学生了解大熊猫的外形特征、生活习性，认识到大熊猫是我国特有的珍稀动物。
2. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，提高环保意识。
3. 培养学生的观察力、表达力和合作能力。
三、教学难点与重点教学难点：大熊猫的生活习性和保护意义。
教学重点：大熊猫的外形特征、分布地区以及保护措施。
四、教具与学具准备教师准备：大熊猫图片、视频、PPT、挂图等。
学生准备：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示大熊猫图片，引导学生观察并说出大熊猫的特点。
（2）播放大熊猫生活习性的视频，让学生了解大熊猫的生活环境。
2. 例题讲解（1）教师通过PPT讲解大熊猫的外形特征、生活习性、分布地区等知识。
3. 随堂练习（1）教师提出问题，引导学生思考如何保护大熊猫。
（2）学生分小组讨论，提出保护大熊猫的措施。
4. 课堂小结六、板书设计1. 大熊猫的外形特征2. 大熊猫的生活习性3. 大熊猫的分布地区4. 保护大熊猫的措施七、作业设计1. 作业题目：画一幅关于大熊猫的画，并标注大熊猫的特点和习性。
答案：学生作品。
2. 作业题目：写一篇关于保护大熊猫的短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对大熊猫保护意识的培养，提高课堂实践性。
2. 拓展延伸：组织学生参观动物园，近距离观察大熊猫，增强保护动物的意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：大熊猫的外形特征、分布地区及保护措施是大熊猫基础知识的核心，需要学生重点掌握。
难点：大熊猫的生活习性和保护意义较为抽象，对于幼儿园大班的孩子来说理解起来有一定难度。
人教版五年级品德与社会《我国的国宝》优秀教案
人教版五年级品德与社会《我国的国宝》优秀教案一、教学目标知识目标1.了解中国的国宝文物，增长知识面；2.学习如何保护文物，树立文化自信；3.学会合作探究，培养团队意识。
能力目标1.学会运用图书、网上信息等多种资源，获取资料；2.学会自主学习，发挥探究兴趣；3.培养创造力，形成个性化学习方式。
情感目标1.培养学生对文物和文化的热爱；2.强化国家文化自信，提高民族自尊心；3.激发爱国情感和树立文化自信。
二、教学重难点教学重点1.让学生了解并学会如何保护文物；2.培养学生对文物和文化的热爱。
教学难点1.直观理解国家文物保护的重要性；2.激发学生学习兴趣和创造力。
1. 导入（5分钟）在导入环节，让学生展示一个“小达人”标志，表扬他们在学习、生活和参与公益方面的表现和贡献。
2. 情境渗透（5分钟）通过展示图片或文物模型，引发学生对文物的认识和注意。
3. 信息获取（20分钟）学生根据老师布置的任务，以小组为单位，运用多种资源完成文物相关信息的获取。
4. 知识分析（20分钟）将上面收集到的信息分类比较，并对信息进行分析和解释，让学生了解中国的国宝文物。
5. 创意探究（20分钟）学生自由组合展示方式，并设计展示模式，勾勒出大量想法。
6. 展示（20分钟）学生展示小组成果，围绕文物的历史溯源、文化内涵、科技保护、开展社会活动等方面展开逐一说明。
7. 总结（10分钟）教师引导学生一起总结探究过程，回答以下问题：1.你们在探究过程中学到了什么？2.你们的研究、展示活动中的哪些成果最能体现你们的创意和个性？3.探究过程中有哪些合作和团队意识方面的成功体验？通过本次教学，我感受到学生的探究兴趣和学习热情十分高涨。
同时，学生在合作方面也体现出了较强的团队意识和主动性。
值得注意的是，本节课的整个过程都要求学生自主学习和创新探究，这让学生在探究过程中拥有了更多的思考和想象空间。
总的来说，本课的确达到了预期的教学目标，是一个成功的教学案例。
我国的国宝教案
我国的国宝教案国宝是指具有重大历史、文化和艺术价值，代表一个国家独特文化传承的重要物品。
我国拥有众多的国宝，如敦煌壁画、兵马俑、北京故宫等，它们见证了我国悠久的历史和卓越的文化艺术成就，对于我们了解我国的历史和文化，保护和传承我国文化遗产具有重大意义。
下面是一份关于我国国宝的教案。
教案目标：通过学习我国国宝，了解我国悠久的历史和卓越的文化艺术成就，培养学生对历史文化的兴趣和热爱，提高学生的文化修养和审美能力。
一、教学内容：1. 什么是国宝，国宝的定义和特点。
2. 介绍我国的国宝，如敦煌壁画、兵马俑等。
3. 对几个国宝进行深入研究，了解其历史、文化背景和艺术特点。
二、教学方法：1. 多媒体教学法：通过图片、视频等形式让学生直观了解国宝的外观和特点。
2. 课堂讨论法：引导学生参与讨论，激发学生的思考和兴趣。
3. 实地考察法：组织学生到博物馆等地实地观摩国宝，深入了解其历史和艺术价值。
三、教学过程：1. 导入：通过展示多张国宝图片，引起学生对国宝的兴趣，并引发学生对国宝的思考，了解国宝的定义和特点。
2. 掌握内容：a. 介绍敦煌壁画：通过视频和图片展示，让学生了解敦煌壁画的历史背景和艺术特点。
b. 介绍兵马俑：让学生通过多媒体和课堂讨论，了解兵马俑的发现和意义。
c. 介绍其他国宝：根据教材和课外资料，介绍其他一些国宝的历史和文化背景。
3. 拓展延伸：a. 选取一个国宝，推荐学生深入研究并进行汇报，包括其历史、文化背景和艺术特点等方面。
b. 组织学生到博物馆参观国宝展览，让学生亲身感受国宝的魅力。
4. 总结归纳：a. 简要总结我国的国宝，对国宝的保护和传承提出自己的看法。
b. 鼓励学生根据自己的兴趣选择一个国宝进行研究，并进行汇报。
四、教学评价：1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论和活动。
2. 汇报内容和方式：对学生进行深入研究和汇报的能力进行评价。
3. 考察成果：通过学生的书面作业和实地考察总结，评价学生对国宝的认识和理解。
我国的国宝
《我国的国宝》教学设计司菊香《我国的国宝》教学设计教学目标：知识目标：1、对我国的文物古迹有一个初步的了解，大概能说出一些著名的历史古迹；2、知道文物古迹对于我国来说是中华文明的重要见证。
过程与方法：创设情境，引导学生在自主、合作、探究中学会知识。
情感、态度与价值观：通过本课的学习，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深；引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。
教学重难点：重点：通过学习让学生感受中国文明的灿烂辉煌，知道古遗迹的宝贵价值。
难点：通过学习激发学生保护古遗迹的责任意识。
教具准备：（师）课件中国世界文化遗产分布图中国世界文化遗产名称纸条（生）有关长城的文字资料教学过程一、导入明标1、谈话导入,板书课题。
2、出示目标二、自学质疑，小组探究活动一开启寻宝之旅1、学生自由阅读68页，了解的中国世界文化遗产。
2、活动。
要求：老师准备好一些写有我国世界文化遗产名称的卡片，请小组同学合作找到相应的位置插上。
不太清楚的地方可以借助68-69页看看，看看哪组找得又快又准！2、小结。
活动二初识国宝1、世界文化遗产组织志愿者招聘会。
活动要求：（1）每个组为一个团队，每个团队必须回答出考官提出的相关问题，应聘成功才能成为我们的志愿者！（2）请学生快速浏览课本第70--73页，收集信息。
2、招聘会。
3、师小结。
三、展示点拨。
活动三走近国宝1、作为一名志愿者的任务：向外国友人介绍中国的世界文化遗产。
2、小组交流探究长城：地理位置、建造作用、建造过程、传说故事3、学生交流汇报。
4、师小结。
四、训练拓展。
活动四保护国宝1、展示图片，学生谈感受。
2、保护国宝，人人有责。
五、小结课堂。
我国的国宝教学设计
我国的国宝教学设计第一篇：我国的国宝教学设计我国的国宝教学设计话题1、中国的世界文化遗产话题2、探索古遗迹东西湖实验小学陈莉教学目标：1、对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。
2、尝试多渠道地搜集有关古遗迹的资料，透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
3、通过探究中国的世界文化遗产，感受作为一名中国人的自豪感。
教学重难点：重点：1、对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。
3、通过探究中国的世界文化遗产，感受作为一名中国人的自豪感。
难点：2、尝试多渠道地搜集有关古遗迹的资料，透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
教学准备：1、指导学生搜集中国的世界文化遗产的资料、图片，选出属于自己家乡的名胜。
2、指导学生访问家长，自己祖籍的世界文化遗产有哪些。
3、搜集有关长城的资料。
教学过程：一、激情导入1、同学们，我们在学校里学习生活，学校就是我们的家。
你们一定很了解它，下面我就考考你们，说起实验小学，你会想到什么？（十二月节、校风：爱、校训：学会从善，学做真人。
）2、那提起武汉，你会想到什么？（汉正街、黄鹤楼等）3、遵循这样的一个思维模式，我们来一场头脑风暴，看国名说特征，看谁说的多。
（课件：一些国家的图片旁边写上国名，最后一张是中国）4、为什么看到这些国家，你会想到这些？（特色，与众不同的地方，标志性的东西）教师小结：（课件：中国的世遗图片，慢慢推出）人们把长期创造形成的，并有一定历史性的积淀物，用文化两个字代替，称之为民族文化。
咱们中国的民族文化在世界上是独具魅力的，今天我们就走进第二课（板书：2、我国的国宝，中国的世界文化遗产，探索古遗迹）去了解中华大地那些祖先留下来的古遗迹，通过探寻古遗迹，感受领略中国的古老与文明。
二、看地图，说古迹1、（课件：中国地图）同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？现在我想请你们来当小导游，把你们去过的地方、或是向往的地方、或是自己的祖籍、或是学习了解过的有代表性的地方给我们大家介绍一下。
我国的国宝教案
我国的国宝教案教案标题：探索我国的国宝教案目标：1. 了解我国的国宝，包括文物、自然和非物质文化遗产。
2. 学习国宝的历史背景、特点和价值。
3. 培养学生对我国文化遗产的保护意识和自豪感。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示我国的国宝，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问：“你们知道什么是国宝吗？你们能说出一些我国的国宝吗？”探索国宝：3. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个国宝进行研究。
4. 每个小组通过图书馆、互联网等资源，收集有关国宝的资料，并整理成小组报告。
5. 小组报告：每个小组向全班介绍他们选择的国宝，包括国宝的历史背景、特点和价值。
讨论与总结：6. 引导学生讨论：国宝的保护为什么重要？我们应该如何保护国宝？7. 汇总学生的意见，总结出保护国宝的重要性和方法。
扩展活动：8. 观看相关纪录片或视频，进一步了解我国的国宝。
9. 组织参观博物馆或文化遗址，亲身感受国宝的魅力。
10. 鼓励学生自己创作与国宝相关的作品，如绘画、手工艺品等。
评估方式：11. 小组报告的内容和表达能力。
12. 学生参与讨论的积极程度。
13. 学生创作作品的质量和创意。
教案拓展：1. 可以邀请专家或相关领域的人士来学校进行讲座，深入了解国宝的保护和传承。
2. 组织学生参与社区或学校的文化活动，展示他们的学习成果和创作作品。
3. 可以将学生的研究成果整理成展板或数字化展示，与其他班级或学校分享。
注意事项：1. 确保教案内容符合学生的年龄和认知水平，语言简明易懂。
2. 鼓励学生积极参与，提供合作学习和自主学习的机会。
3. 确保教案活动的安全性和可行性，如组织参观活动时需做好安全措施。
希望以上教案建议和指导对您有所帮助，祝您教案撰写顺利！。
人教版五年级品德与社会《我国的国宝》教案2篇
人教版五年级品德与社会《我国的国宝》教案2篇篇一教学目标情感、态度与价值观：感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深；透过探究历史遗迹背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究*，树立保护古遗迹和文物的意识。
能力：使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息，了解我国的丰富文化遗产的价值。
知识：对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，知道古遗迹的价值，知道这些古代的文明是失而不能复得的。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生社会意识正在逐步形成，对社会历史有了一个初步认识，能基本知道我国历史的源远流长，文化积淀的丰厚，有了探寻祖国文化遗迹的愿望；这个阶段的孩子喜欢探查未知事物，对于古遗迹和文物这类透着神秘气息的东西充满了好奇，很符合他们的心理需求；而且游历四方是这个阶段孩子的普遍梦想，这个话题给了他们出去走走、看看的机会，他们的交流兴趣应该会很浓。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村是一个自然环境普遍较好，部分区域保留有历史文化遗迹、具备先天优势的地方。
农村学生可以感知到最原始状态的遗迹状况，甚至文物古迹。
但是，由于地域环境、家庭条件、信息闭塞等多种因素的影响，学生了解其它文化遗产的机会少之又少。
同时，随着旅游经济的推动，在有历史文化遗产的地方，农村学生更多看到的是这些宝贵财富的经济价值，保护意识会比较淡漠。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，探寻历史遗迹背后的故事。
教学难点是让学生知道古代遗迹的价值，知道古代文明是失而不能复得的，树立保护古遗迹和文物的意识。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应首先了解学生对这个话题的兴趣程度，对世界文化遗产的认识程度，生活中与之相关资源的丰富程度。
其次，对于生活在文化遗迹地的学生，要从他们对当地遗产的已有认知出发，扩展到其它区域；对相关知识十分贫乏的区域的学生，则需通过大量的图片、视频资料，让学生对文化遗迹有初步的感知。
我国的国宝
《我国的国宝》教学设计学习目标：1、对我国的古代遗产有一些了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深，增强学生的民族自豪感。
2、引导学生透过历史遗迹探究其背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
3、知道古遗迹的价值。
学习及活动过程：一、引出课题：文化是一个民族区别于另一个民族的特征。
说起埃及，我们会想起金字塔，说起悉尼，我们会想起歌剧院，说起罗马，我们就会想起斗兽场，当我们对别人说起我们中国的时候，我们会想起什么呢？生自由说说。
（板书：我国的国宝）二、看地图，说古迹。
1、在我们祖国大地上，到处都有祖先留下的遗迹。
看地图说说你看到的古迹。
（教师提供网址，学生从网上查询后回答问题）（/wenwuju/news/news_view.asp ?newsid=382）师：这些遗产不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类的共同财富。
它不仅属于中国，更属于世界，这些就都已被列为世界文化遗产。
三、认识古迹。
师边演示边解说：通过刚才的交流，我们感受到了我们中华民族历史的辉煌，这都是我们的祖先留给我们的宝贵财富，祖先留给我们的不仅仅是美丽，也不仅仅是壮观，可以这样说，每一处遗产都是一段辉煌的历史。
我们有好多同学去过我们刚才看到的景区景点，可如果我们光看，难见其伟大所在，还需要我们更认真地解读。
例如周口店，这个曾经轰动世界考古界，改变古人类学进化史的焦点地带，也许你在那里只能看到一片郊野和几堆灰烬，可是，一旦知道了北京人的故事，想象力便把你带回70万年前。
当时的周口店有哪些古生物？他们谁是北京人的敌人？谁是那个世界的霸主？那个珍贵无比的头盖骨究竟流落到哪里？了解了这些，你会觉得“灰烬”也如此美丽，每一层都曾经挖掘出无数的秘密，帮我们了解那个久远的时代。
还有故宫，尽管我们现在可以买一张门票，在著名的三大殿间穿行，然而你仍然难以想象15世纪，它刚刚从京城耸立起来，那些崭新的宫殿曾经怎样被人们视为“天宫”，以及其中的一柱一椅所隐含的那些神秘象征，还有，明清的24位皇帝曾经在其中度过了如何奢靡而寂寞的生活。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我国的国宝》教案
教学目标：
1、情感、态度、价值观：通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。
2、能力目标：通过课前收集长城和秦兵马俑相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。
3、知识目标：通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
教学重点、难点：
引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
教学准备：古遗迹发现记录卡、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情景，激情导入
1、同学们你们在旅游时都去过我国的哪些名胜古迹？在祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，这些古遗迹不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类的共同财富，是我国的国宝。
（板书课题：我国的国宝）
2、定义“世界文化遗产”。
3、欣赏中国的世界文化遗产，谈感受。
（播放视频）
二、探索古遗迹
1、探究万里长城
①长城都跨越了哪些省市自治区呢（生答）
②这数不清的砖每块就有十五千克重，条石有的长达三米、重一千多千克，而又要随着险峻的山脊修筑，山势十分陡峭，现在就是徒手爬上长城都十分吃力，当时人们是怎么把砖石运上去的？（生答）
③古代劳动人民在崇峻岭间修建出如此辉煌的工程令世人惊叹，所以万里长城被誉为“人类工程的奇迹”，那长城为何要建在高高的山上呢？（生答）
④在古代为了抵御敌人的入侵，劳动人民用勤劳的双手、智慧的头脑修筑起这坚不可摧的万里长城，保卫了家园、捍卫了国土。
细心的同学可能会发现，长城城墙的顶部是凹凸形的，这样的设计为什么呢？(生答)
你知道哪些关于长城的故事呢？谁愿意给大家讲一讲呢？此时你想说什么？
小结：是啊，长城是古代劳动人民智慧和血汗的结晶，是中华民族的骄傲，让我们登上长城去领略它的雄伟。
（播放长城的视频）
2、探究秦兵马俑
①秦兵马俑被称为世界第八大奇迹，兵马俑奇在何处？
②秦始皇是一个怎样的人？
③秦始皇为什么要用这么多兵马俑为自己陪葬？
小结：秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。
让我们走进这地下兵团，感受其恢弘的气势。
（播放秦兵马俑的视频）
三、了解其它古遗迹（抢答题）
1、敦煌莫高窟、平遥古城、布达拉宫位于哪儿？
2、猜一猜：中国的文化古迹。
3、你知道在我们宁夏有哪些古遗迹？
四、拓展延伸：
古遗迹承载着历史，传承着文化，我们应该怎样对待他们呢？
五、教师小结。