小学数学小数加减法教学设计

小数的加法和减法教学设计

教学目标：

1．通过尝试、评价、交流的形式，在评价中体会小数加法和减法的算理。

2．对比小数加减法的几种不同情况，在理解算理的基础上概括出小数加减法的计算法则。

3．在解决实际问题的过程中，进一步体会计算原理、巩固算法。

教学重点：小数加减法的算理的理解和算法概括。

教学难点：两个小数位数不同时的算理与算法的理解和掌握。

教学过程：

一、导入

师：同学们，在第四单元我们已经学习了小数的意义和性质，三年级的时候，我们也学过简单的小数加减法。今天，我们就要运用这些知识，继续来学习小数的加法和减法。

二、结合小数的意义，理解小数加减法的算理。

（一）出示问题

说一说，算一算（先说一说下面的算式分别在求什么，再列竖式计算）

（1） 33.27＋7.53= （2） 33.27－9.6= （3） 15－9.6=

①学生说说各个小数及算式的意思，教师板书。

②学生尝试独立完成竖式计算。

（二）反馈预学结果

1、教师收集典型错误，实物投影出示。

2、四人小组讨论，说说错在哪里？为什么？正确的该如何计算？

3、小组派代表发言。教师追问：①33.27百分位上的7减的是几？为什么添0？可以吗？②15.0后面添上小数点和0你是怎么想到的？为什么要添小数点和0？

4、师：说说三个算式有什么不同？面对这些不同，我们想出了什么办法？目的是什么？

三、归纳小数加减法的算法。

师：请你说说小数加减法怎样计算。

学生交流、汇报，教师课件出示。

小数加、减法的计算法则：

1）计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐（相同数位上的数对齐）；

2）再按照整数加、减法的法则进行计算，得数的小数点与横线上的小故事书

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数点对齐。

师：有没有什么要提醒或补充的？

生补充。

四、练习巩固

1、解决问题

2、观察发现

493＋7= 49.3＋7= 4.93＋7=

49.3＋0.7=

4.93＋0.07=

学生计算、观察、比较后回答：你有什么发现？

四、小结

这堂课有什么收获？还有什么疑问？