东北师范大学 生物学课程与教学论
东北师范大学各学科专业名称及代码查询表 NENU.doc
东北师范大学各学科专业名称及代码查询表一、学术型学科专业名称及代码二、专业学位代码及类型0251 金融025100 金融硕士0252 应用统计025200 应用统计硕士0253 税务0255 保险025500 保险硕士0351 法律035101 法律硕士（非法学）035102 法律硕士（法学）0352 社会工作0451 教育045101 教育管理045102 学科教学（思政）045103 学科教学（语文）045104 学科教学（数学）045105 学科教学（物理）045106 学科教学（化学）045107 学科教学（生物）045108 学科教学（英语）045109 学科教学（历史）045110 学科教学（地理）045111 学科教学（音乐）045112 学科教学（体育）045113 学科教学（美术）045114 现代教育技术045115 小学教育045116 心理健康教育045117 科学与技术教育0452 体育045201 体育教学045202 运动训练045203 竞赛组织045204 社会体育指导0453 汉语国际教育045300 汉语国际教育硕士0454 应用心理045400 应用心理学硕士0551 翻译055101 英语笔译055102 英语口译0552 新闻与传播055200 新闻与传播硕士0651 文物与博物馆065100 文物与博物馆0852 工程085211 计算机技术085212 软件工程085229 环境工程0953 风景园林095300 风景园林硕士1251 工商管理125100 工商管理硕士1252 公共管理125200 公共管理硕士1253 会计125300 会计硕士1255 图书情报1351艺术135101 音乐135107 美术135105 广播电视135108 艺术设计。
东北师范大学生命科学学院考研参考书目
高等教育出版社
复试
《普通生物学》
周永红、丁春邦
高等教育出版社
复试
《普通生物学》
顾德兴
高等教育出版社
复试
《陈阅增普通生物学》（第3版）
吴相钰等
高等教育出版社
071003 生理学
初试
《人体及动物生理学》（第3版）
王玢、左明雪
高等教育出版社
初试
《生物化学》（第三版）
王镜岩等
高等教育出版社
初试
《生物化学简明教程》（第4版）
高等教育出版社
复试
《普通生物学》
周永红、丁春邦
高等教育出版社
复试
《普通生物学》
顾德兴
高等教育出版社
复试
《陈阅增普通生物学》（第3版）
吴相钰等
高等教育出版社
071009 细胞生物学
初试
《生物化学》（第三版）
王镜岩等
高等教育出版社
初试
《生物化学简明教程》（第4版）
张丽萍
高等教育出版社
初试
《细胞生物学》
翟中和等
刘克哲
高等教育出版社
初试
《生物化学》（第三版）
王镜岩等
高等教育出版社
初试
《生物化学简明教程》（第4版）
张丽萍
高等教育出版社
复试
《普通生物学》
周永红、丁春邦
高等教育出版社
复试
《普通生物学》
顾德兴
高等教育出版社
复试
《陈阅增普通生物学》（第3版）
吴相钰等
高等教育出版社
071300 生态学
初试
《基础生态学》（第一版）
张丽萍
高等教育出版社
东北师范大学《课程与教学论》15春在线作业1满分答案
东北师范大学《课程与教学论》15春在线作业1满分答案一、单选题1. 我国的传统教育很重视（）的教学。
A. 基础知识，基本技能B. 过程C. 方法D. 体验正确答案:A2. 杜威关于课程与教学统一的实质是:A. 阶段性原则B. 连续性原则C. 序列性原则D. 统一性原则正确答案:B3. （）是课程专家按照课程理论和当时社会发展及儿童发展的需要，所确定的有关课程应该如何设计，应该达到什么样的水平和标准的想法。
A. 理想课程B. 理解课程C. 文件课程D. 经验课程正确答案:A4. 以下哪一种教育研究普遍化的可能性不高？A. 问卷调查B. 访问调查C. 实验研究D. 参与观察正确答案:D5. 在非指导性教学中，教师是作为( )存在的。
A. 先知者B. 管理者C. 促进者D. 指导者正确答案:C6. 主张”教育即生活”的是哪一个学者?A. 杜威B. 维根斯坦C. 皮得思D. 尼尔正确答案:A7. 斯塔弗比姆提出的评估模式是.A. 目标游离模式B. 对手模式C. 应答模式D. CIPP模式正确答案:D8. “非指导性教学”模式的创立者是A. 斯金纳B. 赞可夫C. 罗杰斯D. 布鲁纳正确答案:C9. 行为目标具有的特点是具体性、可操作性和A. 精确性B. 普遍性C. 规范性D. 模糊性正确答案:C10. 在课程发展史上，（）第一次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，并进而开启了课程开发科学化历程。
A. 博比特B. 查特斯C. 泰勒D. 施瓦布正确答案:A11. 在非指导性教学中，教师是作为（）存在的A. 先知者B. 管理者C. 促进者D. 指导者正确答案:C12. “把一切事物教给一切人类”出自A. 赫尔巴特B. 杜威C. 布卢姆D. 夸美纽斯正确答案:D13. “隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是A. 《老师，再见！》B. 《爱的教育》C. 《班级生活》D. 《隐性课程论》正确答案:C14. 在教育史上第一个倡导教学论的是A. 康德B. 赫尔巴特C. 拉特克D. 夸美纽斯正确答案:C15. 认知性教学设计理论的代表人物是加涅和A. 布里格斯B. 夸美纽斯C. 赫尔巴特D. 麦克尼尔正确答案:A16. 课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。
东北师范大学教育硕士专业学位(专硕)833课程与教学论考研真题(2015-2017)
东北师范大学教育硕士专业学位（专硕）833课程与教学论考研真题（2015-2017）
【适用于小学教育专业】
*本科目的代码在不同年份是不同的，但科目名称不变，需注意。
2015东北师范大学831课程与教学论 (1)
2016东北师范大学832课程与教学论 (2)
2017东北师范大学833课程与教学论 (3)
2015东北师范大学831课程与教学论
1.泰勒原理的核心内容
2.研究性学习的概念，意义
3.学校课程与校本课程的联系与区别
4.教学评价的概念，意义
5.简述美国近代一种教学模式
6.课堂问题行为的策略
7.新课程改革中出现的问题，试分析
8.表现性评价的概念，改编一道小学数学题“妈妈买3瓶饮料，每瓶2.5元，妈妈应付多少钱”为表现性问题，表现性评价的意义
2016东北师范大学832课程与教学论
一、概念题
课程实施
教育模式
二、简答
1.什么是课程？古德莱德把课程分成哪几个层次？
2.合作学习模式的特征
3.班级授课制的优缺点
三、论述
1.教学过程有哪些原则？举例说明
2.课程内容选择的依据和原则？举例说明
3.校本课程开发的影响因素和意义？四、设计导课的功能是什么？给古诗《江雪》设计一个导课方案。
2017东北师范大学833课程与教学论
一、名词：
教学艺术
文件课程
个体内部差异评价
二、简答：
中国学生发展核心素养
教学内容选择的原则和依据
课程设计的基本要素
三、论述：
泰勒的目标评价模式
新课改取得的成就和出现的弊端
四、案例：
新课改的评价方式(有成长记录袋以及发展)趋势。
东北师范大学教育学部2019年硕士研究生拟录取名单(不含调剂)(1)
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70 全国统考 0401Z1
农村教育
全日制 102009210100650 刘丽云
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71 全国统考 0401Z1
农村教育
全日制 102009210100621 杨锦丹
全日制 102009210100368 吴彤
368
全日制 102009210100353 李绍勇
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全日制 102009210100378 张潇越
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全日制 102009210100383 赵雨萌
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全日制 102009210100367 范雨婷
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东北师范大学各学科专业名称及代码查询表一、学术型学科专业名称及代码、专业学位代码及类型0251 金倉融025100金融硕士0252 应用统计025200应用统计硕士0253 税务0255 保险025500保险硕士0351 法律035101法律硕士（非法学）035102法律硕士（法学）0352 社会工作0451 教育045101教育管理045102学科教学（思政）045103学科教学（语文）045104学科教学（数学）045105学科教学（物理）045106学科教学（化学）045107学科教学（生物）045108学科教学（英语）045109学科教学（历史）045110学科教学（地理）045111学科教学（音乐）045112学科教学（体育）045113学科教学（美术）045114 现代教育技术045115 小学教育045116 心理健康教育045117 科学与技术教育0452 体育045201 体育教学045202 运动训练045203 竞赛组织045204 社会体育指导0453汉语国际教育045300 汉语国际教育硕士0454 应用心理045400 应用心理学硕士0551翻译055101 英语笔译055102 英语口译0552新闻与传播055200 新闻与传播硕士0651文物与博物馆065100 文物与博物馆0852 工程085211 计算机技术085212 软件工程085229 环境工程0953 风景园林095300 风景园林硕士1251 工商管理125100 工商管理硕士1252公共管理125200 公共管理硕士1253 会计125300 会计硕士1255图书情报1351艺术135101 音乐135107 美术135105 广播电视135108 艺术设计。
东北师范大学
东北师范大学专业代码、名称及研究方向指导教师招生人数考试科目 备 注040102 课程与教学论王永胜不招同等学力，跨学科考生加试：①人体及动物生理学②遗传学 01生物学教学论①101思想政治理论 ②201英语一 ③311教育学专业基础综合 ④--无复试科目：普通生物学045107 学科教学（生物）（专业学位）王永胜不招同等学力，跨学科考生加试：①人体及动物生理学②遗传学胡健杨志杰石连旋孙晖陈珊刘多卢文祥李明霞00不区分研究方向高毅 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③333教育综合 ④852生物课程与教学论复试科目：普通生物学071001 植物学陆静梅不招跨学科和同等学力考生。
01植物系统学刘立侠02植物形态学肖兴03植物生理学颜宏04植物分子生物学石连旋05植物基因工程06植物分子进化李霖锋①101思想政治理论②201英语一③650生物化学④902植物学复试科目：普通生物学071002 动物学任炳忠不招同等学力，跨学科考生加试：①动物生态学原理②动物行为学01昆虫脑神经生物学暴学祥02昆虫资源及害虫综合防治杨志杰03鸟类生态与保护生物学王海涛04动物保护与进化武永华①101思想政治理论②201英语一③650生物化学④809动物学复试科目：普通生物学071003 生理学曾庆华不招同等学力，跨学科考生加试：①病理生理学②药理学胡建霍洪亮01分子细胞生理学崔然吉02神经生理学李炳锦①101思想政治理论②201英语一③650生物化学④843人体及动物生理学复试科目：普通生物学071005 微生物学陈不招跨学科和同等学力考生。
01应用微生物02环境微生物学刘东波①101思想政治理论②201英语一③650生物化学④864微生物学复试科目：普通生物学071007 遗传学黄百渠不招跨学科和同等学力考生。
王丽刘宝李玉新郑耀武01细胞遗传学乌垠02分子遗传学蒋继明03进化遗传学王树才04表观遗传学孙晖05基因工程制药刘文广06基因表达与调控庞劲松07动物转基因李晓雪①101思想政治理论②201英语一③650生物化学④888遗传学复试科目：普通生物学071009 细胞生物学黄百渠不招同等学力，跨学科考生加试：①分子生物学②遗传学王曾宪录01细胞核与染色体李玉新02细胞增殖与分化鲍永利03细胞导向与迁移焦明大04真核生物基因表调控陆军05细胞信号转导朱筱娟06肿瘤细胞生物学孙陆果07植物细胞工程于春雷08细胞系统生物学黄艳新09细胞生物信息学李晓萌10药物靶标发现巴雪青11中药有效成分筛选冯学超①101思想政治理论②201英语一③650生物化学④874细胞生物学复试科目：普通生物学071010 生物化学与分子生物学周义发不招同等学力，跨学科考生加试：①分子生物学②遗传学01糖生物学台桂02多糖生物化学王桂云03多糖的结构与功能魏民①101思想政治理论②201英语一③650生物化学④874细胞生物学或896有机化学复试科目：普通生物学071011 生物物理学不招跨学科和同等学力考生。
东北师范大学生命科学学院2019年硕士研究生(第一志愿考生)拟录取名单
拟录取专业最终排名考生编号考生姓名初试成绩复试总分（250分）复试总成绩（取整）最终成绩（取整）备注（少民、调剂等）专业课笔试成绩（100分）外语听力、口语测试（50分）综合能力面试（100分）课程与教学论 1 102009211508482任蕴3727545.287.8 208 580学科教学（生物）1 102009211508681杨婕38786 43.491.3 221 6082 102009211508530孙越3948244.485.3 212 6063 102009211508684李新泽3898544.885.5 215 6044 102009211508584黄晴395784283.8 204 5995 102009211508639温胜男3748645.490.0 221 5955 102009211508683单晓彤3808442.688.0 215 5957 102009211508701王婷婷392804082.0 202 5948 102009211508596任静媛3778344.487.8 215 5929 102009211508544闫宇3678743.490.5 221 58810 102009211508589房佳钰377754389.0 207 58411 102009211508594韩慧364864188.3 215 57912 102009211508568赵丹莉357834791.3 221 57813 102009211508682蒋美慧3757943.280.3 202 57713 102009211508670卢坤3687645.687.5 209 57713 102009211508528潘俊道366794190.5 211 57716 102009211508668袁金月3658443.683.5 211 57616 102009211508720林琅365794685.5 211 57618 102009211508503牟昕35886 44 87.0 217 57519 102009211508712唐飞芳3598742.684.5 214 57319 102009211508690张彤3707942.281.5 203 57319 102009211508515房美婧369874373.5 204 573生理加试成绩90分，遗传学加试成绩89分22 102009211508640李思蕊368744386.5 204 57223 102009211508656张关元3587846.686.8 211 56923 102009211508646艾忻3578644.881.5 212 56923 102009211508606朱梓玉3587246.293.0 211 569拟录取专业最终排名考生编号考生姓名初试成绩复试总分（250分）复试总成绩（取整）最终成绩（取整）备注（少民、调剂等）专业课笔试成绩（100分）外语听力、口语测试（50分）综合能力面试（100分）植物学1 102009211508739王子阳4127541.890.0 207 6192 102009211508729沈文玥336874285.8 215 551 3102009211508742苏瑜350604088.4 188 538 4 102009211508723李绿昊3307942.480.2 202 532 5 102009211508737李兴茹3246141.277.4 180 504 6 102009211508744张腾蛟3027842.678.8 199 501 7 102009211508725许金玲3097444.471.2 190 499 8 102009211508740韩宇3036744.671.6 183 486 动物学1 102009211508757李青青3868944.292.0 225 611 2102009211508768赵莹3857344.890.8 209 594 3 102009211508753白露368904386.4 219 587 4 102009211508761段明祎374774488.2 209 583 5 102009211508750尤杨3497644.490.6 211 560 6 102009211508763于忠波3606040.683.4 184 544 7 102009211508771田佼2936033.685.4 179 472 少民计划微生物学1 102009211508795王雨萌3858243.694.5 220 605 2102009211508809李美娇3718341.892.5 217 588 3 102009211508802王杰3787741.488.8 207 585 4 102009211508806卢凯文370824189.8 213 583 5 102009211508808郭娇339844394.5 222 561 6 102009211508810刘洋348834186.3 210 558 7102009211508827张乐354 674080.7 188 542 生化与分子物学 1 102009211509044刘盈3697842.694.3 215 584 2 102009211509066王娜335724089.7 202 537 3 102009211509039张雯露315814292.3 215 530 4 102009211509042赵海玲3227539.691.2 206 528拟录取专业最终排名考生编号考生姓名初试成绩复试总分（250分）复试总成绩（取整）最终成绩（取整）备注（少民、调剂等）专业课笔试成绩（100分）外语听力、口语测试（50分）综合能力面试（100分）生理学1 102009211508775陈思3787940.691.0 211 5892 102009211508786武亦天3647839.693.0 211 5753 102009211508776赵玉东3746439.482.8 186 5604 102009211508782毕远平3437139.890.2 201 5445 102009211508779郑雪飞3347539.888.3 203 5376 102009211508783时小双3327039.687.5 197 5297 102009211508780袁月2947443.487.2 205 4998 102009211508790白菲菲3126137.886.2 185 497生态学1 102009211509110钱欣3798441.892.4 218 5972 102009211509100刘思彤3848644.280.2 210 5943 102009211509107初丽爽3748638.287.0 211 5854 102009211509099陈俊达376814381.8 206 5825 102009211509098张存婷373 7639.288.8 204 5776 102009211509071栗亚楠3528639.685.6 211 563 6 102009211509091崔楠346874486.0 217 5638 102009211509086郭嫱361753887.8 201 5629 102009211509105刘馨元357784185.0 204 56110 102009211509093齐天明3587439.289.0 202 56011 102009211509125郑小娜3537941.882.4 203 55612 102009211509083钱芮3487845.483.8 207 555草学1102009211509133王亚楠3636942.482.2 194 557 2102009211509141闫言3486041.487.2 189 537 3102009211509143杨林3486135.689.8 186 534 4102009211509139段新宇3128040.688.0 209 521 5102009211509132杜智鑫3316038.682.4 181 512 6102009211509137李佳鸿3127334.686.8 194 506拟录取专业最终排名考生编号考生姓名初试成绩复试总分（250分）复试总成绩（取整）最终成绩（取整）备注（少民、调剂等）专业课笔试成绩（100分）外语听力、口语测试（50分）综合能力面试（100分）遗传学1 102009211508853梁娣3967839.488.5 206 6022 102009211508846董丽妍3868240.889.2 212 5983 102009211508865王晗376864288.2 216 5924 102009211508848康颖3668739.290.0 216 5825 102009211508839孙月3707439.888.8 203 5736 102009211508868罗婷3598042.490.9 213 5727 102009211508850张佳3557941.490.5 211 566 7 102009211508857佟妍3538143.288.7 213 5669 102009211508880安琪3467946.285.4 211 55710 102009211508844陈熙3537640.683.3 200 55311 102009211508859方悦3537438.283.9 196 549 11 102009211508872孔培儒3427941.486.7 207 54913 102009211508888王秋月3566738.483.4 189 54514 102009211508870林饶3547138.281.1 190 54415 102009211508847王雅楠3447736.285.3 199 54316 102009211508878王辰3418041.476.0 197 53817 102009211508854于莉娜3317642.686.6 205 536拟录取专业最终排名考生编号考生姓名初试成绩复试总分（250分）复试总成绩（取整）最终成绩（取整）备注（少民、调剂等）专业课笔试成绩（100分）外语听力、口语测试（50分）综合能力面试（100分）细胞生物学1 102009211508989姜舒379864187.0 214 5932 102009211508949梁佳楠3718443.687.2 215 5863 102009211508924乔汕汕3648442.489.2 216 5804 102009211509011刘妍363814391.2 215 578 5 102009211509008商梦洁3608243.890.8 217 577 6102009211509009朱丽润357874287.8 217 574 7 102009211508990刘瑶3508944.288.6 222 572 8 102009211508901杨天明3588542.286.2 213 571 8 102009211508945付兴月3637144.492.2 208 571 10 102009211508953朱思燕364 6744.287.0 198 562 11 102009211509020杜冬妮3458443.488.2 216 561 12 102009211508987周欣宇3607440.885.4 200 560 13 102009211508938郝梦迪3478041.687.4 209 556 14 102009211508937王洋350754386.8 205 555 15 102009211508910姚彦亮3428341.284.2 208 550 16 102009211508896李园欣351664386.6 196 547 17102009211508946刘洋3437841.882.4 202 545 细胞生物学（国家工程实验室）1102009211509031李晓丽3858543.291.4 220 605 2102009211509034张潇325703987.6 197 522 3102009211509027郑艳萍3146038.488.2 187 501 4102009211509037刘涵3026240.288.4 191 493。
东北师范大学《课程与教学论》15春在线作业2满分答案
18. （ ）是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。 A. 课程计划 B. 教学计划 C. 教学大纲 D. 课程标准
正确答案: D
19. 表现性目标取向追求的是 A. 普遍主义 B. 唯科学主义 C. 实践理性 D. 解放理性
正确答案: D
20. 要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现 A. 学科逻辑与儿童心理逻辑的统一 B. 当代生活与未来生活的统一 C. 学科发展与儿童需求的统一
正确答案: B
11. 美国教育心理学教授格莱德勒以档案袋的不同功能为标准，把档案袋评价分为：展示 型、文件型、( )、评价型及课堂型。 A. 理想型 B. 过程型 C. 精选型 D. 成果型
正确答案: A
12. 美国教育家杰克逊提出的概念是 A. ASTS 课程 B. 隐性课程 C. 附带学习 D. 副学习
3. 被称为“现代课程理论的圣经”的著作是(《 》)。 A. 课程 B. 课程编制 C. 课程与教学的基本原理 D. 怎样编制课程
正确答案: C
4. 奥苏贝尔认为，意义学习的心理机制是 A. 顺应 B. 同化 C. 联想 D. 平衡
正确答案: B
5. 建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有情境 、协作 会话和 A. 主体 B. 资源 C. 脚手架 D. 意义建构
正确答案: A
三、多选题
1. 班级授课制具有（ ）的特征。 A. 按年龄和知识水平将学生编班 B. 把教学内容按学科和学年分解为小的教学单元——课 C. 教学场所较为固定 D. 教学在规定的课时内进行
正确答案: ABCD
2. 当前世界各国课程改革的发展趋势是 A. 以质性评价整合与取代量化评价 B. 既重视学生在评价中的个性化反应方式，又倡导让学生在评定中学会合作 C. 强调评价问题的真实性与情境性 D. 评价不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程
一、《课程与教学论》课程介绍
一、《课程与教学论》课程介绍《课程与教学论》是中央广播电视大学与东北师范大学合作开办的公共事业管理（教育管理）本科专业的一门必修课程，本课程4学分，安排一个学期学习。
学科背景：《课程与教学论》是以研究基础教育课程与教学问题为目的、理论与实践密切结合的一门学科。
近些年来，《课程与教学论》作为教育科学的一个重要研究领域，越来越引起人们的重视，特别是随着当前我国基础教育课程改革的深入，课程与教学的基本理论和具体方法受到人们的普遍关注。
教育行政部门的管理者、教学第一线的教师都需要课程与教学理论的指导，也需要总结课程改革实践中的新鲜经验。
这其中不仅有许多理论问题需要澄清，而且众多的教育实践工作者正迫切需要这方面的专业指导。
本课程的设置，也就是为满足这种社会需求，首先向教管专业学生开出，相继还会有教育相关专业来共用。
因为这个课程不仅适合教育类本科专业学生学习，同样还可用于中小学教育管理人员和教师的进修培训，因此，我们也要向全社会开放，为满足其他学员对课程与教学理论与实践问题的学习和研究的需要服务。
二、《课程与教学论》课程内容的基本概念《课程与教学论》作为一门经过整合的学科，是近些年才开始的，以往课程论与教学论是作为两个独立的研究领域。
本门课程试图将这两个研究领域整合成一个课程。
为了认识课程与教学这门学科的性质，以研究的对象，首先对课程与教学两个基本的概念，及其关系做一个简要的分析。
1.什么是课程课程一词在英语中源于拉丁语，意思是赛马的跑道。
引入教育中具有学习进程的意思，隐喻学校教育中的课业。
这个课业可以理解为规定好的计划，学习的内容，也可以理解为学生获得的经验？较为常见的说法如，课程是“学校应为学生提供的一整套教学内容和实施计划”。
对课程概念有不同理解，有关课程的定义就有几十种之多。
有学者将课程的各种含义归纳为四类：即课程是学科：“课程由5个方面的学科构成，即母语，数学，自然科学，历史，外语。
课程是计划：“课程是为学生提供的一套教学内容和实施计划。
东北师范大学生命科学学院2014年招生简章
高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社
高等教育出版社 高等教育出版社
中国农业出版社
高等教育出版社
高等教育出版社 高等教育出版社
2002年 2001年
6/7
注：在当地书店购买不到参考书的考生可以致电长春市学人书店（0431-85662793）和高教书店（0431-85690270）查询，或 者上网购买。如有问题请与报考学院（所）联系。
高等教育出版社 高等教育出版社
高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社
高等教育出版社
高等教育出版社
出版日期 1988年 2003年 2009年
1988年
3/7
初试 初试 初试
初试 复试
《植物生物学》 《植物生理学》 《生物化学》（第三版）
《生物化学简明教程》（第4版） 《普通生物学》
任炳忠 暴学祥 杨志杰 王海涛 武永华
071003 生理学
01分子细胞生理学 02神经生理学
霍洪亮 崔然吉 李炳锦
071005 微生物学
20 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③333教育综合 ④852生物课程与教学论
6 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③654生物化学 ④897植物学
6 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③654生物化学 ④810动物学
顾德兴
吴相钰 等
刘克哲
王镜岩 等
张丽萍
顾德兴
周永红 、丁春
邦
吴相钰 等
孙儒泳
王镜岩 等
张丽萍
周永红 、丁春
邦
顾德兴
吴相钰 等
中国农 业大学 主编
周永红 、丁春
东北师范大学研究生招生专业目录
东北师范大学研究生招生专业目录具体如下：
1. 教育学：教育学、教育技术学、学前教育、特殊教育、科学教育、教育管理、课程与教学论、比较教育学、实验教学等。
2. 心理学：心理学、应用心理学、发展心理学、社会心理学、教育心理学、职业心理学、实验心理学、认知心理学、心理测量学等。
3. 生物科学：生物学、遗传学、细胞生物学、分子生物学、生态学、比较生理学、发育生物学、病毒学、生物化学等。
4. 数学：基础数学、代数学、数值分析、概率论、运筹学、动力系统、统计学、应用数学等。
5. 物理学：理论物理学、核物理学、光学、凝聚态物理学、统计物理学、应用物理学等。
6. 化学：有机化学、无机化学、分析化学、结构化学、物理化学、应用化学等。
7. 软件工程：软件工程、计算机软件、网络信息安全、软件工程与数据库、物联网、数据挖掘、软件测试等。
8. 信息工程：信息工程、信息系统与管理、信息安全与管理、网络技术与应用、模式识别与智能系统、信号与信息处理、电子信息工程等。
9. 材料科学与工程：材料科学与工程、金属材料工程、无机非金属材料工程、功能材料工程、材料表征与检测、环境材料等。
10. 动物科学：动物学、动物营养与饲料科学、家畜遗传育种、动物繁殖与生产等。
11. 农业技术与管理：农业技术与管理、农业设施与环境科学、植物保护等。
12. 航空航天：航空航天科学、航空宇航技术、飞行器动力学、飞行器制造技术、飞行器设计及自动控制等。
以上就是东北师范大学研究生招生专业目录，东北师范大学给予研究生提供全面的科学研究学习环境，不断深化科学研究，并为研究生提供完善的学习服务，让研究生在东北师范大学有更好的发展。
东北师范大学教育学部考研参考书目
中央电大出版社
2003年
复试
《高等教育学》
杨德广、谢安邦
高等教育出版社
2009年
040201 基础心理学
初试
《发展心理学》
林崇德
人民教育出版社
2009年
初试
《实验心理学》
杨治良
浙江教育出版社
1998年
初试
《实验心理学》
张学民
北京师范大学出版社
2011年
初试
《当代教育心理学（第2版）》
陈琦、刘儒德
浙江教育出版社
2010年
加试
《实验心理学史》
波林著、高觉敷译
商务印书馆
1982年
复试
《人体解剖生理学》
左明雪
高等教育出版社
2003年
复试
《社会与人格心理学研究方法手册》
张建新等译
中国人民大学出版社
2011年
复试
《认知心理学》
王甦、汪安圣
北京大学出版社
1992年
复试
《认知心理学》
高定国、肖晓云译
华东师大出版社
1999年
复试
《幼儿园课程论》
朱家雄
华东师范大学出版社
2006年
045400 应用心理（专业学位）
加试
《学校心理咨询—理论·方法·应用》
刘晓明
中国轻工业出版社
2009年
加试
《社会心理学》
俞国良
北京师范大学出版社
2006年
复试
《心理学研究方法》
王重鸣
人民教育出版社
2001年
120403 教育经济与管理
2009年
加试
《学校心理咨询—理论·方法·应用》
东北师范大学《课程与教学论》15春在线作业3满分答案
东北师范大学《课程与教学论》15春在线作业3满分答案一、单选题1. 分组教学制中学生的分组主要有（）、外部分组、内部分组等形式。
A. 能力分组、作业分组B. 年级分组、能力分组C•作业分组、年级分组D.能力分组、差异分组正确答案：A2. 美国教育家克伯屈提出的概念是A. 附带学习B. 附学习C. 机械学习D. 有意义学习正确答案：B3. 教育民主化与教育公平理念实质上就是追求教育A. 平等与平均的内在统一B. 高质量与高数量的内在统一一C. 平等与高质量的内在统一■D. 平均与高数量的内在统一正确答案：C4. 把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是A. 利维B. 泰勒C. 布卢姆D. 莱斯正确答案：A5. “教育是一种社会的过程”是()提出的A. 赫尔巴特B. 布卢姆C. 杜威D. 凯洛夫正确答案:C6. 你认为下列哪一项最符合21世纪教育的趋势？A. 德育优先发展B. 为求更多知识的获得、能力的提升，学校需增加学习的份量与时间C. 重视多元智慧，给予适性发展，启迪个人潜能与智慧D. 为尊重个人发展，教学以放任为原则正确答案：C7. ()指在教学过程中为改进教与学而提供频繁信息反馈而进行的评价。
进教其目的主要为了改学，而不只是为了评价成绩。
A. 诊断性评价B. 形成性评价C. 总结性评价评价D. 过程评价正确答案:B8. 哪部著作被誉为“现代课程理论的圣经”？A. 《课程》B. 《课程编制》C. 《课程与教学的基本原理》D. 《怎样编制课程》正确答案：C9. 浪漫自然主义经验课程的代表人物是A. 杜威B. 卢梭C. 斯宾塞D. 夸美纽斯正确答案：B10. 教完《竞选州长》教师设计这样的结束语：马克吐温实在算得上是一位幽默大师，他的小说既深刻又有趣，他写的两本反映儿童生活的小说《汤姆索娅历险记》和《哈克贝利费恩历险记》是令人着迷的书，同学们可以抽时间读一读。
这属于（）结课A. 激励式B. 拓展延伸式C. 比较式D. 悬念式正确答案:B11. 你认为依照认知能力，下列书籍（）较适合小学低年级学生阅读:A. 爱弥儿B. 哈利波特C. 安徒生童话D. 林哈德与葛笃德正确答案：C12. 你认为依照认知能力，下列书籍（）较适合小学低年级学生阅读：A. 爱弥儿B. 哈利波特C. 安徒生童话D. 林哈德与葛笃德正确答案：C13. 在教育史上第一个倡导教学论的是A. 康德B. 赫尔巴特C. 拉特克D. 夸美纽斯正确答案：C14. 被称为“现代课程理论的圣经”的著作是（《》）。
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东北师范大学生科院09级生物学课程与教学论期末考试题 10级杨鹏
一、生物区别教学及形式
答：生物区别教学：是一种因材施教的特殊形式，全体学生按国家规定的教学汁划和教学大纲进行学习的同时，根据主客观的需要与要求、有部分学生以自愿为原则，分别学习有关课程的加深加广的内容，其中包括实践和到校外进行各种学习活动，这就是区别教学。
形式：
1、课外小组活动（校外、校内、社团、研究性学习、小项目）；
2、选修课
二、评价功能
答：教学评价的基本功能，主要有促进学生发展、鉴定水平和选拔淘汰等作用。
1、反馈——调节功能
2、动机功能
3、巩固功能
4、区分—监督功能
三、板书作用
答：板书设计的基本要求：1、教学板书的直观性表现为图文并茂。
2、教学板书的条理性表现为层次分明脉络清晰。
3、教学板书的简洁性表现为词语精炼，提纲挈领。
4、教学板书的多样性表现为教学板书形式上的多样性。
5、教学板书的启发性表现为打破板书由教师一手包揽的局面。
板书是教师教授的提纲，也是学生听课和复习的线条。
它能帮助学生掌握知识的中心内容和重点，了解知识的知识的组成部分及其关系，从而使知识系统化，其作用表现为：
1、优化理解教学内容
2、强化信息记忆
3、增加教学趣味
四、事实、概括、应用的关系
举例说明：学习血红蛋白的特性，动脉血和静脉血的区别，教师做了一个小实验。
这是一块已经凝固的新鲜猪血，表面和用刀剖开之后内部颜色的区别？学生通过观察，得知血块表面呈鲜红色，内部呈暗红色，为什么？引导学生分析，血块表面血红蛋白与氧结合，颜色
鲜红；血块内部血红蛋白与氧分离，颜色暗红。
由感性到理性，掌握了血红蛋白的特性，动脉血与静脉血的区别。
五、教学过程技能
答：一、教学过程是特殊的认识过程。
包括：有领导的认识过程、间接的认识过程、个体认识过程、认识过程的教育性。
二、教学过程是促进学生发展的过程。
教学过程不单是一个认识过程，更重要的是促进学生发展的过程，知识、技能形成的最终目的是促进学生发展。
教学过程是教师通过传授知识和技能，进而形成和发展学生的各种能力和个性品质的过程。
教学过程是教师有目的有计划地引导学生掌握文化科学基础知识和基本技能，发展学生的认识能力，逐步形成……世界观和……道德品质的过程。
六、程序教学法及其发展
答：程序教学法也称程序学习，是帮助教师将课堂的集体情境改变为个人的学习情境，使用程序教材的一种教学方法。
其有如下几个原则：小步子原则、减少线索原则、及时强化原则、自定速度原则、验证学习原则。
其理论基础：刺激—反应理论（S—R理论）、巴甫洛夫条件反射学说、斯金纳操作条件反射。
七、引起动机的方法
答：引起学生学习动机的方法有：
1、建立學生的自尊心
2、利用學生現有的動力
3、引發淺在的學習動機
4、提供良好的示範作用，以身作則。
5、創造積極的班級氣氛。
6、利用活動或輔助工具來引起興趣，例如遊戲、影片、繪本。
7、引導發問。
8、學生的接納態度。
9、老師的態度。
10、家長的鼓勵。
11、老師的教學創意
12、家長的鼓勵和讚美。
八、科学探究过程环节、您的看法
答：其一般过程包括：
1、确认和表述问题
2、根据问题提出假说
3、为检验假设而寻找证据
4、根据证据而评价假设的真实性，如有必要，对假设进行修改
5、得出结论，并将结论应用于解决相似的问题中
科学探究的题目应该源于学生觉得有意义的疑问和问题。
时事所强调的科学课题是一个好的选择，而与科学和技术有关的实际问题是有意义的科学探究题目的又一选择。
有
些题目开始时对学生似乎意义不大，但通过积极参与、不断接触，以及理解力和探究能力的增长，其意义也就越来越大了。
根据现有科学知识对所作解释以多种不同方式（如系统的观察、测量及有变量操作的实验等）加以检验，包括运用各种工具和技术搜集、记录、分析和解读数据，对证据与解释之间的关系进行批判性评价和逻辑性思考等，并构造和分析其他解释方法。
九、生物教师必备的条件
答：
1、对生物学课程性质、地位及其价值有深刻的理解
2、对学生的了解
3、有广泛的生物学专业知识和技能
4、有教育理论和方法的知识和技能
5、掌握现代教育技术
6、学会学习、学会创造、学会反思、有终身学习的愿望
十、生物学的教学目的
答：
1、使学生获得生物学基础知识
2、培养学生的基本技能
3、能力培养
4、自我安排的卫生保健能力
5、思想情感价值观教育
十一、科学过程技能
答：科学过程技能是由一系列技能构成，它是科学家进行科学研究所运用的技能，基础教育阶段的生物学课程标准提倡探究性学习，强调对学生进行科学过程技能的训练，科学过程技能是生物学课程标准能力目标的一个重要组成部分，也是学生能力构成中一个不可或缺的要素。
它旨在培养学生的搜集处理信息的能力、探究能力和生物学的研究能力。
在SAPA课程中共列出了13项科学过程技能，其中8项基本过程技能是：观察、分类、测量、推理、交流、使用数字、预测、运用时空关系。
5项综合过程技能是：对照实验、下操作定义、形成假设、解释数据和进行实验。