地球上水的物态变化教学设计

地球上水的物态变化教案

教科版八年级物理上册第五章第一节《地球上水的物态变化》教学设计【三维目标】1、知识与技能(1)认识水的三种物态。

(2)了解水的物态变化过程：汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华。

(3)了解地球上的水循环。

(4)了解水对人类的生命意义。

2、过程与方法(1)在观察中尝试发现问题、提出问题。

(2)通过观察图片或视频、实验探究、查询资料、分组讨论，认识自然界中形形色色的水。

(3)本节课重点体现“从生活走向物理，从物理走向生活”的学科特点。

3、情感、态度与价值观(1)感知水的三种状态及其相互转化，欣赏大自然中水的物态变化的鬼斧神工。

(2)关注水资源危机，养成节水意识和保护水资源意识。

【教学重点、难点】1、本节的重点是让学生知道水在大自然中的不同形态产生的原因。

2、本节的难点是水循环中的物态变化。

【教学器材】多媒体播放设备、课件、酒精灯、石棉网、烧杯、湿沙子、盘子、冰、湿抹布。

【实验探究形式】分组实验【教学过程】一、导入：观看关于地球和水的美丽图片，做成课件展示给学生，告诉学生，在大自然中，水以各种形态存在着，神奇的地球上有神奇的水，对物态变化形成概念，并提出问题，云、雾、雨、露、雪、冰、雹、霜都是大自然中水的美丽化身，而他们是怎样变化形成的呢？板书课题：地球上水的物态变化二、传授新课（一）、水的三态及三态之间的变化1、水和水蒸气之间的物态变化。

A、汽化现象出示图片，提出问题：地上的水为什么干了？形成汽化的概念，并讲解蒸发的定义。

通过实例分析什么是汽化现象。

日常生活中你见过汽化现象吗？（学生举例）B、液化现象实验：用嘴巴对玻璃板哈气你会看到什么现象？形成液化概念，分析露水、雾的形成过程。

实验：用嘴巴对着手掌哈气，感觉与对玻璃片哈气有什么不同？点拨学生液化现象是水蒸气遇冷而发生的物态变化。

结合图片，学生再举例，日常生活中见到那些液化现象？2、水与冰之间的物态变化A、熔化出示图片：长江源头各拉丹冬雪山形成概念。

B、凝固出示图片，这些冰是怎样形成的？形成概念。

《地球上水的物态变化》优秀教学设计

关于如何使学生通过自主探究建立物理概念的《地球上水的物态变化》课例研究一、课例研究的过程（一）、教学实践一1、教材分析和处理《物态变化》这一章在物理教学中属于相对独立的一章，作为新知识的学习，本章的知识和生活联系非常紧密，而且直观、简单常见，学生感性认识非常多，学习难度应该不很大。

第一小节《地球上水的物态变化》的学习我安排为一课时。

内容安排为水的六种物态变化及规律，能认识一些水循环，有节约用水的意识。

水的熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华几种物态变化的学习对照分组实验的观察，观察和思考相结合，使学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。

2、学情分析在学习这节知识前，学生已经熟悉了物质的三种状态，对于常见物质水的不同状态已经有了许多的感性认识。

对于生活中的雾、露、雨、雪等自然现象有了一些体会。

所以学习本节课的内容学生学习起来不难，主要是理解一些物态变化概念。

3、授课设计一:这节课主要是讲解地球上水的物态变化，在课堂中要呈现出关于水的自然现象、物态变化、水循环等内容。

我将课堂内容分为两个部分，第一部分是导入通过观赏自然现象的图片及归纳总结开始，在实验现象分析过程出课题。

第二部分是新课内容讲解，本节内容分为三个板块。

第一个板块是物态变化这也是本节课的重点内容，对于这个板块的学习主要是通过学生分组实验实现，从学生观察到的现象开始分析，形成六种物态变化的概念，并对概念加以应用，来解释自然现象。

水的熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华几种物态变化的学习对照分组实验的观察，观察和思考相结合，使学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。

第二个板块是地球上的水循环，通过学生的讨论实现，让学生作为一滴水结合水的物态变化去设计自己的旅行。

这一环节的设计是为了激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。

地球上水的物态变化——说课教案

《地球上水的物态变化》说课稿与教案执教者：青岗片区蒲长柏一、教材分析1、教材的地位和作用《物态变化》这一章在物理教学中属于相对独立的一章，作为新知识的学习，本章的知识和生活联系非常紧密，而且直观、简单常见，学生感性认识非常多，学习难度应该不很大。

第一小节《地球上水的物态变化》的学习我安排为两课时。

第一课时就是以水为代表的物质的六种物态变化及规律，能认识一些水循环，有节约用水的意识。

第二课时是补充学习温度的相关知识和温度计的使用。

2、教学目标根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：（1）、知识与技能①、认识水的三种物态。

②、了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华。

③、了解地球上的水循环现象。

④、了解水对人类生命的意义。

（2）、过程与方法①、在观察中尝试发现问题、提出问题。

②、通过观察图片、实验探究、查询资料，认识自然界形形色色的水。

（3）、情感态度与价值观①、感知水的三种状态及其相互转化，欣赏大自然中水的物态变化的妙斧神工。

②、关注水资源危机，养成节水意识和保护水资源意识。

3、难点和重点根据新修订的教学大纲的要求，及教材内容和学生学习的实际确定：（1）、重点：设计学生参与的水的三态变化的模拟情境。

（2）、难点：水循环中的物态变化。

二、选用的教具及准备1、选择教具依据科学的使用教学用具及设备，可以提高训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。

使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。

激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。

2、教具准备：烧杯、细沙、水、盘子、冰块、碘、酒精灯、玻璃板等。

三、教材处理水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华几种物态变化的学习，宜先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，观察和思考相结合，使学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。

八年级物理地球上的水物态变化教学设计

地球上的水物态变化教学设计［教学目标］１、知识与技能①认识水的三种物态。

②了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华。

③了解地球上的水循环现象。

④了解水对人类生命的意义。

２、过程与方法①在观察中尝试发现问题、提出问题。

②通过观察图片或视频、实验探究、查询资料、认识自然界形形色色的水。

３、情感、态度与价值观①感知水的三种状态，及其相互转化，欣赏大自然中水的物态变化的鬼斧神工，培养学生对大自然的热爱。

②关注水资源危机，养成节水意识和保护水资源意识。

［教学重点与难点］重点：让学生经历水的三态变化的模拟情境。

难点: 水循环中的物态变化。

［设计理念］１、树立“教”为“学”服务的原则，以“导”引“学”，变“教”为“诱”，变“学”为“思”。

２、注重全体学生的发展，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”。

３、利用多媒体图文并茂，多角度调动学生的情绪、情感和注意力，促使学生用多种感官去学，有效突破重点和难点，提高学生的学习兴趣和效率。

［教学资源］１、教师演示器材：水、沙子、烧杯、盘子、冰块、酒精灯、铁架台、石棉网。

２、课件、多媒体设备。

［教学过程］一、创建情景，导入新课１、师说：同学们，让我们先来欣赏一下北方冬天的自然景观吧。

２、课件播放北方冬天的自然景观：冰天雪地、雾淞等。

（共５幅图片）３、配文：初冬，一夜之间，小城变成了冰清玉洁的银色世界。

千里冰封，万里雪飘，落光了叶子的树枝上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条，在阳光下，耀人眼目。

树上的枝条在风中摇曳，不时飘下点点冰晶，宛如晨雾漫卷……４、师说：面对如此神奇的自然景观，你想知道什么？５、生一说：树枝上亮晶晶的银条是什么？怎么形成的？生二说：雪是怎么形成的？６、师说：同学们提出的问题非常好，要想弄清楚这些问题，我们就得先弄清物质有几种状态，它们之间是怎样相互转化的，即物态变化。

从这节课开始，我们就来探讨第五章物态变化。

７、课件动画播放：人造卫星上地球。

（共１幅图片）８、配文：地球表面大部分是蓝色的海洋，南极是冰雪覆盖着的大陆，蓝色球体的表面飘荡着许多卷曲的云。

《水的三态变化》教案（精选14篇）

《水的三态变化》教案（精选14篇）《水的三态变化》教案篇1一、教学目标（一）科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。

2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。

（二）过程与方法（1）、回忆水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气讨论它们之间变化的原因和条件。

（2）、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。

（3）、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。

形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。

（三）情感态度价值观初步认同物质是不断变化的。

会用所学知识解释生活中的常见现象，让学生感知科学知识就在我们身边。

激发学生热爱科学的情感。

二、教学重、难点1、教学重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。

2、教学难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。

三、教学准备：1.云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片（课件）2.表格（课件）四、教学过程。

1.动画激趣，直捣主题。

让学生观看动画《可爱的小水人》，了解‘小水人’发生了哪些形态变化，再联系生活说说水在自然界有哪些形态？它们又是怎样变化的？使学生明白水在自然界有各种不同的形态，有时是液态，有时是固态，有时是气态.（板书：固态液态气态）2.视频感知，加深理解。

先让学生回忆一天中什么时候能看见雾和露珠？霜和雪一般又出现在哪个季节呢？通过视频的观看，进一步感知水的三态转化，学生自由说说自己所知道的知识，加深对水的三态变化的理解。

（出示课件）3.动手填表，梳理知识。

水的三态是怎样变化的，说说云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么变化而来的？它们分别是在什么情况下形成的？通过讨论完成57页的表格。

（出示课件）4.理性认识，进行归纳。

我们通过对前面的观察和讨论，你知道水的形态是怎样相互转化的？结合学生的回答，完成水的三态循环图。

水的三态变化科学教案设计

水的三态变化科学教案设计一、教学目标1.让学生了解水的三态变化过程，理解固态、液态和气态之间的相互转化。

2.培养学生观察、实验、记录和分析的能力。

3.培养学生的环保意识，让学生懂得节约用水的重要性。

二、教学重点与难点1.教学重点：水的三态变化过程及相互转化。

2.教学难点：理解三态变化中能量的转换。

三、教学准备1.实验材料：水、冰块、酒精灯、烧杯、温度计、天平、滤纸、玻璃棒等。

2.教学用具：PPT、黑板、粉笔等。

四、教学过程1.导入（1）展示水的三态图片，引导学生观察并说出它们的特点。

（2）提问：你们知道水的三态是如何相互转化的吗？2.探究固态水的转化（1）实验一：将冰块放入烧杯中，观察冰块逐渐融化为水的过程。

①提问：冰块融化的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析冰块融化过程中的能量转换。

（2）实验二：将冰块放入烧杯中，加热至冰块完全融化。

①提问：冰块融化的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析冰块融化过程中的能量转换。

3.探究液态水的转化（1）实验三：将水加热至沸腾，观察水蒸气的产生。

①提问：水沸腾的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水沸腾过程中的能量转换。

（2）实验四：将水加热至沸腾，将烧杯倒扣在滤纸上，观察水蒸气凝结成水滴的过程。

①提问：水蒸气凝结成水滴的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水蒸气凝结过程中的能量转换。

4.探究气态水的转化（1）实验五：将水加热至沸腾，观察水蒸气上升并遇冷凝结成云滴的过程。

①提问：水蒸气凝结成云滴的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水蒸气凝结过程中的能量转换。

（2）实验六：将酒精灯放在烧杯下方，观察水蒸气上升并遇冷凝结成露滴的过程。

①提问：水蒸气凝结成露滴的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水蒸气凝结过程中的能量转换。

（2）讨论三态变化中能量的转换及环保意识。

6.作业布置1.根据实验数据，分析水的三态变化过程中能量的转换。

初中物理教育科学八年级上册(2023年新编) 物态变化教学设计地球上的水循环

分析实验现象，归纳实
尽可能让学生总结
实验结论，培养
总结归纳：物质从固态直接变成气态的过程叫升华，升华过程验结论。
学生的语
中物质需要吸热；物质从气态直接变成固态的过程叫凝华，凝
言表达能
华过程中物质需要放热。
力。
【演示实验】
将干冰放入盛水的烧杯中，让学生观察发生的现象，想想产生的原因？
（二）干冰的升华
凝华的定义：物质直接从固态变为气态的现象。
表面现象，思考成因。
利用实验将不易见
思考：凝华过程吸热还是放热？【分组实验】
到的现象呈现在学生眼前，增
实验操作：把碘锤放入热水中，观察有什么现象？取出放入凉观察了解碘加了学习
水中又会有什么现象？
的颜色和形的趣味性。
提醒学生注意观察：
状。
（6min）
【观察与思考】白气和霜形成条件的区别是什么？水蒸气凝华和液化的区别？温度计测量结霜易拉罐的温度。
【结论】水蒸气在低于零摄氏度的条件下凝华，高于零摄氏度
液化。
（回忆黄河水过程中的发生的物态变化：水蒸气在不同地区的
解释干冰周围形成白气从实验入的原理。手，现场
制作霜，观察实验，激发学生分析造成霜学习兴和白气的形趣。成原因。
知识与技能
1.知道升华和凝华的概念，知道生活中的升华和凝华现象，知道升华要吸热，凝华要放热。 2.进一步认识自然界和日常生活中水循环中的物态变化。 3.能用物态和物态变化知识解释身边发生的一些简单物理现象。
教学目标
过程与方法
1.通过探究实验，培养学生动手能力和观察能力。 2.通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

地球上水的物态变化教案讲解

第五章第一节地球上水的物态变化教案一：教材分析这节课是本章知识的第一节，起到了一个知识引入的作用，通过水这一学生都非常熟悉的载体，引出了自然界的三态变化，使学生知道这六种物态变化的存在及过程，教材的编写图文并茂，以大量的生活实际帮助学生来认识和了解物态变化，并设置了科学探究“制造云和雨实验”来帮助学生学习，体现了新的课程标准、新的教育理念。

我充分把握这一特点，并努力将其放大，以一种完全开放的形式，鼓励学生自主学习。

认真挖掘了教材中科学探究的课题，并为学生能够顺利的进行实验探究作了充分的准备。

包括合理的小组设置和实验所需器材的准备。

另外本节课还进一步分析了水对自然环境以及人类生产生活的的重要性，可以使学生建立起珍爱水资源的环保意识。

是对学生进行情感教育的有利契机。

二：学情分析学生对水及与水相关的冰、雪、霜、雾、露、云、雨等在平时的生活中都有一定的了解，在学生已掌握的知识中有很大的一部分将作为本节课学习的教学资源加以利用，为学生提供一个展示自我的舞台，可以将自己平时对生活的观察和体验展示给同学们，使学生体会到所学习的知识就在自己的身边，激发学生学习的兴趣；但其中也有一部分会对本节课的学习带来一定的障碍，如学生习惯的把云、雾等认为是一种气态的形式，这些方面要在课堂教学过程中通过实验、实例加以强调。

三：设计理念本节课的设计采取“主体参与型”教学模式，始终以学生的主动参与为基础，以学生的生活经验为主线，以学生联系生活实际，交流互动为主。

这样就给学生自由的空间，能让学生自主探索。

并加以扩展，并通过学生的讨论和实验，全面调动学生的积极性，使学生能主动的参与到课堂教学活动中。

使学生的生活经验和观察、分析、整理能力能得到了发挥和展示，让学生用自己的思维方式自由自在地进行学习。

为了通过本节课的知识加强学生对水这一人类生存所必须的资源的珍视，我在本节课的加入了地球水资源的的概貌，使学生深切体会到水资源的危机和节约用水的必要性。

1.1地球上的水教学设计（五篇材料）

1.1地球上的水教学设计（五篇材料）第一篇：1.1地球上的水教学设计§1.1 地球上的水【教材分析】本节课选自《科学》八年级上册第一章第一节，介绍的是学生最熟悉的物质——水。

教材通过分析地球上水的存在，围绕水为中心，介绍了地球上的水以不同形式分布于不同的空间位置，水的互相转化和循环，以及揭示了水对生命的重要性。

从而树立保护水源、节约用水的意识。

【学情分析】从知识体系和能力体系上看，八年级的学生已熟悉了一定的科学知识和学习方法，通过七年级的学习训练，已具备初步的思维能力和运用所学知识解决简单的实际问题的能力。

从学生的年龄结构和心理特征来看，十五岁左右的他们有较强的好奇心和求知欲，其有意注意和责任感意识有所增强，在老师的引导下，他们能积极思考，主动寻找答案，因此教学中教师要培养他们学会利用图、表等数量关系获得知识信息的能力，认识分类这种科学研究的基本方法，并树立保护水资源的意识和社会责任感。

【教学目标】一、知识与技能：1、知道地球上主要水体的分布和名称，并能描述水体间联系的途径。

2、概述水体运动的基本特点。

3、认识到水对人类生存和发展的重要性。

二、过程与方法：1、通过学习，学会利用图表来获得信息的科学方法。

2、通过对水体的分类，认识到分类是进行科学研究的基本方法。

三、情感态度与价值观：1、通过对一些自然现象的观察，进一步激发学生探索大自然奥妙的兴趣，树立学好科学的信心。

2、通过学习水与生命的关系，树立保护水资源的意识和社会责任感。

3、培养节约用水的意识和习惯。

【教学重难点】一、重点：水的重要性及水循环的过程及特点二、难点：地球上水循环产生的原因【教学仪器】多媒体课件【教学过程设计】第一课时一、谜语导入(2分钟)【提问】小溪中散步，池塘里睡觉，江河里奔跑，海洋里舞蹈。

打一物体。

【学生活动】猜出谜底是——水。

【教师】今天我们就一起来学习下地球上的水。

（板书标题）二、新课教学(35分钟)1、水的分布(10分钟)【提问】有人说我们居住的地球应当叫水球，你知道为什么吗？【教师】因为我们生活的地球有71%的表面积被水占着，从天空到地下，从陆地到海洋，到处都是水的世界，那大家想知道地球上水的分布到底是怎样的吗？请看大屏幕。

教科版八年级物理教案设计5.1地球上水的物态变化

第五章第一节地球上水的物态变化【教学目标】(1)认识水的三种物态。

(2)通过观察图片或视频、实验探究、查询资料，认识自然界中形形色色的水。

(3)关注水资源危机，养成节水意识和保护水资源意识。

【教学重难点】1．本节的重点是让学生经历水的三态变化的模拟情境。

2．本节的难点是水循环中的物态变化。

能够正确的区分水蒸气和“白气”【教学器材】多媒体播放设备、水的物态变化演示课件、烧杯、湿沙子、酒精灯、盘子、冰。

【教学过程】引入新课：由魅力赣江源图片导出水的重要性引入课题，地球上水的物态变化。

水是优秀的化妆师，展示自然界中水存在的各种形态图片：雪、雨、霜、雾、露、雹。

认识水的三态。

1．认识水的物态变化学生对水的固（冰、雪、霜、雹）、液（水流、雨露）、气（水蒸气）态虽不陌生，但并未认真研究和系统观察。

着力设计好模拟云和雨的小实验，使学生得以亲历和观察水的物态变化。

伴随实验观察进程，适时指明观察点和思考问题，诸如：·给烧杯加热过程中，你在杯口盘子底面看到了什么？·为什么要给烧杯加热？为什么在杯口盖着的盘子里放些冰块？·为什么在大烧杯里铺一层饱含水分的湿沙？换用别的东西，例如冰块，行吗？·烧杯上方出现的朦胧“白雾”说明什么问题？依据教学需要，亦可在本实验前补充加热冰块的小实验：在烧杯中放少许冰块，加热，直至烧干。

使学生感悟水由固态到液态再到气态的变化。

由此导入本实验。

本实验的湿沙亦可换为冰块。

对酒精灯的使用方法和注意事项，教师应做出示范并强调以下几点：·绝对禁止用一只酒精灯去引燃另一只酒精灯。

·酒精灯的外焰温度最高，应该用外焰去加热。

·熄灭酒精灯时，必须用灯帽盖灭，不能吹灭。

·万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立即用湿抹布扑盖。

类似模拟造“冰”、造“雨”、造“雪”、造“霜”、造“露”等活动，还应布置到课处活动中。

对水的物态变化应在本板块末推广到整个物质世界，以利后续教学。

教科版八年级物理教案：5.1地球上水的物态变化

教科版八年级物理教案：5.1地球上水的物态变化作为一名资深的幼儿园教师，我对于今天的课程进行了精心的设计和准备，下面我来分享一下我的设计意图、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、活动过程、活动重难点、课后反思及拓展延伸。

一、设计意图：我以“地球上水的物态变化”为主题，设计了一节富有趣味性和互动性的科学课。

我希望通过这次课程，让孩子们能够理解水在不同温度下的物态变化，并能够运用到实际生活中。

二、教学目标：1. 让孩子们了解水的液态、固态和气态。

2. 让孩子们理解水在不同温度下的物态变化。

3. 培养孩子们的观察能力和实验操作能力。

三、教学难点与重点：重点：水的液态、固态和气态的特点。

难点：水在不同温度下的物态变化原理。

四、教具与学具准备：1. 教具：水、冰块、热水、显微镜、PPT。

2. 学具：每个孩子一份实验材料包，包括水、冰块、热水、显微镜。

五、活动过程：1. 引入：我通过一个有趣的谜语引入课程：“什么东西，放在袋子里，夏天变小，冬天变大？”孩子们积极参与，猜出是水。

2. 讲解：我通过PPT，向孩子们讲解水的液态、固态和气态的特点，以及水在不同温度下的物态变化。

3. 实验：孩子们分组进行实验，观察水在不同温度下的物态变化。

他们发现，热水会使水蒸发，冰块会使水凝固，而显微镜则可以帮助他们观察到水的微观结构。

4. 分享：每组孩子们分享他们的实验结果和观察到的现象。

六、活动重难点：1. 重点：水的液态、固态和气态的特点。

2. 难点：水在不同温度下的物态变化原理。

七、课后反思及拓展延伸：我通过这次课程，发现孩子们对水的物态变化有了更深入的理解，他们在实验中也能够运用所学的知识。

但是，我发现有些孩子在实验中对于显微镜的使用还不够熟练，这需要在今后的课程中进一步加强培训。

对于拓展延伸，我计划在下一节课中，让孩子们自己设计实验，探索水的物态变化，以此提高他们的创新能力和实践能力。

总的来说，我对这次课程感到满意，我相信通过这次课程，孩子们不仅学到了知识，还培养了他们的观察能力和实验操作能力。

研究过程性材料《地球上水的物态变化》教学设计

（教科版八年物理上第五章第一节）《地球上水的物态变化》设计理念：适宜的学习环境，有利于激发、调动学生学习的积极性、主动性、创造性。

对于本节课内容，学生熟视无睹，针对这样的学情分析，我采取“在操作中体验，在体验中发现，在发现中形成”的教学理念，在学生自我体验、观察、发现的过程中培养学生学会合作、相互激励，在学生收集信息、处理信息的过程中，体验成功的愉悦与失败的激励。

教学方式：在体验中发现，在发现中形成。

知识重组：本节课打破教材知识原有结构，用手感受冰变水、水变气过程入手逐步进入教学环节，使学生从熟识的表面现象中，逐步揭示现象本质，认识新的规律。

教学设计：板书：地球上水的物态变化应用1．认识水的物态变化黄山云海、北国雪凇水蒸气冰水了解2．地球上的水循环云、雨、雪、冰雹3．保护母亲河——松花江教学设计反思：教学活动是学生在教师的组织、引导下，学生积极自主探索的过程。

探索是经过某些活动完成的，教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与，在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，使其掌握知识与技能，体验解决问题的过程，学习解决问题的方法。

本节可通过设计一系列体验活动，提高学生兴趣、吸引学生注熔化凝华升华液化汽化凝固意力，让他们在观察中思考、学习。

使学生的课堂反应积极主动，学习轻松活泼，印象深刻，掌握牢固。

教学设计点评：这节课突出特点是：在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中升华的理念，无论是处理教材还是设置问题，注重教学手段的艺术性和趣味性，培养学生终身的探索兴趣，体会到科学探究的基本环节：为什么要做这个实验、实验思路如何、实验如何进行、如何分析证据得出结论以及如何与别人交流与合作，从而培养学生的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

以体验冰融化的事件，将学生牢牢吸入到教学中，通过多媒体播放优美的画面，让学生领略冰雪世界的美妙与和谐，根据初中生好奇、好动、好胜的共性，充分调动学生探索积极性，积极引导学生参与到教学中来，将课堂还给学生，让学生在亲身体验中完成教学任务。

以《地球上水的物态变化》为例的课堂教学设计

师：（对吗？）很好。
师：这种物质由液态变为气态的现象叫做汽化。
师：请同学们举例说明生活中还有哪些现象是体现汽化的。
生甲：夏天晾衣服，衣服晾干了
生乙：放学拖地饭，地板过一会儿就干了。师：那么从水蒸气变到水，我们就称之为液化，白气就是水蒸汽液化形成的。师：我们刚刚已经分析了水蒸气变到水，我们把这个过程叫做
师：那怎么加热呢？用手拿着烧杯？生：放在三脚架上师：直接放上去吗？生：还需要垫一个石棉网师：作用是？生：使烧杯受热均匀师：好的，我们总结一下所需的器材是冰烧杯酒精灯三脚架石棉网
不足：1.老师时间利用不合理 2.忽略课堂的重点内容
（第二次改动）（多媒体）介绍器材：酒精灯、石棉网、烧杯、湿沙子、盘子、冰、三脚架师：同学们注意器材中的酒精灯，我们初次使用，先来了解它的使用规则（多媒体）；其次在烧杯下方放置一个石棉网，同学们能猜想一下它的作用吗？师：使烧杯能受热均匀。师：利用酒精灯对烧杯加热，现象观察（多媒体）你们在实验前观察到的水的三种物态分别在哪里？生：水在沙里，冰在盘里，水蒸气在空气中问题：实验器材太多，学生不能很好的摆放，打乱课堂的有序性
师：其实熔化体现在生活中的例子很多，特别是夏天，天气很热，我们用来解渴时，吃雪糕的过程。师：那么液态变为固态呢？其实你们在生活中很熟悉这个过程。生：把水放冰箱里的冷冻室会结冰师：非常好，同学们因为我们没有办法把冰箱带过来，所以就留给大家回家再做这个实验，将水放入冰箱使其结冰。师：这个过程是物质由液态变为固态叫做凝固。
（多媒体）（第三次设计）实验名称：观察水的三种物态介绍器材：酒精灯、石棉网、烧杯、湿沙子、盘子、冰、三脚架师：同学们注意器材中的酒精灯，我们初次使用，先来了解它的使用规则（多媒体）；师：它们摆放的顺序从下到上是：酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯（里面装湿沙）、盘子（里面装冰）师：看到学案上将实验前观察到的现象填写上去师：利用酒精灯对烧杯加热，现象观察（多媒体）

《水的三态变化》教案

《水的三态变化》教案《水的三态变化》教案（精选12篇）《水的三态变化》教案篇1教材分析地球上的水一直在固态、液态、气态之间转变，水循环是自然界中的一个重要现象，学生通过回忆和观察自然界中水的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰等，讨论他们之间变化的原因和条件，初步认识到水的三态之间的变化是可逆的。

本课既是小结课，又是对水的气态和固态之间的转变过程进行一个深入的了解。

学情分析1、学生对于水的三态和自然界存在的现象无法建立联系。

如问卷中问道水在自然界有哪些形态时， 100%的孩子都回答----液态、固态、气态。

但我再接着问自然界中是如何具体阐述的？比如说云，孩子们一下就会说到雾、雪、霜等现象。

而对于雾、雪、霜这些现象具体该对应水三态中的哪一种，学生错误百出。

2、学生还有有较多错误的前概念，并且根深蒂固。

如三年级的学生水蒸气的理解是有误的，都认为烧水的白气是水蒸气，只有23%的孩子认为冬天呼出来的气不是水蒸气，第四题大部分的同学只能正确的回答出冰是怎么形成的，其他的基本上都是错误的。

想起我正在执教的四年级的同学，他们已经学过了这个内容，而在平时的教学中发现，很多孩子都分不清白气或水蒸气，还有部分孩子认为雪和霜是由水遇冷凝结而成的冰。

这些问题都说明错误的前概念已经深深的烙在学生的脑海里了。

了解了以上这些问题的存在，我在教学中就要有意识地通过具体形象的、直观的实验去克服他们深入脑海的前概念。

3、三年级的孩子大概10岁左右，这个年龄段的孩子更倾向于直观形象的思维方式，对于故事、图片，直观的实物更乐于接受，因此，模拟常见的霜、雪以及简单直观的呈现方式来激发他们的学习兴趣，符合他们的认知规律。

教学目标科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。

2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。

过程与方法：1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。

教科版八年级物理教案5.1地球上水的物态变化

教案：教科版八年级物理教案5.1地球上水的物态变化一、教学内容本节课的教学内容来自教科版八年级物理教材第五章第一节，主要讲述了地球上水的物态变化。

具体内容包括：1. 水的液态、固态和气态；2. 水的物态变化的名称和特点；3. 水的物态变化在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生了解水的液态、固态和气态，理解水的物态变化的概念；2. 培养学生观察和分析生活中的物理现象的能力；3. 通过对水的物态变化的学习，使学生能够运用物理知识解释生活中的问题。

三、教学难点与重点重点：水的物态变化的概念和特点；难点：水的物态变化在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：教科书、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察夏天和冬天的河流，引导学生思考水的状态变化。

2. 讲解水的物态变化：介绍水的液态、固态和气态，解释水的物态变化的概念和特点。

3. 例题讲解：以生活中的例子，如冰块融化、水蒸发等，讲解水的物态变化的过程。

4. 随堂练习：让学生举例说明水的物态变化在生活中的应用，并进行讨论。

5. 板书设计：板书水的物态变化的名称、特点和应用。

6. 作业设计：题目1：列举生活中水的物态变化的例子，并说明其原理。

题目2：解释水的液态、固态和气态之间的转化过程。

答案：题目1：略；题目2：水的液态、固态和气态之间的转化过程包括融化、凝固、蒸发和凝结。

7. 课后反思及拓展延伸：让学生思考水的物态变化对生活的影响，探讨如何利用水的物态变化解决实际问题。

重点和难点解析在上述的教案设计中，我们需要重点关注“水的物态变化在实际生活中的应用”这一部分内容。

这是因为，虽然学生可能能够理解和记忆水的物态变化的基本概念，但是将这些知识应用到实际生活中，却是一个挑战。

这一部分内容不仅能够帮助学生巩固和深化对物理知识的理解，也能够激发学生学习物理的兴趣，培养学生的实践能力。

我们需要补充和说明的是，水的物态变化在生活中的应用是非常广泛的。

《地球上水的物态变化》word教案 (高效课堂)教科版

5.1 物态变化与温度设计意图冬天，气温低，水会结冰，说明物态是会变化的，而物态变化又是与温度的变化有关系的，物理学上是用温度表示物体的冷热程度，用温度计这一工具对物体的温度进行具体的测量。

教材以说明书的方式，讲述了温度计的使用方法和考前须知。

教材通过“生活.物理社会〞的栏目，介绍了“温室效应‘与〞热岛效应“，引发学生对周边环境温度问题的思考。

在完成对各种物态变化的复习后，重新回到水循环的情景中，引导学生对水在循环过程中所发生的各种物态变化进行综合概括，突出学生对学生归纳能力的培养，在此根底上，引导学生对水资源的开发和利用以及水资源的保护作进一步的探讨，确立节约用水和环境保护的意识。

教学目标1 学会正确使用酒精灯2 了解液体温度计的工作原理3能正确测量温度，能说出生活环境中常见的温度值，关注环境温度变化的原因。

4 知道水的三态变化过程以及相应的吸热、放热条件5 能解释自然界中的水循环现象6 调查水资源的利用和危机，具有节约用水的意识。

7 感知水污染对人类造成的危害，养成自觉保护水资源的意识8 探究家庭或学校用水中的节水措施教学重点和难点1 了解液体温度计的工作原理2能正确测量温度3能解释自然界中的水循环现象4养成自觉保护水资源的意识教具和学具学案；调查学校或家庭附近的水污染课前准备请设想你是一个普及科学知识的宣传员，以水的循环将你所知的物态变化的知识编成讲座稿。

要求：归纳六种物态变化知识，并列举自然或生活中实际例子、介绍相关实验辅助说明。

教学过程二温度计教师提问温度的概念、摄氏温度及温度计的使用方法。

然后温度计的使用 1 摄氏温度的规定2液体温度计的原理3 温度计的使用方法请一位学生上讲台，介绍温度计的原理、使用温度计的方法，并进行现场示范操作。

其他学生加以评价与修正。

首先介绍了温度单位规定接着通过温度计原理和使用方法的复习，使学生更加系统了解了温度计三例题分析例1 在使用温度计测液体的温度时，请按照正确的顺序，把以下步骤重新排列a 观察温度计的量程b 把温度计的玻璃泡全部浸入被测液体c选取适宜的温度计d待温度计的示数稳定后再读数e认清温度计的分度值f从被测液体中取出温度计g估计被测液体的温度四学生讨论请2名学生把水循环的知识讲座稿介绍一下。