部编人教版九年级语文下册第6课《变色龙》优秀教案

6变色龙

教学目标

知识与能力

1．理解并积累“荒唐、洋溢、恐吓、异想天开”等词语，掌握相关的作家作品。

2．结合时代背景，理解课文内容，体会小说运用语言、神态等描写来刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征的手法，领会小说的讽刺艺术。

3．理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的社会意义。

过程与方法

1．课前安排学生通读课文，了解故事内容，查阅相关资料，了解写作背景。制作相关课件，介绍动物变色龙，由其特点自然过渡到课文讲解。

2．引导学生梳理奥楚蔑洛夫前后六次“变色”的经过，研究关于“军大衣”的细节描写，从中分析奥楚蔑洛夫这个“变色龙”形象。

3．通过对社会环境的分析，理解奥楚蔑洛夫反复“变色”的原因，进一步认识这个形象的社会意义。

4．指导学生运用“变”中“不变”的方法来分析小说人物。

情感、态度与价值观

通过学习，认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养做人正直、表里如一的品质。

重点难点

教学重点

学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契诃夫小说善以日常生活中的平凡事件揭露社会本质的特点。

教学难点

理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义，认识沙皇俄国社会的黑暗。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、新课导入

(课件出示变色龙图片，让学生自由辨识)图片上的动物就是时下流行的个性宠物——蜥蜴，看上去十分丑陋、可怕。变色龙是蜥蜴的一种，它的表皮下有多种色素块，能随着环境颜色的改变而改

变皮肤颜色，以躲避天敌、捕捉猎物。现在，人们常常用“变色龙”来比喻在政治上善于变化和伪装的人。而赋予其如此深刻含义的人，就是世界短篇小说巨匠——契诃夫。让我们一起走进小说，去了解这只闻名世界文坛的“变色龙”。

二、自主预习

1．作者介绍

契诃夫(1860—1904)，俄国作家、戏剧家。他和法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为“三大短篇小说巨匠”。代表作品有小说《变色龙》《第六病室》《小公务员之死》《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》等。

2．背景资料

《变色龙》写于1884年。1881年，亚历山大三世上台，他在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制统治蒙上一层温和的面纱。这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头、警棍揍人了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个孤立的事件、一个普通的警察，更是那个崇拜官爵的俄国社会，是穷凶极恶的沙皇专制主义。

3．检查预习

(1)订正字音

契诃

．．夫(qìhē)蔑．(miè)

筛．子(shāi) 醋栗(cù lì)

乞丐

．．(kuí wú)

．．(qǐ gài) 魁梧

赔偿

．．(péi cháng) 胚．子(pī)

猪崽．子(zǎi) 洋溢．(yì)

恐吓．(hè)

(2)词语释义

魁梧：(身体)强壮高大。

异想天开：形容想法离奇，不切实际。

荒唐：(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。

洋溢：(情绪、气氛等)充分流露。

伶俐：聪明；灵活。

恐吓：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。

径自：表示自己直接行动。

三、合作探究

(一)初读课文，整体感知

1．通读课文，划分文章的层次结构。

答案示例：第一部分(1～5)：故事的开端。写警官遇到了一场乱子——狗咬伤人。第二部分(6～27)：故事的发展和高潮。作者以极其辛辣的讽刺手法对警官处理“狗咬人”案件时的表现作了鲜明的对比，揭露了他媚上欺下、看风使舵的丑态。第三部分(28、29)：故事的结局。写奥楚蔑洛夫审案结束——小狗被带走，赫留金受到嘲笑和恐吓。

2．奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，其态度经历了几次变化？

答案示例：态度经历了六次变化，形成强烈的对比。第一次：不知狗的主人是谁。宣判：弄死狗，狗的主人要罚款。第二次：有人说这好像是席加洛夫将军家的狗。宣判：狗无辜，赫留金讹诈。第三次：巡警说不是将军家的狗。宣判：狗是下贱胚子，赫留金受了害，要教训狗的主人。第四次：巡警说说不定是将军家的狗。宣判：狗是娇贵的动物，赫留金受斥责。第五次：将军家的厨师说没有这样的狗。宣判：“野狗”“弄死”。第六次：厨师说这是将军哥哥的狗。宣判：小狗“怪伶俐的”，赫留金遭辱骂。

3．奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的？他变的是什么？不变的又是什么？

答案示例：从始至终都围绕着“狗的主人是谁”而变化。变的是对事实的态度，不变的是他媚上欺下、见风使舵的卑劣品行。

(二)精读课文，内容探究

1．第1自然段在文中有什么作用？

答案示例：“广场”是小说描写的社会环境。“沉静”“一个人也没有”说明广场的冷清，“门无精打采地敞着”，用拟人手法暗示市场的不景气。“饥饿的嘴巴”用比喻形象地写出了商店无人光顾门可罗雀的萧条景象。“门口连一个乞丐也没有”从侧面描写出市场的冷清、萧条。“上帝创造的这个世界”一语双关，暗含沙皇专制统治。这段环境描写，一开始就给人制造了一种十分压抑、令人窒息的氛围。它是当时军警宪兵当道的俄国社会黑暗现实的真实写照，同时也为人物的出场提供了活动的环境。

2．奥楚蔑洛夫的第一次对话是在什么情况下发生的？他为什么要“严厉地”说话？通过这次对话可以看出这个人物形象的哪些特点？

答案示例：在赫留金向他诉说了自己无端被狗咬伤，提出自己的要求之后，他说了这番话。奥楚蔑洛夫说话“严厉”，是要摆出一副他对此事定加严办的姿态。此外还另有原因。赫留金的诉说：“长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上也没个活头了。”这里话中有话，“人受了畜生的害就该忍着”“让畜生乱咬一阵”，一语双关，赫留金不仅是在骂狗，更是指骂如畜生一样乱咬人的人。奥楚蔑洛夫听了自然明白其意，自己被骂，岂能不火冒三丈？但他此时却不好公开发作。于是，他窝了一肚子火，冲着赫留金“严厉地”说话了。

通过奥楚蔑洛夫的这次对话可以看出：(1)他惯于装腔作势，故作姿态，煞有介事地摆出一副一定要依照法令办事的公正姿态，如“我绝不轻易放过这件事！”，要叫狗的主人受罚，“拿出钱来”。

(2)他动辄显示自己的威风，炫耀自己的权力，大摆官架子，如“我要拿点儿颜色出来给那些放出狗