高效课堂之快乐学习
自主学习闪亮快乐高效课堂
论文：自主学习闪亮快乐高效课堂自主学习闪亮快乐高效课堂关键词：自主学习快乐高效课堂摘要：课堂教学是学校教育的主阵地。
追求课堂教学的快乐高效，是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
打造快乐高效课堂，既强调合作学习，更要重视自主性学习，是当下课堂教学的真正的法宝。
一、自主学习定义。
对“自主学习”的主流解读是这样描述的：在学习过程中，学生在已有的知识和技能的基础上，在不断获取新知识并运用这些知识的活动中所表现出来的智力和非智力因素的本领。
包括：学生自主选择学习内容的能力；学生获得信息与资料的能力；处理与运用信息的能力；发现与解决问题的能力。
“自主学习”首先必须建立在学生原有的知识与技能基础之上。
这就需要我们一定要认认真真地分析好学情，对“学生能做什么”一定要十分了解并进行相应的培养与训练；其次，必须要设置一个“自主学习”的情境。
只要学生进入了这样的一个特定的情境，才有表现欲望，也只有在特定的情境中，才有可能去解决好问题。
在预设的情境中，教师可以设计相关的问题情境，可以提供相应的方法指导，可以制定合适的评价制度等，让学生在活动中体验到“自主学习”的快乐，触摸到“自主学习”的成果。
第三，要及时指导学生总结反思，由实践经验提升到能力习惯。
只要能坚持一段时间，学生的自主学习能力就培养起来了。
二、“导学案”搭建学生自主学习的平台1.明确目标，了解学情。
在编写“导学案”时，注意吃透教材和课程标准，明确教学目标和教学任务，理清重点和难点，熟悉突破难点的方法和技巧。
同时注重研究学生，具体分析、了解学生的学习态度和心理特点，了解学生的知识基础和自学能力，了解学生的兴趣方向和接受新知识的可行性，编写“导学案”时要努力创建针对性强的教学情境，吸引学生的注意力，然后由易渐难地提出问题，激发学生不断深入探索、学习的兴趣，这样才能编写出合理、有效的“导学案”。
2.设计问题，引导探究。
高效课堂学习心得体会(15篇)
高效课堂学习心得体会(15篇)高效课堂学习心得体会1通过这次听课学习，我感到自己的收获很大。
特别是作为一位刚刚开始教数学的“新”老师，这次经历显得更加难能可贵。
平时教学中，我知道了小学数学备课都应该备什么，都应该关注哪些方面。
但具体在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。
通过这次培训活动后，我真正弄清了有效教学准备活动的流程是：课标解读与教材分析----学习者特征分析-----确定教学目标------教学处理及策略选择-----展示教学预案。
先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。
还要在教材分析中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标？我们应该在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标？我们的教学到底要使学生形成怎样的能力？另外，从其他几块的准备中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种能力，这才是我们教学的最终目的。
通过这次培训，使我能够取长补短，见识到了很多老教师的风采，也认识了不少优秀的年轻教师，通过交流我了解了自身确实还有很多不足的.地方，可以向他们学习、请教，对我自己也是一种成长的好方式。
通过参加这次的培训学习，确实使我大开眼界，从其他老师身上学到了很多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。
高效课堂学习心得体会2我个人认为高效课堂就是要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”转成“畅所欲言”，“纹丝不动”转成“自由活动”，“注入式教学”转成了“自主探索”。
要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。
这一点在我们的课堂上落实的不是很好，那里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力我的体会是：一、了解学生，做到因材施教是高效课堂的前提了解学生个性。
大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，我在教学活动中经常开展一些小型竞赛活动，我们班有六个学习小组，每节课透过小组讨论，小组展示，质疑，纪律，其它等环节评出每节课的优胜组，评出这节课表现优秀的个人奖。
构建高效课堂,快乐学习英语
前 言 “ 教学有法、 法 无定 法 、 贵在得法” 这句名言告诉我们 ， 教 师的
台， 让 学 生 更加 深 刻领 悟 到 合 作 学 习 的 内 涵与 意 义 所 在 。 例如 ， 每 逢 节 日到 来 ， 就可以给学生提供相关的故事材料 ， 如Ｃ ｈ ｒ ｉ ｓ ｔ ｍａ ｓ ， Ｅ ａ ｓ ｔ ｅ ｒ ， Ｈａ ｌ ｌ ｏ ｗ ｅ ｅ ｎ 等等， 并让 学生 参 与 活动 当 中 （ 制 作 圣诞 贺卡 、 给 圣 诞 老人 写信 、 滚彩 蛋比 赛 、 万圣节Ｔ ｒ ｉ ｃ ｋ ｏ ｒ Ｔ ｒ ｅ ａ ｔ ！ 游戏 等 ） ， 也
下基础 。
组 织 开 展 高 效 的教 学 活动 ， 引导 学 生 通 过 活 动 去体 验 、 感悟 、 发 现 和探 究 ， 激 发学 生 学 习 英 语 的 兴 趣 ， 提 高 学 生 学 习 和 运 用 英 语 的
经过 课 前 预 习 ， 学 生 扫除 了课 堂 学 习的 障碍 ； 学 生 有 了学 习兴
可 以 结合 平 日的一 些 学 习 内 容 ， 鼓 励 学 生 自己动 手 制 作 英语 手 抄 报、 英语 漫画、 英语连环 画、 英 语 手 工作 品的 创作 等等 ， 每 一 份 作
教学 需 要 有 好 的 方 法 ， 得法 才 能 高 效 。 高效 的 课 堂 教 学 的 获 得 ， 一 定是 教 师充 分 按 照课 程 标 准 的要 求 ， 遵 循 学 生 的认 知规 律 和 语 言 学 习规 律 ， 在 教 学 过程 中准 确 把 握 “ 面 向全 体 学 生 和 奠 定 基 础 ” 这 两个 义务 教 育 阶 段 的 核 心 要 素 ， 并 能 在 教 学过 程 中 重视 语 言 的 实 践性和应用行 ， 同 时赋 予学 生 在 学 习 策 略 上 的指 导 。 因此 ， 努 力 践 行课 程 标 准 ， 运 用 最有 效 的教 学 策 略 打 造 高效 课 堂 是 我 们 教 师 永 恒的 追求 。 以下就谈谈我个人对小学英语 高效课堂的一些想法 ： １ 预 习 是构 建 小 学 英语 高 效 课 堂 的前 提 新 课 程标 准 要 求 树立 “ 以学 定 教 ， 当堂 训 练 ” 的课 堂 教 学 理念 ， 倡导 实施“ 先学 后教 ， 精 讲精 练 ” 的课 堂 教学 模 式 ， 坚持 以 充 分 调 动学生 的学习积极性 、 充分发挥学生的主体 作用、 培养 学生的 自 学 能 力为 主 要 任 务 ， 这 也 是 构 建 有 效 课堂 、 高 效 课 堂 的 主要
学习高效课堂心得体会15篇
学习高效课堂心得体会15篇学习高效课堂心得体会1我怀着一颗探求的心听取了高效课堂的老师来我镇指导的教学课。
通过两天听报告参加观摩课。
让我领略了一种全新的课堂教学。
一、高效课堂教学给我的印象(一)课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。
传统的课堂教学：是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学;老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。
而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后;让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。
可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。
1、预习课中，我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，每个人都各不相同却都心中有数。
学生们积极地看他们的笔记，找出不会的知识点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。
小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。
2、展示课中，每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方式展示在黑板上，知识结构清晰，重点突出;讲解时过渡自然，表达清晰，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、思考能力。
老师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。
当然老师在课前会提出要求，如展示时学生必须脱离课本。
可以说这节课中学生各种形式的展示与点评都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。
在两面都是黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。
这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和教师主体性，真正做到了学为主体。
这些也都有利的培养了学生自觉学习的能力，真正是“我要学。
”我想如果我们能长期坚持这种做法，那么在学生们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经掌握了一定的学习能力。
高效课堂学习心得体会(15篇)
高效课堂学习心得体会(15篇)高效课堂学习心得体会1高效课堂是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生配合的结晶。
作为教师应不断学习、探索，使自己的课堂成为高效课堂。
一年来，我对高效课堂有了更为细致、深入、科学的理解。
是单位时间内高效、高质的完成教学任务。
是以绝大多数学生的需要为基础，合理的组织教学内容，完成教学任务。
在过去，我总是坚持“不让任何一个学生掉队”的想法，课堂上我耐心细致、深入浅出的讲解着甚至是不厌其烦地讲解着，直到大家都会了，我才会开心的笑起来。
当时的感觉是虽然很累，但看到孩子们都会了，我觉得我累的值!我以为我做的很好，对得起每一位学生，对得起教书育人的称谓。
但是当我听了钱教授的讲解，才知道，这样做是不对的，因为我愧对了优秀的和上中等的学生。
根据专家测定的学生智商比例分配图，明确指出只要有84%的学生会了，就可以进行下一步教学。
没必要等学习“缓慢者”和个别“举三也不能反一者”。
因为在等的过程中，浪费了大多数人的时间。
剩下的16%的学生在其他的时间里逐渐弄会，这才是科学有效的方法。
在课堂上，我们要合理安排教学时间。
钱教授给了我们科学的指导。
上课伊始，要注重始动调节，进行有效的复习、导入、创设情境，激发学生学习兴趣;然后在学生的注意力达到峰值时进行新授。
在这段时间里学生自主探究、合作交流，教师点拨讲解，这样，才能准确高效的把握所学的新知识。
当学生的注意力集中程度下降时，安排复习巩固、布置作业等环节。
这样既符合青少年身心发展的特点，有效地安排了学习内容和节奏。
又充分合理地利用了学生的注意力。
遵循着科学的道理，让学生们轻轻松松的主动学习。
在实际教学中，我及时运用专家的理念，努力使自己的课堂优质高效。
一、精心备课。
知识自己要做到全面把握，融会贯通。
备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。
特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。
小学语文高效课堂学习心得体会(5篇)
小学语文高效课堂学习心得体会(5篇)小学语文高效课堂学习心得体会篇13月21日，市教研室组织仪阳、安站、孙伯、潮泉四个乡镇的语文教师在我们潮泉镇中心小学参加了小学语文高效课堂教学研讨会。
通过这次的观摩学习，我对高效课堂教学又有了进一步的认识和理解，受益匪浅，下面我针对这次学习谈谈自己的肤浅体会。
首先，我们学校的李荣荣老师给大家展示了一节精彩的公开课，这节课让我受益匪浅。
从整个课堂教学结构来说，教师真正做到了把主动权交给学生，充分体现了自主、合作性的学习，在学生自学过程之前，教师提出明确性的学习目标，然后围绕一个中心问题放手让学生自学，并给予学生充足的学习时间，保证能让学生在充分地阅读课文后有所悟，有所思。
学生自学完成后进行小组交流，秩序井然又不失热烈。
在展示交流环节中，教师只是一个引导者，充分发挥小组合作的作用，让不同小组的成员谈理解、谈感受，教师及时给予评价，教师那亲切的评价性语言给我留下了深刻的印象。
教师对学生的评价是那样贴切到位，“你最聪明，你的声音真好听，你的语言真美，你真棒，你观察得很仔细，老师为你高兴……”这些语言像潺潺的小溪滋润着学生的心田，极大调动了学生学习的积极性。
在以后的课堂上，我也要试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
这节课还有一点值得我学习的就是教师重视朗读教学，但教师决不是让学生为了读而读，而是让学生在体会情感的基础上去读，学习中穿插着齐读、分组读、个别读、示范读，进而激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文意。
既培养了学生的感悟能力，又让学生在朗读中欣赏到了美。
观摩完课例，教研室辛主任又从理论的高度对此次新课改下的高效课堂进行了阐述。
1、导学案设计的优劣是高效课堂的基础。
导学案能帮助学生全面系统地把握知识内容，有利于准确理解，提高学习效率。
每一节课我都要精心设计导学案，让它为学生的学习提供及时、关键的指导和人性化的服务。
2、课前自主学习是高效课堂的保障。
学生以学案为依据，以学习目标、学习重点、难点为主攻方向，主动查阅教材，思考问题，解决问题，在尝试中获取知识，培养自学能力。
学习高效课堂心得体会(通用7篇)
学习高效课堂心得体会（通用7篇）学习高效课堂心得体会篇1从上学期，我们就参加了构建高效课堂的学习，但是对高效课堂的认识不够深刻。
本学期，我对“高效课堂”的知识再学习，重新认识到高效课堂的实质。
在高效课堂中，教师改变以往的主导作用，在教学中起引领作用;同时我还认识到课堂是学生的，要让学生在快乐中学习。
通过我这段时间的学习，我简单谈一下自己的几点感想：一、高效课堂是把课堂还给学生传统的课堂是老师“主动”的教，学生“被动”的听，从而学生失去了“呼吸”的空间。
而高效课堂倡导让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。
所以教师的身份也随之转变，所以备课要以学生为中心，备好学案备课。
同时在课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生在探究中学会学习。
回顾自己在教学中的不足，首先迈出的第一步就是改变观念和教学方法，从而把课堂变活。
二、高效课堂重在先学后教，当堂达标先学是在老师教学前，学生在老师的引导下，自主探究、自主学习。
后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互探究、相互学习。
所以高效课堂中学生要经历预习、展示、反馈三个重要环节。
其中预习是先学的过程，展示是互相探究的过程。
在这三个环节中，教师要放手，所以课堂上要做到学生能自己学会的不讲，学生不会的小组讨论，老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。
在学习过程中，我对高效课堂的三条高压线特别的深刻，即预习不充分的课不准上、严禁教师与学生抢风头、必须当堂落实达标。
反思在教学中的行为，发现我容易忽视预习这一环节，所以在课堂上出现效率低的现象;同时有些题目，不能给学生充分的时间去思考，与学生抢风头。
三、在高校课堂中，教师是促进者、学习者、决定者、幸福者在高校课堂中，教师首先要完成角色的转变，由传授者变成学生学习的促进者;其次在教学中实现教学相长，与学生一起学习;再次在教师与学生合力打造一节高效课时，教师又是这一堂课的决定者;教师从教学中获得发展，改变观念，做一个幸福的职业者。
《快乐学习》教案
《快乐学习》教案快乐学习教案教案概要：本教案旨在通过创造积极、有趣的学习环境，促进学生快乐学习的能力和意愿。
教案涵盖了快乐学习的理念、目标、教学活动和评估方式。
一、快乐学习的理念快乐学习是指在轻松和积极的氛围中拓展学生的知识和技能，激发他们对学习的兴趣和动力。
通过创造积极的学习体验，学生更容易记住所学内容，并将其运用于实际生活中。
二、教学目标1. 培养学生对学习的积极态度和主动性。
2. 提高学生的学习动力和自信心。
3. 激发学生的创造力和想象力。
4. 发展学生的合作和沟通能力。
三、教学活动为了实现以上目标，我们将采用以下教学活动：1. 创设愉快的学习环境：利用音乐、游戏和笑话等元素，为学生创造一个充满乐趣和互动的学习空间。
2. 多样化的教学方法：结合探究式学习、小组合作学习和角色扮演等教学方法，让学生在参与中学习。
3. 运用多媒体资源：利用图片、视频和互动软件等多媒体资源，增加学习的趣味性和吸引力。
4. 制定有趣的任务：设计针对学生兴趣和实际问题的任务，鼓励他们主动学习并展现自己的才能。
5. 鼓励学生合作与分享：鼓励学生在小组中合作学习，分享彼此的想法和成果，增强学习的互动性和刺激性。
四、评估方式为了全面评估学生的学习效果和乐趣程度，我们将采用以下评估方式：1. 学习成绩评估：通过书面作业和项目展示等形式，评估学生对所学知识的理解和应用能力。
2. 学习反馈评估：鼓励学生积极参与学习反馈，通过讨论、问卷调查等方式了解学生对教学活动的反应和建议。
3. 学生自我评估：鼓励学生自主评估自己的学习进步和快乐学习的体验，帮助他们认识自己并制定进一步的学习目标。
五、教学计划安排为了确保教学的顺利进行，我们将按照以下计划进行教学：1. 预习准备：教师提前准备教学材料、多媒体资源和教学工具，并确保教室环境整洁有序。
2. 课前导入：通过短视频或趣味问题等方式引起学生兴趣，激发他们对本堂课的期待和好奇心。
3. 教学活动展开：根据教学计划安排的顺序，依次进行各个教学活动，确保学习内容的连贯和学生参与度的高低。
高效课堂之快乐学习
论语文课堂中如何创建良好的教学气氛
张 国俊
（ 吉林省 四平市辽河农 垦管理区于家街小 学
吉林 四平 １ ３ ６ ５ ０ ７）
【 摘 要】 良 好的课堂气氛直 接 关系 到教 师的教学效果和学生的学习效率。良 好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境 ， 能为教 师顺利
进行 语文 教 学创造 积极 的条 件 ，能有 效激 发 学生 学 习兴 趣 ，促使 他们 积极探 究知识 ，获得 知识 、 能力 、情感 、思 维等 不断增 益 ，取得 良好 的学 习效果 。
【 关键词 】 语文课堂；创建；良好气氛
良好 的 课堂 气氛 可 以促进 教师 和 学生有 效 的互 动活 动 ，让 教师 的教和 境 。因为 在 同龄人 中敢 于坚 持与 众不 同 ，也需 要力 量 ，老师 要使 学生 心理 学 生的 学都取 得最 大 化的 效果 。而 小学 生生 性活 泼 、好动 ，注 意力 不持 久 ， 上得 到一 种支 持 ，即使 有 时他们 想 的不全 ，或 错 了，也 要支 持 ，这样 他们 创 设 良好 的课堂 气氛 显得 尤 为重 要 。如果 课堂 气 氛不适 宜 ，呈 现消 极 、沉 才 能 勇于探 求 ，才 能发挥 出聪 明才 智 。 闷 的局 面 ，学 生的 思维 感到压 抑 ，窒 息智 慧火 花 ，没 有学 习 的热情 。反之 ， ２创 建 良好的 教学 气氛 。需 要 良好 的教 学环 境 学 生学 习情 绪高 昂 ， 智 力活 动呈 最佳 状态 ，能充分 调动 学生 的学 习积 极性 。 ２ ． １改变 课 堂教 学模 式 。传 统 的课堂 教学 是 教师在 管 理好 课 堂纪 律 的 笔 者认 为创 建 良好 、和 谐的 课堂 氛 围，才 能让 学 生在 宽松 的气 氛 中快乐 地 前提 下 ， 以教 师 为中 心，教 师在 讲 台上给 学生 讲解 重 点知识 ，学 生在 下面 学 习 ，才能 提高 学 习效益 ，受 到情 感的 熏陶 。 认真 听 ，勤做 笔记 ，这种“ 填鸭 式” 的教 学模 式 ，从 短期 效应 来看 ，通 过学 １ 创 建 良好 的教 学气 氛 。需要 平等 和谐 师 生关 系 生 的死记 硬背 ，学 生 的考试 成 绩会 比较理 想 ，但从 长远 来看 ，它 会 阻碍学 １ ． １变 压 抑为 轻松 愉 快 。教 师要 抛 去陈 旧 的师道 尊 严 的旧观 念 ， 以朋 生主 观 能动性 的 发挥 ，不利 于培 养 学生 的阅读 理解 能力 ；而 且 ，这种 教学 友 的角 色和 学 生建 立平 等 的新 型师 生关 系， 营造 愉快 的课 堂气 氛 ，塑造 可 模式 使得 课 堂气氛 沉 闷 ，严 重 影响 了学 生创造 性 思维 的发展 ，影 响 学生创 亲 的教 师形 象 。在 一个 愉快 的环 境里 ，在一个 亲 切 的长辈 面前 ， 学生 的思 造 能力 的培养 。 维 、心 身 都能得 到 放松 。这 种放 松却 不 是松懈 ，而是 一种 自然 、 自在 、平 ２ ． ２ 创 设 民主和 谐 的氛 围 。在课 堂 教学 中 ，只有 创设 民主 、愉快 的 学 和 的心 态 ，学 生最 容 易吸收 知 识 。假 如 老师 动不 动就 以居 高 临下 的态度 ， 习 氛围 ，学 生的 学 习热情才 会 高涨 ，才 能积极 参 与教 学过 程 。因此 创建 民 板 起面 板 ，大 发脾 气 ，无形 中给学 生施 加一 种沉 重 的心 理压 力 ，使学 生担 主 、和谐 的心理 环境 和 自主参 与的 教学 环境 ，是 学生 主动 创新 的前 提 。 自 惊 受怕 、 忐忑 不安 、情 绪处 于 严重 的压 抑状 态 。这样 不但 教 学效 果不 好 ， 然 放松 的学 习氛 围 ，让学 生大 胆创 新 ；只有在 宽 松的 学 习环境 中 ，学生 才 而 且不 利 于学 生 的身心 健康 成 长 。因此 ，教 师应 踏入 教 室的那 刻 做起 ，面 会 思维活 跃 ， 敢 于创 新 课堂 内要 充分体 现“ 以教 师为主 导 ，以学生 为主体 ” 带 真诚 、和 善 的微笑 ，语 气 亲切 随和 ，让学 生感 到老 师可 以依 赖 的朋友 。 的教学 原则 ，让 学生 的主 体意 识充 分显 现 。教师 要把 自己与学 生放 在 同一 １ ． ２ 创建 师 生互 动 的学 习气 氛 。 良好 的心 境可 以使 人 联想 活跃 、 思维 位 置上 ，平等 地对 待每 一位 学生 ，使每 一位 学生都 有发 表独 力见 解的机 会 ， 敏 捷 、激 情勃 发 。浓 郁的激 情 能充 分有 效地 调动 智 力 因素 ，释放 巨大 的学 教 师应 让学 生发表 不 同的见 解供 大家探 讨 。 习潜 能 ，极大 地激 发创 新敏 感性 。因此在 课堂 教 学 中，教 师必 须创 设 民主、 ２ ． ３培 养 兴趣 ，激 发参 与 动机 。兴 趣 是学 习 的先导 ， 它是动 机 产生 的 平 等 的师 生关 系 ，营 造宽松 、和 谐 的课 堂
高效课堂学习心得15篇
高效课堂学习心得15篇高效课堂学习心得1这次在迁西县三中的初中语文高效课堂，让我受益匪浅。
作为一个刚刚上岗，没有什么经验的新老师，真的是受益很多。
名著导读课的《红星照耀中国》，第二课时，讲的是中期推进课，检查了班级里每一个同学的读书情况。
通过简单的检查读书情况，让学生讲述一下自己的读书方法，然后老师在读书方法上给学生点拨，利用零散时间读书，对于表现好的同学，给予奖励。
这节课这个老师并没有选择枯燥的提问方式，而是选择了一种游戏的方式，以读书争霸赛的形式，进行了问题的推进。
其中问题的设置，特别是对决赛，让两组同学题目相同，更容易区别出答题要点的多少，进行分析，督促学生读书更加仔细认真。
对于落后的小组同学，分析出落后的原因，主要因为读书批注，不够认真仔细，再接下来的读书过程中要更加认真。
除了对读书内容的分析，读书方法的反思让我更加印象深刻。
另外同样的，在这节课上，老师也让学生从目录出发，对接下来要读的课文内容，进行了了解，质疑，提出了许多问题，让学生带着问题去读书，同时还针对本书不同章节，给了学生的读书时间计划，非常有助于学生的进一步读书方法，读书计划的自行学习总结。
除了听了名著导读课以外，最让我深刻的就是《记承天寺夜游》，老师深切贴合部编教材的教学目标和单选学习重点，充分让学生学习联想和想象的方法，学习写一篇__。
这一课讲的内容大致一样，让学生读课文，学生自己提出问题，并不是由老师引导、提问，再让学生回答问题。
就像田贺书老师说的，不能把讲课讲成阅读课。
老师在教学的不同环节安排了学生自由大声朗读、指定学生朗读、全班齐读、教师示范朗读等。
置疑、疏通、翻译后学生再读课文，指导学生有感情朗读，并且提出具体要求，读准字音、读准停顿。
仔细品味会发现段老师的课堂体现了文言文教学的更高层次的`要求：学生在朗读中慢慢地体会语感，从而达到理解文意的目的。
这一点让我很有启发。
我们平常的教学往往把朗读和理解人为地分离开来，课前预习时就要求学生朗读、熟读至背诵，然后再上课就要求学生当堂背诵课 ......教学的至高境界是无言，此时无声胜有声。
学习方法教案让学习更高效更快乐
学习是每个人成长过程中都必须要经历的一段路程。
而学习的过程中，学习方法的选择是至关重要的。
一位优秀的教师应该具备掌握多种学习方法的能力，这样才能让他的学生们在学习的道路上更高效更快乐地前进。
下面我们就来讨论一下如何设计一份高效快乐的学习方法教案。
第一步：课前准备在设计学习方法教案前，我们需要考虑两个问题。
我们需要考虑学生的年龄段。
因为不同的学生，他们的生理和心理特点是不同的，自然也会影响到他们对学习的接受程度。
我们需要考虑学生所需要学习的知识和技能。
这一点很重要，因为只有明确了学生需要重点掌握的知识和技能，我们才能制定出适合他们的学习方法。
第二步：制定教学目标制定教学目标是制定学习方法的基础。
无论是对于老师还是学生来说，有一个明确的教学目标都是十分必要的。
老师制定教学目标可以帮助他们选择适合的学习方法，而学生也可以明确自己需要掌握的知识和技能。
第三步：制定教学流程设计一个高效快乐的学习方法教案，制定教学流程是必须的。
一个好的教学流程可以让学生对于所要学习的内容更加深入和全面的了解。
它应该包括一系列的步骤，从简单到复杂，由浅入深。
同时，它还应该包括一些相关的活动或练习，以此加强学生的理解能力和记忆能力。
第四步：创新教学方法作为一位老师，创新教学方法是非常重要的。
每一位老师都应该不断地探索和尝试新的教学方法。
这些方法应该考虑到学生的兴趣和需求，以此提高学生的学习效率和快乐指数。
例如，可采用游戏化学习和互动教学方式等。
第五步：激发学生学习兴趣让学生对于学习充满兴趣是一个非常重要的问题。
为了让学生对学习产生兴趣，我们需要采用各种各样的方法。
例如，用意味深长的开场白来吸引学生的注意力，运用网络科技手段为学生提供生动形象的教学资源，组织有趣的示范演示活动等。
最后设计一份高效快乐的学习方法教案并不是一件简单的事情，需要依据学生的不同需求和特点来进行制定。
在制定教案过程中，我们需要采用科学的方法，充分调动学生的积极性和主动性。
构建高效课堂,让学生快乐学习语文
学生往往无暇思考 ，思考也只能是 浅 要不吝啬表扬，给予每位学生适 当的 关 知 识也 难 以理解 、消 化 ： 问题 太 感 体验 ，加 深对 知 识 的理 解 ，提 高对 少 ，不能保证大 部分学生都有参与的 语文 的兴 趣 ，创 造高效 的语文课堂 ， 机会 ，使学生降低学习兴趣 ，甚至对 让师 生关 系更 加融 洽 。 语文产生厌恶的情绪。另外 ，针对学 生无法 回答 的，教师应在 引导 的基础
上 ，利 用发散 性提 问、开拓性提 问 ，
如用欣赏 的语言或肯 定的眼神让学 生 逐步启迪学生的思维 ，让他们在 问题 孩子学好语文 ，首先要激起他们的兴
中激起思考 的火花 ，认 真思考 ，投入 趣。其 中，游戏教学是调动孩子兴趣
到语文学 习中。
的 有效 方 法 。教 师 在 教 学 时 应合 理 运
一
二、科学 、合理地设计问题 （ 一 ）精心设计 ，强调 目的性。
充 分 结 合 教 学 目标 及 教材 、学 生 认 知
问题设计不是随心所欲 的，而要 半天 ，说 不出半字。这 时教师不应死 师开头背上句 ，再 由学生依次背下旬。 度等来进行。设计 的问题应具有一定 的思考 价值 ，并 注意 问题 的层 次性 ， 味地催促学生 回答。教师要做到灵 涨 ，他们 便会 主动 投入 到 背诵 学 习中 ，
四、游 戏教 学 。寓教 于乐 兴 趣 是 孩 子 最 好 的 老 师 。要 想 让
良好 的师生关系 ，有助于减缓课 层次 的，不能深入理解 、分析 ，对相 激 励。这样 ，便能增强学生的学 习情
激励赞赏的方式鼓励他们 ，增强 自信 ， 感受到教师是 自己的朋友 ； 再次，教
快乐学习,高效课堂
快乐学习，高效课堂摘要:本人充分利用简笔画进行生物教学，使教材中的结构功能图简单形象化，为学生理解教材牵线搭桥，带着学生一起，边讲边画，让一节课的重、难点变成简易、有趣，多种感官参与的活动，调动学生动手动脑，快乐学习，教学效果明显。
现呈现给全体老师，在全体探究“高效课堂”的背景下，供同仁们参考并指正。
关键词：简笔画教学、动手动脑、快乐学习，高效课堂【中图分类号】g633.91一、探究背景：《全日制义务教育课程标准》及实验教材已启动、运用了近十年，我们老师的教学理念早有所改变，上课方式也有着不少变化，为了更好地提高教学成绩，提高学生的学习积极性，学校领导带领老师们“走出去，请进来”，认真反思教学方法，重新审视新课标要求，探究、思考“高效课堂”。
轰轰烈烈的课堂教学改革在全校展开。
我作为一名一线老师，一直在思考传统教学方式如何与现代教学理念和教学方法、手段结合，并结合自己所教学科的特点，探究摸索一种行之有效的教学方法，能融入课堂，充分调动学生的多种感官参与，动手动脑，提高学生学习效率和学习兴趣，结合合作交流、学生自我展示等形式，真正做到“面向全体学生”、“提高生物学科素养”、“倡导探究性学习”，来实现“快乐学习”、“高效课堂”。
简笔画教学法，就是在这种背景下摸索出来的。
二、简述“简笔画”简笔画就是通过目识、心记、手写等活动，提取客观对象最典型、最突出的主要特点，以平面化、诚实化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。
它在小学生会话、写作，数学教学中应用较多，发挥其启发、引领等作用。
三、“简笔画”与初中生物教学初中生物的很多内容，尤其是人体的结构、生理部分，抽象难懂。
书中的插图，整体呈现，学生不知从何看起，课件中的插图，一晃而过，难留下印象。
而简笔画正好弥补这些不足，简笔画用于初中生物教学更能体现它的优势。
运用于生物教学中的简笔画简单，但有时又不能太简单，它是一座桥梁，架在书本抽象理论、书中精美插图与本质理解的桥梁。
高效课堂打造快乐学生
高效课堂打造快乐学生【摘要】当前教育形势的发展，要求教师在课堂教学上的行为是有效的，学生的学习应是轻松、愉快的。
在这个过程中，教师不仅是教学目标的贯彻者、知识的传授者、学生进行课程学习的合作者、而且是整个教学过程的组织者和调控者。
如何进行有效的教与学，如何创建“快乐课堂”，需要教师反思自己的课堂教学，制定有效的教学行为（环节），避免低效、无效的教学，使师生关系趋向融洽、合作？【关键词】高效；课堂教学当前教育形势的发展，要求教师在课堂教学上的行为是有效的，学生的学习应是轻松、愉快的。
教师如何在教书育人的过程中快乐地发展自己，培养具有“童心、爱心、责任心”的教师。
让教师和学生在快乐课堂里健康快乐地成长，使学校成为一所家长和学生向往的“快乐校园”。
怎样让学生在课堂上自主快乐高效的学习，这是进行快乐课堂建设的关键所在。
一、为什么要营造“快乐课堂”课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，快乐高效课堂为我们打开了一个新天地，但要真正达到课堂教学的理想境界，却不是一件容易的事，有许多问题等待着我们去解决。
在笔者听课的过程中发现了以下一些主要问题和现象：（1）在教师的实际操作过程中，有的教师“千呼万唤”，学生就是不动，有的教师又哄又奖，也只有少数学生动，可当学生真地动起来后，新的担心又产生了——有的课堂热热闹闹，该讲的未讲清楚，该听的未听清楚，纪律难以控制，教学任务难以完成。
（2）有的课从表面上看学生是动起来了，小组合作学习也开展起来了，课堂气氛也很活跃，但仔细观察便会发现，这些课只停留在形式上的热热闹闹，没有真正激发学生深层次的思维。
课堂上，学生一会儿忙这，一会儿忙那，教室里乱糟糟、闹哄哄，为活动而活动，为形式而形式。
（3）教师不善于捕捉学生发言中有价值的东西，引导学生深入讨论，只满足于课堂此起彼伏的热烈场面。
课堂放开了，学生活跃了，提出了各种各样的问题，有些甚至是老师始料不及的问题，真不知如何回答。
还有的教师面对学生的争论感到无所适从，有的置之不理，有的给予的评价一律都是“好”。
快乐学习成就我的高效课堂
快乐学习成就我的高效课堂一、引言学习是每个人成长过程中最为重要的一环，而拥有一个高效的课堂是学习的关键。
在这篇文章中，我将分享一些快乐学习的方法和技巧，希望能够帮助大家打造一个高效的课堂。
二、培养积极心态积极的心态是快乐学习的基础。
当我们对学习充满积极的态度时，学习会更加有动力和乐趣。
我们可以尝试通过制定学习目标、赞扬自己的努力和成绩等方式来激励自己，让自己在学习中保持快乐的心情。
三、制定学习计划制定一个合理的学习计划是高效学习的关键。
我们可以将所有需要学习的内容整理成清单，并根据重要性和紧急性进行排序。
然后，为每一项内容设置合理的学习时间，并确保按照计划进行学习。
这样做可以帮助我们有条不紊地完成任务，提高学习效率。
四、合理安排学习时间学习时间的合理安排也是高效学习的关键之一。
我们可以尝试选择在最为精力充沛的时间段进行学习，如早晨或者下午。
每次学习的时间也应该合理控制，长时间的连续学习容易导致疲劳和注意力分散。
所以在学习过程中应该合理安排小休息，让大脑得到充分的休息和恢复。
五、多种学习方式结合每个人在学习上有自己的偏好和习惯。
有的人喜欢阅读书籍，有的人喜欢听讲座，而有的人喜欢与他人进行讨论。
我们可以根据自己的喜好和学习内容选择合适的学习方式，如通过阅读、听讲座、参加讨论等方式来学习。
多种学习方式的结合能够帮助我们更全面地理解和掌握知识。
六、积极参与课堂互动课堂互动是学习中重要的一环。
我们可以积极参与课堂讨论、提问问题和与同学共同解决问题等方式来互动。
通过积极参与课堂互动，我们能够更好地理解和应用所学的知识，提高学习效果。
七、及时复习巩固及时复习是巩固学习成果的重要手段。
学习后的第一时间进行复习，可以帮助我们更好地记住和理解知识。
我们可以通过梳理笔记、做题练习、讲解给他人等方式来复习。
在复习的过程中，我们要注重理解和应用，而非死记硬背。
八、培养学习兴趣培养学习兴趣是快乐学习的重要环节。
我们可以尝试通过选择自己感兴趣的学科、寻找与学习内容相关的实际应用等方式来激发学习兴趣。
打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇
打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇第1篇示例：打造小学数学课堂是一项重要的教育工作，而让学生在数学课堂上感到快乐和高效学习更是教师们的重要任务。
如何打造一个快乐高效的数学课堂呢？下面就为大家分享一些方法：一、激发学生学习兴趣1. 贴近生活：数学是无处不在的，教师可以通过引入一些生活中的实际问题和应用实例，让学生感受数学的魅力和实用性，从而激发他们学习的兴趣。
2. 趣味性教学：在教学中加入趣味性元素，比如游戏、故事、动画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的积极性和主动性。
二、注重启发式教学1. 提出问题：在课堂上引导学生提出问题，让他们思考和探索问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和创造力。
2. 引导探究：通过启发性教学的方式，激发学生自主学习的动力，让他们在探究中体会数学的乐趣和美妙。
三、灵活运用多种教学方法1. 差异化教学：了解学生的学习特点和水平，进行个性化的教学，满足不同学生的需求，让每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养他们的协作能力和团队精神，提高学习效果和学习兴趣。
3. 创新教学：尝试新的教学方法和手段，比如多媒体教学、互动教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、鼓励学生参与互动1. 提问互动：在课堂上引导学生积极提问和回答问题，促进师生间的互动和交流，激发学生学习的热情。
2. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让他们展开思想碰撞和交流，共同探讨问题的解决方法，激发他们的学习热情和积极性。
五、建立良好的教学氛围1. 激励鼓劲：及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习热情和自信心，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
2. 营造轻松氛围：在课堂上营造轻松愉快的氛围，让学生感受到数学学习的快乐和乐趣，增强他们学习的动力和兴趣。
第2篇示例：如何打造小学数学快乐高效课堂要注重激发学生的兴趣。
小学生的学习兴趣往往取决于教师的教学方式和内容呈现形式。
快乐学习英语 构建高效课堂
快乐学习英语构建高效课堂中图分类号：g623.31 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）24-0061-02现在我们农村也从小学三年级开始开设英语课，农村的孩子接触英语的机会很少，只有我们一星期上的两节英语课，面对英语学习他们积极性不高，自主学习意识不强，对英语的学习兴趣不高，成绩不理想。
通过学习、反思，我对这个问题有了新的认识，我觉得提高学生的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习英语，就能达到事半功倍的效果。
一、充分利用教材，挖掘兴趣小学英语课本中有许多色彩鲜明的画面，有趣的人物，运用了歌曲、诗歌、韵句等儿童喜闻乐见的形式，符合儿童的兴趣偏向，能激起学生的兴趣。
如：“happy birthday”这一课，贴近生活，让平时没过过生日甚至连生日都记不住的农村孩子开了眼界。
因此，在教学中，我充分利用这些彩页，让学生通过观察、学习，体会过生日的乐趣。
接着又开展活动，让学生扮演过生日的孩子，全班为他举办一个“birthday party”，以小组为单位讨论与过生日聚会相关的语言。
并模仿赠送“小礼物”，用上“happy birthday”“thank you.”等语言。
学生在游戏活动过程中不仅学到了知识，而且还受到了深刻的思想教育。
因此，在教学中我们要活用教材、拓展教材。
二、精心组织活动，引发兴趣好动是小学生的天性。
游戏、活动符合小学生的心理特点。
教师在课堂上穿插游戏、活动，甚至在室外组织游戏、活动，能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。
以教一组数字“one、two、three…”为例，在教这一部分内容时，我设计了一组活动：1.以数字卡片引入，出示单词，并对号入座，张贴在黑板上。
2.教师拍手击掌，学生认真听，然后说出数字。
3.学生进行接力比赛，谁慢了或者错了，罚唱一首学过的英文歌曲。
利用了学生的兴趣点，使学生在动口、动手、动脑、表演等多种富有动态的活动中感受到浓浓的趣味，训练了学生的思维判断力和敏捷性，也使教学达到了良好的效果。
打造数学高效课堂,让学生享受学习的快乐
“ 学”两个方面存在 的一 些不和谐 因素造成的．笔者通过 多年 的 教 学实践 ，同时结合教 育理论的 学习 ，积 累了一 些数 学高效课
一
、
当学生处于依靠教师的学 习阶段时 。要 以教导学
教 师 要 把 教 学 的 着 眼 点 放 在 教 学 生学 会 阅 读 和 学 会 思考 上 ．
堂的教 学经验 ：当学生处于依 靠教 师的学 习阶段 时 ，要 以教 导 从教 学角度讲 ，学生独 立性和独 立学习能力 培养 的主要措 施是
教 学．此时教 师的 “ 教”不仅要使 学生掌握具体的数学知识 ，更重 学法 指导 ，教师 的 “ ”要激发 学生的想象力 与创造力 ，培养
５１ 标 ，学生就 变成 了盛 装知识 的容器 ，这样 的教 育是残 缺 的．因 材 七 年 级 下 册 “ ． 认 识 三 角 形 ” 时 ，
此 ，《 日制义务教育数 学课程标 准 （ 全 实验稿 ） 中 ，把学生 经 笔者 出了一道思考 题 ：请 指 出图 １中 》
历探索过程 和寻求探索方法规定为三维 目标 中的一项．学生的基 三角 形 的个 数 为 多 少 ？
要 的 是 通 过 对 例 题 的 剖 析 、 扩 充 及 变 式 训 练 ， 让 学 生 能 领 会 学 生 的发 散 思 维 能 力 和联 想 能 力 ，并 注 意对 思想 方 法 的分 析 ．只
讲活 ” ，就是 “ 类比与归纳” 联 想与迁移”等思想方法 ，激发学生的想象力 有这样 ，才 能把数学课讲活 、讲懂 、讲 深．所谓 “ 、“
问题 原 理 范 畴 的题 ．学 生 如果 仅 仅 受 到 具 体 问 题 解 题 训 练 而 没 有
快乐学习-高效学习
小故事
•
有一艘海轮途中触礁，船体进水。乘客有旳急忙找救生圈，
有旳找自己旳行李，但更多旳人在发牢骚：有旳责任船长，说其
驾驶技术太差；有旳大骂造船厂．说其生产伪劣产品，这时，一
位乘客高声喊道：“我们旳命运不是掌握在我们旳嘴上，而是掌
握在我们旳手上．快堵住漏洞！”经过众人旳努力．漏洞被堵住
了，海轮安全地驶向彼岸。
快乐学习
一、 制定学习计划！
• 韩愈曾说：“凡事预则立，不预则废。” • 高尔基说："不知明天该做什么旳人是不幸旳。" • 恩格斯说:“利用时间是一种极其高级旳规律。” • 西方有句谚语：“假如你不懂得你要到哪儿去，
那一般你哪儿也去不了。” • 世界顶尖潜能大师安东尼·罗宾说过：“我们旳
生活是忙碌旳，忙碌中又往往充斥了迷茫。向左 走？向右走？有旳时候，我们确实需要停下来， 做好了准备再迈进，可能会收到事半功倍旳效果。
•
这个故事阐明了。百怨不如一干；，百说不如一做．光靠嘴
皮了是没用旳，只有行动起来，才干处理问题。 在实际生活中，
在你们旳学习中，不论你旳梦想多么美妙，计划多么周详，假如
不采用任何行动，梦想只能是空想。
•
好吧，从目前开始制定一种每月旳学习计划，而让这个计划
一定是能立即执行旳。
2、进行自我分析
• 我们每天都在学习，可能有旳同学没有想过我是 怎样学习旳这个问题，所以制定计划前首先进行 自我分析。
• 同学们能够仔细回忆一下自己旳学习情况， 找出学习特点。各人旳学习特点不同：有旳记忆 力强，学过知识不易忘记；有旳了解力好，老师 说一遍就能听懂；有旳动作快但经常错；有旳动 作慢却很仔细。有旳数学差，有旳英语差，有旳 是因为基础差，有旳是因为态度不端正……学习 有时就像是看病，只有懂得自己是什么病，才干 对症下药。
高效课堂实践一偶——快乐学习
Ｃｊ
同
效 课 堂实践 一偶
蒋应兵 彭 丹。
快 乐学 习
４ ０ ４ ７ ０ ７）
（ １ 重庆 市巫 山县起 阳初级 中学 重庆
摘
４ ０ ４ ７ １ １ ２巫 山县 大昌 中学 重庆
要 ： 时 下 高效 课 堂理 念 正 在 各级 各 类 学校 全 力推 进 ，仁 者 见 仁 ， 智 者 见 智 ， 已彰 显 出无 数 有 效 的策 略 和 方 法 ， 并
能促进课堂高效 。 例如 ，关 于 “ 诚信 ”这一课的教学 ，教师 可先借助多媒体 教学手段让学生欣赏赵本三的著名小品 《 卖拐 》 。“ 快乐”的小 品马上会激发学生的学习兴趣并投人到本课焦点话题 “ 诚 信”
的 讨论 上 来 ，收 到 实 实 在 在 的 教 学 效 果 。 四、激励性评价 ，让学生体验成功 的 “ 快乐 ” ， 从 而 增 强
者， 都有他的 自尊心 ， 所 以在教学 中， 哪怕是微不足道的见解 ， 老师也要 给予充 分地肯 定 ，让 每一个学 生都体验 成功 的 “ 快 乐” ，看 到 自己还有优点 ，觉得 自己有能力 ，能胜 任 ，有独创
社会 的发展 ，时代的进步 ，信息化时代促进学生认识上的
速 变 。现 代 化 的 教 学 手 段 就 为 教 师 们 的 教 学 增 添 了 亮 丽 的 色
彩 ，它能做到 图文并茂 ，影音具全 ，信息容量大 ，给予学生极 大的感觉刺激 ，能收到意想不 到的 良好教学效果 。尤其是 教师
们如果有效 的借助这种现代化教学手段进行 “ 快 乐”教学 ，定
为 当前的教 育改革做 出了一定贡献。笔者近年来将快 乐学习寓于学生学习方式的转变 中，收到 了事半功倍的效果 。
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高效课堂之快乐学习
高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。
高效课堂的一个中心提的非常好，“一切以学生为中心、以快乐为根本”对于新课堂，教师要努力创造良好课堂教学情景，把课讲的有声有色，生动有趣，让学生能够体验到课堂是美丽的，课堂是快乐的，引导学生把学习当作享受，有了享受的感觉，学生学习就会愉快、轻松，效率高，才有求知的激情和欲望。
才会快乐的学习。
在教学实践中，我边摸索，边总结，着重从以下几个方面入手来激活学生的思维，启迪学生的心灵，让学生能在快乐中学习。
1 以自己的快乐感染孩子们。
每节课之前教师微笑的面容、亲切的目光和孩子们交汇时，可以拉近师生间的距离，给课堂定下一个愉快学习氛围。
师生关系和谐，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。
教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。
教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，学生才会喜欢教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。
为学生创设一个良好的学习心理环境，让他们觉得学习并不是那么难，可以无忧无虑地学，也不会产生畏难情绪。
在愉快中学习，可以收到事半功倍的效果。
2 创设生动的教学情境，让孩子们快乐学习。
学习就像游戏一样，在课堂上，我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。
感兴趣的就喜欢学。
孩子有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
因此每次上新课，导入新课就显得很重要。
我从激趣导入入手，在每节课的起始环节上下功夫来激发学生的兴趣，创设气氛，巧设悬念。
新知的学习过程之中，通过创设与学生密切相关的生活、操作、游戏等情境，放手让学生自己想办法进行活动，极大地调动了学生主动参与的学习积极性。
进而使学生的思维个性得到发展，发现欲望得以满足。
3 让孩子们体验成功的快乐。
人人都希望被别人赏识，对于学生来说更是如此。
课堂上，我把学生当作平等的朋友来对待，热情关心，挖掘学生的优点，进行“激励式”的评价。
“你说的真好！”“非常好！”“太棒了！”“你真是个爱动脑的孩子！”……这些话语在我的课堂教学中使用频率最高。
这些激励式的评语能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力，回答不出问题时，我便说“你肯定行，再动动脑筋，好好想一想！” “真不错！声音稍微响亮一些，同学们就听到了。
”“老师知道你一定行！”。
再如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很好。
”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的孩子，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”此类的评价，不但承认了孩子的进步，而且强化了孩子的进步，并使孩子在心理上也感受到进步。
由此喜欢上老师，也喜欢上学习。
这一切都让学生感受到自己被高度尊重，高度信任，学生在一种高涨、激动的情绪中进行思考和学习，感到学习是一件快乐的事。
学生在赏识教育中得到肯定，他们被激发而不断进步。
以上是我在快乐的数学教学探索中的一点体会，“以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，让我们的学生在“快乐学习”中享受学习的快乐吧！。