人教版六年级上口语交际习作一(修改)PPT课件
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人教版六年级上口语交际习作一(原创)PPT课件
有凤仙花的种子，有蒲公英的小花 伞……天渐渐凉了，我尽自己所能给予 朋友们的温暖和帮助。直到有一天，我 的身体化成了无形的养分，滋润着土 地……
秋风温柔地吹着，有一片树叶跳着 温柔的舞蹈，飘飘悠悠落下，他是我曾 经的伙伴。于是，又一个动人的故事开 始了……
33
树叶的故事
有凤仙花的种子，有蒲公英的小花 伞……天渐渐凉了，我尽自己所能给予 朋友们的温暖和帮助。直到有一天，我 的身体化成了无形的养分，滋润着土 地……
声戛然而止。池塘边的柳树上，一只大鸟被吓
得飞出了叶丛，一声鸣叫划破了夜空，如同武
侠小说中，剑客的一声长啸，那么摄人心魄。
一阵风吹过，树叶和庄家沙沙作响，远远听去，
仿佛下起了大雨，那雨声正由远而近地传来。
哦。美丽的夏夜，你带给我们的是一片天籁之
声。
35
1美妙的自然之声
让我们用心去感受吧！大自然带 给我们的声音是如此丰富而奇妙， 那哗啦啦流淌的小河在欢快地歌 唱，小姑娘银铃般的笑声在深谷 里回荡，高空中的声声雁叫，仿 佛在诉说着思乡的衷肠……
28
29
树叶的故事
秋天到了，阳光温暖恬静，秋风和
煦轻柔。天空被擦拭得非常明亮，像一
块覆盖大地的蓝宝石。
我，树叶，感到浑身有说不出的舒
畅，轻轻摇曳着身子，偶尔和同伴碰触
一下。秋风想给大地织一条棉被。于是，
我跳着优美的舞蹈，飘落到地上。
忽然，一只小蚂蚁爬过来对我说：
“树叶姐姐，我想到湖里漂流，你能带
24
选材命题，明确要求
（1）选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、 走进音响世界、回顾暑假生 活”三个话题中的一个，确 定写作材料。
25
（2）大胆构思，精巧命题。
秋风温柔地吹着，有一片树叶跳着 温柔的舞蹈，飘飘悠悠落下，他是我曾 经的伙伴。于是，又一个动人的故事开 始了……
33
树叶的故事
有凤仙花的种子，有蒲公英的小花 伞……天渐渐凉了，我尽自己所能给予 朋友们的温暖和帮助。直到有一天，我 的身体化成了无形的养分，滋润着土 地……
声戛然而止。池塘边的柳树上，一只大鸟被吓
得飞出了叶丛，一声鸣叫划破了夜空，如同武
侠小说中，剑客的一声长啸，那么摄人心魄。
一阵风吹过，树叶和庄家沙沙作响，远远听去，
仿佛下起了大雨，那雨声正由远而近地传来。
哦。美丽的夏夜，你带给我们的是一片天籁之
声。
35
1美妙的自然之声
让我们用心去感受吧！大自然带 给我们的声音是如此丰富而奇妙， 那哗啦啦流淌的小河在欢快地歌 唱，小姑娘银铃般的笑声在深谷 里回荡，高空中的声声雁叫，仿 佛在诉说着思乡的衷肠……
28
29
树叶的故事
秋天到了，阳光温暖恬静，秋风和
煦轻柔。天空被擦拭得非常明亮，像一
块覆盖大地的蓝宝石。
我，树叶，感到浑身有说不出的舒
畅，轻轻摇曳着身子，偶尔和同伴碰触
一下。秋风想给大地织一条棉被。于是，
我跳着优美的舞蹈，飘落到地上。
忽然，一只小蚂蚁爬过来对我说：
“树叶姐姐，我想到湖里漂流，你能带
24
选材命题，明确要求
（1）选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、 走进音响世界、回顾暑假生 活”三个话题中的一个，确 定写作材料。
25
（2）大胆构思，精巧命题。
(赛课课件)人教版六年级上册语文《口语交际·习作一》(共51张PPT)
1．每一组推荐一名学生进行交流。
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
3．评议。对向全班交流的同学进行补充、 提问等，开展对话，说说听后的感受。
评价围绕以下问题展开：他的故事最令 你感兴趣的什么地方是哪里？哪一点你最欣 赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想 象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？
春雨姑娘爱抚着她，热爱着她。太阳公公 照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服， 长成了一株健壮的竹子。她站在山岗上自豪地 喊着“我长大啦！”
我会变
我会变。 太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又 变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中 漂浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑 衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们 管我叫“云”。我在空中飘浮着，碰到冷风，
小朋友，你们猜猜，我是什么？
春雨的色彩
春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙 沙，沙沙沙……
田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨 到底是什么颜色的？
小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草 地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。
麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒 在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红 了。”
习作
在口语交际课上，同学们交谈兴趣很浓， 仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。 同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感 受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然 的独特感受，选择其中的一项，展开联想和 想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
同学们，你们现在就是神奇的自然王国 中的一员了，你们就是那可爱又顽强的蚂蚁， 那孤独又友善的老蜘蛛，那从地上到天上又 到地上走一遭的小水滴。来，拿起你们的笔， 把你们经历中最精彩的片断写下来。
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
3．评议。对向全班交流的同学进行补充、 提问等，开展对话，说说听后的感受。
评价围绕以下问题展开：他的故事最令 你感兴趣的什么地方是哪里？哪一点你最欣 赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想 象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？
春雨姑娘爱抚着她，热爱着她。太阳公公 照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服， 长成了一株健壮的竹子。她站在山岗上自豪地 喊着“我长大啦！”
我会变
我会变。 太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又 变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中 漂浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑 衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们 管我叫“云”。我在空中飘浮着，碰到冷风，
小朋友，你们猜猜，我是什么？
春雨的色彩
春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙 沙，沙沙沙……
田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨 到底是什么颜色的？
小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草 地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。
麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒 在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红 了。”
习作
在口语交际课上，同学们交谈兴趣很浓， 仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。 同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感 受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然 的独特感受，选择其中的一项，展开联想和 想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
同学们，你们现在就是神奇的自然王国 中的一员了，你们就是那可爱又顽强的蚂蚁， 那孤独又友善的老蜘蛛，那从地上到天上又 到地上走一遭的小水滴。来，拿起你们的笔， 把你们经历中最精彩的片断写下来。
六年级语文上册-口语交际.习作一课件-(部编人教版)
口语交际.习作一
活动一：确定主题
活动任务：说说“本单元的主题是 什么？”
活动流程： 1、阅读要求，明确主题。 2、组内讨论，交流分享。 3、指组向全班分享。
Hale Waihona Puke 活动二：研讨主题活动任务：讨论“假如你是大自然 中的一员，你是怎样生活和变化 的？”
活动流程： 1、独立思考问题，提炼提纲。 2、组内交流。 3、全班分享。
活动三：写一写
活动任务：选择自己最感兴趣的内容 来写一写。
活动流程： 1、确定习作内容。从三个内容中选
择一个自己最擅长的题材写作。 2、借鉴本单元的写作方法来写。 3、题目自拟。 4、写作内容详实，独立创作。 5、组内互读修改。
活动一：确定主题
活动任务：说说“本单元的主题是 什么？”
活动流程： 1、阅读要求，明确主题。 2、组内讨论，交流分享。 3、指组向全班分享。
Hale Waihona Puke 活动二：研讨主题活动任务：讨论“假如你是大自然 中的一员，你是怎样生活和变化 的？”
活动流程： 1、独立思考问题，提炼提纲。 2、组内交流。 3、全班分享。
活动三：写一写
活动任务：选择自己最感兴趣的内容 来写一写。
活动流程： 1、确定习作内容。从三个内容中选
择一个自己最擅长的题材写作。 2、借鉴本单元的写作方法来写。 3、题目自拟。 4、写作内容详实，独立创作。 5、组内互读修改。
六年级上册语文课件第一单元 口语交际·习作一 ｜人教新课标 (共74张PPT)
今天，我们就一起来说说自己对大自然的 独特 的一个个侧面。关于大自然， 你肯定还知道很多，你想跟大 家介绍什么？
移情自然，极尽想象
火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一 只树虎被树胶粘住后，其余树虎 轮流喂食；东北狼为了保全狼崽 的生命而宁愿自己暴露在猎人枪 口下……
1、给选文拟一个小标题： 2、第一段省略号的作用是：
3、第一段作者把雨声比作： 第二段
作者把
比作“琴键”，把
比
作“手指”，将雨声又比作
。
思考：
4、读了这两段，你觉得山雨有 什么特点？表达了作者怎样的 感情？ 答：山雨有音乐美的特点； 表达了作者对山雨的喜爱之 情。
学习板块五：美美的写一写
1、回顾《索溪峪的“野”》一文 的结构特点。 总分结构：先总写“野”，然后 从山野、水野、物野、人野四个 角度支撑“野”。 2、写山“野”时也是总分结构。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 9:36:17 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
示范带动，交流评价
1．每一组推荐一名学生进行交流。 2．选择同一项内容的同学合作向 全班汇报。
移情自然，极尽想象
火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一 只树虎被树胶粘住后，其余树虎 轮流喂食；东北狼为了保全狼崽 的生命而宁愿自己暴露在猎人枪 口下……
1、给选文拟一个小标题： 2、第一段省略号的作用是：
3、第一段作者把雨声比作： 第二段
作者把
比作“琴键”，把
比
作“手指”，将雨声又比作
。
思考：
4、读了这两段，你觉得山雨有 什么特点？表达了作者怎样的 感情？ 答：山雨有音乐美的特点； 表达了作者对山雨的喜爱之 情。
学习板块五：美美的写一写
1、回顾《索溪峪的“野”》一文 的结构特点。 总分结构：先总写“野”，然后 从山野、水野、物野、人野四个 角度支撑“野”。 2、写山“野”时也是总分结构。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 9:36:17 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
示范带动，交流评价
1．每一组推荐一名学生进行交流。 2．选择同一项内容的同学合作向 全班汇报。
六上-口语交际习作一课件.ppt
vv
朗读赏析，交流评议
（1）是否符合本次作文的要求。 （2）是否在习作中展开联想和想象， 表达自己的独特感受。 （3）是否按一定顺序描写，结构是否 完整。
vv
习作修改要求： （1）内容：自己感受最深的内容，情感流露真 切、感人。 （2）表达：联想和想象合理，表达出自己独特 的感受。 （3）结构：按一定顺序写具体，结构完整。 （4）语言：语句通顺，意思连贯。
根据上面的想法列出以下说话的提纲：
1.
2.
3.
4.
vv
二、
……
示范带动，交流评价
1．每一组推荐一名学生进行交流。 2．选择同一项内容的同学合作向 全班汇报。
3．评议。对向全班交流的同学进 行补充、提问等，开展对话，说说 听后的感受。
vv
评价围绕以下问题展开：
他的故事最令你感兴趣的什 么地方？哪一点你最欣赏，最值 得你学习？是不是运用了联想与 想象，融入了自身的感受？你有 什么好的建议？
湖岸很低，一个小男孩拉着妈妈的 手在岸边逗留。“妈妈，这树叶真好看。
vv
树叶的故事
呀，树叶上还趴着一只小蚂蚁呢！”小 男孩伸出小手把我们捞起，轻轻的放在 地上，仰起溢满快乐的小脸，自豪的对 妈妈说：“妈妈，我把树叶和小蚂蚁捞 上岸了！”
vv
vv
互相欣赏同学的习作。
小组为单位互相交流自己习作的内容， 谈感受和体会。
全班交流汇报。
vv
表达：要有条理，语气、语调适当； 倾听：听他人说话认真耐心，能抓住要
点，不随便打断别人的讲话； 交流：尊重、理解对方，乐于参与讨论，
敢于发表自己的意见。
vv
好文欣赏
vv
树叶的故事
秋天到了，阳光温暖恬静，秋风和 煦轻柔。天空被擦拭得非常明亮，像一 块覆盖大地的蓝宝石。
朗读赏析，交流评议
（1）是否符合本次作文的要求。 （2）是否在习作中展开联想和想象， 表达自己的独特感受。 （3）是否按一定顺序描写，结构是否 完整。
vv
习作修改要求： （1）内容：自己感受最深的内容，情感流露真 切、感人。 （2）表达：联想和想象合理，表达出自己独特 的感受。 （3）结构：按一定顺序写具体，结构完整。 （4）语言：语句通顺，意思连贯。
根据上面的想法列出以下说话的提纲：
1.
2.
3.
4.
vv
二、
……
示范带动，交流评价
1．每一组推荐一名学生进行交流。 2．选择同一项内容的同学合作向 全班汇报。
3．评议。对向全班交流的同学进 行补充、提问等，开展对话，说说 听后的感受。
vv
评价围绕以下问题展开：
他的故事最令你感兴趣的什 么地方？哪一点你最欣赏，最值 得你学习？是不是运用了联想与 想象，融入了自身的感受？你有 什么好的建议？
湖岸很低，一个小男孩拉着妈妈的 手在岸边逗留。“妈妈，这树叶真好看。
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树叶的故事
呀，树叶上还趴着一只小蚂蚁呢！”小 男孩伸出小手把我们捞起，轻轻的放在 地上，仰起溢满快乐的小脸，自豪的对 妈妈说：“妈妈，我把树叶和小蚂蚁捞 上岸了！”
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互相欣赏同学的习作。
小组为单位互相交流自己习作的内容， 谈感受和体会。
全班交流汇报。
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表达：要有条理，语气、语调适当； 倾听：听他人说话认真耐心，能抓住要
点，不随便打断别人的讲话； 交流：尊重、理解对方，乐于参与讨论，
敢于发表自己的意见。
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好文欣赏
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树叶的故事
秋天到了，阳光温暖恬静，秋风和 煦轻柔。天空被擦拭得非常明亮，像一 块覆盖大地的蓝宝石。
人教版小学语文六年级上册第一单元口语交际·习作ppt课件
示范带动，交流评价
1．每一组推荐一名学生进行交流。 2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问 等，开展对话，说说听后的感受。
评价围绕以下问题展开：他的故事最令你感 兴趣的什么地方？哪一点你最欣赏，最值得 你学习？是不是运用了联想与想象，融入了 自身的感受？你有什么好的建议？
树叶的故事
有凤仙花的种子，有蒲公英的小花伞……天渐渐凉 我尽自己所能给予朋友们的温暖和帮助。直到有一 我的身体化成了无形的养分，滋润着土地……
秋风温柔的吹着，有一片树叶跳着温柔的舞蹈 飘飘悠悠落下，他是我曾经的伙伴。于是，又一个 人的故事开始了……
1美妙的自然之声
大自然的声音非常奇妙，只要你用心聆听，一定会有新 发现。
主题二：走进音响世界：说说自己 听到的各种各样奇特的大自然的声 音。
主题三：回顾暑假生活：主要向大家说 说自己暑假游览的风景名胜；或参加的 有意义的活动；或帮父母做的一些力所 能及的事。说出自己参加丰富多彩的暑 假生活的收获。
分块讨论，组内交流
学生自选某一方面内容，按要求进行 准备。 同桌或分类进行组内交流。
把自己想象成一种自然景物
• 如果你把自己想象成某自然景物，你应该具体描述 某一自然景物眼中的世界。你要运用自己所掌握的 科学知识，采用第一人称的口气，让你所想象的自 然景物来说话。比如你把自己想象成小水珠、白云、 风、雾、露珠等等，可从它的形态、颜色、静态或 动态、变化过程等方面来展开联想和想象，在具体 写作的时候，可用拟人化的手法，写出生动的故事 情节，写出有趣的生活细节，可以写它们的对话、 行动、活动等等，使所描述的物品或景物具有人的 一切特征。当然，如果在叙述故事的过程中，介绍
把自己想象成一种小动物
一.人教版六年级上口语交际.习作一(修改)公开课PPT课件演示教学
有凤仙花的种子，有蒲公英的小花 伞……天渐渐凉了，我尽自己所能给予 朋友们的温暖和帮助。直到有一天，我 的身体化成了无形的养分，滋润着土 地……
秋风温柔的吹着，有一片树叶跳着 温柔的舞蹈，飘飘悠悠落下，他是我曾 经的伙伴。于是，又一个动人的故事开 始了……
美妙的自然之声
大自然的声音非常奇妙，只要你用心聆听， 一定会有新的发现。
3．评议。对向全班交流的同学进 行补充、提问等，开展对话，说说 听后的感受。
评价围绕以下问题展开：他的故 事最令你感兴趣的什么地方？哪 一点你最欣赏，最值得你学习？ 是不是运用了联想与想象，融入 了自身的感受？你有什么好的建 议？
在口语交际课上，同学们交谈兴 趣很浓，仿佛自己走进了神奇的大 自然，并融入其中。同学们也有了 写的欲望，想把自己的独特感受写 下来。
这节课我们就来加工整理自己 对大自然的独特感受，选择其中的 一项，展开联想和想象，然后写下 来，一定能成为一篇佳作。
同学们，你们现在就是神奇 的自然王国中一员了，你们就 是那可爱又顽强的蚂蚁，那孤 独又友善的老蜘蛛，那从地上 到天上又到地上走一遭的小水 滴。来，拿起你们的笔，把你 们经历中最精彩的片断写下来。
忽然，一只小蚂蚁爬过来对我说： “树叶姐姐，我想到湖里漂流，你能带 我去吗？”我欣然同意了。
树叶的故事
于是，我载着小蚂蚁，借着秋风的 吹拂，飘到了湖里。伴着秋风，我们在 水面上随着微波漂荡，小蚂蚁多日来渴 望水上漂流的愿望终于实现了！看着小 蚂蚁微闭着眼睛惬意的样子，我心里很 快乐，我不忍打扰小蚂蚁，只是默默的 载着小蚂蚁在湖面上漂流，一直漂到了 岸边！”
移情自然，极尽想象
假如，你就是它们或它们当中的 一员，在你的身上会发生哪些有趣 的、动人的、令人惊奇的故事呢？ 请放飞你想象的翅膀，作天马行空 的神游吧。
秋风温柔的吹着，有一片树叶跳着 温柔的舞蹈，飘飘悠悠落下，他是我曾 经的伙伴。于是，又一个动人的故事开 始了……
美妙的自然之声
大自然的声音非常奇妙，只要你用心聆听， 一定会有新的发现。
3．评议。对向全班交流的同学进 行补充、提问等，开展对话，说说 听后的感受。
评价围绕以下问题展开：他的故 事最令你感兴趣的什么地方？哪 一点你最欣赏，最值得你学习？ 是不是运用了联想与想象，融入 了自身的感受？你有什么好的建 议？
在口语交际课上，同学们交谈兴 趣很浓，仿佛自己走进了神奇的大 自然，并融入其中。同学们也有了 写的欲望，想把自己的独特感受写 下来。
这节课我们就来加工整理自己 对大自然的独特感受，选择其中的 一项，展开联想和想象，然后写下 来，一定能成为一篇佳作。
同学们，你们现在就是神奇 的自然王国中一员了，你们就 是那可爱又顽强的蚂蚁，那孤 独又友善的老蜘蛛，那从地上 到天上又到地上走一遭的小水 滴。来，拿起你们的笔，把你 们经历中最精彩的片断写下来。
忽然，一只小蚂蚁爬过来对我说： “树叶姐姐，我想到湖里漂流，你能带 我去吗？”我欣然同意了。
树叶的故事
于是，我载着小蚂蚁，借着秋风的 吹拂，飘到了湖里。伴着秋风，我们在 水面上随着微波漂荡，小蚂蚁多日来渴 望水上漂流的愿望终于实现了！看着小 蚂蚁微闭着眼睛惬意的样子，我心里很 快乐，我不忍打扰小蚂蚁，只是默默的 载着小蚂蚁在湖面上漂流，一直漂到了 岸边！”
移情自然，极尽想象
假如，你就是它们或它们当中的 一员，在你的身上会发生哪些有趣 的、动人的、令人惊奇的故事呢？ 请放飞你想象的翅膀，作天马行空 的神游吧。
相关主题
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（3）习作要求。
学习本组课文的写法，运用到自己的习 作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放 飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经 过记叙详细，表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
试写初稿，进行修改
（1）学生进行习作。
（2）学生完成初稿，进行自我修 改。 （3）组内互读互改。
忽然，一只小蚂蚁爬过来对我说： “树叶姐姐，我想到湖里漂流，你能带 我去吗？”我欣然同意了。
树叶的故事
于是，我载着小蚂蚁，借着秋风的 吹拂，飘到了湖里。伴着秋风，我们在 水面上随着微波漂荡，小蚂蚁多日来渴 望水上漂流的愿望终于实现了！看着小 蚂蚁微闭着眼睛惬意的样子，我心里很 快乐，我不忍打扰小蚂蚁，只是默默的 载着小蚂蚁在湖面上漂流，一直漂到了 岸边！”
湖岸很低，一个小男孩拉着妈妈的 手在岸边逗留。“妈妈，这树叶真好看。
树叶的故事
呀，树叶上还趴着一只小蚂蚁呢！”小 男孩伸出小手把我们捞起，轻轻的放在 地上，仰起溢满快乐的小脸，自豪的对 妈妈说：“妈妈，我把树叶和小蚂蚁捞 上岸了！”
我对小男孩微笑着，虽然，小男孩 看不到我的笑颜。
小蚂蚁为了感谢我，请我一起到地 底下玩。
有凤仙花的种子，有蒲公英的小花 伞……天渐渐凉了，我尽自己所能给予 朋友们的温暖和帮助。直到有一天，我 的身体化成了无形的养分，滋润着土 地……
移情自然，极尽想象
假如，你就是它们或它们当中的 一员，在你的身上会发生哪些有趣 的、动人的、令人惊奇的故事呢？ 请放飞你想象的翅膀，作天马行空 的神游吧。
本次口语交际的主题和内容
主题一：成为大自然中的一员： 想象自己是大自然中的一员， 然后把看到的、想象到的和感 受到的说清楚。
主题二：走进音响世界： 说说自己听到的各种各样 奇特的大自然的声音。
主题三：回顾暑假生活：主要 向大家说说自己暑假游览的风 景名胜；或参加的有意义的活 动；或帮父母做的一些力所能 及的事。说出自己参加丰富多 彩的暑假生活的收获。
分块讨论，组内交流
学生自选某一方面内容，按 要求进行准备。 同桌或分类进行组内交流。
示范带动，交流评价
1．每一组推荐一名学生进行交流。 2．选择同一项内容的同学合作向 全班汇报。
3．评议。对向全班交流的同学进 行补充、提问等，开展对话，说说 听后的感受。
评价围绕以下问题展开：他的故Байду номын сангаас事最令你感兴趣的什么地方？哪 一点你最欣赏，最值得你学习？ 是不是运用了联想与想象，融入 了自身的感受？你有什么好的建 议？
在口语交际课上，同学们交谈兴 趣很浓，仿佛自己走进了神奇的大 自然，并融入其中。同学们也有了 写的欲望，想把自己的独特感受写 下来。
这节课我们就来加工整理自己 对大自然的独特感受，选择其中的 一项，展开联想和想象，然后写下 来，一定能成为一篇佳作。
同学们，你们现在就是神奇 的自然王国中一员了，你们就 是那可爱又顽强的蚂蚁，那孤 独又友善的老蜘蛛，那从地上 到天上又到地上走一遭的小水 滴。来，拿起你们的笔，把你 们经历中最精彩的片断写下来。
朗读赏析，交流评议
（1）每小组推荐一至两位同学， 分三大类由学生朗读，引导学生进 行赏析。 （2）学生交流评议。 （3）教师点评。
树叶的故事
秋天到了，阳光温暖恬静，秋风和 煦轻柔。天空被擦拭得非常明亮，像一 块覆盖大地的蓝宝石。
我，树叶，感到浑身有说不出的舒 畅，轻轻摇曳着身子，偶尔和同伴碰触 一下。秋风想给大地织一条棉被。于是， 我跳着优美的舞蹈，飘落到地上。
选材命题，明确要求
（1）选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、 走进音响世界、回顾暑假生 活”三个话题中的一个，确 定写作材料。
（2）大胆构思，精巧命题。
师生共同讨论出一些题目： 1我是一棵××树 2小树与鸟的对话 3雪的自述 4美妙的大自然之声 5蟋蟀在唱歌 6听雨 7树叶的故事
8游××× 9、暑假里的一件事
细致地去感受这棵树的特点，感受树的周围以 及生活在树上的小鸟、知了等小生命的气息。
二、走进音响世界 自来水的滴水声、开足水龙头发出的哗 哗声、口哨声、玻璃瓶摔碎的声音、鸟叫声、 风声、敲门声、车鸣声、人流声……在众多 的声音中，让学生自由选择几种，编成故事。 可以充分展开想象，如，把滴水声想象 成“丁冬作响的泉水声”，把自来水哗哗声 想象为“小孩欢快的笑声”，把摔碎的玻璃 声想象为“勇斗小偷”产生的情节……
今天，我们就一起来说说自己对大自然的 独特感受。
温读文章，牵情入课 ②课文只为我们展示了大自然
的一个个侧面。关于大自然，
你肯定还知道很多，你想跟大 家介绍什么？
移情自然，极尽想象
火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一 只树虎被树胶粘住后，其余树虎 轮流喂食；东北狼为了保全狼崽 的生命而宁愿自己暴露在猎人枪 口下……
在地底，我有结识了许多新朋友，
树叶的故事
有凤仙花的种子，有蒲公英的小花 伞……天渐渐凉了，我尽自己所能给予 朋友们的温暖和帮助。直到有一天，我 的身体化成了无形的养分，滋润着土 地……
秋风温柔地吹着，有一片树叶跳着 温柔的舞蹈，飘飘悠悠落下，他是我曾 经的伙伴。于是，又一个动人的故事开 始了……
树叶的故事
一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮流喂食
沙滩上的贝壳
劳 动 的 甲 虫
停歇的蝴蝶
旅行的蜗牛
结 网 的 蜘 蛛
墙 角 的 爬 山 虎
蔷薇花
石缝中的小草
无垠的沙漠
蔚蓝的天空
浩瀚的大海
一、 我是大自然中的一员
如观察一棵树，建议学生： 1、 看一看选择一天中不同的时间认真仔细地看， 随着光线的变化，你看到了什么？想到了什么？ 2、闻一闻闻闻树皮、树叶，你闻到了什么气息？ 想到了什么？ 3、摸一摸摸摸树叶的纹理，摸一摸树枝的分叉， 你感受到了什么？ 4、还可以静静地在树下坐一坐，你听到了什么？ 想到了什么？又有什么感受？
温读文章，牵情入课
①浏览课文，回想单元学习主题。《山中访友》 《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四 篇课文，带领我们投入大自然的怀抱，领略了 大自然的风姿，倾听了大自然的声音，与大自 然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声 有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察 大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观 察和倾听的过程中浮想联翩。