光的色彩颜色说课稿

«光的色彩颜色»说课稿

尊敬的各位评委老师：

我说课的题目是八年级物理第三章第一节《光的色彩颜色》

一、指导思想

充分发挥学生的主体作用，教师的思维引导作用

借助网络、实验器材、课堂检测三种传输知识的载体，使学生通过实验体验、讨论交流、展示补充，在头脑中能够将零碎的、不完整的知识点构建成清晰的知识网络体系，并在此过程中对知识进行落实和提升。

二、教材分析：

本节教材主要包含四个内容：光的色散、色光混合、物体的颜色和光具有能量。光的色散、色光的混合、物体的颜色这三部分内容都需要学生在实验活动中，自己动手操作、展示交流等得出。本节教材的编写体现了新课程标准的教育理念：

（1）本节体现了从生活走向物理的基本课改思想。

（2）主要突出学生的探究学习过程。

（3）不过份强调知识的严密性，适合学生的认知特点。

（4）本节体现了从物理走向社会的基本课改思想。

三、本节教学的三维目标

1、知识与技能

了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。

了解光的三原色和色光的混合与物体的颜色。

了解光具有能量，以及在生产、生活中的应用。

2、过程与方法

通过实验探究，观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。探究色光的混合和物体的颜色，获得有关的知识，体验探究的过程。

3、情感、态度与价值观

通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习打下基础。通过探究性学习活动，感受获得成功的愉悦，并乐于参与物理学习活动。

四、本节教学的重点难点

重点是光的色散、色光的混合。

难点是如何在各种天气中，让学生成功地观察到实验现象，顺利地完成本节课的探究活动。

五、教学过程

本节课我安排了四个环节，分别是：环节一，说课本，概念印象；环节二，活动体验，规律总结；环节三，展示交流，能力提升；环节四，畅谈收获，激发兴趣

现在我来分别说说这四个环节的设计目的及课堂效果。

环节一，说课本，建立概念印象。

这一环中，要求学生根据自己的预习体验，自由畅谈预习中都学到了那些知识，其他学生进行补充、纠错。

设计目的是，在学生头脑中构建一个简单的知识网络结构图，并能够建立初步的物理概念印象，使得学生学会表达本节的物理概念和物理名词。

突破点，这一环节中，我将自己设计的一个牛顿色盘沿着一个同学的展示展现出来，随着不同颜色牛顿色盘的混合，同学们可以清晰的观察到当红绿色光混合时，可以得到黄色光；当红蓝色光混合时，可以得到品红色光；当蓝绿色光混合时可以得到青色。以此激发学生进一步探究，当我们用红橙黄绿青蓝紫七种色光混合后可以得到白光的欲望。

环节二，活动体验，规律总结

这一环节共安排了三个体验活动。

活动1：分解太阳光，让学生通过活动从视觉感知太阳光是由七种色光混合而成的。此环节中，我在ppt中设置了一个问题：夏天的早晨，看到草上的露珠映在日光中能呈现鲜艳的颜色，而且颜色随视线的方向而改变，这是为什么？学生回答，光在经过露珠的作用后发生了光的色散现象。其中，有个女生的展示更加精彩，她说迎着光的方向可以看到露珠是七彩的，但是如果背着光的方向可以看到露珠是透明的。我给了她肯定的掌声。

活动2：观察白光透过有色玻璃纸的现象，你能得出的结论是？通过活动让学生再次感知透明物体的颜色是由透过它的色光决定的。同时学生也将两种甚至两种以上不同的色光按不同比例混合，就可以看到不同的色光。

活动3，观察彩色鹦鹉图片，让学生对比学习透明物体和不透明物体的颜色分别是由什么决定。由此，再将学生的思维领回到预习课时的困惑，现在，同学们就能大概理解为什么老王用绿色塑料膜代替白色

塑料膜后，大棚蔬菜会生长缓慢，甚至枯萎的原因了。教师再加以点拨和引导，这个问题就迎刃而解。

环节三，展示交流，能力提升

在本节课的最后10分钟，我给学生发放了课堂检测。共设置了7道课堂检测题，题型由易到难，最后一道题是物体颜色的变式题，使学生在做题、展示、交流中，知识得到最后的巩固和提升。

环节四，畅谈收获，激发兴趣

这一环节，很遗憾，由于时间的关系未能完成。那么，我来说说，我预设的内容是让学生畅谈，或是本节课的知识收获，或是对物理学科的兴趣，也可以是对老师刚才小制作的兴趣等等。总之，通过这一环节，激发学生的物理学习兴趣。

总之，初二（1）班的孩子们表现的非常不错。课后，我认真反思了这堂课，发现自己的课堂引导也有很多不足之处，希望评委老师多给予指导意见。我会在以后教学过程中不断提升自身教学方面的能力。