关于让爱的阳光温暖后进生的心灵教育叙事_教师教育叙事范文_
给后进生一束光：我的教育故事
给后进生一束光：我的教育故事怎样抚平后进生内心的创伤，促使他们健康成长，是德育工作中令人头疼的问题。
德育是爱的艺术，后进生更需要细致智慧的关爱。
对于这一点，我作为一名班主任，在不断的探索中，力争用最恰当的方式，取得最理想的德育效果。
下面我结合我的教育故事，交流转化后进生的一点德育心得。
2018年5月的一天，我下午刚到班级，就有学生告状：小璐不小心踩脏地面，值日生说地面没干呢，先别在上面走，一句不经意的话，竟然激怒了她，她对值日生大吼大叫，久久不能平息。
我思忖着：小璐她平时说话声音都很小，是一个有点忧郁的女孩子。
她在这件事中的表现和平时文静的样子大相径庭，我觉得她一定有心事，便心平气和地与她促膝长谈。
当时我恰好看了一篇文章，于是就借用文章里的一句话跟她说：“脾气暴躁的人，心里有多苦，你是个懂事的好孩子，今天如此激动，你是有难解的心事吧，老师能帮助你吗？”小璐因为自己无理取闹，只等着老师批评她，没想到我看出了她的心事，如此的关心她，她眼中一下子泛起了泪花，哽咽的说：“老师，我告诉您，但您别告诉咱班同学。
我的爸爸、妈妈离婚有一年半了，我跟着母亲离开了家，在天义狭小的出租屋里，生活很清苦，爸爸在离婚后再也没理过我。
”原来小璐脾气暴躁的背后，是一颗受伤且压抑已久的心。
由于小璐和妈妈一直刻意隐瞒，我才了解小璐父母离异的家庭情况。
我心中因觉察的晚又愧疚又心疼这个孩子。
小璐心中委屈，可是她不愿跟老师和同学倾诉，因为她让怕别人看到她心里的伤疤，她心里很难过，可又无法排解。
我说：“好孩子，你把心底的话说给老师听，谢谢对老师的信任，老师愿意尽全力帮助你。
你想爸爸吗？”她轻轻的点了点头。
我说：“我可以联系你的爸爸吗？”也许分别太久了，她质疑的说：也行吧。
我说:“老师会和你爸爸好好谈谈，我相信他是爱你的。
”小璐没有爸爸的联系方式，于是我找小璐妈妈，可她对前夫颇有怨言，既不相信前夫会关心孩子，也不情愿交给我电话号码。
我想：答应孩子的事情，就一定要做到！几经周折，我终于联系上小璐爸爸。
用爱温暖后进生的心灵
用爱温暖后进生的心灵教育是一种爱的艺术！这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。
只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。
作为一名小学班主任，每天接触的是几十颗天真纯洁的心灵，怎样使这一颗颗心灵健康成长？只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。
一、案例背景：以前教过一个学生，名叫薛智文，这个孩子十分顽劣，经常欺负同学，上课思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，书写相当潦草……每天不断有老师或学生向我告状。
我经常找他谈话，希望他能团结同学，遵守纪律，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个同学喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他虽口头上答应了，可仍然一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，心想算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。
二、事情的经过：有一次在课堂上，可能是那天讲的内容薛智文很感兴趣吧，他难得地有精神气，我提出了问题，他居然高高举起了小手，我立刻请他作答，当时他可能是有些紧张，在回答时结结巴巴的，结果班上另一个同学当场笑出声来。
我还没来得及作出反应，只听薛智文怒气冲冲地冲那位同学吼道：“笑什么笑！”甚至不顾课堂纪律，竞走到那位同学身边，把他手中的课本往地上一摔，怒目圆瞪地瞅着那位同学。
见此情景，全班同学都愣住了。
当时我迅速做出判断，首先走到他身边告诉他现在是上课时间，不要因为他的缘故而耽误了其他同学的学习，让他现在回位先上课，下课以后再解决这件事情。
也许是担心成为全班同学的“公敌”，薛智文默默地回到了座位。
在接下来的时间里，我发现薛智文虽然人在课堂，却始终没有冷静下来，他紧闭双唇，眼睛睁得大大的，似乎还含着泪花。
用心做教育 用爱伴成长 教育叙事
用心做教育用爱伴成长-----教育叙事今天我演讲的题目是：用心做教育，用爱伴成长在这里想和大家分享我的教育故事，这样的故事更是见证了我的成长，今年是我工作的第七年，也是我担任班主任的第一年，从没想过班主任工作如此辛苦，又如此幸福，每天都痛并快乐着，这一年的成长远比前六年成长的要快。
因为我教道德与法治学科，又是第一年做班主任，分班那天就受到了家长的质疑，家长更是联名找学校，要求换主科班主任。
同样作为家长，他们的担心我是可以理解的，毕竟家长们不了解我，不知道我的工作能力，好在学校对我的能力、负责任的态度是认可的，回绝了家长的要求，并让家长试着了解我，观察我，再做决定，所以我的压力是很大的。
所以我更是急于用成绩向家长，学校证明自己，更是想要知道自己到底能不能胜任这项工作，就是因为心急，所以忽略了孩子们刚升入初中，忽略了他们需要适应的过程，每天就是考考考，不会的，跟不上的孩子就罚，直接忽视他们的疲惫，忽视他们的心理教育，直到有一天，我班一个孩子没有来上学，才让我及时刹住脚步停下来思考。
那天我班的一个孩子没有来上学，家长也没有请假，我联系家长，他妈妈通电话后言语模糊，就说孩子身体不舒服就挂了电话，我心里纳闷，但想不出什么。
过了十分钟，他妈妈给我回了电话，说刚才孩子在身边不方便，说孩子身体没事儿，但就是不想来上学，我问原因，他也没说出什么，就这样挂了电话，但这一天我都心神不宁，一直在想这个孩子。
晚上下班儿，我决定去他家一趟。
当面聊一聊。
根据之前统计的地址，我来到他家，他妈妈开了门，看见是我很吃惊，拉着我来到外面和我说：没想到我能来，说先和我说几句，别让孩子知道。
他说，他是单亲家庭，孩子爸爸已经联系不上，自己每月收入2000元，为了孩子上学，在学校附近租的小房子，我当时的感觉就是无地自容，作为这个班级的班主任，我竟然没想着去了解我的孩子们。
他妈妈又说：老师不瞒你说，孩子在小学的时候受过老师的伤害，所以内心自卑，不和老师沟通交流，我当时对这些都是一无所知的，了解这些之后，我已经知道了他不愿意来上学的原因，我批评过他，而且不止一次，或许批评中的某些言语正好伤害了他已经伤痕累累的心，当时我很自责，自责的不是批评他，而是不了解这些情况，没有具体问题具体分析。
让爱温暖后进生的心灵
让爱温暖后进生的心灵——班主任德育工作案例我班有个学生叫赵某，是一个女生。
我刚接这个班时，前任班主任就给我讲了这个学生的问题。
我当时听完心想：不会这么调皮吧！毕竟是个女孩子。
哎，教上才算是真正“领教”厉害了。
她上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣，别的家长打电话来都不愿让自己的孩子和她座同桌；下课在楼道、教室追逐打闹，喜欢动手动脚搞恶作剧，同学们都不愿和她玩；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
她的家长也为此很头疼，经常和我联系了解情况，也想了各种办法但无济于事。
于是，我找她谈话，希望她能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个同学喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
她开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可她仍然一如既往，毫无长进，我的心都快凉了，算了吧，或许她是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。
为了有针对性地做工作，我决定先让她认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找她谈话，谈话中，我了解到她心里十分怨恨以前的班主任老师。
我心里一喜，让她认识错误的机会来了。
我轻声问她：“你为什么会恨那个老师？”她不好意思地回答：“因为她常常批评我。
”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”她说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不认真……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受她人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”这次谈话算是转化的一个起点。
这个学生最大的优点就是脑子反映快，善于表达，在语文课上，每当一遇到发散思维的训练时，她总能说出与众不同的见解，当她有一点进步时，我就及时给予表扬、激励她，使她处处感到老师在关心她。
教育叙事——用爱呵护后进生
用爱呵护后进生——实习教育叙事有人认为，后进生是“生成的眉毛长成的像，落后面貌变不了样。
”任凭班主任怎么努力，也是“瞎子点灯——白费蜡”。
在全班学生成绩稳步向前走的时候，掉在车尾的后进生是各科老师都头疼的对象。
在我看来，这样头疼的后进生却潜力无限。
爱默森曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”我一直认为，要想教育好后进生，就需要端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们；并且后进生非常需要来自外界的鼓励与认可，因此在平等尊重的基础上，给予他们更多的鼓励与夸奖显得更为重要。
今年四月和十月我经历了两次实习，在两次实习过程中我真真切切地感受到了实际的教学情况，更加具象地了解后进生这个群体——每个班都有一部分孩子在学习上遇到一定的困难，尚有潜力未开发。
其中令我印象深刻的是小唐同学，在面对他的课堂作业和上课状态时，我时常问自己，如何做才能激发他的学习兴趣？下面便是我与小唐同学的故事：初识第一次认识小唐同学，是因为他“突出的表现”：上课时要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课时胡乱打闹，和同学间闹矛盾。
在办公室时，不是科任老师就是学生向我告状，小唐是学校有名的“捣蛋鬼”。
于是，我第一次找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。
探因可是小唐同学自觉性并不高，随着我和他接触的时间变长，我发现他只在口头上答应了我，行动上却毫无改进。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
于是不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！这件事让我深刻地进行思考：作为老师的我在纠正自己学生的错误时，我的心态是否会直接影响我所要采取的教育行为呢？我是否有认真地去寻找他调皮捣蛋的原因呢？经过多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的原因是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父身体多病，不能教育他，因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真等恶习。
关于让爱的阳光温暖后进生的心灵教育叙事_教师教育叙事范文_
关于让爱的阳光温暖后进生的心灵教育叙事让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对后进生的转化，或许另一个伟大的人物就在你的手中诞生!下面是关于让爱的阳光温暖后进生的心灵的教育叙事。
欢迎阅读参考。
崔毅杰，聪明、能干，长得帅，学习特懒，成绩一般，但极有个性。
从教三十年来，我从来没有碰到过这种性格的孩子。
自从我踏进这个教室起，他就时时处处和我唱反调。
我说对，他偏说错;我说开始写数学作业，他就说要看书;他没完成家庭作业，我留他下来用课余时间写，刚开始你盯着他时，他还勉强写几个字，时间一长，看到别的同学在玩，心就痒了，牢骚话满腹，有时还说：再写作业，愿意去跳楼了。
刚接手，我就发现了这个问题，把他叫到身边，想和他好好谈谈心，没想到谈话根本无法进行，我所问的一切问题他似乎都在微笑着倾听，然后嘻皮笑脸地回答：“不知道。
”面对这种情况，我马上转变话题，当面表扬他聪明、能干、帅气，并把其他老师对他的正面评价也传达给他。
他静静地听着，脸上一副满不在乎的样子。
最后，我说老师真诚地希望你以后要努力学习。
他轻轻地点点头。
我想，很少有人能经得住这种“轰炸式”的表扬，明天他准会有全新的表现。
第二天上课，他还是老样子，上课时把椅子弄得“吱咯吱咯”地响，脑袋转左转右又转后，就像摇头的电风扇，周围的同学都嫌他烦。
我觉得这种情况应立即和家长进行沟通，于是马上和崔毅杰妈妈取得联系，进行了家访，但效果不佳。
课后，我和前任邓老师谈了自己的苦恼和困惑，邓老师说他以前就是这样的，只是想引起老师和同学的注意罢了，建议我再和家长联系一下，好好谈谈。
放学后，我打电话让他妈来到学校，自从我上次家访后，要求她每天都要与孩子聊聊，问问他学校里的情况。
每次他都说学校一切都好。
在学校里，他总不交作业，但对妈妈说写在书本上;上课时他不认真，经常走神，但对妈妈说举手很积极……他为什么会这样呢?妈妈把他叫到教室外，经过谈心，他终于说出事情的原因。
做一个温暖的教师----教师教育叙事二篇
做一个温暖的教师----教师教育叙事二篇做一个温暖的教师从大学毕业到现在一直在学校里面工作，想想也有好几个年头了，心里突然有一番悲凉的感觉袭来，可是今天我不想说悲凉，我想说说温暖，我想谈谈如何做一个温暖的教师。
看过一个短文，讲的是一个小男孩和他养的那只小乌龟的故事。
在寒冷的冬天，小男孩想让那只小乌龟伸出头来，可是想尽了所有能想到的方法还是不能奏效，他祖父看到了，笑着帮他把那只乌龟放到了暖炉的上边，得到温暖的小乌龟竟然奇迹般的把头和四肢都伸出了壳外，小男孩开心极了!这个故事让我想到了教育，作为一名教师，如何给孩子温暖，如何做一个温暖的教师。
做一个温暖的教师要充满爱心，用自己的实际行动践行对学生爱的教育，最后也会收获满满的爱。
这学期的五年级五班的最好一节音乐课，教学任务都进行完了，加上下周马上就要进行的期末考试，我安排孩子们上节自习。
刚开始课堂纪律很好，一会儿就有两个同学说话，我也没有在意，突然一个女生就趴在那里哭了起来，我过去仔细问了情况，原来是一个男同学把他同桌女同学的脚踩破了，由于是用穿踢足球的鞋子踩的，女同学指甲盖周边渗出了血，看着就让人心疼。
我马上让邻座的女同学带着受伤的孩子去老师办公室用双氧水消毒去，把“肇事”的男同学叫到教室门口教育了一番，男孩子的品质不差，虽然女同桌有错在先，最后他能认识到自己不仅没有谦让女同学，更是做了伤害同学的事情，好在一切都不算晚，女同桌回来，他就一直低头不语，等到下课的时候，我看到男孩子帮助女同桌交作业。
我为自己没有大动肝火点赞，为自己成功地说服教育一个孩子点赞，因为教育没有惊天动地的大事，有的只是日复一日，年复一年的坚守。
做一个温暖的教师还要充满智慧。
在真正的教学工作过程中，教育是一个充满智慧的事业，所以我上课没有沿袭呆板统一的教学模式，没有板着面孔斥责训骂让学生望而生畏，没有一味的苛求让学生无所适从。
接手五年级的音乐课以来，因为一段时间的适应，我也走过了一些弯路。
让师爱的阳光温暖后进生作文.doc
让师爱的阳光温暖后进生作文当今我们一直提倡素质教育，素质教育是面向全体学生，所以师爱的阳光要普照每一个学生。
为了转变差生，师爱的阳光又要特别温暖那些后进生。
后进生形成的原因有几个方面：一是由于家庭的原因造成的，父母离婚直接导致孩子没人管教，在缺失的爱中孩子慢慢形成了懒散、说谎、游手好闲等坏毛病。
有的父母态度粗暴对孩子非打即骂，久而久之，孩子在学校也形成打骂同学，说瞎话，欺骗父母，欺骗老师等不良习惯。
还有些家长骄纵孩子，真是含在嘴里怕化了，舍不得批评一句，孩子的无理要求也尽量满足，稍有不从就会撒泼取闹，蛮不讲理，骄横霸气，更别说学习了。
二是学校教育的失策，教师对问题处理不当直接造成了后进生的形成。
我曾有深深地体会，我的哥哥在小学三年级以前曾经是个品学兼优的好孩子，是一班之长，可是由于一次事件老师处理不当，深深伤害了哥哥的自尊心。
从此他破罐子破摔，带着学生大闹课堂。
老师连课都上不成，最后哥哥连中学都没有毕业，这是教育失败真实的例子。
要解决差生的问题，首先要对差生正眼相看，更在于对他们充满真诚的爱，要真心诚意的进行帮助。
不管是表现在学习方面还是纪律方面的差，都需要教师关心和帮助。
一般做教师的都喜欢优等生，而要做到厚爱后进生，视他们为迟开的花朵，给予精心哺育，却往往是不少教师不易做到的。
要做到正确看待后进生，教师首先要更新观念。
社会上对人才的片面认识，家长望子成龙的急迫心情，教育上片面追求升学率的偏颇倾向，严重干扰了教师对学生的正确看法，事实上在任何时候每个学生的开展都不可能完全一致的。
在智力开展上，有的儿童早慧，有的大器晚成；在思想表现上，有点的儿童早悟，有的却顽钝后醒。
花开有迟早，成才时难同。
教师对后进生光有爱心是不够的，还要把爱心化为耐心。
世界上不存在立竿见影的教育，也不存在一劳永逸的教育。
儿童正确认识的形成和知识的长进，需要一个过程，这就需要教育者做深入、扎实、细致的工作。
没有爱就没有教育。
钢是练出来的不是恨出来的；人才是精心培育出来的，而不是用强制手段逼出来的。
教育叙事：让爱的阳光照亮孩子的心灵范文
教育叙事：让爱的阳光照亮孩子的心灵范文老师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。
教育的本质是爱心的传递，老师播下爱的种子，才能收获绚丽的人生。
几十年的教育生涯，我时刻不忘一名老师的初心，一路探究，砥砺前行，把一腔热血都献给了乡村的孩子们。
难忘那双迷茫的眼睛教育工作的非常性，决断其过程的繁复性。
它胜利的关键在于对教育对象的精确把握。
老师每天面对的是一群性格存在差异，背景也不尽相同的有思想的孩子；要想激发孩子们学习生活的热忱，让他们全身心地投入到学习之中，老师就应当走进他们的心灵，滋润他们的心田。
家访，就是拉近师生之间距离的有效途径。
它不仅让老师更全面的了解同学，更能让老师悟出许多道理。
那次家访，让我记忆犹新，内心受到极大的震憾。
他叫张明，一个很一般的同学，家住随县草店镇大石桥村。
一向本分守纪的他，不知什么缘由，突然打算辍学。
带着许多的迷惑，我们决断利用周末前去家访。
来到他家，首先看到两间略显陈旧的平房，一个中年妇女在院子里不停的忙着。
听说老师来家访，张明的母亲便喋喋不休的说开了：一会说孩子的父亲在外面不好好的混，一会说孩子不听话不等我们张口说话，他妈妈的埋怨声越来越大，我们根本插不进任何话语，也听不明白她究竟要表达什么。
张明更是泪眼迷茫，一脸的懊丧和无奈，一贯低头不语。
鉴于此种状况，我向邻居打听张明家里的状况。
据邻居们反映：张明的父亲常年在外，很少和家里取得联系；他们夫妻感情几乎破碎，张明的母亲因此精神上受到严峻的刺激，见人就数落家庭的不幸，根本不知道如何去管理自己的孩子。
他家里还欠下不少的债务。
了解到这些状况之后，我好像打了一个寒噤；好"意外'的家访，好可怜的孩子！我究竟明白他想辍学的缘由了：小小年纪的他，内心承受怎样的重负啊！在校得不到老师应有的理解与关爱，有时还受到同学们的尖锐的嘲讽；回到家里，除了"收获'母亲的唠叨以及心灵的孤寂，哪里感受得到家的暖和！因此，他对前途很是悲观，没有人能理解他内心的痛楚，没有人为他开导。
适度关爱,静待花开——一个后进生的转化教育叙事
适度关爱,静待花开——一个后进生的转化教育叙事在一所小小的乡镇里，住着这具由生活苦难提炼出来的充满智慧的身躯。
小婴孩般的无知，使他被生活所打击，同时也在为他创造出一种不可思议的差异：勇气。
即使是最普通的人，也拥有无限层次的勇气，从它最根本的概念开始，我们来谈谈这个孩子阿尔德拉斯。
阿尔德拉斯的父母是农民，但他的梦想是成为一名工程师。
他十分重视教育，不达标者毫不犹豫地拿走书本，把它们当作他生活的见证，也成为他前进道路上最正确的选择。
阿尔德拉斯认为，只要积极学习，就可以改变自己的未来。
然而，在一个经济落后的地区，当地的教育资源有限，这就为他的教育之路，增添了许多不可抗拒的障碍。
比如，他曾梦想过去剑桥大学学习，但他的父母无力支付学费，而他又不好好读书，只能在小学里学习。
但是，在他的周围，有一位特别的人他的老师。
对于这样一个后进生来说，老师就像神一样存在，也许绝大多数时候，他们能够给阿尔德拉斯带来真正的安全感。
他的老师为他提供了许多帮助，从普通的课堂教学，到外出参观，以及积极培养他的创新能力。
他在老师的帮助下，在学习成绩、社会参与等方面取得了不错的进步。
可以说，这位老师真正实现了“关爱”。
此外，老师的关爱也达到了“静待花开”的境界。
在老师和家长的共同鼓励下，阿尔德拉斯最终取得了优异的成绩，进入了一所名牌大学，经过一番洗礼，他开始了他的大学生涯。
在大学中，阿尔德拉斯遇到了许多困难，但他从未放弃自己的理想，不断超越自我，努力学习，最终获得了学位，并成为了一名合格的工程师。
回顾转化教育过程，可以看到，阿尔德拉斯所受到的关怀、鼓励和理解，就像一个后进生的守护神一样，在教育的道路上，他们帮助他克服了重重困难，最终实现了自己的梦想。
同时，我们也可以看到，阿尔德拉斯的老师和家长，可谓是尽心尽力，他们没有放弃，而是静待花开，相信自己的宝贝，给他足够的关爱和鼓励，最终也见证了他的转化。
诚然，转化教育不仅能够给一个后进生带来实践和发展的机会，也为他们提供了追求梦想的道路，使他们有机会实现自我的价值，从而朝着成功的方向发展。
教育叙事——用爱润及学生的心灵
用爱润及学生的心灵龙游县寺后小学朱丽丰打开尘封的记忆，思绪又飘回到我刚走上教师岗位的那一年，作为一个“新兵”，原本教音乐的我被安排到了三年级语数包班，而且还是住校班，这些孩子们都是第一次离开父母独立生活，开学的这前两天几乎是哭声不断，这其中有一个小姑娘小C尤其哭闹的厉害，我思及一个班还有那么多学生要照看，我只能请她的父母来学校看看她，在孩子母亲的安抚下，小C终于停止了哭闹，我以为事情解决了，就送她妈妈出了校门，可意想不到的事就此发生了，小C 尾随着我们出来，趁大伙儿不注意竟然翻过校门一路朝家的方向冲去，我顿时一颗心提到了嗓子眼，马上也追了出去，可能平时疏于锻炼，等追上了孩子，自己的腿也跑抽筋了，调养了一个星期才好。
回来后我仔细反思了自己，觉得自己原本的做法大错特错，作为一名教师，一名班主任，就应该担负起照顾学生的责任，尤其是照顾学生心理的责任，而不是把责任推还给家长。
或许是孩子意识到自己刚才的行为太冲动了，回到学校后小C不再那么激动了，只是默默的坐在位子上小声抽泣，我顾不得腿疼，和其他老师调了课，把她带到了学生寝室，和她聊天，起初她并不搭话，后来才慢慢地和我说多起来，之后，我又安排了几个能干的小女孩，在课间多和她玩一玩，双休日我又特地去她家进行了家访，了解学生平时的生活习惯，经过前后一个月的调整，小C终于进入了学习状态，和同学的关系也日渐融洽了。
有人把师爱比作春雨，有人把师爱比作阳光。
当你用心去爱你的学生，你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的鲜花，办公桌上那两个红红的苹果，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”……更多的，是一种为人师的幸福、自豪。
既然选择了这份职业，就应该在这个岗位上发光发热。
我会做一位充满爱的老师，用我的爱为我的学生建造一座神圣的殿堂，在这座殿堂里，充满创造灵性、充满欢声笑语、充满人文关怀，更重要的是，充满着爱，让我们的每一名学生感受到师爱无处不在。
小学教育叙事后进生案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个来自农村家庭的孩子，性格内向、胆小，学习成绩一直处于班级下游。
在课堂上，他总是低头不语，很少举手回答问题；在作业上，他常常抄袭、应付，缺乏独立思考的能力。
面对这样的学生，班主任和任课老师都感到十分头疼。
二、案例分析1. 家庭原因：小明父母常年在外打工，缺乏对孩子的关爱和陪伴。
家庭教育的缺失，使得小明在性格、习惯等方面存在诸多问题。
2. 学习态度：小明对学习缺乏兴趣，认为学习枯燥乏味，没有明确的学习目标。
这种消极的学习态度，导致他在课堂上注意力不集中，作业完成质量低下。
3. 学习方法：小明没有掌握科学的学习方法，对于新知识接受能力较差，难以跟上课堂进度。
这使得他在学习中感到力不从心，逐渐失去信心。
4. 课堂纪律：小明在课堂上纪律意识较差，经常与同学发生摩擦，影响课堂秩序。
同时，他也缺乏团队合作精神，不愿意与同学共同进步。
三、转化策略1. 家校合作：与小明家长取得联系，了解孩子在家中的表现，共同制定教育方案。
同时，鼓励家长多关心孩子，多陪伴孩子，让孩子感受到家庭的温暖。
2. 培养学习兴趣：针对小明对学习缺乏兴趣的问题，班主任和任课老师通过开展丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
例如，在语文课上，组织学生进行成语接龙、诗歌朗诵等活动；在数学课上，通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 改进学习方法：针对小明学习方法不当的问题，班主任和任课老师耐心指导，帮助他掌握科学的学习方法。
例如，在课堂上，鼓励小明积极思考、踊跃发言；在课后，督促他认真完成作业，及时复习巩固所学知识。
4. 加强课堂纪律：对小明在课堂上的纪律问题，班主任和任课老师及时进行教育，引导他遵守课堂纪律，尊重老师和同学。
同时，培养他的团队合作精神，鼓励他与同学共同进步。
5. 关注心理健康：针对小明内向、胆小的问题，班主任和任课老师关注他的心理健康，鼓励他积极参加班级活动，与同学建立友谊，提高自信心。
教育叙事让爱成就每一个孩子
让爱成就每一个孩子上小学时，我眼中的老师是无所不能的，有着“父母”般的温存；上中学时，我眼中的老师是不辞劳苦的，有着“长者”般的教诲；上大学时，我眼中的老师青春洋溢的，有着“邻家”般的恣意。
那时的我，若没有这温存、教诲、恣意，或许便没有今天：而如今当我接过他们的衣钵，也光荣的成为了一名人民教师，才更加深切的体会到个中的艰辛与不易。
欲为人师，先做学生。
入职之初，我始终牢记我的双重身份，首先是一名“学生”，然后才是一名教师，三人行，必有我师焉！当我遇到困惑不解时，“李老师”便是我的指路明灯，给我以引导：当我被淘气的学生气得不知所措时，“王老师”便是我的阿拉丁神灯，给我以力量：当我被不明所以的被家长误会时，“张老师”便是我的知心姐姐，给我以宽慰。
正是这些身边的老师们，让我变成了更好的自己，让我在成为一名合格的人民教师的路上越来越宽阔。
兴趣是最好的老师，爱是老师能给与学生最好的兴趣。
一张张微微泛红的脸蛋像即将绽放的花骨朵，饱含着希望；一双双清澈见底的眼睛像夏日的星空，写满了天真；一个个聪明伶俐的孩子像初生的太阳，照耀着大地。
面对他们，咬住爱心，不忘初心，保持恒心，用小爱来帮助他们谱写出人生的大篇章。
我深知九层之台起于垒土，肩上的责任看似轻于鸿毛，却重若千斤，因此，这么多年来不敢有丝毫的懈怠，生怕误人子弟。
我始终坚持自己的教学信念：“让爱成就每一个孩子！”让爱成就每一个孩子字数不多却包含深意凡人教师也有七情六欲生活琐事偶有心烦却面带微笑走近孩子调皮学生时而捣乱仍满怀耐心循循善诱让爱成就每一个孩子尽显老师对他们的关心让爱汇入课堂那是学生对老师殷勤的期盼我们的班级由于特殊原因，是由原来的一（1）和一（2）合并而成的，本来一班的学生偏静，二班学生活泼些，现在合在一起，一班的孩子大概是因二班孩子的到来，也渐渐变得活泼不少，可是开学不久的一天，班级转来这样的一个学生，她常因胆小而不敢举手发言，她曾由于过度的内向，不愿意按时去食堂就餐。
给后进生更多的教育叙事
给后进生更多的关爱我是一名农村语文教师，2014年很幸运考编到涡阳县五中南校任教，在多年的语文教学中，我发现了一个普遍存在的现象，语文这一科与其他各科相比有点差。
尤其是差生在这方面更为突出．为了提高农村学生的语文水平，改变这一现状，我不断地查找有关语文教学的最新信息，探究最适合农村学生学习的教学方法，我作了许许多多的尝试也收到了一定的教学效果.然而在教学过程中，每年都会遇到许多后进生，他们的语文成绩与其它科比较起来更薄弱些。
怎样做好后进生的转化工作，这也是我多年来一直在探索和思考的问题。
我们从事教育工作的都知道，后进生同样具有进取心，自尊心，也渴望进步。
但他们由于各种因素造成了成绩差，原因也不全在他们身上。
因此，在教学中我们不能把后进生当作包袱，不鄙视他们，不放任他们，要多了解他们的特长及爱好，多观察他们，多与他们交流、谈心。
寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。
这就首先要摆好教师的心态和改变对后进生的态度。
上学期我班里从农村来了位插班生,名叫冯效龙，各科成绩都差,包括体育，最为突出的是，他的第一次语文考试，150分的语文试卷，他只能拿到三分之一得分数。
每次作业练习交的迟，最后发展到不交作业的地步。
一次语文小测验,科代表送答题卡时说，冯效龙的答题卡没交。
我随即向科代表交代了一句,“别关他,不交算啦。
”科代表应声离去，随即我听到办公室外有唏嘘声，打开门一看，只看到一个同学远去的背影，我没有多想。
第二天我发现办公桌上有一张答题卡，上面用汉语拼音写了一句话：“老师，我语文是否已无可救药?”我不禁为之一怔，昨天我的话被他听到了。
并且深深地伤害了他，我为自己所说的话感到懊恼，我的心里非常愧疚，不禁反思自己对后进生的心态和做法。
原以为插班生成绩差，考试测评又没拉入评比，不需要花太多精力在他们身上，而他们大多是得过且过的学习心态。
面对他做出的反应(对老师的态度和自己的成绩都很在乎)，对比我的做法，做教师的责任感和使命感迫使我要立即改变教法和教育心态。
2021教育叙事：让爱的阳光照亮孩子的心灵
全文共计2930字教育叙事：让爱的阳光照亮孩子的心灵
教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。
教育的本质是爱心的传递，教师播下爱的种子，才能收获绚丽的人生。
几十年的教育生涯，我时刻不忘一名教师的初心，一路探索，砥砺前行，把一腔热血都献给了乡村的孩子们。
难忘那双迷茫的眼睛
教育工作的特殊性，决定其过程的复杂性。
它成功的关键在于对教育对象的准确把握。
教师每天面对的是一群个性存在差异，背景也不尽相同的有思想的孩子；要想激发孩子们学习生活的热情，让他们全身心地投入到学习之中，教师就应该走进他们的心灵，滋润他们的心田。
家访，就是拉近师生之间距离的有效途径。
它不仅让教师更全面的了解学生，更能让教师悟出很多道理。
那次家访，让我记忆犹新，内心受到极大的震憾。
他叫张明，一个很普通的学生，家住随县草店镇大石桥村。
一向本分守纪的他，不知什么原因，突然打算辍学。
带着很多的疑惑，我们决定利用周末前去家访。
来到他家，首先看到两间略显陈旧的平房，一个中年妇女在院子里不停的忙着。
听说老师来家访，张明的母亲便喋喋不休的说开了：一会说孩子的父亲在外面不好好的混，一会说孩子不听话……不等我们张口说话，他妈妈的抱怨声越来越大，我们根本
1。
教师教育教学叙事范文 给后进生多一份阳光 优秀教学叙事
教师教育教学叙事优秀范文给后进生多一份阳光只有在阳光照耀下的小苗才能茁壮的成长。
当然，我们的孩子也是一样。
无论什么样的孩子，无论他是“优等生”还是“后进生”，他都渴望得到教师给他的一片“阳光”。
这样他才可以在这片“阳光”下更好的长大，更健康的成长。
从事了十年的教学工作，在工作中遇到了很多事情。
和孩子们之间也发生过很多很多故事。
那本是一节普通的英语课。
但是，至今我都没有忘记那堂课。
因为那堂课，让我知道了我们的“后进生”更需要我们教师的关注，更需要我们给他们的天空中多一份阳光，让他们可以感受到教师这个“太阳”的温暖，像平时每节课一样，我提前到了教室，等待上课的到来，好给孩子们上课。
课前一样是让孩子们准备好了课上的用品。
但是，我发现有一个孩子他却没有这样做，这个孩子就是一个“后进生”。
我强调说：“请同学们把用具准备好”。
而且也故意把这句话的语气说得很重。
但是，他依然没有反应。
这时，恰巧上课了。
所以，我也没再去说这个孩子。
但是，在上课的过程中，他的注意力却是非常地不集中。
而且，还打扰别的同学听课。
“这怎么能可以呢？这不是在扰乱课堂秩序吗？我一定要去制止”。
我这样想到。
但我马上又停住了。
我不可以这样直接去说这个孩子，那样对孩子岂不是一种很大的伤害吗？但是如果不制止又不可以进行正常的上课。
这怎么办呢？此时，我灵机一动。
我这节课讲的内容，需要孩子们来做动作。
那我何不让他来为大家做示范呢？这样他既不会扰乱课堂，而且也会把他带回到课堂中来。
好的，就这样做。
所以，我把那个所谓的“后进生”叫到前面来，为大家做示范。
在他做示范的时候，真的让我很吃惊。
他没有了往日的调皮，而是变得特别认真，真的让我好惊讶。
原来他也会是一个认真的孩子。
也许，是我平时太疏忽他了吧。
这真的是我犯的一个错误。
所以，当孩子做完示范的时候，我给了他肯定。
而且也给了他鼓励。
我看到了孩子带着笑容回到了座位上。
回到座位上以后，他没有再继续去调皮，而是把书拿了出来，端正地坐在那里。
教育叙事《让后进生在帮助与关爱中成长》
“我太高兴了”——让后进学生在关爱与帮助中成长著名教育学家苏霍姆林斯基说过，每一个儿童就天资来说都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”就能使“诗人”的琴弦发出美妙的乐声来。
其中一个主要的方法，就是要及时拆除过去使后进生落后而又不能自拔的心理障碍。
作为一个教师，他的职责就是要在后进生失去信心的时候，仍能满怀信心和希望帮助他们恢复学习的勇气，并发掘其才智，明确给予肯定和扶植，使之发扬光大。
在我的班中有这样一位女同学，她的数学成绩很差，平时缺少良好的学习方法，对学习失去了信心，而且与同学们的关系也不是很融洽。
通过对她的观察，我发现在她的身上存在着很多优点，她对老师很尊重，对同学很热情，热爱劳动，做卫生时不怕脏不怕累，抢着干活儿。
上课听讲时也很认真，只不过因为基础知识太差，只是连贯不起来，时间久了，在心理上存在一种障碍，认为自己学不会了，从而失去了对数学学习的兴趣，产生了一种恐惧感。
自己虽然几次找她谈话，她也表达了想把学习成绩尽快提高的想法，可是效果总是不明显。
我也很为她着急，怎么办？不能让她对学习丧失希望，应该帮助她找回自信，我在慢慢等待着好机会的出现。
这个好机会终于在一天早上出现了。
那天早上我正在批阅学生们的作业，这时我看到她手里拿着数学练习本正在欣赏，脸上充满得意的神色并且说道：“啊！我太高兴了，今天的作业我终于全对了，我好开心啊！”于是我走到她的身边说：“郑XX，你真了不起，看到你全对老师都为你高兴，这都是你努力的结果，只要你努力，就会取得更大的进步，对吗？”当然，我一个人的表扬是不够的，于是我与数学吴老师进行了沟通。
在数学课上，吴老师当着全体同学对郑XX 进行了表扬。
一连几天她的数学作业都保持着全对，这使她变得非常开心，好像换了一个人似的。
看到她良好的学习状态，我当然不会错过这个绝好的机会，利用“报喜鸟”联系本及时与家长进行了沟通，把她在学习上取得的进步向家长进行了汇报，家长也非常高兴，除了对她表扬之外，对她的学习也更加关注了，我与家长的联系也更加紧密了。
让爱的阳光温暖后进生的心灵2
让爱的阳光温暖后进生的心灵曾有心理学家说：“人类本质最殷切的需求就是渴望被关爱”。
做了多年的班主任工作，我认为我们应该学会把爱洒向每一位学生的心田，不管他是优等生，还是中等生或后进生，尤其是后进生他们更需要尊重、赏识、关爱来激活他们的潜力，使其快乐成长。
后进生主要是指素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，往往在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。
可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。
小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。
凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。
因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。
用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
尊重后进生，帮他们树立起信心。
班里有个女同学叫代义凤，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的目光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。
针对她的思想，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识。
记得，有一次学习《蟋蟀的住宅》这一课的字词时，“搜和倾”的字音她怎么也读不准，课下我把她带到办公室先让她自己拼读，然后根据她出错的情况指出她的毛病，再让她跟我一起读，这样反复几遍下来她就会读了。
关爱后进生的故事4篇
关爱后进生的故事4篇关爱后进生的故事第1篇耐心等待，用爱感化后进生刚开学时，我收到一个刚毕业的学生的问候电话，听到他的声音，我眼前仿佛又浮现出他那瘦弱的身影。
刚接手这个班时，最初他留给我的印象始终是沉默、瘦弱，上课总是低着头，一副事不关己的样子。
凭着几年做教师的经验，感觉到他应该是属于后进生的行列，因此我对他也就多了一份留意。
平时上课，我有意不时地看着他，然而却很难与他的目光相遇，因为他总是低着头，弓着背，几乎是半趴在桌子上，也不知道他有没有在听课。
上课我暗示过他几回，可他的表现依然如故。
课后作业马马虎虎，很多时候还不交。
因为这，我曾狠狠地批评他，可他扭头就走，此后还真的就不交作业了。
这让我既生气，纳闷，又无计可施。
于是我向班主任和他的前任英语老师了解他的情况。
得知他是一个倔强的孩子，由于家里不是富裕，父母整天因为生计而奔波，很少有时间管他。
他从小就缺乏关爱，这让他变得内向、自卑、孤僻，在学习上他也自暴自弃。
知道这些后，我回想起自己的童年，我同情他，也原谅了他以前的表现。
记得一篇文章里说过：“一个学生就是一个首诗，一个心灵就是一个世界。
而后进生得不到改造，其很大原因是我们还没有走进他们的世界。
”因此，我试图慢慢地接近他，了解他，帮助他。
一次在讲课的过程中，我看见他一直低着头，拿着笔在写着东西，于是我悄悄地走到他旁边。
原来他在给英语书上的人物画胡子和眼镜。
书本上该写的翻译一句都没有写，该做的笔记也没有做。
意识到我在他旁边，他停下笔，嘟着嘴，一副无所谓的，等着挨批的样子。
看着他的样子，我心中既生气，又有种说不出的难过。
我不忍批评他，也知道不能在全班人面前批评他，我必须保护他的自尊心。
于是我轻轻地摸了摸他的头，弓着身说了句：“上课要认真，难的句子要事前翻译一下，重要的笔记也要记一下。
”也许是我没批评他让他感到意外。
他抬头看了看我，那表情说不出是奇怪还是感激。
课后，我找他，但是对他上课所做的事一句都没有提，我拿我备课本给他，让他把重要的笔记都写在他的英语书上。
用爱温暖每一颗心灵 教育叙事
用爱温暖每一颗心灵时光似箭不知不觉中以从事教育22个年头了！在这些年来我一直以为，为作为一名班主任，就要把自我扮成庙堂之上的的严师，以为这样就能够有威严了，能让学生敬畏三分,俗话说”严师出高徒”。
受这样传统的影响，按照常理这样做是有道理的。
在刚开始担任班主任的前几年月里，我就以自我所认为的班主任的形象出现在学生面前，天天拉长了脸，个性对待差生、调皮捣蛋的学生，没有一个好脸色，见到他们有什么不良行为，就立即当面呵斥，当时的自我还觉得自我工作做得很及时、认真负责。
但我没有体会到我在学生个别差生心目中的地位在一天天降低，慢慢地我觉得与他们心灵的距离上越来越远。
然而我却丢了“因材施教”这个正理，不同的同学要有不同的教育方法，在一次与你交流班级活动中，很多学生都写到老师你对后进生太苛刻了，所以他们都不喜欢我。
我突然幡然悔悟，如果长此以往，那么班级的这部分后进生我永远也转化不了得。
亲其师，才能信其道。
在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情。
”我们所应对的学生有人格尊严、有思维、有情感的人。
情的投入教师工作的内在要求，情到深处，学生的内心世界就会向你敞开，他有话愿意和你交流，有困难愿意请你帮忙，有苦闷愿意向你倾诉。
你的爱他能领悟，你讲的道理他能理解，你指出的缺点他愿意改正，从而产生强烈的情感效应。
从那之后我开始着手改变自我，一点一滴地拉近与学生心灵的距离。
开始打心眼里关注他们，关心他们，遇到事情不再呵斥他们，而先站在他们的角度看问题，换位思考，让其自我来陈述自我的问题，也就给予他们发言权，不再自我先劈头盖脸来一顿了。
慢慢地，我发现这些问题孩子也不再像以前那样讨人厌了，开始发现原先他们每个人身上都是有闪光点的。
我们班里有位女同学张雅萌。
她性格内向，孤僻，喜欢自我一个人独来独往，学习习惯差，基础差，班级里的同学都不太喜欢和她一个组，因为她每一天作业上交都很困难。
了解到这个状况，我开始每一天来关注、关心她，因为她家远，每周需要走1个多小时的路才能到学校，每周也只回家一次，而且在家时不时还要挨打。
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关于让爱的阳光温暖后进生的心灵教育叙事
让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对后进生的转化，或许另一个伟大的人物就在你的手中诞生!下面是关于让爱的阳光温暖后进生的心灵的教育叙事。
欢迎阅读参考。
崔毅杰，聪明、能干，长得帅，学习特懒，成绩一般，但极有个性。
从教三十年来，我从来没有碰到过这种性格的孩子。
自从我踏进这个教室起，他就时时处处和我唱反调。
我说对，他偏说错;我说开始写数学作业，他就说要看书;他没完成家庭作业，我留他下来用课余时间写，刚开始你盯着他时，他还勉强写几个字，时间一长，看到别的同学在玩，心就痒了，牢骚话满腹，有时还说：再写作业，愿意去跳楼了。
刚接手，我就发现了这个问题，把他叫到身边，想和他好好谈谈心，没想到谈话根本无法进行，我所问的一切问题他似乎都在微笑着倾听，然后嘻皮笑脸地回答：“不知道。
”面对这种情况，我马上转变话题，当面表扬他聪明、能干、帅气，并把其他老师对他的正面评价也传达给他。
他静静地听着，脸上一副满不在乎的样子。
最后，我说老师真诚地希望你以后要努力学习。
他轻轻地点点头。
我想，很少有人能经得住这种“轰炸式”的表扬，明天他准会有全新的表现。
第二天上课，他还是老样子，上课时把椅子弄得“吱咯吱咯”地响，脑袋转左转右又转后，就像摇头的电风扇，周围的同学都嫌他烦。
我觉得这种情况应立即和家长进行沟通，于是马上和崔毅杰妈妈取得联系，进行了家访，但效果不佳。
课后，我和前任邓老师谈了自己的苦恼和困惑，邓老师说他以前就是这样的，只是想引起老师和同学的注意罢了，建议我再和家长联系一下，好好谈谈。
放学后，我打电话让他妈来到学校，自从我上次家访后，要求她每天都要与孩子聊聊，问问他学校里的情况。
每次他都说学校一切都好。
在学校里，他总不交作业，但对妈妈说写在书本上;上课时他不认
真，经常走神，但对妈妈说举手很积极……他为什么会这样呢?妈妈把他叫到教室外，经过谈心，他终于说出事情的原因。
他说，他想念以前教他的邓老师，想叫邓老师教他，所以处处和我作对。
我庆幸及时和家长取得了联系，找到了“病因”，就可以“对症下药”了。
我和家长说，现在我们应该做的就是让他面对现实，想办法让他尽快适应新环境，新生活。
冬天已经来临，春天还会远吗?
然而，我错了，我满腔的热情和真诚的等待，换来的依然是捣乱和叛逆。
音乐老师也跟我说，在音乐课上，他专门捣蛋，老师说欣赏一段音乐，他说：“有什么好欣赏的啦!” 老师说：“今天，我们学习一首新歌。
”他说：“有什么好学的?”简直课都没法上。
我找他谈话，他眼泪汪汪，一副要“痛改前非”的模样。
但是回到教室，他又“痴心不改”。
邓老师说，像这样的孩子你得多费点心，多与他交流和沟通，还得讲究方法，先“打一打” 再“揉一揉”。
我心领神会，开始使用邓老师教我的绝招。
当他犯错误时，我先是严厉批评教育，然后改用温柔政策。
然而，老师的法宝到我手上是废品一个。
接着，科学老师也来反映了，说他上课尽是调皮捣蛋，影响到其他同学。
美术老师也说了，体育老师也说了，英语老师也说了，说得都是同一个人，同一个话题。
我一直在思考：这孩子是否有心理问题?我又一次约见家长，但是不敢把我的想法告诉家长，只是和家长谈他在各个学科中的课堂表现。
崔毅杰种种异乎寻常的表现，再度触发了我的思考：他真的是不适应老师? 难道他还把这种感觉辐射到其他老师身上? 我的教育到底出了什么问题?我百思不得其解。
也许现在唯一可以证明的，就是以前所用的教育方法都不适合这个孩子。
一学年就这样过去了，我在崔毅杰的身上花费了大量的精力和心血，尝试了多种教育方法，可是收效甚微。
崔毅杰就像一把锁，可是打开他的心灵之锁的钥匙在哪儿呢?
新的学期开始了，走在校园里，处处绿色，处处春光。
空气中弥
漫着一种非常好闻的气息。
抬头望天，天显得特别高，特别蓝。
一种异样的情愫在心里升起：这所学校，多少教师在这里挥洒了青春，多少学子从这里迈出了脚步，多少失败的经验在这里沉淀，又有多少成功的故事在这里诉说?而即使再过一百年，他依然坚守着自己的责任——教育。
我从心里听到一个声音：教育需要时间，需要尝试，需要等待，需要坚持。
我突然又对崔毅杰充满了信心。
我不会放弃。
也许，教育的魅力就在于永不放弃。
教育的根本功能是促进人的成长与发展，素质教育必须以人为本，其最基本的要求就是面向全体，就是面向有个体差异的学生，因而教师应当关怀每一个学生，其中必然包括后进生。
对于教育工作者来说，转化后进生是一个永恒的话题。
有许多老师说：“这孩子没治了”，“这孩子脑瓜特别笨，要把他教育好，除非太阳从西边出来”，等等。
作为教师，我也常常被后进生的问题困绕着，但每一个学生将来都是社会主义事业的建设者和接班人，后进生也不例外，因此，我们仍然要在转化后进生方面努力。
后进生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。
多年从教，我深深体会到他们的点滴进步都需要我们付出十倍甚至二十倍的努力。
首先，我要克服对他感情上的障碍，不厌恶，不嫌弃，不疏远，满腔热情地帮助他。
尽可能维护他的面子，给他塑造新的形象，尽量少一些说教。
以前我总是大声地提醒他，让他觉得在同学面前抬不起头。
这之后我不再像过去那样大声地提醒他学习专心一点，而是走到他的身边用鼓励与期盼的眼神望着他，或是小声地告诉他：“你有进步了，但还要加快速度，要不就落后了。
” 有时候一个否定的目光，一个鼓励的笑容达到的效果往往意想不到。
这样既保护了他的自尊心，又起到了作用。
其次，我要做个有心人，注意他的言行举动，把握转变的契机，并有针对性地制定出行之有效的转化方案。
注意挖掘闪光点，调动他的自我教育的积极性。
然而，德育过程是一个长期的反复、逐步提高
的过程。
冰冻三尺非一日之寒，后进生的不良行为不是一朝一夕形成的，所以，只有遵循心理学规律，给他们树立长期和短期目标，促使他们逐步提高，否则欲速则不达，前功尽弃。
所以在以后上课的时候我都要特别关注他，尽可能地给他表现的机会，让他不断提高学习的兴趣。
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”我想，如果当初我不是用爱心与耐心对待他，也许结果将是另一种了。
虽然我现在还不能完全走进孩子们的心里，孩子的转变不是很大，但我也在努力了。
可见只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道” 。
后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。
对这项十分艰苦的工作，我们教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经无可救药，没有希望了。
要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢?让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对后进生的转化，或许另一个伟大的人物就在你的手中诞生!
教育叙事、案例稿写作稿要求：
教育叙事是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。
它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该做什么，它只是给读者讲一个或多个故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该做什么。
教育叙事要求有典型性，能让读者有心灵的触动。
情感交流;唤醒
教师主体意识，促进教师专业发展。
案例编写要按照题目、背景介绍、案例描述、案例反思、案例点评来写。
其中题目要求体现反思主题，案例描述要写出课程片段，反思要求有问题思考和反思的分析，案例点评要分析通过案例得到的经验或者教训。
案例可以是写教学的反思，也可以是教学中对教育的反思。