《让灯亮起来》说课

教学难点：
在实验的基础上， 总结出要接通一个电路 必须要有一个完整的电 流通路。
二、学情分析
说：学生
说学情
生活体验
电灯能在黑暗中带来光明， 给人们的生活带来便利，生活 中用开关控制电灯的亮灭，是 每个学生都有的生活体验。
学生优点
三年级学生思维活跃，热 爱新鲜事物，动手能力强， 关注现实生活。
疑惑
义务教育课程标准实验教科书 湖北教育出版社
三年级 下册
《让灯亮起来》
目录
学情 分析
教法 学法
教学 过程
教材
目录
教学
分析
反思
一、教材分析
说：教材、目标、重点、难点
1、说教材
①画图提出假设
学生根据已有的生活经验 尝试画一画家庭电路中电 灯、电线、开关等材料是 怎样连接的。
②实验准备及过程
认识电路中各部分元件， 探究让小电珠亮起来的 连接方法。
2、实验探究
探究二
用更多的电器Fra Baidu bibliotek件让小灯珠亮起来
认识更多的电器元件
认识电池盒
认识灯座
认识开关
2、实验探究
设计意图：学生在尝试 了自制小手电连接方法 的基础上进行课本实验， 由简单实验到加入开关、 电池盒、灯座的实验， 学生更加明确自己要干 什么，在实验中引导学 生电器元件要通过电线 依次连接成一个封闭的 形状灯才会亮。进行了 两次实验操作更有说服 力。
达到目的
四、教学过程
说：教学准备、教学流程、作业设计、板书
教学流程
新课导入 实验探究 总结分析 得出结论
课前准备
实验分组
Title Here
自制小手电
Title Here
Title Here
实验器材 实验报告单
1、新课导入
猜谜语
屋里有个藤， 藤上结个瓜， 一到太阳落， 瓜里开了花。 （打一家用电器）
电灯是怎样与电线、开关等 材料连接的？怎样的路径才能 让灯亮起来?这是学生说不清 楚的？
学生缺点
注意力不集中，没有科学基础。
三、教法学法
说：方法
1、教法
演示法
实验法
应对不足，吸 引学生注意力， 激发学生兴趣。
观察认识电路元件、进行电路实验、动画演示电流流过的路径。
2、学法
观察法
实验法
归纳法
充分发挥学生优点，课中学生主要用到以上学法
自制小手电
设计意图：激发学 生兴趣，将学生的 注意力从绘制家庭 电路图过渡到课堂 实验探究。
1
STRENGTHS
2WEAKNESSES
自制小手电 揭秘前
自制小手电 揭秘后
2、实验探究
探究一 尝 试 自 制 小 手 电 的 连 接 方 法
认识自制小手电的元件
ANALYSIS
PLANNING
STRATEGY
9+
恳请批评指正！ 谢谢大家！
18、让灯亮起来
需要的电路元件：小电珠、电池、开关、导线等。 满足条件：电器元件要依次连接，形成电流通路。
五、教学反思
教学反思
本课主要是引导学生利用一些基本电器元件，设计简单电路，得出让灯亮起来需要 一个完整的电流通路这一科学道理。在整个过程中，重点培养学生设计实验、使用简单 材料做实验、验证假设的能力，教学中我力求体现以下理念： 一、以探究为核心，引导学生经历实验探究的过程。
目标一
认识小灯珠、电池、 开关、电线等材料， 知道使灯亮起来的连 接方法。
目标二
能选用一些基本电器 元件，根据实验要求设 计简单电路，并展示自 己的设计简图和实验方 案。
目标三
愿意与他人合作，并能清 楚地表达自己的观点，培养 学生实事求是的科学态度和 安全意识。
3、说重难点
教学重点：
能使用一些基 本电器元件连接简 单电路，并画出简 图。
③实验结果分析
再次画一画让小电珠亮起来 的连接方法，尝试说一说不 同方法让小电珠发光的共同 点。
本课是鄂教版小学科学三年级 下册第18课《让灯亮起来》。 本课属于“家庭用电”这一教学 单元，设计安排了让小灯珠亮 起来的探究活动。
④得出结论
验证假设，通过实验结 果分析进行总结得出最 后结论。
2、说目标
渗透电路知识：能使小灯珠亮起来的 连接，形成了电流通路，人们称这种 电流通路为电路。
作业设计
设计意图：为巩固学生对电流通路的理解，我设计了几张电 流通路、断路、短路的简图，让学生判断灯的亮灭。
作业设计
课外自制小手电
设计意图：知识来源于生活，应用于生活，课外自制小手电让学生体验科学 知识应用到实际生活的成就感，培养学生实事求是的科学态度和学习科学知 识的兴趣！再次提出安全用电，警示学生家庭用电安全。
课中我充分给学生提供探究的机会，使他们经历提出问题，猜想假设，由简单到复 杂进行两次实验操作，验证自己的假设，并在交流中得出了最后结论。 二、以活动为载体，实现主导与主体的协调统一。
学生是科学学习的主体，教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密伙伴。基于 这样的理念和认识，我的做法是：1、在实验验证环节中，引导学生自己观察、认识材 料，制定实验计划，指出实验前应注意的事项，然后动手做实验，有助于培养学生严谨 的科学态度。2、在做实验的过程中，深入各个小组指导学生操作、观察，当学生实验 出现问题及时解决，提高实验的成功率。3、学生交流汇报时认真倾听，因势利导，帮 助学生完整清楚地表达。4、在整个实验操作的过程中，适时向学生渗透安全常识，增 强学生的安全意识。
小灯泡
电线
电池
设计意图：认识小手电的基本元件，让学生明白电器元件在电路中 的作用；在介绍电池构造的时候提出安全警示，告诫学生家庭电路 的危险性，同时说明试验用电的可行性。
COSTUMER
用电安全警示
2、实验探究
明确实验任务：
1、利用小灯珠、电池、导线 让小灯珠亮起来。 2、绘制让小灯珠亮起来的连 接简图。
明确实验任务
1、利用小灯珠、电池、开关、导线等 材料让小灯珠亮起来。 2、绘制让小灯珠亮起来的连接简图。
3、汇报分析
汇报展示实验成果，比 较小电珠亮与不亮的连接方 法，对实验记录结果进行分 析。
汇报分析
设计意图：有利于学生提前组织 语言，方便汇报展示实验成果。
4、得出结论
得出结论
电器元件要通过电线依次连 接，形成电流通路，灯才会亮。
设计意图：学生初次接触电路知识，对电路 元件的连接方法比较陌生，但是小手电的揭 秘给学生留下了深刻的印象，尝试自制小手 电的连接，并绘制电路简图，让学生感受实 验成功带来的快感，提升学生学习兴趣，初步感知让灯亮起来需要让小灯珠、电池通过电 线依次连接成一个封闭的形状，此时介绍小手电的工作原理，有助于学生理解电流通路， 突破难点，也为课本实验探究做好了准备。