《让灯亮起来》说课
《让灯泡亮起来》--冀教版小学科学说课稿
让灯泡亮起来小学科学说课稿尊敬的各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《让灯泡亮起来》是冀人教版《科学》教科书，四年级上册第三单元第二课的内容。
下面我将从教材学情分析，说教材和学情、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思六个方面进行阐述。
一、教材和学情分析《让灯泡亮起来》是冀人教版《科学》教科书，四年级上册第三单元第二课的内容。
它是在学生了解了电的产生的基础上，学习如何让小灯泡亮起来的，也为后两课《导体和绝缘体》、《安全用电》的学习做铺垫。
从单元结构来看属于承上启下的一课。
既是对前面内容的深入学习，又能启发学生探究电路的兴趣，为今后学生学习有关电的物理知识奠定良好的基础。
二、说教学目标知识目标：能说出电池、导线、灯泡、开关的结构与作用，知道形成闭合电路时电流通过灯丝，于是灯泡发光。
能力目标：观察、记录有关的科学现象，能利用电池盒、灯座、开关等电子元件组装电路。
情感目标：激发学生对电现象探究的兴趣，能与同学合作探究大胆表述自己的想法。
三、说教法和学法接下来我来说一说教学方法，根据本节课内容编排特点，为了达到教学目标，首先我采用多媒体视频导入的方法，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能促使学生养成良好的实验素养。
在课堂内容学习结束后，我用微课的形式帮助学生回顾整节课的学习内容，不仅能帮助学生巩固知识，而且能够提高课堂效率。
四、说教学过程接下来说说我的教学过程。
1.情境与问题，首先我利用小视频导入课堂。
接着设计情景，生活中有各种各样的灯，可以照明，还可使夜晚变得绚丽多彩。
引导学生思考：怎样让灯亮起来？2.探究与发现为了进一步学生探究的积极性，我设计了两个科学小实验。
实验一：让灯泡亮起来。
让学生观察电池、金属线和灯泡，试着将它们连接起来，记录金属线连接电池和灯泡不同部位时的发光情况，把使灯泡发光的成功连接方式画下来。
进而让他们明白小灯泡、金属线和电池连接形成闭合回路时，灯丝中有电流通过，小灯泡就会发光。
让灯亮起来说课稿
让灯亮起来说课稿一、引言大家好，我是XX中学的XX老师。
今天我将为大家带来一堂关于“让灯亮起来”的课程。
作为一名教育工作者，我们的使命是为学生点亮未来的道路，引导他们成为社会的栋梁之材。
而在这个信息爆炸的时代，如何让灯光在学生心中亮起来，成为他们的向导，是我们教师的重要任务之一。
本节课将通过探讨如何培养学生成为独立思考和自主学习的灯塔人物。
让我们一起开启这一篇关于“让灯亮起来”的说课稿。
二、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解“让灯亮起来”的丰富内涵；2. 意识到个人成长对于灯塔人物的重要性；3. 掌握一些提升个人学习能力和思考能力的方法；4. 通过小组合作和演讲展示，培养自信和表达能力。
三、教学内容1. 导入（5分钟）通过展示一段关于灯塔的视频或图画等引起学生对主题的思考和讨论。
2. 探究（20分钟）通过小组合作的方式，让学生阅读一篇篇幅适中的短文，理解“让灯亮起来”的意义和方法，并就以下问题进行讨论：- 你认为什么样的人是“让灯亮起来”的典范？- 你认为怎样的学习方法和思考方式能够让灯光在心中亮起来？3. 思考与分享（15分钟）让学生展示他们的思考成果，并进行小组分享和全班讨论。
4. 技能训练（30分钟）通过团队活动和角色扮演，让学生亲身体验如何提升个人学习能力和思考能力，例如：- 设计一个团队任务，要求学生共同解决问题，在合作中发现自己的优势和不足；- 扮演一个角色，通过角色扮演的方式解决一个现实生活中的难题，并展示解决方案。
5. 总结与展望（10分钟）总结本节课的学习成果，并鼓励学生将所学的方法应用到实际生活中，成为一个独立思考和自主学习的灯塔人物。
四、教学方法及手段1. 群体讨论：通过小组合作和全班分享的方式，促进学生在互动中积极思考和表达自己的观点。
2. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生身临其境地解决问题和展示解决方案，提升学生的思考和表达能力。
3. 团队合作：通过团队合作的方式，培养学生的合作精神和发现自己优势的能力。
《让灯亮起来》教学案例.doc
《让灯亮起来》教学案例导学说明：本教学活动是《家庭用电》单元中的一个案例，在“做中学”以及新课程改革理念的指导下，我们经过多次教学实践活动，不断进行更新和完善。
本案例分为四个部分：第一部分：情景导入。
通过生活中常见的物体一一手电筒直接切入，引出小灯泡，再让同学们想一想，生活中还有哪儿有灯泡？紧密联系生活, 并且让学生知道，这样一个非常普通的灯泡也能进行科学探究活动，以此说明科学并不神秘，它就在我们的身边，我们只要关注生活的点点滴滴，就能随时捕捉到内容，做科学。
第二部分：认识灯泡和电池的构造。
对于生活中常见的灯泡，可能同学们从来就没有仔细观察过，在这里让学生仔细观察小灯泡，认识它的外部构造，主要是训练学生能够正确的描述小灯泡的外部主要结构，为后面探究灯泡怎样亮起来作打下认知基础。
第三部分：探究怎样让灯泡亮起来。
这一部分紧接上面认识了小灯泡后，学生都很急切地想让小灯泡亮起来，这样就自然的过渡到探究怎样使灯泡亮起来了。
提出了问题，就进行猜测，让学生画出猜想到的能使小灯泡发亮的方法，并将这些想法贴到黑板上，这就是学生最原始的想法。
接着，就进行实验探究，验证自己的想法，在这个环节中非常强调要严格按照预测的想法进行实验，因为，在以往的科学课中，常常会出现学生做的实验和预测的方法完全不一样，这样，就使预测失去了原有的意义。
最后，同学们将实验的信息进行整理、分析，得出使小灯泡亮起来的规律。
第四部分：拓展与应用。
这里的设计突出了分层教学，让连对的同学, 想一想，还有没有新的连法；连错的同学，就将他们错误的连法拿回去修改一下，让小灯泡亮起来呢。
这样，每个学生都有事情可做，都能在原有的基础上有所发展，有所收获。
导学目标：知识与技能：1、指导学生认识并用语言描述小灯泡。
2、知道要使小灯泡亮起来，必须让灯泡的螺纹和接触点分别与电池的正负极连接起来。
过程与方法1、初步学会运用简单的方法记录实验结果。
2、能对小灯泡亮起来的方法进行预测，并能严格按照预测方法进行实验探究3、能自主探究怎样使小灯泡亮起来。
让灯亮起来教案
让灯亮起来一、教学目标：1、能通过观察电路元件的结构知道它的用处。
2、能用多种方法让小电珠亮起来。
3、知道电池、导线、开关、电池夹、灯座、灯泡的作用。
4、知道要想使灯泡亮起来就要使电路元件形成一个通路。
5、乐于与大家交流自己的想法，愿意通过合作的方式同大家共同学习。
二、教学重点：引导学生在认识电器元件的基础上，用多种方法让小灯泡亮起来。
教学难点：引导学生独立设计实验方案，并用实验验证。
三、教学过程：（一）、激情导入师：同学们，今天老师给大家带来了一件礼物，(出示串灯)漂亮吗？（控制灯的快慢）在生活中，除了小彩灯，还有各种各样的灯，你们能举些例子吗？（生举例）你们想不想自己动手让灯亮起来？（想）今天让我们共同来研究第12课《让灯亮起来》。
（板书课题）设计意图：兴趣是最好的老师，通过让学生观看小彩灯、举例让学生感到科学就在我们身边，很自然地开始了对灯的研究。
接着提问：你们想不想自已动手让灯亮起来？再次激发学生的学习兴趣和动手的欲望（二）、认识电路元件1.生观察材料，汇报。
2.师补充说明灯泡、电池的构成。
设计意图：让学生自己观察材料，并说出材料的名称和用途，而不是硬“塞”给学生。
（三）、组装简单电路1.小组交流，探讨实验方法：①提出要求：用一节电池，一个小电珠，一根导线，你能让小电珠发亮吗？②小组商量，上台贴。
2.实验研究，验证猜想。
①提出实验要求。
②选择喜欢的方案亲自动手实验。
3.交流结果，得出正确结论。
①学生得出电路图中能亮的并汇报怎样连接使灯泡发亮。
②讲解电流的通路——电路。
4.探讨不亮的原因及怎样正确连接5.增加实验材料，让灯泡亮起来。
①引导学生说出一般用电器的组成。
②画电路图。
设计意图：通过实验，锻练了学生动手动脑能力，体现了学生学习的自主性。
在交流中，生生之间，师生之音互相质疑，难点的补充，更好地激发学生开动脑筋。
（四）、主题探究。
1.教师提问：要想使简单电路中的小灯泡更亮，你有哪些方法？2.生猜测。
中班科学教案让灯亮起来
中班科学教案让灯亮起来一、教学目标1. 让学生了解简单电路的组成和工作原理；2. 培养学生动手能力和观察能力；3. 培养学生合作和团队意识。
二、教学准备1. 动画或图片展示电路的基本组成部分；2. 集体讨论中学生对电的基本认知；3. 准备电池、导线、灯泡等实验器材；4. 准备一些较为安全的材料如橡皮筋、卫生纸等；5. 准备学生小组合作进行实验；6. 制作一份实验指导书，便于学生按步骤操作。
三、教学过程1. 导入：通过展示动画或图片，让学生观察电路的基本组成部分，引起学生的好奇心，并向学生提出问题："你们想知道如何让灯泡亮起来吗？"2. 探究：组织学生集体讨论，了解学生对电的基本认知，并引导学生思考："电是如何从电池流出并让灯泡亮起来的呢？"3. 操作1：将学生分成小组，每个小组提供一份实验器材和实验指导书。
学生根据指导书的步骤，动手进行实验。
首先，让学生将电池与灯泡连接起来，观察灯泡是否亮起来。
4. 观察与记录：学生观察实验现象，并记录实验结果。
引导学生回答问题："为什么灯泡亮起来了？"5. 操作2：学生继续进行实验，尝试使用橡皮筋和卫生纸等材料进行导线的替代。
观察实验现象，记录实验结果。
引导学生思考："为什么有些材料不能让灯泡亮起来？"6. 总结：学生汇报实验结果，并进行总结性讨论。
引导学生总结出灯泡亮起来的条件是什么，并将其记录下来。
提醒学生要注意电路的连接是否稳固。
7. 实践应用：学生利用所学知识，设计并制作一个可以让灯泡亮起来的小装置。
鼓励学生发挥创造力，并进行展示和分享。
8. 拓展思考：引导学生思考电路在日常生活中的应用，并提出一些问题供学生思考，在下节课继续讨论。
四、教学评价1. 观察学生在实验中的操作是否正确，能否正确连接电路；2. 检查学生的实验记录和总结是否符合实验结果；3. 观察学生在设计和制作小装置时的创造力和团队合作意识。
《让灯亮起来》说课稿
《让灯亮起来》说课稿尊敬的各位专家、评委老师：大家上午好！我是来自×××××小学的××××老师，今天我说课的题目是《让灯亮起来》，下面我将从以下五个方面进行我的说课。
一、教材分析：本课是鄂教版小学科学三年级下册第18课《让灯亮起来》。
本课属于“家庭用电”这一教学单元，设计安排了让小灯珠亮起来等探究活动。
根据课的性质和本班学生实际情况，我将文本划分为四个部分：第一部分：画图提出假设；第二部分：实验准备及过程；第三部分：实验结果对比分析；第四部分：验证假设，得出结论。
教学目标：1.认识小灯珠、电池、开关、电线，知道使小灯珠亮起来的连接方法。
2.能选用一些基本电路元件，根据实验要求设计简单电路，并展示自己的设计简图和实验方案。
3. 愿意与他人合作，并能清楚地表达自己的观点，培养学生实事求是的科学态度和安全意识。
教学重点和难点:教学重点：能使用一些基本元件连接简单电路，并画出连接简图。
教学难点：学生在实验的基础上，总结出要接通一个简单电路必须要有一个完整的电流通路。
二、学情分析电灯能在黑暗中带来光明，给人们的生活带来了便利，生活中用开关控制电灯的亮灭，是每个学生都有的体验。
但是，电灯是怎样与电线、开关等材料连接的？怎样的路径可以使电灯发光？这又是大多数学生说不清楚的。
这样，学生们所面对的问题与他们已有的认知结构产生了不一致，就必然激发他们进一步探究的欲望。
学生优点：思维活跃，热爱新鲜事物，动手能力强，关注现实生活。
不足：注意力不集中。
三、教法学法：教法：为应对学生不足，本课我主要用到演示法、实验法来吸引学生注意力，激发学生兴趣。
学法：为充分发挥学生优点，课中学生主要用到观察法、实验法、归纳法来达到实验目的。
四、教学过程：这是我的教学流程课前准备：为了上好本节课，课前我准备了试验分组、实验器材、实验报告单、自制小手电。
《让灯亮起来》-教案
以某种家用电器为实例说说电是怎么样让它工作起来的。
家庭作业
完成练习册18课让灯亮起来（54-57页）。
板书设计
18让灯亮起来
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
小组评价
小组展示
(灯亮电路图)
小组展示
(灯不亮电路图)
提供者：湖北襄阳市襄州区古驿镇中心学校姚晓
学习目标
1.能自主探究使小灯泡亮起来的方法。
2.能对小灯泡亮起来的方法进行预测，并严格按照预测方法进行实验探究。
3.知道要使小灯泡亮起来，必须能让灯泡的螺纹和接触点分别与电池的正负极连接起来，形成电流的通路。
4.知道常用电器工作需要一个完整的回路。
5.初步学会运用简单的方法记录实验结果。
6.愿意与他人合作，并能清楚的表达自己的观点。
3.实验过程。
（1）猜想：出示（电池、小电珠、电线等），猜想一下怎样连接才能使小电珠亮起来呢？
你有什么想法可以先在组内说一说。（角色分工：每一个小组一名小组长，一名材料员，一名发言人，一名记录员；课下提前分好，6人一个小组。）在说之前请看温馨提示（出示课件）
温馨提示：
A小组在组长带领下进行实验讨论，每一个人都要发言；
二、启发引导、探究问题
1.同学们已经画出了自己想象中可以使小灯泡亮的方法，那么今天我们就要验证一下同学们的方法是否正确。不过在这里老师要友情提示一下：我们做的实验只能在老师的指导下进行，严禁回家用家用电器实验。
2.师：桌子上有哪几种实验材料？请观察实验材料的特征。
学生回答。
师：仔细观察过灯泡和电池吗？它是什么样子的？学生回答，老师在PPT上详细标注灯泡的“小圆点、螺纹、灯丝、玻璃泡”和电池的“正极、负极”。
让灯亮起来中班科学教案
让灯亮起来中班科学教案【让灯亮起来】中班科学教案一、教学目标：1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生将了解到电能的产生与传递的基本原理，并能够根据所学知识，制作简单的电路实验模型。
2. 情感态度与价值观目标：培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，激发学生对科学知识的探索欲望。
3. 过程与方法目标：通过观察、实验和讨论的方式，培养学生的观察力、动手能力和合作意识。
4. 学习策略目标：培养学生的探索学习能力，提高解决问题的思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：电能的产生与传递原理的讲解，实验过程的引导。
2. 教学难点：学生对电能产生与传递原理的理解和抽象思维的培养。
三、教学准备：1. 教具准备：电池、电线、开关、灯泡等。
2. 实物准备：实验用具、实物图片（电池、灯泡等）。
四、教学过程：1. 导入新课：（自我介绍）老师：大家好，今天我们要一起来学习一门有趣的科学课程，就是关于电能的产生与传递。
你们猜猜看，电能是怎么产生的呢？学生：（回答）老师：很好！电能是经过电流产生的，那么电流是什么呢？学生：（回答）老师：非常棒！那我们现在就来动手实验一下，看看我们是不是能够让灯亮起来。
2. 实验操作：（老师展示实物，引导学生进行操作）步骤一：将电池的正极和负极用电线连接起来。
步骤二：用电线将负极与灯泡的一端连接起来。
步骤三：用电线将灯泡的另一端与电池的正极连接起来。
步骤四：轻轻地按下开关，看看灯泡会不会亮起来。
步骤五：请同学们做一下记录，将实验结果写在实验记录本上。
3. 实验讨论：（老师引导学生进一步思考）老师：同学们，我们刚才实验的结果是什么呢？学生：灯亮了！老师：非常好！那么你们觉得灯亮起来的原因是什么呢？学生：电能通过电流传递到灯泡上，使灯泡发出光亮。
老师：对！电能通过电流的流动，传递给灯泡，使其发光。
那么，如果我们断开电路，灯泡会继续亮吗？学生：不会。
老师：很好！因为断开电路，电流无法传递到灯泡上，灯泡就不会亮起来。
让灯亮起来说课稿
让灯亮起来说课稿《让灯亮起来》说课稿各位评委、老师:大家好～我说课的内容是《让灯亮起来》。
《让灯亮起来》是冀教版三年级科学下册电单元第二课的内容，下面我将从教材内容、教学目标及重、难点的确立、教学策略、教学设计等几个方面对本课进行说明。
诚请各位评委给予批评指正。
一、教学内容分析:本课是这册家庭用电单元中的第二课，其主要教学内容分为三部分1.认识小灯泡的基本结构2.让小灯炮亮起来3.找出等多的方法让小灯炮亮起来。
根据本课的知识结构和学生的实际情况，我制定本课教学目标及重、难点如下: 二、教学目标及重、难点:知识目标:1、认识小灯泡、电池、电线。
2、知道使小灯泡发光的电路的连接方法。
3 能举例说明用电器工作需要电源、开关、电线，并需要一个完整的回路。
能力目标1、能设计简单的电路。
2、能用简图展示自己的设计和实验方案。
情感目标:、愿与他人合作并能清楚地表达自己的观点。
12、培养学生实事求是的科学态度和安全意识。
教学重点和难点教学重点:选用一些基本元件和材料设计简单电路。
教学难点:学生在实验的基础上，总结出要接通一个简单电路必须要有一个完整的回路的结论。
三、教学设计:针对以上教学目标，我在教学中设计了以下教学策略:(一)激发兴趣、导入新课。
一个好的开头是上好一堂课的关键，针对小学生好奇的天性，我在上课一开始先出示课件(1)北京水立方、鸟巢、上海夜景，让学生观看，并提出问题:1这些图片美吗,什么使它美呢,(学生说各种各样亮着的灯美)2猜想一下灯是怎么亮的呢,你们想动手研究灯的亮灭吗,由此引出课题，让灯亮起来。
(二)自主探究，获得新知。
活动1:让小灯泡亮起来要想电灯亮起来首先要知道电灯的结构，我通过出示课件来介绍电灯的结构。
并告诉学生电灯是有爱迪生发明的。
在学生认识电灯结构的基础上，我出示一根导线、一节电池和一个小灯泡。
我让学生动手连一连，看能否使自己手中的灯泡亮起来。
此过程重点让学生自我探究教师不加干预，看似很容易的电路但真让小灯泡也不容易，学生受挫，但越挫越勇越想点亮小灯泡为教师总结埋下伏笔。
小学科学12《让灯泡亮起来》(说课稿)
小学科学12《让灯泡亮起来》（说课稿）让灯泡亮起来（小学科学12 说课稿）一、教学目标通过本节课的学习，学生将达到以下几个方面的目标：1. 知识与技能目标：了解电能、电源和电路的概念，并能够运用所学知识解释灯泡如何发光。
2. 过程与方法目标：培养学生的观察能力和实验操作能力，通过实验探究的方式提高学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对科学知识的兴趣，鼓励他们主动探索和思考，培养他们的创新思维和团队合作精神。
二、教学重点和难点教学重点：灯泡亮起来的原因及其与电路的关系。
教学难点：通过实验探究，引导学生理解电能如何转化为光能。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过提问的方式，激发学生的学习兴趣和主动思考，例如：你们家的灯泡是如何亮起来的？2. 呈现（10分钟）通过讲解和展示电源、电路和灯泡的图片，介绍它们的基本概念和作用。
重点讲解电路的组成及其中的电流流动。
3. 实验探究（15分钟）（1）实验步骤：a. 请同学们组成小组，每个小组分配实验器材：电池、导线和灯泡。
b. 同学们按照老师的指导，将电池、导线和灯泡连接成一个简单的电路。
c. 观察灯泡是否亮起来。
（2）学生实验记录表：（示例）实验器材：电池、导线、灯泡实验步骤观察结果结论将电池、导线和灯泡连接成一个简单的电路灯泡不亮灯泡需要电流才能亮起来（3）引导学生讨论实验结果：a. 为什么灯泡没有亮起来？b. 这个电路中少了什么？如何解决？4. 知识梳理（10分钟）根据学生对实验结果的讨论，引导他们理解灯泡亮起来的原因。
解释电能如何通过电路传递给灯泡，转化为光能。
5. 拓展应用（10分钟）通过给学生提供不同的电路图案，请他们根据所学知识判断灯泡是否能够亮起来，并解释原因。
促使学生灵活运用所学知识和思维方法。
6. 归纳总结（5分钟）让学生回顾本节课所学的内容，总结灯泡亮起来的条件和原理。
7. 课堂小结（5分钟）通过提问或让学生简单发表意见，了解学生对本节课内容的理解程度。
《让灯亮起来》说课
实验后
分析 总结
分析比较
1、学生通过实验并对试验记录结果进行分析； 2、分组汇报并展示各组试验成果，比较小灯珠亮与不亮 的连接方式； 3、观察总结，验证实验前所画的连接图是否正确。
教学重难点
教学重点
能使用一些基本元件和材料连 接简单电路，并画出连接方法。
教学难点
学生在实验的基础上，总结出 要接通一个简单电路必须要有 一个完整的电流通路的结论。
二、学情分析
电灯能在黑暗中带来光明，给人们的生活带来了便
利，生活中用开关控制电灯的亮灭，是每个学生都有的
体验。但是，电灯是怎样与电线、开关等材料连接的？
认识电 路元件
认识电池
认识导线
设计意图：认识电路元件，让学生明白电路元件在电 路中的作用，知道家庭电路的危险性及实验电路的可 行性，做好实验前的准备。
实验中…
实验 探究
明确试验任务
1、利用电池、小灯珠、电线让小灯泡亮起来； 2、绘制让小灯珠亮起来的连接简图。
实验过程
1、课前分组（任命器材管理员、实验员、观察员、记 录员、汇报员）。 2、分发实验器材，根据课件提供的连接方法完成各组 的实验任务，并记录小灯珠是否发光，画出连接简图。 3、尝试其他小组的连接方法，并记录小灯珠是否发光， 画出连接简图。
三、教法
观察认识电路元件 进行电路试验
动画演示电流流过的路径
试验法
演示法
四、学法
充分发挥学生，思维活跃， 热爱新鲜事物，动手能力强， 关注现实生活的优点。
观察法
实验法
点亮小灯泡说课稿
《让灯亮起来》说课稿尊重的列位评委.先生：大家好！我说课的内容是鄂教版《科学》三年级下册第18课《让灯亮起来》.下面,我从教材剖析.学情剖析.课程资本.教授教养计谋.教授教养进程.板书设计等方面进行说课.《科学课程尺度》指出：“小学科学是以造就科学素养为主旨的科学发蒙教程”.科学课就是运动课,经由过程探讨运动引诱学生阅历科学探讨的进程.在进程中使他们体验探讨的乐趣.获取自负.形成科学的思维方法.要造就小学生的探讨精力.探讨才能,教师起首必须具备探讨意识.探讨才能.只有成为研讨性的教师,才干成为学生探讨运动的引领者.介入者.组织者.一、教材剖析本课是三年级下册“家庭用电”单元中的第一课.说起电小学生是比较熟习的,生涯中都有过接触,但学生真正研讨电是从《让灯亮起来》这一课开端的,这节课中学生将经由过程应用简略的电池.导线使小电珠发光,并且探讨使小电珠发光的不合衔接方法,激发探讨电的兴致,为后续进修拉开序幕.二、学情剖析让灯亮起来对于三年级的孩子来说,看起来很简略,但现实上有许多器械值得研讨.也许学生们拿到导线,电池很快就能使一个小电珠亮起来,但是,他们其实不必定懂得电路的真正意义.所以引诱学生懂得小电珠的构造是很重要的,当懂得小电珠的构造后,再供给应学生一根导线.一节电池.一个电珠去让灯亮起来.这一运动看似简略,但他们将在运动中熟习电.电路,想象电流是如何流淌的,他们会提出更具挑衅性的问题.并测验测验着用更多的衔接办法时小电珠亮起来.学生经由简略的不雅察.试验运动,促进学生对科学探讨的兴致和探讨才能的成长.三、教授教养目标基于上述教材特点及学生情形,我故将教授教养目标设定如下：1．常识目标：经由过程不雅察小电珠熟习它的构造,知道小电珠中发光的地位是灯丝,只有电流流过灯丝时小电珠才会发光.2．才能目标：学会用多种办法让灯亮起来.不雅察.描写和记载让灯亮起来的试验现象.可以或许依据试验现象对电流的流向做出大胆的想象与推想.3．情绪目标：领会对四周事物进行有目标.过细地不雅察的乐趣,敢于依据现象做出大胆的想象和推想,激发进一步探讨电的兴致.四.教授教养重点.难点教授教养重点：区分回路.短路.断路,以准确的衔接办法让灯亮起来教授教养难点：依据试验现象猜测电流的流向学生让灯亮起来较为轻易,但在此基本上请求查找多种让灯亮起来的方法就是一种难度的晋升,三年级学生擅长不雅察事物的外部特点及现象,但是想象和猜测电流的流淌路径将成为他们的难点.五.课程资本1．为每组学生预备：一只小电珠.1节1.5伏的干电池.1根导线.试验记载表.2．教师预备：小电珠.电池.导线.双面胶.小电珠及电池的克己图片若干.3．多媒体课件：点亮我的小电珠.六.教授教养计谋1.教授教养方法新课标明白指出：“学生是科学进修的主体”,秉承这一请求,我将教室还给学生,按照“细心不雅察——简略描写——试验操纵——大胆猜测——探讨进修——得出结论”的办法,学生逐层深刻地进修.具体办法如下：（1.）构造不雅察法新课程提出“科学进修的不雅察不再是传统教授教养中倡导的‘亦步亦趋“的不雅察,而是“天然状况下的不雅察”.它包含2层寄义：一是无意不雅察,二是构造不雅察.本课在不雅察小电珠的环节,采取了“构造不雅察法”.（2.）自立操纵法科学进修与常识教授教养的不合之一是让学生亲历实践运动,在运动中学会着手,所以“着手操纵才能”的造就是学生科学素养造就的重头戏.本课在设计上凸起了“着手操纵”这项技巧的练习,切割10分钟的时光块用于学生衔接小电珠.（3.）比较懂得法事物经由过程比较,更能突显其本质特点,科学常识的进修亦是如斯.本课教授教养中消失着多出比较：起首,自我认知与运动成果的比较.重要表如今本以为很轻易接亮的小电珠在实践中却花了一大笔力量;本以为很轻易画的电珠,却没能自负地画出来.其次,多种电路衔接方法的比较.这些比较是促成学生对电路认知进一步成长的催化剂.2.教授教养手腕本节课采取多媒体教授教养和学生本身着手操纵试验,亲自着手报告请示试验成果相联合,起到互相填补.互相促进的感化,易于懂得.七.教授教养进程（一）激趣导入1.PPT出示俏丽夜景照片设计意图：以俏丽的灯光吸引学生留意,激发进一步进修的兴致.（二）熟习小电珠构造1.提问：你懂得小电珠的构造吗？2.学生细心不雅察小电珠,把它画在纸上,并报告请示.3.PPT出示小电珠,熟习小电珠构造.设计意图：学生经由过程细心不雅察,画出小电珠,熟习小电珠构造,为成功让灯亮起来奠基基本.（三）熟习试验材料1.提问：让灯亮起来还须要哪些材料2.学生明白试验材料还包含导线与电池,并简略描写它们的特点.用处.设计意图：简略熟习让灯亮起来所需材料,为接下来的试验做好预备.（四）让灯亮起来1.学生四人一组,分工合作,让灯亮起来.2.成功让灯亮起来的组,上台演示,教师同时贴出小电珠衔接办法.3.未成功点亮的组,上台演示,教师同时贴出衔接方法.4.剖析让灯亮起来的衔接办法.提问：能使小电珠亮起来的衔接都衔接到了电池和电珠的哪些地方？5.剖析小电珠内部构造.提问：为什么必定要衔接小电珠上的这两个地位才干使小电珠亮起来呢？这与小电珠内部的构造有关.6.猜测电流流向提问：电流我们看不到,但是可以或许想象它的流淌偏向.你能说出这幅衔接图中,电流的流向吗？学生猜测后,教师PPT演示电流的流向.7.剖析掉败的衔接方法电珠不亮的原因.提问：为什么这些衔接方法,小电珠不亮呢？随机渗入渗出短路.断路常识.设计意图：①合作探讨让灯亮起来的接法,造就团队合作才能.②成功点亮的小组,体验成功的喜悦,激发进修科学的兴致;未能点亮的,激发求知的盼望,急切得到准确的衔接方法.③以贴图方法呈现,清楚直不雅,易于剖析.④由剖析让灯亮起来的衔接办法,到剖析小电珠内部构造,逐层深刻.在剖析衔接方法的基本上,大胆猜测电流的流向,相符学生的心理特点与熟习纪律.⑤剖析掉败原因,加深对准确衔接方法的懂得,为找寻多种衔接办法奠基基本.（五）多种方法,让灯亮起来1.PPT出示试验请求2.学生着手试验3.试验报告请示：将不合的衔接方法贴在黑板上.4.学生总结可以或许让灯亮起来的衔接办法的配合点.设计意图：明白试验请求,有目标地进行试验操纵.查找衔接方法的进程,是将前面剖析得出的成功让灯亮起来的衔接办法,用于指点实践的进程.（六）拓展延长1.测验测验同时点亮多盏小电珠.2.用电安然教导.3.绿色环保意识渗入渗出.设计意图：本节课点亮了一盏小电珠,也点亮了学生心中对电的好奇心,他们不知足于只点亮一盏小电珠,为后续进修,拉开序幕.用电安然教导与环保意识的渗入渗出都是十分须要的,必须让学生明白.八.板书设计（学生多种让灯亮起来的衔接方法）①②③④⑤……配合点：形成回路设计意图：清楚.直不雅呈现学生本身衔接的小电珠的多种点亮方法,有成就感,激发进修科学的兴致。
三年级科学《让灯亮起来》教案
《让灯亮起来》教案南隆善小学三年级王树伟科学探究目标：1、能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路，并制作开关装置。
2、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。
情感态度与价值观目标：1、愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学。
2、愿意发现自己及别人设计制作的电路与开关有什么缺点。
科学知识目标：1、能举例说出常用电器工作时，需要电源、开关、电线。
2、能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。
STSE目标：能采取具体行动防止废旧电池对环境造成污染。
教具准备：电池、导线（若干）、小灯泡、开关、曲别针、灯座、纸、金属夹子、胶布课时安排：2课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由认识小灯泡、导线、开关让灯亮起来老师给你们带来了一些玩具，看看是什么？你们先玩玩。
执手电问：关于手电你想知道什么知识？小结：你们提的问题都和灯有关，当我们研究了怎样让灯亮起来之后，你们就能自己找到答案了。
板书课题。
让自己桌上的玩具亮起来，并产生兴趣。
思考关于手电的知识，提出想知道的问题。
兴趣是最好的老师，这里显示出这一教学思想的活力。
知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由认识小灯泡、导线、开关组装简单电路让灯亮起来看看你们的桌上，有一个实验盒，打开它。
我们先来认识这些材料：请你先说出每一种材料的名称，然后说说它是做什么用的。
教师按照学生汇报的顺序，依次板画电路元件示意图。
科学态度教育：可见每种材料的结构不同，用处不同，所以我们在做实验的时候，要先看清它的结构，再动脑筋选择使用这些材料。
提出要求：用一节电池、一个小电珠、一根导线，你能让小电珠发亮吗？（时间放得充分些，把亮的、不亮的方法都进行研究）再增加一个电池夹、一个灯座、一个开关，让小灯泡亮起来。
这些小器材再一次引发起学生探究的好奇心。
学生逐一认识每种材料的结构和用处。
理解选择性使用器材的意义。
点亮小灯泡，熟悉电路元件的使用。
学生脑中“让小电珠发亮”的想法终于付诸实现，兴趣相当高。
实验说课《让灯亮起来》
教学目标
01
02
03
知识 目标
通过观察小灯泡认识它 的内部结构，知道电流 只有经过灯丝并形成完 整回路时小灯泡才能亮 起来。
能力 目标
能设计多种方案连接电路， 让小灯泡亮起来。观察、 描述和记录让灯亮起来的 实验现象。能根据实验现 象对电流的流向作出大胆 的想象与推测。
情感 目标
愿与他人合作并能清 楚的表达自己的观点。 培养学生实事求是的 科学态度和安全意识。
教学分析
Teaching Analysis
教学重难点
重点
引导学生自主想办法“用多种 方法”连接电路，使小灯泡亮 起来。
难点
学生在实验的基础上，总结出 要使小灯泡亮起来必须要有一 个完整的回路的结论。
教学分析
Teaching Analysis
实验创新设计
电池、导线、小灯泡、电池盒、开关、灯座
电池、导线、小灯泡
探究 二
教学过程
Teaching Process
课堂实施
课后提升
2、自主探究，获得新知。
探究 三
教学过程
Teaching Process
课堂实施
课后提升
3、课外延伸，延续思维。
教学反思
Teaching Refletion
经历 ↓ 体验——乐趣
↓ 培养——能力
谢
聆 谢
听
03 02
教师为主导， 学生为主体。
01
目录
CONTENTS
一、激发兴趣，导入新课。 教学 分析 教学 教学 二、自主探究，获得新知。 反思 过程 三、课外延伸，延续思维。
教学过程
Teaching Process
课堂实施
《让灯亮起来》 实验教案
重、
难点
教学重点：用一些基本组件连接一个简单的电路。
教学难点：用图或文字记录自己连接的简单电路。
教具
学具
电池、手电筒、电动玩具、台灯、实验材料若干组、实验记录卡、PowerPoint幻灯片
板
书
设
计
12、让灯亮起来
导线电池灯泡开关两节电池
教学程序
教师指导
学生活动
一、创设情境
1、谈话激趣
2、揭示课题
教学内容
冀教版三年级科学下册《让灯亮起来》
领导签字
共2课时
第1课时
课型
实验课
课
时
目
标
1、能用一些基本的组件连接一个简单的电路。
2、能举例说明常用电器的工作需要电源、开关、电线，并需要一个完整的回路。
3、能将自己设计的电路图用笔记录下来。
4、能向其他同学介绍自己连接电路的方法。
5、激发对电探究的兴趣，增强学生分析和解决问题的自信心。
教学程序
教师指导
学生活动
二、分组实验，探究新知
1、认识电器元件
2、用小灯泡、导线、电池三种材料让小灯泡亮起来
3、增加电池盒、灯座和开关，让小灯泡亮起来
4、认识电路图
展示实物，引导学生认识电器元件
（1）、(PPT呈现:实验要求及提示)
（2）、巡视指导
（3）、引导学生交流
（1）、导入：刚才我们是用手按住，小灯泡才亮起来的［演示小灯泡亮］，如果手松开或接触不良，小灯泡就灭了［演示小灯泡灭］，这样做方便吗？下面，我们就找几位朋友来帮忙。
(1)、谈话：我们的生活中有各种各样的灯，它可以照明，还可以使夜晚变得绚丽多彩。(PPT呈现画面:灯火通明的一个场景)
鄂教版三年级下册科学《让灯亮起来》说课稿
《让灯亮起来》说课稿大家好！我说课的内容是《让灯亮起来》。
下面，我将从教材内容、教学目标及重、难点的确立、教学策略、教学设计等几个方面对本课进行说明。
一、教材分析《让灯亮起来》是鄂教版三年级下册第五单元“家庭用电”的第一节内容。
说起电小学生是比较熟悉的，生活中都有过接触，教材从日常生活中常见的电灯入手，引导学生进入本单元的学习。
而学生真正研究电是从《让灯亮起来》这一课开始的，这节课中学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。
二、学情分析点亮小灯泡对三年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。
也许学生们拿到导线，电池很快就能使一个小灯泡亮起来，但是，他们并不一定了解电路的真正意义。
所以引导学生了解小灯泡的结构是很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一节电池、一个灯泡、若干导线去点亮小灯泡。
这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。
并尝试着用更多的连接方法时小灯泡亮起来。
学生经过简单的观察、实验活动，促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展。
三、教学目标科学知识：1、能自主探究使小灯泡亮起来的方法。
2、能对小灯泡亮起来的方法进行预测，并能严格按照预测方法进行实验探究。
3、学生能知道要使小灯泡亮起来，必须让灯泡的螺纹和接触点分别与电池的正负极连接起来，形成电流的通路。
4、知道常用电器的工作需要一个完整的回路。
过程与方法：1、会连接简单电路。
2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、初步学会运用简单的方法记录实验结果。
情感态度价值观：1、愿意与他人合作，并能清楚地表达自己的观点。
2、培养学生实事求是的科学态度。
【教学重点】在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。
【教学难点】初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。
教具准备：小灯泡、1.5伏干电池、导线若干、实验记录单。
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学生缺点
注意力不集中，没有科学基础。
三、教法学法
说：方法
1、教法
演示法
实验法
应对不足，吸 引学生注意力， 激发学生兴趣。
观察认识电路元件、进行电路实验、动画演示电流流过的路径。
2、学法
观察法
实验法
归纳法
充分发挥学生优点，课中学生主要用到以上学法
达到目的
四、教学过程
说：教学准备、教学流程、作业设计、板书
教学流程
新课导入 实验探究 总结分析 得出结论
课前准备
实验分组
Title Here
自制小手电
Title Here
Title Here
实验器材 实验报告单
1、新课导入
猜谜语
屋里有个藤， 藤上结个瓜， 一到太阳落， 瓜里开了花。 （打一家用电器）
设计意图：学生初次接触电路知识，对电路 元件的连接方法比较陌生，但是小手电的揭 秘给学生留下了深刻的印象，尝试自制小手 电的连接，并绘制电路简图，让学生感受实 验成功带来的快感，提升学生学习兴趣，初步感知让灯亮起来需要让小灯珠、电池通过电 线依次连接成一个封闭的形状，此时介绍小手电的工作原理，有助于学生理解电流通路， 突破难点，也为课本实验探究做好了准备。
明确实验任务
1、利用小灯珠、电池、开关、导线等 材料让小灯珠亮起来。 2、绘制让小灯珠亮起来的连接简图。
3、汇报分析
汇报展示实验成果，比 较小电珠亮与不亮的连接方 法，对实验记录结果进行分 析。
汇报分析
设计意图：有利于学生提前组织 语言，方便汇报展示实验成果。
4、得出结论
得出结论
电器元件要通过电线依次连 接，形成电流通路，灯才会亮。
义务教育课程标准实验教科书 湖北教育出版社
三学情 分析
教法 学法
教学 过程
教材
目录
教学
分析
反思
一、教材分析
说：教材、目标、重点、难点
1、说教材
①画图提出假设
学生根据已有的生活经验 尝试画一画家庭电路中电 灯、电线、开关等材料是 怎样连接的。
②实验准备及过程
认识电路中各部分元件， 探究让小电珠亮起来的 连接方法。
③实验结果分析
再次画一画让小电珠亮起来 的连接方法，尝试说一说不 同方法让小电珠发光的共同 点。
本课是鄂教版小学科学三年级 下册第18课《让灯亮起来》。 本课属于“家庭用电”这一教学 单元，设计安排了让小灯珠亮 起来的探究活动。
④得出结论
验证假设，通过实验结 果分析进行总结得出最 后结论。
2、说目标
教学难点：
在实验的基础上， 总结出要接通一个电路 必须要有一个完整的电 流通路。
二、学情分析
说：学生
说学情
生活体验
电灯能在黑暗中带来光明， 给人们的生活带来便利，生活 中用开关控制电灯的亮灭，是 每个学生都有的生活体验。
学生优点
三年级学生思维活跃，热 爱新鲜事物，动手能力强， 关注现实生活。
疑惑
18、让灯亮起来
需要的电路元件：小电珠、电池、开关、导线等。 满足条件：电器元件要依次连接，形成电流通路。
五、教学反思
教学反思
本课主要是引导学生利用一些基本电器元件，设计简单电路，得出让灯亮起来需要 一个完整的电流通路这一科学道理。在整个过程中，重点培养学生设计实验、使用简单 材料做实验、验证假设的能力，教学中我力求体现以下理念： 一、以探究为核心，引导学生经历实验探究的过程。
课中我充分给学生提供探究的机会，使他们经历提出问题，猜想假设，由简单到复 杂进行两次实验操作，验证自己的假设，并在交流中得出了最后结论。 二、以活动为载体，实现主导与主体的协调统一。
学生是科学学习的主体，教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密伙伴。基于 这样的理念和认识，我的做法是：1、在实验验证环节中，引导学生自己观察、认识材 料，制定实验计划，指出实验前应注意的事项，然后动手做实验，有助于培养学生严谨 的科学态度。2、在做实验的过程中，深入各个小组指导学生操作、观察，当学生实验 出现问题及时解决，提高实验的成功率。3、学生交流汇报时认真倾听，因势利导，帮 助学生完整清楚地表达。4、在整个实验操作的过程中，适时向学生渗透安全常识，增 强学生的安全意识。
渗透电路知识：能使小灯珠亮起来的 连接，形成了电流通路，人们称这种 电流通路为电路。
作业设计
设计意图：为巩固学生对电流通路的理解，我设计了几张电 流通路、断路、短路的简图，让学生判断灯的亮灭。
作业设计
课外自制小手电
设计意图：知识来源于生活，应用于生活，课外自制小手电让学生体验科学 知识应用到实际生活的成就感，培养学生实事求是的科学态度和学习科学知 识的兴趣！再次提出安全用电，警示学生家庭用电安全。
自制小手电
设计意图：激发学 生兴趣，将学生的 注意力从绘制家庭 电路图过渡到课堂 实验探究。
1
STRENGTHS
2WEAKNESSES
自制小手电 揭秘前
自制小手电 揭秘后
2、实验探究
探究一 尝 试 自 制 小 手 电 的 连 接 方 法
认识自制小手电的元件
ANALYSIS
PLANNING
STRATEGY
小灯泡
电线
电池
设计意图：认识小手电的基本元件，让学生明白电器元件在电路中 的作用；在介绍电池构造的时候提出安全警示，告诫学生家庭电路 的危险性，同时说明试验用电的可行性。
COSTUMER
用电安全警示
2、实验探究
明确实验任务：
1、利用小灯珠、电池、导线 让小灯珠亮起来。 2、绘制让小灯珠亮起来的连 接简图。
9+
恳请批评指正！ 谢谢大家！
2、实验探究
探究二
用更多的电器元件让小灯珠亮起来
认识更多的电器元件
认识电池盒
认识灯座
认识开关
2、实验探究
设计意图：学生在尝试 了自制小手电连接方法 的基础上进行课本实验， 由简单实验到加入开关、 电池盒、灯座的实验， 学生更加明确自己要干 什么，在实验中引导学 生电器元件要通过电线 依次连接成一个封闭的 形状灯才会亮。进行了 两次实验操作更有说服 力。
目标一
认识小灯珠、电池、 开关、电线等材料， 知道使灯亮起来的连 接方法。
目标二
能选用一些基本电器 元件，根据实验要求设 计简单电路，并展示自 己的设计简图和实验方 案。
目标三
愿意与他人合作，并能清 楚地表达自己的观点，培养 学生实事求是的科学态度和 安全意识。
3、说重难点
教学重点：
能使用一些基 本电器元件连接简 单电路，并画出简 图。