人教版小学数学一年级下册第七单元《找规律》作业设计

小学数学单元作业设计

一、单元信息

二、单元分析

本单元学习内容包括探索图形和数列的排列规律。本单元注重联系生活实际，通过操作、观察等活动发现规律。通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律。本单元图形和数列的排列规律稍复杂。如：图形的排列呈现形状和颜色的循环变化等。

三、单元学习与作业目标

通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律。

培养观察、操作及归纳推理的能力。

培养发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。

了解生活中的事物有规律的排列其中隐含着数学知识。

四、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性

化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：

五、课时作业

找规律

基础性作业

下面（）分法是正确的。

如图所示，将一张正方形纸沿虚线向上对折，再沿虚线向右对折，得到一个小正方形，然后剪下一个角。这张纸展开后应该是（）。

一套七巧板有（）个三角形。

至少（）个同样大小的小正方形可以拼成一个大正方形。七巧板中有（）种图形。

根据如图信息不能画出的图形是（）。

A. 三角形

B. 平行四边形

C. 长方形

D. 正方形

下面图形中第（）个图形跟具有相似性。

观察下面4个四边形的对边，（）与其它三个的不同。

发展性作业

填一填。〇有个，●有个。

猜猜信封后面藏着谁。

①长方形②三角形③正方形

数一数，填一填。

归类。

长方形：。正方形：。五边形：。六边形：。平行四边形：。圆：。解决问题

基础性作业

根据百数表，“？”填哪个数？（）

A. 88

B. 98

C. 99

根据百数表，你认为56上面的一个数是（）

A. 46

B. 55

C. 58

D. 66

如图是从百数表中取出的一部分，27左上角的数是（）。

在百数表中，用三连方（如图）盖住了三个数字，这三个数字之和可能是（）。

A. 69

B. 100

C. 105

D. 130

如图表示的数是．它是由个十和个一组成的．在百数表中像这样的十位上和个位上的数字相同的两位数还有．

按照教材中的百数表在□填上合适的数。

下面是百数表中的一部分，请在空格中填上合适的数。

发展性作业

把动物按要求分一分。天上飞的：

地上跑的：

水里游的：

合理分类，认真整理。

按形状分：

按颜色分：

按不同标准分下面的图形，一直分下去，结果一样吗？

填数游戏。

（1）第一关。

游戏规则：

每个空格中只能填1，2，3中的一个。

每一横行、每一竖行的数字不能重复。

你是怎么想的？说说你的想法。

（2）第二关。

规则和前面一样，数字换成1，2，3，4，5，你能将表格填完整吗？

走迷宫。

1

2

2 3

4 5 3 4 2 2 4 3 1 5 2 3 4 1 2 3

六、单元质量检测作业

下面是百数表的一部分。

（1）按规律在□里填上缺少的数．

（2）如果把上表补充成完整的三行，缺了个数。

百数表中，个位和十位上数字相同的数有（）个。

在百数表中，个位上的数字和十位上的数字之和为10的数有（）个。在一张纸的正反面各打印一个百数表（如图），两个表在纸的正反面的位置是一样的，即正面的1对应着反面的10，正面的100对应着反面的91。

（1）你能猜出正面的12对应着反面的，正面的54对应着反面的。

（2）你发现了什么规律？

有趣的数表。

（1）填写空格中的数。并按1～19的顺序从入口走到出口。

（2）15后面一个数是，它是由个十和个一组成的。（3）把表中的10涂上红色。你发现了什么？

七、作业的批改方式：

学生互批和教师自批相结合的方式。

八、作业完成时间：

每一课时基础性作业15分钟，拓展性作业15分钟。单元质量检测作业25分钟。

九、设计意图

在当前“双减”教育大背景下，要求小学数学教学提质增效，作业设计与评价是检验、提升小学数学教学质量的重要方式。创新小学数学作业设计与评价方法，是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提质。本单元编写依据是《小学数学课程标准(2022年版)》中主题单元学习目标。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习基础的学生，真正做到分层布置作业。笔者力争在单元作业设计中培养学生数学的核心素养，达成数学教育的终极目标。即要求学生达到“三会”：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世

界。其中基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力和素养的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，又有对学过知识的应用。强调解题时规避题海战术、刷题提分的应试教育操作，认真培养推理能力、模型思想、数据观念，努力让优选习题体现数学课程的整体性和一致性。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学可以挑战难题。

十、作业设计反思

从课堂反馈和课后反馈来看，65％的学生作业完成的非常好，10％的学生在挑战题上没做，25％的学生出现错误，这些出现错误的学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题，数据计算错误等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考的空间，在设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是今后要完善的。

十一、作业评价表