五上语文第三组群文阅读

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语文人教版五年级上册群文阅读《读懂父母的爱》》

语文人教版五年级上册群文阅读《读懂父母的爱》》

群文阅读教学设计读懂父母的爱普罗旺斯小学蒙秋梅【教学目标】1.通过阅读四篇有关父母之爱的不同方式的文章,理解父母之爱,激发尊重父母,爱父母的思想感情。

2.学会辨别正确的父爱母爱。

【选文】《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《孟母三迁》、《儿子,给我考个零分回来》、教学准备:父爱的公益广告视频,相关课件。

学生学好《“精彩极了”和“糟糕透了”》的生字词、了解主要内容。

【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课播放《父爱》的公益广告视频,学生观看,看了之后你有什么感受?(指名说)师小结:【设计意图:以央视感人的父爱广告视频导入新课,使学生在感人的父爱中进入课堂学习,一下就奠定了本节课的感情基调,视频的播放也立刻吸引的学生的学习兴趣,突出本节课的主题。

切合本节课的读懂父母之爱的主题。

】二、学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》1.自读,思考:你从课文哪些地方体会到了父母之爱,把相关语句画出来。

(2)你知道文中的父母为什么这样做吗?1.学生自学,做批注,教师参与学习。

2.班级交流。

3.情感朗读。

4.师小结5.【设计意图:选择《精彩极了和糟糕透了》这篇文章为本节课重点讲解的文章,即是群文阅读常用的方式之一:以一篇带多篇,我这里的一篇就是《精彩极了和糟糕透了》,因为这篇文章里面来自父母的两种不同的爱非常典型,具有极强父母之爱的代表性。

本节课的主要关注点是从字里行间体会父母之爱,故不像常规那般学习主要内容,讲段意,好词等,而是让学生直接关注“从课文哪些地方体会到了父母之爱,”让学生去把相关语句画出来。

这样的设计突出主题,充分体现群文阅读的教学特点。

】三、分小组阅读文章《孟母三迁》、《儿子,给我考个零分回来》1.出示阅读方法:(1)自己默读喜欢的文章,按学习卡上的要求去学习。

(2).四人小组交流自己的学习体会提示:看手上阅读单完成第一题。

一、阅读文本,按表格思考,学习。

2.学生小组学习(根据自己爱好选择两篇文章阅读,学完和小组成员交流当中的一篇文章)3.指名汇报。

部编五上群文阅读教学设计

部编五上群文阅读教学设计

教学效果的反思:是否达到了预期 的教学目标和学习成果
添加标题
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教学方法的反思:是否能够激发学 生的学习兴趣和提高学习效果
改进措施的建议:如何优化教学内 容和方法,提高教学效果
教师需要具备较高的专业素养,能够引导学生进行群文阅读,提高阅读能 力和思维能力。
教师在群文阅读教学中需要不断反思和总结,改进教学方法和策略,提高 教学效果。
特点:选文丰富 多样,注重中华 优秀传统文化的 传承与发展
练习设计:注重 实践性和创新性, 提高学生的语文 应用能力
教材结构:按照 人文主题和语文 要素双线组织单 元,构建清晰的 知识体系
教材的编排结构:部编五上教材采用单元编排结构,每个单元围绕一个主题展 开,包括课文、阅读材料、写作等内容。
教材的内容特点:部编五上教材注重经典性和文质兼美,选文涵盖了古今中 外不同风格的优秀作品,注重培养学生的阅读能力和审美情趣。
案例描述:通过对比不同版本《小王子》的群文阅读,引导学生深入理 解文本内涵,提高阅读能力和文学鉴赏水平。
案例效果:学生积极参与,课堂氛围浓厚,阅读能力和文学鉴赏水平得 到有效提升。
反思总结:群文阅读教学实践需要充分准备,合理选择文本和教学方法, 注重学生参与和反馈,及时调整教学策略。
教学内容的反思:是否符合学生的 认知水平和学习需求
群文阅读的意义在于培养学生的阅读兴 趣和习惯,提高学生的阅读速度和广度, 同时也有助于培养学生的批判性思维和 创新能力。
群文阅读教学设计需要遵循以学生为中 心的原则,注重学生的个体差异和需求, 同时也要注重教学策略的选择和运用。
原则:以学生为中心,注重学生的个体差异和全面发展,强调学生的主动性和参与性。 要求:教学目标明确、具体、可操作,教学内容符合学生实际需求,教学方法灵活多样,教学评价科学、客观、及时。

五年级语文上册 群文阅读教案

五年级语文上册 群文阅读教案

五年级语文上册群文阅读教案一、教学目标1. 通过群文阅读,培养学生对不同文章类型的阅读兴趣,提高阅读理解能力。

2. 引导学生运用适当的阅读策略,提高阅读效率。

3. 培养学生批判性思维和创造性思维,提升语文综合素养。

二、教学内容第五单元:群文阅读三、教学重点与难点重点:1. 学生能够理解并运用不同的阅读策略。

2. 学生能够通过群文阅读,提高阅读兴趣和阅读理解能力。

难点:1. 学生能够分析不同文章类型的特点,并运用适当的阅读策略。

2. 学生能够进行批判性思维和创造性思维的训练。

四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生提出问题并寻找答案。

2. 采用分组讨论法,鼓励学生进行合作学习。

3. 采用案例分析法,让学生通过分析具体文章,掌握阅读策略。

五、教学准备1. 教师准备群文阅读材料,包括不同类型的文章。

2. 教师准备相关的问题和讨论话题,以引导学生进行思考和讨论。

3. 学生准备笔记本,用于记录自己的思考和答案。

六、教学过程1. 导入:教师简要介绍群文阅读的概念和重要性,激发学生的兴趣。

2. 自主阅读:学生独立阅读给定的文章,了解文章大意,标记不理解的部分。

3. 小组讨论:学生分组进行讨论,分享自己的阅读理解和问题,共同寻找答案。

4. 整体讨论:教师组织全班同学进行整体讨论,引导学生思考不同文章之间的联系和差异。

5. 阅读策略指导:教师根据学生的阅读情况,进行阅读策略的指导,帮助学生提高阅读能力。

七、教学评价1. 学生自主阅读能力的评价:通过观察学生在自主阅读时的表现,评价学生的阅读理解能力。

2. 学生小组讨论能力的评价:通过观察学生在小组讨论时的表现,评价学生的合作和沟通能力。

3. 学生整体讨论能力的评价:通过观察学生在整体讨论时的表现,评价学生的批判性思维和创造性思维能力。

八、教学拓展1. 引导学生进行拓展阅读,寻找与群文相关的其他文章,加深对文章主题的理解。

2. 组织学生进行写作练习,让学生运用所学的阅读策略,进行创作。

人教版语文五年级上册第三单元群文阅读ppt课件

人教版语文五年级上册第三单元群文阅读ppt课件
文章题目
《蝈蝈》
《萤火虫》 《倒飞的鸟》
运用说明方法 相关句子
《猫头鹰》
9
情感升华:
我最喜欢的一篇文章是 《
》,喜欢
的理由是 —————— —————— 。
10
《生死胡杨》作者向我们介绍了胡杨独特的形象, 从中我们可以得到这样的启示: —————— —————— ——————
《植物气象员》是通过生动传神的描写介绍了 植物能够《树木怎样过冬》介绍了树木过冬的 — ————— 等方法,激励我们去探究它们的奥秘。
11
完成练习
———— 一文中给我留下深刻印象的句子 或段落是————————————, 从中我感受到了————————。
12
学以致用
以“含羞草的自述”为内容写一篇短文, 要求运用恰当的说明方法。
13
3
《生死胡杨》作者向我们介绍了胡杨独特的形象, 从中我们可以得到这样的启示: —————— —————— ——————
《植物气象员》是通过生动传神的描写介绍了 植物能够《树木怎样过冬》介绍了树木过冬的 — ————— 等方法,激励我们去探究它们的奥秘。
4
读课文填表
文章题目
运用说明方法 相关句子
《植物也有喜怒哀 乐》
植物气象员是通过生动传神的描写介绍了植物能够树木怎样过冬介绍了树木过冬的一文中给我留下深刻印象的句子或段落是从中我感受到了
北海小学 贝秉聪
1
阅读丛书 《生死胡杨》、《植物也有喜怒哀乐》、 《植物气象员》、《树木怎样过冬》
2
1、快速读文
2、小组合作探究: 《植物也有喜怒哀乐》介绍了植的 —————— —————— 等情感,让我们走进了神奇的植 物世界。 《植物气象员》是通过生动传神的描写介绍了 物能够 —————— 的作用,说明了植物与人 类生活关系密切。

部编版语文五年级上册群文阅读《神话故事》教案

部编版语文五年级上册群文阅读《神话故事》教案

部编版语文五年级上册群文阅读《神话故事》教案统编教材五年级上册第三单元是神话单元,本单元的人文主题是民间故事,导语是:“民间故事,口耳相传的经典,老百姓智慧的结晶。

”本单元的语文要素是:第一,了解课文内容,创造性地复述故事;第二,提取主要信息,缩写故事。

创造性地复述故事是阅读方面的要求,而缩写故事则是写作方面的要求。

统编教材十分重视单元编排的整体性,每个单元内在都是一个有机体,蕴含着丰富的关联性。

那么,如何在关照这种关联性的同时,进行本单元的整体教学设计呢?以下是对此单元进行的粗浅设计,是长沙统编教材研营中小组合作智慧的结晶。

回顾此次研究活动,我将之再次进行总结和提炼,恳请各位老师批评指正。

一、单元解读本单元的编排了三篇课文(《猎人海力布》、《牛郎织女(一)》、《牛郎织女(二)》),以及口语交际、作、语文园地和快乐读书吧。

民间故事的人文主题与创造性复述、缩写的核心要素双线组元,是制定本单元研究目标的重要依据。

本单元在进行整体性研究设计时,如何确定研究目标呢?首先,应当基于课程标准来确定研究方针。

这一学段的课程标准指出,“阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”,这是语文课当中对阅读所提出的标准。

其次,应当基于学生学情来确定研究目标。

关于“复述”的研究,其实是一个逐步进阶、螺旋上升的过程。

二年级时,学生们需要发展借助图片讲故事的能力,三年级时研究记住内容、详细复述,四年级时研究提取信息、简要复述,并在五年级开始研究创造性复述。

“创造性复述”这一语文要素是依据学生的认知思维与能力发展而制定的。

从上表我们可以看到不同年级关于复述形式的要求不同,具体深切每单位的语文园地及每课的课后题,我们还会发现,编者会供给给学生一些研究复述的抓手和方法,并在不同教材中反复使用。

二年级教材借助字词、图片、示意图、表格等形式辅助学生讲述故事,让学生初步接触常见的复述方式,为中高年级做铺垫。

五年级语文上册 群文阅读教案

五年级语文上册 群文阅读教案

五年级语文上册群文阅读教案一、教学目标1. 通过群文阅读,让学生感受不同文章的风格和特点,提高学生的阅读理解能力。

2. 培养学生热爱阅读的习惯,激发学生的阅读兴趣。

3. 引导学生学会从多角度分析问题,发展学生的批判性思维。

二、教学内容1. 选取五年级语文上册中的五篇文章进行群文阅读。

2. 每篇文章设置相关问题,引导学生进行深入思考和讨论。

三、教学方法1. 采用分组讨论法,让学生在小组内进行讨论和分享。

2. 教师引导法,教师在学生讨论过程中进行引导和点评。

3. 学生展示法,每组学生代表进行展示和分享。

四、教学步骤1. 导入:教师简要介绍群文阅读的概念和重要性。

2. 分组:将学生分成若干小组,每组四人。

3. 分配任务:每组分配一篇课文,要求学生阅读并思考课文中的问题。

4. 小组讨论:学生在小组内进行讨论,分享自己的理解和观点。

5. 全班交流:每组学生代表进行展示和分享,其他学生进行评价和讨论。

6. 教师点评:教师对学生的讨论和分享进行点评和引导。

五、教学评价1. 学生参与度:观察学生在讨论和分享过程中的参与情况。

2. 学生理解度:通过学生回答问题和展示的情况来评估学生的理解程度。

3. 学生批判性思维:观察学生在讨论和评价过程中的思考深度和观点独到性。

六、教学内容1. 继续选取五年级语文上册中的五篇文章进行群文阅读。

2. 每篇文章设置相关问题,引导学生进行深入思考和讨论。

七、教学方法1. 采用比较阅读法,让学生分析每篇文章的相同点和不同点。

2. 教师引导法,教师在学生讨论过程中进行引导和点评。

3. 学生展示法,每组学生代表进行展示和分享。

八、教学步骤1. 复习导入:教师简要回顾上节课的内容,引导学生进入新的学习。

2. 分组:将学生分成若干小组,每组四人。

3. 分配任务:每组分配一篇课文,要求学生阅读并思考课文中的问题。

4. 小组讨论:学生在小组内进行讨论,分享自己的理解和观点。

5. 全班交流:每组学生代表进行展示和分享,其他学生进行评价和讨论。

五年级语文上册 群文阅读教案

五年级语文上册 群文阅读教案

五年级语文上册群文阅读教案第一章:群文阅读的意义与方法1.1 群文阅读的意义解释群文阅读的概念强调群文阅读在提高学生语文素养中的重要性讨论群文阅读对学生思维能力、阅读理解能力、语言表达能力的发展作用1.2 群文阅读的方法介绍常用的群文阅读方法,如主题阅读、比较阅读、联结阅读等指导学生如何选择合适的群文进行阅读分享有效的群文阅读策略,如预测、提问、笔记、讨论等第二章:群文阅读的实施步骤2.1 准备工作选择适合学生的群文材料设计阅读任务和问题准备阅读材料和辅助工具2.2 阅读过程引导学生进行自主阅读,鼓励学生提出问题和观点组织学生进行小组讨论,促进学生之间的交流和合作引导学生进行思考和分析,帮助他们理解和消化阅读材料2.3 总结与反馈引导学生进行群文阅读的总结和反思,帮助他们巩固所学知识给予学生积极的反馈和评价,鼓励他们的阅读兴趣和自信心第三章:群文阅读的教学设计3.1 确定教学目标根据课程标准和学生的实际情况,明确群文阅读的教学目标确定群文阅读所要培养的语文能力和阅读技能3.2 设计阅读任务根据教学目标,设计适合学生的阅读任务和问题引导学生进行深入思考和理解,提高他们的阅读效果3.3 选择合适的群文材料根据学生的兴趣和需求,选择适合的群文材料确保群文材料的质量和难度适合学生的阅读水平第四章:群文阅读的评价与反馈4.1 评价标准制定合理的群文阅读评价标准,包括阅读理解、思维能力、合作交流等方面明确评价的方法和指标,确保评价的公正和客观4.2 评价方式采用多种评价方式,如小组评价、自我评价、教师评价等结合定性和定量的评价方法,全面评估学生的阅读效果4.3 反馈与改进根据评价结果,给予学生及时的反馈和指导根据学生的反馈和教学实际情况,调整教学策略和方法,提高群文阅读的教学效果第五章:群文阅读案例分析5.1 案例选择选择具有代表性的群文阅读案例,展示群文阅读的教学实践分析案例中的教学目标和教学方法5.2 案例分析分析案例中的教学过程和学生的阅读效果总结案例中的成功经验和不足之处,为教学提供参考和借鉴5.3 教学启示基于案例分析,总结群文阅读教学的启示和教训提出改进教学的建议和策略,促进群文阅读教学的质量和效果。

部编版五年级上册语文群文阅读资料

部编版五年级上册语文群文阅读资料

群文阅读对学生的意义群文阅读,就是在语文课堂上围绕一个议题选择一组相关联的文章,引导学生围绕这一议题展开立体式的自主阅读,在阅读中发展自己的观点,进而提升阅读力和思考力,并进行多方面的言语实践。

这是拓展阅读教学的一种新形式,它更关注学生的阅读数量和速度,更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构,对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。

群文阅读教学,是教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章。

群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式,更关注学生的阅读数量和速度,更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构。

可以单篇文章阅读、多篇文章阅读、整本书阅读。

一、练习默读、浏览等无声阅读二、提升阅读速度三、适应真实的阅读材料四、练习单篇很难练习的阅读策略1、求同找出文本的共同点如:爱的方式各不相同2、比异找出文本的差异这种差异可能是事实的差异,也可能是观点的差异,或者是表达方式的差异。

3、整合文本所叙述的事实或者讨论的问题是相同的,但呈现材料的角度不同,或呈现碎片化,需要读者“拼装”。

比如:鲁迅4、判断以上四种阅读策略,可以分散到高年级四册教材中,每册各有重点,列表说明如下:主题或文体阅读策略延伸技能选文方向相同求同再找类似文章阅读同一主题,但内容或写法不同的文章,如“人与动物和谐相处”整合发现不足,提出问题,寻找新的材料同一主题,但表述角度不同,可以互补的文章,如“关于雾霾”不同比异寻求差异产生的原因同一题材,但观点、情感、表达方法不同的文章,如过年“”判断提出新的想法同一题材,但内容和观点差异明显,需要读者做出判断的文章,如“个儿大的草莓能不能吃”单篇文章往往只呈现作者的一种观点、一种评价、一种情境。

五、感受学习接近文学的表达六、练习复杂情境中的思考力七、阅读写作相结合★★★可以针对学生的实际每次可以设计不同表格:我会写_________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____★★★★针对这些意义本学期群文阅读内容如下:《1.白鹭》《五色梅》群文阅读五色梅(季羡林)科纳克里是海之城、树之城,它也是花之城。

部编版五年级语文上册期末专项 群文阅读

部编版五年级语文上册期末专项 群文阅读

部编版五年级语文上册群文阅读时间:40分钟满分100分一、【河南省平顶山市】阅读下面的两个片段,完成练习。

(50分)片段一慈母情深(节选)“要钱干什么?”“买书……”“多少钱?”“一元五角就行……”母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用皲裂的手指数着。

旁边一个女人停止踏缝纫机,向母亲探过身,喊:“大姐,别给!没你这么当妈的!供他们吃,供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇!”接着又对我喊:“你看你妈这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?”母亲却已将钱塞在我手里了,大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的!”母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了,应该是一个大人了。

我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……(作者:梁晓声)片段二父爱之舟(节选)父亲经常说要我念好书,最好将来到外面当个教员,所以我从来不缺课,不逃学。

读初小的时候,遇上大雨大雪天,路滑难走,父亲便背着我上学。

我背着书包伏在他背上,双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。

他扎紧裤脚,穿一双深筒钉鞋,将棉袍的下半截撩起扎在腰里,腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈,那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。

初小毕业时,我考取了鹅山高小。

要住在鹅山当寄宿生,就要缴饭费、宿费、学杂费,书本费也贵了,于是家里粜稻、卖猪,每学期开学要凑一笔不少的钱。

钱很紧,但家里愿意把钱都花在我身上。

我拿着凑来的钱去缴学费,感到十分心酸。

父亲送我到学校,替我铺好床,他回家时,我偷偷哭了。

这是我第一次真正心酸的哭,与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样,是人生道路中品尝到的新滋味了。

我唯一的法宝就是考试,从未落过榜。

我又要去报考无锡师范了。

(作者:吴冠中) 1.阅读以上课文片段,补充表格内容。

(20分)让你印象最深刻的地方体会到的情感片段一片段二2.任选一个资料袋,结合相关课文片段,谈谈你有什么新的感受。

部编统编版五年级群文阅读练习三(含答案)

部编统编版五年级群文阅读练习三(含答案)

部编统编版五年级群文阅读练习三(含答案)XX县2019年秋期义务教育阶段学生学业发展水平检测五年级语文群文阅读练习卷(三)生动的说明文种子,如此酣睡文/[美]黛安娜.赫茨.阿斯顿译/徐超种子,睡梦香甜。

它蜷缩在花朵里、球果上又或是泥土下,既舒适又安宁。

种子,慢慢绽放。

大多数种子都会睡上一季或者两季,以等待气候温暖的春天到来。

但也有些种子需要准备很久。

比如偏花槐,从一颗光亮的橘红色种子到开满紫色的花朵,这中间可能要花上 10年时间。

种子,开花结果。

地球上90%的植物都是有花植物。

有花植物会结出果实——各种形状和质地的果实,种子舒服地待在里面,直到找到适合自己生长的地方。

种子,跋山涉水。

它必须竭尽全力自个儿寻找一块不那么拥挤的地方,好在那里扎根生长。

蒲公英头顶上柔软的绒毛,是性能优良的降落伞,它能将浦公英的种于带到160 千米以外的地方。

种子,创意无限。

为了找到一个适合生长的地方,种子从果荚中弹射而出,或者偷偷粘到孩子们的鞋带上,成者先到狗熊的肚子里走一遭。

它们希望降落到一片肥沃的土地上,阳光充足,雨水丰沛。

种子,又饥又渴。

种子脱下外衣后,渴了就喝雨水、露珠以及融化了的冰霜,饿了就吃土壤中的矿物质。

种子的一部分——根,感受到地球引力的作用,拼命地往下扎。

种子的另部分——苗,受到光线的吸引,向着太阳生长。

种子,聪明伶俐。

植物能自己制造食物,这个过程叫作光合作用。

在组成植物叶子的细胞中,含有能够吸收阳光的化学物质。

利用光能,植物将水和二氧化碳转化成食物。

种子知道获取阳光,知道使劲儿地钻出土壤,向上生长、生长、生长。

但在这一切发生之前,它必须暂且等待。

直到它找到一块太阳地儿,在某个清晨,吃饱喝足,然后醒来!菌儿自传文/高士其我们姓菌的这一族,多少总不能和植物脱离关系吧。

植物是有地方性的。

这也是为着气候的不齐。

热带的树木,移植到寒带去,多活不成。

你们一见了芭蕉、椰子之面,就知道是从南方来的。

荔枝、龙眼的籍贯是广东与福建,谁也不否认。

小学五年级语文《借物喻人》群文阅读教学设计(含选文)

小学五年级语文《借物喻人》群文阅读教学设计(含选文)

小学语文《借物喻人》群文阅读教学设计阅读材料:高粱情高梁在我的心里有着神圣的地位。

一想到高梁,眼前就浮现出它正直的秆子,硕大而血红的穗头,紧紧抓住土地的根,想到它那令人敬佩的品性。

我的家乡在雁门关脚下,土地灰茫茫的,十分贫瘠,能够种麦子的地极少,只有耐得住大自然折磨的强悍的高梁好种。

千百年来,土地、人和高梁紧紧地结合在一起。

我是吃高粱米张大的。

在我离开故乡之前,一年四季,顿顿饭离不开高粱。

它塑造了我的躯体和生命。

高粱的全身没有一处不具有鲜明的个性。

它那挺拔而粗壮的秆子,给人以自信和力量。

尤其使我惊异的是高粱的根,它不但在看不见的底下扎得很深很深,而且在高粱秆的下端离地尺把高的关节处,向下长着许多气根,有点像榕树的根,用手摸摸,是那么坚韧,像鹰爪一样,它们强有力地抓住土地,仿佛擒拿住一个庞大的活物。

我问父亲,为什么高粱下边张了这么多“爪子”?父亲告诉我,不要以为草木、庄稼都不如人,都没有知觉。

其实庄稼很聪明,她她们对大自然的感觉,甚至比人类还要敏锐。

她们有的爬蔓,紧紧贴着大地,有的像树一样站着,都是为了生存,为了争取阳光和空间。

对于高粱,气根是不可缺少的。

夏天暴风雨来临前,它就迅速地生出起根,深深地扎进土里。

风暴无法撼动它,就像一个摔跤手,脚跟稳稳地定在地上,等着对手向他扑来。

父亲说:“高梁的根最苦,所有的虫子都不敢咬它,根是它的命。

”说着,父亲掐了一小截,让我用舌头舔舔,啊呀,那个苦劲儿到现在我还记得。

麦子、豆秧能用手连根拔起,但是再有力气的庄稼人也很难拔动高梁。

我小时练摔跤时,教我的伯伯说:“站得像高梁一样,要有它那抓地的根,要练到根从脚脖子上生出来。

”他还说:“摔跤时脚定在地上,觉得自个儿不是有两只脚,而是有几十只!”高梁就有几十只脚,而且每一只脚都深深地扎到地底下。

我虽然练不出高梁的鹰爪般的脚,但它那坚韧不拔的品格却始终激励我顽强地生活着,跋涉着。

桃花心木乡下老家屋旁,有一块非常大的空地,租给人家种桃花心木的树苗。

五年级群文阅读

五年级群文阅读
17、将相和
18、草船借箭
19、景阳冈
20、猴王出世》
第五单元:缩写练习
缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩,而能保留其主要内容,使人一目了然。缩写是培养学生准确把握文章重点、要领的很好的练习形式。所以,本次习作的目的在于:培养学生把内容复杂、篇幅较长的文章进行压缩,保留其主要内容,使人一目了然的能力,同时,训练学生阅读文章把握文章重点、要领的能力。
第一单元:走进祖国西部
1草原
2、丝绸之路
3、白杨
4、把铁路修到拉萨去
第一单元:给远方的小学生写一封信.
通过书信练习,和远方的小学生建立联系,并通过书信来交流“手拉手”的想法,以达到活动的目的,即增进彼此的了解,做一些有意义的事情。所以,在写书信时,要真诚地介绍自己的情况,让对方了解你,接受你,所写的活动想法、建议,要尽量考虑到对方的情况,以便于活动的开展。
3、3、课内习作每学年16次左右。
4、40分钟能完成不少于400字的习作。
1、学生结合自己的阅读经历,撰写《我的阅读史》
2、如果你采访了身边爱读书的人,你可以和同学交流采访的经过,谈谈采访的心得体会,再根据采访时做的笔记,仿照课文整理出采访记录。
3、人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?我们可以展开一次辩论。辩论结束后,可以以“记一次辩论”为题,写一写这次辩论的经过,也可以把自己对这个问题的看法写下来。
1、一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象,即使偶然见上一面,他(她)的音容笑貌、举手投足,也会留在心中挥之不去。这次习作,我们就来写这样一个人,可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到的陌生人。写的时候,试着运用课文中一些写人的方法,写出他某一方面的特点。写完以后,同学之间互相评一评,改一改,让人物特点更加突出。

人教版语文五年级上册群文阅读教案

人教版语文五年级上册群文阅读教案

人教版语文五年级上册群文阅读教案
教学环节师生活动修改建议
主题回顾一、回顾快速学习的方法:学生讲说教师给与
纠正:
阅读概览二、学习提示
1.请同学们按照以上学习方法认真默读一
下七篇文章,一边读一边想,然后完成学习单。

2.自主学习后和小组同学交流。

3.全班同学交流分享。

丛书文章学习单:
《一个国家的诚信》
1、请你讲一下这个故事。

2、读了此文,你有何感受?
《一名记者的奇迹》
1、这名记者在工作中遇到了哪些挫折?
2、在日常生活中你遇到了此类问题吗?说
说你的故事吧
《纸条上的命运》
1、文斯面对别人的打击,他是怎么做的?
2、面对别人的打击,你会怎么做?
《天使原来是这样的》
1.读了文章,你怎么理解天使?文中的天
使指哪些人?
2.生活中你遇到过天使或当过天使吗?举
例说说。

《黑木炭白衬衫》
1.说说文章主要内容。

2.文中的父亲是个怎样的人?
3.联系生活实际,谈谈你对文章最后一句
话的理解。

《再见了,我的小星星》
1.文中的雅姐是怎样让小星星变好的?
2.从文中你得到了什么
《闪光的礼物》
1.读完文章,谈谈你对“闪光的礼物”的
理解。

2.文中的“我”有哪些地方值得你学习?。

部编版语文五年级上册群文阅读《民间故事》课件

部编版语文五年级上册群文阅读《民间故事》课件
水果商人吃了大亏,这时,他才知道自己上了徐文 长的当。他只好厚着脸皮向徐文长苦苦哀求:“徐先生,我 把100文钱还给你,再倒贴你100文钱和10斤桃子,请你 无论如何别再站在这里,好让我做点儿生意。你做做好 事吧!对不起……”
徐文长听了,哈哈大笑问:“为什么?” 奸商这时才说了实话:“你再站下去,我店里的水果都 要烂光了。徐先生,你就饶了我吧!……” 徐文长沉下脸,厉声说:“告诉你,做人不要过分奸刁 。这次只不过是教训教训你,下次再这样,就不能饶恕 你了。”说完,取回100文钱,把已经烂了的桃子还给奸 商,就扬长而去了。 从此,徐文长买桃治奸商的故事就传开了。
呈现方法(图表)
段落 第一段 第二段 第三段 第四段 第五段 第六段 第七段 第八段 第九段 第十段 第十一段 第十二段
关键词
呈现方法(思维导图)
精 卫 填 海






结局
复述课文要点: 1、复述前多读几遍课文,熟悉课文内容。 2、复述时要抓住课文的主要内容,对于其他的内容可以适当 省略。 3、按照事情发展的顺序进行复述,要注意课文中一些提示顺 序的词句。
民间故事
你还知道哪些民间故事?
书 目
《中国民间故事》
《一千零一夜》
《列那狐的故事》

在这个单元,我们还要对比山
间 俗语和成语。请大家注意去搜集
故 事
教材之外的意思相近的俗语。
W 面红耳赤——脸红脖子粗
以卵击石——鸡蛋碰石头 见异思迁——这山望着那山高 强人所难——赶鸭子上架 臭味相投——一个鼻孔出气


间 在这个单元,有两个重要的语文要素。


民 了解课文内容,创造性地复述故事。 山 间 故 提取主要信息,缩写故事。 事

小学语文群文阅读教学方法

小学语文群文阅读教学方法

小学语文群文阅读教学方法一、针对不同内容选择适宜的阅读内容群文阅读教学最重要的条件就是要针对主题的不同选择与其相适应的阅读文章,同时要确保阅读文章的质量,对学生在阅读文章过程中学到知识有着重要的作用。

故而,在进行小学语文群文阅读课堂教学中,教师应对小学语文教材中的每一个单元进行阅读的课文进行分析,然后根据学生的年龄、智力、心理等方面进行归类,让学生进行阅读。

小学语文群文阅读教学方法同时,在这个过程中教师还要对学生阅读的每一篇文章进行有效的阅读,将文章中的写作特点、写作背景、写作方式、所运用的手法以及文章所表达的情感、思想等搞清楚,并以此进行考虑与筛选。

比如,在进行动物形象描写教学时,教师就可以找几篇关于动物的文章―――《龟兔赛跑》《小蝌蚪找妈妈》《丑小鸭》等进行阅读,通过这些课文的阅读,让学生从不同的角度进行动物外形的描写。

二、根据结构层次来设计和组合文章在群文阅读教学中,教师应将筛选好的文章有机地组合起来,不能将多篇文章毫无顺序地拿来让学生阅读,应按一定的顺序、结构将文章排列起来,以获得最佳的阅读效果。

在这个过程中,教师可依照文章的主题及特点,组织学生进行举一反三式阅读、分组递进式阅读、反复重读式阅读等。

例如,以“反复结构的童话故事”为主题开展群文阅读教学,可先引导学生阅读《小壁虎借尾巴》,让学生了解小壁虎向小鱼、老牛和燕子去借尾巴的各种经历,然后师生一起画出文章内容和情节的结构图;继而,教师再引导学生阅读《渔夫和金鱼的故事》,之后再阅读《七颗钻石》和《犟龟》等相关文章,并指导学生自己动手画出每篇情节和内容的结构图,使学生通过比较发现这些文章中所存在的相同的表达方式。

这种一篇带多篇的阅读教学方式,使得教师的教学效率得以提高,学生的学习效率也得到了提升。

三、设计问题提问可促进学生思考,同时提问也是教师的一种有效的教学方式。

群文阅读教学的基础是先让学生进行单篇文章的阅读,教学的重点则是指导学生进行多篇文章的阅读,在阅读过程中进行信息的提取与整合。

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3.1 仙人掌烈日烧烤着大地,沙漠上粒粒砂石都反射出灼目的骄阳的光晕,到处是恼人的炎热,到处是难耐的饥渴,然而就在这60 °C的灼热的沙漠上满身是刺的仙人掌却傲然存活。

这顽强的生命力是怎样赢得的呢?原来为了适应干旱艰苦的条件,仙人掌有它自身的结构和生活方式。

干旱地带的植物都有发达的根系,仙人掌的根有很强的吸水能力,这有利于它们从炎热干燥的沙漠环境中吸收更多的水分,维持生命活动的需要。

仙人掌的茎也起了很大变化,茎杆又大又粗,而且肉质化,很像水果的果肉,这有利于它贮藏更多的水分。

仙人掌在水分供应充足时,积极吸水,把水贮存在自己像果肉的茎中,一旦水分缺乏,贮水的茎就把水供给周围的组织,满足整个植株的生存需要。

在沙漠上往来的行人口渴时,往往劈开仙人掌的茎,取它里面的积水来解渴。

水分从叶面蒸发叫做植物的蒸腾作用。

为了极力缩小蒸腾面积,减少蒸发量,节约水分开支,仙人掌叶子的蒸发面积大大缩小了,慢慢退化,最后竟变成了刺。

原来仙人掌的刺就是仙人掌真正的叶子,这是叶的变态,既不是病态,也不是畸形,是仙人掌对它干旱缺水的生存环境长期适应的结果。

有人做过试验,连续6年不给仙人掌供水,它仍然能够活下去。

由于仙人掌的叶子变成了尖尖的刺,无法进行光合作用,它的茎杆就承担了这个重任,进行光合作用,供给整个植株营养。

仙人掌具有顽强的生命力,它不像温室里的花那样娇气,它几乎不需要人们特别的照料便能茁壮地成长,但它的用途却非常多,是个只讲奉献不讲索取的典范呢!世界上已知的仙人掌有一千多个品种:高的、矮的,圆的、扁的,绿的、紫的,开花的、不开花的,结果的、不结果的。

这一千多个品种有一半生长在墨西哥。

墨西哥境内多山缺水,仙人掌耐旱,根须又长又发达,当地农民利用它来防止水土流失,固定流沙,保护农田。

小一点儿的仙人掌可以种到花盆里放在桌角窗台当作观赏植物,它就像是一件鲜活有生气的工艺品。

仙人掌的果实是紫红色的,呈椭圆形,大一点儿的果实有鹅蛋那么大,汁多味甜,除可以当作美味的水果食用外,还可用来炼糖和酿酒。

有的仙人掌茎片,经过发酵加工,可以做成饲料;仙人掌树上经常会有一种叫胭脂虫的小虫子,能用来提炼名贵的红色染料;在农村,干枯的仙人掌还可以当燃料用;仙人掌高大的片状茎像板子一样,可以做建筑材料,建造农舍。

仙人掌凭着顽强旺盛的生命力在最酷热干旱的艰苦环境中生长着,而且给人们贡献出许多有价值的东西,它虽然浑身是刺,貌不惊人,外表比不过高大挺拔的乔木,奇异多姿的芳草花卉,但仙人掌宁可改变自身结构也要适应艰苦环境生存下去的坚韧顽强和它那种默默奉献的精神,却是一种独有的美丽。

3.2 红姑娘端木蕻良故乡有一种野生植物,它有一个动人的名字,叫做“红姑娘”。

它的果实像一个淡绿色的小灯笼,把那小灯笼打开,里面便有一粒红溜溜的果实,圆得和珍珠一般,红得像珊瑚一般,唤它作“红姑娘”,也可能就是由于这些特色吧!“红姑娘”给我印象最深的原因,还不完全由于这些。

大概我只有6岁的时候,在一个中午,到园子里去摘“红姑娘”。

我早两天看好了,算计它已经成熟了,才去采摘。

当我打开一个小灯笼的时候,一种意外的情况,把我惊呆了,这是我压根儿没有想到的。

原来在那个天衣无缝的小灯笼里,红珠子不见了,见到的是蜷曲在里面的一条虫。

我反身就走。

如果,那个小灯笼早先就是裂开的,那么,我就会仔细去剥开它,先看看它,是不是有什么异样。

可是,我看到那个小灯笼,是厚生生的,并未曾受到过什么破坏。

待长大些,我才知道,有的虫,趁着花期便把虫卵生在花苞里,这样它就从最初吮吸花的蜜汁长大,直到蛀食它的果实……这个印象,一直深深地烙在我的心上,从那时起,我就不去剥那小小的绿灯笼了。

“红姑娘”对孩子们来说,既可观赏,也可以食用的。

它虽然没有被人列为果品,但,它实在是上等浆果。

它们是被植物学家们忽视的,但是,老百姓记得它们,孩子们记得它们,至少我是记得它们的。

在我的故乡,每到秋天,一麻袋、一麻袋的“红姑娘”被山民送到城市市场上来,成为孩子们爱吃的浆果。

这种野生的“红姑娘”,还有一大串魅人的名字哩!“洛神珠”应该说只有它配得上,“王母珠”对它也是再合适不过的称呼。

还有“天泡草”“姑娘草”等名儿,也许由于果实甜中带酸,所以又叫“酸浆”,又有一个名儿叫做“苦”,就不知怎么也落到它头上了。

当然,“灯笼草”是就它穿的衣着说的。

佩文斋《广群芳谱》说它也叫“豆瓤儿”。

人们收藏它的籽儿,多半都是把灯笼剥开,然后,连成串儿,挂在通风的地方,留为种子。

把它分根栽种也可以。

它结果累累,又不择地,到处都可以生长。

若能大批引种,使它成为酿蜜酒、做甜酱的原料,它们会给人们带来好处的,因为它们要的很少,或者说什么也不要,但给予的却很多。

不光是果实,从根到梢,都是有价值的。

人间的事物,常常是沿着这么奇怪的道路前进着,有些事物,常常在孩子们的眼睛里发现,又常常被大人给遗忘。

有些精美果实,由于人们不去利用,虫子就去占据了。

什么“洛水明”“王母精珠”,也都会被它们侵蚀殆尽……如果,我们注意到它,使它有发挥能力的机会,该多好哇!3.3 树木怎样过冬苏联维·比安基译王汶树木会不会冻死?当然会冻死。

如果一棵树整个冻透了,连心儿都冻了冰,那就冻死了。

在我们这里,如果冬天特别冷,而且雪下得少,就会冻死不少树木──其中大多数是小树。

幸亏树木都有防寒妙策,它们有办法使寒气不致深入到自己身体内部去;不然所有的树木都得死光了。

吸收营养、生长发育、传种接代──这都需要消耗大量的能量,需要消耗大量的热。

树木,在一个夏天里,积蓄起充分的能量,到冬天,就不再吸收营养,不再生长发育,不再把能量消耗在繁殖后代上。

它们停止活动,进入深沉的睡眠。

树叶呼出大量的热──因此,冬天树木不要树叶!树木抛掉树叶,放弃树叶,就是为了把维持生命所不可缺少的热,保藏在自己身体里面。

再说,从树枝上脱落的树叶,在地上腐烂了,也会发热,保护娇嫩的树根,不叫树根冻坏。

这还不算!每一棵树都有一副甲胄,保护植物的活的“皮肉”不受寒气的侵袭。

每年,整个夏天,树木都在它树干和树枝的皮下,储存木栓组织──死的间层。

木栓不透水,也不透空气。

空气停滞在它的气孔中,阻挡住树木活机体中的热,不使热向外散发。

树的年龄越大,它的木栓层就越厚,因此老树、粗树的抗寒能力,比枝嫩干细的小树强。

树木不仅有木栓甲胄。

如果严寒竟然把这层甲胄也穿过了,那它会在植物的活机体中,遇到一道可靠的化学防御线。

冬季前,在树液里积蓄起各种盐类和变为糖的淀粉。

盐类和糖的溶液是有很大抗寒能力的。

不过,树木最好的防寒设备,是松软的雪被。

大家都知道,细心的园丁们故意把怕冷的小果树弯到地上,用雪把它们埋起来,这样,小果树就暖和多了。

在多雪的冬天,白雪像条鸭绒被似的,把森林覆盖起来;那时,不管天气怎样冷,树木也不害怕了。

不管严冬怎样残暴,它也冻不死我们北方的森林!我们的“森林王子”可以抵御住一切暴风雪的袭击。

3.4 水葫芦喊冤杨向荣清风我伫立在清澈的湖水中,静静地绽放着美丽的蓝色花朵,典雅而娇羞。

我叫凤眼莲,祖籍南美洲,是著名的水生观赏植物。

我不但中看而且还很中用呢!由于我可以生产出大量的饲料和肥料,特别是我独具的净化水质的才能,使我在家乡备受青睐。

家乡的人们都夸我是“才貌双全”。

世界上许多国家都看中了我的这种才能,一股脑儿地赶来,想方设法请我去帮助他们改善水环境。

说实话,谁愿意背井离乡啊?可是一看到他们那期盼的眼神,谁又能忍心拒绝呢?于是,我和我的兄弟姐妹们被带往世界各地,我就是在20世纪30年代,怀着一腔清洁水质、造福民众的责任感,不远万里,来到中国。

刚来时,我可真没辜负中国人民的期望,不但治理了不少遭受污染的河道,而且作为饲料,为中国的养殖业立下了大大的功劳。

因此,我被作为观赏和净化水质的植物而推广种植到中国各地,大家都亲切地叫我“水葫芦”。

然而,随着我们在中国各地放手地工作,我们的噩梦也随之而来了。

“珠江水系告急,太湖水系告急!”“绞杀异己,阻塞河道,泛溢成灾!”“危害中国生态环境的大害草,破坏滇池风光的冷面杀手!”整治水葫芦的战役在各地纷纷打响,我成了人人得而诛之的恶魔杀手。

我承认,由于我的过度繁殖,确实淤塞了水道、河湖,导致其他水生植物死亡的现象。

但这并不是我的本意,只是因为我实在无法控制自身的特质。

我的身体有一种与众不同的特质:我有两种繁殖本领。

只要条件合适,我就可以依靠匍匐枝和母枝分离的方式进行无性繁殖,使植株数量在5天内增加1倍;也可以通过开花结果产生种子的方式进行有性繁殖,一朵花大约能结300粒种子,沉积在水下的种子可以存活5年~10年。

我身体的这种特质使我的生命力显得特别旺盛,这是我的祖先为了适应环境练就的生存本领,因为在我的家乡南美洲,我们要面对200多种天敌的追杀。

可在中国,我们的天敌却少得可怜,于是就造成了我们所到之处无可匹敌的局面。

但这能怪我们吗?我的特质是与生俱来的,又不是到中国以后才形成的。

是你们请我来之前,自己没有对我进行充分的了解,没有作好调查研究。

现在出了问题就全推到我头上。

请读者朋友们给我评评理吧!3.5 使人伤脑筋的鸭嘴兽叶进世界上只有两种人不犯错误:未出生的孩子和已经死了的人。

“没有不犯错误的完人”这句话,今天恐怕谁都会这样说,然而在前些年,这话是断然说不得的。

这要从我在澳大利亚所看到的一种特殊动物谈起。

那是初春的一个上午,我在澳大利亚南部塔斯马尼亚岛上,看到一种非常奇特的动物,叫鸭嘴兽。

它既是哺乳类,又会下蛋;既像鸟类,又像爬行类。

据说,当1880年一个鸭嘴兽标本从当时的英国殖民地澳大利亚送到伦敦时,曾使英国有名的生物学家们大发雷霆。

他们断言,这个标本是几种不同的动物拼凑起来的,并扬言要追查是什么人敢如此恶作剧,这拍案者之一,就是恩格斯。

按照传统的概念,哺乳动物必须胎生,而不会下蛋。

革命导师恩格斯也一度拘泥于这种认识,后来在实践的检验面前才改变认识,并把它作为教训,提示别人,引以为鉴,给人们树立了一个重视科学、实事求是的榜样。

恩格斯在1895年给康·施米特的信中说:“我在曼彻斯特看见过鸭嘴兽的蛋,并且傲慢无知地嘲笑过哺乳动物会下蛋这种愚蠢之见,而现在这却被证实了!因此,但愿您不要重蹈覆辙!”鸭嘴兽有一个平而扁的阔嘴巴,短而钝的粗尾巴,还有一对蹼。

乍看起来,同家鸭差不多。

而它那身漂亮而柔软的灰色绒毛,又可与我国的特产水獭媲美。

鸭嘴兽实在是很怪的。

说它是兽类吧,它却是靠下蛋繁殖后代;说它是爬行动物吧,可它孵出的后代都是靠哺乳喂养的。

真是“不伦不类”。

我们知道,一般从蛋中孵出的小动物是不吃奶的,如鸡、鸭、鸟、蛇;而一般吃奶的动物是胎生的,不下蛋的,像猫、狗、猪、羊。

由于鸭嘴兽既下蛋,又吃奶,生物学家们伤透脑筋,不知道该把它列入哪一类动物。

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