江苏省“十二五”高等学校重点专业建设任务书高职高专

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江苏省“十二五”高等学校重点专业建设任务书（高职高专）

学 校 名 称 南京信息职业技术学院

序号错误!未定义书签。 158

专业群名称

先进制造装备技术类

类

专业群

所涵专业（代码） 1机电一体化技术（580201）

2电子组装技术与设备（590225） 3数控技术（580103）

4模具设计与制造（580106）

核心专业（代码） 机电一体化技术（580201） 电子组装技术与设备（590225） 项目负责人 舒平生 所属院系

机电学院

江苏省教育厅 制 二Ο一二年十一月

填写要求

1．填写本《建设任务书》应以《申报表》为基础，相关内容起止时间为2012～2015年；

2．目标任务与预期主要成果不应低于《申报表》提出的目标任务，项目进度均须明确年度目标、可监测指标及经费预算；

3．“项目负责人”是指专业群建设的总负责人，同时请在表1中列出各专业具体负责人；

4．文字部分请用小四或五号宋体，可附页，但页码要清楚。请用A4纸张正反打印填报并装订成册。

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1．项目基本情况

项目负责人姓名舒平生部门及职务

机电学院

副院长

项目联系人

姓名陈刚部门及职务

机电学院

副院长办公室电话传真办公室电话传真

手机手机

机电一体化技术专业具体负责人姓名曹桂玲部门及职务

机电学院

专业带头人

电子组装技

术与设备专

业具体负责

人

姓名舒平生部门及职务

机电学院

副院长办公室电话传真办公室电话传真

手机手机

数控技术专业具体负责

人姓名李一民部门及职务

机电学院

专业带头人

模具设计与

制造专业具

体负责人

姓名丁友生部门及职务

机电学院

专业带头人办公室电话传真办公室电话传真

手机手机

主要目标任务与成果概述

一、主要建设目标

依托与典型企业的“工学结合”项目，深化专业群“工学交替、校企对接”工学结合人才培养模式改革；基于职业和岗位面向分析，构建和完善专业群“职业素质平台、专业基础平台、专业方向模块和专业拓展模块”框架的课程体系，校企合作完成6门专业基础平台课程、8门专业方向模块核心课程、4门专业拓展模块课程的建设；整合和完善专业群校内外实践教学资源，系统构建由“通用技能实训”、“专门技能实训”和“综合技能实训实习”组成的专业群实训体系；完成由专业群建设资源、专业群课程资源、专业群技能训练资源和专业群社会服务资源等4个子平台组成的教学资源信息化平台的建设；以提升教学水平和实践技能为目的，多渠道、多方式培养本专业群4名专业带头人及10名骨干教师，同时依托与企业的“工学结合”项目的实施，组建校企混编师资团队，探索专业群的校企“互聘、互兼”双向交流合作机制，逐步提高兼职教师教学能力和教学参与度；成立由行、企、校共同组成的专业群建设工作委员会，并积极开展工作，最终形成在专业群建设工作委员会主导下的专业群建设和管理机制。

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主要目标任务与成果概述

二、主要建设措施

1.人才培养体制建设

（1）按照岗位群的任职要求，与行业、企业共同确定专业群内各专业的人才培养规格和目标、制定专业群人才培养方案、构建课程体系、开发专业核心课程，实现专业教学要求与企业岗位技能要求对接、课程内容与职业标准对接，教学资源与企业新技术、新工艺对接。

（2）依托与江苏东大集成等企业的工学结合项目的实施，以及南极星“校中厂”、“厂中校”的建设与运行，实行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，实现教学与生产、学习和工作的相结合。

2.课程体系建设

（1）通过对江苏省及长三角区域内面向电子信息产业的先进制造装备技术类行业典型规模企业的充分调研，调整和确定专业群内各专业的主要就业岗位，修订专业群内各专业的人才培养规格和目标；在原有基础上重新进行岗位工作任务分析，确定岗位工作能力；进行基于专业群的职业面向分析，以及基于各专业的职业岗位面向分析；参照“平台+模块”的基本模式，构建“职业素质平台、专业基础平台、专业方向模块和专业拓展模块”框架的专业群课程体系。

（2）校企合作完成6门专业基础平台课程、8门专业方向模块核心课程、4门专业拓展模块课程的建设。

3.实训体系建设

（1）通用技能实训模块：针对“机械设计基础训练”、“机械制造基础训练”、“电子整机装配基础训练”等子模块，开展以实验、实训项目整合与开发为任务的实践教学内容建设。

（2）专门技能实训模块：依据专业群现有机电一体化技术专业、电子组装技术与设备专业、数控技术专业、模具设计与制造专业的核心技能要求，在原有基础上进行整合和优化现有校内实践条件，重点开展机电一体化技术实训基地中“西门子未来实验室”扩建以及相应的实训项目的开发；生产线装拆实训室的“电子产品总装生产线仿真系统”开发工作以及相应实训项目的开发。完成SMT实训基地中“电子组装技术检测与返修实训室”和“电子组装技术虚拟实训室”的新建工作以及相应实训项目的开发。校企合作完成数控与模具实训中心的企业化改造与升级工作。

（3）综合技能实训实习模块：完成南极星科技有限公司“校中厂”的调整与优化工作；在原有校外紧密型实训基地的基础上，密切联系行业、企业，新增5～6家紧密型校外实训基地；开展有效、稳定的顶岗实习环节的建设。

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主要目标任务与成果概述

4.专业群教学资源信息化平台建设

遵循“调研论证-框架设计-资源建设-推广应用-持续更新”的工作方式，以校企联合、团队共建为基本途径，构建“先进制造装备技术类专业群教学资源信息化平台”，该平台包括专业群建设资源、专业群课程资源、专业群技能训练资源和专业群社会服务资源等4个子平台。

通过该平台的运行，实现优质教育教学资源共享。

5.专业群教学团队建设

（1）通过参加国（境）内外先进职教模式、教育理论学习及交流；进入典型规模企业挂职锻炼，主持职教改革、技术改造、专业成果推广项目、校企合作项目等途径，重点培养专业群的4名专业带头人，以提高其职业教育教学能力，成为能够站在专业前沿、富有改革创新精神、有扎实的理论基础和丰富实践经验的带头人。

（2）通过高职教育理论学习、参与专业群课程建设、实训条件建设、实训项目开发以及进入企业挂职锻炼、参与企业技术改造项目、合作研发项目等途径，重点培养专业群的10名骨干教师，提高其教学水平、职教能力以及工程实践技能。

（3）依托与众多企业的良好合作关系，积极聘请专业技术人员参与课程开发与建设、教学实施等工作；同时通过研讨、集中培训等途径，提升其教学业务能力；同时积极开拓资源、紧密联系行业与企业工程技术专家、骨干，充实本专业群的兼职教师资源库，保障本专业群中兼职教师参与专业校内实践教学环节的课时数逐步增加。

（4）依托校企“工学结合”项目的开展，以提升和更新专业教师实践能力、企业专业技术人员直接参与课程教学、保持校外兼职教师的稳定性等为目的，组建校企混编师资团队，同时建立和完善相应的运行机制、激励机制、评价机制；并以此为载体，探索校企“互聘、互兼”双向交流的团队合作机制。

6.专业群管理体制和运行机制建设

成立由校、行、企共同参与的专业群建设工作委员会，负责对本专业群的专业建设工作进行研究、审议、咨询和监督。并设立教学管理委员会、校企合作办公室及四个专业建设小组等常设机构。明确各自职能和分工，并制定相关规章制度，积极开展相关工作，形成在专业群建设工作委员会主导下的专业群建设和管理机制。

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