口语交际论文(5篇)

口语交际论文(5篇)

口语交际论文(5篇)

口语交际论文范文第1篇

学校语文学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一门交际的基础工具学科。因此，培育同学的口语交际力量是符合学校语文学科的性质的，是学校语文教学的重要任务。

一、凭借语文教材，加强口语交际训练

对同学进行口语交际训练，首先要依托语文教材。语文教材中语言因素非常丰富，为我们对同学进行口语交际训练供应了较广泛的内容和多种形式。因此，教帅要非常重视运用教材的内容和形式，加强对同学的口语交际训练。例如：学校语文教材编排了说完整句子的训练，看图说话训练等内容和形式。同时，各册教材在阅读课文中，基础训练题中，都编排有人物对话交际的训练内容，如二班级的《爬天都峰》、五班级的《挑山工》等。因此，老师教学时，除了根据教材编排的专项对话交际训练外，还要在讲读课文时突出人物对话的部分，有意识地让同学学习人物之间是如何进行口语交际的。可通过朗读、分角色读，以及表演等形式进行训练，努力提高同学的口语交际力量。

尤其值得留意的是，一班级新编教材中，有一个新的特点是：课本中特地编排了“口语交际课”，一共编排了9课。其内容包括：向同学们介绍“我的家”、介绍自己宠爱的动物、介绍自己学会的劳作，以及介绍一些有意义的活动等，这都是同学进行口语训练的好内容和生动形式，老师利

用这类教材对同学进行训练时，必需在自主的语言实践中来培育同学口语交际力量。

例如第1课的口语交际课是《我的家》，这课是以人物对话的形式，几个小伴侣各自介绍自己家里有多少人，有哪些人，各自做什么等。教学时，为了激发同学表达的愿望和爱好，老师可用毛绒绒的滑稽可笑的布娃娃来给大家上课。先由布娃娃示范介绍“我的家”，然后其他同学仿照。可以通过自己练说，同桌互说，四人小组相互介绍等形式进行自主的语言实践。在这基础上由小组选出代表在班上演练。在介绍时要求同学面对大家，声音洪亮，有礼貌。

在低班级口语交际训练中，要练习说好一句话，让同学学会用6种句式说话：①谁怎么样；②谁是什么；③谁做什么；④什么怎么样；⑤什么是什么；④什么做什么。可分步进行训练。如选按“谁干什么”的句式说一句话，然后再用“谁在什么地方干什么”，最终再根据“什么时候，谁在什么地方，干什么”，这样逐步地有意识地训练同学说一句完整的话，打好口语交际的基础。

二、在教学过程中，加强口语交际训练

教学过程的实质是教与学的过程，是老师、教学内容、同学互动的过程，是师与生、生与生进行学习交往的过程，因此，充分重视在教学过程中加强对同学口语交际训练是非常重要的。

1．在质疑解疑中加强口语交际训练。

质疑解疑是同学在学习过程中发觉问题、提出问题、共同解决问题的重要环节。这个环节不但能培育同学发觉问题、分析问题、解决问题的力量，

而且也能培育同学表达力量、跟人争论的交际力量。尤其是解疑的环节，就是通过相互争论、谈论，甚至争辩来求取真理、获得学问、提高力量。如一班级的《三只白鹤》，引导同学看图后让同学想象自己就是这三只白鹤中的一只，自己提出问题，自己想一个方法解决。然后同桌争论，看看对方的方法行不行，哪一种更好。好的同学再把自己的看法在四人小组内提出，大家争论修改。综合大家的看法后，小组内选一位擅长表演、口语表达力量较强的同学上台表演。同学们评议、评分。没有充分的沟通、争论是不行能获得真知的。因此，老师必需仔细重视这个环节教学，培育同学口语交际力量。

2．在评议中加强口语训练。

在教学过程中让同学对别人的读书、答问进行评议、补充，这不但体现同学学习的主体性，而且评议活动，也是师与生、生与生的学习沟通，是口语交际训练最常见的形式和良好的机会。因此，在课堂教学中要充分重视“评议”环节，要把这一环节贯穿整个教学过程。在“评议”时，首先要求同学留心听别人的朗读、发言、答问，然后要乐观思索、推断，敢于提出不同看法和补充看法，敢于争辩，相互沟通，从而提高口语交际力量。 3．在小组合作学习中加强口语训练。

组织有效的小组合作学习，对提高同学的口语交际力量有很大的作用。如在小组中沟通自学状况，在小组开展争论，在班上进行小组汇报、组与组进行沟通，并相互评议。这样使口语交际训练面广，增高校生口语交际训练的活动时间，也增补了以同学个体活动为基础的群体的口语训练的形式。

三、组织社会实践活动，强化口语交际训练

口语交际论文范文第2篇

我国对现行学校语文课本进行了改革，将低班级的听话、说话改为口语交际，注意提高口语交际力量，它已被列为一项重要内容。新教材实施在即，全部授课老师都在仔细探究钻研这门课的教学方法。这几年，我把一些自己的想法付诸实践，有了一些体会。

一、利用语文教学的各个环节有意识地培育同学的口语交际力量

利用教材训练低班级同学的口语交际是行之有效的方法。刚入学的儿童，说话经常不完整，不规范。因此，在同学刚入学学习拼音时，就要开头进行说话训练，并规范同学的口头语言，逐步培育良好的听说态度和语言习惯。如：在教学四声音节时，学习ye的四声：ye子，海南岛有椰子树。ye爷，爷爷在家里给我讲故事。ye猪，森林里有很多野猪。树ye，秋天到了，树叶变黄了，一片一片往下落。同学可以依据四声，组不同的词，造不同的句子。这样既丰富了同学的词汇，又便于理解字义，并练习运用。既把握了“ye”的四声，又进行了语言训练，而不是单纯地学拼音。

在识字教学中训练口语交际，最掌用的方法就是扩词、造句。此外，让同学自己说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练同学的说话。如在教学形声字“蜂，峰，锋”时，先让同学懂得声旁关心记字义，形旁关心辨字形，再让同学说出这个字如何写，如何记，如何造句，同学通过分析，知道“蜂”是虫字旁，它与昆虫有关，组词“蜜蜂”，造句：蜜蜂会给列宁引路；知道“峰”是山字旁，与山有关，组词“山峰”，造句：高高的山峰上有一块巨大的石头，像猴子在观海；知道“锋”是金

字旁，与金属有关，组词：锐利，造句：猎狗有一嘴锐利的牙齿。这样既有利于同学记忆生字，把学问把握得更敏捷，又进展了同学的思维和语言。在阅读教学中训练同学口语交际，主要是老师通过描述课文与同学的“对话”，老师与课本，课文与同学，同学与老师这三者的交际。老师在教学中，要到处留意，挖掘教材的语言要点，大胆放手让同学进行口语交际训练。如教学《数星星的孩子》第一自然段中有一个比方句，可设计这样一个训练，用打比方的方法补充下面的句子：“晚上，满天的星星像。”在老师的启发下，同学发挥了充分的想象力，有的说：“晚上，满天的星星似乎是天空撒满了漂亮的珍宝。”有的说：“晚上，满天的星星似乎是天空中挂满了很多的明灯。”等等。又如教《精彩的马戏》这课时，在充分学习课文，体会文中的写作方法后，让同学仿照课文中“猴子倒竖蜻蜓”“山羊踩钢丝”“小熊踩球”的写法，同桌之间各选一个表演项目，说说“猴子骑车”“小狗做算术”“小马钻火圈”的详细过程，这样也可以很好地培育同学的口语交际。

低班级教学要充分借助插图，肯定要让同学一部分一部分观看之后，连起来说一说图意，训练同学的观看说话力量。如在教学《漂亮的公鸡》这课时，老师先重点精讲第一段中公鸡漂亮外表的看图方法，然后放手让同学仔细观看，同桌之间相互说说其次幅至第四幅图中啄木鸟、蜜蜂、青蛙样子的特点，说说它们与公鸡是怎样进行对话，应怎样说才能说出公鸡由傲慢到难过的口气和其它动物冷冷的口气。在总结全文时，让同学看第一幅图和第六幅图对比争论：“什么时候的公鸡最美，为什么？你喜爱它吗？在阅读教学中无论采纳哪种方法，都要把教材充分利用起来，由易到难，