中学生该不该读鲁迅,的观点和理由
中学生该不该读鲁迅,的观点和理由
中学生该不该读鲁迅,的观点和理由【最新版】目录1.中学生是否应该读鲁迅2.支持中学生读鲁迅的观点和理由3.反对中学生读鲁迅的观点和理由4.总结：中学生是否应该读鲁迅正文一、中学生是否应该读鲁迅鲁迅，作为中国现代文学的奠基人，其作品在我国文学史上具有举足轻重的地位。
然而，对于中学生是否应该阅读鲁迅的作品，社会中存在着不同的观点和理由。
二、支持中学生读鲁迅的观点和理由1.鲁迅的作品具有极高的文学价值，对于提高中学生的文学素养有着积极的作用。
通过阅读鲁迅的作品，中学生可以了解中国近现代文学的发展历程，感受鲁迅独特的写作风格，学习到丰富的文学手法。
2.鲁迅的作品中包含了丰富的社会内容和深刻的历史思考，对于中学生认识社会、了解历史具有重要的教育意义。
例如，《呐喊》、《彷徨》等作品，描绘了当时社会的黑暗面，反映了民众的疾苦，让中学生能够从中感受到社会的进步与民族的觉醒。
3.鲁迅的作品具有思想性，能够引导中学生树立正确的价值观和人生观。
鲁迅在作品中倡导民主、自由、平等的思想，提倡反对封建、迷信、愚昧，这些都对中学生形成健康的思想观念有着积极的影响。
三、反对中学生读鲁迅的观点和理由1.鲁迅的部分作品语言较为艰涩，对于中学生来说，阅读难度较大。
如果强行阅读，可能会导致中学生对阅读产生反感，影响他们的学习兴趣。
2.鲁迅的部分作品主题较为深刻，涉及到的社会问题较为复杂，中学生可能难以理解。
这样的作品对于中学生来说，可能无法起到预期的教育作用，反而会让他们感到困惑。
3.中学生在学习阶段，课业负担较重，时间有限。
阅读鲁迅的作品需要花费较多的时间和精力，可能会影响到中学生的其他学科学习。
四、总结：中学生是否应该读鲁迅综上所述，中学生是否应该读鲁迅，并没有一个明确的答案。
阅读鲁迅的作品对于提高中学生的文学素养、认识社会、了解历史等方面有着积极的作用，但同时也存在阅读难度大、主题深刻等问题。
鲁迅对青少年的影响
鲁迅对青少年的影响
思维活跃、心性健康，放飞思想翱翔，这就是鲁迅给青少年们带来的影响。
鲁迅，著名作家，令众多读者深受其魅力，从而促使他们认识自然，勤思考人生，培养他们的智慧，开发他们的想象力，塑造他们的人格。
首先，鲁迅的文学作品拓展广大青少年的思想天地。
他的作品糅合着悲剧、讽刺、幻想等文学色彩，表现出一种丰富多彩的人物性格，批判和揭露中国社会当时的封建思想，深入地细致揭示了社会和人物之间的沉重和复杂的人际关系，让青少年在大量的阅读中对时代背景有了深刻的认识，大大开辟了他们的思维空间。
其次，鲁迅笔下的青年形象也激发了广大青少年的情感。
他使用现实而又辛辣的语言，展现了一种叛逆的激情，他的英雄们常用强有力的行为征服了恶势力，做出不计划自己损失的无畏行为，因而勇敢地挑战了恶势力，充满正义；他的女性人物也更鲜明地彰显出绝情、矜持、自爱等特征，为青少年们提供了强有力的精神力量。
此外，鲁迅的小说同时也启迪青少年的良知，他的文学作品重视道德的价值，以一种简洁的、细腻的、催人奋进的语言对虚伪和邪恶发出警告，告诫青年要崇尚正确的价值观念，传播正雅之风，以把握未来、避免犯错。
总之，鲁迅对青少年的影响巨大，他的作品构建起一种道德精神，促使青少年有正直、诚实、乐于助人的美好风格，挥洒他们心灵的魅力，贴近社会真实，指导他们正确认识自己，激发他们不断的自我改变和发展，磨砺他们的良知，树立成功的自信心。
中学生该不该读鲁迅,的观点和理由
中学生该不该读鲁迅,的观点和理由摘要：1.引言：介绍鲁迅及其在中学生阅读中的地位2.正方观点：中学生应该读鲁迅，及其理由a.鲁迅的作品具有深刻的历史和文化价值b.鲁迅的作品有助于培养中学生的批判性思维和独立思考能力c.鲁迅的作品有助于提高中学生的文学素养和阅读水平3.反方观点：中学生不应该读鲁迅，及其理由a.鲁迅的部分作品过于深刻，可能不适合中学生阅读b.鲁迅的作品可能对中学生的世界观产生负面影响c.中学生应将精力集中在学业上，而非阅读鲁迅的作品4.总结：对正反两方观点进行总结，提出中学生阅读鲁迅的作品应有所选择，适度阅读正文：鲁迅，作为我国现代文学的奠基人，其作品具有极高的文学价值和历史地位。
近年来，关于中学生是否应该阅读鲁迅的作品，社会各界展开了激烈的讨论。
本文将从正反两方面阐述各自的观点和理由。
首先，正方观点认为中学生应该读鲁迅。
其理由如下：首先，鲁迅的作品具有深刻的历史和文化价值。
鲁迅的作品大多数反映了我国封建社会的种种弊端，对于中学生了解历史、认识社会具有极大的帮助。
通过阅读鲁迅的作品，中学生可以更好地理解我国的传统文化和历史背景，从而提高自身的文化素养。
其次，鲁迅的作品有助于培养中学生的批判性思维和独立思考能力。
鲁迅以其独特的文学手法，对社会现象进行了深刻的剖析和批判。
中学生在阅读鲁迅的作品时，可以学会从不同角度看待问题，培养自己的独立思考能力，这对于他们未来的学习和生活具有极大的帮助。
最后，鲁迅的作品有助于提高中学生的文学素养和阅读水平。
鲁迅的语言简练、生动，具有极高的艺术价值。
中学生通过阅读鲁迅的作品，可以提高自己的文学鉴赏能力，丰富自己的词汇和表达方式，从而提高自己的写作水平。
然而，反方观点认为中学生不应该读鲁迅。
其理由如下：首先，鲁迅的部分作品过于深刻，可能不适合中学生阅读。
鲁迅的一些作品反映了我国封建社会的黑暗面，对于世界观尚未形成的中学生来说，可能会产生负面影响。
因此，中学生在阅读鲁迅的作品时，应该选择一些适合自己阅读水平和心理承受能力的作品。
高中课本还有必要选鲁迅的文章吗
高中语文课本还有必要选鲁迅先生的文章吗？（843800）新疆巴楚县第二中学语文组李成林近日，教鲁迅先生的文章《记念刘和珍君》，我突然感觉，我不能把文章蕴含的思想，传达给学生。
因为在这篇文章里，鲁迅先生表达自己愤怒的同时，还隐藏一种以牙还牙，以血还血的暴力倾向。
在特定的历史时期，鲁迅先生的思想是很有前瞻性的。
可在物质文明高度发展的今天，似乎更需要的是博爱精神，而非流血与仇恨。
因此，我个人认为，高中语文课本没有必要选鲁迅先生这样的文章了。
有了这个想法以后，我就这个问题，在网上进行了一番搜索。
令人惊奇的是，有我这种想法的人不再少数。
他们的主要观点是：鲁迅的文章难懂，没有社会阅历的中学生很难理解，难以欣赏，不适合中学生阅读。
但我认为鲁迅的文章不能选入高中课本，不是从学生的阅读理解的角度，也不是从文学审美和文学价值的角度，而是从学生心灵熏陶的角度。
这是为什么呢？当代社会，经济高速发展，经济资源和物质需求之间的矛盾日益尖锐。
人处在物欲横流的环境，很容易失衡。
社会上的仇富心理，就是失衡的一种表现。
青年学生是未来社会的后继者，帮助他们树立正确的人生观和价值观，是学校教育义不容辞的责任。
假如学校所培养的，都是愤世嫉俗，怒气冲天的人，那么学生正确的人生观和价值观从哪来。
基于此，学生从小就以鲁迅先生的眼光来打量社会，他的心中会存在光明吗？鲁迅的投枪、匕首一旦在学生幼小的心灵扎根，迸发的肯定是愤怒的火焰。
这绝不是危言耸听。
近年来，校园的恶性案件不断，原因固然是多方面的，但最重要的因素是，学校的人文教育严重缺失。
而鲁迅先生的文章，恕我直言，不是我们学生需要的心灵鸡汤，不能补人文一课。
时代需要宽容，人的心灵需要平静。
虽然调节心理情绪，并不是几篇文章能左右的事。
但人的素质修养，思想起着决定性的作用。
然而鲁迅式的悲愤、激昂、仇恨、失望，是很容易传染学生的。
哀其不幸，怒其不争，学生真的是自以为是的众人皆醉我独醒。
他们错误地认为，全天下的人昏昏噩噩，只有他一个人担忧天下。
鲁迅在当代中学语文教育中的价值
鲁迅在当代中学语文教育中的价值
鲁迅是中国现代文学的巨匠，也是中国语文教育中的重要人物。
他的文学作品深刻地揭示了中国社会的现实问题，对于中学语文教育有着重要的价值。
首先，鲁迅的文学作品可以帮助中学生了解中国现代历史和社会背景，进而理解和掌握现代汉语的语言特点和表达方式。
例如，《狂人日记》、《阿Q正传》、《故乡》等作品，揭示了封建社会的黑暗和落后，现代汉语中的“矛盾冲突”、“自卑”、“良心”等词汇在其中得到体现。
其次，通过阅读鲁迅的作品，中学生可以培养批判性思维和文化自信。
鲁迅的文学作品对于中国文化的批判，以及对于西方文化的探索和借鉴，都是值得中学生深思的。
这有助于提升中学生的文化自信，增强他们的国家认同感和责任感。
最后，鲁迅的文学作品可以启发中学生的思想和情感，促进心灵成长。
例如，《药》、《祝福》等作品，可以引导中学生关注人的内在世界，反思人生意义和价值。
这些思考和感悟，有助于中学生积极探索自我，建立正确的人生观和价值观。
总之，鲁迅在当代中学语文教育中有着不可替代的价值。
通过阅读、研究、欣赏鲁迅的文学作品，中学生可以开阔视野，提高语文素养，培养批判性思维和文化自信，促进心灵成长，从而更好地适应和面对现代化的社会。
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中学生该不该读鲁迅,的观点和理由
中学生是否应该读鲁迅的作品是一个有争议的问题，不同人可能有不同的观点和理由。
以下是一些可能的观点和相关的理由：
应该读鲁迅的观点和理由：
1. 启发思考意识：鲁迅的作品具有深刻的思想内涵，能够引发读者对社会、人性等重要议题的思考。
这有助于培养中学生的思维能力和批判思维。
2. 拓展文化视野：鲁迅是中国现代文学的重要代表，他的作品反映了特定历史背景下的社会风貌和人民状况。
通过阅读鲁迅的作品，中学生可以更好地理解中国现代历史与文化。
3. 培养情感与情操：鲁迅的作品揭示了人性的善恶、矛盾和复杂性，能够唤起读者的情感共鸣，有助于培养中学生的情感和道德修养。
4. 提高语言表达能力：鲁迅的作品以其精炼、深刻的语言著称，读者通过阅读可以学习到优美的表达方式，提高自己的语言表达能力。
不应该读鲁迅的观点和理由：
1. 题材过于沉重：鲁迅的作品揭示了社会的黑暗面和人性的丑恶，其中的负面情感可能影响中学生的心理健康。
2. 难以理解：鲁迅的作品通常使用复杂的语言和隐晦的意象，对于中学生来说可能难以理解，可能会导致阅读挫折。
3. 远离学科要求：中学生在学习阶段主要需要关注学科内容，鲁迅的作品可能与一些考试和教学要求相脱离。
4. 不适合年龄：部分鲁迅的作品包含一些成人主题，可能不太适合中学生阅读。
综合来看，是否让中学生阅读鲁迅的作品取决于教育者、家长以及学生自身的判断。
如果合理引导，选择适合年龄和心理承受能力的作品，鲁迅的文学作品可能会对中学生的思想启迪、人文素养和语言表达能力产生积极影响。
[论中学生学习鲁迅的意义]
![[论中学生学习鲁迅的意义]](https://img.taocdn.com/s3/m/bcea9cf2cfc789eb162dc8c7.png)
[论中学生学习鲁迅的意义]20世纪20年代初，鲁迅作品就已经作为白话文的典范而进入了当时的中学语文教材。
然而时至今日，却对中学生学习鲁迅是否有意义发生了质疑，当前国内中学语文教育界更是在一个时期内刮起了弃鲁迅之风，何故？针对这些问题，本文将结合已有的研究结论和相关规定尝试对此做出初步探索和解答。
1 鲁迅作品取舍之“争议”据以往研究资料表明，舍弃鲁迅文章概括而言主要是基于以下几种考虑：一是认为鲁迅作品文白不通，晦涩难懂；二是认为鲁迅喜欢骂人，文辞尖锐刻薄，不符合现代和谐精神；三是认为学生难懂，教师难教；四是认为鲁迅作品时代久远，“阿Q”的时代已经远去了，等等。
在此笔者认为，这些或许应属于对鲁迅和鲁迅作品认识上的“偏误”了。
对鲁迅作品的非议自然很多，现今中学生学习鲁迅到底有意义吗？从语文课程几十年的现代化进程上看，自文道之争后，新制订的语文课程标准说“工具性与人文性的统一”，可以视为沿袭至今的标准。
语文课程不仅要培养学生应用语言文字的能力，还承载着文化熏陶的功能。
但从2021年开始，从北京语文教材“大换血”开始，引起社会巨大反响。
其两位主编称“语文教材中的‘课文’与作为教材编写素材的原创文章、作品和其它社会读物是有重大区别的。
对于这里的“重大区别”，李林荣教授在他的文章中提出见解认为，“这里的‘重大’区别，在满足‘遵循国家意志’的前提性要求之余，显然，也还必须满足教育和教学的最起码、最一般的规律――这也就是：教育必须致力于从低往高地提升受教育者的素质，而不能止于对受教育者现有的素质水准做出俯就、迎合之态。
”依照以上标准，如果编写者仅仅以顺时求新的名义而将那些所谓的老师“难教”学生“难学”的课文排斥在外，都是没有说服力的。
何况这些非难就是“属实”吗？笔者并不如此认为。
2 鲁迅文章是“晦涩”还是“艺术”2.1 语言的艺术性鲁迅先生语言之犀利，刻画、修辞之精准独到，为很多人所赞同。
鲁迅先生对人物的刻画入木三分，将幽默和讽刺的艺术手法运用的淋漓尽致。
青少年成长必读丛书：鲁迅杂文选
青少年成长必读丛书：鲁迅杂文选青少年是一个国家未来的希望，他们的成长关系到国家的未来和发展。
在这个信息爆炸的时代，青少年所接受到的信息和影响也越来越多，如何引导青少年正确的成长，让他们在成长中掌握正确的价值观和人生观，是每个家长和教育工作者的责任和义务。
而鲁迅的杂文选，就是一本非常适合青少年阅读的书籍，其中的思想和观点不仅能够启迪青少年的思想，还能够引导青少年形成正确的人生观和价值观。
本文将从以下三个方面介绍鲁迅杂文选对青少年成长的重要性。
一、鲁迅杂文选的教育意义鲁迅是一位伟大的思想家和文学家，他的作品不仅深刻反映了中国社会的现实问题，更是对人性和社会问题进行了深入的思考和探讨。
鲁迅的杂文选中，不仅包含了他对社会现实的批判和反思，还包含了他对人性和人生的思考和探讨，这些思想和观点对青少年的成长具有重要的教育意义。
首先，鲁迅的杂文选能够启迪青少年的思想，让他们对社会现实有更深刻的认识和理解。
青少年正处于人生观和价值观的形成阶段，他们需要了解社会的真实面貌，才能够形成正确的人生观和价值观。
而鲁迅的杂文选中，所反映的社会问题和现实状况，正是青少年需要了解和认识的。
例如《狂人日记》中所反映的封建社会的黑暗和残酷，以及《呐喊》中所反映的社会的不平等和不公，这些问题不仅是当时的社会问题，也是现在的社会问题，通过阅读这些作品，青少年可以对社会现实有更深刻的认识和理解。
其次，鲁迅的杂文选还能够引导青少年形成正确的人生观和价值观。
青少年的人生观和价值观的形成是一个长期的过程，他们需要不断地接受正确的引导和教育。
而鲁迅的杂文选中，所体现的思想和观点，正是青少年需要了解和掌握的。
例如《伪自由书·序》中所反映的自由和责任的关系，以及《自嘲与自信》中所反映的自尊和自信的重要性，这些思想和观点能够引导青少年形成正确的人生观和价值观，让他们在成长中做出正确的选择和决策。
二、鲁迅杂文选的文学价值鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，他的文学作品不仅对中国现代文学产生了深远的影响，更是世界文学史上的经典之作。
中学生该不该读鲁迅,的观点和理由
中学生该不该读鲁迅,的观点和理由
摘要：
1.中学生是否应该读鲁迅
2.支持中学生读鲁迅的观点和理由
3.反对中学生读鲁迅的观点和理由
4.总结
正文：
近年来，关于中学生是否应该读鲁迅的争论一直不断。
有些人认为中学生应该读鲁迅，因为鲁迅的作品有助于增强他们的文学素养和历史意识。
然而，另一些人则认为中学生不应该读鲁迅，理由是鲁迅的作品过于深奥，难以理解，而且可能对中学生的心理健康产生负面影响。
首先，支持中学生读鲁迅的观点和理由是，鲁迅的作品具有极高的文学价值和历史价值。
鲁迅是中国现代文学的奠基人，他的作品不仅展示了中国封建社会的黑暗面，而且揭示了人性的复杂性。
阅读鲁迅的作品，中学生不仅可以了解中国的历史和文化，还可以提高自己的文学鉴赏能力。
此外，鲁迅的作品中也包含了许多人生哲理，对于中学生的成长也具有一定的启示作用。
然而，反对中学生读鲁迅的观点和理由也不容忽视。
鲁迅的作品由于其历史背景和文化语境，对于现代中学生来说可能存在一定的理解难度。
如果没有适当的引导和解释，中学生可能会对鲁迅的作品产生误解，从而对鲁迅本人或者中国历史产生错误的认知。
此外，鲁迅的一些作品中包含了一些暴力、压抑等负面元素，如果中学生过度沉浸在这些元素中，可能会对他们的心理健康产生负面影响。
综上所述，中学生是否应该读鲁迅并没有定论，这需要根据中学生自身的情况和需求来决定。
如果中学生具有较高的阅读能力和理解能力，那么阅读鲁迅的作品对于他们的成长无疑是有益的。
反之，如果中学生对鲁迅的作品存在理解困难，那么强行让他们阅读鲁迅的作品可能会产生反效果。
中学语文教材中鲁迅作品的当代价值
阅读教学
在经济浪潮和全新文化媒介的 冲击下， 传统文化越来越多地被浅 文 化 、伪 文 化 、快 餐 文 化 、粗 俗 文 化 甚至垃圾文化削弱。在这样的时代 背景下， 有人认为没有必要阅读鲁 迅作品了， 鲁迅过时了， 有人还认为 中学教材不宜选鲁迅作品。
然而笔者认为， 在网络小说和 影视作品大行其道的文化快餐时 代， 中学生对于鲁迅精神的学习不 但不过时， 反而更是一种时代的需 要 。鲁 迅 作 品 作 为 民 族 精 神 的 资 源 ， 在新时代仍然有着不可取代的地 位 ，“ 作 为 现 时 代 的 一 份 精 神 遗 产 ， 它 博 大 、沉 重 、燃 烧 般 的 富 于 刺 激 ， 使 人 因 深 刻 而 受 伤 、痛 楚 、觉 醒 ， 甘 于 带 着 流 血 的 脚 印 奋 力 前 行 ”。鲁 迅 是具有超越性的思想家， 他去 世７０ 年了， 但他所思考、所焦虑的问题 有 些至今仍然缠绕和警示着我们， 鲁 迅深邃的历史眼光是向着未来世界 的， 鲁迅的现实批判精神是为着开 拓青年人命运的， 鲁迅精神是我们 中华民族不断奋进的现实动力。鲁 迅作品蕴含着一种深情而热切的希 望与召唤— ——对青年人 、 对 民 族 未 来的希望、对青春生命、对创造精 神 的呼唤， 所以青年一代学习鲁迅作 品 、发 扬 鲁 迅 精 神 是 十 分 必 要 的 。
课改的一个重要任务， 就是要 求学生能运用所学知识关注社会， 关注人生， 能积极地思考大问题， 而 当前教材选编的鲁迅作品， 有深刻 的思想性、敏锐的洞察力， 从这个 意 义上说， 鲁迅作品的思想文化价值 是无可取代的， 鲁迅作品是最优秀 的语文教育文本。
鲁迅从青年时代起就自觉地 把自己的全部精力投入到推动中 国社会转型这样一个巨大的社会 工作上去， 毕生致力于重塑现代国 人的灵魂， 探讨改造与革新国民精 神 的 道 路 和 方 法 ， 他 写 小 说 、杂 文 ， 时时不忘揭露批判我们中国人的 劣 根 性 ， 说 得 最 多 的 有 奴 性 、面 子 观 念 、看 客 心 态 ， 以 及 麻 木 、卑 怯 、
浅论鲁迅先生对现代中学生的影响-最新教育资料
浅论鲁迅先生对现代中学生的影响鲁迅先生的一生是不平凡的一生，他处在旧社会的没落和新社会的兴起时期，经历了许多历史性的大事件，并在其中的一些事件中担任了重要角色。
他在每一个阶段做的很多具有代表性的事件在今天依旧能引起我们的思考，他当时为何要做出那些选择，做出选择的结果是什么，这些都值得我们去思考。
另一方面,鲁迅先生的许多文章都深刻地揭露了当时社会的问题和弊端，我们从他的作品中也可以得到很多启发。
作为现代中学生，我想我们更应该积极地去探索和思考。
、鲁迅先生生平事迹对现代中学生的影响首先，鲁迅先生的童年是比较幸福的，儿时在农村的外祖母家结交了一些农村小伙伴。
在与小朋友们一起在朦胧的月色下划着小航船去看戏、在回家路上“偷”自家的豆子饱腹、去“百草园”看各色的蔬菜，听各种小虫鸣叫的种种经历中，开发了自身无穷的想象力和创造力。
现代中学生大多从小就与这类生活十分遥远，周末就去上各种补习班，所以，鲁迅先生的这些经历让我们增强了对亲近大自然的渴望。
其次，鲁迅先生的青年时期便逐渐告别了童年时期的浪漫, 十三岁祖父不幸入狱，树倒猢狲散，家庭从此没落。
这让鲁迅早早地体会到了世态炎凉。
而父亲被庸医误诊而丧命更是给他带来了巨大的刺激，这时他开始思考中国的文化、社会、人世以及人心。
他的这些经历是不幸的，但是这也给我们当代中学生带来了一个启示，那就是由自己身边的和正在经历的事中思考，生活处处皆学问。
十八岁的鲁迅先生告别了故土，开始了他的求学之路,广泛涉猎各类书籍，极大地丰富了自己的知识和学问。
反观我们今天的中学生，许多沉溺于网络游戏、小说、甚至是早恋当中, 难道我们不应该像鲁迅先生学习，努力学习知识，丰富自身见识吗？后来的鲁迅先生东渡日本学医，又因痛心于国人的麻木而“弃医从文”，再后来鲁迅先生开始了漫长的创作与揭露之路。
于五四运动前夕在《新青年》上发表了《狂人日记》，揭露了封建制度是一种人吃人的制度。
而后鲁迅先生积极地参加了新文化运动等爱国运动，为马克思主义的宣传也做出了巨大的贡献。
中学生该不该读鲁迅,的观点和理由
中学生该不该读鲁迅,的观点和理由摘要：一、引言1.提出问题：中学生是否应该读鲁迅2.分析问题的重要性：了解文化背景，培养批判性思维二、正方观点：中学生应该读鲁迅1.鲁迅作品的文学价值1.现代文学的开山鼻祖2.独特的写作风格和技巧2.鲁迅作品的教育意义1.历史背景的揭示2.人性思考和批判3.培养爱国情怀和民族自豪感三、反方观点：中学生不应该读鲁迅1.鲁迅作品的难懂性1.语言风格和现代文的距离2.思想深刻，理解难度大2.鲁迅作品的内容不适宜中学生1.部分作品涉及成人内容2.可能影响学生的心理健康四、综合观点：适当引导中学生读鲁迅1.教师引导和解释2.选择适合中学生的鲁迅作品3.培养学生的独立思考能力五、结论1.中学生可以读鲁迅，但要适当引导2.提高文学素养和批判性思维正文：近年来，关于中学生是否应该读鲁迅的问题引发了广泛的讨论。
一些人认为，鲁迅作为现代文学的开山鼻祖，其作品对于中学生来说具有很高的文学价值和教育意义；而另一些人则认为，鲁迅作品的思想深度和语言难度可能对中学生造成困扰。
本文将分析中学生读鲁迅的利弊，并提出适当的建议。
首先，支持中学生读鲁迅的人认为，鲁迅作品的文学价值不容忽视。
鲁迅是现代文学的奠基者，他的作品不仅具有独特的写作风格和技巧，还开创了中国现代文学的新纪元。
因此，中学生通过阅读鲁迅作品，可以更好地了解中国现代文学的发展脉络，提高自身的文学素养。
其次，鲁迅作品的教育意义也是支持者所看重的。
鲁迅的作品反映了我国近现代历史的变迁，通过阅读这些作品，中学生可以更深刻地理解历史背景，培养爱国情怀和民族自豪感。
同时，鲁迅作品对人性的剖析和批判也具有很高的教育意义，可以引导中学生进行人性思考，培养他们的批判性思维能力。
然而，反对中学生读鲁迅的人也有他们的理由。
首先，鲁迅作品的难懂性是他们的主要担忧。
鲁迅的语言风格独特，与现代文有一定距离，这可能导致中学生阅读时产生困惑。
此外，鲁迅作品的思想深度较大，对于人生经验尚浅的中学生来说，理解难度较大。
关于中学鲁迅作品教学的思考
关于中学鲁迅作品教学的思考关于中学鲁迅作品教学的思考鲁迅作品难学难教这是现时中学语文教学中一个引人关注的问题。
据调查发现，现在很多学生不愿学习鲁迅作品；一部分语文老师也说，鲁迅作品最难教，没法教。
然而，我却从来没有怀疑过鲁迅作品对中学语文教学的适用性。
现在很多中学生不读鲁迅，我觉得这可能是受了一种暗示的作用。
这暗示的存在形式有两种，一种是在说：你们是不能读鲁迅的，因为你们无法读懂。
再有一种则在说：你们是不能读鲁迅的，因为你们不该去读。
在这两大读鲁迅主流的影响作用下，加之遇到一些诸如年龄、阅历、知识积累等问题，就会让人觉得鲁迅作品不好，而不愿学。
如果在一片否定或者怀疑的声音中去学（教）鲁迅的作品，那无异于带着枷锁跳舞，这也将直接降低鲁迅作品的思想价值和存在意义。
新的课程标准已经开始实施运行，在语文教育观转型的关键时期，我们中学语文教学，该如何走出困惑，找出对策呢？本文将针对这一问题谈点看法。
一、鲁迅及其作品的地位、影响鲁迅是不会被中华民族忘记的，他，真正是中国现代文化的缔造者，是我们中华民族现代精神的表征。
鲁迅，对我们中华民族是一种精神，是一种中华民族的精神，是知识分子的一种文化精神。
从事中学语文教学多年，每个学期都讲授鲁迅先生的作品。
发现不管是在旧的教学体制还是新的课程改革下，在不同的中语版本中，鲁迅作品入选的数量之多是首屈一指的，其中有散文《从百草园到三味书屋》《范爱农》《藤野先生》《阿长与山海经》《风筝》；小说《故乡》《社戏》《孔乙己》《药》《阿Q正传》《祝福》；杂文《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》《论雷峰塔的倒掉》《论费厄泼赖应该缓行》《文学与出汗》《中国人失掉自信力了吗》；诗歌《雪》等等。
鲁迅作品的重要地位由此可见一斑。
二、透过个别典型现象引发的困惑与辩证思考尽管鲁迅及其作品在中学语文教学中占有一个举足轻重的地位，但一系列在教学过程中出现的学生质疑、教师讨论甚至家长困惑，引发了我们的辩证思考。
为什么鲁迅文章从初中课本移除
为什么鲁迅文章从初中课本移除1。
因为过于血腥与暴力，影响青少年健康成长！2。
鲁迅的文章大多是批判国民性的劣根性，而当今社会，却很缺乏这种素质的人才。
鲁迅的文章可以给我们深刻的反省。
我觉得鲁迅文章是给予那些有上进心的青年学生前进的方向和动力。
而现在，只有一个词语可以代表他：“愤青”！愤青本来是形容，对自己不满，强烈要求改变社会状态的青年。
而我们如果去看一下今天我们的孩子们，也大多数是愤青！因此，鲁迅的文章是不适合初中生读的。
而那些爱写鲁迅文章的作家，更没有资格教初中生，因为他们本身的文化修养就不足。
比如郭敬明等。
3。
并非文章不好，而是过于激进了！我觉得像巴金，冰心等一些老人的文章才是最适合初中生读的。
虽然其中有不少激进的话语，但是却也可以给我们启示！而像鲁迅的文章，只有愤青才能写出来，而普通人是无法写出这么犀利的文字的。
但是，为什么鲁迅的文章从初中课本移除了呢？而网上又爆出鲁迅文章将被恢复呢？我想了许久，我觉得应该这样：4。
鲁迅的文章之所以从初中课本移除，我认为是因为，鲁迅的文章太犀利了，很容易让人联想到现实中的某些事情，而且，鲁迅的文章也的确有些过激，可能会给未成年人造成不良的影响。
鲁迅的文章比较容易让人产生悲观的情绪，可能会带坏小孩子的思想！5。
至于鲁迅文章重新恢复，这个还有待考证！或许是我们老师更改了文章吧！因为，很多地方，都有关于鲁迅的说法！有的说鲁迅是爱国主义者，有的说鲁迅是汉奸！我想，既然有这么多的说法，所以我们老师或许会觉得为了保险起见，把鲁迅的文章从初中课本里面删除了吧！至于网上爆出，鲁迅文章将被恢复，是否真实，我想应该是网友们希望鲁迅的文章可以再次回归初中课本吧！毕竟现在有太多的孩子崇拜鲁迅，喜欢鲁迅了！6。
我认为，既然鲁迅的文章可以给人启示，那么为什么不继续收录呢？毕竟鲁迅的文章是伟大的，伟大的人物就要有伟大的文章来支持！因此，我们应该争取收录！不要去讨论什么崇拜鲁迅，喜欢鲁迅，还是去尊重鲁迅的原著吧！对于鲁迅文章被删除的原因，我想一定是有原因的。
谈我对鲁迅的观念
谈我对鲁迅的观念谈我对鲁迅的观念身在我们的地方，不读鲁迅是近乎不可能的。
因为倘你不读，老师也要你读；老师不要，考试也要你读；不要考试，便进不得学校的门——是以中国的学生，读到大学这层面的，多少知道一些鲁迅；所区别者，不过深浅、高低、好恶等琐碎的问题。
然而琐碎的问题很要紧。
从小到大，随着我阅读鲁迅的阶段区别，我对鲁迅的认识也有大的区别——其实往往是这样的：小时候不想看鲁迅，就跟人家传些什么“三怕周树人”之类的鬼话，纯属好玩；后来既知道鲁迅是个人物，就强迫自己读，可仍旧似懂非懂，只晓得：噢！鲁迅是个伟大的文学家。
再后来，看他的作品多了，则读他不同的文章，见到的又是不一样的鲁迅——看杂文，宛如是猛士；看诗歌，好像是幽鬼；看小说，又恰如一个无地可去的孤魂。
那么鲁迅毕竟是谁？他从哪里来，又要往哪里去？以下我权结合这两个月来阅读鲁迅作品的经验，提些自己的一知半解。
鲁迅从哪里来？这里我想先谈谈鲁迅写作的“目的”。
今天早晨外国文学课结课考试的时候，陈晓兰老师给了一道题，问我们怎样理解文学与人生、文学与社会之间的联系。
我于是想到人写作，多少是有些目的可言的——譬如这里的“为人生”、“为社会”，就不失为一种功利。
可是鲁迅的写作，难道也是由这种功利主义的影响而产生的吗？以前我们总觉得是的。
首先因为他在《呐喊·自序》里这样说：“……所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。
”然后《我怎么做起小说来》里又重申了类似的观点：“说到‘为什么’做小说罢，我仍抱着十多年前的‘启蒙主义’，以为必须是‘为人生’，而且要改良这人生。
”乍看之下，似乎已经毋庸置疑，鲁迅的作文章——至少是作小说，无疑是怀着康梁一类的功利主义，或者说“启蒙主义”的。
然而在这一点上，鲁迅的说辞也自相矛盾，在他的《自选集·自序》一文中，又可以看见这句话：“然而我那时对于‘文学革命’，其实并没有怎样的热情。
学习鲁迅有感初一作文
学习鲁迅有感初一作文
学习鲁迅有感
作为一名初中生，我认为学习鲁迅是非常有必要的。
鲁迅作为一位伟大的文学家和思想家，他的作品和思想对我们这些学生有着深刻的启示和教育意义。
首先，鲁迅的作品对我们的思想和精神成长有很大的影响。
他的小说《阿Q正传》和《狂人日记》等作品，不仅深入揭露了社会的黑暗面，让我们认识到了社会的残酷和不公，而且也让我们认识到了自己的不足和缺点，从而激发了我们对于自身的思考和反思。
同时，鲁迅的作品也让我们对于人性有了更加深刻的认识，让我们意识到人性中的善恶、美丑等方面，让我们更加全面地认识到了生命的意义。
其次，学习鲁迅也是为了让我们更好地了解中国的文化和历史。
鲁迅作为一位热爱中国的作家，在他的作品中不仅描绘了中国的社会生活，也对于中国的文化和历史有着深入的了解和探究。
通过阅读鲁迅的作品，我们可以更好地了解中国的历史和文化，增强我们的文化自信心。
最后，学习鲁迅也是为了让我们更加热爱语文。
作为一位文学巨匠，鲁迅的语言艺术不仅生动形象，而且也富有感染力和启示性。
通过学
习鲁迅的作品，我们可以更好地领会语文的魅力，提高我们的语文素养，从而更好地欣赏和理解文学作品。
总之，学习鲁迅对于我们的成长和发展有着重要的意义。
通过阅读鲁迅的作品，我们可以更好地认识社会、人性和自我，也可以更好地了解中国的文化和历史，更重要的是，让我们更加热爱语文，提升语文素养。
因此，我认为学习鲁迅是对我们的一种启示和教育，也是我们成长道路上的一道必修课。
中学生还是应该读点鲁迅
中学生还是应该读点鲁迅前些天从报上看到一则消息，鲁迅先生的儿子周海婴先生曾经说过，大意是如果中学生实在看不懂或者不愿读鲁迅的作品，那就暂时可以不看，可以等他们长大后再接触。
报上还提及，对周海婴先生的这个意见，赞成的人还是“真不少”。
也许，周海婴先生有他的道理。
但其实，我觉得中学生，尤其是高中生倒是应该读点鲁迅。
当然，不可否认，由于种种原因，鲁迅的作品确实“难懂”，别的不说，光看时间跨度，七八十年前的文章，其语言构成形式已经和当代有了很大的不同，要读懂读通，首先得过这个语言关。
然而，先生的作品，值得读的理由实在太多。
读鲁迅的作品，让我们懂得怎样去关爱人，关注人的情感、人的命运，特别是最普通的大众百姓、弱势群体。
我们可以举出其小说中长长的一串人物形象：人力车夫、孔乙己、闰土、阿Q、华老栓、祥林嫂------哪一个不是倾注了作者博大的爱心和深切的同情？读鲁迅的作品，让我们学会了怎样去审视时代、解剖社会。
他的作品承前启后，具有强烈的现实意义和深远的历史意义。
他的“拿来”主义，他的关于“沉默”的阐发，他对“尽跑尽跑”的英雄的肯定，他塑造的那个“我只得走”的“过客”------读鲁迅的作品，让我们学会了辨别是非，爱憎分明。
先生爱得炽热，恨得强烈，真正是一位具有“横眉冷对千夫指”般的阳刚之美的男子汉。
而这样的“硬汉”形像，我们当代的中学生，是否可以学一学？读鲁迅的作品，让我们更加感到中华民族的伟大，让我们油然而生一份自豪。
无论是对祖国的爱，还是对民族的忧，先生都全部倾注进了他的作品中去。
鲁迅被冠以“民族魂”的称号，决非偶然。
先生无愧于这一光荣的评价。
记得郁达夫先生说过，不知道拥戴英雄的民族是没有希望的。
鲁迅就是我们民族的英雄，而这样的民族英雄是多么应该让我们记住啊！俄罗斯人民把普希金奉为他们民族的“上帝”，我们又有几个鲁迅呢？如果堂堂中国的堂堂中学生，连鲁迅都不知道，连鲁迅作品都没接触过——真的，我们没有理由，我们找不到解释。
少不读鲁迅_
64新作文·高中生适读2009.11中国有句俗话叫“少不读水浒”。
现在，社会上又有一种说法，认为鲁迅也不适宜少年人阅读。
理由很多。
要么觉得鲁迅已过时了，他所描写的旧时代、旧生活已与当下的青少年有隔阂，晦涩难懂，提不起兴趣。
要么以为鲁迅太偏激，老是抨击这抨击那的，年轻人若受其影响，容易成为“愤青”。
唉，仿佛读多了鲁迅文章也会上火似的。
于是自上世纪末开始，就陆续有先锋派作家号称要跟鲁迅的那种文学传统“断裂”，或者呼吁搬掉鲁迅这块“老石头”（老人家成绊脚石了）。
近期，网络上又为中学语文课本是否该删减鲁迅文章而争执不休，吵闹成一片。
在中学教育中，鲁迅的作品究竟属于香花、野草，还是不可或缺的五谷杂粮？关键要看鲁迅离新世纪的中学生究竟有多近或多远，这位曾因呐喊“救救孩子”而跃上时代潮头的“中国新文学之父”，对现在的孩子们有什么意义？也许，这是一个在文化上“弑父”的年代，推倒旧偶像成为时尚。
但我仍然要说，鲁迅是推不倒的，不信你就试试吧。
因为他不是泥塑的偶像。
如果非要说他是偶像的话，他也是一尊有血有肉有体温的偶像。
他在纸上一个字一个字地爬格子之时，已无意识地塑造出自己。
鲁迅必将永生在我们的母语中。
他以青铜的质感进入历史，并且成为历史本身，历史不可以假设，也很难推翻。
就像李白的出现使唐诗一扫前朝之萎靡，在白话文取代文言文的新文化运动中，鲁迅同样属于创世纪的人物。
我们今天的语言，无论口语还是书面语，都无法完全剔除那个伟大转型期的影响。
毛泽东赞扬“鲁迅吃的是草，挤的是奶”，其实，仅就汉语演变和文化传承而言，我们确实是吃鲁迅那一代文学革命家的奶长大的。
少不读鲁迅？_洪烛书斋记65鲁迅呼喊“救救孩子”的时候，是否想到，孩子也会有孩子，孩子的孩子还会有孩子？如此顺延直至无限，他的呐喊没有过期，也就不会失效：孩子是中国的未来，拯救现在也就等于拯救未来。
我不知自己属于鲁迅怜爱的孩子中的第几代，现在的孩子又是第几代，但我知道：鲁迅的呐喊，与我有关，也与你有关，与我们大家都有关。
中学生读朝花夕拾有感
中学生读朝花夕拾有感《朝花夕拾》是鲁迅先生的自传体散文集，包括30篇文章，记录了他少年时代的生活和思想体验。
这部作品以真实的记叙和深刻的思考感染了无数读者，而对于中学生来说，读这本书是一次珍贵的体验，有着深远的意义。
首先，中学生是处于人生中非常重要的一个阶段，他们正在努力成长，面临着许多选择和困扰。
而《朝花夕拾》正是一本记录成长经历的书籍，通过鲁迅先生的故事，中学生可以更好地理解自己所面临的问题，找到自己心中的答案。
比如，鲁迅先生在书中讲述了自己对教育、社会现实和家庭关系的看法，中学生可以通过对这些问题的思考来认识到自己的个人价值观和生活态度。
其次，中学生正在学习文学，而《朝花夕拾》是一部优秀的文学作品，具有很高的艺术价值。
通过阅读这本书，中学生可以领略到鲁迅先生的文学才华和写作风格，学习到一种新的读书方式，更好地掌握文学分析的方法和技巧。
同时，真正理解和领悟文学作品的意义，也有利于提高中学生的综合素养，培养他们的审美情感和文学修养。
再次，中学生正处于积累知识和经验的阶段，而《朝花夕拾》是一本独特的历史书籍。
通过这本书，中学生可以了解20世纪初的中国社会、文化和政治背景，深化对中国现代化进程的了解和认识。
同时，鲁迅先生的成长经历也展现了一个智者的成长历程，中学生可以汲取其中的智慧和启示，提高自己的思想深度和领悟力。
最后，读《朝花夕拾》还可以帮助中学生进一步弘扬中华优秀文化传统，体现中华文化自信。
鲁迅先生作为近代文化先驱和反动派的坚定斗争者，一直倡导自由、民主和进步，并坚信中国文化的丰富性和传统的价值。
中学生通过阅读这个书籍，也可以更好地认识到中华文化的博大精深，进一步发扬优秀传统，培养民族自信心和爱国情怀。
总之，《朝花夕拾》是一本极具价值和意义的书籍，对于中学生来说，读这本书可以帮助他们更好地认识自己和世界，增强文学修养和批判思维能力，提高综合素养和成长质量。
希望广大中学生能够重视这个书籍，尽管在阅读中会遇到挫折和困惑，但只要认真体会，就一定会有所收获。
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中学生该不该读鲁迅,的观点和理由
（原创实用版）
目录
一、引言
二、中学生该读鲁迅的观点和理由
1.鲁迅是中国现代文学的奠基人，其作品具有极高的文学价值
2.鲁迅的作品有助于中学生培养批判性思维和独立思考能力
3.鲁迅的作品可以提高中学生的人文素养和道德观念
三、中学生不该读鲁迅的观点和理由
1.鲁迅的作品过于深刻，中学生难以理解
2.鲁迅的作品涉及社会问题较多，中学生可能会受到负面影响
3.中学生应以学业为主，阅读鲁迅作品会占用学习时间
四、结论
正文
一、引言
鲁迅，原名周树人，字豫才，是我国现代文学的奠基人，他的作品具有极高的文学价值。
近年来，关于中学生是否应该阅读鲁迅的作品，社会各界展开了激烈的讨论。
本文将从正反两方面来探讨中学生该不该读鲁迅。
二、中学生该读鲁迅的观点和理由
1.鲁迅是中国现代文学的奠基人，其作品具有极高的文学价值。
鲁迅的作品涵盖小说、散文、杂文等多种体裁，内容丰富，形式多样，对后世影响深远。
阅读鲁迅的作品，可以让中学生领略到中国现代文学的魅力，提高文学鉴赏能力。
2.鲁迅的作品有助于中学生培养批判性思维和独立思考能力。
鲁迅的作品中，对封建礼教、封建伦理道德的批判，对民众愚昧、落后的揭示，对个人命运的关注，无不体现出其独特的思想深度。
中学生阅读鲁迅的作品，可以学会用批判的眼光看待社会现象，培养独立思考能力。
3.鲁迅的作品可以提高中学生的人文素养和道德观念。
鲁迅的作品中，关注民生，关注民族命运，体现出一种崇高的人道主义精神。
通过阅读鲁迅的作品，中学生可以感受到鲁迅的人文关怀，提高自身的道德观念和人文素养。
三、中学生不该读鲁迅的观点和理由
1.鲁迅的作品过于深刻，中学生难以理解。
鲁迅的作品中，涉及许多深刻的社会问题和人生哲理，对成年人来说都具有一定的阅读难度，更何况是中学生。
中学生阅读鲁迅的作品，可能会觉得难以理解，从而对阅读产生抵触情绪。
2.鲁迅的作品涉及社会问题较多，中学生可能会受到负面影响。
鲁迅的作品中，对封建礼教、封建伦理道德的批判，对民众愚昧、落后的揭示，可能会让中学生对社会产生负面的看法，影响他们的世界观。
3.中学生应以学业为主，阅读鲁迅作品会占用学习时间。
中学生阶段的学习任务繁重，时间紧张。
阅读鲁迅的作品，需要投入大量的时间和精力，可能会影响到中学生的学业成绩。
因此，有些家长和老师认为中学生不应该阅读鲁迅的作品。
四、结论
综上所述，中学生该不该读鲁迅，并没有一个明确的答案。
阅读鲁迅的作品，既有利也有弊。
关键在于如何引导中学生正确阅读鲁迅的作品，让他们在阅读中受益，而不是受到负面影响。