Pep小学英语教材简要解析及教法建议

Pep小学英语教材简要解析及教法建议

20XX年9月1—4日，我有幸参加了云南省小学英语教研员培训，现将培训资料及个人体会、经验整理，供在上小学英语课或即将上小学英语课的教师参考。一、教材总体介绍：

《义务教育课程标准实验教科书，英语（pep）》是人民教育出版社与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新小学英语教材，本套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的，全套教材共8册，每学期一册，供小学3－6年级的学生使用。

二、教材的主要结构及设计特色

（一）表一：三、四年级教材结构及功能

板块功能

主情景图 Main scene 展现本单元词汇、语言，用于课堂前预热或复习时展开游戏。

A部分（掌握部分） Let’s talk(情景会话) Let’s practise/do(TPR语言活动) 呈现主要句型复习巩固主要句型

Let’s learn(生词) Let’s sing/Let’s play(TPR语言活动) 呈现主要句型复习巩固主要句型

Let’s say/Read and write(字母与例词) Let’s chant/sing(TRP语言活动) Write and say 呈现4－5个字母或单词，要求学生能够听、说、读、写。复习巩固字母与例词

B部分

（A的扩展，掌握部分）

Let’s talk(情景会话) Let’s practise/do(TPR语言活动) 呈现主要句型复习巩固主要句型

Let’s learn(生词) Let’s chant(TPR语言活动) 呈现生词复习巩固生词

Let’s say/Read and write(字母与例词) Let’s do(TPR语言活动) 呈现字母和例词复习巩固字母及例词

C部分（A、B的扩展，选学部分） Story time(趣味故事) 复习并扩展本单元语言

Let’s check(单元检测) Culture(中西文化常识) 单元检测

表二：五、六年级教材结构及功能

板块标题功能

热身页＋主景图 Let’s start/Let’s chant ＋Main scene 展现本单元词汇、句型，用于课堂前预热或复习时展开游戏。

A部分（掌握部分） Let’s learn(新词) Let’s find out(等任务) 呈现主要词汇复习巩固词汇

Let’s try Let’s talk(情景会话) Group work等任务导入任务呈现主要句型复习巩固句型词汇

Read and write / Let’s read Pair work等任务增大阅读量，巩固本单元词汇句型通过任务操练句型

B部分（A的扩展，掌握部分） Let’s learn(新词) Let’s find out(等任务) 呈现主要词汇复习巩固主要词汇

Let’s try Let’s talk(情景会话) Pair work等任务导入呈现主要句型通过任务操练句型

Read and write / Let’s read Match and say等任务增大阅读量，巩固本单元词汇句型通过任务操练句型

C部分（A、B的扩展，选学部分） Task time 通过任务自然使用和巩固语言点

Pronunciation Let’s check(单元检测) Good to know(中西文化常识) 语音教学单元检测文化介绍

Story time 复习并扩展本单元语言

（二）教材设计的特色

1、强调语言运用，把握输入输出。

2、注重能力培养，鼓励自主学习

3、创新编排设计，激发学习兴趣

4、渗透文化信息，体现双向交流

5、融合学科内容，获取多种信息

6、重视灵活扩展，实现分层教学

7、提供立体化配套，方便教师教学

8、滚动递进式的结构

三、教材简要解析

1）教材结构

·全书共八册，一学期一册每册8个单元，6个学习单元，两个复习单元。48课时完成。（六年级下册为6单元，42课时）·主情景图和选学内容不占课时。 2）单元结构

·每个单元分A、B、C三个板块，6课时，10页A、B部分要求掌握，C属扩展不要求掌握 C部分：A＋B＋扩展部分（选学内容＋必学内容） 3）教材编排特点：

·不是零的零起点。例Bye VCD OK Hi等这些单词的音和义都属于学生已有的认知发展水平。

·多功能的主情境图。展示单元语言、词汇教学目标，是每个单元语言点的呈现页，教师在设计教案时通过观察主情景图就可以对本单元的教学目标一目了然。

·滚动递进的语言线索。循循认知规律，大量输入、适量输出。注重语言知识的铺垫与复习，平缓学习坡度。

·主情景图的用途：

a、呈现教学重点

b、提供主要线索

c、各种游戏活动

本套教材在活动中严格控制输出。对话、词汇、听听做做，每册6个单元，70个单词左右。

C部分是A、B部分的巩固与发展。

册次间的滚动递进，层层铺垫，平缓学习坡度。例三年级上下册之间的话题联系如下：

三年级上册三年级下册

Unit 1、Hello Unit 1、welcome back to school

Unit 2、Look at me Unit 2、My family

Unit 3、Let’s paint Unit 3、How many?

Unit 4、We love animals Unit 4、Do you like pears?

Unit 5、Let’s eat Unit 5、Where is my ruler?

Unit 6、Happy birthday Unit 6、At the zoo.

4）三年级和四年级的板块及教学要求变化

·词汇板块

·Read and write ·Task time ·Pronunciation ·活动手册中增加了challenge

·pronunciation:

学语音的目的教会学生根据发音来学单词，教会学生拼读单词。

教语音遵循先辅后元，先闭后开的原则。

辅音：

①将辅音与汉语拼音对比进行学习

汉语拼音：b、p、m、f

英语音标：b、p、m、f

②辅音分类记忆，分清辅音、浊辅音来记：等。

教师要注意时时总结

·字母组合规则教学(略)

·语音课堂教学的形式（绕口令）

air hair chair stair ear bear wear pear swear There’s a cat. Wears a hat Sitting on a mat Watching a rat

主情景图在教学中可忽略，只不过是提醒教师它是本单元的重点、目标。你可以在AB部分中具体实施，或者在上完AB部分后再来看一下主情景图即可，不要求掌握的词汇一带而过。

5）五年级的板块及教学要求变化

主情景图 Let’s start Let’s chant 如果教师对单元所要学的目标、内容模糊，就看主情景图。在教学过程中，主情景图带过，不必花多时间。小学生进入五年级，已认读510多个单词。四年级学生已经学习了单词和句子的四线格书写。五年级开始教师将逐步帮助学生学习在没有四线格的情况下书写单词和句子。灵活使用Let’s try. 引入新句型教学目标明确，教学重点突出五年级开始要求学生默读，区分朗读和默读，养成良好的默读习惯。

6）六年级板块及教学要求

·Let’s read 完全意义上的阅读理解，采用简短的语篇，涉及了记叙文、说明文、书信等文体阅读题型，包括了判断、细节、推断题，而教材把conversation 等来作阅读题裁，这对阅读起不了多大作用，这就要靠教师来做。做教材的研究，新增加额外的阅读材料，阅读材料可通过网络资源或教师之间分工创作时间、体育，书信等方面的阅读材料。·Pronunciation 系统学习国际音标。·六年级：阅读实质把握阅读的实质体现阅读的过程发掘阅读的乐趣掌握阅读的过程和方法

阅读过程的实质·过程——教师引导学生注意教学重点和难点。

·阅读需经历bottom up and top down的过程——阅读前、中、后活动的内在联系。

·brain storm , predict 在阅读理解过程中的作用。

·阅读过程

pre—reading while—reading after—reading skimming略读，scanning跳读。

跳读（针对具体的问题，寻找答案）

略读（关键词，寻找主题句）

例六年级 Unit 2

·Pre—reading

Describe the picture (buying cake cocation).

Whose birthday is this?