学前儿童健康教育
学前儿童健康教育名词解释
学前儿童健康教育名词解释
《学前儿童健康教育名词解释》
学前儿童健康教育是指针对3-6岁儿童进行的一种健康教育，
旨在培养孩子健康的生活习惯，提高他们的健康意识和自我保健能力。
下面是一些与学前儿童健康教育相关的常见名词解释：
1. 健康教育：指在学前儿童教育中，通过各种方式和手段，向儿童传授健康知识和技能，引导他们养成良好的卫生习惯，并提高对健康问题的认识。
2. 营养教育：指引导学前儿童了解各类食物的营养价值，培养他们合理饮食的意识，以及养成良好的饮食习惯。
3. 安全教育：是指教导学前儿童如何在日常生活中注意安全，例如交通安全、家庭卫生安全、游戏活动安全等，以减少意外伤害的发生。
4. 情感教育：指引导学前儿童建立积极的情感态度，培养他们良好的情感表达和沟通能力，促进情感稳定和健康成长。
5. 体育健身教育：是指通过体育锻炼，培养学前儿童的身体素质和协调能力，促进他们的身心健康成长。
通过以上名词的解释，可以更清晰地了解学前儿童健康教育的核心内容和目标，这有助于家长和教育工作者更好地指导和关爱学前儿童的全面健康成长。
学前教育健康知识内容10篇
学前教育健康知识内容10篇1. 洗手的重要性洗手是预防疾病传播的基本措施。
通过正确洗手，可以有效去除手上的病菌和病毒，减少疾病的传播风险。
保持孩子的手部清洁是学前教育中的基本要求之一。
2. 健康饮食学前儿童的饮食应当均衡多样，包括蔬菜、水果、谷类、蛋白质等。
避免过多的糖分和油脂摄入，有利于维持儿童的健康发育。
3. 视力保护学前儿童使用电子产品的时间应适度，避免长时间过度使用。
合理安排户外活动和眼保健操，有助于预防近视及其他视力问题。
4. 安全知识教授孩子一些基本的安全知识，例如如何过马路、如何正确使用电器、如何避免意外伤害等，可以帮助保护他们的生命和健康。
5. 牙齿健康学前儿童的牙齿健康至关重要。
教育孩子正确刷牙的方法和频率，以及控制糖分摄入，有助于预防牙齿蛀牙和其他口腔问题的发生。
6. 睡眠质量保证充足的睡眠对学前儿童的健康和发展很重要。
建立规律的睡眠时间和睡前惯，有助于孩子获得足够的休息和精神状态的稳定。
7. 体育锻炼学前阶段应鼓励孩子积极参与体育活动，如户外游戏、球类运动等，帮助他们增强体质、提高协调性和促进健康发展。
8. 心理健康学前儿童的心理健康同样重要。
建立和谐的亲子关系、提供安全的研究环境以及培养良好的情绪管理能力，有助于孩子积极健康地成长。
9. 预防传染病教育孩子如何预防常见的传染病，如流感、手足口病等，是学前教育中不可忽视的部分。
教授正确的洗手、咳嗽礼仪和避免接触病原体的知识，可以提高孩子的健康素养。
10. 爱护大自然通过研究环保知识，培养学前儿童的环保意识。
教授他们应如何节约用水、减少废物产生和保护自然资源，有利于培养他们对健康和环境的关注和责任心。
以上是十篇关于学前教育健康知识的内容，每个方面都对孩子的健康和发展至关重要。
学前儿童健康教育的内容有哪些
学前儿童健康教育的内容有哪些
学前儿童健康教育的内容包括以下内容：
1. 饮食习惯：教导儿童饮食的重要性，让他们了解各类食物的营养成分，并培养健康的饮食习惯，如多吃水果和蔬菜、适量摄入蛋白质和碳水化合物。
2. 运动和体育：促进儿童体能的提高，培养他们对于运动的兴趣和参与意识，让他们学会选择适合自己年龄和能力的运动项目。
3. 卫生习惯：教育儿童养成良好的卫生习惯，如勤洗手、洗澡、刷牙，让他们认识到保持身体清洁对于健康的重要性。
4. 睡眠和休息：帮助儿童学会良好的睡眠习惯，如保持规律的作息时间，睡眠环境的舒适等，让他们充分休息，促进身体和大脑的发育。
5. 个人安全：教育儿童学习如何保护自己的安全，如识别危险和紧急情况，如火灾、自然灾害等，以及避免与陌生人交流等。
6. 心理健康：关注儿童的心理健康，帮助他们建立积极的情绪态度，培养自信心和适应能力，通过游戏、绘画、歌唱等活动促进他们的情感发展。
7. 疾病预防：教导儿童如何预防常见疾病，如感冒、流感等，包括正确洗手、避免与生病的人接触等。
8. 性教育：以适龄的形式向儿童传授基础性知识，如身体结构、生理变化等，并教育他们保持适当的边界和个人隐私。
这些内容可以帮助儿童培养良好的健康习惯和行为，提高他们的身体素质和个人安全意识，以及促进心理和情感的健康发展。
学前儿童健康教育完整ppt课件
我们怎样促ห้องสมุดไป่ตู้幼儿的健康？
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1、人体认识与保护知识教育 2、体育锻炼与健康 3、个人卫生和生活习惯教育 4、环境教育 5、营养教育 6、疾病与意外伤害的预防教育 7、心理健康与社会适应教育 8、性教育
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反思： 三岁以下应该进幼儿园吗？ 健康教育就是体育吗？ 甘肃正宁车祸仅仅是幼儿园的责任吗？ ……
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六、学前儿童健康教育策略
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话题二： 你们班孩子有哪些常见的生活习惯问题？ 你们的做法是什么？ 推选一个最有特色的办法？ 如何培养幼儿的良好生活习惯？
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六、学前儿童健康教育策略
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总结以上内容： 第一，要研究学科。 第二，要研究幼儿。 第三，要研究教育。
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三、学前儿童健康教育
健康教育活动有广义和狭义之分。 广义的相当于“显性健康教育课程”，即 幼儿园全部健康教育活动的总和。 狭义的健康教育活动则指一定时间内一次 或几次进行的教与学的活动。
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四、学前儿童体育教育的组织原则
（一）日常性 （二）动静交替性 （三）全面发展性 （四）适量性 （五）多样性 （六）差异性
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五、学前儿童体育教育应遵循的规律
（一）幼儿运动能力发展的规律 动作技能的形成与提高，大致经过粗略掌握动
作阶段、改善与提高阶段、巩固和运用自如阶段， 教师组织每一次活动时，要掌握幼儿活动规律，循 序渐进，并随时注意观察每一位幼儿的活动量，及 时进行适当地调节。
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（二）幼儿生理机能能力变化性规律
人体在运动活动过程中，生理机能能力是不断变 化的，而且具有一定的规律性。活动开始时， 能力逐渐上升，然后逐渐达到并在一定时间内 保持较高的水平，最后逐渐下降。这个过程可 以称为上升、平稳和下降三个阶段。
学前儿童家庭健康教育的内容
学前儿童家庭健康教育的内容以下是 8 条关于学前儿童家庭健康教育的内容：1. 培养孩子良好的饮食习惯太重要啦！就像给小树苗施肥一样，得给孩子提供营养丰富的食物呀。
比如，咱别老是让孩子吃那些垃圾食品，多给他们吃蔬菜水果，这对身体多好呀！你看隔壁家那孩子，长得结实又健康，咱们也得加油啊！2. 让孩子按时睡觉，这可不能马虎！难道你想让孩子整天没精神吗？晚上到点了就别让他们再玩啦，乖乖去睡觉。
就像给手机充电一样，让孩子睡饱饱，第二天才有精力去学习和玩耍呀！我家孩子现在睡觉可规律了呢。
3. 多带孩子出去运动，这可不是浪费时间哟！别总是让孩子窝在家里看电视。
像小兔子一样蹦蹦跳跳多好呀，既能锻炼身体，又能让孩子开心。
咱们小区那游乐场，就是孩子们的快乐天地，让孩子尽情去撒欢吧！4. 注意孩子的个人卫生，这可不是小事呀！要教他们勤洗手，不然就像手上沾满了小细菌在开派对似的。
每天给孩子洗脸刷牙，干干净净的多好。
上次我看到一个孩子不讲卫生，生病了多可怜呀！5. 给孩子创造一个安全的环境，这多关键呐！家里那些危险的东西都收起来，别让孩子碰到啦。
这就好比给孩子围了一个安全的城堡，让他们能安心地玩耍。
你想想，要是孩子不小心受伤了，得多心疼啊！6. 培养孩子的自信心也超级重要呢！别老是批评孩子，多鼓励鼓励呀。
就像给孩子的心灵浇浇水，让自信的种子茁壮成长。
我邻居家的孩子，就是因为家长常鼓励，现在自信满满，啥都敢尝试！7. 教孩子如何应对情绪，这可是门大学问呀！当孩子哭闹的时候，别急着发脾气，要耐心引导。
这就像是驾驭情绪的小船，得掌握好方向。
我家孩子之前爱发脾气，现在好多啦！8. 家庭氛围对孩子健康也有很大影响呢，这毋庸置疑吧！一家人开开心心、和和睦睦的，孩子能不健康成长吗？就像阳光照耀在花朵上一样温暖。
咱们都要努力给孩子一个温馨的家呀！我的观点结论：学前儿童家庭健康教育真的太重要啦，每个方面都不容忽视，家长们可得用心去做呀！。
学前儿童健康教育名词解释
学前儿童健康教育名词解释学前儿童健康教育是指在学前儿童成长和发展的过程中，通过给予他们健康意识、健康知识和健康行为的培养，以及创造健康环境和提供健康服务等多种方式，促进他们全面、健康地成长。
以下是对学前儿童健康教育常见名词的解释。
1. 健康意识：指学前儿童对于自身健康的认识和重视程度，包括了解身体各部位、学习正确的卫生习惯、理解健康与疾病之间的关系等。
2. 健康知识：指学前儿童了解和掌握的有关健康的信息和知识，包括日常饮食健康、运动健康、心理健康、疾病预防等方面的知识。
3. 健康行为：指学前儿童在日常生活中通过实际行动表现出的健康习惯和行为，例如良好的饮食习惯、积极参与体育锻炼、定时洗手等。
4. 健康环境：指学前儿童生活和学习的环境对于他们健康成长的影响，包括了家庭、幼儿园、社区等方面的环境因素。
一个良好的健康环境可以提供安全、卫生、有利于身心健康发展的条件。
5. 健康服务：指为学前儿童提供的各类健康服务，包括健康检查、疫苗接种、疾病预防咨询、心理健康辅导等。
这些服务旨在保护学前儿童的健康、预防疾病的发生，并且对于早期发现和干预可能存在的健康问题具有重要意义。
6. 儿童营养：指学前儿童日常饮食摄入的各种营养物质，如蛋白质、碳水化合物、维生素等。
正确的儿童营养可以促进儿童的生长发育，增强抵抗力，预防疾病。
7. 心理健康：指学前儿童的心理状态和心理功能处于正常和良好状态，能够适应生活环境和面对各种压力。
心理健康教育旨在提高学前儿童的情商、增强自我认知和自我管理能力。
8. 家庭教育：指家长对于学前儿童健康成长的教育和指导，包括健康饮食的培养、良好生活习惯的养成、营造良好的家庭环境等方面的教育。
学前儿童健康教育的目标是培养学前儿童具备健康的身心素质，学会主动保护自己的健康，养成健康的生活习惯，并能适应未来学习和生活的需要。
通过健康教育的进行，学前儿童能够掌握正确的健康知识、形成良好的健康行为，提高身体素质和心理素质，从而为他们的健康成长打下坚实的基础。
学前儿童健康教育教案（精选16篇）
学前儿童健康教育教案学前儿童健康教育教案（精选16篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的学前儿童健康教育教案，欢迎阅读与收藏。
学前儿童健康教育教案篇1一、活动目标：1、在老师的引导下，有目的地观察菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等蔬菜，明白名称，了解其丰富营养；2、透过亲自“烹饪”，激发幼儿爱劳动的兴趣，同时教育幼儿懂得多吃蔬菜身体好，养成爱吃蔬菜的好习惯。
二、活动准备：1、多种蔬菜（菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等）2、烹饪用具、音乐磁带、小篮子3、丰富词汇：维生素三、设计思路：买菜、认识、了解常见蔬菜、烹饪、品尝、收拾、整理、针对中班幼儿，对其纠正挑食、偏食的心理与行为，进而爱吃各种食物，均有着重要的影响。
四、活动进程：1、进超市、《买菜》音乐导入师：小朋友，你们看这是什么地方？幼：××蔬菜超市！师：我们到超市里去买点喜欢吃的蔬菜吧。
（音乐）师：请把你买的菜放在桌子上，排好。
师：啊，你们可真能干！买了那么多，都有什么菜呀？2、认识蔬菜，了解其丰富营养（分别出示）师：这是菠菜，长得什么样貌呀？（有绿色的叶子，红色的根），谁喜欢吃菠菜，你为什么喜欢吃菠菜？有什么营养？菠菜里内含va，它能使我们的皮肤变光滑，小朋友经常口腔溃疡，那是因为身体里缺少了va，所以请小朋友喜欢菠菜、多吃菠菜。
你们明白还有那些蔬菜里内含va吗？青椒、南瓜、油菜里也内含va。
还有一种蔬菜里面内含va你明白是什么菜吗？请你们猜一猜它是桔红色的，动物中兔子和马十分愿吃。
对！是胡萝卜。
师：你们看，这是什么菜？西红柿，你们吃过西红柿做的什么菜？西红柿里也有许多的营养，象vc他能是我们的牙齿骨骼变的坚固，还能防止牙龈出血。
师：小朋友平时都是谁做菜给你们吃呀？咱们自己也来做一个菜尝尝好吧。
烹饪过程（介绍大蒜的营养）对幼儿进行安全教育、随机教育，共同分享劳动成果并学会收拾整理。
第一章 学前儿童健康教育概述
仍然忽视了人的社会性，忽视了社会因素对人生理和心理产生的
影响。
• 现代——三维健康观：生理——心理——社会适应 • （有人认为“道德健康”也是健康观的一种）
• 如何理解现代的健康观？
• 可以从以下几个方面看：
二、幼儿健康观
• 1、健康是整体性的； • 2、健康是动态的；
• 3、健康是客观性的；
• 4、健康是主观性的；
• 细胞说、进化论等自然科学的巨大成就，动摇了机械的自然科学
健康观，随着解剖学、微生物学、组织胚胎学、免疫学及遗传学
等学科体系的形成，人类能够从生物学的观点来认识生命现象以 及健康与疾病的关系。
• 生物学模式的贡献在于揭示了许多因生物因素造成的人类疾病，
如发现了很多传染病的病原体等，为有针对性的治疗提供了依据。 • 局限：生物医学模式仅仅从生物属性去考察人类的健康和疾病，
供了物理学解释，把人的身体看作是机器，其活动过程用力学原 理进行解释，如心脏活动似水泵、肌肉活动似杠杆等。人体就是
自己发动自己的机器，疾病就是机器某一部位发生了故障而失灵，
需要加以修复。
• 这种健康观重视用实验和观察支持对疾病的判断， 但忽视个体的生物复杂性和社会性，机械的解释人体 现象。
• 18世纪下半叶——19世纪初：生物医学模式。
健康相关行为。
• 健康相关行为： • 1）、促进健康的行为
• 2）、危害健康的行为
• 由于学前儿童的认知特点决定了在对学前儿童进行健 康行为教育时，应特别注重：
• 1）养成教育
• 即寓教于学前儿童具体生活活动之中，经过有利于健 康的反复的实践活动，使学前儿童自然形成健康行为 习惯的一种教育方法。
学前儿童健康教育
第一章 概论
学前儿童健康教育
第二节 学前儿童健康教育思想的演进
一、胎教思想的发展
二、学前儿童保健思想的发展 三、幼儿园健康课程思想的发展 四、学前儿童健康教育师资培养思想的发展
第二节 学前儿童健康教育思想的演进
一、胎教思想的发展——从经验到科学 （一）古代胎教内容丰富： 十分重视精神因素对孕妇的影响； 非常强调孕妇的饮食卫生； 高度关注环境对胎儿的影响。 （二）18世纪后的胎教思想一方面继承了前 人胎教学说的精华，另一方面又因时代的发 展、西方民主思想的渗透而增强了科学性和 可操作性。
2．学前儿童健康教育的“知——
信——行”目标系统 (1)提高学前儿童健康和卫生知识水 平 (2)改善学前儿童对待个人健康和公 共卫生的信念和态度 (3)促进学前儿童健康行为和保健能 力的形成
健康教育是传播健康知识，改善健康态 度，促使人们自愿地采取有利于健康的行 为，从而提高生命质量的教育活动。
健康教育是一种教育活动，它和一般教育一 样，是有目的、有计划、有组织、有评价的教 育活动，关系到人们的知识、态度和行为的改 变。
健康教育的出发点和归宿都是促进个体 及群体健康行为的产生。
二、健康教育与素质教育、终身教育
素质教育与健康教育既相互联系又 相互制约：倘若健康教育不受重视或重 视不够，必将影响素质教育预期目标的 实现；而假如没有素质教育的理念指导， 健康教育就无从谈起。
（二）健康教育与终身教育
终身教育理念是20世纪50年代末、60年代初 形成于欧洲的一种国际教育思潮。 终身教育是人们在一生中所受到的各种培养 的总和。
育为健康教育提供了理论依据。健康教 育是素质教育的重要组成部分，也是素 质教育的基础； 2、素质教育着力培养和提高个体和群 体的身体和心理素质，而要实践素质教 育的理念，必须重视健康教育，否则无 法达到素质教育的根本目的——全面提 高受教育者的素质；
学前健康教育
学前健康教育标题：学前健康教育引言概述：学前健康教育是指针对幼儿园和学前教育阶段的儿童进行的健康教育工作。
通过学前健康教育，可以帮助儿童养成良好的生活习惯，提高健康意识，预防疾病，促进身心健康发展。
本文将从营养健康、口腔健康、运动健康、心理健康和安全健康五个方面详细介绍学前健康教育的重要性和内容。
一、营养健康1.1 儿童饮食均衡：合理搭配各类食物，保证儿童获得足够的营养。
1.2 饮食习惯养成：培养儿童良好的饮食习惯，避免偏食和挑食。
1.3 饮食安全教育：教育儿童选择安全食品，避免食物中毒和过敏反应。
二、口腔健康2.1 牙齿清洁：教育儿童正确刷牙和使用牙线，预防龋齿和口腔疾病。
2.2 饮食对牙齿的影响：介绍食物对牙齿的影响，避免过多食用含糖食品。
2.3 定期口腔检查：鼓励家长带儿童定期进行口腔检查，及时治疗口腔问题。
三、运动健康3.1 儿童运动量：指导儿童进行适量的体育锻炼，促进身体发育和健康。
3.2 室外活动：鼓励儿童多参加户外活动，呼吸新鲜空气，增强体质。
3.3 安全运动：教育儿童运动时注意安全，避免受伤。
四、心理健康4.1 情绪管理：教育儿童正确处理情绪，避免情绪失控。
4.2 自我认知：帮助儿童认识自己，建立自信心和自尊心。
4.3 社交技能：培养儿童良好的人际交往能力，提高社交适应能力。
五、安全健康5.1 安全意识培养：教育儿童安全知识，避免受到伤害。
5.2 交通安全：教导儿童遵守交通规则，保证出行安全。
5.3 预防意外伤害：教育儿童避免意外伤害，如火灾、溺水等。
结语：学前健康教育是儿童健康成长的重要组成部分，家长和教师应共同努力，为儿童提供全面的健康教育，帮助他们养成良好的生活习惯，促进身心健康发展。
通过学前健康教育，可以培养出更加健康、快乐的下一代。
学前儿童健康教育的内容
学前儿童健康教育的内容学前儿童健康教育指的是为儿童提供健康方面的知识和能力培养，以培养儿童养成健康生活习惯，并促进其健康发展。
它主要包括对儿童身体发育，心理发展，保健习惯和卫生卫生知识的教育，禁止一些有害的行为和习惯，把健康的价值观融入儿童的日常生活，使孩子们在身心健康上得到全面和正确的发展。
一、儿童身体发育教育。
学前儿童正处在身体快速发展期，要为他们提供以身体发育为主的健康教育。
帮助他们了解身体发育的规律及相关知识，教会他们健康的饮食习惯，促进身体的健康发育。
引导他们积极参与锻炼，促进体内新陈代谢，提高免疫能力，增强体质，形成卫生习惯。
二、儿童常见病预防教育。
要做好儿童的常见病预防教育，让他们了解某些时期会容易患病，如腹泻、腮腺炎、感冒等，引导他们做好预防措施，增强抵抗力。
应为他们提供常见病症的预防知识，如预防高血压，高血脂，预防口腔粘膜疾病，预防肩周炎，预防传染病等，给他们宣传公共卫生知识，增加他们的疾病防治意识。
三、儿童心理发展教育。
学前儿童的心理发展刚刚开始，他们只有极少的认知能力，要让他们理解健康的基本概念、认识正确的生活方式，需要旁辅他们的学习和发展，把健康的价值观和道德规范融入他们的日常行为，引导他们养成良好的习惯，并了解健康的内涵。
四、儿童禁传教育行为。
要禁止儿童沾染有害习惯，从小就做好教育，让孩子明白抽烟，喝酒是禁止的，不要把台面上水果洗净用汤匙乱叉，要学会礼貌待人。
要提醒孩子避免接触一些不利于身体的物质，如药物，锋利的物品，易燃物等；教会他们遵守交通安全法，不乱跑，不乱攀爬，不乱玩。
学前儿童健康教育涉及方方面面，孩子们在以上各项教育中要建立一定的认知，掌握知识，总结经验，形成健康的行为习惯，从而有效地提高孩子们的身心健康水平，并为未来健康发展做好铺垫。
学前儿童健康教育
（1）懂得环境保护的基本知识和技能。 （2）培养学前儿童环境保护意识。 （3）培养学前儿童保护环境的习惯。
⑥学前儿童心理健康教育。
（1）学习表达和调节自己情绪的方法。 （2）培养社会交往的能力。 （3）性教育。 （4）学前儿童心理障碍和行为异常的预防。
CONTENT
目录
1
学前儿童健康 教育的含义
只有4．9％。
GHE
2020年至2050年为高 速发展阶段。在这一 阶段，65岁及以上老 年人口占总人口的比
例将从12%上升到 20%以上，中国人口 的年龄结构高度老化
PART3
3
学前儿童健康的特性
1、学前儿童健康 主要包含身心层面 的健康 ；
2、学前儿童 健康首先指向幼儿 . 身体器官组织的构 造正常，各个生理 系统的主要功能的 良好发挥，能有效 抵抗各种 疾病；
THANKS
谢谢观看
1、生理健康 学前儿童的生理健康是指学
前儿童各个器官、组织的生长 发育正常，没有生理缺陷，能有 效地抵抗各种急慢性疾病，体 质不断增强。
2.心理健康：学前儿童心理 健康是指心理发展达到相应 年龄组儿童的正常水平，情 绪积极、性格开朗、无心理 障碍，对环境有较快的适应 能力。
学前儿童健康 的标志
3.良好的社会适应能力：为了在社会 更好生存而进行的心理上、生理上以 及行为上的各种适应性的改变，与社
会达到和谐状态的一种执行适应能力。
1.动作发展正常 2.认知发展正常 3.情绪稳定，情绪反应适度 4.乐于与人交往，人际关系融洽 5.性格特征良好 6.没有严重的心理卫生问题
（1）能较快地融入集体生活。
（2）乐于与人交往合作，有良好的人际关系。
学前儿童健康教育完整版本
第一章 学前儿童健康教育概述
什么是健康？
讨论：健康就是身体没有疾病。
什么是健康？
健康包括四个方面： （1）生理健康 （2）心理健康 （3）社会健康 （4）道德健康
什么是健康？
生理健康 身体各器官组织结构是否完整，
发育是否正常，功能是否良好，生 理生化指标是否正常。
什么是健康？
心理健康 人格发展是否健全，智力、情感、
什么是健康？
健康是人与环境之间、心与身之间 整体关系和谐的结果。
什么是亚健康？
非健康，也非疾病。
什么是健康教育？
健康教育是一门研究传播健康知识 和技术、影响个体和群体行为、预 防疾病、消除危险因素、促进健康 的科学。
什么是学前儿童健康？
学前期儿童各种器官、组织的正常 生长发育，能较好的抵抗各种急慢 性疾病；性格开朗、情绪乐观、无 心理障碍，对环境有较快的适应能 力。
学前儿童健康教育思想的发展
胎教思想——从经验到科学 保健思想——从关注身体到身心并重 课程设置——从单一的内容、形式到
系统的组织、策略 师资培养——从“儿童看护者”到
“学前儿童教育者”
我国学前儿童健康问题的现状
肥胖问题 肥胖症和心血管疾病越来越严重。
意外伤害频繁发生 意外窒息、溺水、车祸、中毒等。
• 教师组织的所有活动应尽量有幼儿的动手 参与
• 幼儿参与时可能不如成人做得好，应给予 理解
• 老师的提问起着十分关键的导向作用 • 避免使用成人化语言
学前儿童健康教育活动的途径
结合日常生活活动 专门的健康教育活动 结合其他领域的教育活动 争取家庭的配合和社会的支持
学前儿童健康教育活动的组织形式
虐待和忽视 家庭和幼儿园都有虐童现象。
什么是学前儿童健康教育
什么是学前儿童健康教育
学前儿童健康教育是一种针对3至6岁儿童的教育活动，旨在促进他们身体、心理和社交方面的健康发展。
这种教育形式注重全面培养孩子的健康意识、卫生习惯和身体素质，帮助他们建立积极的生活方式和健康行为。
学前儿童健康教育包括以下方面的内容：
1. 营养教育：通过教授儿童正确的饮食知识，引导他们选择健康的食物和均衡的膳食，培养良好的饮食习惯，预防肥胖和营养不良问题。
2. 卫生教育：教导儿童如何正确地洗手、刷牙、洗澡等个人卫生习惯，培养保持身体清洁和健康的意识。
3. 运动教育：鼓励儿童积极参与各种户外活动和运动游戏，促进他们的身体发育和协调能力的提高，同时培养锻炼习惯和养成良好的运动行为。
4. 安全教育：教导儿童如何避免意外伤害和危险，提供安全知识，培养安全意识和自我保护能力。
5. 社交教育：培养儿童与他人合作、沟通和分享的能力，教导他们尊重他人、友善待人的价值观，提高他们的社交技巧和情绪管理能力。
通过学前儿童健康教育，可以帮助孩子们养成良好的生活习惯
和行为，促进他们的全面发展和健康成长。
这对他们未来的学习和生活都具有积极的影响。
第二章_学前儿童健康教育活动
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4．认识有关安全标志，能够在成人提醒下遵守交通规则； 不接触危险物品；遇到危险时能告诉成人，有初步的自 我保护意识． 5．愿与父母分床而眠。 6. 喜欢并积极地参加体育活动；能听信号按节奏协调地 走和跑；能按要求跳、投掷、抛接，能左右手拍球；能 随音乐节奏做徒手操和轻器械操；能注意活动中的安全 与合作，爱护公物，能及时收拾小型体育器材。
制定活动目标时应注意： 表述中应简洁清晰、准确具体，具有可操作性。 目标内涵不要过大，目标条目不宜过多，一般2-3条。 应注意年龄阶段的特点和幼儿的个别差异， 目标内容是指向幼儿的知识、态度还是行为，是否 有顾此失彼的情况。 其它：P19
（二）关于活动准备
物质准备：教具、图片、工具、器械等。
活动设计二：都当小老师 [活动目标] 1、巩固四散躲闪跑、向下跳、投掷和平衡活动的安全知识， 提高上述各种活动能力。 2、满足当主要角色的愿望培养组织活动能力，观察和评价能 力。 [活动准备]
1、全班分成4组，各组用抽签法决定4人分别担任跑、跳、投、 平衡的小老师，负责组织各组各种活动。
经验准备：儿童已有的知识、经验。
环境准备：分设活动开展所需的环境。
（三）关于活动过程
开始部分（导入部分） 基本部分 结束部分 应注意：突出重点，讲究教学的实效性。
0到6个岁儿童健康教育内容
0到6个岁儿童健康教育内容一、0-6个月婴儿期的健康教育1.喂养指导母乳是新生儿最好的食物，提倡纯母乳喂养至少6个月，并按需哺乳，保证宝宝充足的营养摄入。
若因特殊原因无法母乳喂养，应选择适合年龄段的配方奶粉，严格按照说明书进行配制和喂养。
2.生长发育监测定期测量并记录婴儿体重、身长等生长指标，观察头围增长情况，确保其正常发育。
及时进行新生儿听力筛查和先天性代谢疾病筛查。
3.护理保健每日进行清洁护理，保持皮肤干燥清洁，避免尿布疹；正确抚触按摩，促进婴儿神经系统发育；按时接种各类疫苗，预防疾病。
4.睡眠与安全婴儿应单独睡在安全的睡眠环境中，避免与成人同床，防止窒息危险；不使用过厚或过软的床上用品，保持室温适宜，有利于良好睡眠习惯的养成。
二、7—12个月婴儿期健康教育1.辅食添加从6个月开始逐步引入辅食，初期以糊状食品为主，逐渐过渡到碎末状食物，注意食物的新鲜、卫生，尽量避免添加糖和盐。
2.动作发展鼓励婴儿自主翻身、坐立、爬行，提供充足的安全空间和适宜的玩具，锻炼大肌肉群的发展。
3.口腔保健虽然乳牙未出齐，但每次喂食后用干净湿布擦拭口腔，培养良好的口腔卫生习惯。
三、1-2岁幼儿期健康教育1.饮食营养均衡膳食，多样化食物搭配，每天保证一定量的蛋白质、脂肪、碳水化合物及维生素、矿物质摄入。
定时定量用餐，养成良好的饮食规律。
2.体格锻炼通过游戏活动增强幼儿体质，如户外跑跳、攀爬、追逐等，促进大动作技能发展；适时引导孩子学习如厕自理能力。
3.心理社交鼓励幼儿与其他孩子互动，培养他们的社会交往能力和情绪管理技巧，同时关注幼儿的语言发展，适时进行亲子阅读，激发语言兴趣。
四、2-3岁幼儿期健康教育1.行为习惯继续强化独立生活能力训练，如自己吃饭、洗手、穿脱衣服等；培养良好的作息习惯，保证充足的休息和适量的户外活动时间。
2.情绪认知通过故事、游戏等方式，帮助幼儿认识并表达自己的情绪，学会基本的情绪调控方法。
3.安全教育教育幼儿了解基本的安全知识，比如不要随意吃陌生人给的食物、不在马路玩耍、远离热水电器等潜在危险源。
学前儿童健康教育名词解释
学前儿童健康教育名词解释
学前儿童健康教育是指针对学龄前儿童开展的健康教育活动。
其中涉及的一些常见名词解释如下：
1. 健康教育：通过系统的教育和宣传，提高人们对健康知识、健康态度和健康行为的认识和能力。
2. 学前儿童：指未达到学龄前的儿童，通常包括出生到6岁左右的儿童。
3. 儿童食品安全：指保障儿童食品品质，防止儿童食品中出现有害物质或对儿童健康不利的成分，确保儿童食品符合安全标准。
4. 儿童生活习惯：指儿童在日常生活中形成的行为规范，包括起床睡觉、进食、个人卫生、运动等方面的习惯。
5. 儿童心理健康：指儿童心理状态的良好程度，包括情绪的稳定、心理发展的正常与健全等。
6. 儿童运动能力：指儿童在发展过程中掌握和运用各种身体技能的能力，包括基本动作、协调性、灵活性等。
7. 儿童传染病防控：指为了预防和控制传染病在儿童中的传播，采取的预防、医疗和管理措施。
8. 儿童安全教育：指给予儿童有关生活、交通、游戏等方面的
安全知识和安全技能的教育。
9. 心理健康教育：指针对儿童进行有针对性的心理健康知识和技能的教育，帮助他们建立积极的心理态度和应对压力的能力。
10. 儿童口腔健康：指儿童口腔、牙齿和牙周组织的健康状况，包括口腔卫生、饮食指导、龋齿预防等方面的教育和援助。
学前儿童健康教育内容
学前儿童健康教育内容
1. 饮食健康很重要呀！就像小树需要营养才能茁壮成长，小朋友们也要吃得健康呢！比如说，多吃蔬菜水果，少吃那些垃圾食品。
你看，隔壁的小明不挑食，身体可棒啦！
2. 睡眠也不能忽视呀！这就好比手机需要充电，小朋友充足睡眠才有精力呀！像我家宝贝每天都按时睡觉，白天可精神啦，玩起来都更带劲呢，你家孩子呢？
3. 运动那可是必不可少的！就像车子要跑起来才厉害，小朋友多多运动身体好。
比如跳跳绳呀，踢踢球呀，小区里的孩子们经常一起玩得多开心呀！
4. 讲卫生多关键呀！跟每天要洗脸刷牙一样自然。
要勤洗手，不然细菌都跟着啦！你想想，要是不洗手就吃东西，那得多脏呀！
5. 心理健康也别忘了哟！小朋友的心情就像天气一样，有时晴有时阴。
咱们要多关心，多和他们聊天，就像朋友一样。
你是不是也经常和孩子谈心呀？
6. 安全教育不能少啊！这就好像给孩子穿上了一层保护衣。
告诉他们哪些危险不能碰，过马路要小心，遇到陌生人不能随便跟走，这多重要呀！
7. 口腔健康要重视呀！不然就像牙齿长虫子啦！每天早晚刷牙，保护好小牙齿，笑起来才好看呀，你家孩子喜欢刷牙吗？
8. 用眼健康也不能掉以轻心啊！眼睛就像我们看世界的小窗户，不能让它受伤呀！少看电子屏幕，多去看看绿色的东西。
你看谁谁谁就是看电视太多近视啦！
9. 良好的习惯要从小培养呀！这不就像是盖房子打基础一样嘛。
比如自己穿衣、自己收拾玩具，长大才能更独立呀！你觉得呢？
我的观点结论就是：学前儿童健康教育真的超级重要，关系到孩子的健康成长，家长们一定要重视起来呀！。
第二章 学前儿童健康教育概述
2、保护与锻炼并重。 目标既重视掌握必要的保健知识提高保护自身的 能力，又强调通过体育活动提高身体素质。其中与安 全问题相关的知识和技能，培养对体育活动的兴趣、 增强动作的协调性和灵活性是幼儿园健康教育的重点。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域目标如此 表述，实际上还隐含了幼儿园健康教育包含幼儿园体 育这一思想，这与许多相关的教育或体育专著中将健 康教育纳入体育之中有所不同，与目前基础教育相关 科目的界定也不完全—样，但无论学术界如何看待健 康教育与体育的关系．幼教工作者都应遵照《幼儿园 教育指导纲要（试行）》的基本精神，保护与锻炼并 重。
二、学前儿童健康教育评价指标 1、健康知识—健康态度—健康行为状况 健康知识：口头测定，前后对照实验 健康态度：积极主动还是消极被动 健康行为：对学前儿童的生活、行为、 习惯等进行评价，这是非常重要的指标
2.健康统计指标 2）生长发育指标达成情况 形态指标：身高、体重、围度等 生理功能指标：血压、脉搏、肺活量等 心理发展指标：智商、社会适应能力等 健康状况的变化
三）学前儿童健康教育评价的范围 1、健康教育活动评价 2、健康服务的评价 3、健康环境的评价
四）学前儿童健康教育评价的步骤 （一）评价的准备 1、组织工作准备 2、评价方案准备 （二）评价的实施 1、收集资料 2、处理评价信息 3、撰写评价报告 （三）评价结果的处理
均衡原则
要兼顾儿童多方面的需要，全面而均衡 地选择健康教育的内容，不能以某个方 面的内容或以体育取代健康教育的全部 内容。
பைடு நூலகம்
可行原则
应当与儿童身心发展相适宜；
应当与教师的实施能力相适宜；
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第一节 健康教育基本理念
• 一、健康教育的内涵 • 当前，对健康教育主要有以下几种认识： • 1、认为健康教育是一门研究如何促进健康行为形成的学科。 • 2、认为健康教育是经验综合或是提供经验的过程。 • 3、强调健康教育的目的是增进知识、激发情感，尤其是养
成行为。 • 4、将健康教育的目标定位于“个人健康”及“社会健康”。
（四）当代胎教研究在积极探索新的领域时还十分重视利用现代 科学技术对母婴进行多项指标的监测，这使胎教的实施更为科 学。
二、学前儿童保健思想的发展
——从关注身体到身心并重
• （一）儿科医学的发展使人类更加关心学前儿童自 身的生长规律
• （二）学前儿童健康本质的全面认识使人类更为重 视学前儿童的身体及心理健康
终身教育的基本特性：
整体性（终身性）包括各个年龄段
胎儿 坟墓
多样性：各种形式的教育——家庭的、学校的、 社区的教育。
个别性：终身教育的内容往往与个人参与的社 会文化活动、与个人的实际生活环境、与个人 学习需要的满足相结合。
灵活性：学习目标、内容、方式、时间、地点
等颇具灵活性
• 健康教育本质上应是终身健康教育；
健康教育是传播健康知识，改善健康态
度，促使人们自愿地采取有利于健康的行为， 从而提高生命质量的教育活动。
健康教育是一种教育活动，它和一般教育一 样，是有目的、有计划、有组织、有评价的教 育活动，关系到人们的知识、态度和行为的改 变。
健康教育的出发点和归宿都是促进个体 及群体健康行为的产生。
二、健康教育与素质教育、终身教育
华，另一方面又因时代的发展、西方民主思想的渗透而增强 了Fra bibliotek学性和可操作性。
• （三）传统的胎教思想在现代得到了良好的继承和发展，其丰 富的内涵可以概括为以下几方面：
• 主张妊娠期房事有节防止流产， • 孕妇情志调适心境平和， • 饮食平衡确保营养， • 劳逸结合锻炼适度， • 衣着宽松注意风寒， • 行为端庄修身养性。
• 2．学前儿童健康教育的“知—— 信——行”目标系统
• (1)提高学前儿童健康和卫生知识水 平
• (2)改善学前儿童对待个人健康和公 共卫生的信念和态度
• (3)促进学前儿童健康行为和保健能 力的形成
• 3、学前儿童健康教育的“幼儿园--家庭--社 会”三位一体实施模式
• 健康教育是终身教育的重要内容，健康教育的形式与终身教 育相吻合，不仅有学校健康教育而且有家庭健康教育与社区 健康教育等多种形式；
• 健康教育有助于终身教育的最终目的——增强个体的素质、 提高个体的生活质量、促进社会发展的实现；
• 终身教育要求受教育者建立终身学习的自觉意识，通过终身 学习适应社会发展，成为有发展潜力的人，健康教育同样要 求受教育者永远珍视健康，通过自觉健康行为保持生命的活 力。
素质教育与健康教育既相互联系又 相互制约：倘若健康教育不受重视或重 视不够，必将影响素质教育预期目标的 实现；而假如没有素质教育的理念指导， 健康教育就无从谈起。
（二）健康教育与终身教育
• 终身教育理念是20世纪50年代末、60年代初形成于欧洲的一 种国际教育思潮。
• 终身教育是人们在一生中所受到的各种培养的总和。
• 三、幼儿园健康课程思想的发展 • ——从单一的内容、形式到系统的组织、策略
• 四、学前儿童健康教育师资培养思想的发展
•
——从“儿童看护者”到学前儿童健康教育者
第三节 学前儿童健康教育的发展价值
• 一、学前儿童健康教育的概念 • 学前儿童健康教育是根据学前儿童身心发展的特点，提高
学前儿童健康认识，改善学前儿童健康态度，培养学前儿 童健康行为，保持和促进学前儿童健康的系统的教育活动。 • 其中最关键的是？ • 形成儿童健康的行为。
• （一）健康教育与素质教育 • 素质教育的实质 • 1、着眼于受教育者的内化程度，保证人的自觉自动发展。 • 2、强调教育的全面性，保证人的全面发展。 • 3、强调教育的公平性，保障所有应该得到受教育机会者的权
利，促进所有教育者的发展。
健康教育与素质教育的联系：
1、素质教育包含了健康教育，素质教 育为健康教育提供了理论依据。健康教 育是素质教育的重要组成部分，也是素 质教育的基础；
第二节 学前儿童健康教育思想的演进
• 一、胎教思想的发展
• 二、学前儿童保健思想的发展 • 三、幼儿园健康课程思想的发展 • 四、学前儿童健康教育师资培养思想的发展
第二节 学前儿童健康教育思想的演进
• 一、胎教思想的发展——从经验到科学 • （一）古代胎教内容丰富： • 十分重视精神因素对孕妇的影响； • 非常强调孕妇的饮食卫生； • 高度关注环境对胎儿的影响。 • （二）18世纪后的胎教思想一方面继承了前人胎教学说的精
二、学前儿童健康教育的基本模式
• 1、学前儿童健康教育的“生理--心理--社会适应”内容系统 • 生理健康教育的内容：人体认识与保护教育；生活卫生与习惯
教育；饮食与营养教育；安全教育；运动与锻炼教育等。 • 心理健康教育内容：学习表达和调节自己情绪的方法；培养社
会交往能力；锻炼独立生活和学习的能力；养成良好的习惯： 主要是培养良好的生活习惯、卫生习惯和品德行为习惯；以及 早期的性教育等。
2、素质教育着力培养和提高个体和群 体的身体和心理素质，而要实践素质教 育的理念，必须重视健康教育，否则无 法达到素质教育的根本目的——全面提
• 3、健康教育力求培养的是受教育者的自发、主动的健康行 为，而素质教育正是要保证人的自觉、主动的发展；
• 4、健康教育的目标不仅指向受教育者个体的健康，而且十 分强调使群体获得教育，让“人人享有健康”（否则个体的 健康也必然受到影响），而素质教育正是要创造出一种不同 于“应试教育”的教育——适合全体受教育者的教育，而不 是选择适合教育的受教育者。
第二章 学前儿童健康教育 第一节 健康教育基本理念 第二节 学前儿童健康教育思想的演进 第三节 学前儿童健康教育的发展价值 第四节 学前儿童健康教育观
• 健康教育的出现最早源自于学校有关的 卫生教育。
• 据有关文献报道，“Health Education” 一词最早采用在1919年的美国儿童健康 协会的会议上。