中小学美术教学设计获奖作品鱼的纹样

09年省中小学美术教学设计获奖作品(小学组)《鱼的

纹样》

第12课鱼的纹样

海安县胡集镇中心小学张小香

一、教材与学情分析

《鱼的纹样》是义务教育课程标准江苏少儿版美术教材第十册第12课。这是小学阶段继几节主题纹样设计课（如第4册《会变的花．树．叶》、第6册《鸟的纹样》）后的又一堂关于装饰纹样的课。与此相关的知识课题还有第3册《相同图样排排队》、第4册《青花盘》、《点．线．面》、第8册《适合纹样》、第9册《重复的形》等。此课也是继本册第11课《海洋生物》后学生了解了鱼的基本结构的基础之上的关于鱼的一节纹样装饰课。

美术教材的内容安排是系统而循序渐进的，是在不断巩固学生已有的美术知识和技能，既有前后的连贯性，也有本身内容的独特性。作为五年级的学生在这之前已有一定的装饰纹样的知识基础。学生对纹样的简化、夸张、变形、添加的基本方法有一定的了解，但不够深入，或部分同学已经淡忘。但学生对鱼本身的喜爱是相通的，只是对生活中的鱼的纹样的装饰并没有特别关注，所以通过本课的学习将学生对鱼的喜爱延伸至对生活美的发现与创造中。

本课的教学目标我初步确定为：（1）通过欣赏，感受鱼的纹样的装饰美感，理解纹样的普遍特征和鱼的纹样的独有特征。（2）会运用简化、夸张等手段设计出不同鱼的纹样的形态，并运用点、线面以及色彩等元素装饰鱼。（3）通过学习，了解鱼与人类生活的密切关系，培养学生热爱生活、美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。

二、关于“鱼的纹样”的思考和作业设计的困惑

1．鱼的纹样装饰的存在方式：（1）纹样最大的特点是它的装饰性，它一般借助于其它有实用功能的生活物品、工艺品或小饰物而存在。有实用功能的如：盆、盘子、花瓶、笔筒、碗；门帘、被套、衣服、包；耳坠、项链、玉佩、头饰等。当然也有纯粹欣赏性的工艺品如：鱼形挂件。（2）鱼的纹样的装饰与物品的结合一般以几种方式出现：平面、半立体或立体。平面的鱼纹只作为物品的一个局部装饰出现，如：、陶盆、盘子、门帘、花布上的鱼纹，而作为立体存在的鱼形如：鱼形花瓶、鱼形碗、鱼形笔筒、鱼形包、鱼形耳坠、鱼形发夹、鱼形玉佩之类的小饰物等等（教材的范图中只有一鱼形玉佩，是属于鱼形与装饰物本身造型的完美结合的半立体装饰物），这些物品的设计选用鱼形作为基本形，一定也是鱼的纹样的运用，而两者的巧妙结合比平面的鱼纹设计加深了一个难度层次。

附：相关教学图片

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图23 图24 图25 附：学生设计的“鱼的纹样”部分作品或草图

教学案例（二）

附：学生设计的鱼形工艺品草图

四、教后反思

苏少版的美术教材每一课的图片选择范围和学习建议都很宽泛，因为教材只是提供的一种参考和依据，要考虑地区差别和其它很多具体因素。教师对教材的把握可根据实际情况作出多种的选择：可以全面，也可以具体，要找准切入点。

《鱼的纹样》这一课除以上的已实施的教学设计方案外，我还拟定了一些可行方案的相关课题：如《剪纸鱼纹》、《鱼纹挂盘装饰》等，这样的教学设计将鱼的纹样主题通过某一具体形式或特定材料的体现，使教学更具很强的操作性，重点更突出，只是教者在设计具体教学时要找准教学对象的兴趣点。

（作者简介：张小香，女，1979年12月生，小学高级美术教师，江苏省海安县胡集镇中心小学，邮编：226671）