五年级下册语文精品课文
人教版部编本五年级下册语文《红楼春趣》课文原文
人教版部编本五年级下册语文《红楼春趣》课文原文8.红楼春趣《红楼梦》中的许多故事，在我国广为流传。
这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
读读课文，能大致读懂就可以了。
读后和同学交流:哪个人物给你的印象深?一语末了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。
丫鬟们出去瞧时，帘外丫鬟嚷道:“一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上了。
”众丫鬟笑道:“好一个齐整风筝，不知是谁家的，断了绳，拿下他来。
”宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道:“我认得这风筝，这是大老爷那院里娇红姑娘放的。
拿下来给他送过去罢。
”紫鹃笑道:“难道天下没有一-样的风筝，单他有这个不成!我不管，我且拿起来。
”探春道:“紫鹃也学小器了。
你们一般的也有，这会子拾人走了的，也不怕忌讳。
”黛玉笑道:“可是呢，知道是谁放晦气的，快掉出去罢。
把咱们的拿出来，咱们也放晦气。
”紫鹃听了，赶令小丫头们将这风筝送出与园门上值日的婆子去了，倘有人来找，好与他们去的。
这里小丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出个美人风筝来，也有搬高凳去的，也有捆剪子股的，也有拨籰子的。
宝钗等都立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。
宝琴笑道:“你这个不大好看，不如三姐姐的那一个软翅子大风凰好。
”宝钗笑道:“果然。
”因回头向翠墨笑道:“你去把你们的拿来也放放。
”翠墨笑嘻嘻的果然也取去了。
宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说:“把昨儿赖大娘送我的那个大鱼取来。
”小丫头子去了半天，空手回来，笑道:“晴姑娘昨儿放走了。
”宝玉道:“我还没放一遭儿呢。
” 探春笑道:“横竖是给你放晦气罢了。
”宝玉道:“也罢。
再把那个大螃蟹拿来罢。
”丫头去了，同了几个人扛了一个美人并籰子来，说道:“袭姑娘说，昨儿把螃蟹给了三爷了。
这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。
”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便命叫放起来。
此时探春的也取了来，翠墨带着几个小丫头子们在那边山坡上已放了起来。
五年级下册语文第7课祖父的园子课文
五年级下册语⽂第7课祖⽗的园⼦课⽂ 《祖⽗的园⼦》是五年级下册语⽂第7课，课⽂重点写了作者在园中⾃由⾃在的童年⽣活。
店铺在此整理了五年级下册语⽂第7课《祖⽗的园⼦》课⽂，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! 五年级下册语⽂第7课《祖⽗的园⼦》课⽂ 我家有⼀个⼤花园，这花园⾥蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有⽩蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶⼩，不太好看。
好看的是⼤红蝴蝶，满⾝带着⾦粉。
蜻蜓是⾦的，蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满⾝绒⽑，落到⼀朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像⼀个⼩⽑球，停在上⾯⼀动不动了。
花园⾥边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
据说这花园，从前是⼀个果园。
祖母喜欢养⽺，⽺把果树给啃了，果树渐渐地都死了。
到我有记忆的时候，园⼦⾥还有⼀棵樱桃树、⼀棵李⼦树，因为樱桃和李⼦都不⼤结果⼦，所以觉得它们并不存在。
⼩的时候，只觉得园⼦⾥边就有⼀棵⼤榆树。
这榆树在园⼦的西北⾓上，来了风，榆树先呼叫，来了⾬，榆树先冒烟。
太阳⼀出来，榆树的叶⼦就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳⼀样。
祖⽗整天都在园⼦⾥，我也跟着他在⾥⾯转。
祖⽗戴⼀顶⼤草帽，我戴⼀顶⼩草帽;祖⽗栽花，我就栽花;祖⽗拔草，我就拔草。
祖⽗种⼩⽩菜的时候，我就在后边，⽤脚把那下了种的⼟窝⼀个⼀个地溜平。
其实，不过是东⼀脚西⼀脚地瞎闹。
有时不但没有盖上菜种，反⽽把它踢飞了。
祖⽗铲地，我也铲地。
因为我太⼩，拿不动锄头杆，祖⽗就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪⾥是铲，不过是伏在地上，⽤锄头乱钩⼀阵。
我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把⾕穗当做野草割掉，把狗尾草当做⾕穗留着。
祖⽗发现我铲的那块地还留着⼀⽚狗尾草，就问我：“这是什么?” 我说：“⾕⼦。
” 祖⽗⼤笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?” 我说：“是的。
” 我看祖⽗还在笑，就说：“你不信，我到屋⾥拿来给你看。
” 我跑到屋⾥拿了⼀个⾕穗，远远地抛给祖⽗，说：“这不是⼀样的吗?” 祖⽗把我叫过去，慢慢讲给我听，说⾕⼦是有芒针的，狗尾草却没有，只是⽑嘟嘟的，很像狗尾巴。
五年级下册语文必备课文
五年级下册语文必备课文五年级下册语文必备课文包括以下几篇：
《四时田园杂兴（其三十一）》
《稚子弄冰》
《村晚》
《从军行》
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
《闻官军收河南河北》
《游子吟》
《鸟鸣涧》
《凉州词》
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
《乡村四月》
《再见了，亲人》部分段落
回顾拓展四“日积月累”
第二十一课《猴王出世》节选
回顾拓展五“日积月累”
语文园地五“读读背背”
第二十五课《自己的花是让别人看的》第三自然段。
语文园地六“读读背背”
第二十六课《威尼斯的小艇》3-6自然段
语文园地七“读读背背”
第二十九课《古诗两首》
语文园地八“读读背背”
《草原》
以上是五年级下册语文教材中的一些重要课文。
为了获得完整的课程内容和最新教材版本的信息，建议查阅人教版教科书。
部编版语文五年级下册《自相矛盾》课文原文
部编版语文五年级下册《自相矛盾》课文原文
自相矛盾
我们班收到了一个礼物——一只母鸡。
同学们看到母鸡把蛋下在了地上，都很高兴。
第二天，母鸡又下了一个蛋。
大家高兴地说：“原来母鸡每天
都能下一个蛋。
”
第三天，母鸡又下了一个蛋。
同学们更高兴了，一个同学说：“三天过去了，母鸡已经下了三个蛋了。
”
第四天，母鸡依旧下了一个蛋。
同学们纷纷议论起来，有人说：“现在是第四天，母鸡一共下了四个蛋了。
”也有人说：“不对，现在是第四天，母鸡下了三个蛋。
”
同学们一时间争得不可开交。
老师笑着出了个主意，她说：“我们可以数一下，看看母鸡下了几个蛋。
”
大家都齐刷刷地数了起来，结果却是五个数字。
有些同学愣住了，不知所措。
老师岔开话题，告诉同学们：“其实，每个结论都有道理，但
有时候我们会根据不同的情况得到不同的答案。
我们在讨论问题时，要善于思考，认真观察，不要想当然。
”
同学们纷纷点头，表示明白了。
大家也明白，有时候争论的结果并不是真正的答案。
部编版五年级下册语文第3课《月是故乡明》课文原文及知识点
部編版五年級下冊語文第3課《月是故鄉明》課文原文每個人都有個故鄉，每個人的故鄉都有個月亮。
人人都愛自己故鄉的月亮。
但是，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點兒孤單。
因此，在中國古代詩文中，月亮總有什麼東西當陪襯，最多的是山和水，什麼“山高月小”“三潭印月”等等，不可勝數。
我的故鄉是在山東西北部大平原上。
我小的時候，從來沒有見過山，也不知山為何物。
我曾想像，山大概是一個圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風。
以後到了濟南，才見到山，恍然大悟：山原來是這個樣子啊！因此，我在故鄉裏望月，從來不同山聯繫。
像蘇東坡說的“月出於東山之上，徘徊於鬥牛之間”，完全是我無法想像的。
至於水，我故鄉的小村子卻到處都是。
幾個大葦坑占了村子面積的一多半。
在我這個小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有一點兒煙波浩渺之勢。
到了夏天，黃昏以後，我躺在坑邊場院的地上，數天上的星星。
有時候在古柳下麵點起篝火，然後上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。
我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。
到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水裏的那個月亮相映成趣。
我當時雖然還不懂什麼叫詩興，可覺得心中油然有什麼東西在萌動。
有時候在坑邊玩很久，才回家睡覺。
在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。
我在故鄉只呆了六年，以後就離鄉背井，漂泊天涯。
在濟南住了十多年，在北京度過四年，又回到濟南呆了一年，然後在歐洲住了近十一年，又回到北京，到現在已經四十多年了。
在這期間，我曾到過將近三十個國家，看到過許許多多的月亮。
在風光旖旎的瑞士萊蒙湖上，在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。
這些月亮應該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。
但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉葦坑上面和水中的那個小月亮。
對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。
五年级下册语文课文
人教版五年级下册语文课文篇一：《将相和》课文原文战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。
秦王知道了，就写一封信给赵王，说愿意拿十五座城换这块璧。
赵王接到了信非常着急，立即召集大臣来商议。
大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可是不答应，又怕他派兵来进攻。
正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的，勇敢机智，也许他能解决这个难题。
赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。
蔺相如想了一会儿，说∶“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。
那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。
”赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏璧到秦国去。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。
秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。
蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
秦王怕他把璧真的撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。
蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。
秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，一回到宾馆，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。
到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说∶“和氏璧已经送回赵国去了。
您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。
不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。
过了几年，秦王约赵王在渑池会见。
五年级下册最精彩的课文
五年级下册最精彩的课文
五年级下册有很多精彩的课文，其中最精彩的一篇可能是《威尼斯的小艇》。
《威尼斯的小艇》是一篇精读课文，作者是美国著名作家马克·吐温。
课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的结构特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
课文运用多角度比喻、拟人的写作手法，抓住事物的主要特点，把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。
总之，《威尼斯的小艇》是一篇非常精彩的课文，它让学生们感受到了威尼斯的美丽和独特文化，同时也学习了生动的描写手法和表达方式。
五年级下册语文课文完整版
五年级下册语文课文完整版-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN1《草原》课文这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
握手再握手，笑了再笑。
你说你的，我说我的，总的总思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。
主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
五年级下册语文课文原文《青山处处埋忠骨》
五年级下册语文课文原文《青山处处埋忠骨》窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
我知道这条山沟所处的大环境。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。
当地县志载:“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
我还知道这个院子里的小环境。
一排三间房，就剩下老者一人。
老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。
六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。
他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
他已经八十-一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。
他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
他敲着早烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充......十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。
看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。
这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成层层的梯。
老人说:“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。
”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。
看完树，我们在村口道别。
老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
我不禁鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了。
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。
五年级下册语文第十九课草船借箭课文草船借箭五年级课文
五年级下册语文第十九课草船借箭课文草船借箭五
年级课文
草船借箭
曹操驻军潼关，袁绍多次想攻下潼关，却都没有成功。
曹操隐隐感到危险，想尽快增
加兵力。
可是潼关处地势险要，交通又十分困难，曹操苦恼不已。
这时，曹操听说了一个关中人善于造船。
曹操决定亲自前往请他造船。
当曹操来到关
中人住的地方，却发现他已经死了。
曹操惋惜地说：“若有他在世，造船必定事半功倍。
”
正在这时，曹操看见他家后院的小孩正在玩耍，小孩子用土盖起来像一条船。
曹操顿
时想到了一个主意，他让这个小孩子帮他造一条草船。
曹操带着这条草船回到军营。
曹操的部将都觉得莫名其妙，不明白他要用这条草船做
什么。
可是，曹操深信他的计划会成功。
接下来，曹操下令各营均要制造大量的船舰，但制造的时候要有一半用扎草船代替。
曹操的部将觉得草船根本不堪使用，很是疑惑。
第二天，曹操命令船队迅速航行，一面发令：“不许想家，不许停歇，往前冲，快！”船队在江上奋力前行，船只水上飞驰，速度奇快。
袁绍看到曹军发出的船队，认为曹军兵力加强了，顿时感到害怕，只能束手无策地退兵。
此时，曹操下令将扎草船的船舰全部烧毁。
曹操的部将问：“扎草船当真不能用吗？”曹操笑答：“草船虽然不能浮在水上，但对阻碍曹军行进的划船器具有很大的威慑作用，辅助了我们打胜仗。
”
曹操用草船借箭的计策，成功地增加了自己的船队。
这个计策也使曹操的部将们更加
信任他的军事智慧。
从此之后，曹操的军队战无不胜。
最新鲁教版(五四制)小学语文五年级下册《卖火柴的小女孩》课文(精品)
卖火柴的小女孩天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。
一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。
他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。
她觉得更冷了。
她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
再说，家里跟街上一样冷。
他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。
她的一双小手几乎冻僵了。
啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。
多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
她又擦了一根。
火柴燃起来了，发出亮光来了。
亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。
桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。
【教育资料】五年级下册语文书第23课刷子李课文学习精品
五年级下册语文书第23课刷子李课文五年级下册语文书第23课《刷子李》课文刷子李专干粉刷这一行。
他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
这是传说。
人信也不会全信。
行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。
一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。
当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
那天，曹小三头一次跟师傅出去干活，到镇南道给姓李的人家新造的楼房刷浆。
到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，曹小三才知道师傅派头十足。
照他的规矩一天只刷一间屋子。
这楼房大小九间屋，得刷九天。
干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。
穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。
屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。
曹小三哪里看得出来?只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点?刷子李干活还有一个规矩。
每刷完一面墙，必得在凳子上坐一大儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。
此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。
每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。
人教版部编本五年级下册语文《军神》课文原文
人教版部编本五年级下册语文《军神》课文原文在重庆临江门外的一家德国医生开设的诊所里，医生XXX坐在桌子后面。
他冷冷地问：“你叫什么名字？”XXX。
”年龄？”二十四岁。
”什么病？”被土匪打伤了眼睛。
”XXX医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。
他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。
他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”我是邮局职员。
”你是军人！”XXX医生一针见血地说，“我曾经是一名军医，这么重的伤势只有军人才能如此从容镇定！”病人微笑着说：“XXX医生，你说我是军人，那我就是军人吧。
”XXX医生的目光变得柔和了，他吩咐护士准备手术。
正在换手术服的XXX医生听到护士的低声汇报，病人拒绝使用麻醉剂。
XXX医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这里你必须听从医生的指挥！”病人平静地回答：“XXX医生，眼睛离脑子太近了，我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”XXX医生再次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受得了吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀地割掉！”试试看吧。
”手术台上，一向从容镇定的XXX医生，这次双手却有些颤抖，他额上满是汗珠，护士帮他擦了一次又一次。
最后他忍不住开口对病人说：“如果你挺不住可以哼叫。
”病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。
他越来越用力，新的白床单竟然被抓破了。
脱下手术服的XXX医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真的担心你会晕过去。
”病人脸色苍白。
他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。
”XXX医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”七十二刀。
”XXX惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”你过奖了。
”XXX医生的脸上浮现出慈祥的神情。
他想说什么，但又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？”XXX。
部编版小学五年级下册语文第6课《景阳冈》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第6课《景阳冈》课文原文及知识点《景阳冈》深山脚下，有一片平原。
平原上，密密麻麻的矮树丛连成一片，好像一幅巨大的绿毯。
绿毯中央，有一座石山，宛如一个巨人仰卧在那里。
山腰上，是一座座寺庙，寺庙里有一些和尚。
山临水，水为山守，从山上刘流下来的水带来了肥沃的泥土。
这里有鱼儿，有虫子，有各种各样的小动物生活其间。
人们称它为景阳冈。
景阳有上帝之意，上帝为万物供给，所以山丰水美，虫鱼茂盛。
冈是山的意思，那座巨石宛如一座山，所以叫它景阳冈。
与其说它是座山，不如说它是一幅奇特的画卷。
山就是画卷的边框，庙就是画卷的中堂。
石山宛如一张雄伟的画卷，画的是大自然最美好的图。
而诗人在这幅画卷中排列山、水、虫、鱼生活而成的田园诗（此处省略100多字）。
【生字词】密密麻麻（mì mì má má）：形容很多东西密集，排列得很紧。
仰卧（yǎng wò）：背向上躺，面朝天。
宛如（wǎn rú）：好像，仿佛。
动物（dòng wu）：指有生命的物体。
【知识点】本文主要描写了景阳冈的美丽景色。
全文由寺庙、山、水、鱼、虫、光线等元素构成，形成了田园诗的意境。
1. 塑造画面：作者通过形象的描写，塑造了一个美丽的山水画面，给人们留下深刻的印象。
2. 小动物：文中提到山水间有很多小动物生活其间，说明景阳冈是一个生态环境优美的地方。
3. 名字的由来：景阳冈的名字寓意深远，象征着山水的美好和上帝的供给。
4. 语言细节：文中使用了形象生动的描写，如“绿毯”、“庙就是画卷的中堂”等，加深了读者对景阳冈的印象。
5. 田园诗：文中排列了山、水、虫、鱼等元素，形成一首田园诗，表现了大自然的美好和生机。
【思考题】1. 你理解景阳冈为什么被称为画卷吗？为什么作者用“山”来形容景阳冈？2. 你喜欢大自然的哪个方面？你觉得大自然为人类带来了什么？。
小学五年级语文下册猴王出世
小学五年级语文下册猴王出世《猴王出世》课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
店铺在此整理了小学五年级语文下册《猴王出世》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!小学五年级语文下册《猴王出世》-原文海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。
四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂(suì)有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐(zhāng)鹿为友，猕(mí)猿(yuán)为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
一朝天气炎热，与群猴避暑，都在松阴之下顽(wán)耍。
一群猴子耍了一会儿，却去那山涧中洗澡。
见那股涧水奔流，真个似滚瓜涌溅。
古云：“禽有禽言，兽有兽语。
”众猴都道：“这股水不知是哪里的水。
我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶(yé)!”喊一声，都拖男挈(qiè)女，唤弟呼兄，一齐跑来，顺涧爬山，直至源流之处，乃是一股瀑布飞泉。
众猴拍手称扬道：“好水!好水!原来此处远通山脚之下，直接大海之波。
”又道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。
”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去!我进去!”他瞑(míng)目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。
桥下之水，冲贯于石窍(qiào)之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。
却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在。
五年级语文下册《杨氏父子》课文原文及赏析
五年级语文下册《杨氏父子》课文原文及赏析
《杨氏父子》课文原文：
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”
课文赏析：
《杨氏父子》是一篇充满智慧和机智的文言文。
文章以杨氏父子为主角，描绘了一段生动的对话场景，展示了孩子的聪明才智和应对能力。
文章开头简洁明了，直接点出杨氏子的年龄和特点，即聪明慧黠。
这为下文杨氏子的表现埋下了伏笔。
接下来，文章通过讲述孔君平拜访杨家，父亲不在，杨氏子出面招待客人的情景，刻画了孩子的成熟和礼貌。
其中，杨氏子为客人摆设水果的细节，展示了孩子的细心和周到。
孔君平看到杨梅，即兴调侃杨梅是杨家的果子，试图考验杨氏子的应变能力。
而杨氏子的回答则充满了智慧和机智，他以“未闻孔雀是夫子家禽”作答，既回避了孔君平的调侃，又展示了他的聪明才智和应对能力。
整篇文章短小精悍，语言简洁明了，充满了幽默和机智的元素。
通过杨氏子的表现，我们可以看到一个聪明、机智且成熟的孩子形象，同时也体现了古人对聪明才智和应对能力的重视。
在朗读指导方面，需要注意语音语调的把握，以及对话情景的再现。
要通过朗读表现出杨氏子的聪明才智和应对能力，以及孔君平的幽默风趣。
同时，也要注意朗读的节奏和韵律，使文章更加生动有趣。
五年级下册语文书第6课冬阳童年骆驼队课文
五年级下册语⽂书第6课冬阳童年骆驼队课⽂ 《冬阳·童年·骆驼队》是五年级下册语⽂书第6课，课⽂蕴涵着作者对童年的深深怀念。
店铺为五年级师⽣整理了语⽂课⽂《冬阳·童年·骆驼队》资料，希望⼤家有所收获! 五年级下册语⽂书第6课《冬阳·童年·骆驼队》课⽂原⽂ 骆驼队来了，停在我家门前。
它们排列成⼀长串，沉默地站着，等候⼈们的安排。
天⽓⼜⼲⼜冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热⽓，是⼀股⽩⾊的烟，融⼊⼲冷的空⽓中。
爸爸在和他讲价钱。
双峰的驼背上，每匹都驮着两⿇袋煤。
拉骆驼的说，他们从门头沟来，它们和骆驼，是⼀步⼀步⾛来的。
爸爸和他讲好价钱了。
⼈在卸煤，骆驼在吃草。
我站在骆驼的⾯前，看它们咀嚼的样⼦：那样丑的脸，那样长的⽛，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上⽛和下⽛交错地磨来磨去，⼤⿐孔⾥冒着热⽓，⽩沫⼦沾在胡须上。
我看得呆了，⾃⼰的⽛齿也动起来。
⽼师教给我，要学骆驼，沉得住⽓。
看它从不着急，慢慢地⾛，总会到的;慢慢地嚼，总会吃饱的。
骆驼队伍过来时，你会知道，打头⼉的那⼀匹，长脖⼦底下总会系着⼀个铃铛，⾛起来，铛、铛、铛地响。
“为什么要系⼀个铃铛?”我不懂的事就要问⼀问。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声⾳，就不敢侵犯了。
我的幼稚⼼灵中却充满了和⼤⼈不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸!它们软软的脚掌⾛在软软的沙漠上，没有⼀点点声⾳，您不是说，它们⾛上三天三夜都不喝⼀⼝⽔，只是不声不响地咀嚼着从胃⾥倒出来的⾷物吗?⼀定是拉骆驼的⼈，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加⼀些⾏路的情趣。
” 爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。
” 冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暧和，暖得让⼈想把棉袄脱下来。
可不是吗?骆驼也脱掉它的旧驼绒袍⼦啦!它的⽑⽪⼀⼤块⼀⼤块地从⾝上掉下来，垂在肚⽪底下。
我真想拿把剪⼑替它们剪⼀剪，因为太不整齐了。
部编版小学五年级下册语文第4课《梅花魂》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第4课《梅花魂》课文原文及知识点【导语】《梅花魂》一课以“梅花”为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位华侨老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨爱恋祖国的思想感情。
以下是作者为大家精心整理的内容，欢迎大家浏览。
部编版小学五年级下册语文第4课《梅花魂》课文原文故乡的梅花又开了。
那冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。
我诞生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。
外祖父年轻时读了很多经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛享有盛名。
我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“悠闲飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰冷的泪珠落在我的腮边、手背。
这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”外祖父家中有很多古玩，我偶然摆弄，老人也不甚在乎。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
我五岁那年，有一回到书房玩耍，不谨慎在上面留了个脏手印，外祖父立刻拉下脸。
有生以来，我第一次听到他斥责我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是弄脏得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子渐渐抹净。
看见慈爱的外祖父大发脾气，我心里又惧怕又惊奇：一枝画梅，有什么稀奇的呢？有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回唐山去！”“干吗要回去呢？”“那儿才是我们的祖国呀！”哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那具有长江、黄河、万里长城的国土吗？我喝彩起来，小小的心充满了欢乐。
可是，我立刻想起了外祖父，我亲爱的外祖父。
我问妈妈：“外公走吗？”“外公年纪太大了……”我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。
我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竞像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。
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课文9、桃花心木主备人：王宏教学目标：1、学会本课9个生字，正确读写新词。
2、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
教学重难点：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
教学素材：多媒体课件教学过程：一、导入课题师：这节课我们一起学习我国台湾著名作家林清玄的一篇散文《桃花心木》，请大家和老师一起板书课题。
齐读课题。
二、学习目标1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.我能读懂课文内容，理解含义深刻的句段。
三、比读书正确流利（第一次先学后教）1、检查预习情况。
师：同学们都已经预习课文了，你们读的好吗？那老师可要看看你们读的怎么样了？2、发现错误及时更正，学生再读黑板上的易错字。
过度：同学们预习的效果还真的不错，相信课文学起来会更轻松。
3、课文主要讲了一件什么事？四、比说话（第二次先学后教）（一）自学指导一轻声读3—6自然段，思考：种树人是用什么方法种植桃花心木苗的，与其他人的方法有什么不同？在文中画一画，练习有感情地读一读。
（3分钟后比谁找得准、说得好）先学：学生读书，思考，准备。
后教：师：种树人是用什么方法种植桃花心木苗的，与其他人的方法有什么不同？谁能把你画的句子读一读？1、学生读：“种桃花心木苗的是一个个子很高的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样，不同的是，这是旱地，不是水田。
师：嗯，因为个子高，他种树的姿势与众不同。
谁还画了不同的句子？2、学生读：“树苗种下以后，他总是隔几天才来浇水。
奇怪的是，他来的天数并没有规律，浇水也没有规律，有时浇得多，有时浇得少。
我住在乡下时，每天都在桃花心木苗林的小路上散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶。
他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
”师：哟，读了这一段，同学们你对种树人有什么感受啊？生：奇怪师：嗯，真是一个怪人！他哪里怪？小声读一读找一找。
学生小声读文后举手。
师：你来说，他哪里怪？生1：奇怪的是，他来的天数并没有规律，浇水也没有规律，有时浇得多，有时浇得少。
师：还有谁觉得他这里怪？（多数学生举手）谁能把你心中奇怪的感受读出来？课件出示：“奇怪的是，他来的天数并没有规律，浇水也没有规律，有时浇得多，有时浇得少。
”找一名学生读这一句。
如果读得好，老师说：老师发现他在读的时候强调了这几个词，（出示课件：“的是，他来的天数，浇水，浇得多，浇得少。
”）如果学生读得不好，老师说：当你的心中感到奇怪，语气中就会有一种疑惑，有一种惊奇，就会不由自主的强调某些词，请听老师读一遍。
（出示课件：“的是，他来的天数，浇水，浇得多，浇得少。
”老师范读）谁想读？（找两名学生读这一句。
评价建议：读得不错，谁还想试试？嗯嗯，你的语气里充满了疑惑。
读得真好，你皱起的眉头就像一个问号。
）师：这一句出现了两个“没有规律”，谁能说说什么没有规律？生：来的天数没有规律，浇水没有规律。
师：来的天数，也就是——浇水的天数没有规律，浇水的——多少也没有规律！板书：天数多少这一段中种树人还有哪里怪？生：他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
师：刚才是两个“没有规律”，现在又有一个“不一定”，什么不一定？生：浇水的时间不一定。
教师板书：时间3、师：通过板书引导学生回顾：浇水的天数没有规律，浇水的多少没有规律，浇水的时间不一定！我越来越感到奇怪。
更让我奇怪的是——谁画了相关句子？找学生读：“更奇怪的是，桃花心木苗有的就枯萎了，所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
我起先以为他太懒，有时隔那么久才为树苗浇水。
但懒的人怎么会知道有几棵树苗枯萎了呢？后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。
但是，忙的人怎么可能行事那么从容？”师：一个奇怪的种树人，吸引了我的注意，让我心中的疑惑与日俱增！可以说是疑问重重！谁能带着这样的感受，读一读这几句话？（课件出示：我起先以为他太懒，有时隔那么久才为树苗浇水。
但懒的人怎么会知道有几棵树苗枯萎了呢？后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。
但是，忙的人怎么可能行事那么从容？）（找两名名学生朗读）过渡句：同学们，让我们和作者一起，带着心中大大的问号去和种树人面对面的交流。
（二）自学指导二自由读7-11自然段，从种树人的话中你体会到了什么？在文中做出标注。
（4分钟后比谁读得好、说得好）先学：学生读书，思考，准备。
后教：1、师：谁先读一读种树人说的第一段话？一名学生读。
师：读了这一段，你知道了什么？生1：种树不像种菜或种稻子，几个星期几个月就可以收获。
种树是百年的基业。
所以，树木自己要学会在土地里找水源。
师：树木要面临的是百年的风雨，百年的旱涝，没有人能精心呵护它们一百年，它们必须靠自己！要学会自己找水源！你还知道了什么？生2：我浇水只是模仿老天下雨。
老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？师：结合板书引导学生，几天下一次？——天数不一定；上午或下午？——时间不一定；一次下多少？——浇水多少不一定。
原来，种树人一直都在模仿老天下雨，为的就是让小树苗学会自己找水源啊！真是——用、心、良、苦！课文读到这里，老师有些感动，你们有没有感动？谁能说说你的感受，你想说什么？（评价语言：看似不经意，其实很用心；种树人对小树苗的爱原来如此深沉，像父母一样）因为种树人知道——谁来读？课件出示：如果无法在这种不确定中汲取水分，树苗很自然就枯萎了。
但是，只要能在不确定中去寻找水源，拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。
“不确定”出现了两次。
对于小树苗来说，“不确定”指的可能是什么？生：很多天不下雨，烈日曝晒，风吹雨淋，冬天土地冰冻……让我们再来读读这一句，体会一下，谁来读？你明白了什么？有什么感悟？生：只有生命力顽强的树苗，才能在这种不确定中汲取水分，把根深深扎进土地，才能长成参天大树。
（学生意思接近即可，老师可以顺着学生的话总结）师：就这样一个平凡的种树人，说出的话却闪烁着智慧的光芒。
让人不禁生出敬佩之心。
谁愿意扮演这位种树人，微笑着、语重心长地读读这段话？课件出示种树人说的第一段话，指名（2-3人）读一读。
（评价：也许那位种树人就像你一样和蔼可亲；你有点严肃，但读得很动情；你真诚的声音打动了大家，谢谢你；）2、师：同学们，老师忽然有一个想法，种树人的话是不是有点言过其实了？小树苗太小了，所以承受不了那么多的不确定，如果树苗小的时候我们按时按量浇水，精心照料，它是不是就能茁壮成长？生：不对！（引导学生读种树人的第二段话）3、师：树苗是这样，人又何尝不是如此？种树人朴素的话语中，蕴含着一个做人的大道理。
谁找到了？生：在不确定中生活的人，比较经得起生命的考验。
师：说说你对这句话的理解？生：人在生活中遇到一些意想不到的困难和挫折是一件好事，能让人更加坚强，更能经得起生命的考验。
生：一帆风顺的生活会让人变得软弱和无能，一点点打击都经受不了。
生：生活中的困难，能锻炼人的能力，增强人的毅力。
生：有些意外情况的发生能让我们增强应对的能力。
……师：这句中的“不确定”可能是什么？（学生说）教师出示名人图片及资料，讲述：这些身残志坚的人，都在经历了痛苦的打击之后，经历了“不确定”之后，选择了勇敢，选择了坚强，他们成功了！他们是可敬、可爱的人！除了这些沉重的打击之外，生活中还有很多“不确定”，这些“不确定”可能是什么呢？（多让学生谈）生：放学忽然下雨（教会我们阴天要带雨伞）生：爸爸妈妈打工，没人给我按时做饭。
（锻炼你的生活自理能力）生：考试时遇到一道难题。
（告诉我们平时学习要努力）生：买东西发现钱丢了。
（教会我们做事谨慎小心）生：走路摔倒，衣服脏了。
（以后走路就不会边走边玩了）生：生活的变化无常……师：生活没有脚本，不管我们是否愿意，许多的“不确定”会在不经意间来临。
我们就是在这些“不确定”中慢慢长大，越来越勇敢，越来越聪明，越来越坚强！就像小树苗一样，当我们把根深深扎进土地里，我们就会变得强大起来，无所畏惧！就像书中写的那样——在不确定中生活的人，比较经得起生命的考验！所以，如果我们遇到了困难和挫折，不要懊恼和哭泣，因为——在不确定中生活的人，比较经得起生命的考验！！所以，当你伤心、失望、想要放弃的时候，请一定要对自己说——在不确定中生活的人，比较经得起生命的考验！！！4、师：从你们的声音中，老师感受到你们心中的感动，作者林清玄和我们一样被感动了！课件出示：（学生齐读）我听了种树人关于种树的谈话之后，每天走过桃花心木苗圃时，内心总会有某些东西被触动。
师：“触动”，你怎么理解？（打动、受到启发、心灵被感动震撼）师：作者的内心为什么会有被触动的感觉？生：种树人朴实的话，使作者明白了一个道理。
生：种树人的话对作者的影响很大。
生：作者想到自己，想要做一个能经受住生命考验的人。
生：每次走过苗圃，作者就会想起种树人和种树人说的含义深刻的话。
师：也许就是缘于这样一种“被触动”的感受，林清玄把这个故事写下来，让更多的人懂得了这个道理——在不确定中生活的人，比较经得起生命的考验！这种通过一个故事，揭示一个道理的写作手法就是——借事喻理！（板书）当初仅及膝盖的树苗，经过种树人的培育，如今又怎样了呢？出示课件（图片配文字）：现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。
指名读一遍。
师：作者写桃花心木长得这么旺盛，其实是为了验证？师：我们应该感谢林清玄，这节课他不仅告诉我们一个深刻的道理，还让我们感受到祖国文字的美！同学们，老师希望你们都像桃花心木那样，在不确定中顽强生长，长得优雅自在，生机勃勃！五、当堂训练师：让我们怀着心中的感动回顾全文，完成下面的填空。
（1分钟后比比谁说得好）课件展示：这篇课文先写，接着写，再写，最后写。
六、作业搜集林清玄的散文读一读。
板书设计：桃花心木天数借事喻理多少不确定生命考验时间第二课时教学目标：1.正确流利有感情朗读课文。
2. 正确美观书写生字。
3.学习课文中借事喻理的写作方法。
教学重点：正确美观书写生字。
教学难点：学习课文中借事喻理的写作方法。
教学方法：自主学习合作探究教具：多媒体课件教学流程：一、回忆课文，导入新课上节课我们学习了《桃花心木》，谁能来说说课文主要写了什么？指名检测。
指名轮流朗读课文。
这节课我们继续来学习《桃花心木》一课，板书课题。
二、比说话——体会写法我们继续走进《桃花心木》，一起看看从《桃花心木》一课中懂得怎样的道理？1.出示学习目标学习目标：读懂课文内容，学习课文中借事喻理的写作方法。
2.出示自学提示自学提示：自由读文，举例说说课文中借事喻理的写作方法。
3.生自学，交流汇报三、比写字——美观正确1.接下来我们比一比谁会写的字写得美观、正确。
2.课件出示自学指导:请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画.(3分钟后听写)四、作业:抄写会写的字每字3遍。