青岛版科学六上变色龙教案设计
青岛版科学六上《变色龙》教学案例
青岛版科学六上《变色龙》教学案例教学目标：1.通过学习本课，使学生了解各种动物爱护自己的方法。
2.培养学生团结合作，自主探究的学习适应。
3.锤炼学生运用运算机网络学习的能力。
二、重点难点重点：了解各种动物爱护自己的方法。
难点：动物的自我爱护是依照环境的变化而变化的三、教学预备：师：依照教学目标和教学内容，在各个科普网站收集了许多有关动物自我爱护的资料，包括文字、图片、录像片段以及新奇有味的故事；还用数码摄像机摄下了乌鱼变色实验的过程，然后用这些材料制作了一个《动物星球》的网站。
生：把两条大小颜色相近的乌鱼分别放入两个不同的环境中饲养，观看它们有没有变化。
四、教学过程：一、导入新课：1．播放一段动物捕食的录像。
讨论：这是动物的什么现象？2．师：难道这些小动物心甘情愿作为别人的美餐吗？它们会如何做？这节课我们一起来研究动物是用什么方法来爱护自己的，好吗？（板书课题：动物的自我爱护）二、学习新课：1．（出示书上“阅读”部分内容）摸索：什么缘故两组蝗虫的“命运”绝然不同。
2．师：我原先请大伙儿在家中做了一个实验，这是我和几个同学一起做的实验过程。
（播放乌鱼实验的开始部分录像：一条放入黑色桶中，另一条放白色盆里）请依照你自己在家中的实验观看，说说几天后会显现什么实验结果？生：我发觉五天后两条乌鱼的颜色深浅不同了。
生：我没有发觉多大变化。
师：（连续放映完实验录像）那现在看看老师做的实验结果如何？生：放在黑色水桶中的乌鱼更黑了，放在白色脸盆中的乌鱼颜色变浅了。
师：有的同学实验的结果与我的不同，那就请你课后再分析一下实验的过程，找一找缘故，好吗？现在大伙儿先讨论一下，什么缘故乌鱼会变色，如此有什么作用呢？生：乌鱼的颜色深浅可能与它的生活环境有关，生活在黑暗的地点就会变黑；生活在明亮的地点就会变白。
生：对，乌鱼变化的颜色与生活的环境颜色相近，就不容易被别人发觉，能够爱护自己。
师：同学们说得专门好！让自己躯体的颜色与周围环境相似，这是乌鱼自我爱护的方法。
科学-六年级上册-变色龙-教学设计
《变色龙》教学设计一、教材分析青岛版科学主要以科学探究能力的培养作为教材的主线，根据探究过程依次分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六组，称为“探究过程能力”，在强调培养能力的同时，也加强了对学生情感态度价值观的培养；在探究活动的选择上，注意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践；强调科学知识在实际生活中的应用，让学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
开设“问题银行”，使学生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲；鼓励学生大胆猜想，培养学生大胆想象的科学品质；配有“小科学家记录本”，培养学生尊重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑小学生认识事物的特点和规律，利用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主动参与科学探究的热情。
特别是重视渗透环境教育的思想，使学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。
六年级上册包括五个单元的学习内容。
第一单元：植物角里的科学；第二单元：让生活充满阳光；第三单元：大家动手做乐器；第四单元：登上健康快车；第五单元：我们所经历的科学探究过程。
二、教学目标以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的`能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
青岛版小学科学六年级上册《21、变色龙》教案
21、变色龙教学目标1．会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格等方法整理有关资料。
2．愿意合作与交流，体验合作的乐趣；喜欢大胆想象；关心新科技、新发明，善于用学到知识改善生活。
3．了解一些动物是怎样适应环境的；能列举一些动物适应环境的事实，如冬眠、保护色、拟态、警戒色等。
活动过程一、激情导入：师：同学们，老师知道大家都喜欢看《动物世界》，今天老师带来了一段精彩的片段，请大家看一看动物世界里发生了什么？（播放视频：几种小动物在遇到敌害时是怎样保护自己的？）师：在动物世界中，小动物们千姿百态，种类繁多，它们想成为别人的美餐吗？生：不想。
师：当然不想，为了生存，它们是八仙过海，各显神通，它们是用什么方式保护自己的呢？二、交流资料、自主学习（一）认识动物保护自己的方式师：课前同学们也搜集了一些资料，下面，利用表格，小组内交流整理我们的资料，研究动物是用什么方式保护自己的。
（课件出示表格，发表格，投影表格。
）（小组讨论交流）师：每个小组都交流的很积极,老师为你们点赞!哪个小组展示一下你们的研究成果？（指名回答，投影学生表格。
）师：哪个小组还想来展示？（指名回答补充）1、认识保护色师：老师发现,同学们搜集整理资料的本领很强,上课精力也很集中,眼睛都瞪得大大的。
那接下来老师想挑战一下大家的眼力，玩一个游戏，游戏的名字叫“眼力大比拼”。
每张图片中都有一个小动物，看哪位同学找的最准，找的最快。
（课件逐一出示四张图片：有保护色的动物。
）（学生找，指名回答。
师可以适当引导）师：同学们在找这些小动物的时候有什么感受？（课件出示四张图片）生：不好找。
师：为什么不好找？生：与周围环境颜色相似（师引导）师：它为什么要与周围环境相似呢？生：为了保护自己。
师：对，像这种利用体色与周围环境相似来保护自己的方式，叫保护色。
利用保护色，既可以隐蔽自己，不被敌害发现，又可以捕食。
（板书“保护色”）师：你还知道哪些动物具有保护色？（学生自由回答）师：刚才有同学提到了“变色龙”（板书课题：变色龙）师：你知道变色龙是怎样保护自己的吗？让我们共同见证一个又一个神奇的瞬间。
青岛版小学科学六年级上册《21.变色龙》教学设计
21、变色龙一、情境导入师：同学们请看，这幅图中都有哪些小动物？（出示课本图）生汇报：生：青蛙、变色龙、蚂蚱。
生：蝴蝶、猴子、老鹰。
师：为什么有的动物不容易被发现？生：蝴蝶像花，不易被发现；青蛙在黄色的树叶上不易被发现；杜鹃鸟把蛋产在别的小鸟窝中，大小差不多，不易被发现。
变色龙在绿色的树叶中为绿色，在树干上为褐色，不易被发现；生：枯叶蝶的翅膀像烂树叶，最不容易发现。
师：小动物们的本领还真大，身体的颜色和周围的环境相似，可以很好地保护自己，使其不容易被敌人发现。
其实小动物们保护自己的方式有很多，下面请同学们根据课前搜集的资料，说一说动物保护自己的方式有哪些。
(可对照课前填好的记录单)生自由说。
二、科学探究师：刚才很多小组都提到了变色龙，谁能说一说变色龙是怎样保护自己的？生答。
下面我们就一起来看一下，变色龙是怎样变色的。
师板书课题。
请看：（放录像）一）认识保护色师:你看到了什么？有什么问题吗？生：变色龙为什么会变色？生：变色龙为什么要变色？学生自由说一说。
学生讨论。
出示资料卡：学生默读。
小动物的体色和周围的环境相似，这是小动物们长期适应环境形成的，可以伪装隐蔽自己，既不被敌害发现，又可以捕食，变色龙还能改变身体的颜色，适应不同的环境，这叫做保护色。
（板书：保护色）师：生活中还有哪些小动物具有保护色？生：蝗虫。
我在麦田里见过蝗虫，它和小麦的颜色差不多，不容易被发现。
生：青蛙的颜色有绿色的，也有褐色的，和它周围的颜色很相近。
生：蚯蚓------师:真棒！同学们的知识很丰富，观察得也很仔细，你们知道这样的体色有什么用吗？生：这样小虫子发现不了它，青蛙才能捉到更多的虫子。
生：隐蔽自己，不被天敌发现。
二）认识拟态师：刚才，有的同学说到枯叶蝴蝶，它又是如何保护自己的？生：保护色，颜色像干枯的树叶。
生：形状像树叶。
小结：像枯叶蝶这样，身体长的样子，身体的颜色和周围的物体相似，很难区分，这叫做生物的拟态。
（板书：拟态）解释拟态：拟态就是模拟物体的形态。
青岛版科学六上《变色龙》word教案
教师出示图片，学生判定。
7、还有一些动物，它们爱护自己的方法更加有味，我们一起来看一下吧！
青岛版科学《变色龙》集体备课教案
教学过程
㈣拓展应用
1、大自然是人们发明制造的源泉，人们的专门多发明差不多上从大自然中受到启发的。你能从下面两幅图中找到人们是应用本节科学道德什么知识进行发明制造的吗？
4、生物要想生存就必须学会去适应环境，它们在漫长的进化过程中形成了许多适应环境的方法。第21课《变色龙》，讲述的确实是这方面的知识。
㈡交流淌物爱护自己的方法
1、课前我们差不多收集了关于动物爱护自己的方法，下面我们就以小组为单位交流一下我们的资料吧。在交流过程中我们应该注意些什么呢？
2、生汇报。
3、教师出示交流提示。
备注
4、学生开始交流。
5、教师在学生交流过程中要巡视指导，必要时能够参与交流。
㈢汇报
1、我们的交流时刻到了，通过交流你明白那些动物爱护自己的方法呢？
2、你能列举那些一些动物爱护自己的方法吗？
3、你还明白那些动物爱护自己的方法？
4、你们有那些收成呢？
5、与大伙儿分享一下你们的交流收成吧！
（注：教师要用多种语言去调动学生参与汇报，交流自己的收成，教师还要依照学生汇报的情形及时对学生的回答进行评判，指引）。
青岛版科学六上《变色龙》word教案
六年级
主讲教师
段超
科目
科学
课题
变色龙
教学目标
1、会利用多种途径查阅、收集相关资料；会用表格整理资料；
2、情愿合作交流，体验合作交流的乐趣；喜爱大胆的想象；关怀新科技、新发明，善于用学到的知识改善生活。
3、了解一些动物是如何样适应环境的；能列举一些动物适应环境的事实。
青岛版小学科学六年级上册《21.变色龙》教学设计
青岛版小学科学六年级上册《21.变色龙》教学设计教学目标1．会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格等方法整理有关资料。
2．愿意合作与交流，体验合作的乐趣；喜欢大胆想象；关心新科技、新发明，善于用学到知识改善生活。
3．了解一些动物是怎样适应环境；能列举一些动物适应环境的事实，如冬眠、保护色、拟态、警戒色等。
重点难点1、会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格等方法整理有关资料。
2、愿意合作与交流，体验合作的乐趣；喜欢大胆想象；关心新科技、新发明。
3、了解一些动物是怎样适应环境；能列举一些动物适应环境的事实。
教学过程（一）导入新课1．播放一段动物捕食的录像.2。
提问：这些小动物会心甘情愿成为被人的美餐吗？它们会怎么做？这节课我们一起来研究动物是用什么方法来保护自己的。
（二）学习新课1。
认识保护色。
师：播放鲫鱼实验的开始部分录像：一条放入黑色桶中，另一条放白色盆里。
请根据你的推测，说说几天后出现了什么实验现象。
生：我推测5天后两条鲫鱼的颜色深浅不同了。
生：我认为没有发生变化。
师：（继续播放实验录像）那现在看看老师做的实验结果如何。
生：放在黑色水桶中的鲫鱼更黑了，放在白色脸盆中的鲫鱼颜色变浅了。
师：现在大家先讨论一下，为什么鲫鱼会变色，这样有什么作用呢？生：鲫鱼的颜色深浅可能与它生活的环境有关，生活在黑暗的地方就变黑；生活在明亮的地方就会变白。
生：对，鲫鱼变化的颜色与生活的环境颜色相近，就不容易被天敌发现，可以保护自己。
师：同学们说得非常好！让自己身体的颜色与周围环境相似，这事鲫鱼自我保护的方法。
你还知道哪些动物具有这样的保护方式啊？生：我知道变色龙能改变身体的颜色，变得与周围的颜色很相似，所以人们叫它变色龙。
这样小动物就不容易发现它们了。
师：是吗？你是怎么知道的》生：从《百科知识全书》上查到的。
我还知道它是怎么捕食的呢！师：真了不起！看科普图书确实能增长很多科学知识。
生：我捉过蝗虫，它隐藏在草丛中，不很容易找。
青岛版小学科学六年级上册变色龙教案
出示记多媒体录表格。壁多媒体展示：虎、刺猬、黄鼠狼、蝎子图片。
其实动物们的这些本领对我们人类有很大启发和帮助，同学们请看些图片。他们的服装就是在动物的启发下设计出来的“隐形”服装。你能根据今天我们所学到的知识，来设计一下人们在不同环境下所穿的服装吗？大家可以看想一想，再在纸上画出来。下面请各组展示一下你们的作品。（追问：你设计的这件衣服想给什么环境下工作的人穿？）同学们的想法真不错，有些同学的设计还相当巧妙。我希望你们能锲而不舍地去研究，也许一个伟大的发明就从此诞生了。刚才还有一些同学没有展示，课下可以在组内或班内继续展示自己的作品。、课下查阅有关资料，了解2沙漠中的动物是怎样适应环境的。
学生自由汇报。学生以小组为单位交流整理资料。（先组内交流整理资料――然后选出最想研究的几种动物――最后分析。目的是让学生学会取）节约课堂时间。舍，
课件停留保护色、警戒色和拟态的典型动物及文字资料上。
通过刚才的交流，你搜集的动物资料是用哪种方式来保护自我呢？小结：同学们知道得真多，非常了不起！下面再让我们一起来观赏动物为适应环境而保护自我的方式。、其他动物适应环境的方3式：
学生先在组内观察然后小图片找动物。你所找到组内讨论：的动物是怎样保护自己的。以小组为单位依次汇报发现。
出示课件：变色龙及保护色的文字资料。课件出示大自然图片。课件出示保护色、警戒色和拟态的典型动物及文字资料。
于拟态；而蛾类幼虫的体色鲜艳，非常醒目，可以对其他动物起到警戒作用，是警戒色。（出示课件）下面你能不能用自己的话来说一说什么是保护色、警戒色和拟态。举例：你还知道哪些动物是用这三种方式来保护自己的？课前同学们也搜集了一些动物保护自己方法的资料，下面请同学们先在小组内交流整理一下，然后选出你组最想研究的几种动物，最后组内分析你们所搜集研究的动物是用什么方法来自我保护的。
六年级科学上册教案 第五单元《21. 变色龙》 青岛版
《变色龙》教学设计一、教学目标:1．会查阅书刊及其他信息源，能利用简单表格等方法整理有关资料。
2．愿意合作与交流，体验合作的乐趣；喜欢大胆想象；关心新科技、新发明，善于用学到的知识改善生活。
3．了解一些动物是怎样适应环境的，能列举一些动物适应环境的事实，如：冬眠、保护色、拟态、警戒色等。
二、教学重点：了解各种动物保护自己的方法。
三、教学难点：动物的自我保护是根据环境的变化而变化的。
四、教学准备：课前可以让学生准备一些动物适应环境的图片和文字资料，教师作为学生的探究伙伴也要准备一些相关资料，课上与学生实现资料共享。
五、教学过程：（一）、教学引入：师：我们先来看一个短片：课件：变色龙视频。
师：说一说：你看到什么了？【教师通过谈话，引导学生说出它变色龙的名字，以及它具有能根据环境而改变颜色的独特本领。
】引出课题：今天我们学习的课题就叫变色龙。
（板书课题）（二）了解：保护色、拟态、警戒色师：变色龙这么变来变去对它来说有什么意义？“便于隐蔽和保护自己。
”师：在这个复杂的自然界中，有着数不清的物种，它们之间的竞争非常激烈，只有那些适应环境的才能生存下去，不适应的将时时刻刻面临着被淘汰的危险。
很多动物为了能过活下去，经常会用这种把自己藏起来的办法，让敌人找不到它。
当然它准备捕猎的那个动物也不容易看到它。
师：想不想见识一下它们的这种本领？接下来我们做一个“找一找”的游戏好不好？（游戏方法：教师出示一组图片，每个图片中都藏着一个动物，学生要用最快的速度把它找出来。
）师：同学们要一边找，一边留心观察：它们是用什么方法不自己藏起来的？师生游戏。
游戏结束后。
师：容易找吗？今天我们出示的这些图片很多都是特写镜头，想象一下，如果我们把镜头拉长到一个大草原上，一片大丛林里，在一个大池塘里，找起来可能还会更加困难。
接下来，请大家交流一下你的发现。
（它们是用什么方法把自己藏起来的。
）引导学生了解动物保护自己的方法：保护色、拟态。
六年级科学上册《21 变色龙》教案1 青岛版
《21 变色龙》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解一些动物是怎样适应环境的。
2、能列举一些动物适应环境的事实，如冬眠、保护色、拟态等。
（二）过程与方法1、学生会查阅书刊和其他信息源。
2、学生能用简单的表格等方法整理有关资料。
（三）情感态度与价值观1、愿意合作和交流，能从活动中体验到合作的乐趣。
2、关心新科技、新发明，善于用学到的知识改善生活。
3、喜欢大胆想象。
二、教学重点了解一些动物保护自己的方法。
三、教学难点知道动物的自我保护是根据环境的变化而变化的。
四、教学准备在各个科普网站收集了许多有关动物自我保护的资料，包括文字、图片、录像片段以及新鲜有趣的故事。
五、教学过程新课导入：课件出示大森林情境图：图上都有哪些小动物？你能把他们全部找出来吗？（给学生1分钟的观察时间。
）学生抢答：如青蛙、蝴蝶、大象、小兔、枯叶蝶、变色龙等对看出或认识变色龙、枯叶蝶等小动物的学生，教师及时表扬鼓励。
新课讲解：一、探究变色龙1、在刚才的情景图中请学生交流哪些小动物不易被发现？哪些小动物很容易被发现？为什么？板书：变色龙师：你们认识它吗？它有哪些本领呢？学生讨论后，汇报交流。
（1）变色龙的本领之一：“一目二视”师：变色龙为什么有这样的本领？是不是它的眼睛有独特的地方？学生交流。
（2）变色龙的本领之二：“变色”师：你知道变色龙为什么变色？又是怎么变色的吗？学生交流，引出“保护色”，板书：保护色可是它的体色仅仅是为了保护自己吗？还有其他的作用吗？下面我们一起来观看一段视频。
课件播放视频，帮助学生了解“保护色”及变色龙通过变换体色来传递情感和信息，和同伴沟通。
（3）变色龙的本领之三：“舌头”师：下面我们再来观看一段视频，一起看看它的第三大本领。
(舌头之快仅仅1/25秒，苍蝇起飞是多少秒)因为变色龙有这三大本领，因此它很容易就能捕抓到食物，所以，它还有一个名字叫“避役”。
（4）举例：你还知道哪些生物是用保护色这种方式来保护自己的？学生交流：青蛙等课件展示教师搜集的资料：北极熊雷鸟变色龙比目鱼蝗虫青蛙二、小组合作探究其他动物的保护方法及特点：警戒色和拟态师：其实在动物界里，为了生存，还有一些有趣的自我保护的方法。
小学科学_青岛版科学六年级上册《变色龙》教学设计学情分析教材分析课后反思
《变色龙》教学设计教学目标：科学知识：使学生理解保护色、警戒色、拟态等的区别，知道动物适应环境的方式是多种多样的，初步意识到生物和自然要和谐相处。
科学探究：通过查阅书刊等其他信息源了解变色龙及其他动物自我保护的方法，亲身经历观察、查阅和整理资料等科学探究过程。
科学态度：愿意合作与交流，能从活动中体验到合作的乐趣。
关心新科技，新发明，善于用学到的知识改善生活。
教学重、难点：重点：了解各种动物保护自己的方法及为什么会有这些方法。
难点：区分保护色、警戒色、拟态的不同，并能对动物保护方式进行归类、整理。
教学过程一、激趣导入谈话：认识它吗？(出示变色龙图片并板书课题)看到它你想到了什么？（学生介绍变色龙）教师补充介绍变色龙：学名避役俗称变色龙，属蜥蜴亚目避役科爬虫类，产于东半球，主要树栖。
体长多15～25公分（7～10寸），最长者达60公分，它有三大本领：一是变色；二是舌头长，不是速度快；三是“一目二视”。
当然我们最感兴趣的还是变色龙的变色问题，想看吗？（出示视频)神奇吧？变色龙为什么要变色呢？（学生谈想法）二、科学探究1、动物分类根据学生回答小结：这时它们保护自己的方式，也就是说变色龙保护自己的方式是变色，让身体的颜色和周围环境的颜色相近。
谈话：你还知道其它动物保护自己的方式有哪些吗？（学生充分举例）谈话：说完了吗？其实这样的例子有很多，我们可能一节课也说不完。
这样吧，考考大家，老师给同学们准备了17种动物……的图片，你能根据它们在动物界中保护自己的方式给它们分类吗？先看活动要求。
（出示活动要求）都明白了吗？开始吧！（学生分组分类）2.汇报交流时间到，哪个小组来汇报一下你们的分组结果？（小组汇报交流，其它小组进行补充）引导学生总结出保护色、拟态、警戒色和其他特殊的保护自己的方式。
三、拓展应用谈话：经过大家充分的讨论交流，我们清楚了动物的这些保护方式。
考考大家，老师这儿有一些图片，你猜猜它们是运用了那种方式吗？准备好了吗？（出示毛虫、雷鸟、红绿灯）追问：这是什么？运用了哪种方式？什么作用？其实，生活中这些方式的应用有很多（出示变色创可贴）你还知道在生活中的有哪些应用？（学生举例分析）总结：今天我们一起了解了动物的这些保护方式，自然界一直是我们人类发明创造的源泉，课下请同学们继续查找资料，看看自然界还给了我们哪些启示。
青岛版小学科学《变色龙》教案
青岛版小学科学《变色龙》教案第一章：引言教学目标：1. 引起学生对变色龙的兴趣。
2. 引导学生观察和描述变色龙的外貌特征。
教学内容：1. 介绍变色龙的定义和特点。
2. 引导学生观察变色龙的外貌特征，如皮肤颜色和纹理。
教学活动：1. 引入变色龙的话题，展示图片或实物。
2. 学生观察变色龙的外貌特征，并用自己的语言描述。
教学评价：1. 观察学生对变色龙的兴趣和参与度。
2. 评估学生对变色龙外貌特征的描述准确性。
第二章：变色龙的颜色变化教学目标：1. 让学生了解变色龙颜色变化的原因。
2. 引导学生观察和描述变色龙颜色变化的过程。
教学内容：1. 介绍变色龙颜色变化的原因，如情绪、温度和光照。
2. 引导学生观察变色龙颜色变化的过程，并用自己的语言描述。
教学活动：1. 介绍变色龙颜色变化的原因，展示相关视频或图片。
2. 学生观察变色龙颜色变化的过程，并用自己的语言描述。
教学评价：1. 观察学生对变色龙颜色变化的兴趣和参与度。
2. 评估学生对变色龙颜色变化原因的理解程度。
第三章：变色龙的适应环境教学目标：1. 让学生了解变色龙适应环境的能力。
2. 引导学生观察和描述变色龙如何适应不同环境。
教学内容：1. 介绍变色龙适应环境的能力，如改变颜色来融入周围环境。
2. 引导学生观察和描述变色龙如何适应不同环境。
教学活动：1. 介绍变色龙适应环境的能力，展示相关视频或图片。
2. 学生观察和描述变色龙如何适应不同环境。
教学评价：1. 观察学生对变色龙适应环境的兴趣和参与度。
2. 评估学生对变色龙适应环境能力的理解程度。
第四章：变色龙的生态习性教学目标：1. 让学生了解变色龙的生态习性。
2. 引导学生观察和描述变色龙的日常行为。
教学内容：1. 介绍变色龙的生态习性，如栖息地、食物来源和繁殖方式。
2. 引导学生观察和描述变色龙的日常行为，如捕食、休息和社交。
教学活动：1. 介绍变色龙的生态习性，展示相关视频或图片。
2. 学生观察和描述变色龙的日常行为。
六年级科学上册《21 变色龙》教案 青岛版
《21 变色龙》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解一些动物是怎样适应环境的。
2、能列举一些动物适应环境的事实，如冬眠、保护色、拟态等。
（二）过程与方法1、学生会查阅书刊和其他信息源。
2、学生能用简单的表格等方法整理有关资料。
（三）情感态度与价值观1、愿意合作和交流，能从活动中体验到合作的乐趣。
2、关心新科技、新发明，善于用学到的知识改善生活。
3、喜欢大胆想象。
二、教学重点了解一些动物保护自己的方法。
三、教学难点知道动物的自我保护是根据环境的变化而变化的。
四、教学准备在各个科普网站收集了许多有关动物自我保护的资料，包括文字、图片、录像片段以及新鲜有趣的故事。
五、教学过程一、创设情景，提出问题师出示课本中的插图，教师指导学生观察插图：师：找一找图中共有几种动物？你认为图中的哪种动物比较难找？适时板书变色龙。
生：有小鸟、青蛙、猴子、蝴蝶、变色龙等。
变色龙比较难找。
师：变色龙为什么比较难找呢？生：因为变色龙颜色和树枝的颜色接近，它会改变身体的颜色。
师：同学们刚才只是推测，不过是否正确，我们需要有科学的依据。
下面我们来一起见证一下变色龙是怎样变色的。
师播放变色龙变色的视频师：同学们，变色龙为什么要变色？生：是因为变色龙怕被天敌发现；是因为变色龙为了更好的隐藏自己师：在大自然中，像变色龙这样，使自己身体的颜色与周围环境的颜色相同或相近，都是为了隐藏自己或逃避敌人的侵害。
我们把这种保护自己的方法叫：保护色，板书保护色。
师：同学们课前也收集了一些有关变色龙的资料，谁来介绍一下变色龙？生介绍变色龙。
师：老师也搜集了一些有关变色龙的资料，大家想了解一下吗？好，一起来看。
师展示变色龙的相关知识。
师提问：在大自然里，还有哪些动物用保护色的方法来保护自己的？学生交流，教师适时纠正。
师：老师也搜集了一些用保护色来保护自己的动物，想看吗？多媒体出示其他具有保护色的动物。
如：北极狐、蚱蜢、猫头鹰等。
二、小组学习，自主探究（1）自主学习，合作探究师：在动物界里，动物们为了生存，还有一些有趣的自我保护的方法。
六年级上册科学教案变色龙 青岛版(六年制)
《变色龙》教学设计一、教学目标1、使学生了解一些动物是如何习惯环境的;列举出动物习惯环境的各种方法,如冬眠、保护色、拟态、警戒色等。
２。
引导学生积极合作与交流,并体验合作的乐趣;鼓舞学生大胆想象;关怀新科技、新发明,善于用学到的知识改善生活。
３、要求学生会查阅书刊及其他信息源;能利用简单表格等方法整理有关资料。
二、重点难点重点:了解一些动物保护自己的方法。
难点:理解动物的自我保护是依照环境的变化而变化的三、教学准备在各个科普网站收集了许多有关动物自我保护的资料,包括文字、图片、录像片段以及新鲜有趣的故事。
三、教学过程任务一:变色龙习惯环境生存的本领有哪些？生交流搜集的资料。
1。
变色龙的绝招之一:“一目二视”师:变色龙为什么有如此的本领？是不是它的眼睛有独特的地方？请学生自己先来说说。
师:变色龙是爬行动物,是特别奇特的动物、体长约１5~２５厘米,它有适于树栖生活的种种特征与行为。
身体侧扁,背部有脊椎,头上的枕部有钝三角形突起、变色龙的眼睛的确与众不同,它的眼睛圆鼓鼓的,外面各罩一个圆锥形的鳞盖,上面只留一个小圆孔使瞳孔露在外面。
变色龙的眼睛上下左右转动自如,左右能够转动１80度,而且左右眼能够各自单独活动,不用像我们一样在观察物体时两眼必须协调一致,它一旦发现昆虫,可用一只眼紧盯着虫子,而另外一只眼睛仍然在不停地观察着周围的情况,这种现象在脊椎动物中是独一无二的、2、变色龙的绝招之二:“变色"师:就像同学们说的那样,它还有一个绝招,就是变色。
您明白它是为什么变色？又是如何变色的不?师:变色龙会在不同的环境中改变体色,是动物界中的“伪装高手”。
纽约康奈尔大学生物系的安德森教授对变色龙的“变色原理"做了详细解释:变色龙能够变换体色完全取决于皮肤表层内的三层色素细胞,最深的一层色素细胞控制黑色素;中间层主要调控暗蓝色素;最外层则控制黄色素与红色素。
这些色素细胞在神经的刺激下会使色素在各层之间交融变换,使变色龙身体的颜色与环境保持一致,如此它就与周围的环境融为一体,特别难被它的敌人发现。
21. 变色龙-青岛2001版六年级科学上册教案
21. 变色龙-青岛2001版六年级科学上册教案一、教学内容本节课主要内容是介绍变色龙的特点和习性，以及它们在生态平衡中的作用。
二、教学目标1.理解变色龙的基本特征和习性；2.了解变色龙的适应性和生存环境；3.理解变色龙在生态平衡中的作用；4.培养学生对生物多样性的关注和保护意识。
三、教学重点1.变色龙的特点和习性；2.变色龙在生态平衡中的作用。
四、教学难点1.引导学生理解生态平衡概念；2.帮助学生认识生物多样性的重要性。
五、教学方法1.讲授法；2.情景模拟法；3.观察法；4.实验法。
1. 课前准备1.教师准备好相关课件和实验器材；2.准备选用有关变色龙的图书；3.整理好教学资料，包括提供给学生的学习材料。
2. 导入教师通过引用一些有趣的动物特性引起学生们的兴趣：有些动物有令人惊讶的能力，其中一个就是变色龙。
把适合学生年龄的变色龙图片展示给学生，引起学生的好奇心。
3. 讲解1.变色龙的特点和习性变色龙是一种爬虫类动物，生活在热带和亚热带地区。
它们的身体特点包括：头部稍大，口部长而尖，眼珠突出，尾巴很长，用于平衡和抓握物体。
变色龙是变色的，红、绿、蓝、黄等颜色在它们身上变幻着，可以很好地融入环境中。
变色龙也是杂食动物，主要吃昆虫、蜥蜴和植物。
2.变色龙在生态平衡中的作用变色龙在生态平衡中有着重要的作用，它们是自然界中食物链上的一环。
它们通过捕食昆虫和其他小型爬行动物来控制它们的数量，从而保护了生态平衡和生物多样性。
4. 实验展示通过实验展示变色龙如何变色，激发学生的学习兴趣。
5. 情境模拟引导学生想象在动物的世界里生存，保护和平衡生态系统是多么的重要。
同时，学生还可以通过模拟游戏来进一步加深对生态平衡的理解。
6. 总结通过一系列学习内容，对变色龙的特点和生态功能进行概括和总结。
鼓励学生随时关注生物环境和生物多样性，爱护自然，保护生态环境。
1.学生的思考能力和探究精神；2.学生的实验操作能力和问题解决能力；3.学生的主动性和自我学习掌握程度。
青岛版(六三制)小学六年级科学上册《变色龙》教学设计
《变色龙》教学设计教材分析本课是在学生认识了身边常见的动物及其特性的基础上，引导学生进一步了解其它动物适应环境的有趣现象。
知道保护色、拟态、警戒色等保护方式，进一步感受丰富多彩的生物世界。
学情分析生活中，学生对周围动物适应环境的现象并不陌生，他们能说出部分动物在长期适应环境的过程中形成的保护方式，并具有一定的生活常识。
本课从学生的生活经验出发，了解各种动物不同的适应方式，使学生知道动物适应环境的方式是多种多样的，初步意识到生物与自然要和谐相处。
学习目标1.会查阅书刊等其他信息源；能利用简单表格等方法整理有关资料。
2.愿意合作与交流，体验合作的乐趣；喜欢大胆想象，关心新科技、新发明，善于用学到的知识改善生活。
3.了解一些动物是怎样适应环境的；能列举一些动物适应环境的事实，如冬眠，保护色、拟态、警戒色等。
教学重难点重点：知道动物适应环境的各种方式。
难点：区分保护色、警戒色、拟态的不同，并能对动物自我保护的方式进行归类、整理。
评价任务1.知道动物的保护色、拟态、警戒色等自我保护方式。
2.能列举一些动物适应环境的事实。
教学准备课前可以让学生准备一些动物适应环境的图片和文字资料，教师作为学生的探究伙伴也可以准备一些相关的音像资料，课上与学生实现资源共享。
教学过程一、创设情境，导入新课1.出示课本中的插图，教师指导学生观察插图：找一找图中共有几种动物？你认为图中的哪种动物比较难找？预设：学生大多数会说变色龙比较难找。
适时板书：变色龙。
2.同学们刚才只是推测，不过是否正确，我们需要有科学的依据。
下面我们来一起见证一下变色龙是怎样变色的，变色龙为什么要变色？预设：有的同学说是因为变色龙怕被天敌发现；有的同学说是因为变色龙为了更好的隐藏自己……3.总结：在大自然中，像变色龙这样，使自己身体的颜色与周围环境的颜色相同或相近，都是为了隐藏自己或逃避敌人的侵害。
我们把这种保护自己的方法叫：保护色（板书“保护色”）。
提问：在大自然里，还有哪些动物用保护色的方法来保护自己的？4.学生交流，教师适时纠正。
青岛版小学科学《变色龙》教案
青岛版小学科学《变色龙》教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生对变色龙产生兴趣，激发学生的好奇心。
2. 让学生了解变色龙的基本特征和生活习性。
教学内容：1. 介绍变色龙的定义和特点。
2. 探讨变色龙变色的原因和意义。
教学步骤：1. 引入话题：通过展示变色龙的图片，引起学生的兴趣。
2. 讲解变色龙的定义和特点：介绍变色龙的外貌、体型、颜色等特征。
3. 探讨变色龙变色的原因和意义：解释变色龙为何会变色，以及变色对其生存的意义。
教学评价：1. 观察学生对变色龙的兴趣程度。
2. 评估学生对变色龙特点的理解程度。
第二章：变色龙的外貌特征教学目标：1. 让学生了解变色龙的外貌特征。
2. 培养学生的观察和描述能力。
教学内容：1. 变色龙的外貌特征：颜色、皮肤纹理、眼睛等。
2. 观察和描述变色龙的外貌特征。
教学步骤：1. 展示变色龙的外貌特征图片，引导学生观察。
2. 让学生描述变色龙的外貌特征，如颜色、皮肤纹理、眼睛等。
教学评价：1. 评估学生的观察和描述能力。
2. 观察学生对变色龙外貌特征的理解程度。
第三章：变色龙的变色原理教学目标：1. 让学生了解变色龙的变色原理。
2. 培养学生的科学思维能力。
教学内容：1. 变色龙的变色原理：解释变色龙为何会变色。
2. 科学思维能力的培养：引导学生思考变色原理的科学性。
教学步骤：1. 讲解变色龙的变色原理，如皮肤中的色素细胞等。
2. 引导学生思考变色原理的科学性，如为什么变色龙能变色。
3. 让学生进行实验或观察，验证变色原理。
教学评价：1. 评估学生对变色原理的理解程度。
2. 观察学生科学思维能力的培养情况。
第四章：变色龙的生活习性教学目标：1. 让学生了解变色龙的生活习性。
2. 培养学生的观察和分析能力。
教学内容：1. 变色龙的生活习性：饮食、栖息地、行为等。
2. 观察和分析变色龙的生活习性。
教学步骤：1. 展示变色龙的生活习性图片，引导学生观察。
2. 让学生描述变色龙的生活习性，如饮食、栖息地、行为等。
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21、变色龙
教学目标
1．会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格等方法整理有关资料。
2．愿意合作与交流，体验合作的乐趣；喜欢大胆想象；关心新科技、新发明，善于用学到知识改善生活。
3．了解一些动物是怎样适应环境；能列举一些动物适应环境的事实，如冬眠、保护色、拟态、警戒色等。
重点难点
1、会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格等方法整理有关资料。
2、愿意合作与交流，体验合作的乐趣；喜欢大胆想象；关心新科技、新发明。
3、了解一些动物是怎样适应环境；能列举一些动物适应环境的事实。
教学过程
一、游戏导入
1、我知道同学们比较喜欢游戏，下面我们做一个捡豆子的小游戏。
做游戏要有游戏规则：出示游戏规则：1）在一分钟内进行捡豆子比赛。
2）一次只能用一只手捡一粒豆子，放下后再捡另一粒。
3）听口令，一分钟到马上结束。
3、分组：2号捡豆子，3号数红豆，4号数绿豆、红豆和绿豆进行对比
2、展示：你捡出的哪种豆子少？你的盘子底色是什么颜色？老师撒的红豆和绿豆是一样多的，为什么红颜色的盘子里捡出的红豆少呢？A组，红颜色的纸上留下的红豆多。
B组绿颜色的纸上留下的绿豆多。
因为豆子的颜色和纸的颜色一样，不容易发现。
豆子的颜色红底色溶在一起。
二、科学探究
一）认识保护色
1、那么在自然界中有没有这种现象呢?同学们请看这幅图中共有多少
个小动物？哪些小动物和周围环境相似？哪种小动物最不容易被发现？（出示课本图）
2、汇报：蝴蝶像花，不易被发现；青蛙在黄色的树叶上不易被发现；杜鹃鸟把蛋产在别的小鸟窝中，大小差不多，不易被发现。
变色龙在绿色的树叶中为绿色，在树干上为褐色，不易被发现；
3、枯叶蝶的翅膀像烂树叶，最不容易发现。
4、小动物们的本领还真大，身体的颜色和周围的环境相似，变色龙的本领就更大了，请看：（放录像）师：板书课题
5、问题：你看到了什么？你有什么问题？
变色龙为什么会变色？变色龙为什么要变色？
6、变色龙为什么会变色？A、学生自由说一说。
B、出示资料卡：学生默读。
7、变色龙为什么要变色？学生讨论
小动物的体色和周围的环境相似，这是小动物们长期适应环境形成的，可以伪装隐蔽自己，即不被敌害发现，又可以捕食，变色龙还能改变身体的颜色，适应不同的环境，这叫做保护色。
8、生活中还有哪些小动物具有保护色？（学生列举）
生：我捉过蝗虫，它隐藏在草丛中，不很容易找。
有事它在眼前，可是却怎么也发现不了，只有当它飞起来时，才能看见呢。
生：青蛙也是这样。
隐藏在水草中不容易被发现。
9、展示：图片
二）认识拟态
1、关于小动物的自我保护，还有很多学问呢？请看，他们是什么？
2、出示：竹节虫、尺蠖、枯叶蝶、兰花螳螂（幻灯片）
3、师：找一找，哪部分是小动物？它们长的有什么特点？
竹节虫像竹枝，尺蠖像树枝，枯叶蝶像烂树叶，兰花螳螂像一朵花。
它们不但长的颜色和周围物体相似，而且它们长的样子也和周围物体相似，叫做拟态（板书）
4、小节、像竹节虫这样，身体长的样子，身体的颜色和周围的物体相似，很难区分，这是一种生物对另一种生物形态的模仿。
这叫做生物的拟态。
5、看视频：海龙的拟态、竹节虫的拟态（我们来进一步了解小动物的拟态）
1）思考：竹节虫除了拟态，还有哪些保护自己的方式？
2）竹节虫保护自己的方式很多，但是当它遇到更强大的敌人，会怎么样？
小节：小动物适应环境也不是绝对的完全适应，当它遇到更强大的敌人，也会束手就擒，因为自然界的环境也是不断变化的，自然界
动物适应环境的方式
中弱肉强食是动物之间保持生态平衡的一个自然法则，作为小朋友，我们要爱护小动物，与自然界和谐相处。
三）认识警戒色
1、小动物们还有保护自己的本领吗？请看：
出示青蛙、刺娥毛虫、猎蝽、蛇、飞蛾等。
2、你看到他们后有什么感觉？它们有什么共同的特点？
3、小节：这些小动物的体色非常鲜艳抢眼，有的身上还有毒刺，凶恶的大眼，这是在警告敌人，赶快走得远远的，我可不是好惹的，这叫警戒色。
（板书）
四）认识其它方式
1、有的用保护色、警戒色，有的用拟态保护自己，其实，在动物世界中，小动物们千姿百态，种类繁多，谁也不想成为别人的美餐，为了生存，它们是八仙过海，各显神通，它们是用什么方法保护自己的呢？下面，小组内同学交流我们搜集的资料，讨论它们是怎样保护自己的？（交流图片文字资料）
2、你最喜欢哪种小动物？它用什么有趣的方式保护自己？
3、各种小动物保护自己的方式一样吗？你能找一个标准对它们进行分类、统计吗？好、下面我们就讨论一下、进行分类，统计小动物保护自己的方式。
我的记录表
4、学生展示:眼睛蛇，喷毒液：电鳗，放电;壁虎，蜥蜴，断尾；乌龟，甲鱼，有甲壳；刺猬西瓜虫，缩成团；寄居蟹，借甲壳；负鼠，狐狸，金龟子，会装死；比目鱼，石斑鱼，会变色；黄鼠狼，放屁虫，放臭气；章鱼，乌贼，放烟雾；蝎子，蜜蜂有尾巴针等
5、小节:各种动物都有适应环境，保护自己的方式。
植物有适应环境保护自己的方法吗？
三、拓展应用
1、通过这节课的学习，你知道了小动物都有哪些保护自己的方式？小节：各种小动物都有适应环境保护自己的方式。
通过这堂课的研究，我们知道了各种动物在自然界中都会遇到敌害，凡是能生存下来的都有保护自己的本领。
2、小节：大自然一直是人类发明创造的源泉，人类在发展的过程中，从动物的自我保护中也受到了很多的启发，发明出许多保护安全的装置。
你能说一说吗？
（电脑展示两张图片：一幅是穿迷彩服趴在草丛里的战士，一幅是穿着白色披风在雪地上行走的战士。
古代铠甲）
3。
创造体验。
发明创造其实并不神秘，它就在我们身边。
你能根据小动物的自我保护，尝试一下发明创造吗？
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网址：我爱发明：动物世界：、变色龙
动物名称方式一方式二方式三例：青蛙保护色冬眠
山东省临沭县实验小学
胡建英。