家园合作教育随笔
教育随笔-家园合力有效开展幼小衔接教育(一篇)
教育随笔-家园合力有效开展幼小衔接教育（一篇）教育随笔-家园合力有效开展幼小衔接教育 1根据《上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见》精神，我园积极探索与实践幼小衔接工作。
我们制订了幼小衔接计划、制订了各种活动方案，把集中性的幼小衔接活动与经常性的教育活动结合起来，注意从幼儿一入园开始，加强对其良好的学习习惯和行为习惯的培养。
为了进一步做好幼小衔接工作，我们对大班家长进行了一次问卷调查，发现大部分的家长认为幼小衔接教育十分重要，家长们十分重视幼儿的幼小衔接教育。
超过半数家长认为对幼儿进行幼小衔接教育是幼儿园和家长共同的责任，无论是幼儿园、教师还是家长都有责任对幼儿进行幼小衔接教育。
但是在调查问卷中我们也发现了两个重要问题：一是家长对幼小衔接的认知存在误区。
家长对幼儿进行幼小衔接教育的主要内容，占据前三位的分别是，读写算等学习能力和良好的学习习惯、学习兴趣。
而规则意识和责任感培养排到末位。
二是家长对幼儿园开展了哪些幼小衔接活动的情况不清楚，对自己是否参加过此类活动更是不了解。
统计数据表明，大部分的家长认为并没有参加过或已经记不清自己是否参加过幼儿园开展的幼小衔接活动，而只有小部分的家长表示自己参加过幼儿园开展的这类活动。
此次调查的结果使我们深切的感到：幼小衔接，家园合作尤为重要。
只有帮助家长更新、端正、树立好正确的幼小衔接观念，才能有效实施家园互动方案，才能有效促进幼小衔接。
这里的家园互动方案是指：依据家庭和幼儿园教育的各自优势，围绕幼小衔接目标，家园合作开展各项活动，帮助幼儿健康、快乐地实现从幼儿到小学生的角色转变。
在此次调查的基础上，我们进一步调整了豪园幼儿园的幼小衔接活动方案，在关注幼儿入学愿望、培养幼儿任务意识、培养幼儿生活习惯三大方面着重增加了活动方案中的与家长互动部分。
一、多方互动、帮助家长树立正确的幼小衔接观念为了帮助家长树立正确的幼小衔接观念，我们开展了“幼小衔接讲座”、“走进小学”、“小学老师来上课”，“家庭庆祝会”等活动。
教育随笔：家园共育,共促幼儿和谐发展
教育随笔：家园共育，共促幼儿和谐发展教育随笔：家园共育，共促幼儿和谐发展家园共育是促进幼儿良好发展和成长的重要途径，对幼儿的教育一定要从小做起，从小事做起。
幼儿生活的空间不仅仅是幼儿园，家庭环境也是幼儿教育不可缺少的一部分。
这就需要幼儿园与家长密切沟通，保持家园教育的一致性。
只有这样，幼儿教育才会有效，才能使幼儿在和谐一致的教育环境氛围中，“健康”的成长。
××小朋友是个十分聪明活泼的小男孩，但是在日常的生活中我观察发现××小朋友的环境适应能力很差，经过上一个学期的集体生活，在这学期开学后的一个月里，××小朋友已经能很好的适应了幼儿园的生活，在班级轻松快乐的氛围里，加上老师们的引导、鼓励，××在班级里越来越开朗了，不再独立于班集体之外，和小朋友的相处的十分融洽，班级里的集体活动都很乐意参加，每天开开心心的来到幼儿园，和老师们问好。
他的这一改变，离不开家园共育。
在和家长沟通过程中，我了解到××小朋友是家里的独生子女，在家里比较受宠，走路要抱着，吃饭要喂，连喝水都要家长喂到嘴边，遇到一点不如意的事情就通过哭闹来满足。
家长的包办过多导致××小朋友的大肌肉和小肌肉的力量不强、灵活性不够，所以在集体活动中，他都尽量离其他小朋友有一定距离，因为其他小朋友不小心轻轻撞一下他，他就会摔倒，所以他对集体的活动，特别是户外体育锻炼不是十分热衷，十分依赖老师，希望老师能够拉着他或者扶着他。
同时他又十分的任性，当意愿得不到满足的时候就通过哭来表达。
久而久之，他养成了事事依赖成人的习惯，面对自己不熟悉的环境十分的惧怕，对于自己没有尝试过的事物总带着排斥的心理，他总说“我不会，你帮我”，没有树立良好的自信心。
经过上一学期的沟通，家长们对老师是十分信任的，家长们十分的配合老师对于孩子的教育方法，首先家长尽量鼓励孩子自己的事情自己做，比如简单的穿衣吃饭，都可以放手让孩子做了。
幼儿园大班家园共育教育随笔3篇
幼儿园大班家园共育教育随笔3篇幼儿园大班家园共育教育随笔篇1我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。
”作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。
孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。
对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境。
他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护，希望得到老师的爱。
这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。
多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。
哪怕只是一道温和的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作为幼教老师，的过失莫过于对孩子没有爱，的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。
在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。
帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心;尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心，责任心。
从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。
“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子”。
给孩子爱心，他就会认可你;给孩子爱心，他就会亲近你;给孩子爱心，他就会喜欢你;给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖;给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。
请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。
幼儿园大班家园共育教育随笔篇2本课的活动目标是在让小朋友理解故事内容的基础上会讲故事，知道大人对我们很重要。
在活动过程中，我首先为小朋友们介绍一个生气的小朋友——阿贵，他为什么不高心呢?由此引起小朋友的注意，使幼儿能有较高的兴趣，跟老师一起听听这个故事，在导课部分充分调动了小朋友的积极性，使幼儿注意倾听。
教育随笔：家园合作共促幼儿健康成长
教育随笔：家园合作共促幼儿健康成长教育随笔：家园合作共促幼儿健康成长每个孩子在不同的发展时期会遇到不同的问题，进入中班后，班级幼儿的各项能力也明显增强了，但随之也会有各种不同的问题出现。
涵涵小朋友在班级里一直像一个大哥哥一样，照顾这个帮帮那个，十分的懂事，也十分的受到小朋友的喜欢。
但是进入中班后的一个月后，涵涵在早晨来园的时候会粘着妈妈，不愿意独自进班，非要妈妈陪着，妈妈陪着吃完早饭后也不愿意妈妈离开。
同时，涵涵小朋友喜欢很喜欢说粗话，比如“晨晨，大狗屎”，这样的话引起了幼儿的模仿。
进入中班后，孩子长大了，有了自己的独立意识，并且涵涵妈妈准备要二宝，孩子是敏感的，涵涵小朋友感受到了，不愿意离开妈妈，同时班级里也会遇到一些不开心的事情，比如受到批评等，这些让涵涵不愿意和妈妈分开。
遇到这种情况，我们老师首先与家长进行沟通，争取家长的合作，家园一起耐心做孩子的工作，让孩子接受挫折教育。
请家长在家的时候多和孩子沟通交流，诱导孩子喜欢幼儿园，多从正面的积极的地方教育孩子。
而老师在班级也会照顾到孩子的情绪，多与孩子沟通孩子的情绪，创造一个良好的心理环境，慢慢的消除自己的负面情绪。
对于说脏话，和涵涵沟通过后，我发现他并不明白这些话的确切意思和恶劣程度，只是觉得这样很好玩，无意中在某个地方听到了这个词，他对词义有一些感觉，所以想用一用。
班级里的孩子也是听涵涵这样说，也觉得好玩，也就跟着说了。
首先我们和孩子妈妈进行沟通，确定了平时在家里家长也不会说这些话，在和家长进行沟通，进行家园合作。
在涵涵说这样话的时候，首先，我会和涵涵说明这样话的意思，告诉他这样话是不好的，以后不要再说了；其次，当他试图用这样的话来吸引我的注意力的时候我会进行适当的冷处理，当我不再对其关注的时候，他也就不说了；再者，对长期不改的说脏话的行为，适度的批评完全是必要的，在批评时，语气坚定、要严肃；最后，当他有好行为时，大大表扬，让他有对比，就比较容易改正。
教育随笔-家园合作与幼儿创造力培养
教育随笔-家园合作与幼儿创造力培养教育随笔-家园合作与幼儿创造力培养在日常学习和工作生活中，大家一定没少看到别人写的随笔吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。
那么，什么样的随笔更有感染力呢？以下是店铺整理的教育随笔-家园合作与幼儿创造力培养，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二十一世纪是一个创新时代，知识经济需要新思想、新知识、新技术、新人才作为支撑，这就要求教育必须适应发展、改革现状，具备创造专长和创新功能。
从当前来看，国际经济竞争的趋势正使科技和教育成为21世纪最为重要的发展领域。
而我国目前创新能力和国际先进水平差距还很大，这与我国的教育科技发展水平不高有关系。
要尽快缩小同发达国家的差距，在本世纪国际竞争中争取主动，教育就必须适应知识经济的要求，深化教育改革，全面实施素质教育，突出创造性教育这一核心，加大力度培养创新性人才。
为培养大批创新人才，我们必须从幼儿开始培养。
在培养幼儿创造力方面我觉得幼儿园存在着以下缺点：由于长期受传统教学思想的束缚，在教学中存在着不少压抑幼儿创造性思维的做法。
其一，在教学方法的选择上。
往往用“填鸭式”的教学方法，让幼儿机械地模仿，机械地记忆，只重视知识的传授，而忽视了能力的培养。
其二，在教学活动中，经常要求幼儿完全按照老师的样子进行各种活动。
其三，在教学活动的评价上，教师只喜欢记忆型的幼儿，喜欢上课规规矩矩，下课老老实实的幼儿，这样的教学压抑幼儿创造性思维的发展。
在家庭教育方面也存在着抑制幼儿创造力的做法。
家庭教育方式主要有压抑性、溺爱型和民主型这三种。
压抑型和溺爱型不能调动孩子的自主性，易使孩子依赖、顺从、无主见、创造水平低。
北京市家教研究会的专家闵乐夫和王大凯调查了278名幼儿和中小学生的父母，发现压抑孩子的创造性已经成为当今家庭教育中不容乐观的问题。
例如，当问到：“如果孩子把冰淇淋放进热粥里面吃”，有40%的父母表示会对孩子进行训斥批评，认为它“不听话、胡来”，甚至绝对不允许孩子这样做；“当孩子想体验一下如何煎炸食品时”，只有11。
家长合作帮助学生的教育随笔
家长合作帮助学生的教育随笔《家长合作帮助学生的教育随笔》嘿，亲爱的朋友们！今天我想和你们聊聊家长合作帮助学生的那些事儿。
前几天去参加孩子学校的活动，真的让我感触颇深。
你看，平时我们都忙工作，忙生活，总觉得把孩子送到学校，教育就是老师的事儿。
可那次活动，让我彻底改变了想法。
活动中，我看到好多家长积极参与，和老师一起策划，一起组织。
有的家长帮忙布置场地，那认真的劲儿，比自己上班还用心；有的家长准备道具，跑前跑后，满头大汗也不在乎。
就说我吧，之前孩子写作业总是拖拉，我只会在旁边唠叨，结果孩子越来越反感。
后来我改变策略，每天和他一起制定学习计划，完成一项就打个勾，嘿，这效果还真不错！还有一次，孩子在学校参加朗诵比赛，我和其他家长一起帮着选稿子，陪孩子练习，给他加油打气。
比赛那天，看到孩子在台上自信满满的样子，我这心里别提多高兴了！所以说呀，家长和老师合作，那力量可大了去了。
咱们多花点心思，多付出点时间，孩子就能成长得更好！《家长合作帮助学生的教育随笔》哈喽呀，各位家长朋友们！最近我一直在思考家长合作帮助学生这件大事，越想越觉得有意思。
咱们孩子的成长，就像一场漫长的马拉松，老师在前面领跑，家长在旁边陪跑，少了谁都不行。
比如说，有一次孩子班级组织了个户外实践活动，要去观察大自然。
老师提前通知了家长，希望大家能一起出出主意。
结果呢，家长们那叫一个积极！有的家长提出去公园，有的说去郊外的农场，讨论得热火朝天。
最后定了去农场，那天家长们也都一起去了。
孩子们在田野里奔跑、欢笑，我们家长就在旁边看着，时不时地给他们讲讲农作物的知识。
我发现，当家长们齐心协力的时候，孩子们学到的东西更多，也更开心。
还有一次，孩子数学成绩下滑，老师找我沟通。
我这心里着急啊，但是着急没用，得想办法。
于是我和老师商量，每天让孩子做几道针对性的练习题，我在家监督，老师在学校检查。
没过多久，孩子的成绩就慢慢上来了。
所以啊，咱们家长可别觉得教育孩子只是学校的责任，咱们得和老师手拉手，一起为孩子的未来努力。
幼儿教师小班家园共育教育随笔9篇
幼儿教师小班家园共育教育随笔9篇幼儿教师小班家园共育教育随笔9篇随笔内容通常涵盖教学过程中的关键环节、教学策略和教学方法、学生反应以及自我调整等多方面，是教学思考的见证和记录。
现在随着小编一起往下看看幼儿教师小班家园共育教育随笔，希望你喜欢。
幼儿教师小班家园共育教育随笔精选篇1这天是星期一，孩子们早上来园时都能兴高采烈地，主动地向教师、阿姨问好，不象小班时需要大人提醒，几个新来的小兄弟姐妹也能学着和咱们互相问好。
说真的，仅仅才过了一个暑假，可孩子们是乎懂事了许多。
一些来得早的幼儿能自我主动帮忙教师、阿姨干一些简单的事情，如：擦桌子、放杯子等等。
看着这些可爱的孩子，我的思绪一下子飞到了去年的此刻，那时的他们也如此刻小班的孩子一样刚离开父母、离开熟悉的生活环境，来到陌生的环境，免不了在早上来园时因依恋家长有的也会“哼上小曲”。
再回首，经过小中班两年的领悟、生活，孩子们都有了很大的提高，尤其是在自我服务潜质的方面，更是又上了一个新台阶。
中午咱们班内的教师、阿姨不约而同地交流了起来，明显地感到孩子们的提高，真是看在眼里，喜在心里。
其实孩子的提高，离不开家长、教师的悉心呵护。
忠心地祝愿咱们大六班的全体小兄弟姐妹在教师、阿姨的关心、爱护下能天天愉悦，健康成长。
幼儿教师小班家园共育教育随笔精选篇2今天，我们班玩起买菜卖菜的区域游戏，孩子们对买卖菜并没有多大的经验，偶尔也是和父母在超市逛逛。
只见点点小心翼翼地拉开了衣服，在外套的内口袋里摸出了老师刚刚发的一块钱，拿出钱后他还在内口袋所在的胸前拍了拍。
我禁不住暗笑，问他为什么这么做，小家伙眼睛一眯：“奶奶也是这样做的。
”我终于想到，小家伙原来是模仿买菜的奶奶呀！教育有三种形态，分为家庭教育、学校教育和社会教育。
家庭教育在幼儿的生活中起着重要的作用。
幼儿长时间是和父母呆在一起的，所以影响他们性格的就是他们的父母。
小班的孩子最常做的就是模仿，模仿是他们的天性。
孩子们常在与大人和同伴的相处中耳濡目染地学到些什么。
家园沟通案例教育随笔(3篇)
第1篇作为一名幼儿教师，家园沟通是日常工作中的重要环节。
良好的家园沟通有助于家长了解孩子在园情况，共同关注孩子的成长，形成教育合力。
以下是一篇关于家园沟通案例的教育随笔，以期为同行提供借鉴。
一、案例背景小宇，5岁，性格内向，不善与人交流。
在幼儿园，他总是默默地坐在角落里，很少主动与其他小朋友互动。
在家长会上，小宇的家长表达了担忧，希望幼儿园能够关注孩子的社交问题，帮助他们融入集体。
二、家园沟通过程1. 初始阶段：了解情况在家长会上，我详细了解了小宇在家的情况，发现他在家里与父母、姐姐相处融洽，但在幼儿园却显得有些拘谨。
我向家长询问了小宇的性格特点、兴趣爱好等，以便更好地了解孩子。
2. 深入阶段：观察与交流为了更全面地了解小宇，我在幼儿园里对他进行了观察。
我发现，在自由活动时间，小宇喜欢独自玩耍，偶尔会主动与其他小朋友互动，但很快又回到自己的世界里。
于是，我决定与家长进行深入交流，共同探讨解决方法。
在一次家访中，我向家长反馈了小宇在幼儿园的表现，并询问了他们在家的教育方式。
家长表示，他们非常注重培养孩子的独立性，但在社交方面给予的关注较少。
我建议家长在家中多鼓励小宇与其他家庭成员互动，培养他的社交能力。
3. 实施阶段：家园共育为了帮助小宇融入集体，我制定了以下家园共育方案：（1）在幼儿园，我组织了一些集体活动，如小组游戏、角色扮演等，让小宇有机会与其他小朋友互动。
同时，我还安排了与性格开朗、善于交流的小朋友结伴，帮助他们相互学习、共同进步。
（2）我鼓励家长在家中多与孩子进行互动，如一起做家务、参加户外活动等，培养孩子的社交能力。
同时，我还建议家长在家庭聚会或朋友聚会中，鼓励小宇主动与其他小朋友交流。
（3）定期与家长沟通，了解小宇在家的表现，共同调整教育策略。
三、案例反思1. 家园沟通的重要性通过这个案例，我深刻认识到家园沟通的重要性。
只有家长和幼儿园共同努力，才能帮助孩子健康成长。
家园沟通有助于家长了解孩子在园情况，共同关注孩子的成长，形成教育合力。
教育随笔：家园共育,保障幼儿安全
教育随笔：家园共育，保障幼儿安全家园共育是指家庭和学校共同为孩子的教育和成长提供支持和保障。
在幼儿阶段，这种家园共育尤为重要，因为幼儿正处于身心发展的关键时期，他们需要安全稳定的家庭环境和有爱心专业的学校教育。
如何保障幼儿的安全是家园共育中的一个重要课题。
首先，家庭是幼儿最重要的学习和成长环境。
家长应该为孩子提供一个温馨、和谐、稳定的家庭环境。
家长要加强对孩子的关爱和监护，建立良好的沟通和互动机制。
家长应该时刻关注孩子的身心变化，注意观察他们的需求和情绪变化。
家长要积极参与幼儿的学习和生活，与孩子一起玩乐、读书、创造，以此促进他们的发展和学习。
同时，家长要与学校保持沟通，共同关注幼儿的教育进展，共同制定教育计划，共同解决问题，确保孩子获得综合的成长。
其次，学校是幼儿的第二个家。
学校应该为幼儿提供一个安全、和谐、有爱的学习环境。
教师要具备专业的知识和技能，关心爱护幼儿，注重幼儿的个性和特长的培养。
学校要建立规范的管理制度，确保幼儿的生命安全和身心健康。
学校要开展丰富多样的教育活动，培养幼儿的综合素养和核心素养。
学校还要与家长密切合作，建立家长学校共育的机制，共同为孩子的教育和成长提供支持和保障。
最后，社会是幼儿教育的重要环境，也要为幼儿的安全提供保障。
社会应加强对儿童权益的保护意识，构建完善的法律法规，严惩虐待、伤害幼儿的行为。
社会应推动教育资源的公平分配，提高教育经费的投入，改善教育的硬件设施和教育条件。
社会还要加强对家庭和学校的支持和指导，共同为孩子的教育和成长提供更多的资源和保障。
家园共育是幼儿教育的重要环节，保障幼儿的安全是家园共育的基础。
只有家庭、学校和社会共同努力，为孩子提供一个健康、安全、和谐的成长环境，才能够实现幼儿全面发展的目标。
让我们携手共育，为孩子的未来奠定坚实的基石。
家园共育是我们对孩子成长的高度关注和关爱。
幼儿是社会的未来，家庭和学校是他们成长的重要阵地，而家园共育就是将这两个阵地紧密联系在一起，形成一个互相支持、协同育人的大平台。
幼儿园中班家园共育教学随笔
幼儿园中班家园共育教学随笔导语：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着敬重、公平、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，并乐观支持、关心家长提高教育力量。
下面是随笔网我整理的《幼儿园中班家园共育教学随笔》，欢迎阅读。
幼儿园中班家园共育教学随笔【第一篇】：共建家园共育，塑造美妙幼儿幼儿园工作中重要的一环就是处理好幼儿园与家长之间的关系。
家长既是教育的消费者，又是我们各项活动的支持者。
只有处理好家庭与班级之间的关系，才能达到家园共育的良好目的。
孩子在幼儿园的状况和在家的状况很有可能是两个样子，只有有效的沟通，家长才能发觉幼儿平常他发觉不了的闪光点。
究竟孩子在园时间比在家时间多得多。
而老师则可以通过家长的叙述，对幼儿提出更加合理相宜的要求，更加了解每个幼儿的不同，更好地做到区分对待。
如何处理好老师与家长之间的关系呢？我个人的观点是将心比心。
用一颗真心去对待全部的家长伴侣。
有时候我觉得我们是伴侣，是公平地。
我们并不用时刻强调彼此身份的不同。
班级的孩子都可以是你的好友的儿女，由于信任，所以交予你照料。
所以在日常生活中我们如伴侣一般的沟通沟通，我盼望家长不必太计较我老师的身份，究竟大家年纪相差都不大。
我是你在孩子教育方面的一个伴侣，对于你的孩子你有什么问题都能够来和我争论，我们共同解决全部的难题。
我们班的孩子都会用语音和我谈天，说说他们自己现在在干什么，发生了什么好玩的事情。
我有什么事情也会和家长商议和诉说。
我觉得我和孩子，和家长都是伴侣。
或许这样亲密的交往可能会引发一些问题，可是我的原则就是如此。
或许真的要碰壁才知悔改吧。
我坚信捧着一颗心来，别人也会把心给你。
最让我感动的是我们班家长发的这样一段话：您爱孩子，孩子也爱您，孩子不会遗忘您，做家长的更不会遗忘您！感谢您对孩子的付出！感谢您对孩子的陪伴！有您这样的好老师是孩子的福气！感恩。
我觉得这是我的哥哥对我的夸奖与表扬，是对我付出的欣赏。
家长们，我盼望大家可以打快乐扉，把自己对老师的要求，盼望老师对幼儿的要求诉说出来。
家园共育的力量——教育随笔
家园共育的力量在我这个混合的新班级中，我发现这样一个问题：不管是在什么时候，孩子都不会认真地去倾听别人说的话，甚至是在教学活动中也是如此，因此给我的教学活动也带来了很大的困难，这不仅仅牵涉到了教学活动的质量，也预示着孩子的不良习惯，那么，如何来培养幼儿养成良好的倾听习惯呢？作为教师首先要精心选择倾听的内容，应根据幼儿年龄特点的不同为各个年龄层次的幼儿选择不同的倾听内容。
如：对中班的孩子则选择一些稍长、形象生动、有一定表演性的内容。
其次，教师要善于捕捉幼儿关心的热点话题。
孩子们关心的问题往往是他们感兴趣的。
比如：讲述活动中，要求孩子能够自己看图书并讲述故事的内容，而且还能够让自己对主要内容了解的更多。
最后，教师要及时发现孩子的点滴进步，并给予充分的肯定与积极的鼓励。
孩子总是希望得到大人的夸奖，对幼儿来说，教师又是重要人物，所以教师应充分利用孩子的这种心理特点激发幼儿倾听的兴趣。
特别对于胆小懦弱的孩子更要给予充分地肯定与积极的鼓励。
在生活中渗透倾听习惯的培养。
习惯的培养不是一朝一夕的事，而是要日积月累才能形成的。
因此我们应十分注重在一日生活中的各个环节中渗透倾听习惯的培养。
幼儿是否能听清并听懂老师的讲解，将直接影响孩子参与活动。
为了能使幼儿愉快、顺利的活动，在每个活动环节提出要求时，我会提醒每个幼儿都认真倾听。
例如：每日的点名就是培养幼儿倾听习惯的良好机会。
又如：在幼儿关心的热点讨论中，不仅要求幼儿倾听老师的讲述，而且还注意引导幼儿倾听同伴的讲述。
培养孩子良好的倾听习惯是一个循环往复的过程，即今天听这个故事非常认真，明天听那首诗歌又不认真了。
因此，作为教师，要坚持持之以恒、循序渐进的原则，采用多种符合孩子年龄特点的方法，指导幼儿倾听，让幼儿慢慢地养成认真倾听的好习惯。
当然，良好的倾听习惯是在一朝一夕的培养中养成的，我们都知道，幼儿园教育只是教育的一部分，并不能够完全地让孩子改变，良好的家庭教育也是非常重要的，因此培养幼儿倾听习惯需要家园的配合，尤其是家庭教育环境的创设。
最新幼儿大班家园合作教学随笔
最新幼儿大班家园合作教学随笔幼儿大班家园合作教学随笔导语：幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下，在与周围人的交往过程中逐步实现的。
下面是随笔网小编整理的《幼儿大班家园合作教学随笔》，欢迎阅读。
幼儿大班家园合作教学随笔【第一篇】：家园合作做好幼儿入园工作每一次早晨入园，就是我比较讨厌的时刻。
因为总有小孩子哭着闹着不踏入幼儿园。
有家长在身边，不好不哄，但是，这样的孩子，更因为有家长在身边，会哭闹的更厉害，哄是哄不住的。
最好的办法是先强硬一点带进幼儿园，在众多玩具和小伙伴的诱惑下，他会自发的不哭。
后来，这样的事情多了，我就突然想起了以前看过的一个育婴师的视频。
其中，有一段就是关于孩子早上不起床上学的解决办法。
而这个办法，最主要的是要家长和老师共同合作。
先在家里，家长跟小孩子约定好，每天早上可以让他自己决定穿什么衣服，带什么玩具或零食去幼儿园，家长要把孩子的想法制定一个规范的表格，贴在孩子床头，这样的话，每天孩子起床，就可以看见。
依着孩子想迫切成为大人，想自己做主的愿望，这样的做法，孩子每天对上学这个事情，就不再是一个恐惧心理，而是一个期待的心理。
来到学校，老师也不能随便就否决孩子的东西，不然孩子带了自己喜欢的东西，幼儿园却不准他用，这样的话，他对幼儿园的看法，便越来越坏了。
而且，幼儿园老师的教学，也要精彩有趣，最好每天放学的时候，设置一个悬念，让幼儿期待着第二天的上学。
这样一来，里外结合，家园合作，想必幼儿一定会渐渐喜欢上幼儿园的。
幼儿大班家园合作教学随笔【第二篇】：家园合作共育幼儿俗话说“没有规矩，不成方圆”。
我国著名教育家叶圣陶先生说：“教育，就是培养良好的习惯。
”魏书生老师在总结教育与习惯时说：“行为养成习惯、习惯形成品质、品质决定命运”，“教育就是帮助人养成良好的学习和生活习惯”，一语道破了教育与习惯的本质问题。
可见，良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。
那么面对这些还有一年就将升入小学的大班幼儿，作为大班老师的我们该怎样帮助他们养成良好的习惯呢？我的观点在于促进大班幼儿自我控制能力的发展，帮助他们形成良好的行为习惯。
与家长合作帮助学生的教育随笔
与家长合作帮助学生的教育随笔《与家长合作帮助学生的教育随笔》我呀，是个普普通通的小学生。
在学校里学习的日子，就像一场奇妙的冒险。
而我发现，在这场冒险里，家长和老师的合作就像是给我装了一对超级有力的翅膀，能让我飞得更高更远呢！就说我的好朋友小明吧。
小明以前在数学上可头疼了，那些数字就像一群调皮的小怪兽，总是把他弄得晕头转向。
他的爸爸妈妈可着急了，但是他们没有干着急。
他们主动找了数学老师。
哇，那一次的家长会可有意思啦。
老师就像一个智慧的指挥官，而家长们呢，就像一群忠实的盟友。
老师跟家长们说：“咱们呀，就像一起盖大楼的工匠，孩子的教育就是那座大楼。
”小明的爸爸马上接话说：“老师，您说得对极了，我们在家里也得好好给这大楼添砖加瓦。
”从那之后呢，小明的爸爸每天都会陪着他做几道数学题。
就像陪着他一起去打那些小怪兽。
有时候小明做错了，他爸爸也不生气，就笑着说：“嘿，小马虎，这小怪兽从你眼皮子底下溜走了，咱们再把它抓回来。
”我自己也有这样的感受呢。
有一次我写作文，总觉得写出来的东西干巴巴的，像个没味道的馒头。
我妈妈发现了我的苦恼。
她就给老师发了个消息，说想和老师聊聊我的作文情况。
老师就跟妈妈说：“孩子的作文就像一幅画，需要色彩和灵感。
咱们要一起帮他找到那些色彩。
”妈妈就像接到了圣旨一样。
回到家，她带着我去公园散步，我们看到了好多漂亮的花，还有在树上唱歌的小鸟。
妈妈说：“你看，这些都是你作文里可以写的宝贝呀。
”然后呢，我再写作文的时候，就感觉那些文字自己就像欢快的小精灵一样，跳到了我的本子上。
在我们班级里，还有这样一个情况。
有个同学叫小红，她很害羞，上课的时候都不敢举手回答问题。
她的妈妈和老师一合计，想出了一个好办法。
老师在课堂上故意问一些比较简单的问题，然后给小红使个小眼色。
小红的妈妈呢，就在家里不停地鼓励她，说：“宝贝，你就像一颗闪闪发光的星星，在课堂上也要亮出来呀。
”慢慢地，小红变得大胆了。
有一次她回答对了一个很难的问题，老师高兴地说：“小红，你真棒，你看只要你勇敢，就能做到这么厉害。
中班教育随笔：你我同行,家园合力
中班教育随笔：你我同行，家园合力引言中班教育是幼儿教育中的重要阶段，对于孩子们的成长和发展起着至关重要的作用。
在中班教育中，家园合力是一个不可或缺的因素。
本文将探讨在中班教育中，学校和家长之间如何形成有效的合作，共同推动孩子的全面发展。
子标题1. 家园联系的重要性家庭是孩子成长的第一课堂，而学校则是他们接触到的第二个教育环境。
家园联系的重要性在于它能够让孩子在两个不同的环境中获得更多的支持和关爱。
通过家园联系，学校可以了解到孩子在家庭中的情况，家长则可以了解到孩子在学校中的学习和生活情况。
这种双向的交流和合作有助于建立孩子健康成长的良好环境。
2. 家访的重要性家访是一种家庭和学校之间的互动方式，通过家访，教师可以更好地了解孩子的家庭背景、兴趣爱好和性格特点。
同时，也有助于家长更直观地认识到教师的教育理念和学校的教育环境。
通过家访，教师可以更准确地制定适合孩子的教育方案，家长也可以更加深入地了解孩子在学校中的表现和需求。
3. 家校合作的形式家校合作可以通过多种形式展开，例如家长会、亲子活动和家庭作业跟踪等。
在家长会上，学校可以向家长介绍教育教学的情况，家长也可以提出自己的意见和建议。
亲子活动可以增进家长和孩子之间的亲密关系，提高家庭教育的质量。
通过家庭作业跟踪，学校可以了解到孩子在家庭环境下的学习情况，及时与家长进行沟通，共同帮助孩子解决学习上的问题。
4. 学校的支持和指导作为教育机构，学校在家园联系中发挥着重要的作用。
学校应该提供各种渠道给家长反馈孩子在学校中的表现和需求，并及时向家长提供相关教育资讯。
同时，学校也应该制定家园联系的具体计划和方案，为教师和家长提供指导和支持。
5. 家庭的支持和配合家长是孩子的第一任教师，他们对孩子的教育起着决定性的作用。
家长应该充分发挥自己的作用，积极参与到孩子的教育中来。
他们可以关注学校的教育环境和教学质量，与孩子的教师建立紧密的联系，以便及时了解到孩子在学校中的情况。
教育随笔-家园合力共促提高
教育随笔-家园合力共促提高教育随笔：家园合力，共促提高玩具在孩子的世界中是不可缺少的，在现在的家庭中独生子女较多，作为父母会尽可能的满足孩子们的各种玩具需求，于是几乎每个家庭中的孩子都会各种各样的、琳琅满目的玩具，可是这些玩具都是家长给买的，孩子们拿到后只是玩，并没有太多的成就感。
如果让孩子们通过自己的努力去挣得玩具，那么这个玩具除了带给孩子们游戏的快乐之外，还有什么不一样的体验呢？是不是可以让玩具成为家园教育合力的桥梁，促进孩子们的不断提高呢？这件事情还是从小毅妈妈的一段博客留言开始的：一天，小毅妈妈在博客的留言栏里说道：小毅最近越来越喜欢去幼儿园了，早上突然自己说咱们快去幼儿园吧，老师会奖励给我蓝卡的，我攒多了就可以去娃娃兑换屋兑换玩具了。
每次受到老师的表扬后，小毅都会特别自豪的跟家里人说！最近，小毅最近喜欢上陀螺了，家里买了一堆，可是最近有看中了麦咭陀螺限量版（刚刚出的新版）妈妈和他讲这个陀螺在兑换屋里早就已经进货了，过两天就会摆在货架上，等你攒够卡片就可以去兑换了。
那你要怎么做呢？小毅说：高高兴兴的去幼儿园，好好吃饭、好好睡觉、帮助老师和小朋友，表现好好就会得卡片，就可以兑换了！后来家长就把那个陀螺放到了兑换屋里，并跟老师约定好，大家一起帮助小毅完成这次的兑换行动。
从此以后，小毅也开始自己的卡片积攒活动。
在幼儿园的一楼有一个娃娃开心兑换屋，这里面的物品可不是用我们平常的钱就能买到的，只有用幼儿园给孩子们奖励的卡片才可以兑换到。
在之后的生活中，老师一直鼓励着小毅不断地进步，比如小毅遇到不喜欢吃食物了，老师会告诉他：只有大口吃饭，不挑食的小朋友才对赢得卡片哟！小毅便会毫不犹豫把饭菜大口吃掉。
同样的方式在生活中还有很多，正是这卡片的不断激励，让小毅不断地进步着，慢慢地克服了自己遇到的困难，表现越来越棒，取得的进步也越来越大。
通过这次的事件让我感受到了家园合作的重要性。
虽然只是一个玩具，但是让孩子们通过自己的努力去得到，并且在努力的过程帮助孩子不断的进步和提高，这是令人欣慰的。
教育随笔小班家园共育
教育随笔小班家园共育教育随笔小班家园共育1淼森是个看上去活跃的男孩子，可是缺乏自信，他时常自我在一个地方撒欢，当你走近他时，他却又表现的不知所措。
经过观察我发现他异常喜欢帮忙小朋友做一些整理性的事情，如帮别人收地垫、整理图书等。
于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给淼森去完成，他高兴极了，每次工作得都异常认真，他的举动也赢得了小朋友的赞扬。
同时他在对自我的约束本事方面也有了很大提高。
我只是为淼森供给了一个机会，使他感到：我对自我感兴趣的事有本事做好，我能够帮忙小朋友，我在班里有很重要的位置。
鼓励是给孩子一个机会表现自我的本事，向自我证明他是环境中的一个有效分子，他的行为能够给自我和别人带来进取的影响。
孩子需要鼓励就像植物需要阳光。
在鼓励的作用下，孩子们会认识自我的潜能，不断地发展!虽然是大班的孩子，但他们的语言表达本事很差。
所以我会经常和他们聊天，在聊天的时候我发现了孩子们不少的兴趣及他们心里的想法。
原本以为他们是欢乐没有烦恼的，聊天后却发现他们幼小的心里也有许多烦心事。
和孩子们聊天让他们的普通话也有了提高，孩子们逐渐也喜欢和我聊天。
经过聊天我明白了他们喜欢动画片，明白他们喜欢听故事，也明白了他们喜欢和班里的谁是好朋友，及对父母的评论等。
孩子们很能说，也很想说。
但有时候是活动限制了他们，使他们没有机会表达自我的想法，所以在活动课中，孩子们自然也就说的少了。
自信是一个人成功的前提，孩子的自信从教师和小朋友的认可开始，你做到了吗教育随笔小班家园共育2比赛谁先吃饱饭吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜……这一系列的“规矩”天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。
饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，这天突然有了转机。
这天吃饭前，我有讲述了一次“吃饭要则”，刚要吃，A大声说：“老师，我们比赛看谁先吃饱!”“好”办理的小朋友都兴奋起来，我趁机说：“行是行，我们不光要比赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃饭的时候不说话。
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家园合作很重要
家园合作是促进孩子健康和谐发展的一个重要手段和途径，家长和教师的合作，在教育孩子上有事半功倍的效果。
天赐是一个十分好动、又喜欢调皮捣蛋的孩子，在与小朋友的游戏中非常容易与人发生冲突，小朋友们都不喜欢和他交往。
其实天赐非常喜欢和小朋友一起玩游戏的，但他与人相处的方式不是很正确，所以经常会发生不愉快的事，
针对此情况，我向家长反映了，并了解其在家的情况，通过与家长的沟通我得知园里天赐在家也是这种情况，碍于他是独生子的关系，家里的老人都非常宠爱她，凡事都会迁就他，在外遇其他的孩子发生矛盾也不会批评他，跟他说道理家长教育后还是不听。
对此，我积极与家长沟通，商量出一个对策，首先，让他意识到自己的行为是错误的，家长和老师要达成一致，当他调皮捣蛋时，停止他的一切活动。
让他安静下，然后跟他讲清自己的行为进行奖罚。
例如：他和小朋友分享了玩具就奖励他小红花，把小红花贴在一个卡纸上，他做错了呼吁撕掉一个小红花，让他直观知道自己是否做好。
通过家长和老师的努力，天赐的行为得到了改正。