人教版八年级上册语文第五单元
部编版八年级初二语文上册第五单元《口语交际：复述与转述》说课稿
部编版八年级初二语文上册第五单元《口语交际：复述与转述》说课稿一. 教材分析《口语交际：复述与转述》是人教版八年级语文上册第五单元的一篇口语交际训练文章。
本节课的主要内容是让学生掌握复述与转述的方法和技巧，提高口语表达能力。
教材通过生动的例句和实用的练习，让学生在实践中学会如何根据语境进行复述与转述，培养他们在日常生活中的口语交际能力。
二. 学情分析初二的学生在语言表达方面已有一定的基础，但他们仍然存在着一些问题，如表达不清晰、逻辑不严密等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行有针对性的指导，帮助学生提高口语表达能力。
同时，学生之间存在一定的差异，教师应关注到这一点，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解复述与转述的概念，掌握复述与转述的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、实践练习等环节，培养学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习口语交际的兴趣，提高他们在日常生活中的口语交际能力。
四. 说教学重难点1.复述与转述的概念及方法。
2.如何根据语境进行复述与转述。
3.培养学生口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，创设真实的口语交际情境，让学生在实践中学会复述与转述。
2.采用分组讨论法，让学生分组讨论，培养合作意识，提高口语表达能力。
3.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生思维，巩固所学知识。
4.利用多媒体手段，展示相关例句和练习，丰富教学手段，提高课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的口语交际场景，引出复述与转述的概念。
2.讲解复述与转述：讲解复述与转述的定义、方法和技巧。
3.实践练习：学生分组进行口语练习，尝试运用复述与转述的方法。
4.展示与评价：各小组展示练习成果，教师进行点评、指导。
5.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生知识。
七. 说板书设计板书设计如下：复述：根据原文内容进行口头表达。
人教版八年级语文上册第五单元(知识清单)
第五单元知识清单基础知识【字音字形】1.重点字音雄跨．（kuà）记载．（zǎi）残损．（sǔn）巧妙绝伦．（lún）古朴．（pǔ）桥墩．（dūn）推崇．（chóng）交头接．耳（jiē）侵略．（lüè）序幕．（mù）洨．河（xiáo）惟妙惟肖．（xiào）张鷟．（zhuó）匀称．（yún）饮涧．（jiàn）独．一无二（dú）竹竿．（gān）映衬．（chèn）依傍．（bàng）因地制宜．（yí）丘壑．（hè）雷．同（léi）嶙峋．（xún）自出心裁．（cái）败．笔（bài）蔓．延（màn）蔷薇．（wēi）重峦叠嶂．（zhànɡ）芭蕉．（jiāo）雕镂．（lòu）斟酌．（zhuó）俯仰生姿．（zī）明艳．（yàn）着．眼（zhuó）轩．榭（xiè）任．其自然（rèn）瞻．仰（zhān）橘．黄（jú）上溯．（sù）永垂不朽．（xiǔ）销．毁（xiāo）挑衅．（xìn）旌．旗（jīnɡ）五卅．运动（sà）峻．峭（jùn）天堑．（qiàn）逾．越（yú）顶天立．地（lì）镏．金（liú）矗．立（chù）庑．殿（wŭ）慷慨．激昂（kǎi）轧．（yà）暴．晒（bào）隧．道（suì）毫无顾忌．（jì）鳍．（qí）恶．劣（è）罅．隙（xià）一无所知．（zhī）蚋．（ruì）折．皱（zhé）纤．维（xiān）不怀好．意（hǎo）窠．（kē）防御．（yù）联．结（lián）无动于衷．（zhōnɡ）钹．（bó）跳蚤．（zǎo）地穴．（xué）懒．洋洋（lǎn）辙．（zhé）黏．土（nián）寻觅．（mì）喧嚣．（xiāo）绢．（juàn）翰．林（hàn）题跋．（bá）春寒料峭．（qiào）驮．（tuó）擅．长（shàn）城郭．（guō）长途跋涉．（shè）檀．（tán）田畴．（chóu）岔．道（chà）摩肩接踵．（zhǒng）冗．（rǒng）簇．拥（cù）踏．青（tà）络绎．不绝（yì）敞．（chǎng）摄．取（shè）遒．劲（qiú）舳．舻相接（zhú）2.多音字称①匀称（chèn）①称呼（chēng）模①模样（mú）①模拟（mó）间①间距（jiān）①间谍（jiàn）刹①刹那（chà）①刹车（shā）轧①轧钢（zhá）①轧马路（yà）纤①纤夫（qiàn）①纤细（xiān）塞①瓶塞（sāi）①边塞（sài）①敷衍塞责（sè）着①着眼（zhuó）①着数（zhāo）①着急（zháo）3.形似字瞻仰（zhān）/赡养（shàn）隧道（suì）/深邃（suì）崇高（chóng）/作祟（suì）雄姿（zī）/咨询（zī）弧形（hú）/狐狸（hú）/孤独（gū）沦落（lún）/轮渡（lún）/巧妙绝伦（lún）石砌（qì）/彻底（chè）/沏茶（qì）遐思（xiá）/瑕疵（xiá）/无暇（xiá）喧嚣（xuān）/寒暄（xuān）/渲染（xuàn）洨河（xiáo）/比较（jiào）/学校（xiào）【重点词语】推崇：十分推重。
2023八年级语文上册第五单元20人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑教学设计新人教版
- 传承和发扬人民英雄的精神是我们每个人的责任和使命
- 我们可以通过学习英雄们的事迹和贡献，了解他们的崇高品质和伟大精神
- 我们可以在日常生活中践行英雄们的精神，努力学习、勤奋工作、无私奉献，为实现民族复兴和人民幸福而努力奋斗
八、板书设计
1. 人民英雄纪念碑的基本概念和重要性
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与人民英雄相关的话题进行深入讨论。
小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人民英雄的认识和理解。
2. 课文《人民英雄永垂不朽》的主要内容和情感表达
- 课文《人民英雄永垂不朽》是描写人民英雄纪念碑的建立和意义的一篇文章
- 文章通过描写人民英雄纪念碑的宏伟建筑和英雄们的英勇事迹，表达了对人民英雄的崇敬和怀念之情
3. 人民英雄的事迹和贡献
- 人民英雄是指在中国革命和建设事业中英勇斗争、献身的英雄们
- 他们为了国家和民族的独立、自由和幸福，付出了巨大的牺牲和努力
强调人民英雄永垂不朽在现代社会的重要性和意义，鼓励学生传承和发扬人民英雄的精神。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于人民英雄永垂不朽的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
1. 人民英雄纪念碑的基本概念和重要性：
- 人民英雄纪念碑是中国人民为了纪念在中国革命和建设事业中英勇斗争、献身的英雄们而建立的。
- 它位于北京市中心的在天安门广场上，是中国的国家象征之一。
部编人教版八年级语文上册第五单元生字词专题复习
部编人教版八年级语文上册第五单元生字词专题复习1.给加点的词语注音或根据拼音写词语：雄跨（xióng kuà）记载（jì zǎi）残损（cán sǔn）古董（gǔ dǒng）桥墩（qiáo dūn）重（chóng）侵略（qīn lüè）序幕（xù mù）铺砌（pū qì）匀称（yún chèn）稱量（chēngliàng）拱桥（gǒng qiáo）雄姿（xióng zī）河堤（hé dī）洪河（hóng hé）斗（dǒu）坡暴涨（bào zhǎng）倾听（qīngtīng）支撑（zhī chēng）长虹饮涧（cháng hóng yǐn jiàn）竹竿（zhú gān）映衬（yìng chèn）池沼（chí zǎo）庸俗（yōngsú）对称（duì chèn）模样（mó yàng）灵龙（líng lóng）琢磨（zhuó mó）丘陵（qiū líng）河滨（hé bīn）因地制宜（yīn dì zhì yí）轧（zhá）钢涂（gāng tú）墁（màn）掠夺（lüè duó）罅（xiá）鱼漆（yú qī）铺（pù）晒（shài）2.改写每段话：这篇文章是关于部编版八年级上册语文第五单元生字词的专题。
第一部分中，需要给加点的词语注音或根据拼音写出来。
比如，雄跨（xióng kuà）、记载（jì zǎi）、残损（cán sǔn）等等。
2024八年级语文上册第五单元20人民英雄永垂不朽__瞻仰首都人民英雄纪念碑习题课件新人教版
5. [2023泰州民兴实验中学期中]下列句子中，标点符号使用 有误的一项是( D ) A. 泰州市博物馆收藏了一件古人的纳凉“神器”——绿釉 如意形蕉叶纹枕。 B. 说什么“山不在高，有仙则名”，我却道“山不在名， 有泉则灵”。 【点拨】书名号全部改为双引号。 C. 新时代新召唤，中国教育应该肩负怎样的时代使命呢？ D. 学生代表以《言语传祝福》《歌声颂真情》《童心送贺 卡》三个活动版块讲述了师生之间最真挚的情谊。 返回
六时十一分，伴随着【D】振聋发聩的升旗口令，护 旗队员和礼兵行礼，解放军军乐团奏响《义勇军进行 曲》，升旗手高高地扬起国旗，大家随着伴奏，慷慨
•
激昂地唱响国歌，国旗在歌声中徐徐升至旗杆顶端。 晨光熹微，飘扬的国旗与绚丽多彩的鲜花交相辉(映 应)。这份记忆将深深地镌刻在我的生命里，我由(忠 衷)地为自己是一个中国人而感到骄傲。
•
永垂不朽• (xiǔ)
重幔(màn)
•
镶嵌(qiàn)
•
窖坑(jiào)
•
【点拨】 本题考查字音字形。B 项，“上朔”中的“朔”
应写作“溯”；C 项，“旌旗”中的“旌”应读作 “jīng”；D 项，“镏金”中的“镏”应读作“liú”， “挺拨”中的“拨”应写作“拔”。
返回
3. 下列句子中没有语病的一项是( B ) A. 在国际文化交流日益频繁的今天，我们更要全面 继承和发挥中华传统文化。 B. 元旦晚会上，我们班表演的舞蹈，赢得了观众们 的一致好评。 C. 大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发 生意外。 D. 大力加强未成年人思想道德，是学校、家庭和社 会一项重要而紧迫的任务。
【点拨】 本题考查病句辨析。A 项，搭配不当，“发挥”
应改为“发扬”；B 项，正确；C 项，不合逻辑，可 去掉“不要”；D 项，成分残缺，在“思想道德”后 加上“教育”。故选B。
人教版八年级上册语文第五单元教案
第五单元教学计划单元主题：理想作品类型：文言文一、教材分析这一单元选了五篇文言文和杜甫诗三首。
其中《桃花源记》是记叙文，作者借虚构的故事把自己认为的社会理想展现出来；《陋室铭》与《爱莲说》是作者对自己高洁志趣和情操的表白；《核舟记》介绍了一件工艺品，内容新奇有趣；《大道之行也》描述了理想中的大同社会，发人深思；《杜甫诗三首》很有代表性地杜诗的风格。
本单元课文内容丰富，《桃花源记》和《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向往，《陋室铭》和《爱莲说》谈到了知识分子立身处世的态度，《核舟记》赞美了古代艺术家的聪明才智，杜诗则表达了忧国忧民的思想感情。
这些内容均能引起学生的学习兴趣，在学习时尽量采取探究式学习的方式。
本单元要求背诵的有《桃花源记》、《陋室铭》、《爱莲说》、《大道之行也》、《杜甫诗三首》，《核舟记》的第二段至第四段，其目的是让学生掌握一定数量的文言词语和文言句式。
在教学过程中，要培养学生养成诵读的习惯。
二、单元总体目标1．培养学生整体理解诗文的能力，积累文言词语，掌握读音和意义。
2．熟读的基础上深入领略和品味诗文中所表达的作者的思想。
3．学习作者的写作技巧和表达方式。
三、教学重点、难点（一）重点1．掌握文言词语的形、音、义。
2．熟知作品、作者及诗文的内涵。
（二）难点1．诗文中所表达的思想感情。
2．抒写心志的表达技巧。
四、学情分析学习文言文，关键要练好诵读这个基本功，要养成自觉诵读的良好习惯。
通过诵读，让学生熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，培养学生文言文的语感。
本单元的文章内容非常丰富，有的表达了忧国忧民的思想感情，有的则赞美了古代艺术家的聪明才智。
这些内容都能引起学生的学习兴趣，所以在教学时最好让学生自主学习，并采取探究式的方式学习，教学效果会更好。
五、教学方法与手段1．狠抓诵读教学，使学生逐步养成自觉诵读的习惯。
学习古文，熟读是一个相当关键的环节。
要引导学生在基本疏通文章的基础上反复诵读课文，培养学生的文言语感；要在读中求解，以解助读，使学生逐步养成自觉诵读的习惯，使学生当场达到成诵或基本成诵。
部编人教版八年级语文上册第五单元知识点
部编人教版八年级语文上册第五单元知识点
课题
作者
题解
重点字词
主要内容
文体知识
写作特点
18中国石拱桥
茅以昇，字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家，教育家。
“中国”限制了介绍对象的范围，“石拱”限制了桥的类别。文章以中国石拱桥为题，直接点明说明对象
弧形（hú）拱桥（ɡǒnɡ）匀称（chèn）桥墩（dūn）雄跨(xióngkuà)漳州（zhānɡ）饮涧（jiàn）混凝土（hùn）推崇(tuīchóng)河堤（dī）记载(zǎi) 残损(cánsǔn) 侵略(qīnlüè)古朴(gǔpǔ) 桥墩(qiáodūn)序幕(xùmù) 巧妙绝伦(qiǎomiàojuélún)交头接耳(jiāotóujiēěr张鷟(zhāngzhuó)洨河(xiáohé)
1.清楚有条理的说明顺序。
2.具有文学色彩的说明语言
部编人教版八年级语文上册第五单元知识点
课题
作者
题解
重点字词
主要内容
文体
写作特点
21
梦回
繁华
毛宁
梦回繁华，字面意思是在梦里回到汴京当时的繁华中，实际上是以此为题，介绍清明上河图中表现的北宋时期繁华的市井风情。这个题目给人以穿越时空之感，丰富了人们对当时社会风貌及生活的想象，极富韵味。
写作特点
人教版语文八年级上册第五单元优秀教案
人教版语文八年级上册第五单元优秀教案人教版语文八年级上册第五单元优秀教案１．桃花源记２．陋室铭爱莲说３．核舟记４．大道之行也５．望岳春望石壕吏兴趣情境导引先请同学们读一那么故事。
有人丢了一把斧子，心里疑心是邻居的儿子偷去了。
因此，看他走路的姿势，像是偷斧子的；看他脸上的表情，像是偷斧子的；看他说话，像是偷斧子的。
总之，看他的一举一动、面目表情没有一样不象是个偷斧子的。
没有多久，这人去山谷刨土，找到了失去的斧子。
隔了几天又看到了那个邻居的儿子，看他的动作态度，就没有一样像是偷斧子的了。
师：有谁读不懂的吗？生：没有。
师：再看下面这那么故事，有谁读得懂吗？人有亡斧者，意其邻之子。
视其行步，窃斧也；颜色，窃斧也；言语，窃斧也；动作态度无为而不窃斧也。
俄而，其谷而得其斧。
他日复见其邻人之子，动作态度无似窃斧者。
生：我发现这两那么故事说的是同一件事。
师：有多少人同意这一说法。
尽管第二段故事不能每个字都理解，但多读几遍还是有能读出大意的。
第一那么故事就是根据第二段翻译过来的，那么第二段不也是汉字写成的吗？为什么读不懂呢？生：它是文言文。
师：对，是文言文。
是古人写文章专用的语言。
（古人说话与写文章用不同的语言。
）学文言文有什么用呢？这么深奥难懂，因我们中国有数千年悠久的历史，我们的祖先在这历史长河中创造了无比灿烂的文化，为世界文明做出了宏大的奉献。
这文化遗产是取之不尽、用之不竭的宝藏，是我们中华民族的骄傲与自豪。
我们这些中华民族的子孙，有责任传承这份珍贵的文化遗产，自觉学好文言文，换句话说，为传播文明就必须学好文言文。
同时，现代语文是古语文的继承和延续。
大量的古人语言仍存活在现代人的语言中，如成语就是明证。
因此，要学好现代语文也必须学好文言文。
但是要翻开这一文化宝藏的大门，想不花力气可不行。
其首要条件是必须掌握相当数量的古文，由此循序渐进，才能积累大量的'语汇，丰富自己的语言，提高自己的语文素养；才能去阅读那卷帙浩繁的文化典籍，汲取中华文明的精华，进而做人类文明的承载者、传播者。
【精编】部编人教版八年级语文上册 第五单元写作 说明事物要抓住特征 主课件
写法指导
• 1．要抓住特征说明事物 • 任何事物都有自己的特征，这是一事物区
别于其他事物的最本质、最主要的方面。 因此，要介绍清楚这一事物，必须把握住 它的特征，才有准确性可言；不单写作说 明文如此，阅读说明文也同样把握住事物 的特征，才能清楚地认识作者介绍的事物 。抓住事物特征，是写好说明文的关键问 题。
9
• 2．确定事物特征的方法： • 介绍人物，主要抓住人物的“经历特征”尤其是有
成就、有价值的生活阶段来加以说明。 • 介绍动物，抓住动物的形状、生理特征和生活习性
等。 • 介绍植物，着重说明它的生态和用途。 • 介绍某种器物，着重说明器物的结构、功能、使用
方法等。 • 介绍建筑物，着重介绍它的外形特征、内部机构以
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审题关键 1、首先审清题目的重点——“题眼”，即文题 中的关键词。在“我的生活少不了它”这个题目 中，“它”就是“题眼”，它直接点明了本次写 作的对象。 2、 其次审清题目中的限制成分——“我的”“ 生活”。“我的”表明是自己身边的， “生活 ”表明是与生活有关的，而且是必不可少的。
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• 3、最后要特别注意其他重要信息。如“最 熟悉”“一种物品”“说明文”“不少于 500字”等关键性词语。
介绍得更清楚。语言也要求准确、严密。
比如“……‘旅人桥’ ……可能是有记
载的最早的石拱桥” ，若说成“……‘
旅人桥’ ……是最早的石拱桥” ，就不
符合事实了。
4
例文引路 把握特点
• 香烟的自白
• 朋友，你一定认识我。不信？请睁大眼睛 瞧一瞧——瘦长而圆滑的身材，雪白的皮肤， 戴一顶海绵帽子。你说我是香烟？对了，在下 正是。(开头运用“外貌描写”写出了香烟的外 部特征，语言幽默诙谐。)
人教版八年级上册语文第五单元知识点整理
八年级上册语文《第五单元》知识点整理人教版【第21课桃花源记】一、重点字词1．给下列加点字注音。
俨yǎn然阡陌qiān mò髫tiáo诣yì间jiàn隔问津jīn此中人语yù云点拨：注意多音字“间”“语”的读音。
2．解释下面加点的词语。
(1)缘溪行，忘路之远近。
缘：沿着。
(2)仿佛若有光。
仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。
(3)有良田美池桑竹之属。
属：类。
(4)悉如外人。
悉：都。
(5)具答之。
具：详尽，详细。
(6)问今是何世。
世：朝代。
(7)此人一一为具言所闻。
具言：详细地说出。
(8)皆叹惋。
惋：惊讶、惊奇。
(9)便扶向路。
扶：沿、顺着。
(10)及郡下，诣太守。
及：到。
诣：拜见。
(11)处处志之。
志：做标记。
(12)欣然规往。
规：计划。
(13)未果，寻病终。
未果：没有实现。
寻：随即，不久。
(14)后遂无问津者。
津：渡口。
3．找出下面句中的通假字并解释。
便要还家。
要通邀，解释为：邀请。
4．辨析下面加点词的古今义。
(1)率妻子邑人来此绝境。
妻子：古义：妻子儿女。
今义：男子的配偶。
绝境：古义：与世隔绝的地方。
今义：山穷水尽的地步。
(2)阡陌交通，鸡犬相闻。
交通：古义：交错相通。
今义：各种运输事业的总称。
(3)芳草鲜美，落英缤纷。
鲜美：古义：鲜艳美丽。
今义：食物味道好。
(4)乃不知有汉，无论魏晋。
无论：古义：不要说，更不必说。
今义：表条件关系的关联词。
(5)不足为外人道也。
不足：古义：不值得。
今义：不充足，不够。
5．请写出出自本课的成语，并解释其意思。
(至少三个) (1)成语：世外桃源。
意思：指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。
(2)成语：豁然开朗。
意思：形容由狭窄昏暗-变而为开阔敞亮。
也比喻对某个道理长期思索不解后突然明白。
(3)成语：无人问津。
意思：比喻没有人过问或尝试。
二、重点句子背记知识清单1．用原文填空。
(1)描写桃花林优美景色的句子是夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
八年级语文上册第五单元写作课件新人教版
但网络好像刚出生的婴儿,谁也说不准,他长大后会成为社 会的栋梁,还是(hái shi)社会的蛀虫?但终究是需要细心扶持的, 只有经过正确的教育、指导,他才会长大成人,为国家、社会做 出贡献。但若是像现在这样,抑制学生上网,不就好像将婴儿扼 杀在摇篮里吗?中学生上网的人数很多,受到不良影响的并非全 部,毕竟只是一部分,甚至只是一少部分。
小台灯对我的帮助很大。
第二十五页，共27页。
每当我遇到不开心的事或考试没有取得好成绩的时候,我 就会很伤心。这时,我会下意识地看看小猪,它仿佛在说:“别哭 了。继续努力,你永远是最棒的!”
听了这话,我马上又恢复了信心,继续埋头学习,争取更好的 成绩。每当我吃得很多,却又控制不住的时候,它仿佛又在 说:“别吃了,再吃就和我这头小胖猪一样了!”听了这话,我立 刻去洗碗,一定不会再吃了。每当我伏案开始做家庭作业的时 候,可爱的小台灯散发出柔和的光,仿佛在悄悄地对我说:“注意 把头(bǎ tóu)抬起来,保护眼睛。”它时时刻刻都在提醒我:保 护视力,端正坐姿。
----《伟大的悲剧》
第四页，共27页。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气 时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经 验，我便能应付一切。
我提醒自己(zìjǐ)，不要想着远在下面的岩石，而 要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步， 直到抵达我所要到的地方。
这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己(zìjǐ) 所走过的路程是多么漫长。
第二十一页，共27页。
本文是一篇短小精悍的议论文:开门见山 地提出观点,然后列举了网络的种种优点 ,有气 势(qìshì)有分量地证明了自己观点的正确性。 接着摆出对立的观点,又通过两个形象恰当的比 喻(自创一个,引用伟人的话一个)驳倒了对方的 观点,有破有立,增强了文章的说服力。可谓麻 雀虽小,五脏俱全。
人教版八年级上册语文第五单元文言文翻译
桃林在溪水发源的地方就到头了，于是出现一座山，山上有个小洞口，（洞里）隐隐约约里面好像有光亮。(渔人)就离开小船，从洞口进去。开始洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类（的景物）。田间小路交错相通，村落间能听到鸡鸣狗叫的声音。那里面的人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐的样子。
渔人已经出来，找到了他的船，就沿着旧路回去，一路上处处作了标记。回到（武陵）郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟着他前去，寻找先前做的标记，竟然迷失了（方向），而不能再次找到（通往桃花源的）那条路了。
南阳人刘子骥，是个高尚的名士，听到这件事，高高兴兴地计划前往。没有实现，不久因病而终。后来就再没有问路探访（桃花源）的人了。
2.石壕村：今河南三门峡东南。
3.暮：时间名词作状语，在傍晚。
4.投：投宿。
5.逾：越过；翻过。
6.一何：何其、多么。苦：凄苦。
7.前致词：走上前去(对差役)说话。 致：对......说。
8.邺城:即相州,在今河南安阳
9.戍：防守 ; 念shù
10.附书至：捎信回来。
桃花源记
寻：①寻向所志（动词,寻找)
②寻病终（副词“不久”）
舍：①便舍船[舍（shě），动词，“下船”丢弃。舍弃）
②屋舍俨然[舍（shè），名词，“房屋”）
中：①中无杂树（“中间”）
②晋太元中（“年间”）
③其中往来种作（“里面”）
志：①处处志之（动词，“做记号”）
我比喻菊，是花中的隐居避世之人也。牡丹，是花中的富贵之人也。而莲花呢？是花中的君子也。噫！（感叹词，在此作助词，以加重语气）爱菊之人，陶渊明死后很少听到。爱莲之人，与我同样所好的又有几人？（几人又作何人）而爱牡丹之人呢，适合于大多数人也。
人教版八年级语文上册第五单元重点字词梳理与专项精练(部编版原卷版)
第五单元重点字词梳理第十八课《中国石拱桥》1.雄跨【xióng kuà】：大幅度跨越。
2.记载【jì zǎi】：①把事情记录下来。
②记录事情的文字。
3.残损【cán sǔn】：①残害；损害。
②伤残缺损。
4.古朴【gǔ pǔ】：古老而质朴。
朴素而有古代的风格。
5.桥墩【qiáo dūn】：桥梁的主要支承物。
6.推崇【tuī chónɡ】：尊崇，推重崇敬。
7.侵略【qīn lüè】：①侵犯掠夺。
②一切对他国领土、主权的侵犯和对他国人民的掠夺和奴役的行动。
8.序幕【xù mù】：①戏剧第一幕之前的一场戏。
②比喻某件事情的开始阶段。
9.巧妙绝伦【qiǎo miào jué lún】：灵巧高明，无与伦比。
10.交头接耳【jiāo tóu jiē ěr】：嘴凑近耳朵。
形容两个人凑近低声交谈。
11.惟妙惟肖【wéi miào wéi xiào】：描写或模仿得非常逼真。
12.独一无二【dú yī wú èr】：没有相同的或没有可以相比的。
形容十分稀少。
第十九课《苏州园林》1.竿【gān】：①竹子的主干。
②特指“钓鱼竿”2.映衬【yìng chèn】：①互相映照、衬托使显现。
②修辞方式，并列相反的事物，形成鲜明的对比。
3.败笔【bài bǐ】：①书法或绘画中不好的一笔。
②诗文中写得不好的词句。
4.丘壑【qiū hè】：指山峰与河谷；山野幽僻的地方；比喻深远的意境。
5.雷同【léi tóng】：雷一发声，万物同时响应。
今泛指事物与人相同者。
6.嶙峋【lín xún】：①形容山石峻峭、重叠。
②形容人消瘦或刚直有骨气。
7.依傍【yī bàng】：①依赖;依靠。
人教版八年级(初二)语文上册第五单元教学计划及教学重点难点
八年级语文上册第五单元教学计划及教学重点难点一、单元分析本单元是文言文单元，所选课文均为古代经典作品，包括《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》《诗经》二首等。
这些文言文从不同角度展现了古人的生活、思想、情感以及高超的艺术技艺，承载着丰富的传统文化内涵。
通过学习本单元，学生将进一步提升文言文阅读能力，了解古代文化知识，感受古人的智慧和情怀。
二、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够积累本单元的重点文言字词、句式，提高文言文的理解和翻译能力。
2. 掌握游记、说明文（古代）等不同体裁文言文的特点，了解《诗经》的相关知识。
3. 学习文中描写景物、人物、事物的方法，提高文言文鉴赏水平，并能在写作中适当借鉴。
（二）过程与方法目标1. 通过反复诵读，培养学生的语感，理解文意，体会文言文的韵律美。
2. 运用注释、工具书等自主学习，结合小组讨论、教师讲解等方式，解决文言文中的疑难问题，培养自主学习和合作探究能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 体会作者在文中表达的情感，如对美好生活的向往（《桃花源记》）、被贬后的孤寂忧伤（《小石潭记》）等，丰富学生的情感世界。
2. 感受古代劳动人民的智慧和技艺（《核舟记》），培养学生对传统文化的热爱和民族自豪感。
3. 理解《诗经》中所传达的爱情、劳动等主题，体会古代人民质朴的情感。
三、教学重难点（一）教学重点1. 文言知识积累-重点实词、虚词的理解与记忆，如“缘”“鲜美”“乃”“其”等在不同语境中的含义和用法。
-特殊文言句式的掌握，如判断句、省略句、倒装句等，能够准确识别并翻译。
2. 文本内容理解-准确理解每篇课文的内容，包括故事的情节发展（如《桃花源记》中渔人发现、进入、离开桃花源的过程）、景物描写的特点（如《小石潭记》中潭水、游鱼、潭边环境的描写）、事物的详细介绍（如《核舟记》中核舟的结构、人物的雕刻等）。
-把握作者的写作意图和情感，从字里行间分析作者对所写对象的态度和思想感情。
初中八年级语文上册第五单元完整ppt课件(人教版)
教学目标：
导语设计方法：
讲述故事，增加趣味
教学重点：运用简洁、周密、生动的语言，按空间顺序
安排材料，再现“核舟”的形象。
突破方法：通过多媒体展示核舟图片创设情境，让学生
感性的感受“核舟”的空间位置，通过师生形式多样的朗读 等环节，加强对文本的理解，通过学生小组合作对文中船头 和船尾人物的位置和动作、神态等进行表现，深入理解文本 内容，从而明确文章说明“核舟”的顺序并且在头脑中立体 地感受“核舟”的形象。
导语设计方法：
情境导入，营造氛围 描摹实境，调动激情
教学目标： 1、正确、流利地朗读、背诵课文； 2、积累常用文言词语的用法（古今异义、一词 多义）； 3、整体把握文章内容。 4、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想 感情。
教学重点 1、积累重点文言词语和句 式。 2、诵读课文，理解课文深 刻的主题思想
教学难点—背诵量大
本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有 《桃花源记》(309字)、《陋室铭》(81字)、《爱 莲说》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫 诗三首(200字)；此外，还要背诵《核舟记》第二 至第四段(266字)，总计为1082字。
三、单元目标
1、了解一些文化、文学常识。 2、借助注释和工具书理解课文内容。 了解一些文言现象，积累常用的文言词语。 3、反复诵读课文，领会思想内涵及感情。 4、培养想象能力和理解能力。
人教版八年级
语文上册第五单元 教材分析
桃花源记
陶渊明
陋室 铭
刘禹锡
爱 莲 说
周敦颐
核 舟 记
魏学洢
大道之行也
杜甫 诗三 首
单 元 分 析
1、教材分析 2、教学重点 3、教学目标 4、教学建议
部编人教版八年级语文上册第五单元知识点
部编人教版八年级语文上册第五单元知识点第五单元是部编人教版八年级语文上册的重要内容之一，本单元主要涉及到三个知识点，分别是诗歌鉴赏、细胞的形态与功能、阅读理解。
下面将详细介绍这三个知识点。
一、诗歌鉴赏在本单元的课程中，学生将学习如何鉴赏诗歌这一文学形式。
通过阅读一些优秀的诗歌作品，学生能够培养对诗歌的欣赏能力，提升自己的审美水平。
在诗歌鉴赏中，学生需要注意以下几个方面的内容：1. 诗歌的意境：要理解诗歌所表达的情感和意境，进一步领略诗歌的美感。
2. 诗歌的修辞手法：学生需要辨析诗中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
3. 诗歌的节奏与韵律：学生需注意诗歌的格律，理解诗歌在音韵上的运用。
4. 诗歌的主题与艺术特色：学生需要探求诗歌的主题，并分析诗歌中的艺术特色。
通过对这些方面的学习，学生可以提高自己对诗歌的审美鉴赏力，加深对诗歌的理解和感受。
二、细胞的形态与功能在本单元的课程中，学生将学习细胞这一生物学的基础知识。
细胞是生物体的基本单位，了解细胞的形态和功能对于理解生命的构造和功能至关重要。
在学习细胞的形态与功能时，我们需要注意以下几个方面的内容：1. 细胞的形态：学生需要了解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
2. 细胞的功能：学生需要了解细胞的各种功能，如代谢、增殖、运动等。
3. 细胞的组成与分类：学生需要了解不同细胞的组成和分类，了解细胞的多样性。
通过学习细胞的形态与功能，学生可以深入了解生命的奥秘，拓展自己的生物学知识。
三、阅读理解在本单元的课程中，学生将进行阅读理解训练。
阅读理解是培养学生阅读能力的重要途径之一。
通过阅读各类文章，尤其是文学作品和科普文章，学生可以提高他们的阅读理解能力，并培养他们对不同文本的理解和分析能力。
在阅读理解中，学生需要注意以下几个方面的内容：1. 文本的主旨：学生需要准确把握文章的主题，理解作者的观点和意图。
2. 文本之间的联系：学生需要分析不同文本之间的联系，理解其内在逻辑关系。
部编本人教版八年级语文上册第五单元精品课件
作者·简介
茅以升（1896-1989），江苏省
镇江市人，著名的桥梁专家。毕 业于唐山工业专门学校，后赴美 留学，获土木工程博士学位。20 世纪30年代，设计并主持修建了 我国第一座现代化大桥——钱塘 江大桥。他为我国桥梁设计、建 设事业作出了杰出的贡献，同时 致力于研究和教学工作，培养了 大批专门人才，并撰写了大量介 绍桥梁知识的文章，著有《中国 桥梁史》等。
字·词·音
洨河 xiáo 张鷟 zhuó 惟妙惟肖 xiào 拱桥 gǒng 饮涧 jiàn
匀称 chân 郦道元 lì 弧形 hú 和谐 xiã 桥墩 dūn
字·词·音
杰作： 出色的、超过一般水平的作品。 雄姿：威武雄伟的姿态。 悠久： 年代久远。 和谐： 配合得适当、匀称而协调。 推崇： 十分重视，并作很高的评价。崇，尊重。 胜景： 优美的景色。 胜，优美的。 形容非常灵巧，独一无二，没有什 巧妙绝伦： 么可以相比的。 就地取材： 在当地找所需要的材料。
新课·讲解
阅读课文4、5段，思考：
作者是怎样围绕赵州桥来说明中国石拱桥 的特点的？作者的写作思路怎样？用了什 么说明结构？
第四段：赵州桥的位置、建造时间及解放 后的修整。
第五段：赵州桥的长度、宽度、设计施工 的精巧分四点说明。设计者。
新课·讲解
1．形式优美： “初月出云，长虹饮涧”
赵州桥
2．结构坚固：
结构特征
赵 州 桥
横跨在 洨河 上
1、全桥只有一个 大拱，长达37.4米， 公元 桥洞不是普通半圆 形，而是一张弓。 2、大拱的两肩上， 605年 各有两个小拱。3、 大拱由28道拱圈拼 成。4、全桥结构 均匀。
新课·讲解
名称
位置
修建年月
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第五单元
21．桃花源记
一、积累运用
1.给下列字词注音。
豁（）髫（）俨（）
诣（）骥（）邑（）
2．解释下列成语。
（1）豁然开朗：_________________________________
（2）世外桃源：___________________________________
（3）怡然自得：____________________________________
（4）无人问津：_____________________________________
3．“然”常常作为构词的辅助成分，意思相当于现代汉语的“地”、“……的样子”等，有时也可不译。
分别解释下列句子中加点词的含义。
（1）豁然
．．（）
．．开朗（）（2）屋舍俨然
（3）黄发垂髫并怡然
．．前往（）
．．自得（）（4）欣然
4．按要求填空。
（1）描写桃花林美景的句子是：______________，______________，_____________，__________________。
（2）描写桃花源内环境优美的句子是：___________________，_________________，_________________。
（3）《桃花源记》中描写桃源中“老有所终，幼有所长”的理想生活场景的句子是：，。
二、课内阅读
晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
1．下面语句中加点的词解释有误
．．的一项是（）
A、渔人甚异．之（异：认为……奇特非凡）
B、无论
．．魏晋（无论：不要说）
C、处处志．之（志：记住）
D、寻．病终（寻：不久）
2．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）见渔人，乃大惊，问所从来。
（2）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，
3. “芳草鲜美，落英缤纷”表明渔人发现桃花林的时间是（）
A、暮春花落时
B、深秋季节，百花凋谢之时
C、冬末初春时节，春水暴涨之时
D、初夏水涨之时
4．下面对选文内容分析理解不正确的一项是（）
A、误入桃花源的渔人惊异地看到，这里土地肥美，生活和乐，没有压迫，没有纷争，老幼幸福愉快，人人融洽友好，这完全是中国农耕文明时代“大同社会”的形象体现。
B、在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文可以推知，他们感叹的是“山中方一日，世上已千年”的韶光易逝和逃脱了外界的纷争与祸乱。
C、作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现了它的似有似无，寻觅而不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。
D、这篇文章故事曲折回环，悬念迭起，记叙层次清楚，环环相扣，结构严谨，语言简洁平易，朴实自然。
5.作者描绘了一个怎样的“世外桃源”，请结合选文作答。
三、课外拓展
阅读甲、乙两篇文言文，完成下面题目。
（甲）晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
（乙）陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。
尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
”其自序如此，时人谓之实录。
甚亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。
每一醉，则大适①融然②。
时或无酒，亦雅咏不辍。
性不解音，而畜③素琴一张，弦徽④不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!”(节选自《晋书》)
[注]①适：满足。
②融然：和悦快乐的样子。
③畜：同“蓄”。
④弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。
1.解释下列句子中加点的词
⑴落英缤纷
．．（）⑵有良田美池桑竹之属．（）
⑶颖脱不羁．（）⑷时或无酒，亦雅咏不辍．（）
2.翻译下列句子。
⑴黄发垂髫，并怡然自乐。
⑵但识琴中趣，何劳弦上声!
3.请从[乙]文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。
4. 从[乙]文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但也朋友相聚，他却“抚而和之”。
他真的是在抚琴吗？结合全文看，这体现了他怎样的性格？
第五单元
21．桃花源记答案
一、积累运用
1.huò 、tiáo 、yǎn 、yì、jì、yì、
2.（1）．从黑暗狭窄变得宽敞明亮。
多比喻突然领悟了一个道理。
（2）．原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。
后也指环境幽静生活安逸的地方。
借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。
（3）．形容高兴而满足的样子。
（4）．比喻没有人来探问、尝试或购买。
3．（1）开阔、敞亮的样子（2）整齐的样子（3）悠闲、安详的样子（4）高兴、愉快的样子4.（1）．夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
（2）．土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
（3）．黄发垂髫，并怡然自乐。
二、课内阅读
1.C (“志”：做标记)
2. ⑴村里的人见到渔人，就大吃一惊，问渔人从哪里来。
（主要点为省略的“村里的人”、“乃”、省略的“渔人”、“所”，）
⑵村里人的祖先带领妻子儿女及乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再从这里出去。
（主要点为省略的“村里人的祖先”，“妻子”、“绝境”、“焉”，）
3．A
4.B （“‘山中方一日，世上已千年’的韶光易逝”错误。
）
5.能结合文章内容；描述怎样的世外桃源，言之成理即可。
示例l：作者通过“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”、“其中往来种作”、“黄发垂髫，并怡然自乐”等语句描绘了一个自然环境美好，人人安居乐业，人们和平劳动的“世外桃源”。
示例2；作者通过“便要还家，设酒杀鸡作食”、“余人各复延至其家，皆出酒食”的语句描绘了一个民风淳朴的“世外桃源”。
三、课外拓展
1.⑴繁多而错杂的样子⑵类⑶束缚，约束⑷停止
2. 环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空
3.⑴老人和小孩，都和悦幸福，自得其乐。
⑵只要领会琴中的乐趣，又何必非要在琴上奏出美妙的音乐呢?
4.不是，他只是作出抚琴的样子。
这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，
自得其乐的性格。
（意对即可）。