六年级语文第五单元教案
部编版语文六年级上册《第五单元习作 围绕中心意思写》教案
【教材分析】部编教材六年级第五单元是习作单元，本次单元的习作是“围绕中心意思写”。
该单元的语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思” 。
单元包括两篇精读课文和两篇习作例文，《夏天里的成长》围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思，从动植物的生长，无生命的事物，山河大地、铁轨柏油路等“长”，以及孩子的成长三个方面进行描写；文章《盼》紧扣“盼”字，先后记叙了“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨，盼外出；没法出门，盼雨停；最后盼来雨天，快乐出门四件事情。
两篇习作例文《爸爸的计划》和《小站》则围绕中心意思，分别从不同的事例和不同的方面来写。
本单元习作的要求是“围绕中心意思写”，让学生选择一个感受最深的汉字确定中心，写一篇习作，旨在培养学生“围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写”的习作能力，做到“以立意为宗，不以能文为本。
”本次习作是在通过精读课文感知、领悟写法，借助“交流平台”梳理写法，通过“初试身手”初步练习选材的基础上，对本单元习作任务的具体落实。
习作要求写之前拟一个提纲，写完后在家长面前读一读，看家长能不能体会到习作写的中心意思。
【学情分析】六年级是学生小学阶段的最后一年，学生通过之前的习作学习已经能够做到围绕一个中心来展开叙述，但之前的习作仅停留在围绕中心写一两件事，譬如四年级上册的“生活万花筒”，“记一次游戏”，“我的心儿怦怦跳”，四年级下册的“我学会了”，五年级上册“漫画老师” ，五年级下册“那一刻，我长大了” ，“他了”“把一个人的特点写清楚” ，“漫画的启示” ，六年级上册“变形记”，“多彩的活动”，“笔尖流出的故事”。
明确要求围绕一个中心，从不同方面或选择选择不同的事例来写，这对六年级的学生而言是第一次。
对学生而言，该单元习作的难点在于如何围绕中心来选择素材，如何组织不同方面的内容或不同方面的事例。
【教学目标】1.能紧扣一个汉字，围绕中心意思选择不同的事例或从不同的方面写；2.学会围绕中心意思拟提纲，能将重点的部分写详细、写具体；3.善于接受他人的意见，内化思维，针对是否写清中心意思积极修改写作提纲与习作。
部编版小学语文六年级上册集体备课第五单元教案
第 5 单元教学计划课时教案课时教案课时教案《盼》这两课围绕中心意思选择了哪些材料吧！3.读一读“交流平台”的内容，说一说你的发现。
二、“初试身手”的教学1.下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。
判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。
2.给材料分类，进行有序整理。
3.从以下题目中选择一两个，说说可以选择那些事例或从哪些方面来写。
写，看似简单的一个流程，实际上是教会学生写作文的正确方法。
提示：围绕“戏迷爷爷”这个中心意思，应该选择和“戏”有关的材料。
行标记，小组合作总结方法围绕中心选择材料。
完成语文书80页练习题，并想一想卫生么要这样选择。
读一读勾选的材料，说一说为什么要这样选择，小组交流自己的想法学生读题目，交流题目中的关键词出文章围绕中心句叙述的事例或方面是如何写的，谈谈给你留下的印象。
)根据自己选择的题目，拟写提纲（学习单）（要求：先根据自己的题目选择事例或者某个方面，进行归纳、整理，按要求拟写提纲。
）板书设计教学反思交流平台与初试身手亮点不足改进措施课时教案课时教案教师引导：根据这个思维导图，我们知道了什么内容呢？2.指导学生照样子，说一说你要围绕哪个汉字来写①学习小伙伴选取的汉字②我想选取的汉字我选取的汉字是，围绕这个字，我会写。
学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己选取的汉字，并说明要写的内容。
五、研读课文片段，学习写作方法1.怎样才能更好地将汉字与内容有机融合（1）先有字，后有事例（2）先有事例，后有字2.怎样表达中心意思（1）围绕中心，从不同的方面来写。
教师提问：本文围绕“成长”这个中心，作者从哪几个方面阐述了“夏天是万物迅速生长的季节”？（2）围绕中心，选择不同的事例来写①②长”这个话题，突出“夏天里的成长”这个关键点，描写了夏天各种事物都在迅速地生长，从而告诉我们要把握机遇，努力学习知识和本领。
课文围绕中心意思，“长”字与“长”的内容融为一体，中心突出，层次清晰，内容具体。
语文六年级下册第五单元教案(精选5篇)
语文六年级下册第五单元教案(精选5篇)语文六年级下册第五单元教案（精选篇1）教学目标：1.认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。
2.注重点面结合，有点有面更加具体。
3.把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。
教学重点难点：1.重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。
2.难点：要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。
教学准备：1.准备作文要求的课件。
2.放一段关于活动的视频。
教学过程：一、激发兴趣，导入话题。
1.出示一段活动的视频。
2.猜一猜，这是什么活动?老鹰捉小鸡3.活动真是太有趣了!给我们的童年带来了无限的乐趣!活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝!你喜欢什么样的活动呢?请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。
4.出示作文要求的课件。
记一次活动我们先一起来玩一个活动。
这个活动可以是室内的，也可以是室外的;可以是个传统活动，也可以是个新活动。
如果大家能自己创编一个活动，就更好了。
我们可以这样来写活动：写清楚活动是怎么玩的。
写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
把你在这次活动中的体会写下来。
如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底……写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
二、分析题意，明确写作要点。
1.一起举行活动。
(1)分小组进行。
(2)提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。
2.交流活动的感受。
3.如果写这个活动，该怎样写呢?有哪些内容必须要写呢?4.学生交流。
(1)活动的规则要写。
(2)举行活动的过程要写。
(3)活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了!5.教师相机提问。
(1)活动过程中会反复进行，进行很多次?莫非一个一个地写吗?生交流讨论。
人教部编版六年级语文下册第五单元 语文园地五(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元语文园地五（教案）一、教学目标1. 让学生通过学习语文园地五的内容，进一步巩固和拓展语文知识，提高语文素养。
2. 培养学生独立阅读、写作和口语表达的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 引导学生关注生活，关注社会，培养学生的社会责任感和公民意识。
二、教学内容1. 阅读训练：通过阅读《草原》等文章，让学生了解不同作者对草原的描绘和赞美，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 写作训练：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于家乡的作文，培养学生的写作能力和表达能力。
3. 口语训练：组织学生进行一次关于家乡的口语表达活动，提高学生的口语表达能力和自信心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生正确理解和评价文学作品，如何提高学生的写作水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板等。
2. 学具：学生自备笔、纸、作文稿纸等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片或视频展示草原的美景，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读训练：让学生阅读《草原》等文章，引导学生理解作者对草原的描绘和赞美，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 写作训练：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于家乡的作文，培养学生的写作能力和表达能力。
4. 口语训练：组织学生进行一次关于家乡的口语表达活动，提高学生的口语表达能力和自信心。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调学生的阅读、写作和口语表达能力的重要性。
六、板书设计1. 板书语文园地五2. 板书内容：阅读训练、写作训练、口语训练七、作业设计1. 写作作业：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于家乡的作文。
2. 口语作业：让学生准备一次关于家乡的口语表达活动。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。
2. 教师要注重培养学生的阅读、写作和口语表达能力，提高学生的语文素养。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第五单元 夏天里的成长 优质版教案
课题16夏天里的成长主备教师【核心素养目标】文化自信：热爱大自然，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
语言运用：了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
思维能力：朗读课文，能梳理课文条理，了解每段话的主要意思。
审美创造：学会围绕中心句抓住景物特点进行描写。
【课前解析】关注文本：《夏天里的成长》是一篇说理性小散文。
作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天万物生长的自然现象。
开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。
”告诉我们要珍惜时间。
《夏天里的成长》标题中“成长”的本义是生命向成熟阶段发展，“长”也是心灵的成长，是夏天这个万物迅速生长的季节赋予成长的特殊含义。
本单元的训练重点是学会从不同方面表达文章中心的写作方法，提高表达能力。
关注中心句：1.“中心”依现代汉语词典的解释是“事物的主要部分”。
在旧有的语文教学中，一直有一个提法——中心思想，它包括两部分——文章的主要内容和作者在文中表达的情感。
我们可以这样理解：现在所说的“中心”就是“中心思想”的前半部分，能够概括文章主要内容的句子就是“中心句”。
2.中心句的特点（1）一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。
（2）一般在段的中间的中心句起承上启下作用。
（3）一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。
（4）起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。
3.寻找中心句的方法（1）从题目去找。
题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。
如《手术台就是阵地》这一题目，实际上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。
（2）从总起句去找。
文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，所以就是中心句。
（3）从结尾上去找。
有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。
（4）从反复句上去找。
有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是中心句。
（5）从议论句上去找。
文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。
部编版小学六年级上册语文第五单元全单元教案教学设计(含教学反思)
部编版小学六年级上册语文第五单元全单元教案教学设计（含教学反思）【导语】本文是根据部编版小学六年级上册语文第五单元的内容，设计一份全单元教案的教学方案。
内容包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思等。
【教学设计】一、教学目标：1. 知识与能力：（1）掌握第五单元的课文内容，了解其中的重要知识点；（2）能够正确理解与运用课文中的词语与句型；（3）学会运用学到的知识，进行独立的写作。
2. 过程与方法：（1）通过课文的研读，培养学生们的阅读兴趣；（2）鼓励学生们进行思考与表达，增强其语文表达能力；（3）采用情境教学法，提高学生们的学习积极性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的诚信意识，遵守学习和考试规范；（2）倡导学生们积极向上的学习态度；（3）传递中华优秀传统文化的价值观。
二、教学重点：掌握第五单元课文的内容和重要知识点。
三、教学难点：运用课文知识进行综合运用和写作。
四、教学过程：1. 课前准备：（1）教师准备课文的相关教学资料，如课本、拓展阅读书籍等；（2）准备多媒体设备，方便展示与讲解。
2. 导入新课：（1）通过播放相关视频、展示课文图片等方式，激发学生的学习兴趣；（2）简要介绍本单元的学习目标和重点。
3. 学习重点知识点：（1）通过课堂讲解、示范与练习等方式，教授课文中的重要概念与知识；（2）解答学生提出的问题，确保学生理解正确。
4. 拓展阅读：（1）引导学生阅读与课文相关的拓展阅读材料；（2）鼓励学生们分享他们的读后感悟与心得。
5. 综合运用：（1）设计相关练习题，巩固课文重要知识点；（2）组织学生进行课堂配对练习，加深对课文的理解；（3）进行课堂小组讨论，让学生进行合作解题与互相学习。
6. 写作任务：（1）引导学生进行小组讨论，确定写作主题；（2）借助教师的指导，组织学生进行写作练习；（3）鼓励学生们相互检查、修改与完善自己的作品。
7. 课堂总结：（1）教师对本节课的教学进行总结与点评；（2）针对学生在学习过程中存在的问题，进行个别辅导与解答。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第五单元交流平台与初试身手 优质版教案
课题交流平台与初试身手主备教师【核心素养目标】文化自信：能根据所提供题目的中心意思，辨析生活素材，敢于交流沟通。
语言运用：围绕要表达的中心思想，从不同的事例来写作。
思维能力：梳理和回顾课文是如何围绕中心意思写的，交流围绕中心选材和表达的机会。
审美创造：把握文章中心，将重要的部分写得详细、具体。
【课前解析】“交流平台与初试身手”安排在两篇精读课文之后，目的是以精读课文为例，帮助学生梳理、归纳“围绕中心意思写清楚”的方法，并引导学生将重要部分写具体、写详细。
“交流平台”与“初试身手”两部分与单元内容联系紧密，紧扣单元要素为学生从学到用提供了学习支架，强化了学生“围绕中心意思写”的意识，解决了学生习作时“离题”“跑题”的问题。
【教学目标】1.结合课文，交流围绕中心意思选择材料，并将重要部分写具体的方法。
2.能围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例作为材料。
【教学重点】懂得围绕中心意思选择合适的材料，并将重要部分写具体。
【教学难点】懂得围绕中心意思选择合适的材料，并将重要部分写具体。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、“交流平台”的教学1.在本单元，我们学习了《夏天里的成长》和《盼》，谁来说说文章的中心意思？（出示课件3）《夏天里的成长》写了夏天是万物生长的季节。
《盼》写了“我”盼着能穿上新雨衣。
2.有了中心，就如树有了根，不过，光有树根还不行，我们还要添枝加叶。
试着梳理《夏天里的成长》《盼》这两课围绕中心意思选择了哪些材料吧！（出示课件4）《夏天里的成长》这篇课文，围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思，写了动植物的生长、山河大地的生长、人的生长。
（出示课件5）其中“动植物的生长”通过具体罗列快速生长的事物，让人感受夏天的万物确实在迅速生长。
（出示课件6）《盼》这篇课文，围绕“盼穿新雨衣”这个中心意思，写了晴天盼下雨、下雨盼出去、出不去盼雨停、睡前盼明天下雨、终于如愿。
第五单元《习作例文》人教部编版六年级上册语文教案
此外，对于教学难点的把握，我认为还有待加强。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的辅导，确保他们在写作方面都能有所收获。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了第五单元《习作例文》中的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对写作方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（4）词汇积累与运用：如何积累丰富的词汇并恰当地运用在写作中，提高文章的质量。
举例：在学习课文过程中，教师需引导学生注意课文中出现的优美词汇，并学会在自己的写作中运用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第五单元《习作例文》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过身边人的特点和美好的事物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用文字去观察和表达这些美好。
举例：《难忘的校园生活》一文中，作者是如何通过细腻的描写刻画出校园生活的美好画面，如何表达对校园生活的怀念之情。
（3）语言表达能力的培养：通过分析课文中的句子、段落，培养学生的语言表达能力，使学生在写作中能够准确、生动地表达自己的思想。
举例：《给妈妈的一封信》一文中，作者如何运用贴切、感人的词语表达对妈妈的爱意。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第五单元习作：围绕中心意思写 优质版教案
有一个邋遢的同学，大家都不愿意接触他，老师用自己的行动改变了这个同学，让他感受到了温暖，同时也温暖了全班同学的心。
（出示课件14）学习小伙伴3：我选取的汉字是“美”，围绕这个字，我会写梦见自己乘坐太空飞船飞往太空后所看到的神奇、美丽的景象。
②我想选取的汉字我选取的汉字是，围绕这个字，我会写。
学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己选取的汉字，并说明要写的内容。
（设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明确自己选取的汉字，说明要写的内容，并勾连学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。
）教师过渡：同学们想选取的汉字可真不少，内容也很丰富。
我们应该怎样才能更好地将汉字与内容有机融合？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。
五、研读课文片段，学习写作方法1.怎样才能更好地将汉字与内容有机融合（出示课件15）（1）先有字，后有事例教师引导学生明确：课文以“长”为字眼，紧扣“成长”这个话题，突出“夏天里的成长”这个关键点，描写了夏天各种事物都在迅速地生长，从而告诉我们要把握机遇，努力学习知识和本领。
课文围绕中心意思，“长”字与“长”的内容融为一体，中心突出，层次清晰，内容具体。
（出示课件16）（2）（出示课件17）先有事例，后有字教师引导学生明确：课文写了作者初得雨衣，急于想要穿出来试一试，一直等着下雨，却一直偏偏不下雨，终于下雨却又不能外出。
在这种执着的期待与反复的失望里，自然而然地突出一个“盼”字。
2.怎样表达中心意思（出示课件18）教师引导学生明确：中心意思就是文章的主要思想，以及主要表达的情感和观点。
围绕中心意思表达，就是要提取文章的主题，紧贴这个主题来表达自己的情感。
（1）围绕中心，从不同的方面来写（出示课件19）教师提问：本文围绕“成长”这个中心，作者从哪几个方面阐述了“夏天是万物迅速生长的季节”？预设：围绕“成长”这个中心，作者从植物和动物两个方面阐述了“夏天是万物迅速生长的季节”。
（2）围绕中心，选择不同的事例来写（出示课件20）教师引导学生明确：为了表达中心意思，我们有时可以选择两个或多个事例来写，每个事例都有一个共同点，那就是表达的中心相同。
2024年部编新改版语文六年级上册第五单元复习课教案
2024年部编新改版语文六年级上册第五单元复习课教案（根据2024年部编新改版语文六年级上册第五单元教材编写）【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。
2.体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
3.学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
【核心素养】学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
【重难点】学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
【评价任务】掌握本单元生字词语。
【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2.课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：（1）《夏天里的成长》A. 说说课文是怎样围绕中心句来写的。
（课文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节。
”作者通过描写夏天植物、动物乃至不具生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象，说明了夏天的确是万物迅速生长的季节。
最后水到渠成，说明人也一样，要在自己的“夏季”尽量地用力地长。
）B.课文第2自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。
读一读，说说写到了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。
(第2自然段主要写了棚架上的瓜藤、竹子、高梁、苞蕾、苔藓、草、蔬莱等植物，以及小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物。
通过描写这些动植物在夏季的快速生长，突出了生物在夏天里飞快生长的状态。
)（2）《盼》A.想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？①走在放学路上盼着变天。
②放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。
③继续寻找借口出门，盼着雨别停。
④吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。
B.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。
示例①：“每天在放学的路，上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢?’”这一段心理描写既生动又有趣，非常具有孩子气，反映了儿童天真、可爱的特点。
“我”为了能穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作对。
2023六年级语文上册第五单元16夏天里的成长教案新人教版
设计小组讨论环节，让学生围绕《夏天里的成长》中的主题和细节展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验语文知识的应用，提高实践能力。
在《夏天里的成长》新课呈现结束后，对《夏天里的成长》这篇文章进行梳理和总结。
8.评价表格：准备一份评价表格，用于记录学生在课堂上的表现和参与程度，包括学生的回答、讨论表现和实验操作等。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《夏天里的成长》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《夏天里的成长》内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《夏天里的成长》教学目标和《夏天里的成长》重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《夏天里的成长》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《夏天里的成长》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《夏天里的成长》学习状态。
强调《夏天里的成长》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《夏天里的成长》知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《夏天里的成长》问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
2023六年级语文上册第五单元16夏天里的成长教案新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
六年级上册语文第五单元教案
六年级上册语文第五单元教案下面是作者为大家整理的六年级上册语文第五单元教案（共含14篇），仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟! 篇1：六年级上册语文第五单元教案一、复习巩固，导入新课这节课我们继续学习课文《夏天里的成长》。
通过上节课的学习，我们已经知道了(夏天是万物迅速生长的季节)。
这是课文的第1自然段，也是文章的(中心句)。
那么围绕中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？二、研读文本，感受成长(一)品读第2自然段1、请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。
2、同学们读书的时候可真认真。
是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是3、学生汇报。
(1)瓜藤：一天可以长出几寸。
过渡：你们知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长。
老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下吧。
看，瓜藤生长得多快，这也说明了夏天的长是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长)。
(2)竹子林、高粱地：一夜可以多出半节。
过渡；竹子真像作者写的那样长得那么快吗？让我们看一段视频。
竹子果真长得那么快，那谁能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音呢？(指名读)(3)苞蕾：昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
过渡：老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。
这里，作者为了突出植物长得快，运用了夸张的修辞手法，让我们再读这句话，感受植物那飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
(昨天――今天――明天)(4)石头、草坪菜畦等。
(欣赏图片)(5)小猫小狗小鸡小鸭：个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
过渡：“个把月”是多长时间呢？如果是你们，一个月能长多少呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一半大了，它们的长可真是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
)“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语是表示什么的词语呢？(时间。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第五单元习作例文 优质版教案
3.现在你知道这篇文章是如何围绕“爸爸爱订计划”这个中心意思写清楚的了吗？（出示课件8）
首先是一般性罗列，接着是选取典型事例进行描写，最后是选一个重点事例具体写。
三、学习例文《小站》
1.读读《小站》这则例文，思考：作者从哪些方面描写了小站？（出示课件9）
4.工作人员是如何布置、装饰这个地处偏僻的小站的呢？（出示课件12）
（1）红榜：开展安全竞赛，树立安全意识，表扬安全先进，并已取得成绩，注意交通安全，表明这个小站是个安全警钟长鸣、旅客至上的小站。小站虽不起眼，工作却热热闹闹，展示了工作人员高度的责任感。
（2）黑板：不忘宣传党的路线、方针、政策，使旅客耳目一新，精神振奋；让过往旅客了解国家大事，天下大事。
【课前解析】
关注文本：《爸爸的计划》《小站》两篇例文都是围绕中心意思来写的。
【教学目标】
1.自主阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。
2.确定中心意思并了解作者是如何围绕中心意思写的，并作好读写的衔接。
【教学重点】
确定中心意思并了解作者是如何围绕中心意思写的，并作好读写的衔接。
小结：小站上旅客不多，工作人员很少，但是工作人员还是千方百计地做好本职工作，努力为旅客服务。给旅客们带来温暖的春天气象的不止是那秀美的景色，更是工作人员热爱本职工作，全心全意为人民服务的炽热情感。（出示课件15）
6.现在你知道这篇例文是如何围绕小站“小而精心”进行具体描写的了吗？（出示课件16）
先写“只有”慢车停靠，快车转瞬间只能看到车站的简单样子。接着近距离描写小站设施与所见景象，从多个方面具体描写小站的“小”。最后笔锋一转，通过与周围景色的对比，点出小站虽小，设计精心，带给旅客温暖的春意。
部编版小学语文六年级上册第五单元《习作：围绕中心思想写》教案
部编版小学语文六年级上册第五单元《习作：围绕中心思想写》教案一、教学目标1.知识目标：(1) 了解习作类型：议论文、抒情文、叙述文。
(2) 掌握围绕中心思想写作的方法和技巧。
(3) 学习如何发掘文章的中心思想。
2.能力目标：(1) 提高学生的写作能力和表达能力。
(2) 培养学生的思维能力和逻辑能力。
二、教学重难点1.教学重点：(1) 掌握围绕中心思想写作的方法和技巧。
(2) 学习如何发掘文章的中心思想。
2.教学难点：(1) 培养学生的逻辑思维能力，提高写作能力和表达能力。
(2) 学生对于文章中的中心思想的理解和表达。
三、教学方法1.探究教学法2.讨论和写作实践结合四、教学过程1.引入课题老师与学生互动：假设今天是学校举行课外活动的一天，大家可以写一篇关于自己喜欢的课外活动的文章，你们觉得这篇文章应该怎么写呢？2.预习复习复习上一单元中的写作类型。
3.探究围绕中心思想写1) 什么是中心思想？让学生展示一篇关于体育运动的文章，引导学生精读一遍，让学生思考这篇文章的中心思想是什么？老师进一步解释中心思想的含义，引导学生逐渐认识到中心思想是文章的核心，是读者阅读此篇文章所取得的主要思想和印象。
2) 如何围绕中心思想写？分配几组学生，分别从兴趣、体育、友谊等几个方面拟定主题，围绕主题进行讨论。
学生可以依据感受、想法等，写一篇小文章，围绕主题来指导他们的写作。
你们可以结合自己的经历，用抒情、议论、叙述的方式来表达自己的观点，并表达出中心思想。
提示学生注意，这篇文章应该有明确的总体思路和中心思想，让读者读完这篇文章之后，它们可以通过文章来清晰地理解这篇文章中的中心思想。
4.作品展示老师指导学生近一步编辑文章，并进行展示和评价，让学生体验不同的写作方式和技巧。
通过两两交换和分类讨论，帮助他们更好地完善自己的文章。
5.总结和评价老师围绕昨天的写作展现进行点评和评价，并总结这一单元的学习收获和归纳重点：如何围绕中心思想进行写作。
部编版六年级语文下册第五单元集体备课教案
部编版六年级语文下册第五单元集体备课教案一、教学大纲概览理解文本主题：要求学生能够准确把握文学作品的深层内涵，理解作者的创作意图与表达的思想感情。
赏析文学手法：引导学生探究作者在文学创作中运用的手法，如描写手法、修辞手法等，并尝试分析其对表达主题的作用。
品味语言艺术：通过对经典片段的细致品读，培养学生的语言感知能力，提高学生的语言表达水平。
拓展文化知识：结合课文内容，介绍相关的文化背景知识，拓宽学生的文化视野。
激发阅读兴趣：鼓励学生主动阅读更多的文学作品，培养其阅读兴趣与良好的阅读习惯。
在教学目标上，本单元旨在通过一系列教学活动，提高学生的文学鉴赏能力、文本解读能力和语言表达能力。
在教学准备方面，教师需要熟悉教材内容，做好教学大纲和单元计划的制定工作。
在教学过程中，应注重学生的主体性，激发学生的学习兴趣和主动性，通过小组合作、讨论交流等方式，促进学生的自主学习和合作学习。
在评价方式上，采用多样化的评价方式，注重过程评价与结果评价的相结合，以全面反映学生的学习成果。
二、课程介绍本次集体备课所设计的教案是针对部编版六年级语文下册第五单元的教学。
本单元课程紧扣语文学科核心素养，旨在通过一系列的教学活动，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和文学鉴赏能力。
课程内容涵盖了经典文学作品的学习，旨在引导学生深入理解文本内容，感受文学魅力，同时培养学生的审美情趣和人文精神。
本单元课程以学生主体，教师主导的教学方式进行。
教师将引导学生通过阅读、讨论、探究等活动，提高学生的语文学习兴趣和自主学习能力。
课程设计中注重学生的个体差异和认知特点，通过多样化的教学方法和策略，让学生在探究中获得知识，提升能力。
课程注重培养学生的批判性思维和创新精神，鼓励学生敢于质疑，形成良好的学习方法和习惯。
本单元课程还将结合生活实例和社会热点，将语文知识应用到实际生活中。
通过让学生关注现实生活，理解社会现象，运用语文知识解决实际问题，从而增强学生的社会责任感和实践能力。
人教部编版六年级语文上册语文第五单元教案
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
单元整体设计
单元名称第五单元
1.一、单元教材分析
本单元课文主要是围绕“围绕中心意思写习作”这个专题进行编排的。
主要由《夏天里的成长》《盼》两篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
本单元重点：（1）默读课文理解课文内容。
本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合小学生阅读。
《夏天里的成长》写的是万物在夏天里都在长，文章最后点明了“人要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的道理。
《盼》写的是小姑娘蕾蕾得到了一件新雨衣，于是天天盼望下雨。
有一次放学后下雨了，可妈妈有不让蕾蕾出去，她只能干着急。
第二天，蕾蕾终于穿上了雨衣。
（2）体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
《夏天里的成长》一文，作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节”
这个中心意思，是选取了绿蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生长情况和水、瀑布、河、铁轨等没有生命的物质长的情况来写的，这些事例真实地体现了中心。
《盼》一文，围绕“盼”这一中心意思，作者选取了等下雨、找借口出去、想象
单元主备人：
2.。
人教部编版六年级上册语文第五单元集体备课教案教学设计含习作
人教部编版六年级上册语文第五单元集体备课教案教学设计含习作一、内容概括我们今天备课的主题是人教部编版六年级上册语文第五单元的教学设计，包括课文解析、教学目标、教学重难点以及教学方法等内容。
这个单元涵盖了多篇经典文章，我们将一起探讨如何引导学生更好地理解和感受这些文章的美。
接下来我们还将讨论本单元的习作部分，如何帮助学生运用所学知识进行写作实践。
让我们一起走进这个单元的世界，共同探索语文教学的魅力吧！1. 介绍本单元的教学目标和背景亲爱的老师们，欢迎来到我们六年级上册第五单元的集体备课。
这是一个充满诗意与情感的单元，主要涵盖了丰富的文学作品，旨在通过阅读和写作训练，进一步培养学生的语文素养和文学鉴赏能力。
我们的教学之旅，始于清晰的教学目标和背景。
在这个单元中，我们主要的目标是帮助学生深入理解文本内容，感受文学作品的魅力，并培养他们的阅读兴趣和习惯。
同时我们也希望通过这个单元的学习，让学生初步掌握写作的技巧，提高表达能力。
考虑到学生们已经具备了一定的语文基础，我们将在此基础上进行拓展和深化。
背景方面随着学生们逐渐进入高年级阶段，他们的阅读需求和水平也在不断提高。
他们开始追求更深层次的理解和感悟，对文学作品的兴趣也日益浓厚。
因此本单元选取了具有代表性的文学作品，既包含古典诗歌，又有现代散文和小说片段，旨在满足不同学生的需求，激发他们对文学的热爱。
同时结合当前的教学环境和学生实际情况，我们将注重实践教学，让学生在实践中学习，在体验中进步。
让我们共同期待这个充满挑战与机遇的单元，携手共进为学生的成长和发展助力。
接下来我们将更详细地探讨本单元的教学内容和策略。
2. 简述集体备课的重要性和意义谈及备课集体备课无疑是一种富有成效的教学方式，为何我们强调集体备课的重要性呢？这不仅是因为它集结了众多教师的智慧，更是因为它代表了团队合作与资源共享的精神。
每位教师都有自己的教学心得与独特的教学方法，而集体备课正是将这些宝贵的经验和方法融合在一起的绝佳机会。
六年级语文上册教案-第五单元《盼》部编版
二、核心素养目标
《六年级语文上册教案-第五单元《盼》部编版》的核心素养目标如下：培养学生对文章的整体把握和深入理解能力，通过分析课文内容，提升语言感知力和文学鉴赏力；强化学生的语言建构能力，学会运用修辞手法，如比喻、拟人等，丰富表达效果；增强学生的人文素养，理解“盼”的深层情感，培养同理心和情感共鸣；提高学生的思维品质，通过小组合作探讨，锻炼逻辑思维和批判性思维；激发学生的创造力，结合课文进行创意写作，提升写作表现力和创新意识。这些目标旨在全面提升学生的语文核心素养，符合新教材对学生综合能力培养的要求。
-学习修辞手法的运用：课文中使用了比喻、拟人等修辞手法，教师需重点讲解并举例说明，让学生学会如何运用这些手法增强语言表达效果。
-词汇的积累与运用：强调生字词的学习，如“渴望”、“祈愿”等，通过语境中的运用加深记忆和理解。
2.教学难点
-深入理解比喻的意义：学生往往难以把握比喻的深层含义，如“盼，像一条蜿蜒的小溪，流淌在心田”，需要教师通过具体分析比喻的本体和喻体之间的关系，帮助学生理解。
-情感共鸣的激发：六年级学生情感认知正处于发展阶段，对课文中盼的情感可能难以产生共鸣，教师需设计相关活动，如角色扮演、情感讨论等，引导学生体验并理解情感。
-创意写作的引导：在写作练习中，学生可能缺乏创意，教师应提供写作支架，如给出开头、结尾或关键词，引导学生进行创意表达。
-小组合作的有效性：在教学过程中，小组合作可能会出现部分学生参与度不高的情况，教师需制定明确的合作规则，确保每个学生都能在讨论中发挥作用，共同突破难点。
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教学难点：体会居里夫人为科学献身的精神。。
课时安排：2课时
课 题
18.跨越百年的美
课时
第（ 1 ）课时
教学
目标
1．学会写生字词。
2．整体感知课文，了解课文的大致内容。
3．交流资料，了解居里夫人。
教学
重难点
读懂居里夫人的事迹，从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
5．完成“口语交际”，“习作”，“回顾·拓展”。
教学内容：
18.跨越百年的美丽
教材分析：
这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
教学目标：
1．会写本课生字，能正确读写和理解由生字所组成的词语。
2．正确，流利的朗读课文，背诵喜欢的部分。
3．体会含义深刻的句子，理解“美丽”一词的深层含义。
课前
准备
准备有关居里夫人的文字，图片或资料
教 学 过 程
师 生 活 动
思考与增减
一、引学：
板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见到什么很美丽？
板书课题：思考这篇课文写了谁的什么事？课题的“美丽”表现在哪里？什么样的“美丽”能“跨越百年”？
二、试学：
1.自由读课文，把课文读通顺，检查生字的认读情况。
教 学 过 程
师 生 活 动
思考与增减
一、引学：
1.听写生字新词，回顾课文内容。
2.说一说课文主要写了什么内容，哪些地方给你的印象最为深刻。
二、试学：
1．请同学们再来认真阅读课文，交流并写下居里夫人的“美丽”。
三、展学：
1.想一想是否还有不懂的问题，在课文中做出标记。
2.提出不懂的问题，也可以提出感兴趣的问题与同学们一起进行探究。
板书设计：
18.跨越百年的美丽
外在美但不在乎（为科学） 献身科学
居里夫人
取得巨大的成就，视名利如粪土（内在美）跨越百年
教学内容：
19.千年梦圆在今朝
教材分析：课文记述了中华民族几千年来为实现飞离地球，遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求。“神舟五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界第三个独立掌握载人航天技术的国家。文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国，团结合作，默默奉献，勇于探索，锲而不舍的科学精神
教学本组教材，可用11～13课时，精读课文3课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2课时，回顾拓展2课时
单元教学目标是：
1．学会本单元生字，理解每课出现的生词。
2．学生通过读书和收集与课文相关的资料，读懂课文内容。
3．能联系上下文理解含义深刻的句子。
4．学习在具体的描述中说明道理的本课生字新词，摘抄自己喜欢的语句。
2．生字词抄写
板书设计：
外表美
跨
越
百 内在美 可贵的性格
年
的 高远的追求
美 人格美
丽
课外拓展
任选一题：
1.继续收集有关居里夫人的资料，写一篇有关居里夫人的短
文，可以先拟定提纲。
2.收集其他一些科学家，历史文化名人的事迹，仿照《跨越
百年的美丽》写一写你心中最崇敬的一位科学家或历史文化名人
教 案
学科：语文
年级：六
姓名：王燕
2015年元月
第五单元（主备人：王燕）
本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事，科普文章的承接，也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，赞美她对科学，对社会，对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。《千年梦圆在今朝》，重点记述了“神舟五号”的发射成功，赞扬了中国航天人热爱祖国，团结合作的精神。《真理诞生于一百个问号之后》，用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面——独立思考和怀疑精神。
2.再读课文，画出不理解的词语，通过查字词典和课文内容理解。
三、展学：
1.默读课文，想一想作者写了居里夫人的哪些内容？
2.引导学生概括课文的主要内容，理清课文的思路。
四、研学：探究课文，理解“美丽”内涵。
1．认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，从文中画出有关的语句。
2，体会居里夫人的“美丽”所在，深入了解“美丽”内涵。画出相关的语句。
课时
第（ 1 ）课时
教学
目标
1.正确读记本课新词。
2.默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。
3.学习本文在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人的科学精神。
教学
重难点
理解“梦圆”背后的精神和力量。
激发学生的民族自豪感。
课前
准备
课文录音、课件
教 学 过 程
师 生 活 动
思考与增减
一、引学：
2003年10月15日上午9点，在我国酒泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。（板书课题）
3.共同探究：具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家？
四、研学：欣赏品析，感悟表达方法
1.你认为课文中哪些语句特别好，做出标记
2.上节课老师让大家试写居里夫人，列出提纲，现在对照你的提纲想一想这篇课文在布局谋篇上有哪些值得我们学习借鉴之处。
五、固学：
把你心中对居里夫人的赞美之词写下来
六、延学：
小练笔：怎样成就我的美丽人生
（1）外表美。
（2）镭的颜色美。
（3）居里夫人的内在美，人格美。
a.巨大的贡献是美。
b.勇于探索，忘我献身是美
c.淡泊名利是美。
朗读相关的语句，感悟体会感情。
五、固学：
1、请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的“美丽”，为什么“美丽”能跨越百年。
六、延学：
阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》原文
读读课后“阅读链接”中的资料，课下读一读居里夫人或其他科
学家的书，做读书笔记或写读后感。
课 题
18.跨越百年的美丽
课时
第（ 2 ）课时
教学
目标
1．巩固字词
2．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
教学
重难点
读懂居里夫人的事迹，从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
课前
准备
课文录音、课件
教学目标：
1．正确读记本课新词。
2．默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。
3．学习本文在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人的科学精神。
教学重点：理解“梦圆”背后的精神和力量。
教学难点：激发学生的民族自豪感。
课时安排：1课时
课 题
19.千年梦圆在今朝