2021人教版选修《互感和自感》word学案1
2021人教版选修《互感和自感》word学案
2021人教版选修《互感和自感》word学案学习目标1．明白什么是互感现象和自感现象。
2．明白自感系数是表示线圈本身特点的物理量，明白它的单位及其大小的决定因素。
3. 通过电磁感应部分知识分析通电、断电自感现象的缘故及磁场的能量转化问题。
4．认识互感和自感是电磁感应现象的特例，感悟专门现象中有它的普遍规律，而普遍规律中包含了专门现象的辩证唯物主义观点。
情境导入：在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接，当一个线圈中的电流变化时，在另一个线圈中什么缘故会产生感应电动势呢？当电路自身的电流发生变化时，会可不能产生感应电动势呢？问题：1、什么是互感现象?什么是自感现象?产生的本质相同吗？2、演示通电自感现象：画出电路图（如图所示），A1、A2是规格完全一样的灯泡。
闭合电键S，调剂变阻器R，使A1、A2亮度相同，再调剂R1，使两灯正常发光，然后断开开关S。
重新闭合S，观看到什么现象？什么缘故A1比A2亮得晚一些？试用所学知识（楞次定律）加以分析说明。
3、演示断电自感现象：画出电路图（如图所示）接通电路，待灯泡A正常发光。
然后断开电路，观看到什么现象？什么缘故A灯不赶忙熄灭？4、自感电动势的大小决定于哪些因素呢？请同学们阅读教材内容。
然后用自己的语言加以概括.5、在断电自感的实验中，什么缘故开关断开后，灯泡的发光会连续一段时刻？甚至会比原先更亮？试从能量的角度加以讨论。
自我小结：自我检测：1、所示，电路甲、乙中，电阻R和自感线圈L的电阻值都专门小，接通S，使电路达到稳固，灯泡D发光。
则（）A．在电路甲中，断开S，D将逐步变暗B．在电路甲中，断开S，D将先变得更亮，然后慢慢变暗C．在电路乙中，断开S，D将慢慢变暗D．在电路乙中，断开S，D将变得更亮，然后慢慢变暗2、如图所示，自感线圈的自感系数专门大，电阻为零。
电键K原先是合上的，在K断开后，分析：（1）若R1＞R2，灯泡的亮度如何样变化？（2）若R1＜R2，灯泡的亮度如何样变化？3、如图所示电路，线圈L电阻不计，则（）A、S闭合瞬时，A板带正电，B板带负电B、S保持闭合，A板带正电，B板带负电C、S断开瞬时，B板带正电，A板带负电D、由于线圈电阻不计，电容被短路，上述三种情形电容器两板都不带电。
4.6《互感和自感》学案全集1(人教版选修3-2)
4.6互感和自感【学习目标】（一）知识与技能1．知道什么是互感现象和自感现象。
2．知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位及其大小的决定因素。
3．知道自感现象的利与弊及对它们的利用和防止。
4．能够通过电磁感应部分知识分析通电、断电自感现象的原因及磁场的能量转化问题。
（二）过程与方法1．通过对两个自感实验的观察和讨论，培养学生的观察能力和分析推理能力。
2．通过自感现象的利弊学习，培养学生客观全面认识问题的能力。
（三）情感、态度与价值观自感是电磁感应现象的特例，使学生初步形成特殊现象中有它的普遍规律，而普遍规律中包含了特殊现象的辩证唯物主义观点。
【自主学习】想一想：如图1所示电路中，当s闭合、断开或s闭合而滑动变阻器的电阻发生变化时都会使线圈A的电流发生变化，它产生的变化磁场在周围空间产生感生电场，从而在线圈B 中产生了互感电动势，这个现象称为互感，在此过程中能量由A线圈传到B线圈，变压器就是利用了这个原理。
填一填：互感现象是一种常见的电磁感应现象，它不仅发生于绕在同一铁芯上的两个线圈之间，而且可以发生于任何相互靠近的电路之间。
填一填：由于线圈自身电流的变化在周围的空间产生了感生电场，从而在自身激发出自感感应电动势的现象称为自感。
点一点：课本22页图4.6-2所示，当电键闭合瞬间，线圈中电流增加，由楞次定律可知：在线圈L中产生的自感电动势（感应电流）阻碍电流的增加，故灯泡A1较慢的亮起来；课本23页图4.6-4所示，当电键闭合断开瞬间，线圈中电流减小，由楞次定律可知：在线圈L 中产生的自感电动势（感应电流）阻碍电流的减小，故灯泡A慢慢的熄灭；由此可知：自感电动势总是阻碍导体中原来电流的变化。
议一议：在通电自感现象中电源把能量输送给磁场，从而储存于磁场中；在断电自感现象中储存于线圈的磁场中的能量逐步释放，故线圈中电流慢慢消失。
填一填：由法拉第电磁感应定律，自感电动势的大小正比于线圈中磁通量的变化率，而线圈中磁通量的变化率又正比于电流的变化率，即。
新课标人教版3-2选修三4.6《互感和自感》WORD教案1
六、互感和自感［要点导学］1.互感现象是一种常见的电磁感应现象，如图 4-6-1只要A 线圈的电路中可 变电阻的阻值R 周期性地变化，那么A 和B 两个线圈之间就会发生互感现象。
例如电阻R 增大，A 中电流变小，B 线圈中磁通量减少产生感应电流， 感应电流 产生的磁场也会引起 A 线圈中磁通量的变 化，所以A 、B 两个线圈的磁通量是 互相影响的，象这样两个互相靠近的线圈中只要有一个线圈中的电流变化， 就会 出现互感现象。
2•自感现象是因为线圈自身的电流变化而引起线圈的磁通量变化， 由此产生 的电动势叫自感电动势。
所以自感现象就是一种电磁感应现象。
自感现象既遵循 法拉第电磁感应定律又遵循楞次定律。
只是因为自感线圈内的磁通量的变化率与 线圈内的电流的变化率成正比例， 所以电流变化越快自感电动势越大。
也就是说 自感电动势与电流的变化率成正比，比例常数就是自感系数 L ,单位是亨利，符 3•因为自感现象是以电流变化为主线展开讨论的，所以在研究自感问题时， 应首先研究电流的变化情况。
因电流的变化引起磁场的变化，磁场的变化引起磁 通量的变化，磁通量的变化产生自感电动势，自感电动势总是阻碍电流的变化。
但阻碍电流的变化不等于阻止电流的变化。
4. 在具体分析自感支路对其他电路影响时， 如果自感支路的电流在减少则应该把产生自感电动势的线圈看作新的电源， 新电源阻碍电流的减少；如果自感支 路中的电流在增大，自感线圈就相当于一个接反了的电源， 这一电源阻碍电流的 增加。
5. 线圈的自感系数是由线圈自身的性质决定的， 与线圈中的电流无关。
这一点就象导体的电阻与导体中的电流无关一样。
影响线圈自感系数的因素很多 （空 心线圈的自感系数与单位长度的匝数的平方成正比，与线圈的体积成正比 ），但 插入铁芯线圈的自感系数明显增大（约为103-104倍）。
6. 磁场与电场一样也具有能量，磁场是由电流产生的，所以线圈中电流变化 时磁场的能量就在变化；电场是由电荷产生的，所以电容器中电荷量变化时电场 的能量就在变化。
学案：自感和互感.doc
学案：自感和互感学习目标：1. 认识互感和自感的现象2. 了解自感现象产生的原因3. 会用自感知识分析、解决一些简单的问题新课学习1. 产生感应电流的条件是什么？产生感应电动势的条件又是什么?2. 怎样得到这种条件？也就是怎样让闭合回路中磁通量发生变化? 【探究1】重走法拉第发现之路%1.互感现象：互感：_____________________________________________________ 互感电动势：_______________________________________________问题情景：如图断开闭合开关瞬间，CD中会有感应电流吗？这是互感吗?小结:【探究2】“千人震”体验%1. 自感现象：［探究3】通电自感［现象】：在闭合开关S 瞬间，灯& _______【原因】:思考：（1） 当最后扁达到稳定之后，两个灯泡的发光情况又有什么区别？（2） 从开关S 闭合到电路中的电流达到稳定的短暂过程中，两个灯泡里面的电流 随时间的变化关系分别是怎样的？【探究4】断电自感思考与讨论思考：如果当电路达到稳定状态后，再断开开关S,则该灯泡的发光情况又如何变化？【现象】【原因】（1） 电源断开时，通过乙的电流减小，这时会出现感应电动势。
感应电动势的作 用是什么？（2） 产生感应电动势的线圈乙可以看做电源，它能向外供电。
由于开关已经断开, 由线圈提供的感应电流将沿什么途径流动？ （3） 开美断开后，通过灯泡的感应电流与原来电流方向是否一致？【总结】实验表明线圈电流发生变化时，自身产生,且总原电流的变化。
自感：由于导体 发生变化而产生的电磁感应现象L ZYW\ZYW\自感电动势：由自感现象产生的电动势叫做自感电动势。
B 、在电路中，断开S后，人将先变得更亮, 然后逐渐变暗当开关S断开前后，灯泡A里面电流随时间的变化关系是怎样的?【例1】、如图所示，电阻R和白感线圈乙的电阻值都很小，旦小于等A的电阻, 接通S,使电路达到稳定，灯泡A发光，则( )A、在电路(。
【高中物理】人教版物理选修3-2同步学案4.6 互感和自感 Word版
（110）4.6互感和自感【教学目标】1．知道互感现象，了解其能量转化的途径以及利用和防止。
2．知道自感现象的概念，通过实验观察自感现象，并通过用电磁感应的有关规律和能量守恒定律去分析讨论通电自感和断电自感的特点和规律，提高综合分析能力。
3．知道自感电动势的计算式E=L ΔIΔt，知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位和决定因素。
4．通过对比分析，认识到互感和自感是电磁感应现象的特例，感悟特殊现象中有它的普遍规律，而普遍规律包含了特殊现象规律的辩证唯物主义观点。
【预习任务】1．阅读教材“互感现象”内容，回答下列问题：（1）说明什么是互感现象?（2）什么是互感电动势?2．阅读教材“自感现象”内容，回答下列问题：（1）什么是自感现象?（2）自感现象有什么应用和危害?3．阅读教材“自感系数”内容，回答下列问题：（1）写出自感电动势计算公式?（2）自感系数与哪些因素有关？单位是什么?4．阅读教材“磁场的能量”内容，分别说出通电自感、断电自感中的能量转化情况。
【思考与讨论】1．思考作答：教材P23“思考与讨论”中的问题。
2．右图为一演示实验的电路图，图中Ｌ是一带有铁心的线圈，A是一灯泡，电键Ｋ处于闭合状态，电路是接通的。
现将电键S打开，则在电路切断的瞬间，通过灯泡A的电流方向是从端到端。
这个实验是用来演示现象的。
S A【自主检测】1．当一个线圈中，在另一个线圈中产生的现象，称为互感。
互感现象产生的感应电动势，称为。
2．导体本身而产生的现象叫自感现象。
自感现象中产生的电动势叫。
3．教材“问题与练习”第1题。
4．教材“问题与练习”第3题。
【组内检查】1．画出通电自感和断电自感的两种电路高中物理考试答题技巧及注意事项在考场上，时间就是我们致胜的法宝，与其犹犹豫豫不知如何落笔，倒不如多学习答题技巧。
那么，高中物理考试答题技巧及注意事项有哪些呢？下面和小编一起来看看吧！高中物理考试答题技巧选择题的答题技巧解答选择题时，要注意以下几个问题：（1）注意题干要求，让你选择的是“不正确的”、“可能的”还是“一定的”。
《互感与自感》教学设计
《互感与自感》教学设计第一篇：《互感与自感》教学设计高中物理课堂教学设计选修3-2第四章电磁感应4.6 自感和互感【教学目标】一、知识与技能1．知道什么叫互感现象，了解互感的应用与防止；2．知道什么叫自感现象，理解它产生的机理和起到的作用；3．能够判断自感电动势的方向，并会用它解释一些现象；4．知道自感电动势大小的决定因素，知道自感系数的决定因素；5．了解自感现象的利与弊及应用与防止。
二、过程与方法1．通过一个动手实验，两个视频演示实验，观察、设计与分析，培养学生的观察能力、实验能力和探究能力；2．通过亲身感受断电自感、互感的电压，加深对知识的理解。
三、情感态度价值观1．通过师生之间、生生之间互动的过程，激发学生的探究热情，营造科研的氛围；2．通过了解自感的应用与防止，体会物理知识与技术的融合之美。
【教学重点】对自感现象的正确解释。
【教学难点】感应电动势产生的原因是磁通量发生了变化。
【教学方法】实验与理论探究；师生、生生互动。
【教学用具】课件，多媒体辅助教学设备【课时安排】1课时。
【教学过程】一、互感现象1.通过法拉第的实验提出问题：两个线圈并没有用导线连接，当一个线圈中的电流变化时，在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢？2.通过学生自己思考，再给出互感的定义。
3.给学生提供实验器材通过自学书上的内容，自己设计动手做实验。
实验：每小组4人发两组电池（每组3v），两个直铁棒，一个环形铁，四根导线，两个灵敏电流计实验探讨：通过所有小组的实验，统计归纳，总结出如何让感应电动势变大（或变小）。
4.提出问题让学生思考问题：环形铁棒断开后产生的感应电动势与原来的大小是否相同？为什么？5.举例说明生活中互感现象的应用：变压器、收音机里的磁性天线等。
二、自感现象1.提问：K接通瞬间，线圈L本身中会不会产生感应电动势？来引入自感。
演示实验（1）演示实验（2）通过对实验现象的分析，来理解自感现象的产生。
分析：电路接通时，电流由零开始增加，穿过线圈L的磁通量逐渐增加，L中产生的感应电动势的方向与原来的电流方向相反，阻碍L 中电流增加，即推迟了电流达到正常值的时间。
高中物理第四章互感和自感学案新人教版选修
4.6 互感和自感【学习目标】1.了解互感现象及其应用.2.能够通过电磁感应的有关规律分析通电自感和断电自感现象.3.了解自感电动势的表达式E＝L ΔIΔt，知道自感系数的决定因素.4.了解自感现象中的能量转化．一、互感现象[问题设计]如图1所示电路中，两个线圈之间并没有导线相连，为什么闭合开关时，电流表指针会发生偏转呢？图1[要点提炼]1．定义：两个相互靠近的线圈，当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势，这种现象叫互感．2．作用：利用互感现象可以把由一个线圈传递到另一个线圈，如变压器、收音机的磁性天线．3．危害：互感现象能发生在任何两个相互靠近的电路之间，电力工程和电子电路中，有时会影响电路正常工作．二、自感现象[问题设计]1．通电自感：如图2所示，开关S闭合的时候两个灯泡的发光情况有什么不同？图22．断电自感：如图3所示，先闭合开关使灯泡发光，然后断开开关．图3(1)开关断开前后，流过灯泡的电流方向有何关系？(2)在断开过程中，有时灯泡闪亮一下再熄灭，有时灯泡只会缓慢变暗直至熄灭，请分析上述两种现象的原因是什么？[要点提炼]1．定义：当一个线圈中的电流自身发生变化时，它产生的 (填“变化”或“不变”)的磁场不仅在邻近的电路中激发出感应电动势，同样也在本身激发出感应电动势的电磁感应现象．2．公式：E＝L ΔIΔt，其中L是自感系数，简称自感或电感，单位：．符号：H.1 mH＝ H；1 μH＝ H3．决定因素：与线圈的大小、形状、，以及是否有铁芯等因素有关，与E、ΔI、Δt等无关．4．对通电自感和断电自感现象的分析自感电动势总是线圈中电流的变化，但不能线圈中电流的变化．(1)通电瞬间自感电动势电流的增加，与线圈串联的灯泡在通电后会逐渐变亮，直到稳定．通电瞬间自感线圈处相当于断路，电流稳定时自感线圈相当于导线．(2)以图3电路为例，断电时自感线圈处相当于电源，若断电前，自感线圈电流大小I L大于灯泡的电流I A 则灯会闪亮一下再熄灭；若断电前自感线圈中的电流I L灯泡中的电流I A则不会出现闪亮，而是逐渐熄灭．要注意断电前后通过灯泡的电流方向是否变化．一、互感现象的理解与应用例1如图4所示，是一种延时装置的原理图，当S1闭合时，电磁铁F将衔铁D吸下，C线路接通；当S1断开时，由于电磁感应作用，D将延迟一段时间才被释放．则 ( )图4A．由于A线圈的电磁感应作用，才产生延时释放D的作用B．由于B线圈的电磁感应作用，才产生延时释放D的作用C．如果断开B线圈的开关S2，无延时作用D．如果断开B线圈的开关S2，延时将变化二、自感现象的分析例2如图5所示，电感线圈L的自感系数足够大，其直流电阻忽略不计，L A、L B是两个相同的灯泡，且在下列实验中不会烧毁，电阻R2阻值约等于R1的两倍，则 ( )图5A．闭合开关S时，L A、L B同时达到最亮，且L B更亮一些B．闭合开关S时，L A、L B均慢慢亮起来，且L A更亮一些C．断开开关S时，L A慢慢熄灭，L B马上熄灭D．断开开关S时，L A慢慢熄灭，L B闪亮后才慢慢熄灭针对训练如图6所示，L为一纯电感线圈(即电阻为零)，L A是一灯泡，下列说法正确的是 ( )图6A．开关S接通瞬间，无电流通过灯泡B．开关S接通后，电路稳定时，无电流通过灯泡C．开关S断开瞬间，无电流通过灯泡D．开关S接通瞬间，灯泡中有从a到b的电流，而在开关S断开瞬间，灯泡中有从b到a的电流三、自感现象的图象问题例3如图7所示的电路中，S闭合且稳定后流过电感线圈的电流是2 A，流过灯泡的电流是1 A，现将S 突然断开，S断开前后，能正确反映流过灯泡的电流i随时间t变化关系的图象是( )图71．(对互感现象的理解与应用)在无线电仪器中，常需要在距离较近处安装两个线圈，并要求当一个线圈中有电流变化时，对另一个线圈中的电流的影响尽量小．则图中两个线圈的相对安装位置最符合该要求的是( )2．(对自感现象的理解)关于自感现象，下列说法正确的是( )A．感应电流一定和原来的电流方向相反B．对于同一线圈，当电流变化越大时，线圈产生的自感电动势也越大C．对于同一线圈，当电流变化越快时，线圈的自感系数也越大D．对于同一线圈，当电流变化越快时，线圈中的自感电动势也越大3．(自感现象的分析)如图8所示电路中，、是两只相同的电流表，电感线圈L的直流电阻与电阻R 阻值相等．下面判断正确的是( )图8A．开关S接通的瞬间，电流表的读数大于错误！未找到引用源。
物理：4.6《互感和自感》教案(新人教选修3-2).doc
析：磁场的变化；回路面积的变化；电流的变化引起磁场的变化等。
问题：这里有两个问题需要我们去思考：
（1）在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接，当一个线圈中的电流变化时，在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢？
（2）当电路自身的电流发生变化时，会不会产生感应电动势呢？
难点：分析自感现象。
教 具
自感现象示教板
板
书
设
计
§4.6互感和自感
1、互感现象实例探究
2、自感现象
3．自感系数
4．磁场的能量
教 学
环 节
学生学习活动的过程与内容
（按环节设计自学、讨论、实践、探索、训练等内容）
第二案
(二次备课)
（一）引入新课
问题：在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么？
析：只要穿过闭合回路的磁通量发生变化，回路中就有感应电流产生.
2、自感现象
问题：我们现在来思考第二个问题：当电路自身的电流发生变化时，会不会产生感应电动势呢？下面我们首先来观察演示实验。
［实验1］演示通电自感现象。
出示示教板，画出电路图（如图所示），A1、A2是规格完全一样的灯泡。闭合电键S，调节变阻器R，使A1、A2亮度相同，再调节R1，使两灯正常发光，然后断开开关S。重新闭合S，观察到什么现象？（实验反复几次）
3．自感系数
问题：自感电动势大小决定于哪些因素呢？说出自感电动势的大小的计算公式。阅读教材内容。然后用自己的语言加以概括，并回答有关问题。
结论：自感电动势的大小与线圈中电流的变化率 成正比，与线圈的自感系数L成正比。写成公式为
E=L
问题：电流的变化率是什么？(与磁通量的变化率 相似，电流的变化率反映电流变化的快慢，其值等于电流的变化与所用时间的比值。)
物理选修3-2人教新课标4.6互感和自感教案
4.6 互感和自感【【教教学学目目标标】】1．知道什么是互感现象和自感现象。
2．知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位及其大小的决定因素。
3．知道自感现象的利与弊及对它们的利用和防止。
4．能够通过电磁感应部分知识分析通电、断电自感现象的原因及磁场的能量转化问题。
【【重重点点难难点点】】1．知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位及其大小的决定因素。
2．能够通过电磁感应部分知识分析通电、断电自感现象的原因及磁场的能量转化问题。
【教学方法】讲练结合【教学用具】课 件、自感现象示教板【【教教学学过过程程】】一、互感现象1、互感现象：当一个线圈中电流变化，在另一个线圈中产生感应电动势的现象，称为互感。
2、互感电动势：互感现象产生的感应电动势，称为互感电动势。
3、利用互感现象，可以把能量从一个线圈传递到另一个线圈。
如：变压器，收音机里的磁性天线。
二、自感现象【演示1】电路闭合时线圈L 的作用（1）实验电路如图所示，闭合S 时观察灯泡的亮度变化。
（2）现象：A2立即正常发光，A1逐渐变亮。
（3）分析：接通电路的瞬间，电流增大，穿过线圈L 的磁通量也增加，在L 中产生感应电动势，由楞决定律可知，它将阻碍原电流的增加，所以A1中的电流只能逐渐增大，A1逐渐亮起来。
线圈L 中出现的感应电动势只是阻碍了原电流的变化(增加)，而非阻止，所以虽延缓了电流变化的进程，但最终电流仍然达到最大值，A1最终达到正常发光．【演示2】电路断开时线圈L 的作用（1）实验电路如图所示，断开S 时观察灯泡的亮度变化。
（2）现象：灯泡要过一会儿才逐渐熄灭。
（3）分析：电路断开时，因线圈中的电流减小而导致磁通量发生变化，产生的感应电动势要阻碍原电流的减小，L 中的电流只能从原值开始逐渐减小，S 断开后，L 与A 组成闭合回路，L 中的电流从A 中流过，所以A 不会立即熄灭，而能持续发光一段时间。
结论：导体中电流变化时，自身产生感应电动势，这个感应电动势阻碍原电流的变化。
高中物理互感和自感学案含习题范本一份
高中物理互感和自感学案含习题范本一份高中物理互感和自感学案含习题 1②实验2中，如果以很快的频率反复打开、闭合开关，会出现什么现象呢？③实验1中开关断开了，电源已不再给灯泡提供电能了，灯还闪亮一下。
这些能量是哪里来的呢？是凭空产生了能量吗？练习：实验中，当电键闭合后，通过灯泡1的电流随时间变化的图像为图；通过灯泡2的电流随时间变化的图像为图。
答案：C；A自感系数问：感应电动势的大小跟什么因素有关？自感电动势的大小跟其它感应电动势的大小一样，跟穿过线圈的磁通量的变化快慢有关。
而在自感现象中，穿过线圈的磁通量是由电流引起的，故自感电动势的大小跟导体中电流变化的快慢有关。
阅读教材理论分析表明：E= 。
L称为线圈的自感系数，简称自感或。
自感表示线圈产生本领大小的物理量。
L的大小跟线圈的形状、长短、匝数、有无铁芯有关。
单位：亨利(H)1H= H= μH自感现象的应用――日光灯的原理日光灯就是利用自感现象的例子。
灯管的两端各有一个灯丝，灯管内充有微量的氩和稀薄的天然汞蒸汽，灯管内壁涂有荧光物质。
当灯管内的气体被击穿而导电时，灯管两端的灯丝就会释放出大量的电子，这些电子与汞原子碰撞而放出紫外线，涂在灯管内的荧光物质在紫外线的照射下发出可见光，根据不同的需要充以不同的气体，并在管的内壁上涂上不同的荧光物质，就可制造出不同颜色的日光灯了。
镇流器就是一个自感系数很大的线圈，在日光灯点燃时，利用自感现象，产生瞬时高压，在日光灯正常发光时，利用自感现象起降压限流的'作用。
磁场中的能量开关闭合时线圈中有电流，电流产生磁场，能量储存在磁场中，开关断开时，线圈作用相当于电源，把磁场中的能量转化成。
【课堂练习】例1、关于自感现象，正确的说法是：A、感应电流一定和原电流方向相反；B、线圈中产生的自感电动势较大的其自感系数一定较大；C、对于同一线圈，当电流变化越大时，线圈中产生的自感电动势也越大；D、自感电动总是阻碍原来电流变化的。
物理人教版高中选修3-2互感与自感学案
第六节互感和自感【教学目标】1.知道互感现象，以及互感现象在电工技术和电子技术中的广泛应用。
2.了解自感现象，认识自感电动势对电路中电流的影响。
3.知道自感系数的意义和决定因素任务一合作探究一、互感现象问题：右图中，当闭合或断开电键时，会有什么现象？1、互感现象:两个线圈之间没有导线相连，但当一个线圈中的电流变化时，它所产生的磁场会在在另一个线圈中产生感应电动势的现象，称为。
互感现象中产生的感应电动势，称为。
互感现象是一种常见的现象，不仅发生于绕在同一铁芯上的两个线圈之间,且可发生于任何两个相互靠近的之间。
2、应用：利用互感现象可以把从一个线圈传递到另一个线圈，因此在电工技术和电子技术中有广泛的应用。
就是利用互感现象制成的。
危害：在电力工程中和电子电路中，互感现象有时会影响电路的正常工作，这时要设法减小电路间的互感。
二、自感现象1、自感现象：当一个线圈中的电流变化时，它产生的变化的磁场不仅在邻近的电路中激发出感应电动势，同样也在激发出感应电动势，这种现象称为__________。
由于自感而产生的感应电动势叫__________。
2、演示通电自感：分析右图中在闭合电键时，与线圈串联的灯泡A1为何逐渐亮起来？3、演示两种断电自感现象并分析：①断开电键时，线圈中感应电动势的作用是使线圈L中的电流减小得更快些还是更慢些？②电键断开时，产生感应电动势的线圈可以看做一个电源，它能向外供电，由于开关断开，线圈提供的感应电流将沿什么途径流动？通过灯泡的感应电流与原来通过它的电流方向是否一致？③开关断开后，通过灯泡的感应电流是否有可能比原来的电流更大？会有什么现象？三、自感系数实验表明：磁场的强弱正比于电流的强弱，即磁通量的变化正比于电流的变化，可以说自感电动势正比于电流的变化率，写成等式即自感系数：自感系数L简称或决定因素：它跟线圈的、、，以及是否有等因素有关。
线圈的横截面积越、线圈绕制得越、匝数越，它的自感系数越大，另外有铁芯的线圈的自感系数比没有铁芯时得多。
高中物理《互感和自感(1)》优质课教案、教学设计
教材分析
《互感与自感》是人教版高中物理选修3-2第四章第六节的内容， 互感与自感两者都是电磁感应现象的两个重要实例， 本质上都是由于电流变化引起的电磁感应现象。是法拉第电磁感应定律的重要应用， 学好本节内容对今后处理物理问题以及学习新的物理知识都是至关重要的,同时互感与自感的知识与人们的日常生活、生产技术和科学研究有着密切的联系， 因此学
了解。
四、课堂
小结
本节课你都学到了什么？谈谈你的感想？
对知识进行回
顾和梳理
习这部分知识有着广泛的现实意义。பைடு நூலகம்
教学目标
物理知识素养
1.知道互感和自感现象。
2.能够利用电磁感应有关规律分析断电、通电时自感现象的原因。
3.能说出自感电动势大小的影响因素、自感系数的单
位及其决定因素。
；
点
教学方法
1.教师启发、引导充分激发学生探索规律的积极性，采用“积木式”原理构思实验原理、设计实验电路
不直接用导线与灯泡连接，能否利用互感知识让灯泡发光呢？你觉得还需要什么器材？怎么做？有没有办法让其亮度变化？
实验结果:
3.分享学习成果，展示图片
让学生主动参与本实验的设计
： 缅 怀 伟 大的科学家， 展现他们的人格魅力， 对法拉第、 亨利等淡泊名利， 无私奉献社会的高贵精神涌现敬佩情怀。
点燃学生激情， 将实验推向高潮， 同时过渡到自感现象， 起到承上启下的作用。
和操作。
列举变压器、磁性天线等生活实例让学生感觉到互感现象在生活中随处可见，通过互感实现了能量和信息的传递
（ 二 ） 自
1.通电自感实验演示： 现象解释：
学生实验探究吧：合作讨论：
结论1:通电自感自感电动势的作用— —“阻碍”原电流的增加
互感和自感学习型教学案和课件及练习
互感和自感学案和课件及练习本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第六节互感和自感学案【学习目标】（1）、知道互感现象和互感电动势。
（2）、知道自感现象和自感电动势。
（3）、知道自感系数。
（4）、了解日光灯的工作原理（5）、会灵活运用公式求感生电动势（6）、会利用自感现象和互感现象解释相关问题【学习重点】自感现象产生的原因及特点。
【学习难点】运用自感知识解决实际问题。
【学习方法】讨论法、探究法、实验法【学习用具】变压器原理说明器、3.8V0.3A灯泡两只、滑动变阻器、电源、导线、开关，日光灯组件，【学习过程】一、复习旧课，引入新课、引起电磁感应现象最重要的条件是什么？2、楞次定律的内容是什么？二、新课学习问题：在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接，当一个线圈中的电流变化时，在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢？（一）互感现象两个线圈之间并没有导线相连，但当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势。
这种现象叫做，这种感应电动势叫做。
利用互感现象可以把由一个线圈传递到另一个线圈。
变压器就是利用互感现象制成的。
如下图所示。
在电力工程中和电子电路中，互感现象有时会影响电路的正常工作，这时要设法电路间的互感现象。
例如在电路板的刻制时就要设法减小电路间的现象。
、自感现象、动手做一做实验1：断电自感现象。
学生几人一组作实验实验电路如图所示。
接通电路，灯泡正常发光后，迅速断开开关，可以看到灯泡闪亮一下再逐渐熄灭。
问1：灯泡闪亮一下，说明了什么问题？问2：在开关断开这一瞬间，增大的电压从哪里来的。
实验2：将与灯泡并联的线圈取掉。
再演示上述实验，这时灯泡不再闪亮。
问3：线圈本身并不是电源，它又是如何提供高电压的呢？2、分析现象，建立概念⑴讨论：相互讨论。
出示实验电路图，运用已学过的电磁感应的知识来分析实验现象。
②问：这个实验中，线圈也发生了电磁感应。
那么是什么原因引起线圈发生电磁感应呢？问1：开关接通时，线圈中有没有电流？问2：有电流通过线圈时，线圈会不会产生磁场？根据是什么？问3：既然线圈产生了磁场，那么就有磁感线穿过线圈，线穿过线圈的磁胎量就不等于0。
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2021人教版选修《互感
和自感》word学案1
【知识要点】
1、互感现象：当一个线圈中的电流发生变化时，它所产生的会在另一个不相连的线圈中产生叫做互感，这种感应电动势叫。
2、自感现象是指而产生的电磁感应现象
3、自感电动势：叫自感电动势，自感电动势的大小与电流的变化率以及线圈本身的性质有关，公式为自感电动势的方向：自感电动势总是阻碍流过导体电流的变化，当电流增大时，自感电动势的方向与原先电流的方向；当电流减小时，自感电动势的方向与原先电流的方向。
4、自感系数简称，其大小由。
其单位是，简称，符号，常用单位有。
【典型例题】
例1、如图所示的电路（a）、（b）中，电阻R和自感线圈L的电阻值都专门小．接通S，使电路达到稳固，灯泡A发光．（）
A．在电路（a）中，断开S，A将慢慢变暗
B．在电路（a）中，断开S，A将先变得更亮，
然后慢慢变暗
C．在电路（b）中，断开S，A将慢慢变暗
D．在电路（b）中，断开S，A将先变得更亮，然后慢慢变暗
例2、如图所示，A1、A2是完全相同的灯泡，线圈L的电阻能够忽略，下列说法中正确的是：（）
A．开关S接通时，A2灯先亮、A1灯逐步亮，最后A1A2一样亮
B．开关S接通时，A1、A2两灯始终一样亮
C．断开S的瞬时，流过A2的电流方向与断开S前电流方向相反
D．断开S的瞬时，流过A1的电流方向与断开S前电流方向相反
例3、如图所示，E为电池组，L是自感线圈（直流电阻不计），D1
D2是规格相同的小灯泡。
下列判定正确的是: （）
A、开关S闭合时，D1先亮，D2后亮
B、闭合S达稳固时，D1熄灭，D2比起初更亮
C、再断开S时，D1不赶忙熄灭
D、再断开S时，D1、D2均不赶忙熄灭
例4、如图为演示自感现象实验的电路，实验时先闭合开关S，稳固后设通过线圈L的电流为I1，通过小灯泡D的电流为I2，小灯泡处于正常发光状态，迅速断开开关S，则可观看到灯泡D闪亮一下后熄灭，在灯泡D闪亮的短暂过程中，下列说法正确的是：（）
A、线圈L中电流由I 1逐步减为零。
B、线圈L两端a端电势高于b端。
C、小灯泡D中电流由I1逐步减为零，方向与I2相反。
D、小灯泡中的电流由I2逐步减为零，方向不变。
【课堂检测】
1、一个线圈中的电流假如平均增大，则那个线圈的：（）
A、自感电动势将平均增大
B、磁通量将平均增大
C、自感系数平均增大
D、自感系数和自感电动势都不变
2、灯泡A1、A2的规格完全相同，线圈L的电阻不计，连接如图所示，下列说法中正确的是：（）
A、当接通电路时，A1和A2始终一样亮
B、当接通电路时，A2先达到最大亮度，A1后达到最大亮度，最后两灯一样亮
C、当断开电路时，A2赶忙熄灭、A1过一会儿才熄灭
D、当断开电路时，两灯都要过一会儿才熄灭
3、如图所示为自感现象演示实验电路。
L为一带铁芯的线圈，A1、A2是两个相同的电流表，L的直流电阻与灯D的电阻相同，则：（）
A、K闭合的瞬时，A1的读数大于A2的读数
B、K打开的瞬时，A1的读数大于A2的读数
C、K打开的瞬时，a点的电势比b点电势高
D、K打开的瞬时，a点的电势比b点电势低
4、D1、D2是两个完全相同的小灯泡，L是一个自感系数专门大的线圈，其电阻值与电阻R 相同，如图所示，在电键K接通或断开时，两灯亮暗的情形为：（）
A、K刚接通时，D2比D1亮，而后D1灯亮度增强，最后两灯亮度相同
B、K刚接通时，D2比D1暗，而后D1灯亮度减弱，最后两灯亮度相同
C、K断开时，D2灯赶忙熄灭，D1灯闪亮一下才熄灭
D、K断开时，D1灯和D2灯赶忙熄灭
2，电池电动势为2V，内阻不计，
5、如图所示，电灯的灯丝电阻为Ω
3．先合上电键K，过一段时刻突然断开，
线圈匝数足够其直流电阻为Ω
则下列说法中错误的有：（）
A．电灯赶忙熄灭
B．电灯赶忙先暗再熄灭
C．电灯会突然比原先亮一下再熄灭，且电灯中电流方向与K断开前方向相同
D ．电灯会突然比原先亮一下再熄灭，且电灯中电流方向与K 断开前方向相反
6、互感和自感
班级 姓名 学号
1、如图所示，电路中线圈L 的电阻R 0=R ，将两个完全相同的灯泡分别与ab 支路的R 串联和cd 支路的L 串联。
下列结论正确的是（ ）
A 、S 闭合时，cd 支路灯先亮，断开时，一样亮
B 、S 闭合时，cd 支路灯先亮，断开时，都不亮
C 、S 闭合时，ab 支路灯先亮，断开时，一样亮
D 、S 闭合时，ab 支路灯先亮，断开时，cd 支路灯先灭
2、如图所示电路，自感线圈的电阻和电池的内电阻能够忽略，两个电阻器的阻值差不多上R ，电键S 原先打开着，电流I 0=E/2 R 0，今合上电键将一个电阻器短路，因此线圈中有自感电动势产生，这自感电动势（ ）
A 、有阻碍电流的作用，最后电流由I 0减小为零
B 、有阻碍电流的作用，最后等于I 0
C 、有阻碍电流增大作用，因而电流保持为I 0不变
D 、有阻碍电流增大作用，但电流最后依旧要增大到2I 03、如图所示是测定自感系数专门大的线圈L 表，用来测量自感线圈的直流电压，在测量完毕后，将电路解体时应（
）
A 、先断开S 1
B 、先断开S 2
C 、先拆除电流表
D 、先拆除电压表
4、如图所示，两个电流表G
1、G 2的零点都在刻度盘中央，当电流从“+”接线柱流入时，指针向右；电流从“－”接线柱流入时，指针向左摆。
设通过电表的电流为零时两表指针指零刻度。
S 闭合后电路稳固时G 1的示数与G 2的示数相等，现将S 断开，那么将显现（ ）
A 、灯A 亮一下之后再熄灭
B 、L 产生的自感电动势方向向右
C 、G 1的指针向右摆动
D 、
G 2的指针由右向左摆动
5、如图所示电路，A 1、A 2是两个相同的小电灯泡。
L 是一个自感系数专门大的线圈，其直流电阻与R 相同，由于存在自感现象，在电键S 接通和断开时，灯泡A 1和A 2先后亮暗的次序是（ ）
A 、接通时A 1先达最亮，断开时A 1后暗
B 、接通时A 2先达最亮，断开时A 2后暗
C 、接通时A 1先达最亮，断开时A 1先暗
C I 0
左
D 、接通时A 2先达最亮，断开时A 2先暗 6、关于自感现象，正确的说法是（ ） A 、感应电流不一定和原电流方向相反
B 、线圈中产生的自感电动势较大的其自感系数一定较大
C 、关于同一线圈，当电流变化较快时，线圈中的自感系数也较大
D 、关于同一线圈，当电流变化越大时，线圈中产生的自感电动势也较大
7、如图所示，为了使电键S 切断的瞬时小灯泡能较原先先亮一下再熄灭，则（ ） A 、必须使I 2>I 1
B 、与I 1、I 2大小无关，必须使线圈自感系数L 大到一定程度
C 、电感L 越大，则切断时刻越短，I 2也越大
D 、不论自感系数L 多大，电键S 切断瞬时I 2只能减小，可不能增大
8、如图所示电路中，A 、B 两灯电阻均为R ，且R>r ，L 为自感线圈，自感系数足够大，
电阻不计，原先S 1、S 2均断开，则（ ）
A 、S 1闭合瞬时，A 灯先亮，
B 灯后亮，以后两灯一样亮
B 、S 1闭合后，再闭合S 2，两灯亮度不变
C 、S 1、S 2均闭合后，再断开S 1，B 灯赶忙熄灭，A 灯突亮一下才熄灭
D 、S 1、S 2均闭合后，先断开S 2，再断开S 1，A 灯赶忙熄灭，B 灯突亮一下才熄灭 9、如图所示电路，线圈L 电阻不计，则（ ） A 、S 闭合瞬时，A 板带正电，B 板带负电 B 、S 保持闭合，A 板带正电，B 板带负电 C 、S 断开瞬时，B 板带正电，A 板带负电
D 、由于线圈电阻不计，电容器被短路，上述三种情形电容器 两板都不带电
10、如图甲所示电路，S 是闭合的，现在流过线圈L 的电流为i ，流过灯泡A 的电流为i 2，且i 1>i 2在t 1时刻将S 断开，那么流过灯泡的电流随时刻变化的图象是乙图中的（ ）
i i A
－－i i B
－i －i i i C
－－i i D
－－乙。