北师大一年级数学上《整理书包》说课稿
《整理书包》 说课稿
《整理书包》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《整理书包》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《整理书包》是具体学段的一节具体学科实践活动课。
本节课旨在通过让学生整理书包，培养学生的自理能力和良好的生活习惯，同时也能让学生在整理的过程中，学会分类、归纳等数学思维方法。
教材以学生熟悉的书包为素材，引导学生观察书包内物品的摆放情况，激发学生整理书包的欲望。
通过讨论、交流，让学生了解整理书包的方法和步骤，并通过实际操作，培养学生的动手能力和实践能力。
二、学情分析具体学段的学生已经具备了一定的生活经验和自理能力，但在整理物品方面还缺乏系统性和条理性。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作，但在活动中可能会出现注意力不集中、缺乏耐心等问题。
因此，在教学过程中，要充分激发学生的兴趣，引导他们积极参与，培养他们的耐心和细心。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）让学生了解整理书包的重要性，掌握整理书包的方法和步骤。
（2）学会分类、归纳物品，提高学生的自理能力和生活习惯。
2、过程与方法目标（1）通过观察、讨论、交流，培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。
（2）通过实际操作，让学生体验整理书包的过程，提高学生的动手能力和实践能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的自理意识和责任感，让学生养成良好的生活习惯。
（2）激发学生的学习兴趣，让学生在活动中体验到成功的喜悦。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握整理书包的方法和步骤。
（2）学会分类、归纳物品。
2、教学难点（1）如何引导学生将分类、归纳的方法运用到实际生活中。
（2）培养学生养成长期整理书包和物品的良好习惯。
五、教学方法1、直观演示法通过展示整理好的书包和未整理的书包，让学生直观地感受整理书包的重要性和方法。
2、讨论交流法组织学生讨论整理书包的方法和步骤，让学生在交流中互相学习，共同提高。
小学教学资源下载《整理书包》
北师大第一册《整理书包》说课及教案一、说教材“整理书包”是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。
这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。
它是本册教材第四单元“分类”中第二部分的内容。
这节课的教学是学生在学习了“整理房间”的基础上学习的又一种分类活动。
学生在通过“整理房间”的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。
这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。
课本是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
我制定以下三个教学目标：1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。
2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。
3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
教学重点难点：全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。
二、说教法和学法教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类的活动，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分类的必要性。
在给定标准对事物进行分类活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性。
让学生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动，体验活动结果在不同标准下的多样性。
三、说教学过程1、给学生充足的时间进行学习，拓宽教学的时空。
（1）课前让学生通过实践活动，亲自去整理房间，体会分类的方法，感受分类在生活中的用处，学会做一些事情。
（2）课后让学生去观察和寻找实际生活中运用到分类的一些现象，体会分类的必要性，感受数学与生活的紧密联系，2、课堂教学的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。
(北师大版)一年级数学教案 上册第四单元整理书包
(北师大版 )一年级|数学教案上册第四单元整理书包教学目标:_１、使学生体验分类标准的多样性 ,根据不同的分类标准可以有不同的分类.２、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途.教学重点:_按照确定好的标准进行分类.教学准备:_学习用具 ,几何图形.教学方法:_情境活动参与教学.教学过程:_一、活动导入１、让学生整理自己的书包.组织讨论:_说一说是怎样整理的 ,２、让学生看一看教科书的图.说一说这两个小朋友怎样整理的.３、小结:_分类结果在同一标准下是一样的 ,在不同标准下呈现多样性.二、练一练.１、分一分 ,说一说.(1 )怎么分 ?说标准.可以按年龄分类 ,按性别分类.(2 )图上有什么 ,怎么分 ?可以按颜色分类 ,按样式分类 ,按样式和颜色分类.(3 )图上有什么 ,怎么分 ?可以分成机动车和非动车两类:_大车、小车、自行车三类 ,按分配个数分成三类.２、看一看 ,可以怎样分.(1 )图上画着什么 ,可以怎么分.(2 )汇报 ,交流:_可以按大小分类 ,按形状分类.３、想一想有哪几种分法.看图 ,可以怎样分.按大小分类 ,按颜色分类 ,按用途分类.三、小结 ,实践１、这节课你学会了什么 ,明白了什么 ?２、实践活动.到图书馆或书店看一看.板书设计课后小结以下为赠送内容别想一下造出大海,必须先由小河川开始 .成功不是只有将来才有,而是从决定做的那一刻起,持续积累而成!人假设软弱就是自己最|大的敌人,人假设勇敢就是自己最|好的朋友 .成功就是每天进步一点点!如果要挖井,就要挖到水出为止 .即使爬到最|高的山上,一次也只能脚踏实地地迈一步 .今天拼搏努力,他日谁与争锋 .在你不害怕的时候去斗牛,这不算什么；在你害怕的时候不去斗牛,这没什么了不起；只有在你害怕的时候还去斗牛才是真正的了不起 .行动不一定带来快乐,但无行动决无快乐 .只有一条路不能选择- -那就是放弃之路；只有一条路不能拒绝| - -那就是成长之路 .坚韧是成功的一大要素,只要在门上敲得够久够大声,终会把人唤醒的 .只要我努力过,尽力过,哪怕我失败了,我也能拍着胸膛说："我问心无愧 ."用今天的泪播种,收获明天的微笑 .人生重要的不是所站的位置,而是所朝的方向 .弱者只有千难万难,而勇者那么能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹,智者却有千路万路 .坚持不懈,直到成功!最|淡的墨水也胜过最|强的记忆 .凑合凑合,自己负责 .有志者自有千计万计,无志者只感千难万难 .我（中|考）,我自信!我尽力我无悔!听从命运安排的是凡人；主宰自己命运的才是强者；没有主见的是盲从,三思而行的是智者 .相信自己能突破重围 .努力造就实力,态度决定高度 .把自己当傻瓜,不懂就问,你会学的更多 .人的活动如果没有理想的鼓舞,就会变得空虚而渺小 .安乐给人予舒适,却又给人予早逝；劳作给人予磨砺,却能给人予长久 .眉毛上的汗水和眉毛下的泪水,你必须选择一样!假设不给自己设限,那么人生中就没有限制你发挥的藩篱 .相信自己我能行!任何业绩的质变都来自于量变的积累 .明天的希望,让我们忘了今天的痛苦 .世|界上最|重要的事情,不在于我们身在何处,而在于我们朝着什么方向走 .爱拼才会赢努力拼搏,青春无悔!。
《整理书包》的说课稿
《整理书包》的说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿应该怎么写呢？以下是作者为大家整理的北师大版数学一年级《整理书包》的说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《整理书包》的说课稿1一、教材结构与内容简析本节内容是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。
这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。
它是本册教材第四单元“分类”中第二部分的内容。
这节课的教学是学生在学习了“整理房间”的基础上学习的又一种分类活动。
学生在通过“整理房间”的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。
这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。
课本是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1、在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。
2、在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性：培养学生初步的观察能力，比较能力和动手操作能力。
3、体会生活中处处有数学，使学生养成有条理地整理事物的习惯。
三、教学重点难点重点：全体学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
关键：结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动。
下面，为了讲清重点，难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法、学法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类的活动，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分类的必要性。
北师大版一年级数学上册《整理书包》教案
北师大版一年级数学上册《整理书包》教案北师大版小学一年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。
教学目的：
１、使先生体验分类规范的多样性，依据不同的分类规范可以有不同的分类。
２、让先生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
教学重点：依照确定好的规范停止分类。
教学预备：学习用具，几何图形。
教学方法：情境活动参与教学。
教学进程：
一、活动导入
１、让先生整理自己的书包。
组织讨论：说一说是怎样整理的，
２、让先生看一看教科书的图。
说一说这两个小冤家怎样整理的。
３、小结：
分类结果在同一规范下是一样的，在不同规范下出现多样性。
二、练一练。
１、分一分，说一说。
〔1〕怎样分？说规范。
可以按年龄分类，按性别分类。
〔2〕图上有什么，怎样分？
可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。
〔3〕图上有什么，怎样分？
可以分红机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分红三类。
２、看一看，可以怎样分。
〔1〕图上画着什么，可以怎样分。
〔2〕汇报，交流：可以按大小分类，按外形分类。
３、想一想有哪几种分法。
看图，可以怎样分。
按大小分类，按颜色分类，按用途分类。
三、小结，实际
１、这节课你学会了什么，明白了什么？
２、实际活动。
到图书馆或书店看一看。
一年级上册数学教案-整理书包分类的含义和方法-北师大版
一年级上册数学教案整理书包分类的含义和方法北师大版教案：整理书包——分类的含义和方法一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版一年级上册数学教材，主要涉及“整理书包”这一主题，通过实际操作和数学活动，让学生理解分类的含义和方法。
具体内容包括：1. 认识分类：通过整理书包的情景，让学生初步接触分类的概念，了解分类的目的和意义。
2. 学习分类方法：引导学生学习按照物体的属性进行分类，如按照形状、大小、颜色等特征进行分类。
3. 实践分类：通过小组合作，让学生动手实践，尝试对书包内的物品进行分类。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握分类的基本方法，能够独立地对简单的物体进行分类。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生与人合作的意识，提高动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的数学，提高学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握分类的基本方法，能够独立地对简单的物体进行分类。
难点：引导学生理解分类的目的和意义，培养学生按照一定的标准进行分类的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物书包、分类卡片等。
学具：学生书包、分类卡片、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生带来自己的书包，观察书包内的物品，思考如何整理书包。
2. 讲解分类的含义：通过多媒体课件，介绍分类的概念，让学生理解分类的目的和意义。
3. 学习分类方法：引导学生学习按照物体的属性进行分类，如按照形状、大小、颜色等特征进行分类。
4. 小组合作实践：让学生以小组为单位，动手实践，尝试对书包内的物品进行分类。
5. 分享与交流：邀请小组代表分享自己的分类方法和经验，让全班同学共同学习。
六、板书设计板书设计如下：分类的含义和方法1. 分类的概念：将物体按照一定的标准进行归类。
2. 分类的目的：整理物品，便于查找和使用。
3. 分类的方法：按照物体的属性进行分类，如形状、大小、颜色等。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，观察家里的物品，尝试对物品进行分类，并记录下来。
数学一年级《整理书包》说课稿设计
各位专家领导早上好：今天我将为大家讲的课题是《整理书包》，首先我对本节教材做一些分析。
一、教材结构与内容简析二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1、在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。
2、在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性：培养学生初步的观察能力，比较能力和动手操作能力。
3、体会生活中处处有数学，使学生养成有条理地整理事物的习惯。
三、教学重点难点重点：全体学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
关键：结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动。
下面，为了讲清重点，难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法、学法五、说教学过程1、给学生充足的时间进行学习，拓宽教学的时空。
①②③（1）“分类”是一个学生实践性的活动，因此在课前我让学生通过实践活动，亲自去整理房间，体会分类的方法，感受分类在生活中的用处，学会做一些事情。
（1）创设问题情境一开课我就让学生进行了一个小比赛，请同学们按老师的要求拿出指定的物品就站起来，并让每一位学生对结果进行猜想，为什么有些同学拿得快。
从而引入了这节课的内容。
一下就吸引了学生的注意力进行思考与观察，然后利用教材提供的内容，化静为动，充分调动了学生学习的积极性。
（2）自主探究，构建模型[1]、动手实践，分类整理书包首先教师请大家把书包里所有的东西都放在桌面上，然后提问：通过上节课的学习知道在整理物品之前，最好先做什么？（学生会回答：给物体分类）接着就请同学们先分类整理，然后同桌两人相互说一说，你是怎样整理的。
（学生动手实践操作，教师对与学生的整理过程可以给予过程性评价）。
[2]、介绍讨论不同的分类方法让学生说说是怎样分的，我们可以知道有些学生是按学科的不同分的.，有些学生按用途的不同分成书和本子两类等。
北师大版数学一年级《整理书包》说课稿_说课稿
北师大版数学一年级《整理书包》说课稿_说课稿◆您现在正在阅读的北师大版数学一年级《整理书包》说课稿文章内容由收集!北师大版数学一年级《整理书包》说课稿各位专家领导早上好：今天我将为大家讲的课题是《整理书包》，首先我对本节教材做一些分析。
一、教材结构与内容简析本节内容是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。
这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。
它是本册教材第四单元分类中第二部分的内容。
这节课的教学是学生在学习了整理房间的基础上学习的又一种分类活动。
学生在通过整理房间的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。
这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。
课本是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1、在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。
2、在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性：培养学生初步的观察能力，比较能力和动手操作能力。
3、体会生活中处处有数学，使学生养成有条理地整理事物的习惯。
三、教学重点难点重点：全体学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
关键：结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动。
下面，为了讲清重点，难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法、学法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生知其然而且要使学生知其所以然，教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类的活动，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分类的必要性。
北师大版一年级数学《整理书包》教案及反思
北师大版一年级数学《整理书包》教案及反思
整理书包
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册第54-55页的内容。
教学目标：
1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。
2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有分类结果，进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
教学重点难点：全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。
教学准备：学生的两个书包（一个整洁，一个乱七八糟。
）、多媒体课件一套、帽子图片、正方形与三角形图片等。
教学方法：情境活动参与教学。
教学过程：
一、学前准备，导入新课。
1、同学们，今天上这儿来上课，你们高兴吗？现在老师请你们回忆一下，刚才上楼的时候，我们是怎样排队上来的？(男生一队，女生一队……)
2、今天，笑笑和淘气听说我们在这。
数学知识点小学数学一年级上《整理书包》说课及教案(1)-总结
北师大第一册《整理书包》说课及教案一、说教材“整理书包”是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。
这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。
它是本册教材第四单元“分类”中第二部分的内容。
这节课的教学是学生在学习了“整理房间”的基础上学习的又一种分类活动。
学生在通过“整理房间”的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。
这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。
课本是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
我制定以下三个教学目标：1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。
2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。
3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
教学重点难点：全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。
二、说教法和学法教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类的活动，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分类的必要性。
在给定标准对事物进行分类活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性。
让学生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动，体验活动结果在不同标准下的多样性。
三、说教学过程1、给学生充足的时间进行学习，拓宽教学的时空。
（1）课前让学生通过实践活动，亲自去整理房间，体会分类的方法，感受分类在生活中的用处，学会做一些事情。
（2）课后让学生去观察和寻找实际生活中运用到分类的一些现象，体会分类的必要性，感受数学与生活的紧密联系，2、课堂教学的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。
北师大版第一册整理书包说课稿改
三个教学目标：
1、让学生经历整理分类的过程，体验 整理分类的必要性。
（1）注重情境的创设，激发学生的学习兴 趣。一开课就设计了拿语文书比赛，并让每 一位学生对结果进行猜想，一下就吸引了学 生的注意力进行思考与观察，然后利用教材 提供的内容，化静为动，充分调动了学生学 习的积极性。
（2）教学过程体现了“数学教学是数学活 动的教学，是师生之间、学生之间交往互动 的过程”这一课改新理念。整节课的教学都 是围绕活动进行，时间安排如下：“拿语文 书比赛”“整理书包”8分钟，“分帽子”6 分钟、“分车子”6分钟、把学生“带到图 书室整理图书”10分钟、“带到体育室整理 体育器材”10分钟，让学生从课室内走出课 室外，学生是全程参与，全员参与分类活动。
每一个活动中都安排有同学之间的交流， “你认为谁拿书会快一些，为什么？”、 “说说你是怎样整理书包的？”、“说出 你分帽子、车子的方法”“说说你们小组 是如何整理图书的”。充分利用学生之间 的差异，利用学生之间的资源组织教学。 下面请大家看几个活动过程的录象。
（3）注重思维的训练。“数学是思维的体 操”，教学中给学生思维的时间和空间。让学 生进行猜想推测活动，分类之前学会先思考后 再行动，这既是做事情的一种好习惯，也是解 决问题的好方法，分类活动中要让学生学会思 维方法：
2、让学生体验分类标准的多样性，根 据不同的分类标准可以有不同的分类结果。
3、体会生活中处处有数学，使学生在 数学活动中积累经验，培养与他人合作交流 的能力。
整理书包说课稿
《整理书包》说课稿《整理书包》这一课是《分类》这一单元的第二课时，是学生在学习了同一标准分类的基础上学习不同标准分类。
《国家数学课程标准》强调数学要联系生活实际，让学生感受到生活中处处有数学，数学来源于生活。
依据新课程的理念并结合教材的特点，在课堂教学设计中我力求改变以往“教师教，学生学”的教学模式，主要结合生活实际以“活动”为主；努力遵循以“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。
因此，我把数学教学与我们日常生活密切联系；提倡自主学习,让学生在自主学习中初步学会运用数学的思维方式去观察和分析解决现实生活中的问题。
主要体现在以下几个方面：1、联系实际创设情境，激发学习兴趣。
在课的开始，我首先用孩子们喜欢的PK 形式引起了孩子的学习欲望其次采访第一是想把养成教育渗透到教学当中然后利用教材优势创设了一个“整理书包”的活动情境。
整理书包是学生最熟悉的，利用这一熟悉的活动能发挥学生的主体性和主动性，并能让学生在活动中充分感受数学与生活的密切联系，最后让同学再次PK感受整理的好处，进一步促进学生对数学的兴趣及对生活习惯的养成。
2、以“活动”为主，创设轻松、和谐的学习氛围。
有学者说：“最宽松的时候是创造性思维最活跃、创造力最丰富的时候。
”在教学过程中为了体现“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动的过程”这一课改新理念。
因此，整节课的教学我都是围绕活动进行，并以学生熟悉的人物“淘气”为主线把“整理书包”“分图形”、“分学生”、“分物品”等活动串联起来，让学生全程参与，全员参与分类活动，而且每一个活动中都安排有同学之间的交流，“说说你是怎样整理书包的”、“说出你分图形和分人的方法”。
充分利用学生之间的差异，利用学生之间的资源组织教学。
让学生在玩中学，学中玩，使学生学得既轻松又愉快，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，大胆放手让学生去探索、尝试、思考，并让学生通过活动去操作、讨论、交流以达到本节课的目的“会按不同的标准进行分类”。
(北师大版)一年级数学教案 上册第四单元整理书包
（北师大版）一年级数学教案上册第四单元整理书包
教学目标：
１、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
２、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
教学重点：
按照确定好的标准进行分类。
教学准备：
学习用具，几何图形。
教学方法：
情境活动参与教学。
教学过程：
一、活动导入
１、让学生整理自己的书包。
组织讨论：说一说是怎样整理的，
２、让学生看一看教科书的图。
说一说这两个小朋友怎样整理的。
３、小结：
分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。
二、练一练。
１、分一分，说一说。
（1）怎么分？说标准。
可以按年龄分类，按性别分类。
（2）图上有什么，怎么分？
可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。
（3）图上有什么，怎么分？
可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。
２、看一看，可以怎样分。
（1）图上画着什么，可以怎么分。
（2）汇报，交流：可以按大小分类，按形状分类。
３、想一想有哪几种分法。
看图，可以怎样分。
按大小分类，按颜色分类，按用途分类。
三、小结，实践
１、这节课你学会了什么，明白了什么？
２、实践活动。
到图书馆或书店看一看。
板书设计
课后小结。
北师大版一级数学上册《整理书包》教案
北师大版一年级数学上册《整理书包》教案北师大版小学一年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。
教学目标：
１、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
２、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
教学重点：按照确定好的标准进行分类。
教学准备：学习用具，几何图形。
教学方法：情境活动参与教学。
教学过程：
一、活动导入
１、让学生整理自己的书包。
组织讨论：说一说是怎样整理的，
２、让学生看一看教科书的图。
说一说这两个小朋友怎样整理的。
３、小结：
分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。
二、练一练。
１、分一分，说一说。
（1）怎么分？说标准。
可以按年龄分类，按性别分类。
（2）图上有什么，怎么分？
可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。
（3）图上有什么，怎么分？
可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。
２、看一看，可以怎样分。
（1）图上画着什么，可以怎么分。
（2）汇报，交流：可以按大小分类，按形状分类。
３、想一想有哪几种分法。
看图，可以怎样分。
按大小分类，按颜色分类，按用途分类。
三、小结，实践
１、这节课你学会了什么，明白了什么？
２、实践活动。
到图书馆或书店看一看。
精心整理，仅供学习参考。
北师大第一册《整理书包》说课及教案
北师大第一册《整理书包》说课及教案一、说教材二、说学情三、说目标1.知识与技能：学会整理书包的方法，能够独立完成书包的整理。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力和合作意识。
四、说教法1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地了解书包的整理方法。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在模拟生活中学会整理书包。
3.小组合作法：分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识。
4.激励评价法：鼓励学生积极参与，对学生的表现给予积极评价。
五、说教学过程1.导入新课（1）教师展示一个乱糟糟的书包，引导学生观察书包里的物品。
（2）提问：你们的书包是不是也经常乱糟糟的呢？那今天我们就来学习如何整理书包，让书包变得整齐有序。
2.学习整理书包的方法（2）讲解整理书包的步骤：将书包里的物品全部倒出来，然后分类整理，将物品按照类别放回书包。
3.实践操作（1）学生分组，每组选出一个组长，负责组织本组成员进行实践操作。
（2）教师巡回指导，针对学生的操作过程进行点评和指导。
4.小组讨论（1）教师提出问题：你们在整理书包的过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？（2）学生分组讨论，分享自己的经验和心得。
（2）学生展示自己的书包，互相评价整理效果。
六、课后作业1.回家后，按照课堂上学习的方法，独立整理自己的书包。
2.家长监督并签字，确保学生完成作业。
七、说教学反思本节课通过实物演示、情境教学、小组合作等方式，让学生学会了整理书包的方法，培养了学生的生活自理能力。
在教学过程中，教师要注意关注每一个学生的表现，针对不同学生的特点进行个性化指导。
同时，要注重课后作业的布置和落实，确保学生能够将所学内容运用到实际生活中。
重难点补充：教学过程：1.导入新课（1）教师展示一个乱糟糟的书包，引导学生观察书包里的物品。
师：同学们，你们看，这个书包里乱糟糟的，东西堆在一起，我们要怎么让它变得整齐呢？生：把东西拿出来整理。
（2）提问：你们的书包是不是也经常乱糟糟的呢？那今天我们就来学习如何整理书包，让书包变得整齐有序。
《整理书包》说课稿（五篇模版）
《整理书包》说课稿（五篇模版）第一篇：《整理书包》说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《整理书包》说课稿，希望对大家有所帮助。
《整理书包》说课稿1一、说教材“整理书包”是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。
这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。
它是本册教材第四单元“分类”中第二部分的内容。
这节课的教学是学生在学习了“整理房间”的基础上学习的又一种分类活动。
学生在通过“整理房间” 的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。
这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。
课本是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
我制定以下三个教学目标：1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。
2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。
3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
教学重点难点：全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。
二、说教法和学法教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类的活动，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分类的必要性。
在给定标准对事物进行分类活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性。
让学生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动，体验活动结果在不同标准下的多样性。
三、说教学过程1、给学生充足的时间进行学习，拓宽教学的时空。
小学一年级数学《整理书包》说课稿
《小学一年级数学《整理书包》说课稿.doc》一、说教材。
“整理书包”是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。
这是新教材增加...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./shuokegao/2332276.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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北师大版小学数学一年级上册《整理书包》教案（通用5篇）
北师大版小学数学一年级上册《整理书包》教案（通用5篇）北师大版小学数学一年级上册《整理书包》篇1教学目标：1. 在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。
2.在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性；培养学生初步的观察能力，比较能力和动手操作能力。
3.使学生养成有条理地整理事物的好习惯。
教学重点：让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
教学难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法。
教学准备：口算题卡、书本、图形卡片、数字卡片、动物和交通工具的图片教学过程：一、课前口算训练师出示口算卡片，学生开火车进行口算。
二、新课探究，构建模型1.动手实践，分类整理书本师：每一个小组的桌子上都放着一些书本，都是些什么？生：语文书、数学书、生字本、数学本、拼音本。
师：通过上节课《整理房间》的学习，我们知道了整理物品之前，先做什么？生：给物品分类。
师：下面就请小朋友分类整理自己的桌面的东西，然后同桌之间互相说一说你是怎样整理的。
（学生动手实践，教师边巡视边指导）2.介绍并讨论不同的分类方法师：说说你是怎样分的？（指名）生1：我是把语文的东西分成一类，数学的东西分成一类。
师：哦，你是按语文和数学学科不同分的，（板书：学科）真棒！谁还有不同的方法？生2：我把书放在一起，本子放在一起。
师：嗯，这位小朋友真了不起！是按用途的不同分成书和本子，的确了不起！（板书：用途）还有其它分法吗？生3：老师，我把大书放在一起，小书放在一起。
师：对了，这位小朋友与众不同，他是按大小来分的（板书：大小）师小结：小朋友们在整理这些物品时，想了许多方法，有的按学科分类；有的按用途分类；有的按大小分类。
可见分类方法不止一种，当分类方法比较多时，可以根据自己的实际需要来选择。
三、拓展巩固1.给人物分类师请几名小朋友上台来。
其它小朋友认真观察，然后按一定的标准给讲台上的人分类。
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北师大一年级数学上《整理书包》说课稿
各位专家领导早上好：
今天我将为大家讲的课题是《整理书包》，首先我对本节教材做一些分析。
一、教材结构与内容简析
本节内容是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。
这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。
它是本册教材第四单元“分类”中第二部分的内容。
这节课的教学是学生在学习了“整理房间”的基础上学习的又一种分类活动。
学生在通过“整理房间”的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。
这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。
课本是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
二、教学目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
1、在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中
的用途，增加学习数学的兴趣。
2、在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性：培养学生初步的观察能力，比较能力和动手操作能力。
3、体会生活中处处有数学，使学生养成有条理地整理事物的习惯。
三、教学重点难点
重点：全体学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
关键：结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动。
下面，为了讲清重点，难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法、学法
数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类的活动，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分类的必要性。
在给定标准对事物进行分类活动中，体验活动结果在同一标准下
的一致性。
让学生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动，体验活动结果在不同标准下的多样性。
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
五、说教学过程
1、给学生充足的时间进行学习，拓宽教学的时空。
①②③
（1）“分类”是一个学生实践性的活动，因此在课前我让学生通过实践活动，亲自去整理房间，体会分类的方法，感受分类在生活中的用处，学会做一些事情。
（2）课后让学生去观察和寻找实际生活中运用到分类的一些现象，体会分类的必要性，感受数学与生活的紧密联系，
2、在课堂教学的设计当中努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。
利用比赛、猜想，分一分等多个活动，让学生在玩中学，学中玩，学生是学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到了充分的表现，真正成为学习的主人。
（1）创设问题情境
一开课我就让学生进行了一个小比赛，请同学们按老师的要求拿出指定的物品就站起来，并让每一位学生对结果进行猜想，为什么有些同学拿得快。
从而引入了这节课的内容。
一下就吸引了学生的注意力进行思考与观察，然后利用教材提供的内容，化静为动，充分调动了学生学习的积极性。
（2）自主探究，构建模型
[1]、动手实践，分类整理书包
首先教师请大家把书包里所有的东西都放在桌面上，然后提问：通过上节课的学习知道在整理物品之前，最好先做什么？（学生会回答：给物体分类）接着就请同学们先分类整理，然后同桌两人相互说一说，你是怎样整理的。
（学生动手实践操作，教师对与学生的整理过程可以给予过程性。