幼儿园教师读书笔记:《幼儿园教育的50个细节》

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读书笔记:从评价联想到回应

——读《幼儿园教育的50个细节》有感

评价是一把双刃剑,评价的方法、策略都影响着对幼儿的发展。因此在幼儿园教育中开展教育评价,如何评价每个幼儿的发展,使一个十分重要的问题。

在《幼儿园教育的50个细节》第一个细节中就描述了我们幼儿教育工作者评价幼儿的一个普遍现象。“你最棒、你真棒”是我们经常使用的评价性语言,其中的利弊也确实引起我的一些共鸣。

案例中由于老师对不同的孩子采用相同的评价内容“你最棒”,让那几个孩子们有了争执,这都源于老师的评价没有根据孩子的个体差异进行针对性的评价,而这种千篇一律的评价方式也会慢慢地让孩子们感到麻木,而这种虚泛、无效的评价,非但没有增强幼儿的自信心,反而导致幼儿对教师产生了怀疑,甚至颠覆了教师在幼儿心目中原有的美好形象。所以说对于我们幼儿教育工作着来说,评价的目的就是要帮助幼儿了解自己、感受自己的优势和不足,这样才能促使他们更好地发展。

通过这个案例也让我联想到平时的教学活动的回应部分,我们都是知道教师的回应应该对孩子的答案有一个提升。如小班活动《大妖怪》的活动中,提问孩子“什么东西黑黑的?”孩子们就会回答“黑豆、黑猫、黑色的鞋子等”这时我就会根据孩子们的回答进行梳理和提升,“原来黑色的东西有吃的东西、有动物、还有一些物体”。这样的回应就给孩子一个归纳的提升。同理我觉得评价也是要这样,对于孩子们的表现我们要采取一些针对性的评价方式,比如:在建构区中我们可以这样评价“你造的房子真漂亮,屋顶的颜色和墙的颜色不一样”“你的房子颜色是一个红一个黄间隔排列的真是太棒了!”通过这样针对性的评价孩子们就会知道我的房子原来是使用了不同颜色才会变得漂亮,通过这样的评价他们会对排序有了更深的印象,那么他们在以后的游戏中会多关注自己的颜色搭配和排列的问题,从而真正地懂得自己和他人的“棒”的含义,教师也在这样的评价中潜移默化地进行了指导,达到了教育无痕化的效果。

另外,教师的评价、回应的神态和动作也同时影响着孩子们的心理。如果教师能以热情、关注的态度去评价幼儿,幼儿就会从教师的积极态度中得到鼓励和支持;相反,如果教师态度冷淡或心不在焉,幼儿就会由于教师消极态度的暗示而产生抵触、怀疑等心理,从而影响到评价的效果。如:在进行一个教学活动,当孩子们回答好一个问题时,教师回应评价孩子时冷漠、不肯定幼儿答案,幼儿就会有一个消极的心理,觉得自己回答的不好,导致以后不敢回答问题,不自信等一系列问题产生。相反,当老师对这个幼儿的回答先给予肯定,再给一些建议,那么幼儿的心理就会显得积极、阳光。

“好的评价、好的回应能走多远,孩子就会走多远”,所以我们更要潜心地思考与研究如何评价幼儿,如何回应幼儿,坚持在实践中反思,在反思中再实践,积累教育智慧,成为一个智慧的教师,从而使自己拥有一个智慧的教育人生。

2016年12月

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