论述类文本阅读考点梳理及题型建模指导
高考论述类文本阅读常见题型答题指导
高考论述类文本阅读常见题型答题指导经过近几年的完善,高考论述类文本阅读的命题已经走向成熟,臻于完美。
仔细揣摩,论述类文本阅读的命题思路清晰,题型成熟。
如果能依据命题思路,挖掘内在规律,强化答题思路,那么一定能答到点子上,提高答题的准确性。
如果能根据命题题型,探索答题技巧,加强答题规范,那么就一定能答得规范些,提高得分率。
一、含义类就现有命题而言,主要考查重要词语或关键句子的理解,有客观选择题和主观表达题两种题型。
从命题趋势来看,已经由客观选择与主观表达的两者并存逐渐转向主观表达的一统天下。
答题思路上,主要有三点:一是要放入语境。
无论是重点词语,还是关键句子,都要放到具体的语境之中。
二是要划出要点。
要根据上下文,紧扣重点词语或关键句子,划出相关的有效信息。
三是要筛选领悟。
如果是客观选择题,就要通过筛选来作出正确选择;如果是主观表达题,就要通过领悟来做出正确答案。
例如,2008年高考江苏卷语文题第19题:“连自己的生命都不怜惜的人是最可怕的,所以李逵还是活在书中的好。
”这句话如何理解?粗看全文,立马就可知道:所要理解的关键句子,就是文本的最后一节。
细读关键句子,可以划出三个要点:“连生命都不怜惜”、“最可怕”和“活在书中的好”。
仔细体会,深入进行领悟:“连生命都不怜惜”是说要珍惜生命,无论是自己的,还是他人的;“最可怕”是说要反对崇尚武力,滥用暴力;“活在书中的好”是说李逵破坏性太大,有警醒作用。
根据以上领悟,稍加进行整理,便可形成正确的答案。
规范答题,要做到三点:其一是要点题。
要紧扣题目,在开头标出“理解”。
可直接用“理解”二字,也可用“某词语或句子理解如下”。
其二是要分条。
要分条进行阐述,体现出答题的层次性;要用①②③标示出来,表现出答案的条理性。
其三是要升华。
或略作总结,让答题有所提升;或阐述作用,让解答更加完善。
当然,答题还必须简明扼要,语言精练;大体相当,讲究匀称。
仍以上面列举的例子为例,请先来看看提供的答案:①应当珍惜自己的生命,也要珍惜他人的生命。
论述类文本阅读知识点及答题技巧
论述类文本阅读知识点及答题技巧针对论述类文本的阅读,无论是汉语还是外语类阅读,从阅读理解的角度出发,掌握若干基本的阅读知识点及其答题技巧有助于我们更好地把握文本内容,并达到良好的阅读理解效果。
一、阅读知识点1、借助前后文、联想等方法开展上下文对比,围绕中心词展开文意探索,抓住文章中心思想。
2、注意文章语言本身:文章中有哪些生词、词组、句式;文章中运用了哪些表达手段;文章中的句子是不是都能正确理解;文章中的段落是不是都能得到正确的衔接;文章的主题句是不是能够清楚、明确地在文中体现出来等。
3、注意文章结构,明确文章的主体结构,总结文章的框架:围绕什么开展论述,支持论点的具体证据有哪些等。
4、注意文章的指代,学习正确理解作者对某一事物的9指代,从而能更深刻地理解文章的语义,并能更准确、更深入地体会其中的内涵。
二、答题技巧1、着重理解文章的中心思想,关注文章核心词语及其相关表达,有效印证文章的主题思想。
2、用通读的方式,把握文章的整体结构,弄清文章的展开方式,认真研究文章的衔接手段,提升自己对文章的把握能力。
3、把握文章的指代关系,根据上文提到的“it” 、“them”等指代词,推断文章中指代的是什么意义,从而更准确、更深入地理解文章的语义,掌握文章中表达的思想。
4、根据前文和后文来解决空缺,拓展文章的阅读理解,以补充文章的不足部分。
5、注意细节信息,由于细节信息提供的是文章的补充和证据,对于一些具体的细节问题,需要仔细理解,以把握文章的全貌。
综上所述,掌握论述类文本的阅读知识点及其答题技巧,有助于我们更好地把握文本内容,并达到良好的阅读理解效果。
当然,这一切也只是一个起点,只有在实践中反复练习,不断提高阅读理解能力,方能在阅读大致、回答细节等方面都有一定进步。
高考语文论述类文本阅读解题指导
02 如何快速把握论述类文 本的论点、论据和论证?
1
找出关键词句
2
理清句段关系
3 把握三个要素
完成1—3题,并以此为例
03 思考论述文文本阅读的命 题角度及命题方法。
命题角度
(1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构,归纳内容要
点,概括中心意思 (3)分析论点、论据和论证方法 (4)分析概括作者在文中的观点
04
阅读《管窥中国古代符瑞文化》, 圈画关键词句,理清句段关系, 围绕三要素的分析,仿照高考试 题,设置一个正确选项或错误选 项。(要求:不超过40个字。)
文章主体部分层层深入,从政治、宗教、文学三个角度论述 符瑞文化的重要作用。 错误
《孝经左契》《瑞应图》等例子,证明社会生活各个层面的 道德伦理规范与符瑞相关。正确
与“照着讲”相关的是“接着讲”。从思想的发展与诸子之 学的关联看,“接着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内 在品格,它意味着延续诸子注重思想创造的传统。以近代以来中 西思想的互动为背景,“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。 在中西之学已相遇的背景下,“接着讲”同时展开为中西之学的 交融,从更深的层次看,这种交融具体展开为世界文化的建构与 发展过程。中国思想传统与西方思想传统都构成了世界文化的重 要资源,而世界文化的发展,则以二者的互动为其重要前提。这 一意义上的“新子学”,同时表现为世界文化发展过程中创造性 的思想系统。相对于传统的诸子之学,“新子学”无疑获得了新 的内涵与新的形态。
“照着讲”和“接着讲”二者无法分离。从逻辑上说,任何新思想 的形成,都不能从“无”开始,它总是基于既有的思想演进过程,并 需要对既有思想范围进行反思批判。“照着讲”的意义,在于梳理以 往的思想发展过程,打开前人思想的丰富内容,由此为后继的思想提 供理论之源。在此意义上,“照着讲”是“接着讲”的出发点。然而, 仅仅停留在“照着讲”,思想便容易止于过去。难以继续前行,可能 无助于思想的创新。就此而言,在“照着讲”之后,需要继之以“接 着讲”。“接着讲”的基本精神,是突破以往思想或推进以往思想, 而新的思想系统的形成,则是其逻辑结果。进而言之,从现实的过程 看,“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入:“照着讲”包含对以往 思想的逻辑重构与理论阐释,这种重构与阐释已内含“接着讲”; “接着讲”基于已有的思想发展,也相应地内含“照着讲”。“新子 学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。
论述类文本阅读考点梳理及题型建模指导
叙述类文本阅读考点梳理及题型建模指导一、基本概念叙述类文本又叫说理文(过去叫议论文)。
它是以叙述、分析为重要体现方式,阐明事理、表明主张的文章,含有理论性强、逻辑性强、针对性强等“三强”特点。
从内容上分,它重要涉及社会科学类(指政治、经济、哲学、历史、考古、文化、教育、语言、文艺、美学等内容)和杂感类(指作者对生活中的多种现象发表的议论、感慨等)文章。
从论证上分,它重要有立论文和驳论文两种:立论文指针对一定的事件或问题,正面叙述自己的见解和主张,同时用充足的有说服力的论据来证明所提出的论点的议论文。
驳论文指针对对方的观点加以批驳,在批驳的同时叙述自己的观点的议论文。
1、叙述类文本的三要素——论点、论据、论证(1)、论点指作者在文中发表的观点。
普通是一文一种中心论点,在整个论证过程中,紧紧围绕着这个论点来展开议论。
中心论点下能够有若干个分论点,这些分论点是论证中心论点的。
论点在文本中的特点:①从全文看,论点必然是能统摄全文的中心句(而不是某一段的中心句)。
②论点在文章中的位置。
论点的提出,有时在文章的开头,这就是所谓的开宗明义、开门见ft的写法。
有时在文章的结尾,就是所谓的归纳全文、篇末点题、揭示叙述中心的写法。
有时在文章的中间,有时文章标题就是全文论点。
固然,也有少数议论文没有明确表明论点的语句,需由读者自己进行概括。
③一文普通只有一种中心论点。
为了叙述得更深刻,更有条理,常有支撑中心论点的分论点,中心论点与分论点的关系是统帅与被统帅的关系。
(2)、论据指用来证明论点的对的性、可行性的根据。
议论文中的论据能够分为两大类:一类是选用有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实,称为事实论据;一类是人们公认为对的、可行的道理、格言、原理、定律等,称为事理论据。
(3)、论证指的是用论据证明论点的过程和办法。
论证的办法能够分为两大类:直接论证和间接论证。
直接论证的办法重要有例证法、引证法、对比法、因果法。
间接论证的办法重要有喻证法、类比法、归谬法等。
高中英语论述类文本阅读知识梳理
高中英语论述类文本阅读知识梳理本文将对高中英语论述类文本阅读的知识进行梳理和总结,以帮助学生更好地理解和应用这一技巧。
1. 理解题目在阅读论述类文本之前,首先要仔细理解题目。
通过分析题目中的关键词和提示词,我们可以确定文章的主题和要点。
同时,题目中可能会引导我们关注某个观点、分析某个现象或解释某个问题。
掌握正确的题目解读方法有助于我们快速理解文章的内涵。
2. 思维导图在阅读论述类文本时,可以使用思维导图的方法帮助我们整理和梳理思路。
通过将文章中的关键观点、论据和结论用图形的方式进行呈现,可以更清晰地理解文章的逻辑结构和思路。
这有助于我们抓住文章的核心内容和主旨。
3. 关注论点和论据在阅读论述类文本时,要重点关注作者的论点和论据。
论点是作者的观点或主张,而论据是作者用来支持和证明论点的证据和例证。
了解作者的论点和论据有助于我们理解作者的观点立场,同时也能帮助我们分辨观点的可信度和合理性。
4. 分析语言特点论述类文本通常具有较为正式和专业的语言特点。
在阅读时,要注意文本的语言风格、词汇选择和句子结构等方面的特点。
有时候,理解这些语言特点可以帮助我们更准确地把握文章的含义和作者的意图。
5. 推理和总结阅读论述类文本时,我们可以通过推理和总结的方式来进一步理解和分析文章。
通过推理,可以根据已有的信息推断出作者没有明确提及的观点或结论。
通过总结,可以归纳出文章的主旨和要点。
这样可以提高我们的理解能力和思维水平。
6. 提出问题在阅读论述类文本时,我们可以提出问题来引导自己深入思考和探索。
通过提出问题,可以激发我们对文章内容的好奇心和思考欲望。
同时,提出问题也有助于我们更深入地理解和分析文章。
以上是对高中英语论述类文本阅读知识的梳理和总结。
掌握这些方法和技巧,可以帮助我们更好地理解和应用论述类文本阅读的知识,提高语言表达和思维能力。
希望对同学们有所帮助!。
高中语文论述类文章答题技巧
比对原文
论述类文本答题技巧
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高考论述类文体专题复习
汇报人姓名
一、明确考纲:
理解 B 理解文中重要概念的含义 理解文中重要句子的含意 分析综合 C 筛选并整合文中的信息 分析文章结构,把握文章思路 归纳内容要点,概括中心意思 分析概括作者在文中的观点态度
怎样读?Hale Waihona Puke 坚持一种信念:答案就在原文中。
出题者常设置的陷阱:
选择题干扰项设置方法
整体与部分 (以偏概全) 已然与未然 (混淆条件) 前期与后期 (混淆时间) 主要和次要 (主次颠倒) 选择与兼备 原因与结果 (因果混乱) 言此与言彼 (张冠李戴) 肯定与否定 (肯否、绝对) 客观与夸大 (歪曲事实) 有据与凭空 (无中生有) 相似与相关 (偷换概念)
读文审题,明确信息角度
标出自然段数
关注题目(题目往往是论述范围或直接是论点)
抓关键语句,作简要勾画。善于抓住四种关键语句、关键词。
解题步骤及用时建议:
2
3
1
4
5
关键性语句,
对上述内容进行肯定或否定评价的句子。
直接宣布新发现、新假想、新推测、新技术、新观点、新理论、新概念的词语或句子。
阐述或说明上述内容的正确性、合理性,体现论据或操作过程的句子。
四种关键句:
1
四种关键词:
2
年代时间、数据及其概括语。如:多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅等表范围的词语。
3
重要的修饰限制词语。如:基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表示程度的词语。
4
已然未然。如:迄今为止,到目前为止,现在所见的等表时间的词语。
高考语文考前冲刺复习:论述类文本阅读 答题技巧及例题讲解
高考语文冲刺复习:论述类文本阅读答题技巧一、要点梳理1、考查重点理解文中重要句子的含义筛选并整合文中的信息分析概括作者在文中的观点态度分析论点、论据和论证方法2、考查文本政论文、学术论文、时评、书评3、阅读文本1)浏览:文本、出处、题干、选项标序一分钟2)细读:逐字逐句地细读快读标读标记五分钟标记是为了迅速把握文本的中心和思路:标记关键词:概念词、范围词(部分、全部、仅仅)、程度词(基本、非常)、数量词、时态词(未然、已然、将然)、判断词(肯否、可能一定、大约绝对)、指代词(这、那)、关系词(因果、转折、并列、递进、条件、主次、举例、分类)标记关键句:中心句、思路句、论点句、论据句3)对读:圈定、比较、筛选、排除标号六分钟比对选项与题干(不符合题意的)、比对选项与选项(有矛盾关系的)、比对选项与原文(有增添改换的)4、选项转述方式概括式转述、具体式转述(举个例证)、同义变式转述(换个说法)5、选项设误手段偷换概念、答非所问、以偏概全、张冠李戴、夸大缩小、混淆未然已然、混淆或然必然、混淆肯定否定、混淆必要充要、颠倒强加因果。
6、分析论点论点要正确、鲜明、新颖;一般只能有一个中心论点,可有两到三个分论点,分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含;中心论点可出现在题目、开头、中间或结尾等处;如没有明确的表述,则需将各段观点整合起来把握。
7、分析论据事实论据(事例、数据)道理论据(格言、原理、定律、公理)8、分析论证论证角度:立论、驳论(驳论点、驳论据、驳论证)论证结构:引论(提出问题):提出论题或论点本论(分析问题):总分式、并列式、递进式、对照式(正反、主次)结论(解决问题):提出建议、总结全文、重申论点论证方法:举例论证(归纳论证)、道理论证(引用论证、演绎论证)、对比论证、类比论证(相同属性的类推、类比)、归谬法(为了反驳一个错误的论题,先假设对方的论题是正确的,由此导出一个很荒谬的结论,从而证明原来的论题是错误的)二、重点题型1、2019年论点、论据和论证方法类1)全国卷1、下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是()A、文章采用提出问题、分析问题的方式展开论证,在逻辑上也是逐层递进的。
(完整word版)高考语文——论述类文本阅读考点梳理.docx
高考语文——论述类文本阅读考点梳理(一)文中重要概念含义的理解1.“文中” 指的是阅读环境。
命题者的命题原则是尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料,“重要概念”不是来自于生活或我们的经验积累,而是来自于文本,对“概念”的属性、内涵的理解必然来自于文本。
阅读环境(即语境)有广义和狭义之分。
狭义的语境指对语意影响最直接的现实语境,如上下词、上下句、上下段等。
广义的语境指除现实语境外,还包括一定时代、社会条件下语言交际的时间、场合、对象以及由作者或读者的文化修养、生活经验、语言风格及方言基础等构成的个人语境。
2.“重要概念” 是就这个概念在文中的作用而言的,指的是与整体文意密切相关或是文章重点论述的词语,包括与文章的核心内容密切相关的词语、表达功能特别强烈的词语、理解上容易发生偏差的词语等。
重要概念在文章中常常表现为以下形式:(1)指代型词语词语指代分指示代词的指代和非指示代词的指代,运用指代词可使行文简洁,对指代词的把握重在对语境的分析。
文章中的代词运用非常灵活,指代的范围极为广泛,它既能替代实词、短语、句子、语段,又能替代任何事物,还能替代复杂的概念。
要辨析代词的意义,应该从代词的上下句入手,由近及远地从上句或下句中找到它指代的具体对象,从而理解它的指代意义。
(2)概念术语型词语概念术语型词语多指在文本中处于核心地位的概念或术语,常常是文章所写的主要对象。
此类概念的考查以理解为重点,要求正确把握概念的内涵。
①对概念含义的考查,命题人往往通过转换表述角度、改变陈述对象等方式设置陷阱。
对这类题目一定要注意看命题人是否偷换概念,抓住概念的本质特点进行判断。
②对概念理解还要抓住概念含义的外延,不能过于宽泛,也不能太狭窄。
③联系语境理解。
词语在特定语境中才有特定的内涵,对概念的理解,要看其所在句子,看与其相关的、搭配的词语组成的是什么结构,从而判定概念的内涵。
(二)文中重要句子含意的理解1.“文中重要句子” 是指那些对语段、意义层次、篇章等内容或形式有着决定性影响的句子。
高考语文论述类文本阅读6种经典错题题型分析及考点指津梳理精讲
高考语文论述类文本阅读6种经典错题题型分析及考点指津梳
理精讲
高考语文阅读理解中词最为常见的题材是论述类文本阅读!而且论述类文本阅读相对其他的阅读题材得分也会偏容易,好答题些!
但是综合近三年高考情况来看,论述类文本阅读6种常考题型,而考生也会在这些容易丢分的地方失分!
洪老师高考必备资料库中,我们的语文老师在最新的关于2019年高考语文错题集分析大全里针对论述类文本阅读汇总统计了6种常见常考常丢分的错题分析及考点指津梳理精讲大全!
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下面是论述类文本阅读6种经典错题题型分析及考点指津梳理精讲
1、“理解文中重要概念的含义”考点指津
易错点2 理解文中重要句子的含意
易错点3 筛选并整合文中的信息
易错点4 归纳内容要点,概括中心意思
易错点5 分析论点、论据和论证方法
易错点6 分析概括作者在文中的观点态度。
【阅读理解】论述类文本阅读习题+知识点汇总
【阅读理解】论述类文本阅读习题+知识点汇总一、论述类文本阅读解题方法1.锁定关键词、关键句。
2.回归原文定位,找出相应区间。
3.进行信息比对,发现信息差别。
二、“四重比对”1.比对词语,看选项是否偷换词语概念。
2.比对句子,看选项是否偷换句意。
3.比对句间关系(分句间、句间的逻辑关系),看这种关系是否符合原文意思,是否合理。
4.比对论据和结论,看论据是否合理,结论是否成立。
三、转述方式选项设置常用的转述方式主要有三种:概括式转述、具体式转述、同义变式转述。
四、十三种命题形式(注意,这十三种命题形式是论述类文本中最基础的命题形式,2014年以后在这些命题形式上的设置难度提升,更加关注的不再是简单的词语的信息比对,而是下面介绍的几种情况。
而这些基本的情况也是要求学生必须掌握的。
唯有如此,才能做到“知己知彼,百战不殆”)1.偷换概念2.无中生有3.强加因果4.因果颠倒5.夸大事实6.扩大范围7.以偏概全(选项以部分替代整体或遗漏了信息)8.颠倒是非9.表述绝对化(注意条件与结论,注意“就”与“才”)10.张冠李戴(混淆对象)11.答非所问(注意题干,选项于题干而言“答非所问”)12.混淆已然和未然(混淆已发生的与未发生的)13.混淆或然和必然(混淆或许发生的与必然发生的)五、熟悉命题手段命题者在设置选项时对文本原句进行了改装、重组,这主要有以下四种方法:1.“删”,即删除原文句子中的状语、定语、补语,改变句子原意。
2.“漏”,即只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息,断章取义。
3.“改”,即改换词语,曲解文意。
4.“凑”,即胡乱拼凑,东拉西扯,无中生有,随意组合信息等。
六、“正确选项”的“变形”处理“正确选项”指的是符合原文意思的选项,“变形”是指在符合原文意思的前提下,常常对语句做最大限度的外形变化,来个“似非而是”; “错误选项”指的是不符合原文意思的选项,它在不符合原文意思的前提下,常常对语句对最小限度的外形变化,来个“似是而非”。
2023届高考语文复习:论述类文本阅读及解题技巧指导
论述类文本——阅读及解题技巧指导一、考纲要求①理解文中重要概念的含义②理解文中重要句子的含义①筛选并整合文中的信息②分析文章结构,把握文章思路③归纳内容要点,概括中心意思④分析概括作者在文中的观点态度理解B分析综合C考试大纲明确提出必考部分的现代文阅读文本为一般论述类文章。
论述类文本内容广泛,涉及政治、经济、文化、哲学、历史等领域。
作者针对这些领域的某一问题或现象阐述自己的观点和主张。
所以,在阅读这类文本时就必须要理解作者的观点态度。
二论述类文本阅读考点透析——理解(一)理解文中重要概念的含义。
1、“理解文中重要概念的含义”在试卷中常表述为“对……的理解正确(不正确)的一项是”。
或者表述为“请解释句中加点概念的含义”。
2、文章中的重要概念通常是指:⑴体现全文主旨的关键概念。
⑵体现作者意图或感情倾向的概念。
⑶重点代词的指代内容。
⑷有深层含义的含蓄的词语。
“一些环境保护论者以法国雷诺汽车公司开发的一种叫特温戈的小型车为例,证明了只要不再追求汽车的大体积和大功率并大大降低其产品的燃料消耗,世界汽车工业将会取得怎样的成就。
“绿色和平组织已经构想出一种环保型样车SmILE(“体积小、智能化、重量轻、效率高”四个英文单词的缩写)。
该组织希望这一概念能流行起来。
这种汽车主要靠高于正常压力的增压器增加汽缸的动力或使混合燃料注入汽缸。
一些专家说,这是使小型发动机充分发挥性能和提高燃料效率的好办法。
”文中画线处的“概念”一词指的是什么?重点代词的指代内容注意点:如何理解文中概念?在阅读文章的时候,要注意辨别概念与概念之间的同一关系、种属关系、交叉关系、矛盾关系和反对关系。
(二)理解文中重要句子的含义。
1、“理解文中重要句子的含义”在试卷中常表述为“对文中画线处理解准确(不准确)的一项是”或“对……这句话理解正确(不正确)的一项是”。
或“文中画线处如何理解”。
2、重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句,通常是指:⑴结构复杂难懂的长句。
高考专题复习:《论述性文本必备知识梳理》课件(精品PPT共48张)
从结构上说,是指那些结构比较复杂,对理解文意有直接影响的语句
(三)筛选并整合文中的信息 “筛选并整合文中的信息”是指按照考题要求从文中寻找出符合要求的信息,
即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整合。 所谓“筛选”,就是根据一定的目的、要求,从纷繁的语言材料中找出信息,区
2.论据 论据是用来论证论点的材料,它包括事实论据和道理论据。 事实论据,指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。道理论据,指经过实践检验的格 言、原理、定律及人们公认的道理等。运用事实论据要详略得当,引用道理论据要准确恰当。当 列举多个论据论证一个论点时,论据的排列要有一定的顺序。
3.论证 论证是用论据来证明论点的过程和方法。 一般来说,论点解决“证明什么”的问题,论据解决“用什么来证明”的问题,而论证解决 “怎样证明”的问题。 论证要围绕论点进行,论据的运用要典型、新颖、有说服力。
分信息的有无、主次、轻重,去粗取精,提取主要信息,筛掉次要信息。其实,这也 是对词语、句子、段落、篇章进行理解的过程。
所谓“整合”,就是对筛选出来的有用的语言材料按题干要求进行分类集中, 用准确的语言对加工过的信息进行描述、重新组合或总结概述。
释义
类别
文章中的基本概念和最新知识
“文中的信息”主要是指文章 对重要概念、最新知识进行阐释的相关材料(特别是有关特
五、非连续性文本阅读的常见选文类型
1.政论文 政论文是政治性论文的简称,是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性 文章。 狭义上的政论文主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重 要文章和报告等;而广义上的政论文,也指一般人书写的关于重大事件、社会问题的评论文章。 政论文以议论为主要表达方式,要用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作 者的观点或看法,辨明是非曲直,做到以理服人。
高考语文论述类文本答题技巧,高考语文阅读提分技巧
高考语文论述类文本答题技巧,高考语文阅读提分技巧高考语文论述类文本答题技巧,高考语文阅读提分技巧论述类文本的阅读是高考语文试卷中的必考点。
一般都是以选择题的形式在第一卷中出现。
下面小编给大家带来一些高考语文论述类文本答题技巧,希望对大家有所帮助。
论述类文本答题模板三要素:1论点:(中心点+分论点)2论据:(事实论据/道理论据)3论证:(过程)--举例论证/道理论证/对比论证/比喻论证/因果论证/类比论证、答题步骤一看题抓关键二精准锁定原文三仔细比对四准确判断高考语文阅读的答题模板不同句子在文中的作用(结构上):1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文,为后文铺垫、埋下伏笔;2、尾句——总结全文,深化主题,照应上文,前后呼应,言有尽而意无穷,回味深长。
3、转承句——承上启下,过渡,承接上文,引出下文;4、中心句——点明中心、揭示主旨;5、点睛句——点明全文中心,统领全文;句子含义深刻,耐人寻味,读后能给人以启迪。
6、情感句——抒发强烈内在情感,直抒胸臆;7、矛盾句——从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的用意。
揭示深刻内涵,表达深刻见解。
文章的结构类型:(一)问题型:提出问题——分析问题——解决问题这类文章的基本模式是:文章通常以某种现象或话题开篇,该现象或话题可能涉及社会生活、文化教育等各个领域。
接着,针对此现象或话题展开分析讨论,找出其存在或产生的根源从而得到解决问题的办法。
(二)议论型:提出论点——列举论据——得出结论这类文章的基本模式是:在文章开始,作者列出自己的观点,接下来用所掌握的论据对此观点加以论证,最后得出结论。
(三)立论型:提出观点——表示赞同——论证观点驳论型:提出观点——发表异议——驳斥观点——建立观点——论证观点这类文章的基本模式是:在文章开始提出一种时下比较流行的观点或者现象,接着作者阐述自己对此现象或者观点的看法。
在阐述自己看法的同时,作者会表明自己的态度,或赞成或反对。
2025届高考语文复习:论述类文本总结+课件
提取要点,整体把握
词句
类型
阐释
提示信息的 词语
表述中心论点的关键词语(一般会在文中频繁出现)
分类分层(第一……第二……、首先……其次……、
一方面……另一方面……、不仅如此……、此外等)
举例子(例如、如、比方说等)
逻辑关系 因果(因为、因此、原因在于、因而、由于、从而等)
的词语
转折(但是、反而、可是、却、然而、不过等)
选择题主要有四类:
简答题主要有三类:
(2)下定义题。 (3)关键句作用题。
三、简答题(2)下定义题 (3)关 Nhomakorabea句作用题
(2)下定义题
首先,通读全文,勾画出论及重要概念的句段。 其次,找出比种概念大一级的属概念(大概念)。 然后,筛选归纳关键信息,明确哪些是能表示概念本 质属性的语句。 一般来讲,应该淘汰以下六种信息: ①重复、冗赘信息; ②比较信息; ③成因、背景信息; ④描写信息; ⑤作用、意义信息; ⑥举例的信息。
b.混淆肯定与否定,是指选项将原文中肯定的事物加 以否定,或者将否定的事物加以肯定。
[2016·全国新课标卷Ⅲ第2题D项]电视剧《康熙王朝》对历史事 件和历史人物进行了虚构,其中部分情节与历史事实有出入,不 能从这类作品中发掘史料。[原文] 至于纯粹的文艺作品,当然 也能从中发掘史料。但发掘史料是一回事,把整个作品当成真史 就很可虑了。《红楼梦》反映了清代前期的历史现实没有错,可 是如果过分坐实到具体历史人物身上,就未免失之穿凿了。戏说 之类当然是文学,但读者观众往往误以为是历史。如中俄签订 《尼布楚条约》,张诚、徐日昇当时担任与俄国谈判的翻译,工 作是以拉丁语作为中介的,而电视剧《康熙王朝》中他们说的却 是俄语,观众看到这个情节时被误导也就难以避免了。
论述类文本阅读题高考方向及解题策略附解析答案课件
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第二部分 古诗文阅读
技法 演示
试题 选项
对应 原文
(2016·山东卷)古体诗的格律限制并不严格,因而形成了篇幅可长可短、 押韵自由灵活、不必拘守对偶与声律的特点 古体诗,亦名古诗、古风或往体诗,指的是产生于唐以前并和唐代新 出现的近体诗(又名今体诗)相对的一种诗体。它的特点是格律限制不 太严格,篇幅可长可短,押韵比较自由灵活,不必拘守对偶、声律, 有四言、五言、七言、杂言等多种形式
比对 结果
从原文可知,“格律限制并不严格”也是古体诗的特点,和“篇幅可 长可短,押韵比较自由灵活,不必拘守对偶、声律”是并列关系,不 是因果关系,所以选项中的“因而”属于强加因果
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第二部分 古诗文阅读
6.范围不清
概念释义 范围不清是指选项对原文论述内容的范围进行随意扩大或缩小
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第二部分 古诗文阅读
策略二:越过设题陷阱
了解论述类文本阅读常见的设题误区,有助于明确文本阅读的方向,提升阅读 效率,提高答题精度。
1.时序颠倒
时序颠倒,就是命题者在事物或现象产生、出现的时间上设置干扰, 概念释义 故意把先期说成后期,把已然说成未然,把或然说成必然
主要是把已然与未然、或然与必然混淆,把尚未确定或还未实现的设 设错方式 想、推论说成是既成事实
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第二部分 古诗文阅读
4.无中生有
无中生有是指在解说原文或转述文意时,增添了原文中没有的信息, 概念释义 也就是选项中所说的内容在原文中未涉及,也不能从原文中推断出来 设错方式 选项中的内容在原文中找不到根据;原文并无此意,凭空捏造
【论述类文本】论述类文本阅读常考题型
【论述类文本】论述类文本阅读常考题型【论述类文本】论述类文本阅读常考题型【考纲解读】1.一般采用三道主观题形式出现,呈现出一种较为稳定的模式,总分18分。
2.“分析文章结构,把握文章思路”是论述类文本常考内容。
3.注重考查考生对信息的筛选与整合能力。
【知识要点】一、文体特点论述类文本以理性思维为主要思维方式,以议论为主要表达方式,具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。
既是探讨科学问题、进行科学研究的手段,也是概括科学研究成果、进行学术交流的文字载体。
论述类文本一般是先提出论题或论点,然后选用各种材料,运用各种方法,分层次、分角度阐述文章的这一论题或论点,做到观点与材料的统一,最后总结全文。
明确了这类文章的写法和思路,有利于考生从整体上把握文章。
二、阅读技巧1.分段或者分层阅读全文,逐段或逐层概括段意或层意。
遇到个别语句不懂时,可以先跳过去,等全文读完,再回读。
2.要抓住中心句和关键句,尤其是起始句、结束句和结论句,明晓每段要表达的意思;找出作者的观点(分论点和中心论点),明确作者要证明、阐发什么,是怎样论证、阐发的,用了哪些论据和方法,论点与论据有怎样的联系等。
3.要把握论证思路(提出问题、分析问题、解决问题),理清论证结构(并列式、递进式、总分总式、对照式等)。
【命题角度及特点】“理解题” 2大常考题型概念含义理解题和句子含意理解题都属于理解类题,测试要求:理解文中重要概念的含义,理解文中重要句子的含意。
1、“理解文中重要概念(词语)含义”就是尽量使考生能够利用文中语句作为解答概念(词语)属性、内涵和外延的基本材料。
“属性”是指概念(词语)的性质及同其他事物之间的关系,“内涵”是指概念(词语)所包含甚至是所涉及的各个方面,“外延”是指从概念(词语)性质出发向外引申所关联的现象或事物。
这一题型常常有三个命题角度:反复强调的概念(词语)、特殊指代义的概念(词语)、有修辞意义的概念(词语)。
2、句子含意理解题,是就它们在文中的作用而言的,是指在语段、意义层次、篇章等内容或形式上有着决定性影响的句子。
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论述类文本阅读考点梳理及题型建模指导一、基本概念论述类文本又叫说理文(过去叫议论文)。
它是以论述、分析为主要表达方式,阐明事理、表明主张的文章,具有理论性强、逻辑性强、针对性强等“三强”特点。
从内容上分,它主要包括社会科学类(指政治、经济、哲学、历史、考古、文化、教育、语言、文艺、美学等内容)和杂感类(指作者对生活中的各种现象发表的议论、感叹等)文章。
从论证上分,它主要有立论文和驳论文两种:立论文指针对一定的事件或问题,正面阐述自己的见解和主张,同时用充足的有说服力的论据来证明所提出的论点的议论文。
驳论文指针对对方的观点加以批驳,在批驳的同时阐述自己的观点的议论文。
1、论述类文本的三要素——论点、论据、论证(1)、论点指作者在文中发表的观点。
一般是一文一个中心论点,在整个论证过程中,紧紧围绕着这个论点来展开议论。
中心论点下可以有若干个分论点,这些分论点是论证中心论点的。
论点在文本中的特点:①从全文看,论点必然是能统摄全文的中心句(而不是某一段的中心句)。
②论点在文章中的位置。
论点的提出,有时在文章的开头,这就是所谓的开宗明义、开门见山的写法。
有时在文章的结尾,就是所谓的归纳全文、篇末点题、揭示论述中心的写法。
有时在文章的中间,有时文章标题就是全文论点。
当然,也有少数议论文没有明确表明论点的语句,需由读者自己进行概括。
③一文一般只有一个中心论点。
为了论述得更深刻,更有条理,常有支撑中心论点的分论点,中心论点与分论点的关系是统帅与被统帅的关系。
(2)、论据指用来证明论点的正确性、可行性的依据。
议论文中的论据可以分为两大类:一类是选用有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实,称为事实论据;一类是人们公认为正确、可行的道理、格言、原理、定律等,称为事理论据。
(3)、论证指的是用论据证明论点的过程和方法。
论证的方法可以分为两大类:直接论证和间接论证。
直接论证的方法主要有例证法、引证法、对比法、因果法。
间接论证的方法主要有喻证法、类比法、归谬法等。
直接反驳的方法有反驳论点法、反驳论据法、反驳论证法。
间接反驳的方法有反证法、归真法。
2、论述类文本的基本结构论述类文本在结构上包括提出问题(引论)、分析问题(本论)和解决问题(结论)。
3、论述类文本的基本形式并列式:在同一层面,从不同角度进行论证。
递进式:步步为营,逐层深入论证。
对比式:用正反事例或事理比较论证。
总分式:先总后分,或先分后总,或先总后分再总进行论证。
二、论述类文本的阅读原则①要正确认知该文章阐述、说明、分析、辩驳、介绍了什么,作者为什么要这样做,其中心意思是什么,是怎样表达和写作的,并标示一下,做到心中有数。
②抓住中心句和关键句,尤其是起始句、结束句和结论句,明晓每段要表达的意思;找出作者的观点(分论点和中心论点),明确作者要证明、阐发什么,怎样论证、阐发的,用了哪些论据和方法,论点与论据有怎样的联系等。
③要关注文中表示对情况的推测和估计、表示消息的来源或依据、表示肯定或强调的语气的插入语,并标注出来;要特别注意定语、状语和关联词语以及注释、说明等等。
④把握论证思路(提出问题、分析问题、解决问题),理清论证结构(并列式、递进式、总分总式、对照式等)。
⑤要注意信息间的各种关系:解证关系、总分关系、因果关系、本原与转折关系、前后照应关系、替代与被替代关系等。
⑥要特别注意信息的标志。
可以作为标志性词语的有:顺序词、关联词、指代词、范围词、类别词、过渡词。
此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
阅读步骤:①关注标题。
学会从标题入手,可以快速把握文章主要内容,并形成阅读期待。
②圈点批注。
先标出节次,再逐段阅读,边阅读边圈点,稍加批注。
圈点出重要的观点句及层次标志性词句,关键时可加点批注,提示自己,加以注意。
③理出思路。
根据前面的勾画圈点,理出论述思路,看作者先说什么后说什么。
④概括主旨。
归纳概括出全文主旨、作者的观点态度等。
三、论述类文本答题的三个意识(一)、文体意识——把握论述文的文体特点1、论证的三要素:论点、论据、论证2、结构:提出问题、分析问题、解决问题(也叫“引论、本论、结论”)其结构可以是总分式结构和破立式结构(破是驳斥对方观点,立是摆明自己的观点)。
3、本论部分逻辑结构:并列、递进、对照(二)、文本意识——把握答案来自文中的原则1、考纲对论述文的能力要求是基本阅读,不需鉴赏,所以一般答案都能在文中找到相关信息。
2、做题时可采用“逐段阅读梳理法”,一画观点,二标材料,三圈出线索词和关键词。
(三)、规范意识——即规范作答1、如果是归纳要点的题要分点作答,不同点体现不同角度,另外要注意根据问题角度来作答,不要答非所问,做到答案清晰简洁。
2、答题的语言可以直接取自阅读文本,可以对语言进行加工重组,或用自己的语言准确表达。
3、从文本到答卷语言的转换,往往包括三个方面:①具体的要加以概括②抽象的要加以阐发③含蓄的要加以解说。
四、常考题型及解题思路考点一:分析论述结构,把握论述思路Ⅰ、分析概括论述思路、层次常见设问形式:1、请简要概括本文的论述思路。
2、请简要分析文章第三段的论述层次。
解题步骤:1、给文章或者要分析的段落分层,概括每层内容。
(这是最关键的一步)(1)抓住论述对象(2)圈画关键句:一类是点明观点的关键词句,这样的词句有:标题、文眼句、领起句、中心句、结论句及其他能揭示文意的词语、句子。
一类是层次标志性词句,如过渡词句,关键句一般位于段首、段中或段尾。
(3)圈画标志性词语(关联词、顺序词、范围词、过渡词、高频词等)特别注意两种关键词:①关联词,如表并列的“和”“以及”“另一方面”“同时”;表递进的“不仅如此,而且……”“甚至”“更进一步讲”;表转折的“然而”“不过”“其实”“与其相反”;表因果的“因此”“所以”“总而言之”。
②顺序词,顺序词能表示材料的主次轻重或问题的几个方面,如“首先”“其次”“第一”“第二”等。
2、切分层次,概括层意在概括出段意的基础上根据段落之间的关系划分层次,概括层意:同一关系取其“一”,相并关系取其“和”,总分关系取其“总”,偏正关系取其“主”3、整合答案提取主要信息如重复出现的高频词、概括性强的词语、关键句加以整合,注意要用陈述句表述,指示代词要还原,一定要采用如“先……再……后……”“首先……接着……然后……最后……”等这些序数词4、我们要学点思路方面的术语:如首先由……引出……话题;然后介绍……现状,剖析……原因,挖掘……根源,揭示……实质,列举……的现象,指出……弊端或危害,点明……方法(途径、措施),指出……意义。
5、另外,一般来说,一篇文章的思路,不会超过四个层次,当你的答案超过四层,就说明你的答案有问题。
Ⅱ、分析段落结构作用常见设问形式:1、某段有什么作用?请简述。
2、某段在论述上有何作用?3、文章以……为开头,有什么作用?解题步骤:答题要扣住文体、文本特征作答论述类文本中的句段作用题虽然同散文中的句段作用一样要从内容和结构两方面回答,但是更应该突出文体特征:内容作用主要是指论证或指出了什么论点;结构作用更多的是指与上下文一起构成了什么论证关系,如与上文构成了递进(对比、并列)关系,与下文形成分总关系等。
个别题目会涉及从手法角度答题,这时的“手法”主要指论证方法。
★论述类文本常见论证方法有:举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、类比论证。
各论证方法的作用效果:①举例论证:运用具体事例,真实可信,增强文章说服力。
②引用论证:引用名言,具有权威性,论证有力。
可以增强文章说服力或文采,使论证更有力或更有吸引力。
A、如果名言在开头,最大的可能是(直接或者反面)引出……话题。
B、名言在文中,可能是论证了……观点,也可能是与某种现象形成对比,增强了说服力。
C、名言在结尾,可能是总结全文,进一步表明态度,使文章更深刻。
③对比论证:正确错误分明,是非曲直明确,使各自的特点更加鲜明,使所阐述的事理更加深刻,更有说服力。
④比喻论证:使所论述的道理浅显透彻,形象易懂,具有更强的说服力。
考点二:归纳内容要点,概括观点态度Ⅰ、归纳概括内容要点到文中去筛选信息,然后对这些内容进行拼接、整合,没有什么太好的捷径可走。
1、如果命题者让我们分析某个问题的弊端,我们应该到各段去找“造成”“导致”“这样就会”等字眼。
2、如果命题者让我们分析解决问题的方法、思路、方向,我们应该到各段去找“应该”“必须”“一定”“要求”等字眼。
常见设问形式:1、某某的原因是什么?2、某某有哪些(相同、不同)特点?3、概括文意回答某某问题。
解题步骤:第一步:审题干,推测要点。
分析题干句子结构,勾画重点词语,明确概括的对象、角度、重点。
第二步:定区位。
从“综观全文”这些提示语推测找答案的范围。
第三步:回到原文,分析本句、上下句,寻找要点。
第四步:从不同角度摘录语句,整合归纳,组织成句。
答归纳概括题要具有四点意识:1.要点意识要尽可能地利用原文关键词句回答,把关键词句要点化。
所谓关键词句,主要指文眼句、中心句及句中的关键词,标题、开头、过渡、结尾等处的关键词语。
这是答这类题必须拥有并强化的意识。
2.上位意识归纳与概括,就是把一些散见的信息放在一起,用一个能涵盖这些信息的词语,这个词语叫“上位词”,概括就是学会使用上位词语。
请看2015年江苏卷第17题的答案:①在雕刻观念上,罗丹是以雕刻家个人的认识和深切感受为出发点进行创作的。
②在雕刻内容上,罗丹的雕刻体现人的生命全景。
③在雕刻形式上,突破具体形象的表现手段,大胆改造人体,恣意表现生命,自由表达想象中的诡奇形象。
画横线的三个短语就是上位词。
需要答出上位词的题,题干一般会出现“角度”“方面”等词语。
如何确定上位词呢?一是从文中找,文中有时会出现这个词;二是靠自己思考、推敲来确定。
3.转换意识从文中摘录出来的词句有时不能直接拿来答题,需要转换。
一是把形象性词语转换为直白性语言。
二是主动与被动互换,原文中是被动式,答题时可能需要转换为主动式,或者相反。
三是反面、否定说法和假设语气要变为正面、肯定说法和语气。
4.多点意识该类题答案要点很少是一两个的,一般是三到四个,答题时要尽量筛选、多想一下。
当然,这种“多点意识”不是生硬地把一点拆成多点,而是要注意“多点”且“点”不交叉。
Ⅱ、分析概括作者观点态度常见提问方式:1、(作者认为,)应该……才能……?2、“……”,这种说法正确吗?解题步骤:①从整体上把握文章的内容主旨。
从阅读的整体性出发,对全文涉及的内容探幽发微,仔细辨析。
②筛选出能直接体现作者观点和态度的句子。
议论文的论点就是作者的观点。
其标志性语词往往是“认为”、“以为”、“感到”等。
③抓住文中运用的材料。
论述文,文中运用的材料,不论是事实还是文献资料,特别是正反的事实材料,其中往往蕴含了作者的好恶感情。