初中化学实验控制变量
化学实验设计考题控制变量与数据处理
化学实验设计考题控制变量与数据处理化学实验设计考题：控制变量与数据处理实验目的：本实验旨在通过设计化学实验考题，让学生了解并掌握控制变量与数据处理的方法，加深对化学实验设计的理解。
实验原理与步骤：首先，我们将从控制变量的角度出发，设计一个简单的化学实验。
以酸碱中和反应为例，步骤如下：1. 实验材料准备：- 盐酸溶液- 碳酸钠溶液- 酚酞指示剂2. 实验装置搭建：- 取一容量瓶，加入适量盐酸溶液- 在另一个容量瓶中加入适量碳酸钠溶液，并加入几滴酚酞指示剂3. 实验操作：- 以滴定管从盐酸溶液容量瓶中滴加盐酸溶液到碳酸钠溶液容量瓶中，直到溶液中的酚酞指示剂由无色变为粉红色（终点）实验设计要求与考题：根据上述实验原理与步骤，设计以下实验考题，要求考察学生对控制变量与数据处理的理解：1. 在实验中，哪些因素是需要控制的变量？简述控制变量的目的。
2. 在实验过程中，如何控制变量以保证实验结果的准确性和可靠性？3. 实验终点的判断是如何进行的？为什么酚酞指示剂会从无色变为粉红色？4. 实验中可能出现的误差有哪些？如何减小这些误差？数据处理要求与考题：除了控制变量外，数据处理也是化学实验中不可忽视的环节。
下面的考题将考察学生对实验数据的处理方法：1. 在一次实验中，进行了三次酸碱中和反应，得到的滴加盐酸溶液体积数据如下：24.5 mL、24.2 mL 和 24.4 mL。
请计算滴加盐酸溶液的平均体积。
2. 在实验中，学生们得到的实验数据如下：实验一的滴加盐酸溶液体积为24.6 mL、实验二为24.3 mL、实验三为24.5 mL。
请计算这三次实验的平均滴加盐酸溶液体积，并计算其相对偏差。
3. 实验一次重复四次，得到滴加盐酸溶液体积的数据分别为24.2 mL、23.9 mL、24.0 mL 和24.1 mL。
请计算这四次实验的平均体积，并绘制误差棒图。
实验结论与总结：通过对上述实验考题的设计，可以帮助学生巩固对控制变量与数据处理的理解，并培养实验设计与数据处理的能力。
初二控制变量法知识点归纳总结
初二控制变量法知识点归纳总结初中科学学习中，控制变量法是实验方法中重要的一种。
通过控制变量，科学实验才能得出可靠的结论。
下面将对初二控制变量法相关的知识点进行归纳总结。
一、控制变量法的定义控制变量法是指在进行科学实验时，除了独立变量外，其他可能影响结果的变量都保持不变，以保证实验结果的准确性。
通过控制变量方法，可以将实验的不确定性降到最低，从而准确地得出结论。
二、控制变量法的步骤在进行科学实验时，控制变量法需要遵循以下步骤：1.确定实验目的：明确实验的目标和研究问题。
2.选择独立变量：确定需要控制的变量和需要研究的关系。
3.控制变量：选择和确定其他可能影响结果的变量，并将其保持不变。
4.进行实验：根据实验设计，进行实验操作并记录结果。
5.分析数据：对实验结果进行统计和分析，得出结论。
6.总结归纳：根据实验结果总结结论，并对实验的不足之处提出改进意见。
三、控制变量法的实例控制变量法在各个学科的实验中都有应用，下面以几个常见的实例来说明控制变量法的具体操作：1.物理实验：研究摆锤的周期与摆长的关系时，可以控制摆锤的质量、摆锤的形状和材料等变量，只改变摆锤的长度进行实验。
2.化学实验：研究酸与碱的中和反应时，可以控制反应物的浓度、温度、反应容器的材料等变量，只改变酸和碱的量进行实验。
3.生物学实验：研究植物生长对光照的影响时，可以控制温度、湿度、土壤的质量等变量，只改变光照时间和强度进行实验。
四、控制变量法的注意事项在进行实验时，需要注意以下几点：1.选择合适的变量：要选择与研究问题相关的变量，以确保实验结论具有一定的参考价值。
2.控制变量的范围：对于能够控制的变量，要设定合适的范围，避免过度控制或不足控制导致实验结果不准确。
3.重复实验次数：要进行足够的实验次数，以增加实验结果的可信度。
4.记录实验数据：在实验过程中，要认真记录每一步的操作和实验结果，以便后续的数据分析。
五、控制变量法的意义和应用1.增加实验的可靠性：通过控制变量，可以排除其他因素对实验结果的影响，从而得出更加可靠的结论。
《控制变量法化学》课件
验效率。
学科交叉与融合
化学与生物学交叉
研究化学物质对生物体内分子和细胞 的作用机制，探索新的药物设计和治 疗策略。
化学与环境科学交叉
化学与物理学交叉
研究化学物质在物理场下的性质和行 为，开拓新的化学领域和应用。
研究化学物质在环境中的行为和影响 ，为环境保护和治理提供科学依据。
实验设计与创新
优化实验流程
实验原理与步骤
实验步骤
1
2
1. 确定实验目的和要求，明确需要控制的变量。
3
2. 设计实验方案，包括实验操作步骤、所需试剂 和仪器等。
实验原理与步骤
3. 进行实验操作，注意控制变量的稳定和准确 测量。
4. 记录实验数据，包括实验现象、数据和图表 等。
5. 分析实验结果，得出结论。
实验结果与讨论
实验结果
控制变量法化学
目录
CONTENTS
• 控制变量法简介 • 化学实验中的控制变量法 • 控制变量法在化学实验中的具体应用 • 控制变量法的优缺点与注意事项 • 控制变量法在化学研究中的未来发展
01 控制变量法简介
定义与概念
定义
控制变量法是一种实验设计方法，通 过控制实验中的变量来探究不同因素 对实验结果的影响。
优点与不足
优点
控制变量法能够通过控制单一变量来研究不同因素对实验结果的影响，有助于深入了解 实验过程和现象的本质。同时，该方法可以排除其他变量的干扰，使实验结果更加准确
可靠。
不足
控制变量法需要严格控制实验条件，操作较为复杂，实验周期较长。此外，由于实验条 件固定，可能无法探究不同因素之间的交互作用。
实验三：配合物合成实验
要点一
总结词
化学小控制控制化学实验中的变量和参数
化学小控制控制化学实验中的变量和参数科学实验中的变量和参数控制在化学实验中起着至关重要的作用。
通过合理控制实验中的变量和参数，可以保证实验的准确性和可重复性，从而得出科学可靠的结论。
本文将就化学实验中的变量和参数进行详细讨论，并提供相应的控制方法。
一、变量的概念与分类在化学实验中，变量是指会随着实验条件的改变而发生变化的因素。
根据变量的性质和作用，可以将变量分为自变量和因变量。
1. 自变量：自变量是研究人员有意改变的变量，也称为独立变量。
在化学实验中，研究人员可以通过改变自变量的数值或条件来观察其对实验结果的影响。
2. 因变量：因变量是受自变量改变而产生响应的变量，也称为依赖变量。
在化学实验中，研究人员通过测量和观察因变量的变化情况，来了解自变量对实验结果的影响程度。
二、变量的控制方法1. 单一变量控制：为了确保实验结果的准确性，化学实验中常采用单一变量控制方法。
即在一个实验过程中，只改变一个自变量的数值或条件，而将其他自变量保持不变。
通过这种方式，可以明确地判断出自变量对实验结果的影响。
2. 多变量控制：在某些情况下，为了更全面地了解自变量对实验结果的影响，需要同时改变多个自变量。
此时，需要采用多变量控制方法。
在进行多变量控制实验时，需要合理设计实验方案，将每个自变量的取值范围和变化情况都考虑在内，并对每个自变量进行详细记录。
三、参数的概念与控制方法与变量不同，参数是指在实验过程中不会改变的量，其数值可以作为实验条件的固定基准。
在化学实验中，参数的确定与控制对于实验结果的准确性和可重复性至关重要。
1. 温度控制：温度是化学反应过程中一个重要的参数，对于化学反应的速率和平衡状态具有显著影响。
在化学实验中，需要控制反应体系的温度，使其保持稳定。
常用的温度控制方法包括使用温度计进行实时监测和调节温度控制器。
2. 时间控制：时间是化学反应进行的重要因素之一，严格控制反应时间可以保证实验结果的准确性。
在化学实验中，可以采用计时器进行时间控制，并根据实验需求合理设置反应持续时间。
控制变量和对比实验
控制变量和对比实验
化学是一门以实验为基础的自然科学，在化学教学中培养学生实验操作，用实验解决问题的能力。
化学实验在化学教学中有着重要作用。
在实验中可以使学生构建化学科学知识。
在实验中可以提高学生学习的效果和积极性。
在实验中可以培养学生探究意识和能力。
在实验中可以使学生培养与人合作能力。
在实验中可以有利于培养学生的创新精神及创造能力的过程。
控制变量和对比实验都是化学实验中
人教版九年级化学教材中应用控制变量和对比实验的典型实验。
初中化学控制变量法教案
初中化学控制变量法教案
一、教学目标
1. 理解控制变量法在化学实验中的重要性；
2. 掌握如何正确设计和实施控制变量法实验；
3. 提高学生的实验操作能力和科学素养。
二、教学重点与难点
1. 理解控制变量法的概念和原理；
2. 掌握如何控制变量并设计合理的实验方案；
3. 提高学生的观察、记录和分析实验数据的能力。
三、教学内容
1. 控制变量法的概念和作用；
2. 控制变量法实验设计的步骤和要点；
3. 实例分析：在实验中如何控制变量。
四、教学过程
1. 导入：通过生活中的例子引导学生了解控制变量的概念和作用；
2. 概念讲解：介绍控制变量法的定义和原理；
3. 实验设计：分组讨论，学生自行设计控制变量法实验；
4. 实验操作：学生按照设计好的实验方案进行操作；
5. 数据分析：帮助学生分析实验结果，总结控制变量法的作用；
6. 总结与拓展：回顾本节课内容，提出问题引导学生思考。
五、教学方法
1. 案例分析法：通过案例让学生了解控制变量法在实验中的重要性；
2. 讨论法：鼓励学生分组讨论，学会合作设计实验方案；
3. 实验操作法：让学生亲自操作实验，提高实践能力。
六、教学评价
1. 检查学生的实验设计是否合理，是否控制了变量；
2. 观察学生的实验操作是否规范、准确；
3. 考察学生对实验结果的分析和总结能力。
七、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生思考问题，培养其独立思考和解决问题的能力。
同时，教师要及时纠正学生的错误观念，引导学生正确认识控制变量法在化学实验中的重要作用。
控制变量法在初中化学中的应用
控制变量法在初中化学中的应用
一、什么是控制变量法
控制变量法是指为了研究物理量同影响它的多个因素中的一个因素的关系，可将除了这个因素以外的其它因素人为地控制起来，使其保持不变，再比较、研究该物理量与该因素之间的关系，得出结论，然后再综合起来得出规律的方法。
二、初中物理哪些实验
1、研究压力的作用效果与哪些因素有关（压力大小和受力面积的大小）
2、研究液体压强大小与哪些因素有关（液体的密度和深度）
3、研究浮力大小与哪些因素有关（液体的密度和排开液体的体积）
4、研究滑轮组的机械效率与哪些因素有关（物体的重力、动滑轮的重力、摩擦力）
5、研究动能大小与哪些因素有关（物体的质量和速度）
6、研究液体蒸发快慢与那些因素有关（液体温度，液体表面积和空气流动）
7、探究影响导体电阻大小的因素（导体的长度、材料与横截面积）
8、电流跟电压电阻的关系（导体两端的电压、导体电阻）
9、影响电功大小的因素（电压、电流和通电时间）
10、影响电热大小的因素（电流、电阻和通电时间）
11、影响电磁铁磁性强弱的因素（电流的大小、线圈的匝数、有无铁芯）
12、影响滑动摩擦力大小的因素（压力大小和接触面粗糙程度）
13、决定压力作用效果的因素（压力大小和受力面积的大小）
14、在概念引入中用到控制变量法的有：速度的概念（V=s/t）、密度的概念（ρ=m/V）、压强的概念（P=F/S）、功率的概念（P=W/t）、比热容的
概念（c＝Q/m△t）。
化学实验中的控制变量与实验结果的可靠性评估
化学实验中的控制变量与实验结果的可靠性评估在进行化学实验时，为了获得准确的实验结果，我们需要控制各种变量的影响，并评估实验结果的可靠性。
本文将介绍控制变量的重要性以及评估实验结果可靠性的方法和技巧。
一、控制变量的重要性在进行化学实验时，存在着许多可能影响实验结果的变量，如温度、压力、浓度、反应时间等。
如果这些变量没有得到适当的控制，实验结果可能会受到其它因素的干扰，从而导致不准确甚至错误的结论。
因此，控制变量对于实验的准确性至关重要。
二、控制变量的方法1. 温度控制：在一些化学反应中，温度的变化可能会导致反应速率的改变，从而影响实验结果。
因此，我们可以使用恒温水浴或恒温箱来控制反应体系的温度，确保实验过程中温度保持恒定。
2. 浓度控制：实验中的溶液浓度也是一个重要的控制变量。
我们可以通过精确称取物质并加入固定体积的溶剂来控制溶液的浓度。
同时，在实验过程中要注意搅拌均匀，以保证反应物质的充分接触。
3. 压力控制：某些实验需要在特定的气体压力下进行，此时需要使用气体密封装置或恒定的气体压力源来控制压力，确保实验条件的一致性。
4. 反应时间控制：有些实验需要在一定的反应时间内进行观察和记录。
此时，我们可以使用计时器或者保持反应时间固定的方法来控制反应时间，确保实验结果的可比性。
三、评估实验结果的可靠性在完成实验后，我们需要对实验结果进行评估，以确定其可靠性。
以下是几种常用的评估方法：1. 重复实验：通过多次重复实验并比较结果的一致性，可以评估实验结果的可靠性。
如果多次实验结果相近，即具有较小的误差范围，说明实验结果相对可靠。
2. 对照实验：进行对照实验来与正式实验进行比较。
对照实验是在不改变某一变量的条件下进行的实验，以确定实验结果中该变量的影响。
通过对两者的对比分析，可以评估实验结果的可靠性。
3. 数据分析：进行统计学或数学处理，如平均值、标准差、误差百分比等，以评估实验结果的可靠性。
这些分析方法能够帮助我们发现数据中的异常点和离群值，进一步提高实验结果的可信度。
2024年中考化学一轮复习---实验探究之控制变量法
甲和丙对比，得出的结论是铜生锈需要与_二__氧_化__碳__接触。
[反思拓展] 乙和丙中使用的是煮沸后迅速冷却的蒸馏水，目的是________。
除去溶解在水中的二氧化碳和氧气
方法点拨：解题时碰到陌生情境，要在探究中结合已有的化学 知识和方法将陌生情景熟悉化。
练习3：（23 潍坊）金属镁可与热水反应生成氢氧化镁和氢气，所得溶液呈碱性，使酚酞溶液显红色。某同学将镁条
（2）FeCl3溶液做催化剂 向5mL5%的H2O2溶液中加入2滴一定浓度的 FeCl3溶液，立即产生大量气泡。 【已知】FeCl3溶液中主要含有三种微粒：H2O、Fe3+、Cl【问题】那种微粒对H2O2溶液的分解起催化作用？ 【假设】假设一：可能是H2O 假设二：可能是Fe3+ 假设三：可能是Cl【分析】①假设一不可能成立，理由是__________________________________________。
红色褪去
假设3成立
【拓展延伸】 钠和水反应生成氢氧化钠和氢气，氢氧化钠和硫酸铜反应生成硫酸钠和蓝色沉淀氢氧化铜
（3）将一小块金属钠投入硫酸铜溶液中时，产生蓝色沉淀。请解释其原因：_______________
控制变量法
“明实验 定角色 建对比”
谢谢观看
假设2：可能是溶液吸收了空气中的_______。
假设3：可能是氢氧化镁的溶解度随温度的降低而_______。 由碱的性质可知，假设1不成立。
【实验探究】
实验操作
实验现 象
结论
①取上述红色溶液，保持温度不变，在空气中放置一段时间，观察 现象
______ ______
假设2成立
②取上述红色溶液，_______，______________________，观察现象 【拓展延伸】
初中化学_控制变量思想在实验设计中的应用教学设计学情分析教材分析课后反思
《控制变量思想在实验设计中的应用》教学设计《控制变量思想在实验设计中的应用》学情分析在生物，化学和物理的学习中，设计实验时，控制变量思想都有一定涉及，所以学生对控制变量唯一这句话很熟悉，但是应用到实际的实验设计中，分析别人的设计，自己进行设计时都体现出能力稍弱的感觉。
化学是一门以实验为基础的学科，实验能力是需要培养和内化的。
《控制变量思想在实验设计中的应用》效果分析通过本节课的学习，学生对燃烧条件、影响固体溶解性因素、金属生锈条件、金属与酸反应剧烈程度等实验的设计思路有了更清晰的认识，对控制变量思想的应用也更为熟练。
在练习题目的分析上也有进一步提升。
《控制变量思想在实验设计中的应用》教材分析本节课是初四化学复习课中关于实验探究的一节拓展课。
初三、初四教材中燃烧条件的探究、影响固体溶解性的因素、金属锈蚀条件的探究、金属与酸反应剧烈程度的比较等实验中，都用到了控制变量思想。
本节课的教学价值主要体现在进一步培养学生的学科素养，提高设计实验能力。
《控制变量思想在实验设计中的应用》评测练习1．同学们为探究不同金属的活动性强弱，设计了如下的实验方案，下列方案中实验设计、现象、结论均正确的一组是（）选项实验设计现象结论（金属的活动性）①将铝丝放入硫酸铜溶液无现象Cu＞Al②将铝丝放入硫酸镁溶液中铝丝表面有固体析出Al＞Mg③分别将锌粉与铁丝放入相同浓锌粉产生气泡的速率比铁丝快Zn＞Fe 度的稀盐酸中④分别将铁丝与铜丝放入相同浓铁丝表面产生气泡，铜丝无现象Fe＞Cu 度的稀盐酸中A．①B．②C．③D．④2．为研究铁丝的粗细对铁在氧气中燃烧的影响，下列实验能达到目的是（）A．用两根粗细相同的铁丝，分别在两瓶相同浓度的氧气中同时进行燃烧实验B．用两根粗细相同的铁丝，分别在两瓶不同浓度的氧气中同时进行燃烧实验C．用两根粗细不同的铁丝，分别在两瓶相同浓度的氧气中同时进行燃烧实验D．用两根粗细不同的铁丝，分别在两瓶不同浓度的氧气中同时进行燃烧实验3．在四个烧杯中各装入溶质质量分数为10%的NaOH溶液10mL，测其温度．再将6%、9%、12%、15%的盐酸各10mL分别加入上述的四个烧杯中，最后测量其温度．上述实验设计主要在研究下列哪一项关系（）A．酸的种类与中和反应快慢的关系B．酸的种类与中和反应所放热量的关系C．酸的浓度与中和反应快慢的关系D．酸的浓度与中和反应所放热量的关系4．为了探究影响大理石与稀盐酸反应剧烈程度的因素，某学习小组将稀盐酸分成四等份，分别加入四支试管中进行下列对比实验．下列对比实验的设计不合理的是（）选项对比实验探究影响因素A①和②反应物的接触面积B②和③温度C②和④温度D③和④反应物的接触面积5．为了探究”影响双氧水制氧气的速率”的因素，某学习小组设计了下列实验，下列说法正确的是（）实验①实验②实验③A．对比实验②和③，可研究双氧水的质量分数对反应速率的影响B．对比实验①和②，可研究双氧水的质量分数对反应速率的影响C．对比实验②和③，可研究催化剂的种类对反应速率的影响D．对比实验①和②，可研究催化剂的种类对反应速率的影响（双选）6．如图是某兴趣小组设计的四个实验装置示意图，其中能够达到实验目的是（）A．B．C．D．探究锌和铜金属活泼性探究燃烧的三个条件测定空气中氧气的含量探究铁生锈的条件7．小科发现很多物质都能在水中溶解，但溶解的速度有快有慢，她想：影响同种物质溶解速度的因素有哪些呢？小科根据生活经验以冰糖为例，提出了她的一些猜想：A．与水的温度有关B．与冰糖颗粒的大小有关C．与是否搅拌有关为了验证猜想是否正确，她设计了实验方案（实验中的烧杯完全相同），并进行了探究。
化学实验中的控制变量与误差分析
化学实验中的控制变量与误差分析一、控制变量1.定义：控制变量法是在化学实验中，通过控制实验条件，使除了研究对象以外的其他因素保持不变，以便研究某一因素对实验结果的影响。
2.目的：控制变量法旨在消除实验过程中的干扰因素，提高实验结果的准确性和可靠性。
（1）选择适当的实验装置和仪器，确保实验条件的一致性；（2）调整实验条件，使实验过程中除研究对象以外的其他因素保持恒定；（3）对实验数据进行统计分析，验证实验结果的可靠性。
二、误差分析1.定义：误差分析是在化学实验中，对实验结果与真实值之间的差异进行分析和评估的过程。
（1）系统误差：由于实验方法、仪器设备等原因导致的误差，具有规律性和一致性；（2）偶然误差：由于实验操作、环境因素等偶然原因导致的误差，具有随机性和不确定性；（3）粗大误差：由于实验操作不规范、仪器设备故障等原因导致的明显错误，可以通过观察和检验发现。
3.减小误差的方法：（1）选择合适的实验方法和仪器设备，降低系统误差；（2）提高实验操作的准确性，减少偶然误差；（3）进行多次重复实验，取平均值，减小误差的影响；（4）对实验数据进行检验和分析，发现异常值，排除粗大误差。
4.误差分析的意义：通过误差分析，可以了解实验过程中可能存在的误差来源，为改进实验方法和提高实验结果的可靠性提供依据。
三、实验报告的撰写1.实验目的：明确实验的目的和意义，阐述实验的基本原理。
2.实验原理：介绍实验中所涉及的化学反应原理、实验方法及原理。
3.实验器材和试剂：列出实验中所需的仪器、设备、试剂及其规格。
4.实验步骤：详细描述实验操作的顺序和过程。
5.实验结果：记录实验过程中观察到的现象和数据。
6.实验分析：对实验结果进行分析和讨论，包括控制变量、误差分析等内容。
7.结论：总结实验结果，评价实验的成功与否，提出改进措施。
8.注意事项：提示实验过程中可能存在的问题和注意事项，以便他人重复实验。
通过以上知识点的学习，学生可以掌握化学实验中控制变量和误差分析的基本方法，提高实验操作的准确性和实验结果的可靠性，为后续的化学学习奠定基础。
初中化学实验中的实验参数调整与控制方法
初中化学实验中的实验参数调整与控制方法实验参数调整与控制方法在初中化学实验中起着至关重要的作用，
它能够确保实验的准确性和可重复性。
下面将介绍一些常见的实验参
数调整与控制方法：
1. 温度控制：在化学实验中，温度是一个重要的实验参数。
温度的
变化会直接影响反应速率、平衡位置等。
为了控制温度，可以使用恒
温水浴或恒温箱等设备。
需要根据实验的要求，调整水浴或恒温箱的
温度，确保反应在所需的温度条件下进行。
2. pH值控制：pH值是描述溶液酸碱性的重要参数。
在一些化学实
验中，需要保持溶液的pH值在一定范围内，以确保反应的进行。
可以
通过加入酸碱溶液或使用pH计进行监测和调整，来控制溶液的pH值。
3. 反应时间控制：在一些实验中，需要控制反应的时间，以确保实
验能够按计划进行。
可以通过设定计时器或监测反应溶液中产物浓度
的变化，来确定反应达到平衡状态所需的时间。
4. 物质浓度控制：实验溶液中物质的浓度会影响化学反应的进行。
如果需要控制溶液中某种物质的浓度，可以通过称量精确的试剂、使
用稀释等方法来实现。
5. 实验装置调整：有些实验需要通过调整实验装置来控制实验参数。
例如，可以调整反应管道的长度或直径，来改变反应的速率或产物的
选择性。
通过上述方法，可以有效地调整和控制化学实验中的实验参数，确保实验的准确性和可重复性，从而取得可靠的实验结果。
“控制变量法”在化学探究中的应用
“控制变量法”在化学探究中的应用当研究多个因素之间的关系时，往往先控制其他几个因素不变，集中研究其中一个因素的变化所产生的影响，这种方法叫控制变量法。
控制变量法是化学中常用的探究问题和分析解决问题的科学方法之一，这一方法可以使研究的问题简单化。
通过控制变量可以对影响实验结果的多个因素逐一进行探究，然后再总结出结论，这一思想在化学学习中将会被逐渐渗透，成为一种主要的探究方式。
下面我们就结合一道例题来学习这一方法：例题某同学做了“用双氧水和二氧化锰制取氧气”的实验后，展开了思考与探究：催化剂二氧化锰的用量对反应速率有没有影响呢？他做了这样一组实验：每次均用30mL10%的H2O2溶液，使用不同量的二氧化锰粉末作请分析表中数据回答：二氧化锰的用量对反应速率有没有影响呢？如果有，是怎样影响的呢？答：_______________________________。
分析：此题借助控制变量法——这一科学方法对催化剂的用量是否影响化学反应速率进行探究。
解题时首先要仔细阅读，找出“问题”，这是解题的“题眼”。
其次，要对题中提供的数据进行仔细分析，找出变化量及变化范围。
最后，结合问题与分析数据所得的结论进行总结，得出结论。
仔细读题可知，二氧化锰的用量是变量，通过数据变化，我们可以发现，随着二氧化锰用量的增加，所用时间越来越短，说明反应速率越来越快，但当二氧化锰质量增加到以上后，耗时相同，说明反应速率只能在一定范围内成增加趋势。
答案有影响。
在一定范围内，二氧化锰的用量越大，反应速率越快点评通过例题同学们可以发现，控制变量法在实验探究中是一种行之有效的探究方法，只要把握好变量与不变量，控制变量的数量为一个，通过多次实验的对比，就会得出科学的结论。
控制变量法也是中考试题考查的热点之，只要我们平时注意归纳，学以致用，遇到此类题时就能轻松应对。
控制变量法在化学探究实验中的应用
催化效率最高。
(2)B组:探究浓度对化学反应速率的影响。
甲同学:取10 mL 10%H2O2溶液,加入1g MnO2为催化剂,进行实验,记录时间t1。
乙实同验学结:果取:10tm1<Lt52%H2。O2溶液,加入1g MnO2 为催化剂,进行实验,记录时间t2。
结论:当催化剂相同时，浓度越大,反应速率越快。
(3)铁丝球②和④对比,目的是 探究氯化钠对铁生锈速率的影响 。
2.控制变量,设计对比实验是实验探究的重要方法。 实验一:区分硬水和软水。
本实验条件除了要控制所取硬、软水的体积相同外,还必
须要控制 肥皂水的量 相同 (体积或滴数)
实验二:探究人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同。
将燃着的小木条分别插入空气样品和呼出气体的样品中,
(3)C组:探究 温度 对化学反应速率的影响。
取10 mL 5%H2O2溶液和1g MnO2为催化剂进行实验,两次实验分别将试管置于
冰水浴和50 ℃热水浴中,记录时间t3、t4,且t3>t4。
结论:当反应物浓度和催化剂相同时, 温度越高,化学反应速率越快
(4)综上所述:①为了研究某一因素对化学反应速率的影响,必
须控制外界其他因素相同
。
②探究发现影响化学反应速率的因素有 催化剂的种类、反应物浓度和温度
反馈练习
1.某课外小组的同学对探究铁生锈条件及影响因素的实验做了如下创新改进,如图所示,请 回答以下问题。
图
(1)实验中不易生锈的铁丝球是 ①和③
(填序号)。
(2)由铁丝球②和③作对照,可以得到铁生锈需要满足的条件之一是 与空气(或氧气)接。触
（2）验证猜想②是否成立，请你写出实验方案。
【得出结论】
化学实验的控制变量学习实验设计的技巧
化学实验的控制变量学习实验设计的技巧在进行化学实验时，控制变量是非常重要的，它能够帮助我们准确地观察和分析实验结果，并得出正确的结论。
本文将介绍一些学习实验设计技巧的方法，帮助您更好地掌握和应用控制变量。
一、什么是控制变量控制变量（Controlled Variables），也称为常量，是指在一项实验中保持不变的因素。
它们通常是实验设计中主要考虑的因素，通过控制它们的值，我们可以确定其他因素对实验结果的影响。
在化学实验中，常见的控制变量包括温度、压力、浓度、PH值、固体或液体的质量等。
二、为什么需要控制变量在进行化学实验时，我们经常面临很多干扰因素，如果不加以控制，这些干扰因素可能会对实验结果产生误导。
通过控制变量，我们能够使实验条件保持相对稳定，使得实验过程可重复并得出准确的结论。
同时，控制变量还能帮助我们识别实验中其他因素的影响，并深入了解化学反应的机理。
三、学习实验设计的技巧1. 了解实验目的和要求在设计实验之前，首先要明确实验的目的和要求。
这样能够帮助你更好地确定需要控制的变量，并设计出合理的实验方案。
2. 选择合适的变量进行控制根据化学实验的特点和目的，选择合适的变量进行控制。
通常情况下，只有一个变量是我们关心的，其他变量需要保持不变。
例如，在研究温度对反应速率的影响时，我们需要将其他因素如催化剂、浓度等保持不变。
3. 使用适当的实验仪器和设备为了准确地控制变量，我们需要选择适当的实验仪器和设备。
例如，在控制温度时，需要使用温度计或恒温水浴器；在控制压力时，需要使用压力计或真空泵等。
4. 记录实验数据和结果在进行实验时，及时、准确地记录实验数据和结果是非常重要的。
这样能够帮助我们检查和分析实验结果，并发现潜在的问题。
在记录实验数据时，记得同时记录控制的变量。
5. 多次重复实验为了确保实验结果的可靠性，我们需要多次重复实验，并对结果进行比较。
通过多次实验的结果，可以得出更加准确和可靠的结论。
控制变量法在初中化学实验设计中的应用
一、寻找变量
例1：稀盐酸中滴入紫色石蕊试液，石蕊试液变 红，有可能是什么粒子使石蕊试液变红的呢？
例2：二氧化碳通入紫色石蕊试液，石蕊试液变 红，有可能是什么物质使石蕊试液变红的呢？ 例3：铜常温下在空气中较长时间，表面出现了 绿色物质，该物质为铜锈，俗称铜绿，主要成份 是Cu2(OH)2CO3。请思考：铜锈可能是铜与哪些 物质反应生成的呢？
感谢同学们积极参与！ 敬请老师们批评指正！
思考：
从改进实验的角度考虑，还须补充的实验是 。 从优化实验的角度考虑， 实验是多余的。
例：如图利用维生素C（简称Vc）能使淀粉－碘 溶液蓝色褪去的性质，通过比较加入苹果汁和橙汁的 多少来确定它们中Vc含量（假设两果汁密度相等） 。 要得出正确结论，实验中需要控制的条件是（ ） A、滴管滴出的每滴果汁 的体积必须相等 B、烧杯中淀粉－碘溶液 质量必须相等 C、滴管滴出的果汁滴数 必须相等 D、烧杯大小必须相等
[分析实验]若C试管中的铜片较长时间后有了绿色物质，A、B两 试管中没有现象，通过比较变量与现象你能得出什么结论？ [评价改进]你认为甲同学设计的“铜片锈蚀条件的探究”实验完 善吗？如不完善，还要补充的一个实验是（可用图表 示） 。 [反思小结]通过以上实验可知，设计实验时应如何控制变量？
乙同学的实验设计
如图，利用维生素C（简称Vc）能使蓝色褪 去的性质，通过比较加入淀粉－碘溶液的多少来 确定它们中Vc含量。要得出正确结论，实验中 需要控制的条件是（ ） A、滴管滴出的淀粉－碘溶 液滴数必须相等 B、滴管滴出的每滴的体积 必须相等 C、烧杯中果汁质量必须相等 D、烧杯大小必须相等
中考化学复习---控制变量法在化学探究中的应用
例：如图利用维生素C（简称Vc）能使淀粉－碘溶液 蓝色褪去的性质，通过比较加入苹果汁和橙汁的 多少来确定它们中所含Vc含量（假设两果汁密度 相等） 。要得出正确结论，实验中不需要控制的 条件是（ D ）
A、滴管滴出的每滴果汁 的体积必须相等
B、烧杯中淀粉－碘溶液 质量必须相等
猜想2：金属和酸的反应速率和金属与酸的接 触面积有关
猜想3：金属和酸的反应速率和酸的浓度有关 …….
制定实验方案——请同学们自己动手写写！
温馨提示：选了一个因素作为变量，其他因素应该都控制不变。 可按照相应猜想试着写写方案。
方案1 方案2 方案3 ……..
方案一：金属与酸反应速率与 金属的活动性 有关。
影响金属与酸反应快慢还有什么因素吗？ ————温度、催化剂等
【小结】
【控制变量法】
明确---探究问题
影响金属和酸反应速率的因素很多，
某兴趣小组对其影响因素作出探究。
寻找---影响因素
你认为影响金属与酸反应速率
的因素可能有：
。
改变---研究因素 控制---其他因素相同
应用控制变量法，在设计探究性实验时，要注意以下几条原则：
将这一情况报告老师，老师鼓励他们对此问题共同探究。
【提出问题】影响二氧化碳气体产生速率的因素是什么？
【作出猜想】①不同地点石块中碳酸钙含量不同；
②所用盐酸的浓度不同； ③还可能是_石__块__大__小_不__同__（__或__石_块__质__量__不同、
盐酸质量不同）
中考在线
【设计实验】
（1）验证猜想①是否成立，要设计的实验：分别取大小相
练习、研究性学习小组选择“H2O2生成O2的速率快慢与什么因 素有关”的课题进行探究,以下是他们探究的主要 过程:
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专题练习：控制反应的变量 班别 姓名 学号 （比较实验中，控制反应的变量，即其它条件一致，只有一个变量）
1．为探究影响金属与酸反应程度的因素，利用以下试剂进行实验：
镁粉、镁片、铁粉、铁片、5%盐酸、10%盐酸
2． H 2O 2在一定条件下可以分解，其分解的快慢受外界条件的影响。
某课外研究小组为探究H 2O 2在不同条件下的分解情况，设计了如下的实验：
问题：(1) H 2O 2分解的化学方程式为_____________________________________________。
(2)实验②、③中H 2O 2溶液的溶质质量分数（W%）以 为宜。
(3)如果W% H 2O 2溶液的密度近似看作1g/cm 3
,实验②中H 2O 2溶液完全反应，能生成氧气的质量______________g 。
(4)如果要证明MnO 2 、Fe 2O 3在上述反应中起催化作用，还必须将实验②、③试管中物质进行下列实验操作：①______________；②洗涤；③干燥；④______________。
3．下图为某同学探究铁、铜、银三种金属活动性顺序的一组实验。
（1）上述实验中，有气泡产生的是（填写装置序号）________
（2）我国古代“湿法冶铜”就是利用了C 中的反应原理，请写出该反应的化学方程式:_____________
（3）通过上述实验，还不能证明铁、铜、银三种金属的金属活动性顺序，请你在此基础
硝
酸银溶液
D C
A B。