华师版八年级科学下册 眼与视觉 教案
华师大八年级科学下册第3章第1节眼与视觉 第1课时 课件
合作探究
4.瞳孔的调节
你在眼睛中找 到瞳孔的位置 了吗？你知道 瞳孔在黑暗处 和光亮处有什 么变化吗？为 什么？
(1)观察瞳孔的变化
注意 ①做该活动时，选择在光线较暗的环境中进行。 ②手电筒的光线不要太强，以免使眼睛受损。
合作探究
(2)虹膜调节瞳孔的大小
瞳
孔 瞳孔
对
进光Biblioteka 量的 调瞳孔
节
瞳孔对光反射 光线强，瞳孔收缩 光线弱，瞳孔扩张
作业布置
1.收集角膜移植、角膜捐献和人造角膜的相关知识。 2.有失明者，经检查眼球的结构完整无损，但他看不见周围物体。 他的眼睛可能是哪个部位发生了病变? 3.查阅资料和调查，了解更多的用眼卫生知识。
瞳孔对光反射的意义是什么？ 在强光下瞳孔缩小，减少进入眼球内的光 量，以保护视网膜不受过强光线的刺激； 在弱光下瞳孔扩大，增加进入的眼球内的 光量，使视网膜能够得到足够的刺激。
合作探究
5.折光系统的调节
(1)调节 睫状肌控制晶状体屈光度的功能
拓展
①近点
人眼能看清楚的最近距离叫近点。 正常人近点为10厘米左右。 ②远点 人眼能看到的最远距离叫远点。 正常人的远点理论上在无穷远。 ③明视距离 眼睛观看25厘米处的物体时，用眼不 容易感到疲劳，这个距离叫明视距离
板书设计
附属结构
眼 的 构 造 和 眼球的结构 功 能
眼球的调节
眼与视觉 第1课时
眼睑、睫毛、泪腺和结膜：保护、湿润和清洁眼球
眼外肌：使眼球灵活转动
外层：角膜和巩膜
眼球壁
中层：虹膜、睫状体、脉络膜
内层：视网膜
内容物 房水、晶状体和玻璃体
瞳孔 虹膜调节着瞳孔的大小，控制进入眼球的光线
华师大版科学八下视觉word教案
《人体对周围世界的感知》导学案（第一课时视觉）★新课导入：（放松心情，一路步入迷人的生物世界）★学习目标：（目标会使你的学习更有针对性）[见预习学案]★学习进程一、你问我答，诊测达标。
二、按照导学要求，完成导学任务。
（一）【自主学习】（让自己做学习的主人）认真阅读讲义90-91页内容，结合图示自主完成下列问题：一、眼的主要结构是哪个部位？还有哪些附属结构？二、对照彩图模画眼球的结构并加以描述。
3、观看92页眼球成像示用意，概述视觉形成的进程？[温馨提示：光线→→房水→→玻璃体→（倒像）→视神经→（正像）] 4、什么是近视眼？如何矫正近视？（二）关注生活：（做生活的有心人）一、进出影院时瞳孔有何转变？二、请近视的同窗谈自己是如何近视的？分析造成青少年近视的原因。
3、在那个世界上有好多人因为各类原因此看不到那个美丽的世界。
咱们作为一个健康正常的人，应该为他们做些什么？（三）变式训练：（触类旁通方能百战百胜）1.对于进入眼球的外界物体的反射光线，具有折射作用的最主要结构是( )A.角膜B.房水C.晶状体D.玻璃体2.组成眼球壁外膜的是( )A.虹膜、睫状体和脉络膜B.视网膜C.前方透明的角膜和后面白色的巩膜D.角膜、巩膜、晶状体、玻璃体3. 不论较近或较远物体，正常人都能使物象落在视网膜上，这是由于下列哪一项调节的结果？（）A．视网膜前后移动调节 B．眼球前后径可随时调节C．瞳孔可缩小或扩大 D．由晶状体的曲度改变来调节4、咱们看到的英文字母P,在视网膜上的成像和显微镜下成像别离是（）,P ,q ,d ,p三、组内交流：（交流碰出智慧火花）以组为单位针对上面几个问题交流自主学习的情形。
四、小组展示：（展示增进一路分享）小组与小组之间答疑解惑，质疑释疑，展示功效。
五、清点收获，总结提升：（及时总结才会收获更多）外膜（透光，感受外界物质对眼的刺激）眼球壁巩膜（对眼球起作用）（调节瞳孔大小从而调节光线入量）中膜睫状体（调节晶状体的曲度）眼球（为眼部细胞提供营养）内膜：即（感光形成物像，产生神经冲动）折角膜房水（角膜与晶状体间的透光物质）光眼球的内容物像双凸面镜，折射光线成像于视网膜上装都是的玻璃体（折光，支撑视网膜）置视觉的形成：光线→角膜→房水→晶状体→→视网膜→→视觉中枢★走进中考：（展示自我风度）（07年潍坊）近视是青少年发病率最高的一种疾病，按时远眺是预防近视的有效办法。
华师大版-科学-八年级下册-《眼与视觉》教案B
《眼与视觉》教案一、教学目标（一）知识与技能1、概述感觉和感觉器官的含义。
2、描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能。
3、说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视眼的预防方法。
（二）过程与方法1、创设体验、表演、动手操作等系列活动，激发学生的参与热情。
2、运用现代教育技术，创设教学情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便于学生对知识的理解，为学生的自主学习提供更多更广的时间和空间，使学生真正成为学习的主人。
（三）情感态度与价值观1、体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；2、关爱和帮助有视觉障碍的人。
二、教学重点1、眼球的结构与功能。
2、视觉的形成与近视、远视的矫正原理。
三、教学难点视觉的形成及近视的成因。
四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片、眼球模型。
六、教学过程新课导入：猜物游戏：出示一个用布遮盖的小纸箱，里面放一个苹果形状的厨房用计时器。
邀请三位同学分别通过手摸、耳听和眼看来判断箱子里的东西。
问题：1、三个同学分别通过哪种感觉认识这个物体？2、当我们看到一桌热腾腾的饭菜时，我们还会用到哪些感觉？引言：人体有很多的感觉器官可以感受外界的刺激，那么，通过刚才的游戏可知，能够最快、最准确感知事物的感觉是视觉。
眼睛是人的视觉器官。
据统计，人体从外界获取的信息有80%以上来自眼睛。
因此，眼睛对于人体来说非常重要。
我们每位同学都有一双美丽的眼睛，但是，你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的？你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢？让我们带着这些问题开始今天的学习。
新课讲解：一、眼球的结构和功能1、观察同学的眼睛，找出眼睛的特点眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是眼睛的一些附属结构，眼睛的最主要部分是眼球。
那么眼球由哪几部分结构构成，每一部分又具有什么样的功能呢？2、探究眼球的结构和功能观察眼球的结构模型教给学生观察事物的方法：由外向内，由前向后，由上向下。
初中眼和视觉优秀教案
教案：《初中眼和视觉》教学目标：1. 了解眼睛的结构和功能，掌握视觉的形成过程。
2. 学会保护眼睛，预防近视。
3. 培养学生的观察能力和表达能力。
教学重点：1. 眼睛的结构和功能。
2. 视觉的形成过程。
3. 保护眼睛的方法。
教学难点：1. 眼睛的结构和功能。
2. 视觉的形成过程。
教学准备：1. 图片素材：眼球结构图、视觉形成过程图。
2. 视频素材：眼球动画演示。
3. 教学PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对眼睛的了解，分享自己平时的护眼经验。
2. 提问：你们知道眼睛的结构和功能吗？视觉是如何形成的？二、新课导入（10分钟）1. 讲解眼球的结构和功能，包括角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜等。
2. 通过图片和动画演示，让学生了解视觉的形成过程。
3. 提问：为什么我们能够看到物体？视觉的形成过程中，光线是如何传递的？三、课堂互动（10分钟）1. 分组讨论：如何保护眼睛，预防近视？2. 每组派代表分享讨论成果。
3. 总结保护眼睛的方法，如：保持正确的读书姿势、定期检查视力、合理用眼等。
四、实践环节（15分钟）1. 让学生观察周围同学的眼睛，找出眼睛的特点和差异。
2. 学生互相分享观察心得，培养观察能力和表达能力。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结眼睛的结构、功能和视觉形成过程。
2. 强调保护眼睛的重要性，提醒学生养成良好的用眼习惯。
六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制眼球结构图，标注各部分名称和功能。
2. 撰写一篇关于保护眼睛的短文，分享给家人和朋友。
教学反思：本节课通过讲解、图片、动画等多种教学手段，让学生了解了眼睛的结构和功能，掌握了视觉的形成过程。
同时，通过课堂互动和实践环节，培养了学生的观察能力和表达能力。
学生在课后能够自觉地完成作业，将所学知识应用到实际生活中，养成良好的用眼习惯。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在课堂互动环节，可以进一步增加学生的参与度，让更多学生参与到讨论中来，提高课堂活力。
3.1眼和视觉【华师大版 8年级科学精品】
眼与视觉
学习目标：
重难点：
重点：1.眼球的基本结构和功能。
2.视觉的形成过程。
3.近视远视的成因及矫正方法。
难点：视觉的形成过程。
教学流程：
1
教学过程的设计：
请同学们前后6个同学为一个小组.指定中间两位同学为
小组长。
今天我们主要以小组合作评价的方式来完成学
习。
积极回答问题的同学会有礼品奖励，最后以小组为
单位，礼品最多的两个组为优胜组，颁发神秘大奖。
老师板书：眼与视觉
【导入】
师：很高兴在激动和期待中终于见到了可爱的孩子
们。
老师这里有一个神秘的盒子，我想请三位侦查员来
猜猜这里面装的是什么？
师：出示盒子，请三位同学起来，每人发一张白纸和
一支笔。
三位同学分别是1-3号侦查员。
师：等会每位同学把自己所感觉到的信息写在白纸上。
请一号侦查员闭着眼睛闻一闻盒子，二号侦查员伸手进去
摸一摸，三号侦查员老师特别优待他，请他看一看。
请三
位侦查员说出自己的判断。
师：出示盒子里面的实物。
哪位侦查员能迅速准确的
判断出来？
师：他刚刚用到的是哪个感觉器官？
师：实际上人对外界信息的获取80%都来自于眼睛。
眼睛非常重要。
今天让我们一起来探索眼睛的奥秘。
播放幻灯片，展示本节课主题
2。
3.1 眼与视觉 学案—(答案含解析)2020-2021学年华东师大版八年级科学下册
3.1 眼与视觉一、学习目标1.了解眼球的基本构造2.了解光线进入眼球经过的结构名称3.了解视觉的形成位置4.初步了解近视眼、远视眼、散光等眼科疾病5.知道保护视力的方法二、知识点默写1、人眼由、、、、眼外肌等眼球附属结构和眼球构成。
眼睑、睫毛、泪腺和结膜保护着眼球。
附着在眼球表面，通过和，使眼球灵活转动，以搜寻、发现和观察物体。
2、眼球近似球体，由和构成。
3、眼球壁分三层：外层为和；中层包括虹膜、和脉络膜；视网膜位于。
4、眼球的内容物有、和。
巩膜、脉络膜起和营养作用。
调节着瞳孔大小，控制进入眼球的光强度。
的紧张度调节晶状体的凸度。
5、无色透明的角膜、房水、晶状体和组成了眼的折光系统，使来自眼外的光线发生折射，使外界物体成像在上。
6、眼的折光能力正常，物体能在视网膜上形成清晰的像，这种眼称为正视眼，否则称为非正视眼，其中包括、和。
7、外界物体反射入眼的光线，穿过透明的和房水由进入眼球，之后穿过，透过，投射在视网膜上，形成清晰的物像，刺激视网膜上的感光细胞，物体的光亮度和颜色的信息被转换为（电信号）。
并沿着视神经传入中枢（枕叶）进行整合，使我们产生视觉。
眼的视觉功能包括形觉、光觉、色觉和等多个方面。
8、近视有两种类型：真性近视和假性近视。
真性近视的主要原因是眼球发育不正常。
性近视是由于用眼不当或过度疲劳引起的。
患假性近视后，如果仍然不注意保护视力，会转变为真性近视。
真性近视目前只能戴合适的镜。
光线通过晶状体折射后形成的物像落在视网膜方，这是远视，可以通过戴凸透镜加以矫正。
三、例题解析[例题1]视力良好的人看远处和近处的物体都比较清晰，如图中参与该过程调节的结构主要是( )A. ①和④B. ④和⑤C. ②和③D. ③和④[解析]①睫状体内有平滑肌，④晶状体依靠悬韧带与睫状体相连，眼睛通过睫状体内平滑肌的收缩和舒张来调节晶状体的曲度，使物像落在视网膜上，来看清远近不同的物体，[答案] A[例题2]人眼中的晶状体相当于凸透镜，图甲为来自远方物体上的光经某同学眼球折光系统折射后的情况示意图。
华师大版科学八下3.1《眼与视觉》word教案
眼与视觉教案一、设计理念：体现新课改理念。
在课堂教学中，突出学生学习方式的转变、课程资源开发及信息技术手段的应用，突出有效性教学设计方面的探索与实践。
创设问题情境，营造探究氛围，引导学生积极参与，变静态抽象为生动形象，降低难度，缩短时间，力图改变学生的学习方式，让学生通过学习获得成功的体验，满足求知的心理。
二、教材分析：（一）所教内容在课标及全书中的地位和作用：“眼与视觉”这节课是华师大版初中科学八年级（下）第三章第一节，既是课标中的重、难点，也是全书中的重、难点。
这节课是遵循先进的课程理念、把握课改的深层内涵、领会课改给生物学科带来的新变化的典型课例。
它能在传授基本知识与基本技能的同时，通过设置探究实验注重强调学生科学素质和能力的培养，以及对学生情感、态度和价值观方面的教育。
强调培养学生的探究能力、强调要从学生已有的生活经验出发，引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理的学习。
而且，本节课为后面学习近视打下基础，在整章中起着很重要的作用，在课标和整本教材中占有很重要的地位。
（二）教学目标及确立教学目标的依据：在确定教材的地位、作用的基础上，为全面实施素质教育，提高课堂教学的有效性，培养学生的多种能力，根据课标及学生实际确定以下教学目标：1、知识与技能：（1）概述人体通过眼获取外界环境信息的情况。
（2）描述眼球的结构及各主要组成部分的功能及视觉的形成。
（3）尝试观察瞳孔大小变化的情况并作出解释。
2、过程与方法：不要求全，避免过难过深，注重培养学生提出问题的能力，引导学生尝试设计实验，并由此增强学生探究活动的自主性。
特别注重提高课堂教学的有效性，强调学生科学素质和能力的培养。
3、情感、态度、价值观：（1）在教学中渗透关怀盲人、帮助盲人的意识。
（2）认同视觉卫生，注意保护自己的眼睛。
（三）重点、难点及确立重难点的依据：为达到上述教学目标，根据课标的要求，并以教材和学生两方面为依据确定本节课重、难点如下：1、重点：（1）眼球的结构和功能。
眼和视觉 教案
本节课从生活中寻找素材，制作简易相机和投影仪，将抽象的物理知识用实践的方式表达出来，学生在学习时充满乐趣，发挥了很好的创造力。在课堂中，围绕眼球成像的奥秘，使枯燥的识记任务转变为学生的解密之旅，学生在活动中不断思考，在实验现象中探寻视觉形成的奥秘，也培养了学生的学习能力。
因为本节课学生活动较多，教师的指导显得薄弱。学生如果课前预习不扎实，容易导致碎片化学习。这点值得我重视和反思。
学生回答：看近处物体清晰，看远处物体不清晰。
教师：本来我们的眼睛既可以看近，也可以看远。那是因为我们的晶状体曲度受睫状体的调节，曲度既可以变小，又可以变大。如果长期看近处物体，睫状体调节能力减弱，晶状体在看远处物体时，曲度不能变小，就会导致看不清楚远处的物体。说了这么多，大家想不想通过实验来做一做凸透镜成像的实验？我们用
实验时间为5分钟，展示时间为2分钟。
（六）教师总结
教师总结：同学们，通过实验我们了解到，外界物体发射的光线，依次通过角膜、，经过晶状体、玻璃体的折射，落在视网膜上，形成一个倒立缩小的物像，所以说视网膜是一个视觉感受器，而要想形成视觉，还要通过视觉神经的传导，在大脑皮层上形成视觉，我们才能看得见。
通过大家的实验，我们可以发现，近视的状况是晶状体的曲度过大，远处物体反射来的光线，经过晶状体等的折射，成像在视网膜的前方，我们看到的是一个模糊不清的物像，应该佩戴一个近视镜（凹透镜）加以矫正。当然，如果眼球的前后径过长，也会成像在视网膜的前方，同样会导致近视。
曲度更大的凸透镜来模拟近视的情形。大家注意看实验要求：
1，点燃蜡烛，移动光具座上蜡烛、凸透镜或光屏，使光屏上呈现倒立缩小清晰的像。2，将凸透镜换成曲度更大的凸透镜，观察光屏上的像还清晰吗？3，将本组同学的近视镜放置在凸透镜前，感受一下像是否比之前更清晰？思考为什么4，去掉近视镜，移动光屏，能否找到一个清晰的物像？这个位置在原来的前方还是后方？
华师大八年级科学下册第3章第1节眼与视觉 第1课时 学案
【预习案】1.眼球的附属结构主要有_______、_______、_______、_______、_______。
2.眼球的结构：一孔、三体、五膜。
“一孔”指_______；“三体”指_______、_______、_______；“五膜”指_______、_______、_______、_______、_______。
3.在正常情况下，在强光下，瞳孔会______，在弱光下，瞳孔会______；看远物是瞳孔______，增加进入眼内的光量，看远物是瞳孔______，以限制进入眼内的光量。
4.眼球的结构中，白色、坚韧有保护作用的是_______；有色素，中央有小孔的是________，它中央的孔叫________，是光线的通道；无色透明，可透过光线的是________；透明，有弹性，像双凸透镜能折射光线的是_______。
含有对光线敏感的细胞，能感受光的刺激的是_______。
【列出我的疑惑】【探究案】一、眼的构造和功能探究点一：眼球的附属结构1.眼球的附属结构主要包括哪些？2.眼睑的作用是？3.睫毛的作用是？4.泪腺的作用是？5.结膜的作用是？6.眼外肌的作用是？探究点二：眼球的结构1.眼球壁的外层包括哪些结构？各结构的功能是什么？2.眼球壁的中层包括哪些结构？各结构的功能是什么？3.眼球壁的内层包括哪个结构？该结构的功能是什么？4.眼球的内容物包括哪些？分别有什么作用？探究点三：眼的折光系统1.眼的折光系统包括哪些结构？起最主要功能的是哪一结构？探究点四：瞳孔的调节1.在手电筒不同光线的照射下，瞳孔的变化如何？2.虹膜是如何调节瞳孔的大小的？探究点五：折光系统的调节1.什么是调节？2.什么是正视眼？3.什么是非正视眼？【训练案】1.睫状体的作用是( )A.形成瞳孔，控制入眼光线的强弱B.调节晶状体的曲度，看清远近不同的物体C.保护眼球D.使眼球产生运动2.眼球结构中能对光线起折射作用的是( )。
华师大八年级科学下册第3章第1节眼与视觉 第2课时 学案
【预习案】1.外界物体反射入眼的光线，穿过透明的________和________。
由________进入眼球，之后穿过________，透过________，投射在________上，形成清晰的物像，刺激视网膜上的________，物体的光亮度和颜色的信息被转换为________，并沿着视神经传入________进行整合，产生视觉。
2.眼的视觉功能包括________、________、________和________等多个方面。
其中________是视觉系统重要的感觉功能之一，是人的眼睛辨别物体形状的能力。
3.视觉形成过程中，物像是在________上形成的，视觉是在大脑皮层的________形成的。
4.近视的原因是眼球的前后径________或者晶状体的凸度________，使远处物体形成的物像落在视网膜的________。
5.远视的原因是眼球的前后径________或者晶状体的凸度________，使远处物体形成的物像落在视网膜的________。
【列出我的疑惑】【探究案】探究点一：视觉的形成过程1.视觉的形成过程是怎样的？2.视觉的功能有哪些？3.形成的产生过程分为哪两个过程？4.探究视觉形成的条件是什么？探究点二：视力缺陷——近视和远视1.造成视力缺陷的原因主要有哪些？2.什么是真性近视？什么是假性近视？3.产生近视的原因是什么？如何进行矫正？4. 产生远视的原因是什么？如何进行矫正？5.列表比较真性近视和假性近视6.比较近视和远视7.如何保护视力预防近视？【训练案】1.形成假性近视的原因是( )A.眼球的前后径过长B.眼球的前后径过短C.晶状体的弹性小D.用眼过度或光线不足，造成晶状体的凸度增大2.近世进士尽是近视.如果你近视了，别太担心从此会“视茫茫”而与这个五彩缤纷的世界绝缘，可以进行光学矫正，即配戴( )A.平面镜B.凹面镜C.凸面镜D.凹透镜3.下列说法中不正确的是( )A.脉络膜不透光，使眼内形成一个暗箱B.视神经的功能是产生视觉C.近视眼的主要特征是眼球的前后径过长，或者晶状体的凸度过大D.青少年出现“假性近视”后，如果及时注意用眼卫生，视力还是可以恢复的。
华师大版科学八下《第二章 光与视觉》word教案
【同步教育信息】一.本周教学内容：透镜及其综合应用二. 知识点分析：（一）透镜1. 透镜对光线作用2. 凸透镜成像规律（二）眼睛和眼镜眼睛实际上是一个可以改变透镜焦距（厚度）的高档照相，机如果把眼睛看成照相机，角膜和晶状体的共同作用就相当于镜头，视网膜便是底片（图1）。
眼睛看远物时，进入人眼的光线可看成平行光，光线通过角膜和晶状体成像于视网膜上，这是正常眼睛的情况（图2）；眼镜：如果成像于视网膜前，便是近视眼，可戴近视眼镜（凹透镜）矫正（图3），使成像在视网膜上；如果成像在视网膜后，便是远视眼，可戴远视眼镜（凸透镜）矫正（图4）。
看近物时，正常眼睛能调节晶状体的焦距，使像成在视网膜上，老年人眼睛调节能力衰退，只能成像在视网膜后，俗称老花眼，可戴老花眼镜（凸透镜）矫正（图5）。
4. 眼镜的度数φ=1/f 其中φ表示焦度。
f表示焦距度数=100φ凸透镜（远视镜片）的度数是正数，凹透镜（近视镜片）的度数是负数镜片标有－250字样，它是什么镜片，焦度、焦距分别是多少?（三）显微镜和望远镜1. 开普勒望远镜：目镜物镜均为凸透镜远处射来光线（可视为平行光），经过物镜后，会聚在它的后焦点外离焦点很近的地方，成一倒立、缩小的实像。
目镜的前焦点和物镜的后焦点是重合的．所以物镜的像作为目镜的物体，从目镜可看到远处物体的倒立虚像，由于增大了视角，故提高了分辨能力，图6如所示。
图6图7图82. 伽利略望远镜．物镜是凸透镜，目镜是凹透镜。
为了能得到一个正立的像，物镜仍用焦距较长的凸透镜，目镜要换用凹透镜。
这样，远处物体射来的光线，经过物镜后，在尚未会聚成像之前，遇到目镜（凹透镜），将使会聚光线发散，这些发散光线的反向延长线的交点，形成正立的虚像，以便观察地面上远处的物体，如图7所示。
（还有一种反射式望远镜利用凹面镜做物镜。
优点：由于口径大，通过光的本领强，就有利于观测宇宙遥远深处暗弱的天体。
）显微镜目镜、物镜均为凸透镜为了能获得微小物体或物体细部的放大的像，可用短焦距物镜和长焦距目镜来组成一个最简单的显微镜模型。
视觉教学设计”2
视觉教学设计一、 教材分析1、 本节是华师大版科学教材八年级下册，第二章第四节。
本节教材在第三节凸透镜成像规律的基础上，定性讨论视觉的形式，进一步学习眼睛结构，如瞳孔、虹膜、睫状肌等，并学习近视、远视眼的形成原理和矫正防治的知识。
2、 本节教材有较强的综合性，涉及物理、生物、技术与社会等领域的知识，与学生自身生活关系密切，常识性的知识较多，渗透用眼卫生、理解和关爱残疾人的教育。
3、 本节教材安排了丰富多彩的栏目，有趣的“活动”里安排了“验证眼的盲点”“用单眼和双眼观察”等，在“阅读”栏目里提供了视网膜的倒像，神奇的眼，动物的眼等丰富的资料，让学生进一步了解神奇的眼。
二、 学生学情分析通过第三节“眼 凸透镜成像”的学习，学生初步了解了眼睛和照相机的共同点，基本认识了晶状体，知道了凸透镜成像的特点，掌握了凸透镜成像作图方法，能作图说明凸透镜凸度和焦距的关系。
对近视眼和老花眼都有较多的生活经验，如知道老花眼有时可以当放大镜使用，近视眼可以通过激光手术医治等，但是对眼睛看近处和远处物体时，眼睛如何调节，近视眼和老花眼的形成原理及矫正原理都没有理解。
学生科学探究能力、设计实验方案、分析综合能力都有待加强。
三、 设计意图在第3节凸透镜教学中学生已经对晶状体和视网膜有些了解，因此，本节课从进一步认识眼睛结构入手，用眼睛模型和多媒体引导学生观察眼睛的其它部位，如瞳孔、虹膜、睫状肌、感光细胞等，并将这些结构和视觉的形成联系起来，让学生认识光强的刺激如何影响瞳孔的大小，物体的远近如何影响晶状体的调节，光信息又如何转化成可以在神经中传递的信号而被大脑接收从而形成视觉。
在“物体的远近如何影响晶状体的调节”教学环节中，教材只是文字讲述，大部分学生只是死记硬背，没有寻求为什么看远处物体时，晶状体凸度减小，看近处物体时，晶状体凸度变大，为了突破这个难点，本节课采用成像作图，引导学生利用已经学过的凸透镜成像特点进行理解。
眼的缺陷教学重点是近视眼，教学从课堂实验探究来理解近视眼的结构缺陷和功能缺陷的关系，让学生先从感性认识，然后利用凸透镜成像特点进行思维联结，让学生对近视眼成因从感性认识上升到理性认识。
华师大八年级科学下册第3章第1节眼与视觉 第1课时 教案
①做该活动时，选择在光线较暗的环境中进行。
②手电筒的光线不要太强，以免使眼睛受损。
(2)虹膜调节瞳孔的大小
虹膜的扩张或缩小可以控制瞳孔的大小，从而调节进入眼球的光强度。当外界光线较强时，瞳孔会缩小，减少进入眼球的光线；而在弱光下，瞳孔会放大，增加进入眼球的光线。经过瞳孔的调节，人的眼睛可以看清不同光线下的物体。
(4)结膜：覆盖在上、下眼睑内和眼球前面的一层黏膜，结膜内含有丰富的血管和神经末梢，并有少量的黏液腺，能分泌黏液，可以润滑眼球，以减少结膜与角膜的摩擦。
(5)眼外肌：指附着于眼球外部的肌肉，每眼各有6条，可分为直肌和斜肌，这些肌肉协调配合，通过收缩和舒张，使眼球灵活转动，以搜寻、发现和观察物体。
眼睑、睫毛、泪腺和结膜对眼球都具有保护作用，可以使眼球免受外来异物的损伤，保持眼球表面的湿润和清洁，减小眼球与眼睑之间的摩擦。
华师大科学八年级上册课时教学设计来自课题眼与视觉 第1课时
章
3
学科
科学
年级
八
学习
目标
知识与技能：
1.概述人体通过眼获取外界环境信息的情况。
2.描述眼球的结构及各主要组成部分的功能
3.尝试观察瞳孔大小变化的情况并作出解释
过程与方法：
1.不要求全，避免过难过深，注重培养学生提出问题的能力，引导学生尝试设计实验，并由此增强学生探究活动的自主性。
情感、态度与价值观目标：
1.渗透关怀盲人、帮助盲人的意识
重点
1.眼球的结构和功能
难点
1.尝试观察瞳孔大小的变化
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
选用做游戏——贴鼻子（一个蒙眼睛、一个不蒙眼睛）的方法导入新课
八年级科学下：2.4视觉教案华东师大版
第四节视觉教学要求：1．能理解视觉是生物获得信息的一条重要途径2．能了解各种生物视觉上的特点3．能掌握人的眼睛构造特点4．能了解人的视觉形成5．能了解人类常见的两种视力缺陷及其矫正方法重点1．视觉形成的过程2．眼睛的构成难点视力缺陷的成因分析及矫正措施（一）新课引入1．回顾前面一节内容，能说出凸透镜成像规律及眼睛构造与凸透镜相似之处。
目的是能使学生明确在人的视觉形成过程中眼睛所起的重要作用。
2．设问：拥有良好的视觉能给我们带来什么？希望能从学生回答中概括到能得到大量信息的结论。
3．设问：视觉又是怎样形成的呢？此时讲解配合动画演示进行，动画演示包括眼睛的构造，光线从外界通过眼睛到达视网膜上的经过，让学生有一直观感受。
在这一活动中引导学生掌握以下几点①光线从外界通过眼睛到达视网膜上的经过：角膜→房水→晶状体→玻璃体→视网膜②瞳孔的作用特点及晶状体作用特点③视网膜的特点④阅读课本第35页资料，视网膜上的倒像是如何被人所接受的⑤活动：验证盲点的存在⑥活动：用单眼和双眼观察物体，并讲解感觉为何不一样。
（二）视力缺陷-----设问1．你的眼睛健康吗？常见的视力缺陷有哪些？（学生一般能回答近视眼、老花眼等）2．观察近视眼和正常眼的区别（戴眼镜的近视眼同学摘下眼镜让旁边同学观察与视力正常的同学的眼睛有什么不同），学生回答后找出一些不同点。
近视眼是怎样形成的呢然后用动画演示。
动画演示1：近视眼的成因，是因为晶状体凸度过大，或眼球前后距离过长，使远处物像成在视网膜前方。
3．如何消除视力缺陷对我们的影响呢？------戴眼镜动画演示2：近视眼的矫正方法，戴凹透镜眼镜，利用其对光的发散特点，使所成像相对晶状体往后，使其落在视网膜上。
4．远视眼和近视眼所戴的眼镜一样吗？动画演示3：远视眼的成因，是因为晶状体凸度过小，或眼球前后距离过短，使近处物像成在视网膜后方动画演示：远视眼的矫正方法，戴凸透镜眼镜，利用其对光的会聚特点，使所成像相对晶状体往前，使其落在视网膜上。
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《眼与视觉》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、理解感觉和感觉器官的含义。
2、掌握并能描述眼球的结构和功能。
3、了解视觉的形成过程及近视、远视和矫正方法。
4、在实验观察中培养学生的观察能力和动手能力，在分析和讨论中发展学生的思维和判断能力。
（二）过程与方法
1、通过“创设情景……实验探究……引领介绍……课件展示……讨论交流”方式完成。
2、采用小组合作式学习，结合引探法、实验法、自学法和讨论法。
（三）情感态度与价值观
1、在实验观察的过程中，培养学生严格、认真的科学态度。
2、培养学生保护视力、预防近视，自觉维护身心健康的优美情感。
二、教学重点
1.眼球的结构与功能。
2.视觉的形成与近视、远视的矫正原理。
三、教学难点
1、眼的自适应调节及视觉的形成。
2、体会眼睛的严重性。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
多媒体课件、粉笔、图片、眼球模型。
六、教学过程
新课导入：
上课之前，请同学们跟老师一同游览一下桂林的山水（课件展示，有情景介绍），同学
们感觉桂林的山水美不美？（美）那么你是通过身体的哪些部位感觉到桂林的山水美？（看到的和耳朵听到的介绍）。
人体有很多的感觉器官可以感受外界的刺激，眼睛和耳朵是其中最严重的两个。
尤其是眼睛，它是人体的视觉器官。
据统计，人体从外界获取的信息有80%以上来自眼睛。
因此，眼睛对于人体来说非常严重。
我们每位同学都有一双美丽的眼睛，但是，你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的吗？你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢？同学们想知道吗？让我们带着这些问题开始今天的学习。
（板书：眼与视觉）。
新课讲解：
一、眼球的结构和功能
师：每个人都有爱美之心，平时我们经常照照镜子。
但是，当你们在照镜子的时候，你发现镜子中的眼睛具有什么特点吗？
生：外面有眼睑、睫毛，里面有眼球，还有肌肉等。
师：同学们说得很好，以上同学们所提到的眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是我们从外部观察到的眼睛的一些附属结构。
而它的内部是一个球体，称为眼球，它是眼睛的最主要部分。
那么眼球由哪几部分结构构成，每一部分又具有什么样的功能呢？
在我们同学的桌子上都放有一个可拆装的眼球模型。
下面就让我们通过实验的方法，观察这个模型，了解眼球的结构。
同学们在观察的时候注意结合书中的插图，并按照书中实验的方法一步一步来完成。
同学们开始实验操作，通过拆卸和组装模型了解眼球的结构，并分析、讨论、交流。
师：同学们观察得非常细密，哪一组的同学愿意给大家介绍一下。
各个组的同学纷纷踊跃登场，按照模型的顺序介绍眼睛的结构。
（眼球分眼球壁和内容物两部分。
眼球壁又分外膜、中膜和内膜三层。
外膜包括前面的角膜和后面的巩膜。
中膜包括前部的虹膜、稍后部的睫状体、后部的脉络膜。
内膜是视网膜。
内容物包括房水、晶状体和玻璃体。
）
师：同学们介绍得非常确凿。
下面我们一同来看大屏幕。
眼球的结构我们己经清撤了，那么各部分结构又具有什么样的特点和功能呢？
学生阅读课本，然后展开了激动的讨论。
同学们边研究边总结，课堂气氛很活跃。
讨论结束之后，我请同学们到前面把汇总的结果展示给大家，并且边指示模型边讲解。
也许有的小组没有汇总全，然后可以由其他小组来补充。
最后我用大屏幕把整个汇总的结果展示给大家。
二、视觉形成
师：我们学习的眼球的结构和功能。
同学们看，我手里拿的这是什么？（照相机）。
我知道同学们的生活阅历非常丰盛，那么哪位同学知道相机是怎样拍摄照片的呢？
许多同学积极回答：外界物体反射的光线经过相机镜头的折射之后，进入相机内部的暗箱里，然后在胶片上形成一个清撤的物像。
经过化学物质的冲洗定影之后，这样就形成一个清撤可见的照片了。
师：同学们说得非常好，那么我拿的这个相机和我们今天学习的眼球有什么关系呢？生：相机成像的原理和眼球成像的原理是一样的。
师：非常可以，那么眼球到底是怎样形成物像的？视觉如何形成？请看大屏幕（课件展示视觉形成过程：物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→ 视网膜成像→视神经→视觉中枢，形成视觉。
）
看完之后，请同学们分析讨论。
复述视觉的形成过程。
引发学生对不明白的地方产生质疑，然后经过师生的共同努力，最终找到解决问题的答案。
（焦点问题之一：如果这个物体往前或再往后一些，所形成的物像就不应该落在视网膜上了。
那么为什么我们还能看清远近例外的物体呢？”
答案：睫状体肌肉舒缩，调节晶状体曲度，从而使远近例外的物像都能清撤地成像在视网膜上，所以能看清远近例外的物体。
（课件演示）
焦点问题之二：为什么在视网膜上形成的是一个倒像，而我们看到的像却都是正立的呢？
答案：这是由于受生活经验的影响。
虽然看到的是倒像，但是由于长期的接触该事物，受到视觉和其他各种感受器的综合刺激，大脑皮层根据经验做了从头调整，这种调整从婴儿时期就已经开始了。
所以我们看到的物像都是直立的。
）
三、视力缺陷
师：如果对于一个正常的眼球来说，外界物体反射的光线都能在视网膜上形成一个清撤的物像。
但是，在生活中，由于有些人具有一些不良的行为习惯或不注意用眼卫生，遗传等因素造成了眼部的一些疾病，近视和远视就是最多见的两种类型。
现象：看书太近，躺着走着看书，姿势不正确；看电视时间太长，打游戏机时间过长等。
现象：一大部分是因为用眼时间过长，眼睛困乏所致；也有一部分是因为不注意用眼卫生，没有优良的行为习惯造成的；极少部分是父母遗传。
师：同
学们表现得非常好，都认真地完成了老师交给的任务。
通过调查，我们发现，随着年龄的增长和学习压力的增大，患近视的人数越来越多。
那么，近视眼和远视眼到底是怎样形成的呢？应该如何进行矫正呢？请同学们看大屏幕。
（课件演示：近视和远视及矫正方法。
）
师：我看到我们班级真有戴眼镜的同学，老师想请你谈一谈，你患的是哪一种眼病，患上后有什么样的感受？怎样进行矫正的？
（选择一至两名患有近视或远视的同学谈感想）
师：当眼睛患上近视或远视之后，看不清近处或远处的物体，危机影响了我们的学习和工作，所以要及时地进行矫治。
这样才能保证我们及时、确凿，而且高效率地完成学习和工作任务，以便于更好地适应社会。