初三化学易错题分析

初三化学易错题分析

为了训练学生的缜密的逻辑思维，培养学生的良好的解题习惯，往往在命题中设置具有较强迷惑性（或者较易出错）的问题来考查教学效果，针对以往同学们在解题中出现的错题，归纳常见错因有以下几个方面。

一、概念理解片面化

例1.下列说法正确的是（）

A.具有相同质子数的微粒属于同一种元素

B.相同元素的原子原子核一定相同

C.一种元素变成另一种元素，一定变化的质子

D.化学变化的过程中元素的种类一定变化

例2.2003年5月，深圳发生举国震惊的特大投毒案。犯罪分子使用的是一种名叫“毒鼠强”的剧毒鼠药（化学式为C4H8O4N4S2）。下列有关“毒鼠强”的说法正确的是（）

A. 是一种氧化物

B. “毒鼠强”由4个碳原子、8个氢原子、4个氧原子、4个氮原子和2个硫原子构成

C. 碳、氢、氧、氮、硫元素的质量比为2∶4∶2∶2∶1

D．含硫元素的质量分数约为26.67％

例3. 下列说法正确的是（）

A.2Al表示两个铝元素

B.由同种元素组成的物质一定是单质

C. 由不同种元素组成的物质一定是化合物

D.元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称

例4、下列关于分子、原子的说法，正确的是( )

A、分子可以再分而原子不能再分

B、分子一定比原子大

C、在化学变化的前后，分子和原子的种类保持不变

D、分子能构成物质，而原子也能直接构成物质

例5：在A＋B＝C＋2D的反应中，9.8gA和8gB完全反应生成14.2gC，同时得到D的质量是A、1.8g B、3.6g C、7.2g D、14.4g

例6：由元素X、Y组成的两种物质经化合生成Z，化学方程式为：3X2＋2YX＝2Z，则Z的化学式是

A、X3Y2

B、XY

C、X4Y

D、YX4

二、规律运用不灵活解题不得法，随意马虎

我们经常会听到学生在老师评讲试卷时发出这样的感叹“啊呀，是选错误的呀？”、“原来应该选不正确的”等等，虽然在每次考试的试卷上都会对“错误”、“不正确”等字眼加上着重号，可这还是不能给学生以警示，不能让他们注意。出现了这样的情况，学生都会跟家长以及老师解释为“我都会做，只是一时看错了”，“这次马虎了，下次认真点就不会错了”，可事实是不是这样的呢？通过几年的教学我发现，我们的学生往往不能像他们自已所说的那样，做到下次不会马虎，同样的错误依然会一而再，再而三的出现。那么教师怎么

做才能更好的对学生进行帮助呢？我们以下面的题目为例，谈谈我在教学中的一些做法。

例1、极少数青少年有吸烟的恶习，香烟的主要成份很复杂，经燃烧产生的烟气中含有许多强致癌物质和有害物质，其中对人体危害最大的是尼古丁(化学式为C10H14N2)、焦油、一氧化碳等，下列说法错误的是（）

A．吸烟严重危害人的身心健康 B．尼古丁由碳、氢、氮3个元素组成 C．尼古丁分子中共有26个原子 D．尼古丁中C：H：N相对质量比=10：14：2例2.化学中常常出现“1+1≠2”的有趣现象，但也有例外。下列符合“1+1= 2”

的事实是（）

A .20℃, 1L 水与1L 酒精混合后的体积等于2L

B．20℃, 1g 镁与1g 硫酸充分反应后所得的溶液质量为2g

C．20℃, 1g 硫粉在1g 氧气中完全燃烧后生成2g 二氧化硫

D．20℃, 1g 硝酸钾饱和溶液中加入1g 硝酸钾固体能得到2g 硝酸钾溶液例3.在反应M+2N=R+2Q中， 3.2gM 与N恰好完全反应后，生成8.8gR,且反应生成的R和Q的质量比为11∶9，则在此反应中M和N的相对分子质量之比为（）

A.1∶2

B.1∶4

C.9∶16

D.4∶9

三、审题不清或审题不全

例1：为了证明烟气中含有二氧化碳和一氧化碳，依次通过①澄清的石灰水②浓硫酸

③炽热的氧化铜④澄清的石灰水。

④中变浑浊的现象说明了什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

分析：学生往往简单审题不清而回答有二氧化碳的存在，或者审题不全仅仅回答有二氧化碳的生成，正确应该回答出有二氧化碳的生成从而证明烟气中含有一氧化碳。

例2.一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体，密度比空气略大；它能常温下与空气中的氧气迅速反应，生成二氧化氮。现要收集一瓶一氧化氮气体，可采用的收集方法是（

A.向上排空气法

B.排水法

C. 排水法或向上排空气法

D．排水法或向下排空气法

例3已知：NaHCO3+HCl==NaCl+H2O+CO2↑。某种混合气体中，可能含有N2、HCl、CO，将混合气体依次通过NaHCO3溶液和灼热的CuO,气体体积无变化，但有红色物质生成，再通过NaOH溶液，气体体积明显减少;将燃着的木条伸入盛有气体的集气瓶中，木条熄灭(假设每步反应都是完全的)。则下列说法正确的是( )

A、一定有CO和HCl，肯定无N2

B、一定有N2和CO,可能有HCl

C、一定有CO和HCl,可能有N2

D、一定有N2和CO,肯定无HCl

四、基础不牢，思维不精

例1.现有100g 质量分数为10％的硝酸钾溶液，要使它的质量分数增大一倍（此时溶液仍未达到饱和），可以采用的方法有（）

A.溶剂蒸发掉一半

B.溶剂蒸发50g

C.再加入10g 溶质

D.再加入12.5g 溶质

例2.在一定温度下，将少量的生石灰放入一定量的饱和石灰水，搅拌并冷却到原来的温度，下列说法正确的是（）

A.溶剂的质量不变

B.溶液中溶质的质量分数不变

C.溶质的质量增加

D. 溶液中溶质的质量分数增加

例3 在配制10%的氯化钠溶液的过程中，导致溶液中氯化钠质量分数小于10%的可能原因是（）

1．用量筒量取水时俯视读书2。配制溶液的烧杯用少量蒸馏水润洗3。在托盘天平的左盘称取氯化钠时，游码不在零位置就调节天平平衡，后将游码移动得到读书4。盛装溶液的试剂瓶用蒸馏水润洗5氯化钠晶体不纯

A 1 2 3 4 5

B 1 2 4 5

C 1 2 3

D 2 3 4 5

例4 下面物质是由金属和对应的酸反应制得的是（）

A 氯化铜

B 氯化铁

C 硝酸铝

D 硫酸

例5：将4.6 g某化合物在空气中完全燃烧，共得到8.8 g 二氧化碳和5.4 g水，则该化合物的组成元素是

A、一定含有碳、氢两种元素

B、一定含有碳、氢元素，可能含有氧元素

C、一定含有碳、氢、氧三种元素

D、只含有碳元素

例6：在实验室易燃品橱柜里有一瓶失去标签的试剂，某同学为探究其成分，进行如下实验：取2.16g该物质，使其充分燃烧，测知只生成2.16g水和5.28g二氧化碳。请你通过计算填空：

（1）该物种含氢元素 g,含碳元素 g。

（2）该物质中（填含或不含）有氧元素；若含有氧元素，其质量为 g（若不含氧元素，此空不填）。

例7：A、B、C三种物质各15 g ，它们化合时只能生成30 g 新物质D。若增加10 g A，则反应停止后，原反应物中只剩余C。根据上述条件推断下列说法中正确的

是

A、第一次反应停止后，B剩余9 g

B、第二次反应后，D的质量为50 g

C、反应中A和B的质量比是3∶2

D、反应中A和C的质量比是5∶2

五、记忆不清，难作答概念记忆，模棱两可

初中化学的教学以基础为主，着重对基础知识的考查，而在基础知识的教学中概念的教学又是相当重要的一环。许多学生在记忆概念时往往只是去记概念的结论，却忽略概念成立的条件，比如催化剂课本上的定义是“在化学变化中能增大反应速度，但本身的化学性质和质量在反应前后都没有发生变化的物质称为催化剂”，学生往往只注意到加快反应速度，化学性质和质量不变，对于催化剂存在的环境却没有重视，所以有不少同学在看到“能加快反