教师读书心得 《守望教育》有感
《守望教育》读后感4篇
《守望教育》读后感4篇《守望教育》读后感《守望教育》读后感《守望教育》书中对道德教育的阐述，用的标题虽然是“教化的困惑”，体现了作者对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。
在“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育：从尊重日常生活的德性品格开始”等篇目中，我们看到了作者想要阐述的：道德教育是以人为本的教育，教育目标要下移、资料要贴近实际、采取的方式要适合孩子。
个性是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。
每个人的童年，都就应是被故事浸润着的。
阅读故事能够让孩子们掌握知识，获得日常生活中不必须能够拥有的情感体验，同时，他们也必然地从中获取人生的启蒙，教化的熏陶。
一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，但是他不会不明白安徒生、格林兄弟、王尔德。
一代代儿童透过阅读童话完成了自我的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永恒。
“美德故事也许不如道学家的‘道德推理’来得严密、系统、深刻，但却能够比‘道德推理’更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。
”“优美叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇，而不是如规范的伦理让人被动地理解道德律令。
”置身于多元时代中的道德教育，怎样走出现实的泥沼、在缺憾中不断前行，是目前急待解决的问题。
而其中的关键，就应是让德育从神坛走向下界，回到人间，走进孩子们的心灵世界。
美丽温情的美德故事，就应是这路途中的一把钥匙。
因为，任何一个人，或许会反感以讲道理为主的规范德育，但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴教育就是爱，爱就是教育。
爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。
“爱心育人”不仅仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的体现。
教育是培养生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗？作为教师，最可贵的是能够持续高尚的人道主义情怀。
守望教育读书心得大全
守望教育读书心得大全守望教育读后感1《守望教育》是一本抒发教育理想的真情之作，字里行间处处洋溢着一个“爱教育者”的真挚情怀。
书中说“正是凭着我们对人的自由全面发展的渴望和对人的完善的关照，我们才会对现实的教育、现实中的人的命运心怀依恋，对纷繁复杂的教育现象保持一颗平常之心，对细微的教育事件持一种深切的人文幽思，对我们的点滴思考坚持一种温暖的人间情怀，同时也对现实中的各种教育问题给以理性的批判与必要的反思，”作者对教育热情、思考深深地打动了我。
刘教授在《守望教育》这本书中用教育随笔的形式传播着自己的教育理想与信念。
他从生活中从一些常人皆知的小事出发，洋洋洒洒，别开生面的微言大义展现在我们眼前，比如，他对马加爵事件的解读，对教师生命权的注重，对孩童世界的寻找?? 他用一种低调的言说姿态，从个人的切身经历或感受入手，他始终都是以一种局内人——而非把自己排除在言说对象之外，“隔岸观火”——的姿态来面对复杂的教育世界，面对我们的教育赖以生长的社会，把“自己也烧在这里面”，真情实感油然而出。
刘铁芳的《守望教育》一书，还从多个角度，多个层面阐述了我们今天教育改革的方向，以及如何让每个教育者都能在自己的日常教育生活中不断地追问，在不断质疑、追问的过程中，催生教育实践智慧，改善、提升每个教育人的教育生活质量。
在《研究性教学：一种以问题为中心的教学理念》一文中，刘教授指出：好的教学实际上只是为了把学生引入“问题”之中，引入他们属己的“问题意识”之中，并且不断扩展他们的问题意识。
这样，好的教学就不再是以其过程中的知识、技能的授——受作为教学的终极目标，好的教学不再是一次性地解决问题，而只是通过暂时的解决问题来激励、焕发学生更多的问题，焕发学生的问题意识，让他们自觉地走上自己的问题思想之路。
这也让我们对于现阶段正在研究的“问题意识”的课题有了更深更进一步的理解和认识，从而更好的处理教与学的关系。
毕竟“教”是为了“不教”，我们的研究性教学也并不是为了把每个人都培养成学术研究的专家，而意在让每个学生都能自我“想问题”，能独立思考、判断、评价、选择、创造，视野开阔，并最终落实到对社会、自然世界以及自我人生的价值与意义的关注之中。
2024年《守望教育》读书心得范文
2024年的《守望教育》是一本全新的教育经典，它体现了现代人对于教育的追求和对于教育方法的不断创新。
这本书的作者是一位经验丰富的教育家，他通过多年的教育实践和研究，总结出了一套完整的教育思想体系。
而这套体系的核心理念就是“守望”。
“守望”是指教育者不仅要关注学生的学习成绩和实际表现，更要关注学生的内心世界和成长过程。
只有通过守望，才能真正实现对于学生的深度教育和全面发展。
在《守望教育》一书中，作者通过丰富的案例和生动的故事向读者展示了如何贯彻“守望”这一教育理念。
例如，作者提到了一个叫做“情感桥梁”的概念。
所谓情感桥梁，就是通过营造和培养师生之间的情感联系，实现学生和教育者之间的真正沟通和互动。
这样一来，学生就能够更加主动地投身于教学过程中，从而获得更加深入和有效的学习体验。
除此之外，《守望教育》还提出了一些创新的教育方法，比如个性化教学、情景式教学、游戏式教学等等。
这些方法具有很高的可操作性和适应性，能够满足不同学生的学习需要，同时也能够激发学生的学习热情和积极性。
读完《守望教育》一书，我深深感受到了这本书所传递的人文关怀和教育的伟大使命。
现代教育已经不再仅仅局限于传授知识和技能，更要注重学生的成长和发展。
只有通过这种全新的教育方式，才能真正实现教育的价值和意义。
同时，在读书的过程中，我也看到了一些对于教育者的具体启示。
比如，教育者应该注重建立师生之间的情感联系，让学生感受到爱和关怀；教育者应该关注学生的个别差异，采用个性化的教育方法，满足不同学生的需求；教育者应该把握好教学的“度”，不仅不能“苛求”学生，也不能“纵容”学生，要保持适度的鼓励和引导。
《守望教育》的核心理念——守望和人文关怀，对于教育者来说是一种非常有意义的启示。
这本书的出现，为我们开拓了一条全新的教育道路，也为我们的教育事业注入了新的活力和动力。
我相信，在未来的日子里，越来越多的教育者和学生会走上这条道路，共同追求更加深入和有效的教育体验。
《守望教育》读后感
《守望教育》读后感《守望教育》读后感看完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，需要写一篇读后感好好地作记录了。
怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编为大家收集的《守望教育》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
《守望教育》读后感1是听人说起《守望教育》这本书后才去翻阅它，读后曾与人交流过自己的所思所想。
近日偶尔得空再读案头上的《守望教育》一书，掩卷之余，总感觉应该写点什么，抒发心中之体会与感触。
恰逢学校要求每位老师撰写读书心得，便坐在案前，敲击键盘，留下以下文字做读后之感。
他日若另有心得，再作补充。
读到一本好书是不容易的，读到一本能产生共鸣的好书是令人高兴的。
而在这喧嚣功力的社会，还有一批像刘教授这样沉静思索的人是值得庆幸的。
我知道我们都是平凡的人，但刘教授有着非同寻常的境遇，干着非同寻常的事业。
他之所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。
也确实说明了教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。
书中对道德教育的阐述，用的标题虽然是"教化的困惑"，体现了刘教授对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。
在"关注我们时代的伦理觉悟"、"走向人对人的理解"、"道德教育：从尊重日常生活的德性品格开始"等篇目中，我们看到了作者想要阐述的：道德教育是以人为本的教育，教育目标要下移、内容要贴近实际、采取的方式要适合孩子。
特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。
书中讲到，我们每个人都在经历着一个一个的教育事件，我们的教育生活就是由一个一个的教育事件积累而成的。
正是那些活生生的教育生活故事，有意无意的影响着学生，也影响着我们自身在教育生活中的生存状态。
从这段话中，我们可以深刻体会到，教育叙事就是讲述我们教育生活的故事，讲述那或隐或显地蕴涵着教育意义的故事，那影响着学生和我们自身生命的细微脉络就可以在故事叙事的过程中清晰地展现出来，同时，也展开我们的教育生活如何发展与改善的可能路径。
《守望教育》读后感
《守望教育》读后感《守望教育》读后感3篇《守望教育》读后感1康德曾将心中的道德法则和头上的星空，也就是无限的宇宙相提并论，并且坚定地认为道德法则高于自然法则。
然而，现在部分领域道德失范的现象层出不穷，如何在实际教学活动中进行道德教育渗透成为教学活动中亟待解决的问题。
面对这一问题，我也暗自苦恼，手足无措，但这一困惑在读完《守望教育》一书以后消失殆尽。
刘铁芳先生在《守望教育》一书中提到，要善于利用美德故事去唤醒学生的道德情感，他认为，知识和故事是教育的两个重要组成部分，一个让人们对宇宙和世界拥有清晰的认知，一个通过真情实感、跌宕起伏的人生机遇来抚慰听众。
作者还提到，道德教育是以人为本的教育，教育目标应该下沉，而不是高悬于天际，教学内容应该根植于学生的日常生活，以学生喜闻乐见的方式开展教学活动。
因此，教师在教学活动中，应该重视美德故事的运用，以美德故事作为道德教育的切入点，让学生在故事中感受“人对人的理解”。
为此，教师应该先学会理解和尊重学生，在学生偶尔调皮犯错的时候，不过于苛责，而是以包容的心态给予学生改正的机会，让学生明白，犯错并不可怕，可怕的是没有正视和改正错误的决心，违反道德并非十恶不赦，违反道德却不愿重塑自身的道德观念才无法被原谅。
就像刘铁芳所说，美德故事不具备道学家“道德推理”的系统性和严密性，但是却具有直接性，便于学生理解，更加贴近生活实际。
美德故事常常采用叙事的手段，让听众在优美的文笔中体验真实的伦理境遇，而不是以规范化的伦理阐述要求学生被动遵守相关行为准则。
如今，教学方式更加多元化，教师要想摆脱道德教育的泥潭，在教学活动中进行道德教育的渗透，就应该让道德教育走进日常生活，真正深入学生的内心世界。
而温馨感人的美德故事，就是通往学生内心世界的钥匙。
因为，无论是谁，可能会对以讲道理为主要呈现方式的规范教育产生逆反心理，却无法对贴近实际生活的美德故事产生反感。
美德故事之于学生，如同冬日的暖阳，给予学生心灵以阳光般的温暖，滋养学生心中的道德之花。
《守望教育》读后感
《守望教育》读后感《守望教育》读后感 1《守望教育》这是一本关于教育理想的真情守望的著作。
捧起刘铁芳教授的教育随笔《守望教育》，心中不由得涌起一种恍然的感动，在一个喧嚣的时代里，还有人以一份难得的执著守望着心中的教育理想。
书中这样写道：“我们今天的世界确实需要雷厉风行的教育改革家，需要意气风发的行动开辟者，他们站在时代的潮头，引领着现实教育的走向。
但这个世界同样需要默默的思想者，他们把目光停驻在喧嚣的暗地里，寻思现实和历史中那被热闹、浮华所遮蔽、遗忘的问题之域，在无言中追索他们心中的朴素和静谧的思想之路。
他们可能往往被名之为实际的脱离者，时代的落伍者，但他们依然在寂寞中执著地思索。
他们同样是可敬的！”每一个人的童年，都应该是被故事浸润着的。
阅读故事可以让孩子们掌握知识，获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验，同时，他们也必然地从中获取人生的启蒙，教化的熏陶。
一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德……一代代儿童通过阅读童话完成为了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成为了经典，成为了不退色的永恒。
所以，鼓励学生读一些著名的儿童作品，听一些儿童故事是非常有必要的，这对于改善我们日渐贫瘠的道德生活，对于家庭的幸福，对于学校生活的充实有着不可替代的作用。
看了刘铁芳先生写的深有感触。
这本书刘铁芳先生为教育改革所写的一本随笔，记载着刘先生对于教育和教育改革的.一些看法和见解，非常值得深思。
他提出，我们不能简单地设定“什么是教育”、“教育该如何行动”、“教育非如此不可”的标准答案和机械化的行动模式，而是把对教育生活提问的权利交还给实践者，让每一个教育人都能在自己的日常教育生活之中不断地去追问：究竟什么是教育？什么是好教育？正是在对现成教育实践的不断质疑、追问过程中，催生一线教育人的教育实践智慧，改善、提升每一个教育人的教育生活和质量。
教育需要理论与时间相结合，而且应是在承认整体现实格局合理性的前提下展开的具体的、局部的研究，理论研究是进一步贯彻显示行动格局的合理性，而不是单纯为了论证现实合理性而存在的工具。
守望教育读后感
守望教育读后感《守望教育》是一本富有启发性和教育意义的书籍，通过讲述主人公在教育领域中的经历和思考，引发了我对教育的深思。
本文将从书籍的内容、作者的观点以及我的个人感受三个方面进行详细阐述。
首先，书籍以主人公的视角，生动地描述了教育领域中存在的问题和挑战。
作者通过描绘主人公作为一名教育工作者，如何面对学生的困惑、家长的期望和社会的压力，展现了教育工作者的辛苦和努力。
同时，书中还深入探讨了当前教育体制的弊端，如应试教育、评价体系的不合理等。
这些问题的存在，使得教育变得功利化，忽视了学生的个性发展和创造力的培养。
通过对这些问题的揭示，书籍引发了我对教育体制的思考和反思。
其次，作者在书中提出了自己的观点和建议。
他认为教育应该注重培养学生的综合素质，而不仅仅是追求分数的高低。
他主张教育要关注学生的个性差异，给予他们更多的自由发展空间，培养他们的创新思维和实践能力。
同时，作者还呼吁家长和社会要给予教育工作者更多的支持和尊重，让他们能够更好地发挥自己的职业价值。
这些观点和建议都给我带来了很大的启示，让我对教育的目标和方式有了更加清晰的认识。
最后，我个人对《守望教育》这本书的阅读感受。
通过阅读这本书，我深刻地认识到教育的重要性和复杂性。
教育不仅仅是传授知识，更是培养人的全面发展。
每个学生都是独一无二的个体，应该得到个性化的关注和培养。
同时，作为教育工作者，也要不断学习和进步，提升自己的教育水平和教育理念。
只有这样，才能真正实现教育的目标，培养出有独立思考能力、创新能力和社会责任感的优秀人才。
总而言之，《守望教育》这本书给我留下了深刻的印象。
通过对教育领域中存在的问题和挑战的揭示，以及对教育的目标和方式的思考，书籍引发了我对教育的深思。
我相信，只有不断反思和改进教育体制，才能让每个学生都得到最好的教育，实现个人的价值和社会的进步。
守望教育读书心得3篇
守望教育读书心得3篇《守望教育》是湖南师范大学刘铁芳教授著的一本随笔，下面是为大家准备的守望教育读书心得，希望大家喜欢!守望教育读书心得范文1学生都在放暑假，对我们教师来说，也是一个难得的假期，在假期里，闲来无事，我就经常买一些好的书籍来读，扩大自己的知识量!最近我在读《守望教育》的时候，我感受到了不一样的地方。
因为书中的观点和我的教学的一些观点不谋而合，我觉得我应该继续读下去，读好!每个人的童年，都应该是被故事浸润着的。
阅读故事可以让孩子们掌握知识，获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验，同时，他们也必然地从中获取人生的启蒙，教化的熏陶。
一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德等撰写的童话故事，一代代少年儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永恒。
正如刘教授所说的：“美德故事也许不如道德学家的‘道德推理’来得严密、系统、深刻，但却能够比‘道德推理’更加直截了当、更简明易懂、更亲切可信。
”“优美叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇，而不是如规范的伦理让人被动地接受道德律令。
”作为教师的我们何不利用美丽动听故事把道德伦理贯穿到其中，循循善诱给孩子一个净化心灵途径。
因为，任何一个人，或许会反感以讲道理为主的规范德育，但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴。
在我心中一直有一块沉重的石头压在我心里，那就是孩子们的道德品质。
随着社会环境的发展，网络科技的不断发达。
这进步给我们的孩子带来了利，也带来的弊。
一些孩子完全不知道自己的生存价值，那些不文明的行为在他们身上体现的淋漓尽致。
这无疑是我们教育的悲哀，在目前一些领域中道德的示范，对道德期望与对道德行为要求和道德投入与产出效果相差甚远的情况下，怎样的道德教育才能让道德旋律走进孩子们的心灵呢读了刘铁芳教授的《守望教育》一书，令我们有了豁然开朗的感觉。
守望教育读书心得范文-
守望教育读书心得范文|守望教育读书心得范文1 学生都在放暑假，对我们教师来说，也是一个难得的假期，在假期里，闲来无事，我就经常买一些好的书籍来读，扩大自己的知识量！最近我在读《守望教育》的时候，我感受到了不一样的地方。
因为书中的观点和我的教学的一些观点不谋而合，我觉得我应该继续读下去，读好！每个人的童年，都应该是被故事浸润着的。
阅读故事可以让孩子们掌握知识，获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验，同时，他们也必然地从中获取人生的启蒙，教化的熏陶。
一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德等撰写的童话故事，一代代少年儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永恒。
正如刘教授所说的：“美德故事也许不如道德学家的‘道德推理’来得严密、系统、深刻，但却能够比‘道德推理’更加直截了当、更简明易懂、更亲切可信。
”“优美叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇，而不是如规范的伦理让人被动地接受道德律令。
”作为教师的我们何不利用美丽动听故事把道德伦理贯穿到其中，循循善诱给孩子一个净化心灵途径。
因为，任何一个人，或许会反感以讲道理为主的规范德育，但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴。
在我心中一直有一块沉重的石头压在我心里，那就是孩子们的道德品质。
随着社会环境的发展，网络科技的不断发达。
这进步给我们的孩子带来了利，也带来的弊。
一些孩子完全不知道自己的生存价值，那些不文明的行为在他们身上体现的淋漓尽致。
这无疑是我们教育的悲哀，在目前一些领域中道德的示范，对道德期望与对道德行为要求和道德投入与产出效果相差甚远的情况下，怎样的道德教育才能让道德旋律走进孩子们的心灵呢？读了刘铁芳教授的《守望教育》一书，令我们有了豁然开朗的感觉。
也有了更深的体会：一、教师的“不要”：(一)教师不要训斥与灌输，不强迫学生学习。
数学组《守望教育》读后感
数学组《守望教育》读后感《守望教育》是一本关于数学教育的书籍，作者以自己的教育经历和对数学的热爱为背景，展示了一种新颖而富有启发性的数学教学方法。
在读完这本书后，我深受启发，并对数学教育产生了更深层次的思考和理解。
首先，我被作者对数学教育的热情所感染。
作者通过自己的教育经历讲述了他与数学的恩怨情结，并且通过自己对数学的深入研究和实践，找到了一条适合自己的数学教学之路。
作者以激情澎湃的语言表达了他对数学的热爱，这种热情让我感受到了数学的魅力和力量。
同时，作者也强调了数学教育应该是一种积极的体验，通过创新的教学方法和充满趣味性的数学问题，激发学生对数学的兴趣和自信心。
这激发了我对数学教育的热情，并且让我认识到数学教育的重要性和应该如何去做。
其次，我深受作者的教学方法所启发。
作者提出了一种全新的数学教学方法，即通过引导学生进行问题解决，培养学生的独立思考能力和解决实际问题的能力。
这种方法与传统的教学方式截然不同，传统的数学教学注重记忆和机械运算，而作者提倡的方法则更加注重培养学生的思维能力和创新能力。
在这种教学方法下，学生可以更加主动地思考和探索，从而更好地理解数学的本质和规律。
我深受作者的这种教学方法所启发，我意识到数学教育应该更加注重培养学生的综合能力和创新精神，而不是单纯地追求应试成绩。
再次，我对数学教育的目标产生了更深的理解。
作者强调，数学教育的目的不仅仅是培养学生的数学能力，更重要的是培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
数学是一门思维科学，通过学习数学，学生可以培养自己的思维方式和逻辑推理能力。
作者以丰富的例子和实践经验，说明了数学解决问题的方法和思维过程。
这使我对数学教育的目标有了更加深刻的理解，我认识到数学教育的目的不仅仅是学生的数学能力提高，更重要的是培养学生的思维方式和解决问题的能力，这是数学教育的根本目标。
最后，我深受作者对学生个体差异的关注所感动。
作者通过自己的实践经验和教学观察，认识到每个学生都是独特的，有不同的学习方式和潜能。
《_守望教育》读后感
《_守望教育》读后感《守望教育》读后感引言概述：《守望教育》是一本讲述教育问题的畅销书籍，作者通过深入的研究和案例分析，揭示了现代教育的困境和挑战。
本文将从五个方面详细阐述这本书的主要观点和思考。
一、教育的价值1.1 教育的目标：《守望教育》指出，教育的目标应该是培养学生的综合素质和能力，而不仅仅是追求分数或升学率。
1.2 教育的意义：教育不仅仅是为了个人的发展，更是为了社会的进步和发展。
教育能够培养人们的创新能力和社会责任感。
1.3 教育的影响：教育对个人的成长和发展有着深远的影响，能够改变一个人的命运，提升社会的整体素质。
二、教育的困境2.1 教育的功利化：现代教育过于功利化，追求分数和升学率，忽视了学生的个性和兴趣发展。
2.2 教育的应试化：应试教育的普遍存在使学生只注重应试技巧和记忆，而忽视了对知识的深入理解和应用能力的培养。
2.3 教育的单一化：教育过于注重知识的灌输，而忽视了学生的综合素质和实践能力的培养。
三、教育的改革3.1 个性化教育：《守望教育》提倡个性化教育，根据学生的特点和需求，提供个性化的学习和发展方案。
3.2 创新教育：创新教育注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生主动探索和解决问题。
3.3 实践教育：实践教育通过实际操作和实践活动，培养学生的实践能力和团队合作精神。
四、教育的责任4.1 学校的责任：学校应该承担起培养学生综合素质和能力的责任，提供良好的教育环境和资源。
4.2 教师的责任：教师应该成为学生的引路人和指导者，关注学生的个性发展，激发他们的学习兴趣和潜能。
4.3 家长的责任：家长应该积极参与孩子的教育，关注他们的学习和成长，给予他们支持和鼓励。
五、教育的未来5.1 科技与教育：科技的发展将给教育带来巨大的变革，虚拟现实、人工智能等技术将为教育提供更多的可能性。
5.2 跨学科教育：跨学科教育将成为未来教育的重要方向，培养学生的综合能力和跨学科思维。
5.3 全球化教育：全球化教育将帮助学生更好地了解和适应不同文化和国际环境，提升他们的国际竞争力。
《守望教育》读后感
《守望教育》读后感《＜守望教育>读后感》教育，是一个永恒的话题，也是一项伟大的事业。
在阅读了《守望教育》这本书后，我深受触动，内心久久不能平静。
书中的诸多观点和事例让我对教育有了更深层次的理解和思考。
作者以朴实的文字，讲述了教育中的种种现象和问题，以及他对教育的坚守和期望。
这让我意识到，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的呵护和灵魂的塑造。
书中强调了教育的本质在于育人。
这使我反思我们当下的教育环境，很多时候，我们过于注重学生的成绩和升学，而忽略了他们的个性发展和内心需求。
我们在追求高分的道路上，是否让学生失去了对学习的热爱和对生活的热情？真正的教育，应当是激发学生的兴趣，培养他们的自主学习能力和创新思维，让他们在学习中找到自我，实现自我价值。
同时，作者还提到了教育中的爱与责任。
教师不仅仅是一份职业，更是一种使命。
一个有责任感的教师，会用心去关爱每一个学生，关注他们的成长和进步。
这种关爱不是表面的嘘寒问暖，而是深入了解学生的内心世界，帮助他们解决困惑，引导他们走向正确的道路。
教育是需要耐心和等待的，每个学生都有自己的成长节奏，我们不能急于求成，要用爱去陪伴他们成长。
书中关于教育公平的论述也让我陷入深思。
在现实生活中，由于地域、经济等因素的影响，教育资源的分配存在着不均衡的现象。
一些贫困地区的孩子无法享受到优质的教育资源，这无疑限制了他们的发展。
我们应当努力去推动教育公平，让每一个孩子都有机会接受良好的教育，改变自己的命运。
此外，《守望教育》还让我认识到家庭教育的重要性。
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。
父母的言传身教对孩子的成长起着至关重要的作用。
一个温馨、和谐、充满爱的家庭环境，能够培养孩子良好的品德和性格。
然而，在现实中，很多家长过于溺爱孩子或者对孩子期望过高，给孩子带来了巨大的压力。
我们应当树立正确的教育观念，为孩子营造一个健康、快乐的成长环境。
在阅读的过程中，我不禁联想到自己的教育经历。
2023年守望教育读后感(精选3篇)
2023年守望教育读后感（精选3篇）守望教育读后感1看到刘铁芳《守望教育》第二辑的标题是“我在，故我说”。
我马上联想到了这样一句“我思，故我在。
”？阅读，是一种与书中人物心灵对话的过程，多读书，可以充实我们的心灵。
有人把阅读经典名著比作与伟大的哲人对话，“阅读一百本好书，就是和一百个有思想的人对话。
”这种深层阅读中的思考，更能体现出人存在的价值。
在这方面，美国的教育值得借鉴。
有个老师布置给二年级孩子的任务是作一个关于“蓝鲸”的研究，要求孩子自己跑图书馆找参考资料，而且参考资料要________于不同的地方。
还要求研究论文至少要有三个问题，要写满两页纸。
（详见黄全愈著《素质教育在美国》164页）学生通过一系列的探究活动，不仅培养了实事求是、追求真理、勇于创新的科学态度，而且在搜集、阅读资料的过程中，锻炼了自己略读、浏览的能力。
因此，在学生刚开始课外阅读时，“放任自由”是比较合适的办法，天文地理、神话传说、卡通笑话，全凭学生喜欢，当学生逐渐觉得读书成为一种习惯和生命的需要时，老师再适当给学生推荐一些比较适合孩子阅读的书刊并提出读书要求，先“放”后“收”，让学生一个适应过渡期，有利培养孩子的阅读兴趣。
因此，在保证课外阅读数量的基础上，也要保证其阅读的“质量”。
在课外阅读的起步阶段，要求不能太高。
但是，随着年级的升高，对课外阅读的要求必须在质量上和深度上下功夫，要指导学生学会真正的阅读。
叶圣陶先生说：“多读作品，多训练语感，方能驾驭语言文字。
”我们要教会学生阅读的艺术：（1）读书贵精不贵多，“与其匆匆博览百本，不如彻底消化几本”，要求学生读书要通读精读，读有所悟；（2）读书与思考同步，即读有所思，读书多而不思考，头脑就会因膨胀而受到压抑，弊多利少；只有思考和消化书上的知识，才能发挥书的作用，给人头脑以健康和活力。
而我们自己，不单单为考试、写论文而读书，让我们的孩子不仅仅为考个好分数和写作得到好成绩而阅读。
守望教育读书心得体会(优秀15篇)
守望教育读书心得体会（优秀15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读守望教育心得体会3篇
读守望教育心得体会3篇读守望教育心得体会3篇心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么如何把心得体会才能更有感染力呢？下面是为大家整理的读守望教育心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
读守望教育心得体会篇1作为一名教育者，往往面对的是人心月人性的考较！记得哲人康德曾说过这样的名言：“有两种东西，我们越是经常、持续地对它们反复思考，它们就总是以时时翻新、有增无已的赞叹和敬畏充满我们的心灵：这就是在我之上的星星。
”康德不仅将“在我心中的道德法则”与“头上的星空”亦即无限的宇宙相提并论，甚至认为道德法则要高于自然法则。
教师时常面对的就是这样的局面，那么，在目前一些领域道德失范，道德愿望与行为、道德投入与产出相差甚远的情况下，怎样的道德教育才能让道德律走进孩子们的心灵呢？读刘铁芳教授的《守望教育》一书，让我有了豁然开朗的感觉。
书中对道德教育的阐述，用的标题虽然是“教化的困惑”，体现了作者对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。
在“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育：从尊重日常生活的德性品格开始”等篇目中，我们看到了作者想要阐述的：道德教育是以人为本的教育，教育目标要下移、内容要贴近实际、采取的方式要适合孩子。
特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。
每个人的童年，都应该是被故事浸润着的。
阅读故事可以让孩子们掌握知识，获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验，同时，他们也必然地从中获取人生的启蒙，教化的熏陶。
一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德？？一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永恒。
正如刘教授所说的：“美德故事也许不如道学家的‘道德推理’来得严密、系统、深刻，但却能够比‘道德推理’更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。
守望教育读后感
守望教育读后感守望教育读后感3篇当细细地品读完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编帮大家整理的守望教育读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
守望教育读后感1这是一本关于教育理想的真情守望的著作。
捧起刘铁芳教授的教育随笔《守望教育》，心中不由得涌起一种恍然的感动，在一个喧嚣的时代里，还有人以一份难得的执著守望着心中的教育理想。
书中这样写道：“我们今天的世界确实需要雷厉风行的教育改革家，需要意气风发的行动开拓者，他们站在时代的潮头，引领着现实教育的走向。
但这个世界同样需要默默的思想者，他们把目光停驻在喧嚣的背后，寻思现实和历史中那被热闹、浮华所遮蔽、遗忘的问题之域，在无言中追索他们心中的朴素和静谧的思想之路。
他们可能常常被名之为实际的脱离者，时代的落伍者，但他们依然在寂寞中执著地思索。
他们同样是可敬的！”无疑，刘铁芳教授是属于后一类型。
在教育学日益成为显学，教育问题逐步成为公众关注的焦点问题之时，他始终坚持着个人独到的问题关注，关注当代教育被遮蔽的人文情怀，比如乡村教育、社会弱势群体，比如远离故事的教育等。
林林总总的教育学话语，往往研究者自身被排除在话语之外，话语中间看不出研究内容与个人的实际性关涉。
社会底层出身的刘铁芳教授习惯于一种低调的言说姿态，总是从个人的切身经历或感受入手，他始终都是以一种局内人——而非把自己排除在言说对象之外，“隔岸观火”——的姿态来面对复杂的教育世界，面对我们的教育赖以生长的社会，把“自己也烧在这里面”，真情实感油然而出。
在刘铁芳的《守望教育》中有一篇《时刻守护做人的尊严》，主要介绍了作者在他家附近遇到一位吹笛子的艺人，和艺人之间的一番对话，在对话中知道这位艺人因生活窘迫出来谋生，现在是要筹满回家的路费才不得不出来卖艺，艺人的话中特别强调自己“不是要饭”的。
这是一个生活在社会最底层的人对尊严的渴望。
守望教育读书心得
守望教育读书心得守望教育读书心得（精选6篇）守望教育读书心得篇1哲人康德曾说过这样的名言："有两种东西，我们越是常常、持续地对它们反复思考，它们就总是以时时翻新、有增无已的赞叹和敬畏充满我们的心灵：这就是在我之上的星星.康德不仅将"在我心中的道德法则'与"头上的星空'亦即无限的宇宙相提并论，甚至认为道德法则要高于自然法则。
那么，在目前一些领域道德失范，道德愿望与行为、道德投入与产出相差甚远的情况下，怎样的道德教育才能让美妙的道德走进孩子们的心灵呢?读刘铁芳教授的《守望教育》一书，令我们有了豁然开朗的感觉。
在《儿童世界何处寻》开篇第一段刘教授就引用了王富仁《把儿童世界还给儿童》一书中"儿童不但要生活在成人的世界中，还要生活在自己的世界中，他在成人的世界中接受教育，获得更快的进展，但也要在自己的世界中获得自己的自由，感受生活的乐趣，体验世界的美和人生的美'，"只要一个少年儿童没有仅仅属于自己的世界，仅仅属于自己的感受方式，他就没有任何抵御被成人文化过早异化的能力，他或者毫无分辨能力地接受所有成年人的教导，造成制造力的过早桔萎和生命力的过早消失，或者产生逆反心理，盲目地拒绝成年人的任何教导。
'的言论和蔡元培先生的"教育者，养成人格之事业也'的理念。
刘教授认为："教育要把儿童的世界还给他们，首先要尊重儿童的人格尊严，在此基础上再去乐观引导、扶助儿童去制造那属于儿童的世界，让他们能真正体会到"儿童世界'的感觉。
的观点点醒了我，纵观我们的教育现状，迫于应试教育的导向，迫于学校间竞争的压力，为了提高学生的成绩，我们老师经常好心的霸占了学生的体育课、电脑课，经常下课时，还舍不得离开教室整天埋在作业堆里，奔波于辅导班间，孩子哪有快乐而言? 非但如此，在课堂上，我们老师经常把成人的思想灌输给学生，很少顾及他们的感受，学生只能被动地接受一些模式化的观念，写的文章是满口的成人腔。
《守望教育》读后感(二篇)
《守望教育》读后感哲人康德曾说过这样的名言：“有两种东西，我们越是经常、持续地对它们反复思考，它们就总是以时时翻新、有增无已的赞叹和敬畏充满我们的心灵：这就是在我之上的星星.康德不仅将“在我心中的道德法则”与“头上的星空”亦即无限的宇宙相提并论，甚至认为道德法则要高于自然法则。
那么，在目前一些领域道德失范，道德愿望与行为、道德投入与产出相差甚远的情况下，怎样的道德教育才能让道德律走进孩子们的心灵呢？读刘铁芳教授的《守望教育》一书，令我们有了豁然开朗的感觉。
书中对道德教育的阐述，用的标题虽然是“教化的困惑”，体现了作者对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。
在“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育：从尊重日常生活的德性品格开始”等篇目中，我们看到了作者想要阐述的：道德教育是以人为本的教育，教育目标要下移、内容要贴近实际、采取的方式要适合孩子。
特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。
每个人的童年，都应该是被故事浸润着的。
阅读故事可以让孩子们掌握知识，获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验，同时，他们也必然地从中获取人生的启蒙，教化的熏陶。
一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德……一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永恒。
正如刘教授所说的：“美德故事也许不如道学家的‘道德推理’来得严密、系统、深刻，但却能够比‘道德推理’更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。
”“优美叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇，而不是如规范的伦理让人被动地接受道德律令。
”置身于多元时代中的道德教育，怎样走出现实的泥沼、在缺憾中不断前行，是目前急待解决的问题。
而其中的关键，应该是让德育从神坛走向下界，回到人间，走进孩子们的心灵世界。
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教师读书心得《守望教育》有感
书中说：教育不是控制。
对孩子的控制其实是我们教育的对大悲哀，对孩子的控制，真的应该硬气我们从事教育工作者的反思。
曾在一个私人幼儿园看到过这样的现象：他们没有操场，孩子游戏的场地只能在室内，而且老师还规定不能跑来跑去，而且对于一些可爱点的或者是聪明点的就经常表扬让其他孩子跟着学。
但其实恰恰是这样将孩子区分了三六九等。
成人化的教育，成热化的标准和规则，让我们失去了发掘孩子们创造性的最佳时机，让孩子一个个成为没有意识听话的“人才”。
陶行知先生也说我们要解放儿童的嘴、双手、时间、空间、大脑。
;;作为一个普通的一线教师，我想守望教育首先是守望课堂。
因为课堂是教育的主阵地，还课堂以心灵的温度，还课堂以思想的灵动，还课堂以生命的活力。
精心设计问题，指导学生学会独立思考，学会解决问题是我们提高课堂效率的关键，因此也是我们今后课堂教学研究的主要方向。
坚守课堂，就是坚守教育之魂就是让教育拥有生命活力。