高中英语优秀教学设计
高二优秀英语教案精选【3篇】
高二优秀英语教案精选【3篇】英语教案怎么写?教学过程是教案的主要部分：写教学环节、写知识点和所用时间、写教师活动、写学生活动。
写教学过程主要写以下几方面的内容：今天小编在这给大家整理了高二英语教案大全，接下来随着小编一起来看看吧!高二英语教案(一)《Unit 3 Life in the future》本教学设计在新课程教学理念的指导下，力求在培养学生的语言知识、知识技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力，使学生通过观察、体验、探究等主动学习的方法优化英语学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略。
1. 开展学生活动，发挥主体作用新课程强调要充分发挥学生在教学过程中的主体作用。
本课设计遵循以学生为主体，教师为主导这一教学原则，创设角色扮演情景、激烈讨论提出建议，让学生限度地参与教学过程，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性，使课堂充满活力。
2. 实施情景教学，统合三维目标本课设计从教学需要出发，创设情景，进行情景设问、讨论，激起学生的情感体验，激活学生思维，帮助学生迅速、正确地理解和接受知识，并在学习过程中培养其积极进取的科学的人生观及价值观，较好地落实了三维目标。
而三维目标是相辅相成、相互渗透的，所以在情景教学的过程中，知识的落实、能力的培养、情感态度价值观的渗透交融在一起，实现了三维目标的和谐与统一。
3. 转变学习方式，增强教学效果新课程要求提倡自主、合作、探究的学习方式，发挥学生的主体性、能动性和独立性，本课设计通过自学课本，小组讨论，综合分析，角色扮演等活动，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了空间，使学生体验了自主之乐，合作之趣，探究之悦，促进了学生知识的构建与运用，能力的培养和提高，情感体验和态度、价值观的形成，增强了教学效果。
4. 运用问题教学，启发学生思维本课设计按照诱思探究理论要求，遵循学生的认知规律，引导学生去发现问题、分析问题和解决问题，从而掌握知识，形成能力，培养品质。
高一英语教案优秀教案5篇
【导语】⾼中阶段学习难度、强度、容量加⼤，学习负担及压⼒明显加重，不能再依赖初中时期⽼师“填鸭式”的授课，“看管式”的⾃习，“命令式”的作业，要逐步培养⾃⼰主动获取知识、巩固知识的能⼒，制定学习计划，养成⾃主学习的好习惯。
今天⾼⼀频道为正在拼搏的你整理了《⾼⼀英语教案优秀教案5篇》，希望以下内容可以帮助到您！1.⾼⼀英语教案优秀教案 ⼀、教材分析： 学⽣在度过⼀个假期后，英语知识较⽣疏，教师应当复习好以前单词，为学习新知打下基础。
Ｌet’s talk A部分很好地体现了这⼀点。
Good morning We have a……复习民第⼀册中内容。
“I’m from America”这⼀句为B Let’s taik“Where are you from？做了铺垫，教师应充分注意这⼀点 boy、girl 、teacher student 、meet等单词⼜是第⼀次出现，也需要我们特别关注。
⼆、教学⽬标： 1、能够得简单地表达⾃⼰⼼情，如：nice to meet you welcome back to school 2、能够听懂并回答 Where are you from？ I’m from 3、认识、会说字母A——E 4、掌握A、B Ler’s talk中单词。
5、理解A、B Ler’s talk中内容。
三、教学重、难点： 能够听懂并回答 Where are you from？ 掌握A、B Ler’s talk中单词。
理解A、B Ler’s talk中内容。
四、课时安排 第⼀课时 A lLet’s talk Let’s learn B Let’s sing 第⼆课时 A Let’s practise Let’s play Let’s chant 第三课时 B lLet’s talk Let’s learn 第四课时 BLet’ssay Let’spractise 第五课时 B Let’s Let’s 第六课时 C story time2.⾼⼀英语教案优秀教案 教学⽬标 To help students learn to express attitudes, agreement & disagreement and certainty To help students learn to read the text and learn to write diaries in English To help students better understand “friendship” To help students learn to understand and use some important words and expressions To help students identify examples of Direct Speech & Indirect Speech (I): statements and questions in the text 教学重难点 Words upset, ignore, calm, concern, settle, suffer, recover, pack Expressions add up, calm down, have got to, be concerned about, go through, set down, a series of, on purpose, in order to, at dusk, face to facer, no longer/ not …any longer, suffer from, get/ be tired of, pack (sth.) up, get along with, fall in love, join in Patterns “I don’t want to set down a series of facts in a diary as most people do,” said Anne. →Anne said that she didn’t want to set down a series of facts in a diary as most people do. I stayed awake on purpose until half past eleven… …it was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face… 教学⼯具 ppt 教学过程 Hello, everyone. I’m so glad to be your teacher of English. I’d like to make friends with you, to build up a close friendship with you. Today we shall take Unit 1. The topic of this unit is Friendship. What do you think friendship is? 1. Warming up ⑴ Warming up by defining friendship Hello, everyone. I’m so glad to be your teacher of English. I’d like to make friends with you, to build up a close friendship with you. Today we shall take Unit 1. The topic of this unit is Friendship. What do you think friendship is? Yeah, there are many explanations about friendship. However, friendship is a relationship that can’t be restricted(限制)by definition(定义). It can only be experienced. True friendship can exist between any two souls, be it between people or animals. It can happen at any moment, to anyone. Even to lifeless things, like a diary, a ball, a friendship can happen. Then what is your opinion about friendship? Do you think that friendship is important to our life? Why? ⑵Warming up by learning to solve problems Nice to meet you, class. We shall be friends from now on. For everybody needs friends. But being a good friend can sometimes be hard work. Learning how to solve problems in a friendship can make you a better friend and a happier person. Discuss the situation below and try to solve the problems wisely. Common problems among teenagers Solution Some of the common problems include forgetting friends’ birthday, not keeping promises, letting out friends’ secrets and so on. Maybe we can have a heart-to-heart talk with our friends to ask for forgiveness. Situation 1: Friends get angry with each other when they try to talk about something difficult. Try to understand your friend/ Try to talk about the problem in a different way. Situation 2: Friends don’t know how to apologize Start by telling each other that you are sorry. A simple apology is often enough and is a good starting point. Situation 3: Some friends don’t know how to keep secrets. Keep your secrets to yourself Tips on being a good friend Treat your friends the way you want to be treated. Keep secrets that are told to you. Pay attention when your friend is talking. Keep your promises. Share things with your friend. Tell your friend the truth. Stick up for your friend. ⑶Warming up by doing a survey Good morning, class. I am your teacher of English. Glad to be here with you. Today we shall take Unit 1 Friendship. To be frankly, I’d like very much to keep a close friendship with you, my dear students, in the following years. How about you then? Ok, thanks. I do hope to be your good teacher as well as your helpful friend (良师益友). Now please do the survey on page one. Add up your score according to the scoring sheet on page 8. You don’t have to tell your results. You can just keep it a secret.3.⾼⼀英语教案优秀教案 教学⽬标 Knowledge and ability: To help the Ss know about the history of the Amber room and develop their reading skills. Process and method: Ss acquire knowledge and improve ability through discussion and competition. Emotion, attitude and values: to arouse Ss's awareness of protecting the cultural relics. Understand cultural relics belong to the whole world and the human beings. 教学重难点 important point: Understand the content of the whole passage and master the different reading skills,such as ,skimming, scanning and so on. difficult point : how to solve the questions and find the useful information using the reading skills. 教学⼯具 课件 教学过程 Lead in 1. show some pictures . 2. show the pictures and a short video of amber room. purpose: motive Ss's interest. Hi, everyone. Let’s look at the screen. I’ll present you some pictures. They are all about cultural relics. Some of them are cultural sites. Some of them are natural sites. Only an international professional organization from UN has the right to decide on and name them. Presentation Look at the photos here. What do you know about the substance of “amber”? What do know about the cultural relics “the Amber Room”? discussion: Now, boys and girls, I met a “moral dilemma”. That means I must make a choice between the interests of the family and the interests of the society. Things are like this: My old granny happened to find an ancient vase under a tree in the earth of our garden. It’s so beautiful and special. Now, my family fell into a moral dilemma. Can you help us to make a decision? A: What should we do? B: Can we keep it for ourselves or report it to the government? C: Have you come across such a situation — to make a difficult choice? listen and answer the questions: Play tape. Ss get the main idea of the passage. Reading pre-reading: 1. Have you ever seen a piece of amber? What do you know about it? 2. look at the title and the picture. predict what it is about. Then skim it quickly and see if you were right. Reading: 1st time: read by yourself as quickly as you can. join the correct parts of the sentences together. 2nd time:choices and T/F compete between boys and girls. 3rd time: answer some question. Ask ss to think over and discuss. purpose: understand the text better and arouse Ss's awareness of competition. Grasp the main information. Discussion and report Think over of what we discuss in the part of warming up: I find myself falling into the dilemma. you discuss together ,and write down the outline of a report. work in group Consolidation fill in the blanks (summary). Homework make a report . use the useful information in the passage.4.⾼⼀英语教案优秀教案 Period 7-8 Grammar Grammar ⼀、动名词做主语的⽤法 动名词做主语往往表⽰经常性、习惯性的动作，在⼝语中也可以表⽰具体的动作。
高中英语教学设计(最新10篇)
高中英语教学设计（最新10篇）高中英语教学设计篇一教学重难点教学目标(这部分谢3点，按照USE的目标写)(1)学习建议信的结构、语言。
(2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。
(3)给校长写一封建议信。
(4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。
教学过程Step 1Warming-up and lead-in (5 mins)(1)导入用本单元的阅读文Marty’s story来导入，引出残疾人的话题。
T: Hello, class. Inthe last lesson, we learnt Marty’s story. What’s the problem with Marty?(He has a raremuscle disease.)Yes, he’sdisabled.But is Martyleading a miserable life due to his disability?(No.)He is leading afulfilling life due to his own efforts. The disabled can live as good andcomfortable a life as we do. But it calls for more efforts.(2)揭题教师通过展示我们学校的图片以及通过采访班上一位曾经有行走困难的学生，点出学校有些地方可能对行走困难学生带来不便。
然后说明教学目标：阅读一封建议信，讨论学校设施中可以改进的地方，以及写一封给校长的建议信。
T: We are lucky tobe able-bodied and study in such a beautiful school.But every now andthen, I find such students in our school. What are their problems?(They havedifficulty walking and they have to move around with walking sticks orwheelchairs.)T: This is SongYaoguang, our classmate. Yaoguang, what happened to you?Do you find itdifficult to walk around in our school with a walking stick?Do you think itnecessary to have our school reconstructed for the students with walkingdifficulty?(Yes.)T：If you have some suggestions, you can write asuggestion letter to our headmaster. Have you ever written such a letterbefore?So in today’slesson, we are going to1. read asuggestion letter2. discussproblems with the school facilities3. write a suggestionletter to the headmaster2 Reading (15 min)本课是读写结合的综合语言实践课，遵循USE的模式，即Understanding(理解)→Sharing(分享)→Expressing(表达)的模式。
高中英语优秀微课教案模板(共7篇)
高中英语优秀微课教案模板〔共7篇〕
第1篇：高中英语微课教案
高中英语微课教案模板【篇1：微课设计方案(英语)】
微课设计方案
【篇2：英语微课教学设计思路】
初中英语人教版语法系列微课
——过去完成时
教
学
设
计
张家山学校
蒋毅
过去完成时
教学目的：
知识目的：1.能准确记住局部单词的过去分词。
2.能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子构造。
才能目的：能运用所学的过去完成时态的句子描绘简单的图片。
运用所学的过去完成时态的句子描绘简单的图片。
课型：新授课教法：讲解练习相结合教具：课件
教学过程
一、导入
首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描绘轴上的图片。
进而引出含有过去完成时态的复合句：by the time li lei got up, his sister had already 二、新授继续展示两个时间轴，模拟上述复合句用含有过去完成时态的句子描绘时间轴。
by the time i got to school, the teacher into the claroom. by the time i got home, my little brother to bed.
三．构造。
高中英语教学设计优秀7篇
高中英语教学设计优秀7篇高中英语教学设计篇一教学目标1.引导学生通过上下文理解生词的含义：anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out2.帮助学生掌握文中一些描述事物和情景的生动手法，从而体会作者的思想情感，把握文章的精髓。
3.帮助学生通过两个故事，对生活在大洋的虎鲸能有更多的了解，同时对虎鲸给予我们人类忠实的帮助产生由衷的感激，从而加强动物保护和环境保护意识。
教学重难点1.引导学生通过上下文理解生词的含义：anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out2.帮助学生掌握文中一些描述事物和情景的生动手法，从而体会作者的思想情感，把握文章的精髓。
3帮助学生通过两个故事，对生活在大洋的虎鲸能有更多的了解，同时对虎鲸给予我们人类忠实的帮助产生由衷的感激，从而加强动物保护和环境保护意识。
教学过程Step1 Lead –in amp;Warming-up(5mins)问题导入——教师呈现问题和图片T: Have you seen plants andanimals that live under the sea? Where did you see them? What’s this? Yes,they’re killer whales. How much do you know about them? I’ll show you a shortvideo.意图说明：在读前这个环节，通过几个问题，激发学生原有的对海洋生物的知识储备，再展示一些相关的图片，认识一些常见海底动物的英文名称。
英语高中课堂教学设计5篇
英语高中课堂教学设计5篇英语高中课堂教学设计5篇英语是世界使用最为广泛的语言，以英语为母语的人数在世界上排名第三。
下面是小编为你准备的英语高中课堂教学设计，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！英语高中课堂教学设计【篇1】教学目标：1. 掌握字母Jj---Nn的准确认读及正确书写。
2. 能正确认读Jj---Nn的相关词汇。
3. 运用所学字母能准确拼读单词。
教学重点：1.字母Jj---Nn的认读及书写。
2. 相关词汇的认读。
教学难点：1. 单词kite和money发音。
2. 字母Jj 和 Gg的读音区别。
3. 字母L l手写体和印刷体的区别。
教学过程：（一）唱字母歌（sing ABC song ）在轻松愉快的音乐声中把学生引入到英语课堂中来。
（二）学新词（to learn new words）1. 用动画的方式出现新词吉普车。
问：What’s this? It’s a jeep. 领读几遍。
2.用半遮掩的方式出现新词柠檬。
问：What color? What’s this?3. 用实物出现新词---袋鼠。
4. 学生齐读数遍后，通过听并找卡片的活动巩固单词。
用多种方式呈现单词，既能吸引学生的注意力，同时又保持学生的学习兴趣。
（三）字母教学1. 认读字母通过出示字母卡片，领读数遍后，用“找朋友”的游戏巩固字母大小写。
既：老师把所学字母卡片的大小写分别发给学生，在听到教师“let’s go”的指令下，学生快速跑到前面并找到自己相应的大小写字母站好。
2. 融会贯通当学生找好相应的大小写字母并站好后，坐在位子上的学生一齐问：“What’s your name ?拿着卡片的学生答：My name is Jj ／Kk/Ll……（本册书第一单元的重点句）。
教师任意指着一个字母问：Who’s this/that?学生答：This is Jj/Ｋｋ．．．（本单元重点句）把所学句型应用到字母教学中来，既为枯燥的字母教学创设了语言环境，同时又让学生体会到了语言的灵活性，让他们把所学知识得到了具体的应用。
(完整版)高中英语教学设计
(完整版)高中英语教学设计一、教学背景高中英语是中国高中教育中的重要组成部分，对培养学生的语言沟通能力和跨文化交际能力具有重要作用。
本教学设计适用于高中英语二年级，在该年级学生已经具备了基本的英语语言基础，需要进一步提高听说读写的综合能力。
二、教学目标1. 提高学生的英语听力理解能力，培养其听懂与表达英语的能力；2. 提升学生的英语口语表达能力，培养其流利、准确地进行英语口语交际的能力；3. 培养学生的阅读理解能力，让其能够独立阅读英语文本并理解其中的意思；4. 培养学生的写作能力，让其能够用英语进行书面表达。
三、教学内容本教学设计主要包括以下内容：1. 听力训练：通过听力练，让学生提高对语音、语调和语速的敏感度，培养学生的听力理解能力；2. 口语训练：通过对话、角色扮演和自由对话等活动，让学生在模拟真实情景中进行英语口语交际，提高他们的口语表达能力；3. 阅读训练：通过阅读故事、文章和新闻等材料，培养学生的阅读理解能力，让他们能够理解并运用所学知识；4. 写作训练：通过写作练，让学生锻炼用英语进行准确、流畅的书面表达能力。
四、教学方法1. 情景模拟：通过模拟真实情景，让学生在情景中进行听、说、读、写的综合训练；2. 合作研究：通过小组合作和伙伴活动，培养学生的协作能力和互助精神；3. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、音频和视频等，激发学生的研究兴趣，提高他们的研究效果；4. 任务型教学：设立具有实际意义的任务，激发学生的研究动力，培养他们解决问题的能力。
五、教学评估1. 听力评估：通过听力测试，考察学生对听力材料的理解能力；2. 口语评估：通过口语演讲和对话等活动，评估学生的口语表达能力；3. 阅读评估：通过阅读理解测试，考察学生对阅读材料的理解能力；4. 写作评估：通过作文和写作任务，评估学生的写作能力。
六、教学资源1. 教科书：选用与教学内容相符合的高中英语教科书；2. 多媒体资源：准备相关的图片、音频和视频等多媒体资源；3. 笔记本和笔：供学生做课堂笔记和完成写作任务使用；4. 扩展阅读材料：提供与教学内容相关的阅读材料，帮助学生进一步拓展阅读能力。
高中英语优秀教学设计5篇
高中英语优秀教学设计5篇教学设计一：阅读理解策略教学目标：1. 学生能够运用预测、略读、寻读等阅读策略提高阅读效率。
2. 学生能够准确理解文章主旨大意，并能识别文章中的细节信息。
3. 学生能够分析作者的观点和态度，并进行批判性思考。
教学步骤：1. 导入：通过讨论学生感兴趣的话题引入阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
2. 略读：指导学生快速浏览文章，了解文章的大致结构和内容。
3. 寻读：引导学生根据问题寻找文章中的关键信息，提高寻找信息的速度和准确性。
4. 精读：组织学生仔细阅读文章，理解文章的细节信息，并分析作者的观点和态度。
5. 讨论：组织学生就文章内容进行讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的批判性思维能力。
教学反思：本节课通过引导学生运用阅读策略，提高了学生的阅读效率和理解能力。
在今后的教学中，可以进一步引导学生将阅读策略应用于其他类型的文本，以提高学生的综合阅读能力。
教学设计二：写作技巧训练教学目标：1. 学生能够掌握议论文的基本结构和写作技巧。
2. 学生能够运用论据和论点进行有效的论证。
3. 学生能够进行自我修改和同伴互评，提高写作水平。
教学步骤：1. 导入：通过分析优秀议论文，引导学生了解议论文的基本结构和写作技巧。
2. 写作指导：讲解议论文的写作步骤，包括确定论点、寻找论据、组织文章结构等。
3. 实践练习：组织学生进行写作练习，并鼓励学生运用所学技巧进行创作。
4. 同伴互评：引导学生进行同伴互评，互相提出修改建议，提高写作水平。
5. 自我修改：指导学生根据同伴互评和自我反思进行修改，完善文章。
6. 展示与分享：组织学生展示自己的作品，并分享写作心得和体会。
教学反思：本节课通过讲解写作技巧和实践练习，提高了学生的写作能力。
在今后的教学中，可以进一步引导学生关注写作过程中的细节问题，如语法、拼写、标点等，以提高学生的写作质量。
教学设计三：口语交际能力提升教学目标：1. 学生能够运用恰当的口语表达技巧进行日常交流。
高中英语大单元教学设计优秀案例
高中英语大单元教学设计优秀案例一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计以“高中英语大单元教学设计优秀案例”为主题，针对高中英语课程中的某一重要单元进行设计。
教学任务旨在通过多元化的教学活动，帮助学生掌握本单元的核心词汇、语法知识点，提高学生的听说读写综合运用能力，同时培养学生的跨文化交际意识，提升他们的思维品质和学习策略。
具体来说，本单元将围绕“人与自然”的主题展开，涵盖环境保护、可持续发展等话题，引导学生关注现实生活中的环境问题，并学会用英语进行思考、讨论和表达。
2、教学对象本教学设计的对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流，但对复杂话题的讨论和深入分析尚显不足。
此外，学生们的学习兴趣和动机存在差异，因此在教学过程中需要针对不同学生的学习特点和能力，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握本单元的核心词汇和短语，如“环境保护”、“可持续发展”、“生态平衡”等，并能正确运用到实际语境中；（2）熟练运用本单元所学的语法知识点，如过去进行时、现在进行时、一般将来时等，进行句子构建和篇章表达；（3）提高听说能力，能够听懂并参与关于环境保护、可持续发展等话题的讨论，表达自己的观点和看法；（4）提高阅读理解能力，能够阅读并分析关于环境问题的英文文章，提炼关键信息，把握文章主旨；（5）提升写作能力，能够运用所学知识撰写关于环境保护的短文，表达自己的思想和见解。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论等方式，主动探究和学习英语知识；（2）运用多媒体教学资源，如视频、音频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；（3）创设真实的语境，让学生在实践中学习英语，提高语言运用能力；（4）鼓励学生提问、发表见解，培养他们的批判性思维和问题解决能力；（5）指导学生运用学习策略，如预测、概括、归纳等，提高学习效率。
高中英语优秀教学设计3篇(人教版高中英语教学设计优秀案例)
高中英语优秀教学设计3篇(人教版高中英语教学设计优秀案例)下面是收集的高中英语优秀教学设计3篇(人教版高中英语教学设计优秀案例)，以供借鉴。
高中英语优秀教学设计1一、教材分析：本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。
采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。
二、学情分析：在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。
在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。
部分学生的基础较好，能主动配合老师。
只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。
三、教学目标:1.知识目标:引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。
培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。
在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。
2.能力目标：利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。
3.德育目标：用含过去分词的句子结构表达思想感情。
四、教学重点:1.过去分词的用法.2. 过去分词的运用五、教学难点:1.结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。
2. 过去分词在真实的生活语境中的使用。
高中英语优秀教学设计一等奖
高中英语优秀教学设计一等奖一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在针对高中英语课程，以一等奖的标准进行教学设计，侧重于提高学生的英语综合素质，包括语言知识、应用能力、文化意识和思维品质。
通过多元化的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习、合作探究的能力，使学生在掌握英语知识的同时，能够熟练运用英语进行交流，形成跨文化交际意识。
教学任务主要包括：语法知识、词汇拓展、阅读理解、听力训练、口语表达、写作技巧等，旨在帮助学生在全面提高英语水平的基础上，备战高考，实现优秀教学成果。
2、教学对象本教学设计的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，但在词汇、语法、阅读、写作等方面仍存在一定的不足。
此外，学生在学习过程中可能存在学习兴趣不足、学习方法不当等问题。
针对这些特点，本教学设计将注重因材施教，激发学生的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，提高其英语综合素质。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，发挥他们的主观能动性，引导他们主动参与课堂活动，形成互动、合作、探究的学习氛围。
同时，注重培养学生的跨文化交际能力，使其在掌握英语知识的同时，能够更好地理解和尊重不同文化，为未来的学习和生活打下坚实基础。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握并运用高中阶段英语语法知识，包括时态、语态、非谓语动词等，提高句子构建能力；（2）拓展词汇量，学会使用不同场景下的词汇和短语，提高语言表达能力；（3）提高阅读理解能力，能够快速获取文章主旨，分析文章结构，理解作者观点；（4）提升听力水平，能听懂日常英语对话、新闻报道、故事等，并抓住关键信息；（5）培养良好的口语表达能力，能够流畅地运用英语进行日常交流、讨论和演讲；（6）掌握写作技巧，提高写作水平，能撰写不同类型的文章，如记叙文、议论文等；（7）通过丰富的英语实践活动，如角色扮演、辩论、小组讨论等，提高英语实际应用能力。
高二英语教案设计(优秀4篇)
高二英语教案设计(优秀4篇)高二英语教案篇一《Body Language》教学设计一、教学目标与要求通过本单元教学，使学生了解身势语在各国人民交往中的重要性。
了解在各国不同身势语所表示的不同的交际含义，并以此来学习一些国家的风俗习惯和文化背景，学会如何礼貌待人；学生能运用所学语言，对不同的身势语及其含义进行介绍；复习动词不定式作宾语、定语、表语和状语的用法；复习表述提供帮助积应答的用语；正确完成练习册安排的练习。
二、教学重点与难点1.重点词汇manage;wave;nod;realize;agreement;disagreement;while;manners;municate;make sb....;body language;one another;not all...2.重要句型1)Although we may not realize it，when we talk with others we make ourselves understood not just by words. 2)But not all body language means the same thing in different countries.3)In some Asian countries，you must not touch the head of another person.4)But English people do not like to be too close to one another unless there is a rea-son.3.语法复习动词不定式作宾语、定语、表语和状语。
(The Infinitive) 1) They don't like to be too close to one another.2)They will move back to keep a certain distance away.3)Have you got anything to say?4) It's a pleasure to meet you.5)Waving one's hand is to say ”Goodbye".6)I don't know how to municate with foreigners.4.日常交际用语提供帮助和应答(Offers and responses)1) Can I take those boxes for you?2)Thanks.Thst's very kind.3)What about your bag?Would you like me to carry it?4)No，thanks.I can manage it myself.5)Is there anything else I can do for you?6)No，thank you.Thanks for all your help.7)Shall I show you how to use this electrical typewrit-er?8)Thanks.I haven't used this one before.三、课型(一)对话课Ⅰ.教具录音机、投影仪。
高中英语教学设计（精选3篇）
高中英语教学设计（精选3篇）高中英语教学设计（精选3篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的高中英语教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
高中英语教学设计1一、学情分析当前在中学生中吸烟现象比较常见，课本内容接近学生生活，对学生有教育意义，容易激发学生的学习热情，易于展开讨论。
二、教材分析本课是高一必修2第二模块里的一篇阅读课(Reading)，出自外语教学与研究出版社出版的高中英语学生用书。
在第一课Introduction 里面初步接触和学习了描写抽烟、吸毒及其危害性的词语，这一课Reading是上文的延续。
本课Reading实际上分为两篇文章，第一篇主要讲述了一个吸毒者和他的故事;第二篇主要讲述了使用的危害。
三、设计思路本堂课采用任务型教学途径，这种途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心(为用而学，用中学，学了用)的教学途径。
任务型教学是一种以人为本的，能体现语言价值的，先进的、有效的教学途径。
学生带着任务学习，在完成任务的过程中逐渐生成的知识，形成的技能。
本课将通过任务型教学，努力达到课堂活动目的。
四、教学目标1、让学生学习另一些介绍抽烟及其危害性的词语。
2、通过阅读包括这些词汇的两篇文章并做寻找文章和所属段落的关系以及回答问题，判断正误等方式，培养联想、理解、前后联系能力和逻辑分析能力。
五、教学重点和难点1、理解有关吸毒及其危害的知识，找出段落和文章的从属关系。
2、培养阅读时的联想、理解、前后联系的能力和逻辑分析能力。
3、阅读的同时也培养学生运用所学的词汇进行语言交际的能力。
六、教学辅助手段CAI课件，录音机。
七、教学过程(略)高中英语教学设计2一、课题准备与启动阶段情况为了更好地开展《高中英语参与式教学设计研究》课题的研究，自申报课题开始，课题组就开始积极查阅、收集相关资料，学习相关理论，制定了课题研究方案。
高中英语优秀教案范例
高中英语优秀教案范例【篇一：高中英语教学设计】第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教学设计教学过程step1 lead-int: “good morning, boys and girls! have you had your breakfast? s: yes/not: if you did not have your breakfast, what’s your feeling now? are you feeling hungry now?【设计意图】首先通过自由交流的方式，老师提问学生回答的方式，进行导入和热身活动，减轻学生上课伊始的紧张感，快速地融入课堂，成为课堂教学活动的主体。
today i will show you some pictures, and please tell me whatis happening to these people.they are facing the problem of hunger.what do they need most?maybe a bowl of rice or noodles is their best choice.【设计意图】首先给学生展示一些有关非洲饱受饥饿折磨的儿童图片，让学生从直观上先受到触动，从心底里同情这些遭受饥饿的孩子，使学生在浏览图片事受到心灵上的震撼并激起他们对本课话题的兴趣。
do you know how to get rice?show them some pictures about the procedures of rice planting.plowing the fieldgrowing young plantsinserting young plants into the fieldfertilizinggrowing harvestingfinally we get rice.【设计意图】由于地处北方地区，大多数学生不了解水稻等生产，故而设置问题do you know how to get rice? 同时该问题的提出，让学生的思维巧妙地过渡到课文中。
高中英语外研版教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
高中英语外研版教学设计一、教学背景高中英语外研版作为一套全面、系统的英语教材，是许多高中教师和学生首选的教材。
在教学设计中，我们需要充分考虑学生的实际情况和学习需求，以提高他们的英语水平和学习兴趣。
二、教学目标1.语言技能：通过本教学设计，学生将能够提高听、说、读、写的能力，掌握一定的词汇和语法知识。
2.学科知识：学生将了解并掌握与高中英语外研版教材相关的背景知识，并能运用所学知识进行综合运用。
3.学习策略：培养学生的自主学习能力和团队合作意识，让他们学会有效利用学习资源和时间。
三、教学内容和步骤本教学设计以高中英语外研版第一册第一单元为例，共分为四个部分：1.预习导入通过给学生展示一段视频或图片，引发学生的学习兴趣和好奇心，激发他们对主题的思考和讨论。
2.教学展示通过教师的讲解和示范，帮助学生理解并掌握新课内容，如课文的语法结构、重要词汇和句型。
同时，教师可进行互动讨论，提醒学生注意关键点和易错点。
3.课堂实践让学生进行课堂实践，如分组活动、角色扮演、小组讨论等，以巩固所学知识，提高学生的口语和写作能力。
4.课后巩固布置适当的课后练习，包括听力、阅读和写作等，检测学生对知识的掌握情况，并让他们复习和巩固所学内容。
四、教学方法和策略1.任务型教学法：通过给学生设计任务，激发他们的学习动机和思考能力。
2.合作学习法：鼓励学生进行小组合作学习，促进他们的互相交流和合作，提高学习效果。
3.多媒体辅助教学法：利用多媒体资源，如PPT、录音和视频等，提供丰富的语言输入，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
4.个性化教学法：根据学生的学习特点和需求，采用差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。
五、教学评估教学评估是教学过程中的重要环节，可以通过课堂表现、作业完成情况、小组互动等多种方式进行。
评估不仅可以反映学生的学习情况，也可以为教师调整教学策略和方法提供依据。
六、教学反思教学设计后，教师应进行及时反思和总结，根据学生的反馈和实际学习情况进行调整和改进。
高中英语教案(优秀8篇)
高中英语教案（优秀8篇）高中英语教学设计篇一单元整体设计思路第一课时：阅读课Warming up; Pre-reading; Reading; Comprehending (pp. 1-2)第二课时：语法课Discovering useful structures (p. 4); Using structures (p. 43)第三课时：阅读与听说课Reading and listening; Speaking (pp. 5-6)第四课时：词汇课Discovering useful words and expressions (p. 3); Using words and expressions (p. 42)第五课时：听说课Listening; Talking (p. 41)第六课时：读写课Reading and writing (p. 7)第七课时：单元评价课Self-test and self-evaluation; Summary第一课时阅读课一、教学内容Warming up; Pre-reading; Reading; Comprehending (pp. 1-2)二、教学目标在本节课结束时，学生能够了解文化遗产的基本概念、本质特点以及基本类型。
通过找读（scanning）关键词、略读（skimming) 和精读(careful reading)，了解有关琥珀屋的故事。
用归类法学习词汇。
用自己的话复述琥珀屋的故事。
运用本课时学习的内容和自己已有的知识讨论相关话题。
三、教学步骤步骤一热身1．请学生看学生用书p. 1或者PPT中的图片，两人一组讨论三个问题。
教师请几组学生回答问题，然后综合大家的看法总结出文化遗产的定义。
2. 请学生说出一些中外文化遗产的名称，教师写在黑板上。
可以采取小组竞赛的形式，比一比看哪组说得多、说得正确。
注：问题中出现了五个生词。
rare, valuable和survive很难根据上下文猜出词义，教师可以布置学生课前查字典自学其词义，用法可以留到词汇课处理。
英语教案设计范例大全模板高中
英语教案设计范例大全模板高中
一、教案简介
教学内容：阅读理解
适用年级：高中
教学目标：通过本节课的学习，学生能够提高阅读理解能力，掌握相关的阅读技巧。
二、教学准备
教学资源：教材《高中英语阅读理解》第一单元
教学工具：投影仪，黑板，教案
学生准备：提前要求学生预习相关内容
三、教学过程
第一步：导入（5分钟）
1.引导学生回顾上节课所学内容
2.激发学生学习的兴趣，引入本节课的话题
第二步：教学内容讲解（15分钟）
1.介绍阅读理解的基本方法
2.分析阅读理解题型的特点
3.解读教材中相关的文本
第三步：示范演练（20分钟）
1.老师对教材中的一篇文章进行阅读理解演练
2.学生跟读，理解文章内容，回答问题
第四步：小组合作（15分钟）
1.学生分组，进行小组合作讨论
2.各小组展示他们的答案和解题思路
第五步：教师总结（5分钟）
1.总结本节课的重点
2.强调阅读理解的重要性和方法
四、教学反馈
作业布置：要求学生完成课后阅读理解练习题
教学评价：收集学生在本节课学习中的问题和反馈，做出及时调整和改进
五、拓展
延伸阅读：鼓励学生多读英文文章和课外书籍，提高阅读能力
培养方法：指导学生建立良好的英文阅读习惯，不断提升阅读理解水平
结语
以上为高中英语教案设计范例大全模板，在实际教学中可根据具体情况进行调整和细化。
希望本节课的内容能够帮助学生掌握阅读理解的技巧，提高英语学习效果。
高中英语优秀教案(优秀7篇)
高中英语优秀教案（优秀7篇）高中英语教学设计篇一知识目标：复习两个阅读技能——scanning，skimming;学习本单元的部分生词。
本事目标：能构成文章的图式，在图式的帮忙下自主地复述本课的主要资料，在此过程中实现生词的重现。
情感目标：学生在教师的启发下，经过师生互动和生生互动，进一步探究知识。
在这一过程中，学生能够不断地实现互相教育和自我教育，并能寻求自我发展；学生能明白计划的重要性，并能收获一些与之相关的谚语。
教学重难点构成文章的`图式，并在图式的帮忙下复述文章的主要资料。
教学工具课件教学过程StepsTeacher’s activityStudents’ activityAimsStep 1Show and tell the students the learning goals for them and make possible explanationsStudents listen to the teacher and have an idea of what they are going to learn in this class。
To make the students know what they are to learn in this classStep 21)、Show some pictures with beautiful scenery2) Ask the students two questions:Are they attractive?Where do you want to travel? – I dream about traveling…1)Students appreciate those pictures2) Students answer teacher’s questions and practice the sentence pattern “I dream about traveling into…”1) To arouse students’ interest2) To practice a sentence patternStep 31) Show the title of the reading passage2) Ask the students whether this passage is about the whole process of the journey。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Ⅵ Teaching Aids：
1. a multimedia classroom 2. the blackboard 3. students’hand-out
Ⅶ Teaching Procedures:
注 : IP=Interactive Pattern; T=Teacher; Ss=Students; CW=Class Work; IW=Individual Work; PW=Pair Work; GW=Group Work
The reading passage titled FESTIVALS briefly describes three traditional festivals of China. Such a topic is closely related to students’life, thus it is very easy to arouse their interest in learning this lesson. The text covers 3 sections. Teacher should encourage students to skim for the general idea for each section, and scan for further understanding, because this lesson introduces a lot of useful new words and expressions which are only used for festivals. In order not to let students feel much difficult, the teacher should deal with any language problems while they are reading. After reading, students are required to do the exercises in the each step to see how much they have understood the reading passage. The teacher can let them work in pairs or in groups to find the answers cooperatively, and then check their answers with the whole class.
从圣诞节、愚人节、感恩节等
CW
T presents the dates of 4-5 main western 英语文化里常见的节日引入，
2’
festivals and asks Ss to speak out the names of 激发学生的兴趣。
these festivals.
Step 4 · Main Chinese festivals
To consolidate the contents of the reading passage, students should be required to talk about festivals in their own words at the end of the class. Moreover, homework is very important for an effective class. So the students are assigned to write a composition about Spring Festival, based on what they have learned in this lesson.
积累素材。
Step 2 · Preview check
快速检查、复习前一节课的词
CW
T asks Ss to answer the meaning of the 汇掌握，为本节阅读课扫清障
2’importaFra bibliotekt words and expressions
碍。
Lead-in
Step 3 · Main western festivals
扩大知识面，了解主要中国节
CW
T presents 5 pictures of Chinese traditional 日的表达，并引出本文的三个
2’
festivals and asks Ss to guess the English 节日，激发阅读本文的兴趣。
expression of them, eg: the Double Ninth
Women and men?
点，体验英语学习的快乐。
Some useful expressionsare given. Suggested version: A: Well, I think Spring Festival is most important for children, because they can get some lucky money. B:-- Yes, you are right. Besides, they can have a long holiday.
traditional festivals — Mid-Autumn Day, 悉，再结合小结，帮助学生对 Dragon Boat Festival, the Lantern Festival. We 这节课的 内容 留下较深的 印
have also learned some words and phrases 象。
T invites Ss to answer the question with 锻炼英语口头表达的完整性。
complete sentences.
Step 6
· Quick questions Ss read the text again and finish questions as soon as possible.
了解三大节日的基本信息，包
IW
Ss read the text quickly and finish exercise 3 on 括时间、季节、月份还有特殊
PW
Page 36. Then work in pairs to check the 食物，训练学生快速获取信息
9’
answer.
的能力， 培养他们的合作精神，
教学设计
学 科 高中英语 课题 教材 设计者 学校
Unit3 Celebrations Lesson1 Festivals( A reading lesson)
Ⅰ Analysis of Teaching Material
This is the first lesson of this unit. Before this class, the teacher have taught the students vocabulary in Warm-up and Lesson 1.
Ⅱ Teaching Aims:
1. Learn and master the useful words and phrases. 2. Let the student learn about 3 traditional Festivals of China. 3. Train the students’skimming and summarizing ability during reading the text. 4. Encourage studentsto learn more about Chinese festivals and cultivate their love to our traditional
Summary and Homework
Step 8
· Summary
在课堂结束前，学生与老师一
CW
T leads Ss to have a summary of this lesson: 起口头复 述本节课学习的 内 3’
In this class, we have learned 3 Chinese 容，使得学生对本节课脉络熟
T or F
再次细读课文，深入了解三大 节日的相关知识，通过判断题 来检测学生是否正确地理解到 了课文的细节信息。
Voice your opinion
Step 7
· Group Discussion
帮助学生内化信息，将从本课
T asks Ss to stand up and have a discussion 学习的知识点通过自己的语言
about the following topic:
输出来加深掌握；小组讨论的
CW 7’
GW 12’
Which festival in China is most important 形式活跃了课堂气氛，使每个
for children? Young people? Old people? 学生都有 机会表达自己的 观
shapes and sizes, mark, many different kinds of, special food 2. Enable the students to understand the three Chinese traditional festivals, Mid-Autumn Day, Dragon
Activities
Intentions
IP&Time
Daily routine
Step 1
· Daily routine
每天一点积累， 每天一点收获， CW
T asks Ss to review the old sayings and learn a 学生熟悉谚语、句型，为写作