动物细胞融合与单克隆抗体——教学设计

专题二细胞工程——动物细胞工程

2.2.2动物细胞融合与单克隆抗体

一、教材分析

《动物细胞融合与单克隆抗体》是人教版高中生物选修三《现代生物科技专题》专题2第2节《动物细胞工程》第2节课的教学内容，包括动物细胞融合技术和单克隆抗体的制备与应用。课程标准中对本节课的要求是：“举例说出动物细胞融合与单克隆抗体的原理和应用”。本节内容是上一节课动物细胞培养的应用和延伸，同时又可加深对植物细胞工程的理解。本节的核心内容在于“单克隆抗体的制备”，它不仅是以动物细胞融合为基础，还涉及动物细胞培养等多方面技术手段。从理论上也涉及体液免疫、癌细胞特点等知识，知识跨度较大、综合性强。何为单克隆抗体以及整个制备过程中的两次筛选是学生理解的重点和难点。如果在教学中从植物体细胞杂交的目的入手，学生更容易接受和理解杂交瘤细胞的特点。如果借助教材中的资料信息，充分发挥学生的主体作用，再以问题设置加以引领，就可以引导学生理解把握何为单克隆抗体以及两次筛选的原因与措施。

二、学情分析

学生是在学习了《植物细胞工程》和《动物细胞培养和核移植技术》的基础上学习本节课的，所以对于动物细胞融合这一部分应该能较轻松的理解。关于癌细胞的特点以及抗体等知识已经学习过，对单克隆抗体的制备的学习有一定的理论基础。但是单克隆抗体的制备，涉及的知识跨度较大、综合性强、过程较复杂，学生理解起来会有一定的难度，教师应重点详细介绍。

三、教学目标

1.知识目标

（1）简述动物细胞融合和单克隆抗体制备的过程。

（2）掌握动物细胞融合与植物体细胞杂交的区别和联系。

（3）了解单克隆抗体在医学实践中的应用。

2.能力目标

（1）由植物体细胞杂交技术的要点，让学生总结动物细胞融合的要点，培养学生运用已有知识解决新问题的能力。

（2）让学生尝试总结设计单克隆抗体的制备，培养学生获取知识、大胆想象以及创造性的解决问题的能力。

（3）让学生尝试看懂单克隆抗体制备过程示意图，培养学生的阅读及识图能力。

3.情感、态度和价值观目标

（1）让学生阅读动物细胞融合技术的发展简史，体验科学技术是一个不断发展的过程，认识到学无止境，形成终生学习的意识。

（2）让学生阅读单克隆抗体的发展过程，使学生体验到科学是一个探究过程，科学研究需要创新的意识和合作精神。

（3）让学生阅读单克隆抗体在医学实践中的应用，体验科学、技术、社会三者间的关系。

四、教学重点、难点

1.教学重点

（1）动物细胞融合的过程

（2）单克隆抗体的制备和应用。

2.教学难点

单克隆抗体的制备过程。

五、教法与学法

1.教法

采用引导—自学──探讨──归纳方式，并从“植物体细胞杂交”技术的目的是集两种植物的优良性状于一身入手，引导学生大胆推测和想象如何获得一种细胞集两种细胞的特点于一体。在培养学生知识迁移能力同时锻造他们的想象力和创造力。“单克隆抗体”的教学中，教师要做到适时地恰当地层层设问。引导学生在自主学习和合作互助中将本节的两个难点一一击破，同时精选例题和采用多媒体辅助教学，进一步突破难点。

2.学法自主学习法、合作探究学习法

六、课前准备

1．学生的学习准备：预习《动物细胞融合与单克隆抗体》，完成学案的课前预习部分。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课堂学习学案，课后练习学案。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

教学过程教学内容

教学手段和

方法

教学意图

1. 导入

师：前面我们学习过植物体细胞杂交技术的基

本知识，植物体细胞杂交技术的过程是怎样的？

生：先用酶去除两种植物细胞的细胞壁，使

之成为原生质体，再用物理或化学的方法，诱导两

种原生质体融合成杂种细胞，最后用植物组织培养

的方法把其培育成新的植物体。

师：利用植物体细胞杂交技术，可以跨越植物

种属间生殖隔离的屏障，将我们所需的两种植物的

优良性状集于一身，培育出新的作物类型。那能不

能采用类似的方法，让不同种动物的体细胞进行杂

交呢？科学家通过长期的探索，终于实现了这样的

设想。那么如何实现动物细胞的融合，以及动物细

胞融合后有什么用途呢？这就是今天我们要学习

的内容。

如果学生回

答不全，则可

投影植物体

细胞杂交技

术流程图。

写出本节课

标题——

2.2.2动物细

胞融合与单

克隆抗体

复习旧知识，

引入新知识，

激发学生的学

习兴趣，明确

学习目标。

2.动物细胞融合

（1）细胞融合的概念

（2）动物细胞融合的过程

（3）动物细胞融合的意义和应用

3.单克隆抗体师：首先我们一起来看看动物细胞融合的概念。请

大家翻到课本P

52

，将第二段黑体字齐读一遍。

那么动物细胞融合的过程是否和植物体细胞杂

交的过程一样呢？请大家先阅读P

52

第三、四段及

生物技术资料卡的内容，然后四人一组完成学案上

二个问题。

1.为什么可以使用灭活的病毒促进动物细胞融

合？

学生：因为灭活的病毒能使细胞膜上的蛋白质分

子和脂质分子重新排布，细胞膜打开，细胞发生融

合。

师：回答的非常好，从示意图中我们可以看出，

把两种不同的动物细胞放在一起，用灭活的病毒处

理细胞后，它们就先质融合，再核融合，进而形成

杂交细胞。

当堂练习1基因型为Aa与基因型为Bb的动物体细

胞混合，用灭活的仙台病毒处理后，不可能获得下

列哪种基因型的细胞( )

A.AAaa

B.AaBb

C.Aabb

D.BBbb

2.植物体细胞杂交和动物细胞融合的区别

在学生分组讨论的过程中教师巡回指导。

动物细胞融合技术突破了有性杂交方法的局

限，使远缘杂交（种间、属间、科间、动植物之间）

成为可能。具体成功的实例见大屏幕。

在弄清什么是单克隆抗体之前，我们先来了解几个

问题：

1.传统的抗体生产方法及缺陷是什么？抗体是由

哪种细胞产生的？

产量低、纯度低，且抗体的特异性差、灵敏度低。

浆细胞

2.浆细胞有什么特点？

每一个浆细胞只能产生一种抗体。

师：在体外培养的条件下，一个浆细胞是不能增殖

的，那么，怎样解决这一问题的呢？

3.制备单克隆抗体的设想：

阅读教材

学生阅读生

物技术资料

卡，思考并回

答问题。

PPT展示

阅读教材

了解动物细胞

融合的概念。

培养学生的阅

读能力及自主

解决问题的能

力。

联系旧知识，

提供一个比较

的对象，以此

达到知识迁移

的目的。总结

动物细胞融合

的知识要点。

养学生交流的

能力及查阅相

关资料的能

力。体验科学

技术是一个不

断发展的过

程。