(完整word版)岗前综合技能实训与考证课程标准

《岗前综合技能实训与考证》

课程标准

开课系部：汽车工程系

适用专业：汽车运用技术

课程编号：

课程负责人：

编制日期：年月日

德州职业技术学院《岗前综合技能实训与考证》课程

标准

一、前言

（一）课程信息

（二）课程性质

《岗前综合技能实训与考证》是汽车运用技术专业的核心实训课程之一，本课程宗旨是在以往各学期技能课程的基础上，针对毕业班级学生即将步入社会的重大角色转换，给予的更有针对性、实战性、实操性的课程。授课教师从学生出发，精讲、细练、实练，让学生在实际操练中强化以往所学技能、提升整体技能水平。本专业学生应达到高级汽车维修工资格证书中相关技术考证的基本要求。

（三）课程设计理念

本课程紧紧围绕职业工作需求，以就业为导向，以技能训练为中心，是在行业专家对汽车类专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析的基础上开设的。课程设置以以学生为主体，以老师为指导，以技能训练为中心，根据职业工作需求，采用任务驱动、项目导向的新模式构建新课程体系。在工作任务引领下以实际操作、分组讨论等形式展开教学，使学生熟练的掌握之前所学的各个方面的技能，以适应该岗位实际维修的需要，并为毕业后的工作做好铺垫。

二、课程目标

（一）总体目标

本课程以前瞻性的眼光、创新的理念与组织形式，突出高等职业教育能力培养的本质特征。通过学习，使学生在复习之前所学知识的前提下，同时具备熟练操作汽车维修的基本技能和专业技能，以达到为生产、管理、服务第一线培养高技能应用型人才服务的目的。

（二）具体目标

1.知识目标

结合高职汽车运用专业教学的培养目标，本课程强调不仅是简单的复习之前所学的知识，而是重点培养学生认识问题和解决问题的能力，让学生了解汽车维修技能操作的重要性，培养学生分析问题、综合运用的能力。因此，汽车运用专业的学生应该通过本课程的学习与实训，熟练运用汽车维修各个方面的相关知识，掌握汽车维修的各种能力。在学习过程中，从汽车发动机拆装与检修实训、汽车电控实训、汽车底盘拆装与检修实训、汽车电气系统检修实训、汽车保养与维护实训、考证训练等六个方面来加强学生的实际维修技能，提高学生解决工作中有关汽车维修各方面的综合能力。

2.能力目标

(1)能够牢记汽车维修各个方面的基础知识

(2)能够牢记各个系统典型的故障现象

(3)能够熟记汽车维修的各个检修过程

(4)能够熟练应用汽车维修各个方面的工具

(5)具备一定的沟通能力和组织协调能力

(6)具备一定的分析和运用先进专业设备进行汽车维修系统检修的能力

3.素质目标

(1)具有良好的职业道德素养

(2)具有较强的计划组织能力和团队协作能力。

(3)能自觉遵守操作规范，使用相关技术资料。

三、课程内容与学时分配

（一）教学内容选取依据

本课程以职业能力培养为重点，通过向毕业生就业岗位的调查，与行业专家及技术人员研讨确定职业岗位能力；与企业专家研讨，分解职业岗位培训能力优化课程体系；基于工作过程为导向，从而确定出本课程的教学内容。突出“以职业能力为主线，以应用为目的”的原则，重点加强对学生实践能力的培养，以获取机动车维修技术人员从业资格考试证书。在学生提出解决问题的方案后，对于一些关键步骤，教师一定要先示范正确规范的操作。教材图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对汽车故障排除的掌握。

（二）教学内容组织与安排

四、实施要求

（一）教材选取与开发

按照中华人民共和国机动车维修技术人员从业资格考试大纲根据各工种要求选取的指定教材。

（二）教学方法与手段

1.教学模式

该课程以任务驱动的教学模式，能做到以学生为中心，教师在学生的学习工作过程中仅是管理者和服务者的作用，组织安排学生学习工作进程，布置学习工作任务和学习目标，提供学生完成工作任务所需的硬软条件，为学生提供咨询服务，并引导学生观察问题、发现问题，培养学生分析问题解决问题的能力。新的教学模式注重学生在完成学习工作任务过程中的主动训练提高职业综合素质，突出学生的学习主体作用。这样有利于培养学生主动探索、主动发现的精神，把培养学生的创新能力融入到整个教学的各个环节。学生在完成学习工作任务过程中，学习进度的控制，学习节奏的把握仍然由教师的掌控，在整个学习过程中要体现出管理者和服务者的作用。

2.教学方法

该课程在教学过程中主要运用了以下几种比较适合该课程教学的教学方法：（1）多媒体教学

适用于主要教学章节的理论知识教学内容；

（2）理实一体化现场教学

大部分工艺操作过程的讲解，在多媒体教学的基础上采用；

（3）工作项目导向的任务驱动型教学

在综合知识运用项目中，以完成具体的工作项目为目标，开发学生的知识运用能力，提高职业素养和职业技能。

（4）案例教学法

在每一个学习情境、子情境教学中，将企业的实际工作任务案例作为学习工

作内容布置给学生，学生通过完成学习工作任务来达到学习目标，同时适当的引入从生产企业调研得来的典型案例来进行教学，适时引入从企业的真实生产中某些车辆的真实案例图片结合专业知识及理论引导学生学习工作，对故障车辆进行结果分析和判断，避免了实训车辆由于没有故障产生的单一结果对学生造成的视觉疲劳。

（5）项目教学法

将教学过程和具体的工作项目充分地融为一体，围绕具体的项目构建教学内容体系，组织实施教学，提高教学的针对性和真实性。它能在教学过程中把理论和实践有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜力，着重培养学生的自学能力、洞察能力、动手能力、分析和解决问题的能力、协作和互助能力、交际能力等综合能力。

3.教学手段

本门课程的教学，我们充分利用了多媒体课件资源、现场与视频、音频一体化解和方法，也利用了网络学习的先进手段，把该课程的全部资料挂在我院的精品课程专栏供学生下载、浏览学习。

4.考核与评价

（1）期末考核评价及方式

按照工作技能要求和规范制定评价标准；学生单独操作考核，随机抽取考核

题目；考核内容包括操作前准备、操作过程、操作结果和文明生产。

（2）教学过程评价

认真做好巡回指导，及时纠正学生的错误和不足，认真做好实训过程记录，安排实训小组组长协助教师的工作内容，并及时反馈学生学习状况。注重职业道德、技能和劳动习惯的培养与养成。