五年级数学：“认识平方千米”说课稿
苏教版五年级数学上册第二单元2-7《认识平方千米》说课稿
苏教版五年级数学上册第二单元2-7《认识平方千米》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第二单元2-7《认识平方千米》这一节课，主要让学生认识平方千米这一面积单位，并掌握平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。
通过本节课的学习，培养学生空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了面积单位公顷、平方米的认识和换算，具备了一定的空间观念。
但是，平方千米作为一个较大的面积单位，对学生来说还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作、观察、思考，逐步理解平方千米的大小和换算关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识平方千米，掌握平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握平方千米的大小，以及平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。
2.教学难点：学生理解平方千米在实际生活中的应用，以及平方千米与公顷、平方米之间的换算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、面积换算。
六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示我国地图，引导学生关注我国领土面积，引出平方千米这一面积单位。
2.自主探究：学生通过观察课件中的实物模型，了解平方千米的大小。
教师提问：1平方千米等于多少公顷？1平方千米等于多少平方米？引导学生分组讨论，总结换算关系。
3.课堂讲解：教师讲解平方千米与公顷、平方米之间的换算方法，并通过实例进行讲解。
4.练习巩固：学生完成课本练习题，教师点评并讲解答案。
5.拓展应用：学生分组讨论，思考平方千米在实际生活中的应用，如土地面积、城市规划等。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固平方千米的大小和换算关系。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，评价学生的参与度。
小学数学说课稿认识平方千米
小学数学说课稿《认识平方千米》各位老师,大家好!(2)、引导学生通过观察、交流、归纳、推断等数学活动，感受数学思维的全过程的合理性，培养学生的观察能力、推理能力、归纳能力和灵活运用知识的能力。
我今天说课的内容是苏教版教材第九册第八单元第二课时“认识平方千米”一节课的内容。
一、说教材：这部分内容是在学生学习了公顷这个土地面积单位后进行学习的，重点是让学生认识1平方千米，体会1平方千米的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。
教材利用实物图片，呈现了四川九寨沟、三峡水库、杭州西湖的面积和我国XX年完成的造林面积等一组实际数据的基础上，直接指出测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。
以边长1000米的正方形土地为基础，告诉学生其面积就是1平方千米，然后让学生通过计算发现平方千米、公顷和平方米之间的进率。
在学习中引导学生寻找、发现上滑音出现了几次，并通过老师运用和不运用演唱的比较，让学生总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的情绪。
基于本节内容在教材中的地位与作用，根据数学课程标准，结合五年级学生已有的认知结构心理特征，确立了如下教学目标：1、通过演示和教师与学生的探究，使学生形成1平方千米的表象2、建立空间观念，知道平方千米与公顷及平方米之间的进率。
3、培养学生积极参加活动的习惯，体会数学与生活的联系,更加关注自然与社会.因此本节课的教学重点是认识1平方千米，利用进率会进行简单的换算。
二、说教法、学法老师们：下午好!我今天的说课将采用“五说”的说课模式。
即一说教材、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说课后反思。
理论根据将贯穿在以上流程中。
环节4 拓展延伸(写话训练、说话训练、搜集资料、做小调查等等) 好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。
等等之类为了有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我在教学中采用了老师启发引导，师生交谈，图像信号法，课堂讨论、交流等手段通过组织学生感悟、探究让学生建立1平方千米的表象知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率并利用进率会进行简单的换算。
西师版小学五年级上册数学教案：认识平方千米3篇
西师版小学五年级上册数学教案：认识平方千米西师版小学五年级上册数学教案：认识平方千米精选3篇（一）教学目标：1. 让学生了解平方千米的概念；2. 能够根据给定的边长计算出正方形的面积；3. 能够将平方千米与其他常见面积单位进行比较和换算。
教学重点：1. 平方千米的概念；2. 正方形的面积计算；3. 平方千米与其他面积单位的比较和换算。
教学准备：教师准备平方千米的图片、印有平方千米的标志、正方形卡片等教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆第四课时学的面积知识，提问：“上节课我们学到了哪些面积单位？”2. 引出本节课的主题：“今天我们要学习的是平方千米的概念和计算方法。
”二、探究（10分钟）1. 出示一张印有平方千米标志的图片，询问学生：“你们知道这个标志代表什么意思吗？”2. 引导学生思考平方千米是什么单位，为什么用千米来计算面积。
让学生展开讨论，并梳理总结。
三、讲解（15分钟）1. 讲解平方千米的概念和计算方法。
使用教具展示正方形卡片，边长为1千米的正方形，并解释边长为1千米的正方形的面积就是1平方千米。
2. 引导学生根据给定的边长计算正方形的面积，并引导学生发现规律：正方形的面积等于边长的平方。
3. 让学生通过计算几个不同边长的正方形的面积，巩固正方形的面积计算方法。
四、拓展（10分钟）1. 让学生将平方千米与其他常见面积单位进行比较，了解平方千米的大小。
2. 引导学生进行面积单位换算，如将平方千米换算为平方米，或者将平方米换算为平方千米。
五、练习（10分钟）1. 练习册上的相关习题，巩固平方千米的概念和计算方法。
2. 出示几个实际问题，让学生将其转化为平方千米的计算，以帮助学生将平方千米的概念应用到实际问题中。
六、总结（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的知识点，包括平方千米的概念、正方形的面积计算和平方千米与其他面积单位的换算方法。
2. 提醒学生复习巩固所学的内容。
七、作业布置（5分钟）布置相应的作业，以巩固学生对平方千米的概念和计算方法的理解。
五年级上册数学说课稿-2.7 平方千米的认识 丨苏教版
五年级上册数学说课稿-2.7 平方千米的认识丨苏教版一、引入大家好，我是XX小学的数学老师，今天我给大家介绍一下五年级上册数学的2.7节——平方千米的认识。
首先，我想让大家回忆一下上节课我们学习的内容，那就是平方米的认识。
你们还记得平方米是什么吗？（等待学生回答）没错，平方米就是一面长宽都是一米的正方形。
那今天我们学习的平方千米又是什么呢？让我们一起来探究一下吧。
二、概念解释首先，让我们来了解一下平方千米的概念。
平方千米是一个面积单位，它是指一面长宽都是1千米的正方形，面积为1平方千米。
那么面积为2平方千米的正方形应该是多少千米呢？（等待学生回答）是1.414千米，正确答案是根号2。
三、练习时间现在到了大家期待已久的做题时间。
请你们看一下这道题：小区A的面积为20万平方米，小区B的面积为30平方千米，哪个小区的面积更大？请你们在纸上做加减乘除的运算，算出正确答案并回答。
（等待学生举手回答）答案是小区B的面积更大，因为30平方千米相当于30000万平方米，比20万平方米大多了。
四、拓展探究知道了平方千米的概念，我们来看一下一些实际问题中与平方千米有关的应用。
1. 地图上的面积大家平时在看地图的时候，可能会发现地图上有一些面积是用平方千米来表示的。
例如，某一个国家的面积为500万平方千米，那么你觉得这个国家有多大呢？（等待学生回答）正确答案是这个国家面积相当于500个1千米边长的正方形，面积非常大。
2. 用平方千米计算水域的面积另一个和平方千米有关的应用是用来计算水域的面积。
例如，我们可以用平方千米来计算某一个湖泊的面积大小，或者用平方千米来计算某一个河流流域的面积。
五、总结通过今天的学习，我们掌握了平方千米的概念和用途，知道了平方千米和平方米之间的转换。
同时，我们还通过实际问题的练习，进一步加深了我们对平方千米的认识。
好了，今天的课程就到这里了，希望大家能够在以后的学习中继续努力。
谢谢大家！。
冀教版小学数学五年级上册7.2《认识平方千米》说课PPT(共19张PPT).ppt
❖ 培养学生积极参加 活动的习惯，体会数学
与生活的联系，建立空
间观念。
教学重难点
教学重 点• 认识1
平方千 米，利 用进率 会进行
教学难
点 • 准确地 进行平 方千米、 平方米、
教法学法
教法与学法: 教法:启发式、互动式与讲授式教学结合。 学法:独立思考、合作交流。
教学准备
教师准备：多媒体课件，圆规，直尺，三角板。 学生准备：圆规，直尺，三角板。
感谢聆听 敬 请指导
1000×1000＝1000000（平方米） 用计算器算一算：1平方千米大约等于多少个你们 教室的面积？
练一练
(教材P72 T1)
1.填空。
（1）北京故宫的占地面积约是（ 72 ）公顷，合 （ 720000 ）平方米。 （2）中国南极长城站的占地面积约是（ 252 ）公顷， 合（ 2520000 ）平方米。
“平方千米”是比“公顷”还大的面积单位， 计算较大的土地面积一般用“平方千米”作单位。 例如，我国的陆地面积大约是960万平方千米。
你知道1平方千米有多大吗？
边长是1千米（1000米）的正方形 土地，它的面积是1平方千米，记作1km²。
1000米
1平方千米也叫做1平方公里。
1平方千米＝（ 1000000 ）平方米＝（100）公顷
教学过程设计
情景引入 引起思考
新知探究 分类归纳
作业布置 逐级达标
课堂小结 过程重新
合作探究 深度思考
新课导入
谁来和大家分享一下搜集的我国园林和名建筑 的占地面积？
探究新知
读一读。
北京故宫是世界上最大 的宫殿建筑群，占地面 积约是0.72平方千米。
中国南极长城站是我国第 一个南极科学考察基地， 建于1985年，占地面积约 是2.52平方千米。
(说课稿)第二单元 认识平方千米-五年级数学上册 (苏教版)
说课稿：第二单元认识平方千米-五年级数学上册（苏教版）一、教学内容概述本单元主要涉及面积、平方米、平方千米等概念，是进一步扩展和拓宽学生数学知识体系的一个重要环节。
学生通过探究方形图形面积计算公式、查找城市面积等实例，理解面积的定义及计算方法，掌握平方千米的概念及运用。
二、教学目标1.了解各种图形面积的定义，如平行四边形、梯形、圆形等；2.认识面积的单位平方米及计算方法；3.掌握平方千米的概念及运用；4.理解平方千米和平方米之间的换算关系；5.运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点1.各种几何图形面积的计算2.平方千米的概念及运用四、教学难点1.理解平方千米和平方米之间的换算关系2.实际问题的解决五、教学方法本单元的教学采用“探究发现法”和“问题解决法”，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养探究和创新意识。
同时，教师注重引导学生发现问题、提出问题，提高学生的自主学习能力和批判性思维能力。
六、教学流程设计一、导入（5分钟）1.回顾上一单元，以问答形式复习面积的概念。
2.出示一些生活中常见的平面图形，让学生说出各自的名称并画出来。
二、探究（20分钟）1.通过实验让学生了解平行四边形、梯形、圆形面积的计算公式。
2.引导学生自己思考，总结各种图形的面积计算方法。
3.通过查找资料、调查等方式让学生了解国内外某些城市的面积，增加学习的实际性。
三、讲解（20分钟）1.教师归纳各种图形的面积计算公式，引导学生进行总结和归纳。
2.讲解平方米、平方千米等单位及其换算关系。
四、练习（25分钟）1.利用教材上的练习题及其他相关练习，让学生熟练掌握所学知识。
2.设计一些符合实际情况的问题练习，培养学生的解决实际问题的能力。
五、归纳总结（10分钟）1.由教师带领全班讨论平方千米与平方米的关系，总结平方千米和平方米之间的换算关系。
2.让学生分享自己在实践中的体验和心得，进一步加深对所学知识的理解。
六、作业布置（5分钟）留下相关作业，巩固学生对所学内容的掌握和理解。
五年级上册数学【说课稿】-2.7 认识平方千米｜苏教版
五年级上册数学说课稿-2.7 认识平方千米｜苏教版一、教学目标1.能够理解平方千米的社会实际意义。
2.能够用图形、图片等方式表示平方千米的大小。
3.能够运用所学知识，解决有关平方千米的问题。
二、教学重难点1.“平方千米”的概念理解和运用。
2.如何用图形、图片等方式表示平方千米的大小。
三、教学内容1. 认识平方千米要求学生先回忆正方形的概念，在此基础上引入平方千米的概念。
为了让学生更好地理解平方千米的大小，可以举例介绍一下家附近的一些地标建筑，比如体育馆、城市广场等，并引导学生想一想，这些地标建筑占据了多少平方千米的土地。
2. 用图形、图片等方式表示平方千米的大小首先，老师可以拿出一张平面图示例。
将学生分成小组，让他们观察该平面图，并谈论一下该图所代表的空间面积。
接着，让每组学生选举一名代表上台解释他们的答案和推理过程。
这样便能够以一种有趣的方式展示平方千米。
四、教学方法1.演示法：通过搭建语境或讲解示范，来展示如何理解平方千米的概念和大小。
2.互动式探究法：学生观察、理解平面图，通过讨论和推理来进一步理解平方千米。
五、教学过程1. 导入环节：首先请学生回忆一下正方形的定义、性质及相关知识，并请他们思考一下正方形的面积公式是什么。
2. 演示法：1.老师可以简要介绍一下大一些的建筑（如院内的操场、城市广场等）占地面积都非常大的概念，然后请学生思考并回答，如果用“平方米”来表达这些面积，需要写多少个零？2.接着，请老师介绍一下“平方千米”的概念，并给出这种“面积单位”相对于另一个较为常用的面积单位“平方米”的大小关系。
3.让学生模拟生活中一些场景，如个别地标建筑，观察确定其比较占据的面积，再推算出占地面积的“平方千米”数值。
3. 探究式教学：1.准备一张平面图，让学生进行观察。
2.请学生量度出图上表示面积的长和宽，然后计算出图上面积的数值。
3.让学生确认图面积的计算结果，然后用一些图片或者动画来阐释一下，如什么是“平方千米”。
五年级上册数学说课稿-第二单元 课时5 认识平方千米∣苏教版
五年级上册数学说课稿-第二单元课时5 认识平方千米∣ 苏教版一、教材解析本节课是第二单元第五个课时，主要内容是认识平方千米。
本单元的内容紧密围绕着地图和比例尺展开，旨在通过这样的方式激发学生对于空间概念的认识和兴趣。
在学习本节课之前，学生已经学习了比例尺的相关知识，因此他们对于“1:50000”这样的数字应该会有所了解。
在学习本节课后，学生将会深入了解什么是“平方千米”，并掌握计算平方千米面积的方法。
二、教学目标1.理解“平方千米”是用来表示面积的单位。
2.能够将不同的面积用平方千米进行比较。
3.掌握计算平方千米面积的方法。
三、教学重点和难点1.重点：了解“平方千米”是用来表示面积的单位，并能够将平方千米面积表示为数字。
2.难点：掌握计算平方千米面积的方法。
四、教学过程（一）导入环节1.教师出示上一节课的练习题，并让学生自行解决一下。
2.学生讨论解决方法，并将解题思路汇报给全班听。
（二）知识讲授1.教师首先引入平方千米的概念，告诉学生：我们平时所看到的地图上显示的大片陆地的面积，如果要用“平方千米”作为单位来表示，应该怎么做？2.教师将幻灯片上的地图图片放大，让学生估算一下其面积，并与答案进行比较讨论。
3.教师列举一些不同地区的面积，并让学生试着用平方千米来表示。
4.教师讲解计算平方千米面积的方法：如果一个矩形的长为a，宽为b，那么它的面积为a乘b，单位是平方米。
而如果要用平方千米表示，就要将面积除以1000000。
（三）巩固练习1.学生在答题卡上完成若干例计算平方千米面积的练习。
2.学生交换答题卡，自行互相检查查漏补缺。
（四）课堂小结1.教师强调平方千米是用来表示面积的，并让学生自己总结每一步的流程和方法。
2.教师鼓励学生在课外多加练习，加深对于平方千米面积计算的掌握程度。
五、教学反思本节课的内容相对简单，通过教师的讲解和学生的思考，学生们对于平方千米的概念有了较为深刻的认识，并且能够熟练运用相关方法计算平方千米面积。
《认识平方千米》教案（精选3篇）
《认识平方千米》教案（精选3篇）《认识平方千米》篇1教学内容：教科书第82—83页的例题，“试一试”、“练一练”、练习十三第5—7题。
教学目标：1.使学生知道测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位；通过实际观察和推算，体会1平方千米的实际大小；知道1平方千米=1000000平方米=100公顷，会进行简单的单位换算。
2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.进一步培养学生的数感，使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。
教学重点：认识1平方千米教学难点：感受1平方千米的实际大小以及与平方米、公顷间的进率。
教具准备：1平方米的布、ppt、小黑板教学过程：一、复习引新1、（出示1平方米的那块布）师：还记得这块布吗？谁来告诉我这块布的面积有多大？（1平方米）师板书1平方米师：它的面积怎么算的？（1*1=1平方米）师板书师：这块布上站了多少个小朋友？（约12个）2、（课件出示缩小在1张幻灯片上的100张100平方米的照片）师：这里有100个100平方米，它的面积是多少？（10000平方米）师板书师：10000平方米也就是多少？（1公顷）师板书师：1公顷就是边长是多少的正方形面积？（边长是100米的正方形面积）师板书师：还记得当时我们推算的这1公顷的面积能站多少人吗？（约120000人）师板书3、师：我们一般什么时候会用到公顷这个面积单位？（测量和计算土地面积的时候会用到公顷作单位）。
你能举个例子吗？4、（课件出示江苏省地图及相关数据）江苏省土地总面积为10260000公顷,占全国土地总面积的1.07%。
师：读了这样的数据你有什么感受？（生自由发言）师：你有好的办法解决这样的麻烦吗？（用比公顷更大单位来表示）师：这是个好方法，今天这节课我们一起走进比公顷还大的面积单位平方千米的世界里。
（出示课题）二、认识平方千米1、（课件演示）分别呈现九寨沟、西湖、三峡水库和2004年我国的造林面积师：了解了这么多信息，它们和我们的校园面积、和南京的奥体中心的面积相比又怎样了？（大很多了）师：书上是怎样介绍平方千米这个单位的呢？请大家打开书到第82页，将这句话找出来大声地读给你的伙伴听。
《认识平方千米》说课稿和评课稿
１.《认识平方千米》说课稿一、说教材：２.这部分内容是在学生学习了公顷这个土地面积单位后进行学习的，重点是让学生认识1平方千米，体会1平方千米的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。
以边长1000米的正方形土地为基础，告诉学生其面积就是1平方千米，然后让学生通过计算发现平方千米、公顷和平方米之间的进率。
基于本节内容在教材中的地位与作用，根据数学课程标准，结合五年级学生已有的认知结构心理特征，确立了３.教学目标：４.通过演示和教师与学生的探究，使学生形成1平方千米的表象。
２.建立空间观念，知道平方千米与公顷及平方米之间的进率。
５.３.培养学生积极参加活动的习惯，体会数学与生活的联系,更加６.关注自然与社会，因此本节课的教学重点是认识1平方千米，利用进率会进行简单的换算。
二、说教法、学法：７.为了有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我在教学中采用了老师启发引导，师生交谈，图像信号法，课堂讨论、交流等手段通过组织学生感悟、探究让学生建立1平方千米的表象知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率并利用进率会进行简单的换算。
让学生在教师的引导下使学生自主参与知识的发生、发展、形成的过程，探究新知、感受新知、学习新知、巩固新知。
８.说教学过称：９.课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德形成的有效途径，为达到预期的教学目标，结合本节课的教学实际，以“联系生活，提炼新知——学习新知，建立表象——应用巩固，深化拓展——全课总结、深化认识”的四大教学流程展开教学，这样能给学生更多的主动参与、积极思考的空间，使学生主动积极地发展，在获得基础知识和基本技能的同时，发展思维，培养能力。
具体的教学程序是这样的：１. 联系生活，感受新知２. 学习新知，建立表象３. 应用巩固，深化拓展４. 全课总结，深化认识１０.《平方千米的认识》评课稿１１.本节课的教学目标之一是经历“认识平方千米”以及“平方千米”与“平方米”“公顷”之间关系的过程。
“认识平方千米”说课稿
认识平方千米一、教学目标知识目标：•了解平方千米的定义和意义；•掌握平方千米与其他面积单位的换算关系；•熟悉常见地理事物的平方千米计量。
能力目标：•能够利用平方千米单位进行面积计算；•能够在地理环境中使用平方千米进行描述和比较。
情感目标：•培养学生对地理知识的兴趣和好奇心；•培养学生的观察、分析和表达能力。
二、教学重难点重点：•平方千米的定义和计算；•平方千米与其他面积单位的换算。
难点：•将平方千米的数值与实际地理环境联系起来。
三、教学过程导入（5分钟）教师通过提出几个问题来导入本课的内容：•你知道什么是面积吗？•在生活中，体积和面积有什么不同？•你听说过平方千米吗？它与其他面积单位有什么关系？通过让学生回答这些问题，引起学生对本课内容的思考。
观察与讨论（10分钟）教师出示一张地图，提供给学生进行观察。
然后教师引导学生注意地图上的一些标注，例如一些城市、河流等地理标志。
并问道：•这些地理标志是用什么来描述的？•如果我们想要描述这些地理标志的面积，应该用什么单位来计量？通过与学生的互动讨论，引导学生意识到需要使用面积单位来描述地理标志的大小。
认识平方千米（15分钟）教师向学生介绍平方千米的定义和意义。
平方千米是指边长为1千米的正方形所围成的面积，是一个用于大面积计量的单位。
接着教师出示一张示意图，并解释一平方千米可以等于多少平方米。
例如：•1平方千米 = 1000米 × 1000米 = 1000000平方米教师可利用一些实际的例子，如国家面积、湖泊的面积等，让学生更直观地认识平方千米的数值。
平方千米的换算（20分钟）教师与学生一起进行平方千米与其他面积单位的换算。
教师出示一张换算表格，包含了平方千米、平方米、公顷和亩之间的换算关系。
通过讲解表格中的换算规则，引导学生进行换算实例的练习，并留出时间供学生自主解题。
地理事物的面积计量（20分钟）教师与学生一起探讨一些常见地理事物的面积。
教师可以列举一些地理事物的名称，如城市、国家、湖泊等，并提供它们的面积数值。
五年级上数学【说课稿】-认识平方千米-苏教版
五年级上数学说课稿-认识平方千米-苏教版一、引入大家好，我是XX，今天我将带领大家探讨五年级上册数学教材中的“认识平方千米”这一知识点。
平方千米是一个与我们生活密切相关的概念。
平方千米的概念在学生的日常生活中也扮演着一个重要的角色。
因此让学生对平方千米有深刻的理解是十分必要的。
二、教学目标1.能够定义平方千米的概念。
2.能够使用合适的单位进行计算。
3.能够理解和使用“平方英里”、“平方米”等单位。
三、教学内容及过程1. 认识平方千米根据苏教版五年级上册数学教材中的内容可知，平方千米是指1千米长×1千米宽的面积大小。
此处引出面积的概念，为学生之后学习解决实际问题时提供便利。
1.引导学生通过图例、实物等方式对平方千米的面积有更为深刻的理解。
例如，引导学生对比生活中常见的场地（如足球场、篮球场等）与平方千米面积的大小。
2.告诉学生该单位的数值意义，即横、纵各有10个长为1千米的正方形，共有100个1平方千米的正方形。
3.让学生自行计算一些实际案例。
例如：“某一地区面积是20平方千米，那么它的长度和宽度是多少？”等问题。
2. 使用合适的单位进行计算1.引导学生学习并掌握相互转化的关系。
例如，1千米平方等于100万平方米、1平方千米等于0.386平方英里等。
2.通过练习让学生掌握如何进行换算。
例如：“某一区域的面积是5千米平方，换算成平米后是多少平方米？”等。
3. 理解和使用其它单位1.让学生熟悉并掌握相互转化的关系。
例如，1英里等于1.6093千米、1平方英里等于2.59平方千米等。
2.通过练习让学生掌握如何进行换算。
例如：“某一区域的面积是120平方英里，换算成平方千米后是多少平方千米？”等。
四、教学重点和难点教学重点1.认识平方千米的概念。
2.学习使用合适的单位进行计算。
3.深刻理解和使用“平方英里”、“平方米”等单位。
教学难点1.给学生讲授平方千米的概念。
2.让学生掌握相互转化的关系。
五、活动安排1.小组活动：让学生带来一些场地的面积和数量，让不同小组绘制不同的平方千米图形进行比较。
五年级上册数学说课稿- 第5课时 认识平方千米 苏教版
五年级上册数学说课稿- 第5课时认识平方千米苏教版课程目标1.了解平方单位的概念；2.掌握平方千米、平方米间的换算方法；3.培养学生多样思维，提高综合分析问题与解决问题的能力。
教学重点1.学生能够理解平方单位的概念；2.能够熟练掌握平方千米、平方米间的换算方法。
教学难点1.帮助学生理解平方单位的概念；2.帮助学生正确掌握平方千米、平方米间的换算方法。
教学内容1.引入教师出示一幅地图，并请学生找出地图上标注的面积单位，并询问同学们对面积单位是否有所了解。
教师引导学生思考：若要描述它的大小，该怎么称呼呢？例如，北京周边有一个地方，面积大小为100平方公里，翻译成英文叫做100 square kilometers，学生是否获得了什么信息？2.探究(1)请学生小组合作，小组内分别选拔代表绘制一张有数字、有图形的地图，并用平方米、平方千米的标准单位说明地图上各个地点的面积。
(2)请学生小组分享各自绘制的地图，分享的同时自行计算各个地点的面积，并在讲台上展示计算结果和方法。
(3)教师对学生们的计算结果进行点评，并引导学生总结规律。
3.巩固教师出示一张在世界地图上标注中国领土的图，要求学生计算中国领土（约960万平方公里）大致相当于多少个香港（面积约1104平方千米）和多少个北京（面积约16808平方千米）。
要求学生进行口算并说明计算方法。
4.拓展教师引导学生思考：如果要将小学校园的面积从平方米换算为平方分米或则平方千米，应该怎样换算？并要求学生通过计算得出答案，同时自行思考数字应该向左移还是向右移。
课后作业完成《教材》P9页习题15、16。
教学心得此课程通过引入引导学生自行思考面积单位的概念，再通过学生互相分享和讨论，最终帮助学生掌握了平方千米、平方米的换算方法。
同时，通过加入实际的计算题，让学生加深了对换算概念的理解。
在教学过程中，教师应该引导学生多样思维，运用逻辑分析及多样角度解决问题，才能达到最佳效果。
《认识平方千米与公顷》 说课稿
《认识平方千米与公顷》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《认识平方千米与公顷》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识平方千米与公顷》是小学数学中关于面积单位的重要内容。
在此之前，学生已经学习了平方厘米、平方分米、平方米等较小的面积单位，对于面积的概念有了一定的认识和理解。
而平方千米和公顷则是用于计量较大土地面积的单位，这两个单位的引入，不仅可以帮助学生完善对面积单位体系的认识，还能为他们解决实际生活中与土地面积相关的问题提供有力的工具。
教材在编排上，通过呈现一些实际的场景和数据，引导学生感受平方千米和公顷的大小，并通过与已学面积单位的对比，帮助学生建立起它们之间的联系和换算关系。
同时，教材还注重培养学生的空间观念和数学思维能力，通过观察、比较、推理等活动，让学生在实践中体会数学与生活的密切联系。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的面积单位和面积计算方法，具备了一定的空间观念和推理能力。
但是，对于平方千米和公顷这样较大的面积单位，由于在日常生活中接触较少，学生可能会感到比较抽象和陌生。
因此，在教学中需要通过丰富的实例和直观的演示，帮助学生建立起清晰的表象，理解这两个面积单位的实际意义和应用价值。
此外，五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和合作探究能力，在教学中可以引导他们通过自主思考、小组讨论等方式，探索平方千米与公顷之间的关系，提高他们的学习积极性和主动性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）使学生知道平方千米和公顷是计量较大土地面积的单位，了解 1 平方千米和 1 公顷的实际大小。
（2）掌握平方千米、公顷与平方米之间的换算关系，能够进行简单的单位换算。
2、过程与方法目标（1）通过观察、比较、推理等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
五年级数学上册【说课稿】9：认识平方千米-苏教版
五年级数学上册说课稿9：认识平方千米-苏教版一、教学目标1.了解面积单位平方千米的意义和换算关系；2.能够准确地换算不同单位之间的面积数值；3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点和难点1.重点：掌握面积单位平方千米的意义和换算关系；2.难点：能够应用所学知识解决实际问题。
三、教学内容本节课主要教授五年级数学上册的第七单元第三节课《认识平方千米》，主要内容如下：1. 认识平方千米平方千米是指面积为1千米× 1千米的正方形的面积，通常用km2表示。
2. 单位换算认识平方千米后，我们需要学会如何进行不同面积单位的换算。
主要有以下换算关系：1 平方米（m2）= 0.000001 平方千米（km2） 1 平方分米（dm2）= 0.0001 平方千米（km2） 1 平方厘米（cm2）= 0.00000001 平方千米（km2）3. 应用举例在学会了单位换算后，我们需要将所学知识进行实际应用，例如：例1：某市区有一块面积为80平方公里的农田，它的面积为多少平方千米？解析：将80平方公里换算为平方千米即可求得答案。
由于1平方千米等于1000平方公里，因此80平方公里等于0.08平方千米。
例2：一块田地的面积为4800平方米，它的面积为多少亩？解析：将4800平方米换算为亩即可求得答案。
由于1亩等于666.7平方米，因此4800平方米等于7.2亩。
四、教学方法1.演讲法：通过大声朗读和眼神交流，让学生更加集中注意力，理解掌握所讲的内容；2.课件呈现法：借助PPT或教学视频等多媒体手段，将知识呈现得更加直观、生动；3.互动答题法：通过教师出题和学生抢答、小组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，加深理解印象。
五、教学评价为了检验学生是否掌握了所学知识，我们可以采用以下方式进行教学评价：1.课堂测验：通过讲解中的提问、小测模式等形式，检验学生的知识掌握情况；2.练习题：在课后布置一些练习题目，检验学生是否能够灵活应用所学知识；3.考试评分：在期末考试或小测之后，统计学生的成绩，评估教学效果。
公顷和平方千米的认识说课稿
《公顷与平方千米》说课一、说教材。
它是五年级上册第八单元的内容，本节课是在学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上教学的，学习这个内容有利于学生合理的使用面积单位，为后面学习平方千米做好准备。
二、说教学目标和重难点根据教材编写意图和新课标的要求，结合学生思维能力，认知发展我设计了以下三个教学目标和重难点：1.使学生知道常用的面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位的换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学难点是体会1公顷的实际大小。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小。
三、说教法、学法理念：为突破重点，分化难点，我将采取“先学后教，以学定教”的教学方法，为了突出学生的主体地位，我将通过积极的“引导”来激发学生主动地“探索”合作交流为主的学习方法。
努力体现“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的教学理念。
四、说教学过程新课程中指“要将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。
”依据这样的教学理念，我将教学过程拟订为：在这个环节中我主要通过夺取探索之星来作为引诱，激发学生积极地去“探索”（一）在有吸引力的情境中首次呈现公顷。
我先设计一组填面积单位的题目给学生填，在最后一题有意安排了面积较大的地方，让学生填，学生让学生从体验面积单位在生活实际中的应用开始，体会“公顷”这一面积单位产生的需要，教师这时就可以引出新课。
接着我先呈现例1的四张照片再呈现家乡熟悉的场景，让学生知道这些面积都是以公顷为单位的。
这样安排的意图是激发学生学习热情、引起学习心向、营造学习氛围。
学生自然而然就会想到一些问题，什么是1公顷？1公顷有有多大？什么时候用公顷作单位，学生就产生了解决这些疑问的迫切愿望。
五年级上数学说课稿-认识平方千米-苏教版
认识平方千米【导入】本节课是五年级上册内容，学科为数学，教材版本为苏教版。
今天我们要学习的课题是“认识平方千米”。
在学习本课之前，我们需要知道什么是平方米，平方千米又是什么。
【教学内容】 1. 什么是平方米？在学习平方千米之前，我们先来复习一下什么是平方米。
平方米是面积的单位。
指一个正方形边长为1米的面积为1平方米。
常见的场合如：房屋面积、地板面积、草坪面积等都用平方米来表示。
2.平方千米的概念与记法每边长为1千米的正方形面积为1平方千米。
平方千米可以简写为km²。
平方千米是很大的面积单位，它一般用来统计城市、国家等的面积。
3.平方千米与平方米之间的转换平方千米是平方米的一万倍，即：1km² = 1000000m²。
在实践中，如果要把平方千米换算成平方米，只需要在平方千米的后面加上6个零即可；而要把平方米换算成平方千米，只需将平方米的数值除以1,000,000即可。
【教学重点】 1.掌握平方千米的概念与记法； 2.理解平方千米与平方米之间的转换； 3.知道平方千米的实际应用场合。
【教学难点】 1.正确区分平方千米、平方米及其转换关系； 2.运用所学知识解决实际问题。
【教学方法】 1.以示例方式进行教学； 2.设计课题，并鼓励学生通过实践练习加深对知识点的理解； 3.授课过程中使用互动讨论及问答等方式加强学生的参与和思考。
【教学过程】 1.通过认真阅读与思考，让学生回答问题“什么是平方米？”并让学生给出实际应用的例子。
2.介绍平方千米的概念与记法，并提示学生（在白板上标出数据或使用其他辅助工具）平方千米与平方米之间的转换。
3.设计课题，让学生们通过实践练习加深对知识点的理解。
例如：设计小组活动，让学生分组为小区社区划定范围。
要求每个小组报告所规划出的小区社区面积，如有必要进行单位转换。
4.鼓励学生家庭中自己去观察、寻找实际应用例子。
例如：求出自家的卧室大小，或是计算自家花园的面积，了解面积的实际意义。
《认识平方千米第7课时》【说课稿】-五年级上册数学苏教版
认识平方千米（第7课时）课程背景本次数学课是五年级上册数学苏教版的第七课时，主要教授关于平方千米的概念及其相关知识，旨在帮助学生更好地认识面积单位，并能应用于实际生活中。
教学目标本次课的教学目标分为三个方面：1.知道平方千米的含义，并能简单地利用数字计算平方千米的面积大小；2.了解平方千米与其他面积单位的转换关系，如平方米、公顷等；3.能应用所学知识，解决实际问题，如计算某个区域的面积、估算某个地方的耕地面积等。
教学过程1. 导入新知识本节课导入环节的教师出示一张中国地图，让学生观察地图上的各个省份。
然后，教师提出问题：“如果要计算中国的总面积，我们该用什么样的单位来计算呢？”学生可能会提出平方米、平方千米等答案。
这时教师便可以介绍平方千米的概念：平方千米是一个面积单位，表示一块面积大小为1千米× 1千米的区域。
然后，通过计算中国全境的面积（约为960万平方千米），让学生直观地感受到平方千米的数量是多少。
2. 理解平方千米在上一步的基础上，教师可以与学生一起解析平方千米的含义。
设某个区域的面积为S，它可表示为S = x平方千米，其中x为一个数字。
接着，教师出示一组地图图例，让学生辨认出各种颜色所代表的地形（如城市、森林、草地、水域等）。
设某个地区的城市面积为50平方千米，有山地面积为20平方千米，其余为草地、水域等，那么该地区的面积为多少平方千米？引领学生思考，同时引入平方米的概念，解决问题。
3. 平方千米的转换通过上一个环节的学习，学生可以理解面积单位的转换是很重要的。
接下来，教师出示一个表格，包括各种面积单位之间的转换关系（如1平方米=0.0001平方千米，1公顷=10000平方米等），让学生认真观察。
然后，教师可以给出一道计算题，让学生灵活应用这些转换关系，计算题目中涉及到的各种面积单位之间的转换。
4. 应用实际问题最后，教师可以出示一些实际问题，让学生应用所学知识解答，比如：“某庄园的耕地面积为500公顷，该庄园的总面积是多少平方千米？”，或者，“假设一个城市的人口密度为100人/平方千米，那么一个占地面积为20平方千米的城市，大约有多少人居住在其中？”等等。
苏教版小学数学五年级上册《认识平方千米》说课稿(附反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
二、说学情
五年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意的 集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学生 有不同程度的发展。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上， 由感性认识上升到理性认识，感受数学就是来源于生活，激发学生的学 习兴趣。
三、说教学目标
1、认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千 米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。 2、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系。
25平方米=（ ）公顷 230000平方米=（ ）平方千米 3．鄱阳湖是我国最大的淡水湖，占地约3583平方千米，合（ ）公顷。
4．在括号里填上合适的单位。 （1）一本数学书的封面大约是400（ ） （2）五年级四班教室的面积约是50（ ） （3）我国领土面积约是960万（ ）
答案： 1. 1000米 2.800 8.5 3.358300 4.平方厘米
学生讨论,各抒己见。 学生甲:我认为1平方千米是边长为1000米的正方形的面积; …… 教师:同学们回答得很好。其实从“1平方千米”这个字面上,大家就基本 上能猜出“边长为1000米的正方形的面积是1平方千米”了。 教师板书:1平方千米=1000000平方米 1平方千米=100公顷 让学生读进率,可以集体读、互相读、指名读,并要求学生记下来。
四、说教学重难点
的实际大小。
教学难点
认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小。
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的 教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合 作探究法、读写结合法。
五年级上册数学【说课稿】 7.认识平方千米 苏教版
五年级上册数学说课稿7.认识平方千米苏教版本课是五年级上册数学中的第七课，主要内容是教学生认识平方千米。
平方千米是一个面积单位，大家知道千米是一个长度单位，那平方千米是什么呢？我们可以把平方千米换算成千米的平方数，表示为km²。
一平方千米就是一公里乘一公里的面积。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解平方千米的概念以及计算方法；2.学会运用平方千米描述面积问题，并能够熟练进行求解。
二、教学重难点重点1.了解平方千米的概念、计算方法；2.进行面积计算并熟练掌握。
难点1.进行面积计算中需要较强的数学计算能力。
三、教学内容及步骤1. 导入新知识1.1 引入新课“同学们，你们有没有听过平方千米这个单位呢？今天我们就一起来学习认识平方千米这个面积单位。
”1.2 看图片猜名词“我这里有一张图片，大家猜猜图片中这个单位是什么呢？”展示一张图片，上面标有苏州园林博物馆的面积为25.8km²，引导学生联想到千米的平方和面积单位，为学生介绍平方千米的概念。
2. 课堂讲解2.1 认识平方千米2.1.1 什么是平方千米？平方千米是一个面积单位，表示为km²。
是千米的平方。
平方千米的意思就是长和宽方向都是1千米的正方形的面积。
就像米是长度单位，平方米就是长度为1米、宽度也为1米的正方形面积。
2.1.2 简单运算1km²等于1000 m * 1000 m = 100万平方米。
2.1.3 单位换算平方千米的换算关系：1km²=100hm²=10000dam²=1000000m²=100000000cm²2.2 进行面积计算仿照1.米的单位换算、2.面积单位的换算，让学生熟悉面积的计算和换算，例如：“木地板的面积长是6米，宽2米，它的面积是多少？”让学生通过计算出地板的面积后，乘以比例系数变成平方千米的值。
3. 小结及作业布置3.1 小结“同学们，你们听懂了关于平方千米的计算方法和单位换算，还会根据实际问题运用平方千米来进行面积计算。
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小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学五年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
“认识平方千米”说课稿
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
各位老师,大家好!
我今天说课的内容是苏教版教材第九册第八单元第二课时“认识平方千米”一节课的内容
一、说教材：
这部分内容是在学生学习了公顷这个土地面积单位后进行学习的，重点是让学生认识1平方千米，体会1平方千米的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。
教材利用实物图片，呈现了四川九寨沟、三峡水库、杭州西湖的面积和我国2004年完成的造林面积等一组实际数据的基础上，直接指出测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。
以边长1000米的正方形土地为基础，告诉学生其面积就是1平方千米，然后让学生通过计算发现平方千米、公顷和平方米之间的进率。
基于本节内容在教材中的地位与作用，根据数学课程标准，结合五年级学生已有的认知结构心理特征，确立了如下教学目标：
1、通过演示和教师与学生的探究，使学生形成1平方千米的表象
2、建立空间观念，知道平方千米与公顷及平方米之间的进率。
3、培养学生积极参加活动的习惯，体会数学与生活的联系,更加关注自然与社会.
因此本节课的教学重点是认识1平方千米，利用进率会进行简单的换算。
二、说教法、学法
为了有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我在教学中采用了老师启发引导，师生交谈，图像信号法，课堂讨论、交流等手段通过组织学生感悟、探究让学生建立1平方千米的表象知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率并利用进率会进行简单的换算。
让学生在教师的引导下使学生自主参与知识的发生、发展、形成的过程，探究新知、感受新知、学习新知、巩固新知。
三、说教学过程
课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德形成的有效途径，为达到预期的教学目标，结合本节课的教学实际，以“联系生活，提炼新知——学习新知，建立表象——应用巩固，深化拓展——全课总结、深化认识”的四大教学流程展开教学，这样能给学生更多的主动参与、积极思考的空间，使学生主动积极地发展，在获得基础知识和基本技能的同时，发展思维，培养能力。
具体的教学程序是这样的：
一、联系生活，感受新知
二、学习新知，建立表象
(一)猜想1平方千米有多大：
(二)认识1平方千米：
1、(三)结合实际，进行估算
我们学校的面积大约是5公顷，想一想，多少个这样的面积才是1平方千米呢?
(这样的教学安排，可以促进学生数学思考能力和空间观念的发展)
(四)学习土地面积单位之间的进率
1、1平方千米的土地有多少公顷?你能推算出来吗?
学生尝试，小组交流，说出推算过程。
2、交流，完成板书：
1平方千米=100公顷=1000000平方米
1、同桌交流自己对土地面积单位之间的进率的认识与掌握情况
三、应用巩固，深化拓展
(1、运动场面积、居民小区占地面积、我们市的面积、江苏省面积以及我国的领土面积用哪个土地面积单位较合适呢?
2、出示练习十三第7题
3、出示从同一幅地图上描下来的5个省的地图，估计出其他四个省的面积大约是多少万平方千米?
四、全课总结，深化认识
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