高中地理自然地理环境的差异性教案湘教版必修
2024学年高中地理3.3自然地理环境的差异性教案湘教版必修1

(1)学生已有的地理知识、能力和素质水平对本节课的学习有积极的促进作用,有利于学生快速理解和掌握新知识。
(2)学生层次的差异性可能导致学习效果的差异,教师应关注不同层次学生的学习需求,采取针对性的教学措施,确保教学质量。
(3)学生的行为习惯对课程学习有一定影响,教师应关注学生的学习态度和行为,引导他们形成良好的学习习惯,提高学习效果。
2.我将加强对课堂纪律的管理,确保每个学生都能专注于学习。同时,我将采取适当的措施,如定时检查、鼓励积极参与等,以提高学生的课堂参与度。
3.我将定期反思和总结自己的教学方法和策略,以便不断改进和提高教学效果。同时,我将与其他教师交流经验,吸取他们的教学智慧,以丰富自己的教学方法。
重点题型整理
1.填空题:
(3)网络资源:可引导学生查阅一些权威的地理信息网站,如国家地理、地理学报等,以获取更多关于自然地理环境差异性的信息。
(4)影视资源:《地球脉动》、《蓝色星球》等纪录片,可以让学生更直观地了解不同自然地理环境的特点。
2.拓展建议
(1)让学生结合教材内容,选择一篇关于自然地理环境差异性的学术论文进行阅读,并撰写一篇读后感。
答案:错误。地形对环境的影响包括对气候、水文、土壤、植被等环境因素的影响,以及地形对人类活动的制约。
3.选择题:
(1)关于自然地理环境的差异性,以下哪个描述是正确的?
A.只存在于地球上的不同自然环境类型之间
B.包括地球上的不同自然环境类型以及它们之间的相互关系和变化规律
C.只包括地球上的不同自然环境类型
2.判断题:
(1)自然地理环境的差异性只存在于地球上的不同自然环境类型之间。
答案:错误。自然地理环境的差异性不仅存在于地球上的不同自然环境类型之间,还包括这些环境类型之间的相互关系和变化规律。
湘教版必修一《自然地理环境的差异性》word教案

第三节自然地理环境的差异性一、基本说明1.教学内容所属模块:高中地理必修I2.年级:高一年级3.所用教材出版单位:湖南教育出版社4.所属的章节:第三章第三节5.学时数:本节共2课时,第一课时主要完成地球表层差异性的表现和地域分异三大规律有关内容的教学;第二课时主要完成自然带、地带方性分异规律及地理环境差异性与因地制宜教学。
本教案为第一课时。
40分钟二、教学设计1、教学目标:1.了解地球表面的自然景观是有差异的2.了解地域分异的概念3.掌握地域分异的基本规律及成因4.提高读图和语言表达能力,以及地理空间思维能力5.能够感受自然环境的和谐美,形成理论联系实际的观念2、内容分析:本课时虽然内容涵盖了”地域分异的基本规律地球表层差异性的表现和地域分异三大规律”二大基本内容的教学,但学生对差异性的表现较为易理解,但对于三大规律就难把握,因而这一点便自然成了教学的难点,同时这一点也是本课时的重点,掌握这一知道点,对于我们了解陆地自然带的分布规律具有很大的帮助。
3、学情分析:由于我校学生是经过省重点和市重点中学层层筛选过的后进生,学生基础较差,学生习惯也有待于进一步改进,加之全部为农村中学的学生,视野短浅,由于他们受家庭经济条件等因素的影响,不可能像城市学生哪样到处旅游,也很难通过新闻网络对生活区之外较大尺度的地理环境作出深入的理解。
4、设计思路:先从已经学过的气候知识导入新课,让同学初步了解地理环境是有差异的。
再按照新课程标准“运用地图分析地理环境的地域分异规律”,先出示相关材料或地图,然后结合生活让学生举出身边的例子,进而更深的了解差异性的表现。
对于地域分异三大规律可先让学生阅读教材,对所学内容首先有一个感性的认识,然后根据已学过的知识,尽量结舍生活中的实例(地图:理想大陆景观分布图、山地垂直景观分布图、山地与纬度景观),进行层层推导和归纳,这样既可以培养学生注重实际的理念,又可以让学生逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。
湘教自然地理环境的差异性①教案

湘教自然地理环境的差异性①教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)理解自然地理环境差异性的概念;(2)掌握自然地理环境差异性的表现;(3)学会分析自然地理环境差异性的成因。
2. 过程与方法:(1)通过观察、比较不同地区的自然景观,培养学生的观察能力;(2)运用地图、图表等资料,分析自然地理环境差异性的成因;(3)开展小组讨论,提高学生的合作能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对自然地理环境的热爱和保护意识;(2)培养学生尊重自然、顺应自然的观念;(3)培养学生学会人与自然和谐共处的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)自然地理环境差异性的概念及表现;(2)自然地理环境差异性的成因。
2. 教学难点:(1)自然地理环境差异性的成因分析;(2)自然地理环境差异性对人类活动的影响。
三、教学过程1. 导入新课:(1)教师出示不同地区的自然景观图片,引导学生观察、比较,激发学生对自然地理环境差异性的兴趣;(2)学生分享观察心得,教师总结引出本节课主题。
2. 自主学习:(1)学生阅读教材,理解自然地理环境差异性的概念及表现;(2)教师提问,检查学生的自主学习效果。
3. 课堂讲解:(1)教师讲解自然地理环境差异性的成因,引导学生通过地图、图表等资料进行分析;(2)学生跟随教师思路,深入理解自然地理环境差异性的成因。
4. 小组讨论:(1)教师布置讨论题目,引导学生开展小组讨论;(2)学生分享讨论成果,教师点评并总结。
5. 案例分析:(1)教师出示相关案例,引导学生分析自然地理环境差异性对人类活动的影响;(2)学生发表见解,教师点评并总结。
6. 课堂小结:教师带领学生回顾本节课所学内容,总结自然地理环境差异性的概念、表现及成因。
四、课后作业1. 完成教材课后练习;2. 搜集不同地区的自然景观资料,分析其差异性,下节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学过程中的优点与不足,针对不足之处提出改进措施,以提高教学质量。
5.2自然环境的地域差异性教学设计高中地理湘教版选择性必修1

1.创设情境,激发兴趣:通过展示我国不同地域的自然风光和风土人情,激发学生对地理学科的兴趣,引导他们关注自然环境的地域差异性。
2.分层教学,因材施教:针对学生的个体差异,设计不同难度的问题和任务,使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.理论与实践相结合:组织实地考察、案例分析等教学活动,让学生在实践中感受地域差异性,提高学生的实践操作能力。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教学活动:展示我国不同地域的自然风光图片,如青藏高原的雪山、内蒙古的草原、江南的水乡等,让学生感受地理环境的多样性。
2.提出问题:为什么我国会有这么丰富多样的自然景观?这些景观背后的地域差异性是如何形成的?
3.导入新课:通过图片展示和问题引导,激发学生对自然环境地域差异性的兴趣,从而导入新课。
6.评价与反馈:建立多元化评价体系,关注学生的过程表现,及时给予反馈,引导学生调整学习方法,提高学习效果。
7.情感教育,培养价值观:通过课堂讲授、案例分析等,引导学生关注环境保护和可持续发展,培养学生的社会责任感和使命感。
在教学过程中,教师应以学生为主体,关注学生的需求,创造轻松愉快的学习氛围。同时,注重培养学生的地理思维和实践能力,使他们在学习地理知识的同时,形成正确的价值观和态度。通过本章节的学习,期望学生能够深入了解自然环境的地域差异性,为今后的人生发展和区域发展规划提供有力支持。
3.学会运用地图、图表等工具,分析自然环境地域差异性对人类活动的影响,提高地理信息解读和分析能力。
4.能够运用所学知识,结合实际情况,提出针对性的环境保护和可持续发展建议,为区域发展提供决策依据。
(二)过程与方法
1.通过课堂讲授、小组讨论、实地考察等多种教学活动,培养学生独立思考、合作探究的学习能力。
湘教自然地理环境的差异性①教案

湘教自然地理环境的差异性①教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)理解自然地理环境差异性的概念;(2)掌握自然地理环境差异性的表现;(3)了解我国不同地区的自然地理环境特点。
2. 过程与方法:(1)通过地图观察,分析我国不同地区的自然地理环境差异;(2)运用实例说明自然地理环境差异性的影响;(3)培养学生地理观察、分析、归纳的能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对自然地理环境差异性的好奇心;(2)增强学生对我国自然地理环境的认同感;(3)提高学生关爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)自然地理环境差异性的概念及表现;(2)我国不同地区自然地理环境的特点;(3)自然地理环境差异性的影响。
2. 教学难点:(1)自然地理环境差异性的形成原因;(2)自然地理环境差异性对人类活动的制约。
1. 导入新课:(1)教师播放我国不同地区自然景观的图片,引导学生观察;(2)学生分享观察到的自然地理环境差异;(3)教师总结自然地理环境差异性的概念。
2. 自主学习:(1)学生阅读教材,了解自然地理环境差异性的表现;(2)教师提问,检查学生的学习效果。
3. 课堂讨论:(1)教师引导学生分析我国不同地区自然地理环境的特点;(2)学生举例说明自然地理环境差异性的影响;(3)教师总结,强调自然地理环境差异性的重要性。
4. 案例分析:(1)教师展示实例,引导学生分析自然地理环境差异性对人类活动的制约;(2)学生讨论,分享自己的观点;(3)教师总结,得出结论。
5. 课堂小结:教师引导学生总结本节课所学内容,巩固知识点。
四、课后作业1. 完成教材课后练习;2. 收集我国不同地区自然地理环境的资料,下节课分享。
教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学效果,针对学生的反馈调整教学策略,以提高教学水平。
六、教学评价1. 知识与技能:(1)学生能准确描述自然地理环境差异性的概念;(2)学生能分析我国不同地区的自然地理环境特点;(3)学生能举例说明自然地理环境差异性的影响。
3.3自然地理环境的差异性 教案 湘教版必修一

第三章自然地理环境的整体性与差异性第三节自然地理环境的差异性一、课程标准●运用地图分析地理环境的地域分异规律(1)标准解读地理环境的整体性是相对的,差异性却是绝对的。
一方面,不可能找到两个自然状况完全相同的区域;另一方面,再小的区域,其内部仍然存在着差异。
所以,区域才可以一直逐级划分下去。
由于各要素的分布具有一定的规律性,它们共同作用而形成的地理环境在地域分异上也具有一定的规律性。
本条“标准”旨在通过地理环境的地域分异规律,认识地理环境的差异性。
从本条“标准”的要求来看,首先应通过阅读“世界陆地自然带分布图”,认识地理环境的地域分异;其次,通过分析自然带的分布,归纳出地理环境的地域分异规律。
地理环境的地域分异规律,一般指地带性分布规律。
对于地带性这一概念的不同理解,教师也要心中有数。
对于地带性与非地带性,在科学界有两种看法:一种认为地理环境存在着纬度地带性、经度地带性、垂直地带性和非地带性分布规律;另一种认为,只有纬度地带性称得上地带性规律,其他都是非地带性。
在高中阶段,不必拘泥于讨论此问题,可以从不同空间尺度的地域分异的角度说明,即全球范围内存在着自低纬到高纬的纬向地域分异规律;中纬度地区存在着自沿海到内陆的经向地域分异规律;高山地区存在着自山麓到山顶的垂直地域分异规律;因海陆分布、地形、河湖等引起的属于非地带性地域分异规律。
自然带的界线是对地理环境客观现实的反映,同时又是人为主观划分的,所以需要说明,各自然带之间的界线,在现实中是不存在的。
现实中总是由一种自然带的典型景观逐渐过渡到另一种自然带的典型景观。
(2)教学重点●地理环境的地域分异规律(3)教学目标●能够举例说明自然地理环境的差异性的表现。
●能够结合世界自然带的分布情况,归纳、分析、比较地理环境的地域分异规律,并能分析形成的原因。
●能举例说明认识自然地理环境差异性和掌握自然地理环境的地域分异规律的实践意义。
(4)教学方法●案例分析法、读图教学法、组织讨论法二、教学过程【引入新课】上一节课我们分析自然地理环境整体性的表现,并以土壤的形成为例,分析说明自然地理环境各要素间的相互作用。
高中地理湘教版必修 第三章自然地理环境的整体性与差异性自然地理环境的差异性教案含解析

第三节自然地理环境的差异性学习目标1.认识地球表层自然地理环境的差异性表现。
2.了解地域分异及地域分异规律的含义,掌握地域分异规律。
3.知道地球表面地域分异的四种基本规律产生的主导因素。
4.掌握陆地主要自然带的基本类型、分布和特征。
知识导引一、地球表层差异性的表现地球表层自然地理环境的差异性无处不在。
不同的空间尺度存在着不同程度的差异。
二、地域分异的基本规律1.纬度地带分异规律(1)太阳辐射能在地球表层的空间分布上呈现出有规律的差异性,这成为制约自然地理环境差异性的基本因素。
(2)太阳辐射带来的热量从低纬度向高纬度逐渐减少,随之引起其他自然地理要素和环境整体特征大体上沿纬线延伸、随纬度变化。
这种呈纬向带状分布的差异就是纬度地带分异。
2.干湿度地带分异规律在同一纬度地带内,降水量往往从沿海到内陆逐步降低,从而出现不同的自然地理环境。
这种由于水分条件不同而导致的其他自然地理要素和环境整体特征的差异,被一些地理学家称为“干湿度地带分异”。
3.垂直分异规律出现垂直分异的山区处在一定纬度和干湿度地带上,必然受纬度地带分异规律和干湿度地带分异规律的制约。
4.地方性分异规律地方性分异常常表现出有序性和重复性的规律。
概括法记忆地理环境的地域分异规律(1)水平地域分异:1纬度地带分异,热量为基础因素,南北更替,东西延伸,高、低纬度最明显;2干湿度地带分异,水分为基础因素,东西更替,南北延伸;中纬度最明显。
(2)垂直地域分异:水热因素共同影响,垂直更替,水平延伸。
(3)地方性分异现象:受海陆分布、地形、洋流、水源等因素的影响。
三、主要陆地自然带1.森林自然带一般分布于湿润和半湿润地区,是生产量最大的陆地自然带。
2.草原自然带一般分布于半湿润、半干旱的内陆地区。
随纬度增加和热量条件的差异,大致可分为热带草原自然带和温带草原自然带。
3.荒漠自然带一般分布于干旱地区,因纬度和热量条件不同,可分为热带荒漠自然带和温带荒漠自然带。
高中地理湘教版必修一《3自然地理环境的差异性》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案

高中地理湘教版必修一第三章《第三节自然地理环境的差异性》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1. 理解地理环境存在地域分异且呈现一定得规律性,各自然带及其成因;
2. 能够运用不同的景观图和景观分布图,说明地理环境的地域分异规律。
3、了解自然环境非地带性的影响因素
2学情分析
学生已经掌握了自然地理环境的整体性和各要素的知识,已经具备一定的读图和分析能力,为本节的学习打下了基础。
学生已初步适应上课讨论的方式,便于探究活动的开展。
另一方面,根据建构主义学习理论,新知并非由教师传授给学生,而是在教师创设的学习情境中,由学生在自有经验基础上自主建构形成的。
城市学生远离自然,生活经验缺乏,在新知的建构方面欠缺感性材料,无法自主实现书本知识与个人经验的结合,因此,教师必须采用有效的方法给予弥补、辅助,帮助学生完成新知的建构。
3重点难点
1、地带性与非地带性分布规律
2、主要陆地自然带的分布与特征,
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【活动】复习提问
(复习提问)
自然地理环境的整体性产生的根本原因?自然地理环境的两个整体功能是什么?自然地理环境整体性的两个表现是什么?
答:地理要素间进行物质和能量的交换。
生产功能和平衡功能。
自然地理环境具有统一的演化过程,地理要素的变化会“牵一发而动全身”。
最新湘教版必修一《自然地理环境的差异性》教案

最新湘教版必修一《自然地理环境的差异性》教案一、基本说明1.教学内容所属模块:高中地理必修I2.年级:高一年级3.所用教材出版单位:湖南教育出版社4.所属的章节:第三章第三节5.学时数:本节共2课时,第一课时主要完成地球表层差异性的表现和地域分异三大规律有关内容的教学;第二课时主要完成自然带、地带方性分异规律及地理环境差异性与因地制宜教学。
本教案为第一课时。
40分钟二、教学设计1、教学目标:1.了解地球表面的自然景观是有差异的2.了解地域分异的概念3.掌握地域分异的基本规律及成因4.提高读图和语言表达能力,以及地理空间思维能力5.能够感受自然环境的和谐美,形成理论联系实际的观念2、内容分析:本课时虽然内容涵盖了”地域分异的基本规律地球表层差异性的表现和地域分异三大规律”二大基本内容的教学,但学生对差异性的表现较为易理解,但对于三大规律就难把握,因而这一点便自然成了教学的难点,同时这一点也是本课时的重点,掌握这一知道点,对于我们了解陆地自然带的分布规律具有很大的帮助。
3、学情分析:由于我校学生是经过省重点和市重点中学层层筛选过的后进生,学生基础较差,学生习惯也有待于进一步改进,加之全部为农村中学的学生,视野短浅,由于他们受家庭经济条件等因素的影响,不可能像城市学生哪样到处旅游,也很难通过新闻网络对生活区之外较大尺度的地理环境作出深入的理解。
4、设计思路:先从已经学过的气候知识导入新课,让同学初步了解地理环境是有差异的。
再按照新课程标准“运用地图分析地理环境的地域分异规律”,先出示相关材料或地图,然后结合生活让学生举出身边的例子,进而更深的了解差异性的表现。
对于地域分异三大规律可先让学生阅读教材,对所学内容首先有一个感性的认识,然后根据已学过的知识,尽量结舍生活中的实例(地图:理想大陆景观分布图、山地垂直景观分布图、山地与纬度景观),进行层层推导和归纳,这样既可以培养学生注重实际的理念,又可以让学生逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。
湘教版高中地理必修1自然地理环境的差异性教案.doc

第二节自然地理环境的差异性[教学重难点]地域分异规律的概念运用地图分析地理环境的地域分异规律[教学目标分析]知识与技能目标:1、阅读“世界陆地自然带分布图”,获取由“赤道到两极、由沿海到内陆”的地理环境地域分异规律。
2、阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异图”,获取“山地的垂直地域分异规律”。
过程与方法目标:1、掌握区域分析与比较的地理研究的方法理解自然地理环境的差异性。
2、通过学习进一步培养学生从图像中提取、认定、加工处理各种信息的能力。
情感态度和价值观目标:了解人们怎样利用地域分异规律,形成对自然地理环境的态度和责任感。
[教学重难点]地域分异规律的概念运用地图分析地理环境的地域分异规律[教学准备]1、在“中国陆地自然带分布图”以东北地区的黑龙江为中心,分别向南、向北认识各自然帯分布的自然地理坏境要素情况及代表的植被类型。
2、从自然带在地图上的变化情况感知自然带的分布规律。
3、全班学生分成三个考察小组,为组1、组2、组3[教学时间安排]2课时[教学过程设计][创设情境,引入新课]教师自制课件:展示多媒体素材库一一不同的自然景观图(如热带雨林带、热带草原带(非洲)、温带草原带(呼伦贝尔)、热带荒漠带、亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带、亚寒带针叶林带、寒带苔原带、极地冰原带)按照“由赤道导两极的地域分异”的顺序进行播放,口然景观的画面在学生欣赏时首先从视觉上给学生强大的“冲击力”,在形象感知与意境的体验上为本节的学习创设了一个探究的情境。
生:议论,谈论各地地理景观的不同……师:(承转)究竟是什么原因导致了这些差异的产生,这些差异反映出什么样的地理规律呢?[新知识讲授]师:让我们一起来领略大自然一一地理环境差异性的探索(展示课件)中国陆地自然带分布图师:在图上找到东北地区的黑龙江,往南行进,你们沿途能见到什么自然地理景观?生:(第一组讨论过后,代表回答)我们组从我国的黑龙江出发,南行依次看到了温带落叶阔叶林一一亚热带常绿阔叶林,阔叶林叶面宽大……师:很好(鼓励),我们跟随第二组从黑龙江向西旅行,又能见到什么样具有特色的景观呢?生:(第二组讨论过后,代表冋答)我们组从黑龙江西行,沿途见到了小兴安岭、大兴安岭森林带一一呼伦贝尔大草原一一塔克拉玛干沙漠,各种景观迥然不同,差别好大!(教学随想:此教学活动的设计把学生的探允行为与所授知识相结合,给学生提供表现与表演的机会,课堂较活跃)过渡师:我国的自然景观由南向北,从东向西呈现出很大的差异,大家思考一下形成这种自然景观的差异的原因是什么?那么在更大的范围内,如亚洲、欧洲扩展到全球来看,是不是也存在着这种差异呢?你能从中发现什么样的规律吗?(展示课件)世界陆地自然带的分布,把“非洲的陆地自然带图”局部放大师:我们从屏幕上的图上来看看“非洲的陆地自然带是怎么分布的”主要受哪个地理要素的影响?生:非洲从赤道向南北依次是热带雨林带一一热带草原带一一热带荒漠带,受纬度位置的影响,以热量为基础。
湘教自然地理环境的差异性①教案

湘教自然地理环境的差异性①教案第一章:自然地理环境的差异性概述1.1 自然地理环境的概念解释自然地理环境的定义,包括气候、水文、土壤、植被等要素。
强调自然地理环境对人类活动的影响。
1.2 自然地理环境差异性的原因探讨纬度、海陆分布、地形等因素对自然地理环境差异性的影响。
分析地球自转、地球公转等地球运动对自然地理环境的影响。
1.3 自然地理环境差异性的表现举例说明不同地区的气候、水文、土壤、植被等要素的差异性。
探讨自然地理环境差异性对人类活动的影响,如农业生产、城市规划等。
第二章:气候差异性2.1 气候差异性的原因分析纬度、海陆分布、地形等因素对气候差异性的影响。
探讨地球运动对气候差异性的贡献。
2.2 气候差异性的表现举例说明不同地区的气温、降水、风向等气候要素的差异性。
分析气候差异性对农业生产、水资源利用等的影响。
第三章:水文差异性3.1 水文差异性的原因探讨地形、气候、植被等因素对水文差异性的影响。
分析地球运动、人类活动等因素对水文差异性的贡献。
3.2 水文差异性的表现举例说明不同地区的水量、流速、季节性等水文要素的差异性。
探讨水文差异性对水资源利用、生态保护等的影响。
第四章:土壤差异性4.1 土壤差异性的原因分析母质、气候、植被等因素对土壤差异性的影响。
探讨人类活动对土壤差异性的贡献。
4.2 土壤差异性的表现举例说明不同地区的土壤类型、肥力、质地等土壤要素的差异性。
分析土壤差异性对农业生产、生态环境保护等的影响。
第五章:植被差异性5.1 植被差异性的原因探讨气候、土壤、地形等因素对植被差异性的影响。
分析人类活动对植被差异性的贡献。
5.2 植被差异性的表现举例说明不同地区的植被类型、覆盖度、生态功能等植被要素的差异性。
探讨植被差异性对生态保护、碳循环等的影响。
第六章:地貌差异性6.1 地貌差异性的原因分析地壳运动、气候、河流等因素对地貌差异性的影响。
探讨人类活动对地貌差异性的贡献。
6.2 地貌差异性的表现举例说明不同地区的山地、平原、盆地等地貌类型的差异性。
5.2自然环境的地域差异性教学设计2023-2024学年高中地理湘教版(2019)选择性必修1

XXXX中学第二届青年教师课堂教学比赛地理学科教案教师XXXX科目地理上课时间2023.12.22(周五)第2节班级2206班课题 5.1自然环境的地域差异性第1课时核心素养目标综合思维能力:运用景观图和探究材料,整体把握自然环境地域分异的规律和陆地自然带的特征区域认知能力:通过不同空间尺度的区域对比,理解大尺度的纬度地带性分异到小尺度的同一自然带内部差异及地方性分异树立人地协调观:借助活动材料分析,理解自然环境差异性原理对农业生产如何因地制宜的影响地理实践力:对家乡的土地利用情况加以分析、评价。
教学重难点教学重点地域分异的基本规律、纬度地带性、干湿度地带性教学难点主要陆地自然带教学方法读图分析法、活动探究法、讲授法、小组合作法、多媒体辅助教学教学过程教学内容与步骤教师指导与学生活动设计意图【图片展示】世界上没有两片相同的叶,所以差异性是绝对存在的整体性是相对存在的。
播放视频自然环境的差异性【过渡】自然环境虽然存在差异但也不是没有规律可循,它在地域分布当中体现出一定的分异规律所以接下来我们一起来学习地域分异基本规律【板书】一、地域分异基本规律【讲授】地域分异基本规律概念:地域分异规律的表现:地域分异是地球表层的差异性表现为大小不等、内部具有一定相似性的一系列地域单元,并由此产生各地域单元自然条件的差异。
地域分异规律:表现出一定的有序性和普遍性。
【探究一】做优秀导游请将风景图指导联系生活实际和已学知识,创设情景,引入新课。
学生理解自然环境的差异性理解差异性。
创设情境,引入课题引入课题理解差异性,完成概念教学。
了解知识。
做好知识的铺垫和引导,更好的教学。
与实地一一对应课件播放图片,学生讨论将图片一一对应【过渡】为什么会有自然环境的地域差异性,自然植被是自然环境的一面镜子。
所以先来了解一下什么叫自然带。
自然带:由相应的气候、植被、土壤等共同形成的有一定宽度、呈带状分布的陆地自然环境的自然综合体。
【探究二】观察世界气候和自然带分布图,思考问题1、自然带是怎么命名的2、自然带分布有什么特征学生思考回答图片展示气候对应的自然带名称,依次播放一些典型的植被图片,学生根据图片猜出相对应的自然带名称,接着检验学生的学习情况,结合气候的知识完成游戏挑战二.地域分异基本规律1.纬度地带性分布规律【探究一】有如果你从海南一路向北旅游至北京,再往北到黑龙江漠河以北。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第三节自然地理环境的差异性三维目标一、知识与技能1.知道地球表层自然地理环境的差异性是普遍存在的。
2.学会分析地域分异基本规律的表现及形成原因。
3.认识世界主要自然带的名称、分布及特点。
4.了解地域分异规律对实践的指导意义。
二、过程与方法1.利用景观图片认识并分析自然环境的差异性。
2.探究与活动,理解地理环境的区域分异规律。
3.自主学习,读图分析陆地自然带的景观特征及成因。
三、情感态度与价值观感受自然环境的和谐美,激发探究地理环境要素内在规律的兴趣;培养理论联系实际、学以致用的意识,树立地理环境的差异性无处不在的观念,因此在利用自然中要做到因地制宜。
教学重点1.地理环境差异性的变化规律。
2.陆地自然带的名称、分布及与气候类型分布之间的联系。
教学难点1.陆地环境的地域性分异规律。
2.将地域差异的规律应用于不同的地理区域,并能解释区域地理现象产生的原因。
教具准备自然风景图片、多媒体课件。
课时安排2课时。
第1课时教学过程导入新课师(复习提问)1.自然地理环境整体性的表现有哪些?2.土壤的形成受到哪些自然地理要素的影响?生(回答)1.自然地理要素间相互联系和相互作用,某一要素的变化会导致其他甚至整体的改变。
2.受到成土母质、气候、生物、地形等各种因素的影响。
我国不同地区由于自然条件的差异,形成的土壤类型也有差异。
如东北平原的黑土、黄土高原的黄土、四川盆地的紫色土、江南地区的红壤等。
师不同的土壤景观反映了自然地理环境具有什么特点?生自然地理环境具有差异性。
师对,自然地理环境不仅具有整体性,还具有差异性。
板书:第三节自然地理环境的差异性推进新课投影:图片干枯了的胡杨林椰子树雪莲荷花生长在不同地理环境中的植物师谁来说说这些植物分布区的地理环境特点?在我国这些植物主要分布在哪些地区?生胡杨林生长在干旱地区,我国的胡杨林主要在西北地区;椰子树是热带的树种,主要分布在我国的海南;雪莲生长在寒冷、土质贫瘠的冰山地区,主要分布在我国新疆的天山;荷花适宜生长在气候温暖的水湿环境中。
板书:一、地球表层差异性的表现师这四个地区的自然环境为什么会存在差异呢?(学生回答后,教师总结)地理上不同的地区,由于所处的纬度位置不同,水热状况及其组合不同,形成了不同的代表性植被和土壤,并在地球上呈带状分布,构成自然带。
自然带往往以植被类型命名,因为自然植被是自然环境的一面“镜子”。
投影:“合成卫星影像所显示的地球表层差异性图”师(提问)1.地球陆地表层有哪些主要的自然带类型?2.图中大箭头所指示的各是哪一种典型自然地带?3.在各自然带内部是否还存在着差异,举例说明。
生(自主探究)1.地球陆地表层主要的自然带类型有热带雨林带、热带草原带、热带荒漠带、温带森林带(亚热带常绿阔叶林带、亚热带常绿硬叶林带、温带落叶阔叶林带、亚寒带针叶林带)、苔原带、冰原带。
2.箭头所指是热带雨林带、热带草原带、亚寒带针叶林带。
3.各自然带内部还存在着差异。
如热带草原带内部还存在着差异,有热带草原、热带稀树等景观的差异。
师地球表层的差异性,既有大尺度的,如地球陆地表层的主要自然带的差异;也存在小尺度的差异,如非洲、大洋洲、南美洲热带草原景观是有差异的,非洲热带草原上是高大的波巴布树,大洋洲是桉树,南美洲是纺锤树。
地球表层自然地理环境的差异性无处不在,但地理环境的地域分异还是有章可循的,这个“章”就是地域分异规律。
板书:二、地域分异的基本规律(将全班同学分三个小组进行合作探究,老师在屏幕上投影各小组的任务)投影:A组:1.如果从海南岛出发,经琼州海峡,陆路旅行到黑龙江漠河,沿途自然景观将有什么变化?为什么?2.反映的是哪一种地域分异的基本规律?3.这种地域分异的基础是什么?B组:1.分别沿两条路线依次找出自然带:(1)在我国沿北纬40°纬线,从沿海向内陆;(2)从欧洲西海岸出发,沿45°N向东到中亚。
2.引起上述两条路线自然带有规律更替的主要原因是什么?3.干湿地带分异在什么地区表现最明显?C组:1.珠穆朗玛峰南北坡自然带的分布存在什么差异?2.山地垂直地域分异产生的主要原因是什么?3.山地自然带的发育程度受哪些因素影响?师好,通过小组合作探究,我们对地理环境的地域分异已经有了一定的认识,下面就请你们谈谈对老师所提问题的讨论结果。
A组同学先来回答。
生从海南岛到漠河,自然景观大致依次为:热带季雨林—常绿阔叶林—亚热带常绿阔叶林—温带落叶阔叶混交林—亚寒带针叶林。
这反映了纬度地带分异规律。
原因是从海南岛到漠河,太阳辐射随着纬度的增加而减少。
这种地域分异的基础以热量为主。
师纬度地带分异主要是太阳辐射受地球球体形状的影响,随着纬度发生变化,导致热量由赤道向两极递减,形成不同的热量带:热带、亚热带、温带、亚寒带、寒带,植被、土壤等也呈现出相应的变化。
热量条件是产生这种分异的基础,水分条件对这种分异的产生也有影响。
下面再来看B组同学的讨论结果。
生 1.从欧洲西海岸出发,沿45°N向东到中亚,自然带依次为温带落叶阔叶林带—温带草原带—温带荒漠带。
2.这两条路线自然带的变化规律是一样的,都体现了干湿度地带分异规律。
这种规律形成的主要因素是水分,由于受海陆位置的影响,从沿海向内陆降水量由多到少。
3.干湿度地带分异规律在中纬度地区表现显著。
师(提问)1.纬度地带分异,为什么在低纬度和北半球高纬度地区表现明显?2.干湿度地带分异,为什么在北半球的中纬度地区表现明显?(学生思考回答后,教师归纳)师 1.低纬度地区和高纬度地区纬度地带分异规律表现最为明显。
这是因为高纬度地区气温低,蒸发量少,相对湿度大,东西方向上的水分条件差异小;低纬度地区则因地处赤道低气压带,降水普遍较多,水分条件的东西差异也很小。
2.中纬度地区干湿度地带分异规律表现尤为显著。
这主要是因为北半球中纬度地区既有面积广大的陆地,又有面积辽阔的海洋。
大陆西岸通常受来自海洋的西风影响,大陆东岸受来自海洋的夏季风影响,降水从沿海向内陆逐渐减少,从而形成自然景观和自然带从沿海到内陆的由森林带到草原带再到荒漠带的依次更替。
(教师投影表格内容,提示学生阅读“世界陆地自然带分布图”,分析回答)投影:列表比较纬度地带分异规律与干湿度地带分异规律。
地域分异规律自然带分布特征形成地域分异的主要因素分布地区举例共性更替方向延伸方向分异基础影响因素都是热量和水分共同作用的结果纬度地带分异规律纬度变化方向(南北方向)纬线方向热量纬度位置低、高纬度地区非洲沿20°E经线自南向北自然带的变化干湿度地带分异规律经度变化方向(东西方向)经线方向水分海陆位置中纬度地区亚欧大陆中纬度地区从沿海向内陆的自然带变化(承转)纬度地带分异规律和干湿度地带分异规律都是水平方向的分异规律。
在地球表面上有许多高大的山岭,随着海拔高度的变化,从山麓到山顶的水热状况差异很大,从而形成山地垂直气候带,自然景观也相应地呈现出垂直分异规律。
下面我们看看C组对垂直分异的讨论状况。
投影:“珠穆朗玛峰地区垂直自然带图”师珠穆朗玛峰南坡的山麓地带生长着什么植被?生亚热带常绿阔叶林。
师这说明珠穆朗玛峰位于什么热量带?生亚热带。
师随着山体的升高,南坡依次出现了哪些自然带?生常绿阔叶林带—针阔叶混交林带—寒温性针叶林带—寒性灌丛草甸带—寒冻草甸垫状植被带—寒冻冰碛地衣带—高山冰雪带。
师山地垂直分异产生的主要原因是什么?生在有一定高度的山区,随着高度上升,温度降低,降水增加,水热组合的变化引起地表景观随高度发生有规律的更替。
造成这种分异的主要原因是水分条件、热量状况及其组合的垂直变化。
师这种垂直方向的演变规律和我们上面学过的哪一种地域分异规律极为相似?生纬度地带分异规律。
投影:“垂直分异与纬度地带分异的关系图”师该图显示温带地区的高山自然景观与纬度地带分异有怎样的关系?生温带地区的自然景观与从温带到寒带所看到的景观有些相似。
师这两种地域分异规律的形成原因是否相同?生不完全相同。
纬度地带分异规律是由于纬度的变化导致了热量的变化,而垂直分异规律是由于海拔高度的变化引起了水热及其组合的垂直变化。
师出现垂直分异的山区处在一定的纬度和干湿度地带上,必然受纬度地带分异规律和干湿度地带分异规律的制约,因而垂直分异与纬度分异之间既有联系又有差异。
正如下面这句话:“赤道附近的最高山岭,自然带垂直分异与从赤道到两极所出现的水平自然带有些相似,但并不完全相同。
”师山地垂直自然带的分布和发育程度与哪些因素有关呢?生山地垂直自然带的发育程度与山体所在的纬度、山体的海拔高度和相对高度都有关,通常是纬度越低,山体越高,自然带越丰富。
师我们再来比较一下,珠峰南北坡自然带的差异。
(问题探究)1.北坡的基带是什么自然带?2.珠峰南北坡的山麓地带为什么自然带不同?生1.北坡的基带是高原寒性半干旱草原带。
2.南侧山麓的海拔低,在2000米以下,而北侧山麓海拔高度达4000米;南侧年降水量多,为2000~2500 mm,年均温高,为10~15 ℃;北侧年降水量少,仅有200~300 mm,年均温较低,为3~4 ℃;南侧处于北印度洋夏季风的迎风坡,多地形雨,而北侧处于背风坡;南侧处于阳坡,北侧处在阴坡,南侧光热条件优于北坡。
师珠穆朗玛峰南坡出现的自然带谱比北坡复杂,还有哪些原因?生北坡相对高度小,而南坡相对高度大,水热变化的空间南坡较大。
综合以上原因,所以南坡自然带谱比北坡复杂。
师以上我们认识了三种不同的地域分异规律,同学们能否用一幅简略图表示出这些地域分异规律之间的关系呢?生自主探究或合作讨论。
师(归纳)投影:师除了上述较大尺度的地域分异外,还存在较小尺度的地域分异——地方性分异。
生阅读教材“华北平原的地方性分异”。
师华北平原的地貌存在哪些差异?各地貌单元在哪些方面存在地方性差异?生(回答)从山麓到滨海依次为洪积—冲积平原、冲积平原、滨海平原。
其间还有两个过渡性的低洼区;地表组成物质、地表水系、地下水位和矿化度、土壤肥力等方面均有差异。
师洪积—冲积平原,又称缓斜平原,位于平原的西部地区,主要分布在燕山和太行山麓,由许多大小不等的扇形地连接而成。
地下水埋藏深度为4~10米,矿化度小,水质好,水量丰富,排水良好,土壤不易盐碱化,而且养分高,较肥沃。
冲积平原是黄淮海平原的主体部分,这里河流密度较大,有缓丘和洼地,多为黏土沉积物质,地下水的矿化度较高,且地下水位较高,夏季多积水,土壤有不同程度的盐碱化现象。
滨海平原分布于沿海地带,地势极低平,组成物质以黏土为主,由于受海水浸渍作用的影响,地下水矿化度高。
土壤为盐土,只能生长盐生和耐盐性强的植物。
师地方性分异有什么规律吗?生常表现出有序性和重复性的规律。
师阅读教材P82,回答什么是有序性和重复性。
生有序性是指在地形的影响下,自然地理环境各组成部分及其组合沿一定梯度有规律地更迭;重复性表现为有相同发育历史的自然单元在相邻一个小区域的重复出现。