《学前儿童游戏》课程概述.解答

◈ 《学前儿童游戏》课程一级学科是教育学，二级学科 是学前教育，是学前教育专业一门重要的专业基础课。
◈ 南京特殊教育职业技术学院特殊教育与学前教育学院 杨枫教授主持的《学前儿童游戏》课程：
◈ 2005年被评为江苏省高校二类精品课程 ◈ 2008年被评为江苏省高校精品课程 ◈ 2010年被评为国家级精品课程 ◈ 2013年转型升级为国家精品资源共享课，于2013年6
◈ 课程主要为教育类学 前教育专业的学生开 设，也可作为学校教 育、特殊教育等其他 教育类专业学生的选 修课程或必修课程。
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讲授提纲
1、课程的性质与地位 2、课程教学目标
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课程的教学目标
◈ （1）使学生了解儿童游戏的相关理论学说，在理解 游戏的本质特征的基础上，深刻认识幼儿游戏的特点， 认识游戏教育在学前教育中的重要意义，树立正确的 学前教育观念。
◈ 针对当前我国学前教育领域对幼儿教师的游戏教育技 能与综合素质有很高要求的发展趋势，我们在设计与 安排课程教学内容时，努力强化幼儿教师的专业技能， 突出技能实训环节，将与游戏相关的教育技能梳理出 来，具化为“游戏的技能”、“游戏指导的技能”和 “游戏设计与教学的技能”三个实训模块。
◈ 这种模块化的实训教学内容转变了过去游戏教学从理 论到理论的面孔，取得了良好的教学效果，为学生的 可持续发展奠定了良好的基础。
月在爱课程网站上第一批上线
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讲授提纲
1、课程的性质与地位
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课程的性质与地位
◈ 游戏是幼儿学习生活的主要内容和形式，是学前教育 领域一种重要的教育手段。教育部2001年颁发的 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中再次明确了幼儿 游戏的地位，指出幼儿教育要“寓教育与生活、游戏 之中”。
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教学内容的组织与安排
◈ 1、科学组织教学内容，理论与实践并重
◈ 针对当前高职高专层次学生的特点，课程在教学内容 上强调实用，学科理论知识做到“必需”和“够用” 即可，而将重点放在实践所需的职业技能上，以便让 学生就业后能尽快上手。
◈ 这种突出技能实训教学的课程教学对于高职高专层次 学生有很强的针对性。
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教学内容的适用性
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1、课程的性质与地位 2、课程教学目标 3、课程设计的理念与思路
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课程设计的理念与思路
◈ 1、从应用性人才培养出发，优化课程体系， 整合课程内容
◈ 我们从应用性人才培养出发，将原来《学前教育学》 关于幼儿游戏的内容和分散在各类幼儿教育活动设计 中的关于幼儿游戏设计与指导的内容，整合成《学前 儿童游戏》课程，并于2004年学前教育专业成立之 际正式开设。
◈ （4）通过学习，使学生进一步加深对学前教育的认 识，培养与提高 学生从事幼儿教 育工作的素质和 能力。
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课程的教学目标
◈ 《学前儿童游戏》课程既注重培养学生的专业理论能 力，又注重提高学生的综合实践能力。
◈ 通过本课程的学习，不仅使学生系统了解与掌握学前 儿童游戏的基本理论、幼儿园游戏教育活动的主要内 容和基本方法，而且 还通过与幼儿游戏相 关的教育技能训练， 培养学生设计与指导 幼儿开展各类游戏的 能力。
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1、课程的性质与地位 2、课程教学目标 3、课程设计的理念与思路 4、教学内容及教材介绍
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教学内容的针对性
◈ 《学前儿童游戏》课程设计组织教学内容时，努力遵 循高等职业教育的人才培养目标，贯彻应用型、技能 型人才培养的教育理念。
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南京特殊教育职业技术学院 杨枫
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讲授提纲
1、课程的性质与地位 2、课程教学目标 3、课程设计的理念与思路 4、教学内容及教材介绍 5、教学方法与手段 6、实践教学条件
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基本情况介绍
◈ 这一做法得到了全国学前教育界的认同与效仿，其教 材建设均被列为普通高等教育“十一五”国家级规划。
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课程设计的理念与思路
◈ 2、以技能型人才培养为核心，强化专业技能 ，突出实训教学
◈ 我们以技能型人才培养为核心，坚持突出实践教学的 理念，立足于幼儿园 教育教学实际，积极 开展教学改革研究， 强化教育技能训练， 努力培养学生的职业 素养。
◈ 《学前儿童游戏》课程 的开设便是高等院校学 前教育专业课程建设中 贯彻《纲要》精神的一 个重要领域。
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课程的性质与地位
◈ 《学前儿童游戏》是学前教育专业的重要专业课，是 一门及理论与实践于一身的综合性学科，与儿童心理 学、学前教育学及各领域教育联系紧密。
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课程设计的理念与思路
◈ 3、以精品教材建设为中心，紧密结合时代发 展改进课程设计
◈ 《学前儿童游戏》课程突破了一些院校的学前教育专 业开设的《幼儿园游戏》课程只关注3～6岁幼儿游 戏的惯例，结合我国早期教育最新研究成果，把0～ 3岁婴幼儿的游戏写入 教材，纳入到课程内容 体系中来，以满足学生 从事学前教育工作的实 际需要。
◈ （2）使学生理解游戏的教育作用，掌握各类游戏的 特点，能根据幼儿发展的 实际水平指导幼儿游戏， 能较好地运用游戏形式组 织幼儿的教育教学活动。
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课程的教学目标
◈ （3）通过实践训练，使学生掌握一定的表演、构造 等基本游戏技能，掌握设计与创编游戏的基本方法， 初步具备创编各类教学游戏的能力。